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Aromando, Marcelo Damin

Los deportes alternativos en la


escuela

10mo Congreso Argentino de Educacin Fsica y


Ciencias

9 al 13 de septiembre de 2013

CITA SUGERIDA:
Aromando, M. D. (2013) Los deportes alternativos en la escuela [en lnea]. 10mo
Congreso Argentino de Educacin Fsica y Ciencias, 9 al 13 de septiembre de 2013, La
Plata. En Memoria Acadmica. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3104/ev.3104.pdf

Documento disponible para su consulta y descarga en Memoria Acadmica, repositorio


institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin (FaHCE) de la
Universidad Nacional de La Plata. Gestionado por Bibhuma, biblioteca de la FaHCE.

Para ms informacin consulte los sitios:


http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar http://www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar

Esta obra est bajo licencia 2.5 de Creative Commons Argentina.


Atribucin-No comercial-Sin obras derivadas 2.5
10 Congreso Argentino y 5 Latinoamericano de Educacin Fsica y Ciencias

a. Ttulo: LOS DEPORTES ALTERNATIVOS EN LA ESCUELA:

b. Autor: MARCELO DAMIAN AROMANDO maromando1965@yahoo.com.ar

c. Resumen:

En la bsqueda de nuevas propuestas, experimentando, haciendo cursos y


compartiendo experiencias; no slo con otros y otras profes sino tambin con
gente a la que le gusta el deporte y el movimiento como estilo de vida, descubr un
abanico inmenso de posibilidades y encontr que los deportes alternativos pueden
ser un recurso integrador de edades, sexos y estados fsicos adecundose con
facilidad a cualquier espacio y as poder sumar a lo convencional y tradicional de
la Educacin Fsica, y que todas las personas (nio/a- adolescente-adulto/a)
puedan realizar deportes con facilidad y placer.

Cuando presento este proyecto de juegos y/o deportes alternativos a mis


educandos/as, demuestran curiosidad, inquietud, descubrimiento de otro tipo de
materiales (novedad), generndoles ms ganas de aprender y estimulndolos al
juego, al que siempre estn incluidos. Utilizar estos deportes nos permite
inmediatamente empezar a jugarlos porque las reglas, las distancias, los tiempos,
la cantidad de jugadores, se adaptan a los diferentes grupos.

En estos tiempos donde los chicos y chicas exigen cambios y novedades


continuamente, los deportes alternativos hoy nos ofrecen una diversidad de juegos
y adaptaciones propias para esta poca.

MODALIDAD DE TRABAJO EN ESCUELAS

NIVEL INICIAL:

NIVEL PRIMARIO

NIVEL SECUNDARIO

d. Palabras clave: escuela - enseanza - propuestas

e. Trabajo completo:

En la bsqueda de nuevas propuestas, experimentando, haciendo cursos y


compartiendo vivencias no slo con otros profesores, sino tambin con gente a la
que le gusta el deporte y el movimiento como estilo de vida, descubr un abanico

La Plata, 9 al 13 de septiembre de 2013


ISSN 1853-7316 web: http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar
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inmenso de posibilidades. Encontr que los deportes alternativos pueden ser un


recurso integrador de edades, sexos y estados fsicos, adecundose con facilidad
a cualquier espacio y dando la posibilidad de sumar a lo convencional y
tradicional de la Educacin Fsica, ya que todas las personas (nio/a-
adolescente-adulto/a) puedan realizar deportes con facilidad y placer.

Cuando presento este proyecto de juegos y/o deportes alternativos a mis


educandos/as, demuestran curiosidad, inquietud, descubren otro tipo de
materiales, lo que les genera ms ganas de aprender y los estimula para el juego,
al que siempre estn incluidos. Recurrir a estos deportes nos permite empezar a
jugarlos inmediatamente, porque las reglas, las distancias, los tiempos y la
cantidad de jugadores, se adaptan a los diferentes grupos.

En estos tiempos donde los chicos y chicas exigen cambios y novedades


continuamente, los deportes alternativos nos ofrecen una diversidad de juegos y
adaptaciones propias para esta poca.

Modalidad de trabajo en la escuela

Nivel inicial

Generalmente comienzo con la propuesta de los discos voladores (aro de cao


corrugado o manguera de aproximadamente 20/25 cm de dimetro). Los alumnos,
primero, deben investigar y experimentar todas las maneras posibles de hacerlos
volar, para despus poder pasar el disco por sobre una red hacia el equipo
contrario. Como el aro es muy fcil de lanzar, esta actividad genera que ellos
estn atentos, leyendo la trayectoria de los discos y buscando los espacios libres
del equipo contrario para ganarse un punto.

Cuando finaliza la clase y evaluamos el trabajo del da, los preescolares (5 aos)
generalmente protestan, diciendo que el otro equipo lo tira muy lejos y yo no llego
a agarrarlo (excelente observacin). De esos comentarios surge (entre todos) la
posibilidad de armar varias canchas en el gimnasio y jugar en grupos de menos
integrantes. Recin en este momento les cuento que este es un deporte que se
llama ring tennis.

Utilizando esta metodologa, voy dando petecas y pelotas, aunque sin incorporar
tcnicas en un primer momento, ya que la exploracin es muy importante en este
nivel. As es como se desarrolla, en estos casos, la iniciacin en los deportes de
cancha dividida. Aprovechando el impulso y las ganas de investigar de los chicos,
se incorporan elementos livianos, como pedazos de flota-flota para golpear o
empujar pelotas de pelotero a diferentes alturas y para golpear y empujar
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esquivando diferentes obstculos. Superado este momento, se incorporan los


stycks de floorball para empujar y las paletas para golpear, pudiendo hacer
peloteos simples con paletas y pases con los stycks.

Nivel primario:

El nivel primario est dividido en tres ciclos: el primero corresponde a 1, 2 y 3


grado, el segundo a 4 y 5 grado y el tercer ciclo a 6 y 7 grado. Los logros de
cada uno se profundizaron en los otros.

En el primer ciclo, trabajamos floorball, ring tennis, orientacin y peteca.

En el desarrollo del floorball se toma como base el arco a arco, que tambin se
utiliza para ensear handball. Los chicos se concentran en hacer goles, que es el
objetivo del juego, para luego practicar el cmo. As empezamos 1 y 1, luego 2 y
2 De a poco, incorpor las tcnicas de parar la bocha y golpearla o pasarla. El
paso siguiente fue poner una zona mixta, en donde los dos equipos podan invadir
y quitarse la bocha. Luego se agregaron ejercitaciones de drible, pase y quite. Me
asombr la facilidad con que llegaban a superar cada una de las situaciones.

Con respecto al ring tennis, vale recordar que ya lo venamos trabajando desde el
nivel inicial jugando en dos grupos y delimitando canchas. Empec con el 1 y 1 y 2
y 2 poniendo nfasis en las lecturas de trayectoria, modificando las dimensiones
de las canchas para trabajar los espacios libres, tanto para atacar como para
defender. Esta etapa la considero fundamental para que el alumno incorpore de
qu se trata el deporte.

El paso siguiente fue incorporar ejercitaciones de lanzamiento con mano hbil y no


hbil al igual que las recepciones. Realizamos entonces puntera modificando la
altura de la red y jugamos con muchos discos a la vez. Luego volvimos al 2 y 2
para poner todo esto en prctica. Similar metodologa utilic para golpear petacas,
pudiendo tomar antes de golpear.

En el segundo ciclo se profundiz lo aprendido de floorball, ejercitando ataque y


defensa con y sin superioridad numrica, modificando el tamao de los arcos,
exageradamente grandes a muy chicos y al revs para fomentar el uso de toda la
cancha.
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Con respecto al ring tennis, se ahond sobre las reglamentos, los pasos que se
permiten dar antes de arrojar el disco; como as tambin sobre la mano hbil y no
hbil para devolverlo, evitando el zigzagueo del mismo.

El deporte orientacin lo trabajamos con itinerarios fijos para esquivar diferentes


obstculos y para ir de un lado a otro del colegio utilizando planos muy simples.
Adems realizamos carreras para ubicar distintos lugares y as acumular claves o
sellos utilizando el mapa de evacuacin modificado y fichas grupales para
registros.

El deporte indiaca se desarroll permitiendo tomar el volante en los primeros


momentos, para despus pasar al deporte en su totalidad. Aqu se incorporaron
las paletas y raquetas para que, con similar metodologa, pudisemos trabajar la
iniciacin al shutteball y al bdminton.

Para el tercer ciclo, se seleccion como deportes de invasin al ringosport, gym


ringette y floorball. Y como deportes de cancha dividida a la petaca, indiaca,
shuttleball, bdminton y prelball. El deporte orientacin lo desarrollamos en los
campamentos con plano, tarjetas individuales y grupales y brjulas.

Es notable como mejor la dinmica del handball a partir del aprendizaje del
ringosport: los pases fueron mucho ms precisos, no dividan la pelota en el juego
y todos/as estaban involucrados en las jugadas, tanto atacando como
defendiendo, situacin que a los alumnos les cuesta mucho entender y llevar a la
prctica.

En el aprendizaje de indiaca y peteca los chicos y chicas espontneamente hacan


pases para lograr que el elemento pase del otro lado de la cancha. Y, como ya se
haban trabajado algunos contenidos del voley, la dinmica surgi sola. Pero en
este caso con una interesante diferencia: los chicos/as que retenan la pelota en el
voley se animaban a pasar y golpear la peteca, hacindolo de manera mucho ms
precisa. Cuando ms adelante trabajamos tenis criollo y bdminton, registraron
ms las dinmicas y afianzaron la diferencia entre indiaca y peteca.

Con respecto a los materiales utilizados, se fabricaron con elementos reciclados,


de descarte o recolectados en la calle. Se contactaron fbricas de telas para
utilizar cartones es decir que se pas de ir a comprar a las casas de artculos
deportivos, a visitar los bazares, ferreteras, casas de telas y a recolectar
materiales de construccin que se tiran en los volquetes. De esta forma se
incorpor el rea de tecnologa para la seleccin de materiales, ensamblado y
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fabricacin; como as tambin el rea de ecologa en la faceta de reciclado de


materiales.

Seguramente, el uso de los implementos fabricados sirva para saber qu material


resiste ms o para qu edades puede servir de acuerdo a su peso y resistencia.
Lo cierto es que los palos de floorball pasaron de ser de cartn a pvc, los ringos
de cao corrugado a manguera de distintos grosores, las petecas de papel y bolsa
de nylon a pelotitas con tul y plumas. Mientras que las raquetas y paletas pasaron
a ser de fibrofcil, perchas y medias de nylon, etc.

En la recoleccin y la construccin se convoca a docentes y padres, sumando


esfuerzos para luego probarlos juntos culminando el proyecto con un taller de
juegos y deportes alternativos.

Paralelamente, se complement el proyecto con la investigacin de los alumnos


sobre los deportes alternativos, sus orgenes, historia y sus respectivas
federaciones.

Nivel secundario:

En el nivel secundario se profundizan todas estas prcticas realizando


competencias inter-escolares con una modalidad distinta a otras. Porque, como ya
explicamos anteriormente estos deportes tienen un alto contenido comunitario que
se refleja en la vida cotidiana del grupo, enriquecindolo en los vnculos, en la
valoracin personal y grupal, aumentando la autoestima, y modificando las
relaciones interpersonales

Bibliografa:

- Aromando, M y Prez, N. (2012) Construyendo Materiales Alternativos para


jugar. En Burga, M y Emanuel, S. (2012). Juegos y deportes Alternativos
Revista de formacin N 1.Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho
de Autor. Expediente n 5034439, Caba.

- Burga, M y Emanuel, S. (2012). Juegos y Deportes Alternativos Revista de


formacin N 1.Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Expediente n 5034439, Caba.
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- A.A.U.F Asociacin Argentina De Unihockey (2008) Iniciacin Al Unihockey.


2008
- Coda Sports(2003) Juegos Y Deportes Alternativos: Deportes: Tol-Korfball-Ringo
Ultimate- Intercrosse-Kabaddi Cepa-Curso De Deportes Y Juegos Alternativos/
Jornadas 1, 2 Y 3.
- Codasports (2005) Peteca e Indiaca Caractersticas Generales. Caba.
- Federacin Internacional De Floorball. (2007) Unihockey-Tecnics- Material
Audiovisual
- Federacin Internacional De Floorball(2007). Floorball. Star Up Kit

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