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DINAMICAS Y JUEGOS PARA TRABAJAR LOS DERECHOS DEL NIO

LICENCIADA EN EDUCACION INICIAL : KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

Muchas maestras de educacin inicial se preguntan cual es la mejor manera para trabajar los derechos de los
nios y nias en el aula.
los juegos y dinmicas son actividades que gustan y agradan mucho a los nios y una forma muy divertida
para que ellos vivencien este tipo de temas.
Es importante tener en cuenta cules son los objetivos para realizar estas actividades.
Objetivos:
- Reflexionar acerca de las actitudes que se viven a diario en la escuela, casa y entorno social.
- Conocer los derechos de las nios/as.
- Reflexionar sobre cada derecho y el deber que conllevan.
- Vivenciar estos derechos y deberes en la vida cotidiana y velar por su cumplimiento.
A continuacin presentamos una serie de juegos y dinmicas que se pueden aplicar en el aula:
1. El espejo: acondicionaremos un espejo grande en el aula pediremos a los nios acercarse al espejo y que
describan como se ven en el espejo reforzaremos que cada nio y nia son diferentes fisicamente pero todos
son valiosos e importantes
2. Mi Foto: de una caja sorpresa se iran sacando las fotos de cada nio cada quien se ira acercando para
cogerla mientras se saca de la caja todos los nios identificaran de que nio se trata y que ese nio tiene su
propio nombre. Los nios
decoran sus fotos para luego exponer un mural grande con las fotos de todos
3. Decorando mi nombre: de un sobre sorpresa se sacaran siluetas de coronas y en cada corona estara
escrito el nombre de cada nio y nia primero sacaremos una corona sin nombre preguntaremos a los nios a
quien pertenece esa corona esperamos sus respuestas para luego mencionar que no se la podemos dar a
nadie pues no tiene dueo alli reforzaremos la importancia que tiene nuestro nombre, luego las demas
coronas si tendran los nombres de cada nio, para que realicen tecnicas de collage sobre su nombre
4. Quien sera el fantasma: todos los nios estaran sentados en forma de media luna, elegiremos un nio y
luego le colocaremos una sabana para taparlo como si fuera un fantasma, pediremos al fantasma que saque
su mano derecha para preguntar a los demas a quien le pertenece esta mano?,le pediremos que saque la
otra mano, luego las piernas,etc. Cada vez que el nio saque alguna parte de su cuerpo preguntaremos alos
demas a quien le pertenece esa parte del cuerpo para que los nios se den cuenta que le pertenece al mismo
nio aparte que estamos trabajando el concepto de pertenencia con su propio cuerpo trabajaremos el
concepto de que nuestro cuerpo es muy valioso que solo nos pertenece a nosotros mismos y no debemos
dejar que nadie mas lo toque
5.Me parece adecuado o inadecuado:Los nios contestan preguntas y eligen la mejor respuesta. Despus
se hace una plenaria para analizar las razones que los llev a elegir su respuesta.
SUGERIMOS ESTAS PREGUNTAS
Debemos separar los nios de las nias?. Es mejor quedarse callado para no equivocarse en pblico?.
Mientras los nios juegan al ftbol las nias juegan a las muecas?. El pap manda a la mam porque es
el jefe del hogar?. Todos los nios y nias se merecen el mismo trato?. Todo derecho conlleva un
deber?.etc
6. Mis recuerdos (para reflexionar sobre los derechos): Cada nio dibuja un recuerdo de su vida, ya sea
agradable o desagradable, y luego lo expone al grupo. En plenaria analizan los derechos que se respetaron o
irrespetaron en cada caso.
7. Juego Cada derecho con su revs (para reflexionar sobre los derechos y los deberes): Presentar un
derecho y su respectivo deber por medio de una dramatizacin, poema, adivinanza, cancin, tteres, collage o
modelado.
8.Mi familia: de un sobre sorpresa iremos sacando fotos familiares de cada nio, les pediremos mencionen
quienes integran sus familia y que funcion realiza cada uno de sus integrantes, asi tambien observen si todas
las familias son iguales y por que sera importante tener nuestra familia
9. Juego Eso me recuerda a: (juego para reflexionar sobre el derecho a conocer y amar nuestra patria) Un
jugador comienza el juego y dice algo alusivo a su pas, por ejemplo: Estuve en la fiesta del FEXTICUM y
el siguiente jugador responde: esa fiesta se celebra en MONSEFU;as cada jugador dice a que le recuerda
una cosa o lugar. Todos continan hasta que algn participante ya no encuentre respuesta. El siguiente
comienza de nuevo diciendo una costumbre, plato tipico o lugar de su pas. 10. Juego Busca a tu pareja:
(juego para reflexionar sobre el derecho a recibir especial amor, cuidado y educacin cuando tenemos
dificultad para ver, or, hablar, comunicarnos o expresarnos) Cada cual elige una pareja, luego se vendan los
ojos y con los ojos vendados la otra pareja lo llamara y con la voz debera encontrar a su pareja.
11. Elige una imagen: (para reflexionar sobre los derechos) Cada nio/a escoge una imagen de entre varias
que se exponen (fotos alusivas a los derechos humanos, maltrato infantil, etc). Despus de escoger la foto,
expresan las razones que les llevaron a tomarla y dicen qu les provoca esa imagen que vieron. Cada uno
debe poner ttulo a su imagen. Luego pegan las imgenes en un cartel para hacer un collage.
12. Juego Mrame a los ojos: (juego para reflexionar sobre el derecho a vivir en paz y hermandad con todos
los nios y nias de todos los pases). Los asistentes caminan en silencio y se mueven libremente por la sala.
Cada vez que se cruzan con alguien del grupo deben mirarse a los ojos y decirse los nombres y algo positivo
del otro.
13. Dinmica Adivina el derecho: (para conocer los derechos). Se pide que cada participante escriba un
derecho, a manera de adivinanza, para que los dems adivinen el derecho al que se refiere. Por ejemplo:
Adivina adivinador es un derecho con mucho amor (derecho al amor y cuidado de nuestros padres); En un
pas de playas y montaas que todos quieren conocer y nadie lo quiere perder (a conocer y amar nuestra
patria y nuestra historia).
14. Dinmica palabras y derechos: (para conocer los derechos) Entre todos eligen un derecho y un nio/a
comienza diciendo una palabra que se relacione con ese derecho, el siguiente dice otra palabra que tambin
se relacione, pero que no se repita. Siguen en cadena de palabras hasta que alguno ya no tenga algo que
decir, finalmente cambian de derecho y empieza otra vez la cadena de palabras. Por ejemplo: El derecho a
estudiar y jugar librospelotaescuelaprofesorrecreo, etc, etc
15. Dinmica Armemos un cuento: Se escoge un derecho y un asistente comienza contando algo sobre ese
derecho, el siguiente sigue la narracin y as hasta armar una historia. El maestro/a escribir la historia y
luego los dems hacen grficos. Por ejemplo: Derecho a la vida, a un nombre y una nacionalidadEsta es
la historia de un pap y una mam que esperaban un bebel pap no tena trabajoadems ya tenan
cinco hijosetc, etc
16. Juego Escoge las 5 cosas ms importantes para ser feliz: (para reflexionar sobre los derechos). El
maestro forma grupos y les da una lista de cosas que necesitan para ser felices. Cada grupo escoge las 5
cosas que considera ms importantes para ser feliz. Finalmente, en plenaria, analizan lo que cada grupo
escogi y eligen 5 entre toda la clase. Escoge las 5 cosas que consideras ms importantes para ser feliz. los
juegos la familia la televisin la magia el sueo los alimentos la ropa las golosinas La salud los libros la
msica los amigos los abrazos la escuela las fiestas la vivienda las mascotas 12. Juguemos a ser diferentes:
(para reflexionar sobre el derecho a ser tratados con respeto, sin distincin de sexo, raza, religin, condicin
econmica u otras caractersticas que nos hacen diferentes a un grupo). En este juego los nios y nias se
disfrazan con las siguientes caractersticas: los que no usan lentes se ponen los lentes de otros compaeros,
los que son flacos se ponen ropa en la barriga fingiendo ser gorditos, los que son blancos se pintan la cara de
negro, los que no tienen ninguna discapacidad fingen caminar con dificultad, ser no videntes, tartamudear, no
saber leer, etc. Otros fingen ser muy pobres y vestir con harapos, los que no son religiosos fingen serlo,
algunos nios pueden disfrazarse de nias y viceversa. Cada uno debe decir, dentro de su personaje, las
dificultades que tiene por ser diferente frente a un grupo y los cambios que pide a los dems.
16. Dinmica familiar: (para reflexionar sobre los derechos y los deberes). El profesor manda una nota a los
padres contndoles sobre los derechos de los nios que se estn trabajando en el aula, y les pide su
colaboracin para que realicen una actividad en la que podrn identificar los derechos y deberes de su hijo/a,
que se cumplen en casa y los que no se cumplen. A los padres les enviar una lista de los derechos de los
nios/as y un cuadro para llenar. Despus de recibir los cuadros que llenaron los padres, el profesor/a puede
realizar una reunin grupal de padres y trabajar con ellos los aspectos que considera necesarios sobre los
derechos de los nios y nias. Si se diagnosticara diagnostique una situacin negativa en casa en la que no
se respeten los derechos de los nios, deber realizar una entrevista personal con la ayuda del departamento
de psicologa para orientar y buscar soluciones. Estimados padres: En el aula estamos trabajando sobre los
derechos y deberes de los nios/as, por eso consideramos que es muy importante que en casa tambin
trabajen y reflexionen sobre este tema. El objetivo de pedirle que llene este cuadro es para que analicen en
familia qu derechos de sus hijos se estn cumpliendo y cules no, as mismo sobre los deberes que su hijo
realiza en casa y los que podra realizar. Antes de responder revise la lista de los derechos de los nios. Mi
hijo/a se llama: La edad de mi hijo es: Lo que ms le gusta es: Lo que no le gusta es: En casa el principal
derecho de mi hijo/a que cumplimos es: Lo consideramos importante porque: Las obligaciones que mi hijo/a
realiza en casa son: La obligacin que nos gustara que cumpla mejor es: El derecho que deberamos aplicar
en casa es: Cuando mi hijo/a no cumple sus obligaciones, nosotros los padres tomamos esta medida: Para
cumplir mejor con los derechos de mi hijo/a necesitamos: Considero que las formas ms comunes de
maltratar a un nio/a son:
Yo castigo a mi hijo(a) a traves de: