Ecologia Nutricional PDF

UNEFALic.
AdministracindeDesastresSeleccindeLecturasMatemtica
REPBLICABOLIVARIANADEVENEZUELA
MINISTERIODELPODERPOPULARPARALADEFENSA
UNIVERSIDADNACIONALEXPERIMENTAL
POLITCNICADELAFUERZAARMADA
VICERRECTORADOACADMICO
LICENCIATURAENADMINISTRACINDEDESASTRES
MATEMTICA
Cdigo:_____________
SELECCINDELECTURAS
Marzo,2008
1
UNEFALic.AdministracindeDesastresSeleccindeLecturasMatemtica
SISTEMADEAPRENDIZAJEAUTOGESTIONADOASISTIDO
ELPRESENTEMATERIALSEENCUENTRAENPROCESODEEVALUACINFORMATIVA,
AGRADECEMOSCOMENTARIOSUOBSERVACIONESQUEPERMITANLAOPTIMIZACINDELMISMO
Todoslosderechosreservados.
Sloseadmitirlareproduccintotaloparcialdeestematerialdidcticoconfinesexclusivamente
instruccionalesynocomerciales.
2008UniversidadNacionalExperimentalPolitcnicadelaFuerzaArmadaBolivariana(UNEFA)
Av.LaEstanciaconAv.CaracasyCalleHolanda,frentealEdificioBanaven(CuboNegro),Chuao.
CdigoPostal:1061
Caracas,Venezuela
http://www.aaa.unefa.edu.ve
NcleodeApoyo:NcleoZULIA.
Av.2(ElMilagro),SectorCotorrera,InstitutoNacionaldeCanalizaciones
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Sugerenciasycomentarios:aaa.zulia@yahoo.com
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MATERIALESDELECTURA Pg.
UNIDADN1:EXPRESIONESALGEBRAICAS
LecturaN1:Cambiodeparadigma 4
LecturaN2:Queselnmero? 5
LecturaN3:Losnmeroscuadrados 6
LecturaN4:LosPolinomios 7
LecturaN5:ProductosNotables 20
LecturaN6:Lafactorizacincomoherramientadesimplificacin 29
LecturaN7:Cmocompletarcuadrados? 30
LecturaN8:Mtodosdefactorizacin 329
UNIDADN2:TEORADECONJUNTOS
LecturaN9:ConceptosBsicos. 39
LecturaN10:TiposdeConjuntos. 42
LecturaN11:MssobreConjuntosEspeciales. 44
LecturaN12:RepresentacinGrficadeConjuntos. 48
LecturaN13:RelacinentreConjuntos. 49
LecturaN14:OtrasRelacionesentreConjuntos. 50
LecturaN15OperacionesentreConjuntos. 52
LecturaN16:AplicacionesdelaOperacionesentreConjuntos. 65
LecturaN17:NmerodeElementosdeunConjunto. 68
LecturaN18:ElMundodelasProporciones 71
LecturaN19:ProporcionesyPorcentajes 73
UNIDADN3:VALORABSOLUTOEINECUACIONES
LecturaN20:Numeracinantiguaegipcia 81
LecturaN21:ElvalorabsolutoylosnmerosReales 82
LecturaN22:Losintervalosyelcalendario 84
LecturaN23:Inecuacincontraecuacin 84
LecturaN24:ConociendolasInecuaciones 85
LecturaN25:Inecuacionesenlarecta 90
UNIDADN4:PLANOCARTESIANO,RELACIONESYFUNCIONES
LecturaN26:Elplanocartesiano 94
LecturaN27:Coordenadasytecnologa 95
LecturaN28:Funcionesquetienenhistoria 96
LecturaN29:Lafuncinlineal 97
LecturaN30:Distanciaentredospuntosenelplano 98
LecturaN31:Clasificacindefunciones 100
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UNIDAD1
EXPRESIONESALGEBRAICAS
LECTURAN1:CAMBIODEPARADIGMA
Tomadoconfinesinstruccionalesde:
Ascanio,R.yGonzlez,P.(2004).CambiodeParadigma,
Homotecia:Paradigmas.PublicacinperidicaN6.Ao2.
Valencia.
Ungrupodecientficoscoloccincomonosenunajaula,encuyocentrohabaunaescaleray,sobreella,un
racimo de cambures. Cuando un mono suba por la escalera para agarrar los cambures, los cientficos
lanzabanunchorrodeaguafrasobrelosquequedabanenelsuelo.Despusdealgntiempo,cuandoun
monoibaasubirlaescaleralosotrosloagarrabanagolpesevitandoaselcastigoconelaguafra.
Yatranscurridountiempoms,ningnmonosubalaescalera,apesardelatentacindeloscambures.
Entonces,loscientficosdecidieronsustituirunodelosmonos.Laprimeracosaquehizofuesubirporla
escalera,siendorpidamentebajadoagolpesporlosdemsmonos,quieneslepegaronsincontemplacin
alguna.Despus,dealgunaspalizas,elnuevointegrantedelgrupoyanosubimslaescalera.
Luego, un segundo mono fue sustituido, y ocurri el mismo espectculo que la vezanterior. EL primer
sustituto particip con entusiasmo en la paliza al recin llegado. Un tercero, de los ms antiguos, fue
cambiadoyvolviarepetirseelmismosuceso.Yaspascuandocambiaronalcuartodelosprimeroscinco
monos,yfinalmenteelltimodelosveteranosquetambinfuereemplazado.
Loscientficosquedaron,entonces,conungrupodecincomonosque,auncuandonuncarecibieronunbao
conaguafra,continuaban,sinningunaexplicacin,golpeandoaaquelqueintentasellegaraloscambures.
Sifueseposiblepreguntaraalgunodelosmiembrosdelgrupoporqupegabanaquienintentasesubirpor
laescalera,concertezalarespuestasera:Nos,lascosasaqusiempresehanhechodeesamanera.
Teparecefamiliarlarespuesta?
Vamosareflexionarunpoco,noshemospreguntadoalgunavezelporquestamosgolpeandoypor
questamoshaciendolascosasdeunamanera,sialomejorlaspodemoshacerdeotra.
En muchas ocasiones, porno decirsiempre, vemoscomo se asume un rechazo totalal estudio de las
matemticasporpartedelosestudiantes,quizpartedeesaactitudesproductodelaconcepcinnegativay
experienciasajenasquehanpasadodeunosaotros,sindetenerseapensaryaaveriguarquetanciertoes
yquetanmalopuedeser,apartandoradicalmentelaposibilidaddeposeerunaherramientaquenospuede
guiaralxitoencualquiermbitodenuestracotidianidad,yaseaenlasclases,elhogar,el trabajo,de
compras,entreotros.
4
LECTURAN2:QUEESELNMERO?
Gmez,J.(2006).Queselnmero?Artculono
publicado(pp.12).Tinaquillo,EstadoCojedes.
Alolargodenuestravidaescolar,noshemosenfrentadoatodaclasedeoperacionesconlosnmeros;los
multiplicamos,lossumamos,lospotenciamos,nosayudanaordenar,clasificarymuchasotrasoperaciones
que faltan mencionar. Para muchos de nosotros, es sencillo y elemental contar con ellos; pero cabe
preguntar:podemosdefinirlos?...,allesdondeestladificultad,cuandotenemosquedarunadefinicin
formaldeNmero.Telohaspreguntadoalgunavez?}
Desdemuynios,nosenseanacontarconlosdedos;luego,conobjetos;posteriormente,losaprendemos
a escribir y ordenar. En nuestra prosecucin acadmica, los utilizamos en las primeras operaciones
fundamentales,unidades,decimales, propiedades, en fin, un mundo complejo en funcin a ellos; pero
insistoQuinenalgnmomentote enseadefinirlos?Lacreacindelnmeroesunadelasms
grandeshazaasdelamentehumanaydesdetiemposinmemorialesalamatemticase leatribuyeel
reinadodelascienciaspurasyexactas;sinembargo,qutandifcilseraaprenderadefinirNmero.
Algunosautoresaseguranquenmeroestodoaquelloqueeselnmerodeunaclaseyladefinicinde
Russell(1988)secentraenquenmeroestodoaquelloqueeselnmerodeunconjuntoseacualsea
ladefinicinparecieraredundarpero,sinos detenemosareflexionar,ellasnosaproximanaunarealidad
que aparenta estar slo en nuestra mente, aunque cada uno de nosotros podemos vivir a diario y
relacionarloconelentorno.Veamosotroejemplo:Siposeemosunconjuntooclasedeelementosllamados
balones,podemosafirmarquelaclaseeselnombredelobjetoy/osujetoyqueelnmeroeslacantidadde
balonesqueexistanenesaclase.Ejemplo:
Figura1 Nmero:8
Clase:Balones
Enconclusin,balones refierealnmerodeelementosqueseencuentranenel conjuntooclasede

balones.Esteejemployfuturascomparacionesnospudiesenresultarmuyobvias,perosabesalgo?enla
matemtica,nadaesobvioapartirdeeste momentoconocisteunadelasdefinicionesdelamatemtica
quemuchoseutiliza,peropocosereflexionasobreella.Estaabstraccin,debesurgirdelasnecesidades
primariasquetenemoscadaunodenosotrosdeordenar,clasificar,seriaryestablecerrelaciones conel
medio.
Referencia:
Russell,B.(1988).Introduccinalafilosofamatemtica.PaidsEstudioBsica.(p.25)Barcelona,Espaa.
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LECTURAN3:LOSNMEROSCUADRADOS
Surez,E.yCepeda,D.(2003).Matemtica
paraEducacinBsica.EditorialSantillana,
S.A.(p.68).Caracas,Venezuela.
Losnmeroscuadradosocuadradosperfectos(1,4,9,16)fueronllamadosasporprimeravezporlos
pitagricos,unaordencomunalfundadaporPitgoras(sigloVIA.C.enlacostasuroestedeItalia),dondela
matemticaregalosprincipiosdeconvivenciaentrelosmiembros.
Estosnmerosindicancantidadesoclasesdeobjetosquepuedenagruparseformandouncuadrado(ver
figura).Ademsdelosnmeroscuadrados,lospitagricosdefinieronotrosnmerosfigurados,comolos
triangularesopentagonales.
Observaelesquemadelosnmeroscuadradosperfectos:
Figura2
Fjatequecadacuadradoperfectoesigualalasumadeciertacantidaddenmerosimparesconsecutivos:
12=1(unnmeroimpar)
22=1+3(dosnmerosimpares)
32=1+3+5(tresnmerosimpares)
42=1+3+5+7(cuatronmerosimpares)
Ascomoenlacienciamatemticaexistenentesdecaractersticasperfectas,tambinnosotros,medianteel
esfuerzo,ladedicacin,laprcticaconstanteylapasinporloquehacemos,debemosirperfeccionando
nuestrascompetenciasyhabilidadesenprodeunamayorsatisfaccintantointelectualcomopersonal.
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LECTURAN4:LOSPOLINOMIOS
Santamara, J. (2006). Los polinomios.
Artculo no publicado (pp.120). Tinaquillo,
EstadoCojedes.
Enestudiosanterioreshastrabajadoconoperacionesdesuma,resta,multiplicacinydivisindenmeros
naturales,enteros,racionaleseirracionales.Esteestudioseenmarcadentrodelaaritmtica,ramadela
matemticaqueseencargadesituacionesespecficas,dondelasoperacionesslosehacenconnmeros.
Siprofundizamosunpocomsennuestraexperiencia,yasealaqueobtuvimosenelbachilleratooen
cualquierotraactividadescolar,esposiblequerecordemosalgnconocimientosobrelasoperacionescon
polinomios,dondedemanerasimilaraplicabaslasuma,resta,multiplicacinydivisin,peroyanoslo
intervenannmerossinoquetambinseinvolucrabanletras.Elestudiodelamatemticasetornabaun
pocomsabstracto,puesaquellassituacionesespecficasquesetrabajabanenaritmticaahoratomaban
uncarcterdegeneralizacin,esdecir,podanrepresentarsituacionesdiversasenunmismocampo.Ahora
lamatemticaseenfocadesdelgebra.
Apesardetenermsomenosclaraslasdistintasoperacionesconpolinomios,esnecesarioretomary
practicar esos conocimientos hasta dominarlos por completo, pues de ello depende alcanzar las
competenciasencontenidospertinentesalaasignatura,comoloson: las inecuacionesy las funciones;
ademsdeotrasactividadesqueguardanrelacinconestetema.
Empecemosdefiniendoloqueesunpolinomio;estetrminoesdeorigengriegopoliquesignificamuchos
ynomioexpresinalgebraica.Unpolinomio,matemticamentehablandoesunasumaalgebraicadevarias
expresionesalgebraicas,querepresentancantidadesdesconocidas.Cuandodecimossumaalgebraicanos
referimosaunaoperacincombinada,dondeintervienenlasumaylaresta,yalhablardeexpresiones
algebraicassignificalostrminosquecomponenlasuma.Cadatrminoquecomponeunpolinomioesuna
estructuramatemticaqueconstadeunapartenumricayunaparteliteral.
EjemplodelaEstructuradeuntrmino:
Exponentedelavariable
3x5
Partenumricaocoeficientedelavariable Parteliteralovariable
7
Caractersticasdeunpolinomio:
Seaelpolinomio:
Vamosaordenarloporelexponentedelavariableyadescribirsuselementos:
*Elgradodelpolinomiolorepresentaelexponentemayordelavariable
ClasificacindelosPolinomios
Lospolinomios,segnelnmerodetrminos,seclasificanen:
Monomio:Esaquellaexpresinalgebraicaqueconstadeunsolotrmino.
Ejemplos:
Binomio:Esaquellaexpresinalgebraicaquetienedostrminos:
Ejemplos:
Trinomio:Esaquellaexpresinalgebraicaquetienetrestrminos:
Ejemplos:
Polinomio:Esaquellaexpresinalgebraicaquetienemsdetrestrminos:
Ejemplo:
Recuerden que los trminos en un polinomio se identifican porque estn separados unos de
otrosporelsignopositivo(+)oelnegativo().
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Operacionesconpolinomios
Anteriormente se dijo que con las expresiones algebraicas, se cumplen las operaciones de adicin,
sustraccin,multiplicacinydivisin.Vamosatrabajarcadaoperacinyaprenderunpocomsdeellas.
Adicin de polinomios: La adicin consiste en reunir dos o ms expresiones algebraicas, llamadas

sumandos,enunasolaqueselellamasuma.
Enlaaritmticalaadicinsiempresignificaaumento,peroenellgebraesunconceptomsgeneralporlo
quepuedesignificaraumentoodisminucin.
En una adicin de polinomios se puede dar una agrupacin de trminos semejantes. Incluso, hasta un
polinomiopuedetenerinmersotrminossemejantes.
Haysemejanzaentretrminoscuando:
Tienenlamismavariableovariables.
Tienenigualexponenteenlavariableovariables.
Entonces,sepuedehacerunaagrupacinconestostrminosyreducirlosaunasolaexpresinaplicando
unasuma.
EjemploN1:
Eliminandolosparntesisqueda:
Tomemosloscoeficientesformandounasumaindicadaconellosyestolomultiplicamosporlavariablecon
surespectivoexponente,as:
Efectuamoslasumaalgebraicaentrelascantidadesqueestndentrodelparntesis:
9
Sontrminosnosemejanteslossiguientes:6x3,6x2,6y2
Lostrminos6x3 y6x2 ,tienenigualvariableperodistintosexponentes,yapesarquetienenelmismo

coeficientenosontrminossemejantes.Eltrmino6y2noessemejanteaningunodelosotrosdostrminos,
puessuvariableesdistinta.
Veamosalgunosejemplosdeadicindepolinomios:
Cuandoesunasumademonomios
EjemploN2:
Sumar:
Solucin:
Cuandoesunasumadebinomios
Ejemplo:
Solucin:
10
Recordar:
Parasumarfraccionesdediferentedenominador:(Analizandoelcasodelejemplo)
1.Secalculaelm.c.mentrelosdenominadores m.c.mdelosnmeros4y8=8
2.Estacantidadeseldenominadordelresultado
3. Se divide el m.c.m. con el denominado de cada fraccin

fraccinysemultiplicaporelnumeradorysevacolocandocomo y el resultado (6) lo colocamos .....
numeradorenelresultado,conservandoelsigno. 6+7
2 por 3 = 6
(Estaaccinessimilaramultiplicarelm.c.m.porcadafracciny
su resultado colocarlo sucesivamente en el numerador del 8 entre 4 = 2
resultado)
4. Se efecta la operacin indicada y obtenemos la fraccin

resultado
Luegoelpolinomioresultantees:
Enlaadicindetrinomiosypolinomiosseprocedeigualqueenlassumasanteriores,solodebesestar
pendientedelaagrupacindetrminossemejantes.Esimportantesealarquelasustraccindepolinomios
esuncasoparticulardelaadicin.Estolopodemosexplicardelasiguientemanera:
EjemploN3:
Sea
ynospidendeterminar:AB=
Esdecir,alpolinomio lerestamoselpolinomio
Estructuremoslaoperacin:
ObservaqueelpolinomioBporestarprecedidodelsignonegativoseencierraentreparntesis.
11
Luego,laoperacinquedaraas:
Sieliminamoselparntesis:
Agrupamoslostrminossemejantes:
Extraemoslavariabledecadaparntesisconsurespectivoexponente,dejndolacomofactorcomn
Observaquedentrodecadaparntesishayunasumadefraccionescondiferentedenominador.
Vamosarealizarcadaadicinporseparado:
Observaqueesunasumadefraccionesconigualdenominador.La
fraccin resultante tendr el mismo denominador comn y el
numeradorserlasumadelosnumeradoresparciales
Tenemos una suma de fracciones con diferente denominador,

calculamoselm.c.mdelosdenominadores;esdecir,m.c.m(1,2)=2,
- este m.c.m= 2 representa el denominador comn a todas las
fracciones;ahora,losnumeradorestambincambianmultiplicandoel
m.c.m=2porlasfraccionesparciales
Calculamoselm.c.mentrelosdenominadoresmcm(4,6)=12,este
eseldenominadordelresultadoyesamismacantidadsemultiplica
porcadafraccinparacalcularlosnuevosnumeradores
Finalmente,realizadaslasadicionesdelostrminossemejantes,tenemos:
PracticalaAdicindepolinomiosconlossiguientesejercicios:
Seanlospolinomios
Calcula:
1)A+B+C=;2)D+C+A=;3)(D+A)C=;4)B(D+A)=;5)D+B=;6)CA=
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MultiplicacindePolinomios:
Lamultiplicacindepolinomios,esunaoperacinqueconsisteenmultiplicardosomspolinomiosllamados
factoresparaobtenerotropolinomiollamadoproducto.Paramultiplicarpolinomiosesnecesariotenerclaro
laregladelossignos,lasleyesdelapotenciacinylaagrupacindetrminossemejantes.
Veamosalgunoscasosdemultiplicacin:
MultiplicacindeMonomios
Multiplicar:
Enestamultiplicacintenemosvariosfactorescon
(3x2).(2x).(5)= susrespectivossignos,hayfactoresnumricosy
factoresliteralesovariables.
Observaqueloscoeficientesnumricosdecada
monomio,sontambinfactoresysepueden
manipularindependientementedelavariable,
(3).(2).(5).(x2).(x)= siempreycuandoestncomofactoresdentrodela
mismamultiplicacin.Enlaorganizacines
convenientequelosfactoresnumricosseanlos
primerosenexpresarse.
Simultiplicamoslossignosdecadauno
delosfactores:+...+.+=+
(+3).(2).(5).(+x2).(+x)=+
obtenemoselsignodelproducto.Eneste
casoespositivo
Ahoracalculamoselproductodelosfactores
(3).(2).(5).(x2).(x)=+30.(x2).(x)
numricos:3.2.5=30
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Paramultiplicarlasvariables(laparteliteral),
quesonpotencias,tienesqueestarclaroconla
leydelapotenciacinquedicequeenla
2 3
(3).(2).(5).(x ).(x)=+30.x multiplicacindepotenciasdeigualbasese
obtieneotrapotenciaconlamismabase,cuyo
exponenteresultadesumarlosexponentes
parcialesdecadapotenciax 2.x=x 2+1=x 3
Esteeselresultadodemultiplicarlosmonomios
(3x2).(2x).(5)=30x3
MultiplicacindeMonomiosporpolinomios
Paramultiplicarunmonomioporunpolinomio,seaplicauna
propiedad distributiva del producto con respecto a la
Multiplicar:
adicin, de esta manera obtenemos una suma algebraica
conlosproductosparciales.
Observaquecadaproductoparcialesunamultiplicacindedosmonomios.Recuerdeelprocedimiento
para este caso. En cada multiplicacin parcial, realiza primero la multiplicacin de los signos, luego,
multiplica los coeficientes de cada monomio y por ltimo realiza la multiplicacin de las variables o
potenciasliterales.
Vamosacalcularlosproductosporseparado:
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1producto:
Coeficientes
Producto
Potencias
Laterales
Yadebestenerclarolaregladelossignos(+.=);loscoeficienteso
parte numrica son nmeros racionales; es decir, fracciones. Para
multiplicarfraccionessehacedeformalineal,numeradorpornumeradory
denominadorpordenominador.
La multiplicacin de las potencias literales se realiza aplicando la ley de

x2.x2=x2+2=x4 potenciacincuandosemultiplicanpotenciasdeigualbase,elproductoqueresulta
esotrapotenciaconlamismabaseyelexponenteeslasumadelosexponentes
parciales.
2producto:
Seprocedeigualalcasoanterior:

Coeficientes
x2.x=x2+1=x3PotenciasLiterales
3producto:
Seprocedeigualalcasoanterior:
Observa que el producto de los coeficientes, result una fraccin que se simplific, debido a que al
descomponertantoelnumeradorcomoeldenominador,resultunfactorcomn(el5),elcualsecancelpor
ley de la potenciacin, quedando una fraccin irreducible. Luego, reuniendo los productos parciales
resultantesconformamoselproductototaldelamultiplicacininicial:
El polinomio resultante no tiene trminos

semejantesporlotantoesunpolinomioirreducible.
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Multiplicacindeunpolinomioporotropolinomio
Multiplicar:y
Observaqueelprimerfactoresunpolinomiodedostrminos,porlotantohayqueaplicarlapropiedad
distributivadosveces.Elprimertrminodelbinomiomultiplicaatodoslostrminosdeltrinomio,luegoel
segundotrminodelbinomiomultiplicaatodoslostrminosdelsegundofactor,esdecir,deltrinomio.
Solucin: Siobservascadapardelneas
notarscomoseefectuaronlos
productos
Despusdeaplicarlapropiedad
distributiva hemos obtenido
muchos productos parciales,
para ser ms exactos, seis
productos. Vamos a resolverlos
unoauno:
16
Luego:
Tomamoslosproductosparcialesresultantesyestructuramoselpolinomiototal.
Revisamossiel polinomio resultante tiene trminossemejantes; silostiene hacemos agrupaciones con

ellos:
Como en los casos anteriores, en agrupaciones de trminos semejantes extraemos la variable con su
respectivoexponentecomofactorfueradelparntesis.
Realizamoslaadicindentrodecadaparntesispasoapaso:
1Adicin:
2Adicin:
Luego,resueltaslasadiciones,volvemosalpolinomio.
Deestamanera,hemosllegadoalproductofinaldelamultiplicacindedospolinomios.Paraquepractiques
losprocedimientosenlamultiplicacindepolinomiosteproponemoslossiguientesejercicios:
Dadaslasexpresionesalgebraicas:
Calcula:
1)V.P.Q= 2)Q.R= 3)T.Q= 4)V.T=5)P.R=
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Divisindepolinomios
Dividirpolinomiosestansencillo,comodividircantidadesenteras,sloqueunpolinomioescomoungrupo
denmerosenterosdescompuestosenunaadicindemuchossumandos.Vamosaexplicarlopormediode
unejemplo:
Sabemosqueelprocesodedividirconsisteen:dadasdoscantidadesdividendoydivisor,sedebebuscar
otracantidadllamadacocientequemultiplicadaporeldivisornosresulteeldividendo.
Resolveremoslasiguientedivisindepolinomiospasoapaso:
Seordenanlosdospolinomiostomandoencuenta
losexponentesdelavariable(x)enorden 4x5+0x410x3+3x2x+6x22x+1
decrecienteycompletandoconcoeficientecero(0)
lapotenciafaltante.
Sedivideelprimertrminodelpolinomiodividendo
entreelprimertrminodeldivisor 4x5+0x410x3+3x2x+6x22x+1
Paraefectuaresto,sedivideelcoeficientedel
dividendoentreeldeldivisoryconlavariablese 4x5+0x410x3+3x2x+6x22x+1
aplicalaregladepotenciadeuncocientedeigual 4x3
base.
Esteeselprimertrminodelcociente
Semultiplicaelprimertrminodelcocienteportodos
lostrminosdeldivisor,aestosproductosseles 4x5+0x410x3+3x2x+6x22x+1
cambiaelsignoyseordenandebajodeldividendo 4x5+8x44x34x3
segnelexponentedelavariable.
4x5+0x410x3+3x2x+6x22x+1
Estosproductosserestandeldividendo 4x5+8x44x34x3
8x414x3+3x2x+6
Serepitetodoelprocedimientoconsiderando
queahoraelprimertrminodelnuevodividendoes 4x5+0x410x3+3x2x+6x22x+1
8x4 4x5+8x44x34x3+8x2
8x414x3+3x2x+6
8x4+16x38x2
2x35x2x+6
18
Continuamosahoradividiendolosdemstrminos
4x5+0x410x3+3x2x+6x22x+1
4x5+8x44x34x3+8x2+2x1
8x414x3+3x2x+6
8x4+16x38x2
2x35x2x+6
2x3+4x22x
x23x+6
x22x+1
5x+7
Elcocientedeladivisines:4x3+8x2+2x1
Yelresiduo:5x+7(comoelgradodeesteresiduoesinferioraldeldivisor,nosepuedecontinuar
dividiendoporloqueladivisinesinexacta)
Ejerciciospropuestos:
Culdebeserelvalordea,bycparaquesecumplalasiguienteigualdad?
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LECTURAN5:PRODUCTOSNOTABLES
Santamara,J.(2006).Productosnotables.
Artculo no publicado (pp.18). Tinaquillo,
EstadoCojedes.
Aliniciarnosen nuestra aventura por el conocimiento de las matemticas, lo primero a lo que se hace
referenciaesalnmero,comoclase,segnloplanteanalgunos,ocomoconjunto,segnotros.Lacuestin
esqueelhombreysuinmensanecesidaddeorganizarseensociedades,pocoapoco,fueimplementando
unlenguajesimblicoquelesirvideinstrumentoenlasactividadescotidianas,tantoparacomunicarse
comoparademarcaryestablecernormasdeconvivencia.Primero,sedacuentaqueelmedionaturalle
ofreceunaseriedeherramientasparatalorganizacin;comienzaautilizarlaspiedrascomomecanismode
conteo; luego, descubre que puede hacer marcas en los rboles, en el suelo, en las paredes de las
cavernasyasllega,sinsaber,alaintuicindenmero.
Elestudiodelosnmeros,omejordicholafasedeestructuracindelosnmerosysuaplicacinenotras
ramasdelamatemtica,comolageometra,laaritmticayellgebra,nohasidofcil.Desdemuchoantes
deCristo,conPitgorasdeSamos,pasandoporEuclides,AlJwrizm,Fermat,Descartes,Leibniz,entre
otros;todosellosfuerondndoleformaysentidoatodoeseconocimientovagoquedesdetiemposremotos,
babiloniosyegipciosaplicabanensucotidianidad.
Porejemplo,enlaaritmtica,queeslapartedelamatemticaquetratadelarteohabilidadparacontar,slo
se utilizan nmeros o cantidades conocidas que mediante operaciones de adicin, multiplicacin y
potenciacin, de acuerdo con ciertas propiedades ya existentes, es posible realizar todos los clculos
habidos y por haber. En el lgebra, rama de la matemtica que permite generalizar las aplicaciones
aritmticas,medianteelusodecantidadesdesconocidasrepresentadasporletras,tambinsevaledelas
operacionesdeadicin,multiplicacinypotenciacinparatalesaplicaciones.Yenlageometra(delgriego
ge que significa 'tierra' y metrein 'medir'), rama de las matemticas que se encarga de las relaciones
mtricasdelespacioysuspropiedades,ensuformamselementalynotanelemental;sevaledellgebray
laaritmticaparaformalizarysistematizarsusaplicaciones.
Dentrodetodasestasoperacioneselementales,comolaadicin,lamultiplicacin,lapotenciacin,entre
otras, aplicables en todas las ramas de las matemticas anteriormente mencionadas, a travs de
propiedadesdecomposicinbiendefinidas,sederivanprocedimientosquepermitensimplificarconmayor
facilidad las operaciones indicadas. Procedimientos como el producto notable y la factorizacin son
herramientasmuyprcticasparalaagilizacinenlabsquedadeunresultadoconcreto.
Cuandoserealizaunproductonotableseestaplicandounamultiplicacin,perosehacedeunaforma
directa reduciendo la operacin a un mnimo de pasos posibles, por ejemplo en aritmtica no es muy
20
frecuenteencontrarseconunproductonotableperosepuedeejemplificarunejercicioparahacersencillas
demostraciones,delasiguientemanera:
(5+3)2=52+2(53)+32=25+30+9
Siserealizalamultiplicacinaplicandolapropiedaddistributiva,queeselprocesonormal,elprocedimiento
sehacemslargo;observa:
(5+3)2=(5+3)(5+3)=55+53+35+33=25+15+15+9
Ahorabien,sitrabajamosdentrodellgebra,elmismoproductonotablepudieseaplicarsedelasiguiente
manera:
Alllevarestemismoprocedimientoalcampodelageometraledaramoselsiguienteenfoque:
Supongaunterrenodeformacuadrada,dondecadaladomidey4,calculaelreadelterreno:
Parahallarelreadeuncuadradosemultiplicaloquemidedeanchoporlo
quemidedelargo;as:
y4
(y4)(y4)=(y4)2=y2+2(y)(4)+(4)2=y28y+16
y4 queeselreadelterreno
Elproductonotableesaquellamultiplicacinqueseefectaconexpresionesalgebraicasdeformadirecta,
aplicandounafrmulaoprocedimiento,deacuerdoaunasituacinespecfica.
Veamosalgunoscasosespecficosdeproductosnotables.
Elcuadradodeunasumadedostrminos
EjemploN1
Supngasequetenemosunaregindeformacuadrada,cuyasdimensionessonlassiguientes:delargoyde
anchomide"x+7"unidades.
Necesitamosconocerelreadelcuadrado.
Sabemosqueparacalcularelreadeuncuadrado,slotenemos
x+7
quemultiplicarloquemidedeanchoporloquemidedelargo,Es
decir:readelCuadrado=LargoAncho
x+7 readelCuadrado=(Lado)2
21
Entonces;ApliquemoslaFrmula:
Siaplicamoslapropiedaddistributivanosquedara:
Luego:rea=(x+7)2
Desarrollemosestapotenciadelasiguientemanera:
Simplificandoelresultado,tenemosque:
El resultado es un polinomio de tres trminos: El
(x+7)2=x2+14x+49
primertrminoalcuadrado,mseldobledelproducto
Deestamaneraobtenemoselreade
del primer trmino por el segundo, ms el segundo
laregincuadrada:
trminoalcuadrado
rea=x2+14x+49
EjemploN2:
DesarrollemoselProductoNotable:(5+y)2
(5+y)2=(5)2+2(5)y+(y)2
Simplificandoqueda:
(5+y)2=25+10y+y2
22
5.1(x+7)2 5.2(3X/2+4/9)25.3(a/5+5)2
5.4(x2+3)2 5.5(xy+xz)2 5.6(Xa+1+1)2
5.7(a2b+ac)2 5.8(2xy+y2)2
5.9Enunclubsedeseacrearunacanchaparalaprcticaindividualdetenisysedisponedeunapared
cuadrada de lado x. Losespecialistasen ese deporte solicitan que sea ms grande, por lo que se le
aadieron3macadalado.Culeselreadelanuevapared?
Cuadradodeunadiferenciadedostrminos
Se resuelve de la misma forma que el caso del cuadrado de la suma de dos trminos; slo que para
desarrollarestecasohayquetomarencuentaelsignodelostrminos.
EjemploN3:
Simplificando:
Elcuadradodeunadiferenciaesiguala:
(x3)2=x26x+9 Elcuadradodelprimertrmino,menoseldobleproductodel
primeroporelsegundo,mselcuadradodelsegundo.
5.10:(X5)25.11:(2X/31/5)25.12:(a/33)2
5.13:(X22)25.14:(Xa11)25.15:(2xyx2)2
5.16:Sia2+b2=13ya.b=6cuntovale(ab)2?
5.17:Calculalosproductos:a)(xa)2
b)(x+a)2Qurelacinexisteentreellos?Porqu?
5.18:Senecesitarevestirunpisoconcermica,elcualtieneformacuadradadeladox,perolacantidadde
cermicaslocubreunasuperficietambincuadradaquetienedemetromenosporcadaladodelrea
total.Cuntosm2decermicasecompraron?
5.19:Qudiferenciaobservasenestosejercicios?:a)(xa)2
b)x2a2
despusderesolverlos,quapreciacintienesalrespecto?
23
Elproductodedosbinomiosconuntrminocomn
EjemploN4:
Tenemosunaregindeformarectangularcuyasdimensionesyaconocemos:
Senecesitaconocerelreadelaregin.
x5 Sabemosqueelreadeunrectngulosecalculamultiplicandolo
quemidedelargoporelancho.
x+7
Entonces:
Desarrollarnosesteproductodelasiguientemanera:
Elresultadodeesteproductonotableesuntrinomio:Simplificandoelresultado,queda:
Eltrminocomnalcuadradomselproductodel
trminocomnconlasumaalgebraicadelostrminos
nocomunesmselproductodelostrminosno
comunes.
Deestamaneraseobtieneelreadelareginrectangular:rea=x2+2x35
EjemploN5:
Desarrollaelproducto:(3x9)(3x+2)
24
Simplificandocadatrmino:
(3x)2=(3x)(3x)=9x2
(3x)(9+2)=(3x)(7)=21x
(9)2=18
Luego:
5.19:(x2+6).(x22)5.20:(a3+1/5).(a3+2/3)5.21:(y3/5).(y+4)5.22:(2x7).(2x+2)
5.23:Sisecumpleque(x+a).(x+b)=x22x+8entoncescuntovalea+b?
5.24:Paraquvaloresdelaxsecumplequeelproductode:
(x+3)por(x1)esigualacero?
5.25:Siauncuadradocuyareamidex2selesumaaunlado9cmyenelotroseleresta2cm,culser
elreadelanuevafigura?
2.26Calculeelreadelsiguienterectngulo:xb
Lasumadedostrminosporsudiferencia:
EjemploN6:
Seconocenlasdimensionesdeunareginrectangular:
Largo=x+6yAncho=x6
Tenemosquecalcularelrearespectiva:
Parahallarelreadeunrectnguloaplicamosla
Frmula:rea=LargoxAncho.
x6
orea=basexAltura
Entonces,rea=(x+6)(x6)
x+6
Paradesarrollaresteproductoprocedemosdelasiguienteforma:
25
Elresultadodeesteproductonotableesun Simplificandoelresultado:x236
binomio: Luego:
Elcuadradodelprimertrminomenosel Elreadelareginrectangulares:x236
cuadradodelsegundotrmino
5.27:(y3/5).(y+3/5)5.28:(x2+6).(x26)5.29:(a3+1/5).(a31/5)
5.30:(x/3+2/7).(x/32/7)5.31:(2x7).(2x+7)
5.32Siauncuadradocuyareamidex2selesumaaunlado5myenelotroseleresta5mculserel
readelafiguraqueseorigin?
5.33Calculaelreadelafigurasombreada:
xa
Elcubodeunasumadedostrminos:
EjemploN6:
Sedebedeterminarelvolumendeuntanquequetieneformadecubo,conociendosusdimensiones:
Largo=x+5,Ancho=x+5yAlto=x+5
Parahallarelvolumendeuncuboaplicamoslafrmula:Volumen=LargoxAnchoxAlto
Comolastresmedidassonigualesentonces
Volumen=(Lado)3
26
Entonces:Volumen=(x+5)(x+5)(x+5)
PorLeydePotenciacin:(x+5)(x+5)(x+5)=(x+5)3
Luego:
Volumen=(x+5)3
Paradesarrollarestapotenciaprocedemosas:
(x+5)3=(x+5)2.(x+5)estoporleydepotenciacinycomosabemoscalcularelcuadradodeunasuma
(x+5)3=(x2+10.x+25).(x+5)
(x+5)3=x3+5.x2+10.x2+50.x+25.x+125 estopormultiplicacindepolinomios
(x+5)3=x3+15.x2+75.x+125 poragrupacindetrminossemejantes
(x+5)3=x3+3.5.x2+3.52.x+53
El resultado de este producto notable es un polinomio: El cubo delprimer trmino,ms eltriple del
productodelprimertrminoalcuadrado,porelsegundotrmino,mseltripledelproductodelprimer
trminoporelcuadradodelsegundo,mselcubodelsegundotrmino.
Luego;simplificandocadatrmino:
(x)3=x3 , 3(x)2(5)=15x2
(5)3=555=125 , 3(x)(5)2=3x25=75x
Deestamaneratenemosque:(x+5)3=x3+15x2+75x+125
EjemploN7:
Desarrollarelproductonotable:(2x+1)3
Siaplicamoselprocedimientoanterior;obtenemos:
Eltripledelproductodelprimertrminoalcuadrado
Elcubodelprimertrmino(2x)3
porelsegundotrmino3.(2x)2.1
Eltripledelproductodelprimertrminoporel
Elcubodelsegundotrmino 13
cuadradodelsegundo3.2x.13
27
Sumandoestostrminos:
(2x+1)3=(2x)3+3(2x)2(1)+3(2x)(1)2+(1)3
Simplificandocadatrminodelresultado:
*(2x)3=(2x)(2x)(2x) =8x3
*3(2x)2(1)=34x21 =12x2
*3(2x)(1)2=32x1 =6x
*(1)3=111 =1
Luego,elpolinomiosereducea:(2x+1)3=8x3+12x+6x+1
5.34:(x+3)35.35:(3X/2+4/5)35.36(y/3+3)35.37(x2+5)35.38(xy+xz)3
5.39(a2b+ac)35.40(2xy+y2)3
5.41Sielvolumendeuncuboes27cm3Culserelnuevovolumensiseaumentasuaristaenx
unidades?
Elcubodeladiferenciadedostrminos.
Sedesarrollaaplicandoelmismoprocedimientodeelcubodelasumadedostrminos,sloqueeneste
casosedebetomarencuentaelsignodelostrminos.
Veamosestoenunejemplo:
EjemploN8:
Desarrollaelproductonotable:(y2)3
Simplificandocadatrminoenelresultado:
Luego;Simplificadocadatrminoel
*(y)3=y3
polinomioresultantees:
*3(y)2(2)=6y2
*3(y)(2)2=3y(4)=12y
(y2)3=y36y2+12y8
*(2)3=(2)(2)(2)=8
28
En resumen, obtenemos como resultado: El cubo del primer trmino, menos el triple del producto del
cuadradodelprimeroporelsegundo,mseltripledelproductodelprimeroporelcuadradodelsegundo,
menoselcubodelsegundotrmino.
5.42:(X1/2)35.43:(2X/31/5)35.44:(a/33)3
5.45:(X25)35.46:(xyxz)35.47:(2xyx2)2
5.48:Comparalossiguientescubosa)(xp)3
b)(px)3Soniguales?Porqu?
5.49:Lascajasparaembalajedemercancadeunaempresatienenformacbicaconvolumende125
cm3,conlafinalidaddedisminuircostos,laempresadecidereducireltamaodelenvaserestandox
unidades(conx<5)alaaristadelcubooriginal.Qufrmulapermiteconocerelvolumendelnuevo
envase?
5.50:Sia=b+3cuntovale(ab)3?
5.51:Simplificalassiguientesoperaciones:
a)3(2x+1)2(4x+1)(4x1)=
b)2[(7x+3)(7x11)4(x9)2]=
c)2(3x+1)3(x6)3=
5.52:Hallalasumade:eldobledelcuadradodeladiferenciaentreXy2,coneltripledelproductodela
sumadeXy1porsudiferencia.
LECTURAN6:LAFACTORIACINCOMOHERRAMIENTADE
SIMPLIFICACIN
Santamara, J. (2006). La Factorizacin como
herramienta de simplificacin. Artculo no
publicado(pp.18).Tinaquillo,EstadoCojedes.
Elprocedimientocontrarioalproductonotableeslafactorizacin,elcualesunprocesoqueconsisteen
transformarunaexpresinalgebraicaenunproductoomultiplicacin.Cuandounnmeroocualquierotra
expresinnopuedendescomponerseenfactores,sedicequeesunnmeroprimo.
29
Enlasoperacionesaritmticasyalgebraicasseutilizamuchoelprocedimientodelafactorizacincomo
herramienta,parasimplificaryresolverlosejerciciosconmenordificultadymayorrapidez.
Porejemplo,Aritmticamente:
Observaquehayunasumadefracciones;
tantoenelnumeradorcomoeneldenominador
decadafraccinsehizounadescomposicinen
factoresconaquellosnmerosquenoson
primos,ejemplo:12=34,15=35y9=33
Luegosecancelaronaquellosfactoresiguales
enelnumeradorydenominadordecada
fraccin,simplificndosecadatrmino.
Enellgebra:
Aqutenemosotrasumadefracciones,pero
noesaritmticacomolaanterior.
Sehizounadescomposicinenfactoresen
elnumeradorydenominadordecada
fraccin.Laexpresin"x+2"nosepudo
descomponerporserunpolinomioprimo.
Luego,sesimplificcadafraccin
cancelandofactoresigualesenelnumerador
ydenominador.
Cadafraccinalgebraicaestcompuestaporexpresionesllamadaspolinomios,queparafactorizarlosse
debetenerencuentaalgunasreglas,unejemplodeelloeslaexpresin"x 2+4x+4",querepresentaun
trinomiodecuadradoperfecto.Parafactorizarestetipodeexpresinprimerosedebeestarfamiliarizadocon
ella,puesexistenmuchoscasosdefactorizacinparaciertostiposdepolinomios.
LECTURAN7:COMOCOMPLETARCUADRADOS?
Surez, E. y Cepeda, D. (2003). Matemtica
de
EducacinBsica.EditorialSantillana,S.A.(p.
149).Caracas,Venezuela:
Fueronprimerolosgriegos,y luegolosrabes,losqueutilizaron mtodos geomtricos paradar conla

solucindemuchosdelosproblemasquehoyendaseresuelvenmediantelasimbologaalgebraica.Por
ejemplo,MohammedalKhowarizmipropuso,haciaelao825,unmtodogeomtricoparaobteneruna
solucinpositivadeunaecuacincuadrtica.
Deacuerdoconloquelpropona,pararesolverlaecuacinx2+8x=33,sesiguenlossiguientespasos:
30
Suponemosquex2 +8x esunasumadereas,lacualnosda33unidadescuadradas,observemosel

grfico:
Elcuadradotieneladosdemedidasxunidades,parahallarsurea
x multiplicamosloquemidedeanchoporloquemidedelargo.As:
Largo.ancho=x.x=x2
x
Observaquesehaconstruidorectngulosacadaladodelcuadrado,
2 cuyosladosmidenxy2unidades,respectivamente(esta
x medida2seobtienededividir8,queeselcoeficientedel
2 x x 2 trminolineal8x,entreelnmeroderectngulos).
x Alcalcularelreadeunodeestosrectngulosresulta:
2 Largo.Ancho=2.x
Entonces,alconstruircuatrorectngulos,seformaunreaentretodosellosqueestrepresentadapor:
2x+2x+2x+2x=8x
Elreatotaldelosrectngulos,mselreadelcuadradoresulta:x2+8x=33
2 Ahora,seconstruyencuadradospequeosencadaesquinadela
x figuraparacompletarelcuadradomayor.
2 x x 2 Comopodrsdartecuentacadacuadritotieneladoiguala2
x unidades,siendoelrea22=4unidadescuadradas.
2
Entonces,entreloscuatrocuadritossetieneunreaiguala44=16unidadescuadradas,loqueindica
queelcuadradomayortieneunreade:33+16=49
Luego,
Tenemosuncuadradocuyosladosmiden(2+x+2)=x+4
2 porloqueelreasera:Largo.ancho=(x+4).(x+4)=(x+4)2
Peroyaseconoceelreatotalquees49unidadescuadradas
x
Entonces:
(x+4) =49dondedespejandoelcuadradonosqueda:
2
2 x+4=49
2 x 2 x+4=7
x=74
x=3
x
Entonces,volviendoalproblemaoriginal,elreadelcuadradodeladoxesiguala:
3.3=9unidadescuadradas x
31
LECTURAN8:MTODOSDEFACTORIZACIN
Ochoa, A. (2007). Mtodos de Factorizacin.
Unefa.Artculonopublicado(pp.16).Caracas.
Venezuela.
Laoperacindedescomponerenfactoreslosproductosnotables,tambinsellamaFactorizacin.Esel
procesoinversoaldesarrollodelosproductosnotables.
Parafactorizarpolinomioshayvariosmtodos:
Factorcomn
Consisteentransformarlaexpresindadaenunproducto,dondeunodelosfactoresescomnentrelos
trminosyelotroseobtienealdividircadatrminodelaexpresinoriginalentreelfactorcomn.
EjemploN1:12x+3
Descomponemoselnmero12endosfactoresyobservamosqueel
3escomnenlosdostrminos.
Multiplicamosydividimostodalaexpresinporelfactorcomn
Efectuamoselcocientedecadatrminoentreenfactorcomn
Estaeslaexpresinyafactorizada
Cuandonospidensacarfactorcomnosimplementefactorizaryhaycoeficientesconfactorescomunes,se
sacaelmximocomndivisordedichoscoeficientes.
EjemploN2:factorizarelpolinomio36x212x3+18x
12x3+36x2+18x Ordenamosycalculamoselmximocomndivisorentreloscoeficientes
decadatrmino,m.c.d.(36,12,18)=6
12x3+36x2+18x Comolavariablexescomnenlostrestrminos,multiplicamoselmcdpor
laxelevadaalamenorpotenciaqueaparezca.Enestecasoeselevadaa
la1(6x)Multiplicamosydividimostodalaexpresinporestefactorcomn
32
Efectuamoselcocientedecadatrminoentreelfactorcomn
Resolviendocadacociente:
Sedividenloscoeficientes,y
6x.(2x2+6x+3) Seaplicalaleydecocientedepotenciasdeigualbase(secopialabase
yserestanlosexponentes)yasseobtienelaexpresinfactorizadapor
factorcomn
Ahoraextraeremosfactorescomunesdiferentesporagrupacindetrminos.
EjemploN3:Factorizar3x26xy+4x8y
(3x26xy)+(4x8y) Formamosdosgruposconsiderandoquelosdosprimerostrminosson
divisiblesentre3xylosdosltimosentre4
Multiplicamosydividimoslasdosexpresionesporestosfactorescomunes
Simplificando
3x.(x2y)+4(x2y) Observaquesurgiunnuevofactorcomnentrelosdostrminos.
Seprocedeamultiplicarydividirporelnuevofactorcomn
Simplificando
(x2y)(3x+4) Obtenemoslaexpresinyafactorizada
Diferenciadecuadrados
Estecasosebasaenlafrmula:a2b2=(a+b).(ab)
EjemploN4:Factorizarx29
x29=x232 Expresamostodoslostrminosencuadrados
Tomandoencuentaquelafactorizacinesel
x29=(x+3).(x3) procedimientoinversoaproductonotableycomo
(a+b)(ab)=a2b2
.
EjemploN5:Factorizarx416
x416=(x2)242
33
Expresamostodoslostrminosencuadrados
x416=(x2+4).(x24) Tomandoencuentaquelafactorizacineselprocedimiento
inversoaproductonotableycomo:(a+b).(ab)=a2b2
x416=(x2+4).(x+2)(x2) Comoelsegundofactortambinesunadiferenciade
cuadrados,seprocedeafactorizarlo:x24=x222
Trinomio
Sepuedenconseguirtrescasos:
Trinomiodelaformax2+ax+b:
Lafrmulageneralvienedadapor:
x2+ax+byalfactorizarloquedaexpresadacomo
(x+n).(x+m)donden.m=byn+m=a
EjemploN6:x27x+12
Buscamosdoscantidades,talesquesuproductosea12,
34=7 estsdebentenerelmismosignoparaqueelproductosea
(3).(4)=12 positivo,yparaquesusumasea7,debenserlosdos
negativos.
Sesustituyenloscoeficientes,unaporunaadicinylaotra
x27x+12=x2+(34)x+(3).(4)
porunamultiplicacin.
x27x+12=(x3).(x4) Aplicandolafrmulageneral
EjemploN7:x2+10x+24
6+4=10 Buscamosdoscantidades,talesquesusumasea10ysu
6.4=24 productosea24
x2+10x+24=x2+(6+4)x+(6.4)
x2+10x+24=(x+6).(x+4) Aplicandolafrmulageneral
EjemploN8:x2+15x100
Buscamosdoscantidadestalesquesusumasea15ysu
20+(5)=15
productosea100.Paraqueelproductoseanegativo
20.(5)=100
debenserdesignosdiferentes.
x2+15x100=x2+(20+(5))x+(20.(5))
x2+15x100=(x+20).(x5) Aplicandolafrmulageneral
34
Trinomiocuadradoperfecto
Sebasaenlassiguientesfrmulas:
(a+b)2=a2+2ab+b2y(ab)2=a22ab+b2
AnalizamoselprocedimientomedianteelejemploN9:x2+25+10x
x2+10x+25
Verificamossidosdelostrminossepuedenexpresaren
X2yaestenformadecuadrado
formadecuadrado.
25=52
Tambinverificamossieltrminorestantesepuedeexpresar
10x=2(x.5)
comoeldobleproductodelasbasesdeloscuadrados.
x2+10x+25=(x+5)2 Aplicandolafrmulageneral
EjemploN10:4x212x+9=
4x212x+9=
Verificamossidosdelostrminossepuedenexpresaren
4x2=(2x)2
formadecuadrado.
9=(3)2
Tambinverificamossieltrminorestantesepuedeexpresar
12x=2.(2x).(3)
comoeldobleproductodelasbasesdeloscuadrados.
4x212x+9=(2x)+2.(2x.(3))+32 Expresamoseltrinomioencuadradosyproductos.
4x212x+9=(2x3)2 Factorizamosaplicandolafrmula.
Trinomiodesegundogrado(ax2+bx+c)
Cuandonosecumplenlascondicionesdelosdoscasosanteriores.
Paralafactorizacindeestecasoseprocededelasiguientemanera:
ax2+bx+c=0 Seigualatodalaexpresinacero(0).
Secalculanlosdosvaloresdex,utilizandolaecuacin
cuadrtica.
ax2+bx+c=a(xx1).(xx2) Seaplicalafrmulageneral.
EjemploN11:Factorizarelpolinomio2x2+5x3
2x2+5x3=0
Igualamosaceroydeterminamoslosvaloresdea,byc.
a=2b=5c=3
Sustituimoslosvaloresdea,bycenlaecuacincuadrtica
35
Resolviendoloqueestdentrodelaraz:
52=25
4.2.(3)=8.(3)=+24
Extraemoslacantidadsubradicalporseruncuadrado
perfecto.
Obtenemosdosvaloresdelaxunosumando7yelotro
restndolo.
Asobtenemos:

Reemplazamoslosvaloresenlafrmulageneral.
Recuerdaquex(3)=x+3
RegladeRuffini
Se aplica para cualquier polinomio que tiene races enteras; es decir, encontrar valores de x (nmeros
enteros)quealsustituirlosenelpolinomionosdacero.
Porejemplo,siunpolinomiodecuartogradoax4+bx3+cx2+dx+e,tienecuatroracesenteras,x1,x2,x3
yx4sefactorizaas:
ax4+bx3+cx2+dx+e=a(xx1)(xx2)(xx3)(xx4)
PerocmoseaplicalaregladeRuffiniparaobtenerlasraces?
EjemploN12:Factorizarx44x3x2+16x12
SeaplicalaregladeRuffini,probandolosdivisoresdeltrminoindependiente,enestecasode12,osea
quesepruebacon1,1,2,2,3,3,4,4,6,6,12y12,primeramenteprobemosconuno(1):
36
Sihubieradadodistintodecerohabraqueseguirprobandolosdemsdivisoresde12.
Dehechoyahemosfactorizadoelpolinomio,peroelsegundofactordetercergradodebemosintentarseguir
factorizndolo.
Probandoahorapor2yaplicandootravezlareglaqueda:
Ashemosconseguidolasegundaraz,porloqueelpolinomiovaquedandofactorizadodelasiguiente
manera: (x1).(x2).(x2x6)
Ahoraseguimosaplicandolareglaparaencontrarlasotrasraces.
37
Lanuevarazen2yelltimococientesetomaconlaraz3
Lafactorizacinfinales:
x44x3x2+16x12=(x1)(x2)(x+2)(x3)
Sienlassucesivaspruebasnoencontramosningnrestocero,quieredecirqueelpolinomionosepuede
factorizardentrodelosnmerosreales.
RESUMIENDO:
Segncomoseaelpolinomiohaymtodosquesepuedenaplicaryotrosqueno.Seaconsejaquese
intenten aplicar los cinco mtodos sucesivamente, es decir, en primer lugar se puede extraer el factor
comn,yluegosepuedenseguiraplicandootrosdelosmtodos.
EjerciciosPropuestos:
Factoriza:
8.1:x2+2x+3 8.2:x2a2+xa2x
8.3:3x548x 8.4:4x12+12x6+9
8.5:x312x2+41x30 8.6:3xm2x+3m21
8.7:3x2+15x+18 8.8:3x3+3x2+3x+3
8.9: 8.10:
Calculaelvalordeken:
8.11:
8.12:
8.13:Sielvolumendeunparalelogramovienedadoporlafrmula:V=x3+5x2+6x.
Culespodranserlasmedidasdelasaristas(largo,anchoyaltura)?
8.14:Paraquvalordensecumplequexnx=x(x21)?
8.15Decuntasmaneraspodemosfactorizarelnmero64?
38
UNIDAD2
TEORADECONJUNTOS
LECTURAN9:CONCEPTOSBSICOS
Tomadaconfinesinstruccionales
Gallo,C.(1996).MatemticasparaEstudiantesde
AdministracinyEconoma.U.C.V.Edicionesdela
Biblioteca.TerceraEdicin.(p.8791).Caracas.
Lateoraquenosocupaenestecaptulo,estconstruidasobrelabasedeconceptos,loscuales,porser
intuitivosycomprensibles,noesnecesariodefinirlosformalmente.
Sabemos que en la realidad existen cosas, objetos, entes, elementos, que constituyen unidades
completamenteidentificables,quepuedensertangiblesono.Alavez,esos,elementos,sonagrupables,de
acuerdoacualquiertipodecriterio,conformandoloqueconocemoscomoconjunto.Porlotanto,decimos
queloselementospertenecenaconjuntos.Esapartirdeestostresconceptos:elemento,pertenenciay
conjunto,quesedesarrollalateoraqueestudiaremosacontinuacin.
Es importante destacar que, aun cuando no demos definiciones formales para los conceptos antes
mencionados,ellosdebenserplenamenteidentificables,conelobjetodelograrundesarrollotericoformal.
Enestesentido,sehacenecesariodisponerdeunadecuadosistemaderepresentacinoidentificacin.
Notacin
Losconjuntossernidentificadosconletrasmaysculas,talescomo:
A,B,C,D,etc.
Mientras que los elementos se identificarn con letras minsculas, a menos que ellos sean, a su vez,
conjuntos,comoporejemplo:
a,b,c,d,etc.
Valelapenasealarquelousualesutilizarlasprimerasletrasdelabecedario(a,b,c,)paradenotar
elementos que estn perfectamente determinados y reservar las ltimas (,x, y, z) para elementos
genricos o indeterminados. Adems, en el caso de la notacin para conjuntos, se reservan las letras
maysculas:N,Z,Q,RyC,paralosllamadosconjuntosdelosnmeros:Naturales,Enteros,Racionales,
RealesyComplejos,respectivamente.Talesconjuntossontratadosdemaneraespecficamsadelanteen
la sesin: Conjuntos Numricos, sin embargo, nos permitiremos utilizarlos, en diversos ejemplos,
asumiendoquelosestudiantesestnfamiliarizadosconellosdebidoasusestudiosprevios.Slodebemos
destacaraquunadiferenciadenotacinqueusaremos,desdeestemomento,enrelacinalconjuntodelos
nmerosnaturales.EllaserefiereaquecuandousemoslaletraNnosestaremosrefiriendoalosnmeros
naturalesincluidoelcero,mientrasquecuandousamoslanotacinN*nosreferiremosalosnaturalesa
partirdeluno,esdecirsinelcero.
39
Losconjuntosdebenexpresarseescribiendoloselementosquelosconstituyenencerradosentrellaves.Por
ejemplo,paraexpresaralconjuntoformadosporlascincoprimerasletrasdelalfabeto,alcual,denotaremos
conlaletraA,podemosescribir:
A={a,b,c,d,e}
Relacindepertenencia
Larelacinqueseestableceentreelementosyconjuntoseslallamadarelacindepertenencia.Hemos
dicho antes que los elementos pertenecen a conjuntos, por lo tanto, enunciaremos con frecuencia
proposicionestalescomo:elelementoapertenecealconjuntoAlacualexpresaremosmediante
aA
queseleeaperteneceaA.Sunegacinlaescribiremos
aA
lacual,leeremosanoperteneceaA.
As,deacuerdoalejemploanteriortenemosquecA,mientrasquenA.
Esimportante,paramayorclaridadyprecisindenuestrasexpresionestenerpresentelosiguiente:
1)Cadaconjuntodebedeterminarseclaramente,sinambigedad.Deformatal,quepuedaestablecerse,sin
lugaradudas,siunelementoespecficoperteneceonoaunconjuntodeterminado.
2)Loselementosdeunconjuntodebenserdistintosentresi.Ningnelementodebeestarrepetidoyencaso
dequeestoocurra,seleconsideraunasolavez.
3)Noimportaelordenenqueseescribenloselementosdeunconjunto.Cambiarelordendecolocacinde
loselementosdentrodeunconjuntonosignificaquedichoconjuntohacambiado.
Determinacindeconjuntos
En general, todos los conjuntos pueden determinarse de dos formas diferentes por extensin o por
comprensin.
PorExtensin
Diremosqueunconjuntoestdeterminadoporextensinsidetallamosoenumeramostodosycadaunode
loselementosquepertenecenadichoconjunto.
Porejemplo:A={15,30,45}
PorComprensin
Diremosqueunconjuntoestdeterminadoporcomprensinsidamosunapropiedad,opropiedades,que
caracterizan a sus elementos, y solo a ellos, talque nos permita establecer, inequvocamente, si cierto
elementopertenece,ono,adichoconjunto.Porejemplo:
A={nmerosnaturalesmenoresque50ymltiplosde3yde5}
40
Unconjuntoqueposeaunnmerofinitodeelementos,engeneral,puedeserexpresadodelasdosformas.
ElconjuntoA,delosejemplosanteriores,eselmismoenamboscasos,determinadoprimeroporextensiny
luegoporcomprensin.
Sinembargo,losconjuntosqueposeeninfinitoselementos,slopuedenserdeterminadosporcomprensin.
Enladeterminacin deconjuntosporcomprensinseusanconfrecuenciasmbolosque simplificanlas
expresiones.As,elconjuntoA,quevenimosutilizandocomoejemplo,puedeescribirse
A={x:xNx<503|x5|x}
Dondeelsmbolo:seleetalque.
Enlasdefinicionesdelosconceptosquesiguenacontinuacin,ascomoenelenunciadodepropiedades,
teoremas y sus respectivas demostraciones, se utilizar una forma general de determinacin de los
conjuntosporcomprensin,enlacual,seescribirelsmbolo
P(x)
querepresentaunapropiedadrelativaaunelementoindeterminadox.
As,porejemplo,siqueremosreferirnosalosnmerospares,entonceses
p(x):xespar
Ahorabien,esimportantedestacarqueelenunciadoxesparnoesunaproposicin.Talenunciadose
convierteenunaproposicincuandoseespecificaelelementox,yaquesloaspodremoscalificarlade
verdaderaofalsa.Deesamanera,paracadaasignacindeunvalorax,obtenemosunaproposicin.Enel
casodelejemplopresentadotenemosque:
p(4):4espar(V)
p(7):7espar(F)
Entonces,cuandoqueremosexpresardemanerageneralaunciertoconjunto,digamosA,determinadopor
comprensin, como el conjunto de elementos x que satisfacen una cierta propiedad, digamos P(x),
escribimos
A={x:P(x)}
Enconsecuencia,paraunelementodadoa,dado,diremosque:
aAP(a)esV
aAP(a)esF
NuevamentetomandoelcasodelconjuntoAdelosejemplosanteriores,tenemosquees
P(x):xNx<503|x5|x
Enconsecuencia,30A,yaque,P(30)esverdadera,mientrasque10A,porserP(10)falsa.
Engeneral,todoslosconjuntospuedenserdeterminadosporcomprensin.Esdecir,paracualquierconjunto
puedenenunciarsepropiedadesquecaracterizanaloselementosquelosconforman,detalformaquetales
enunciados al ser aplicados o referirse a elementos especficos, segn hemos visto, constituyen
proposiciones que cuando son verdaderas nos establecen que el elemento en cuestin pertenece al
conjuntodequesetrateycuandosonfalsasnosestablecenlocontrario.Vemosas,quelasproposiciones
41
jueganunpapelbsicoenladefinicindelosconjuntosypor,lotanto,laLgicaProposicionalconstituyeun
apoyofundamentaleneldesarrollodelaTeoradeConjuntos.
LECTURAN10:TIPOSDECONJUNTOS
Kleiman,A.ydeKleiman,E.(1972).Conjuntos.
AplicacionesMatemticasalaAdministracin.
EditorialLimusaWiley.Primeraedicin.(p.8791).
Caracas.
Conjuntosespeciales
Conjuntouniversal
Enelanlisisdeunasituacinparticular,hayunconjuntoocoleccinfijadeelementosquesedenomina
conjunto universal y se denota por la letra griega (omega). Dicho conjunto , consta de todos los
elementosalosquesepuedareferiresasituacin.Esalgoascomolafuentedetodosloselementosque
formanpartedelosconjuntossobrelosquevamosatrabajar.
Haydoscircunstanciasquesedebentenerencuentacuandosetratadeelegirelconjuntouniversal:
1.Elconjuntouniversalnoesnico;dependedelproblemaqueseestconsiderandoypuedecambiar
segnlasituacinparticulardequetrate;
2.Anparaunmismoproblemaelconjuntouniversalnoestdefinidoenformanica;podemoselegirloa
nuestraconvenienciaconrelativalibertad.
Veamosalgunosejemplos:
Ejemplo1:silosconjuntosaconsiderarsonlosurlogos,dermatlogos,pediatrasycirujanos,eluniverso
msadecuadoeselconjuntodelosmdicos.
Ejemplo 2: para un problema determinado nos interesa pensar en el conjunto de todos los libros de
Sistemas y Procedimientos. Este conjunto puede estar referido a algn conjunto universal, que
seleccionaremosdeacuerdoconnuestrasnecesidades.Porejemplo, puedeserelconjuntodeloslibros
delabibliotecadeestaFacultad,oelconjuntodeloslibrosdeestaUniversidad,oelconjuntodeloslibros
deltemaSistemasyProcedimientos,editadosencualquieridiomaoelconjuntodetodosloslibrosque
existenenestaciudad,etc.Notequetenemoslibertadparafijar,ynicamentedebemostomarencuenta
nuestraconvenienciaespecfica.
Ejemplo3:seaelconjuntodelosalumnosconcalificacinpromediodeochoomspuntos.Elconjunto
universalpuedeser,segnelestudioosituacinqueseestconsiderando:i)losalumnosdelgrupo106;
42
ii)elconjuntodelosalumnosdeestaFacultad;iii)elconjuntodealumnosdelaUniversidad;iv)elconjunto
detodoslosalumnosdeescuelasdeestaciudad,etctera.
Esarelativalibertaddeeleccinaquehemoshechoreferencianodebeinterpretarseenelsentidodeque
esunconjuntoimprecisoodenaturalezavariables.Alanalizarunasituacindeterminadaunavezqueseha
decidido cul es el conjunto universal , ese conjunto permanece fijo y todos los dems conjuntos
mencionadosenlamismadiscusinseformanconelementosdeese.
Conjuntovaco
Aunqueaprimeravistaparezcaextrao,resultaconvenientehablaracercadeconjuntossinelementos.Un
conjunto que no posee elementos se denomina conjunto vaco o conjunto nulo, y se lo designa por el
smboloopor{}.
Porejemplo,lossiguientessonconjuntosvacos:
A={x:xesunapersonademsde200aosdeedad}
B={y:yesunocanodeaguadulce}
C={z:zeselconjuntodelosnmerosnaturalesmayoresque5y,menoresque6}
D={w:w2=1,wesunnmeroentero}.
Esimportanteadvertirqueesdistintode0yde{0}.Enefecto:
i)esunconjuntosinelementos;
ii){0}esunconjuntoconunsoloelemento,elnmero0;
iii)0esunnmeroynounconjunto
Muchasvecessedefineunconjuntovacorecurriendoaunpardecondicionesmutuamentecontradictorias,
talescomo:
M={m:mesunburroconalas}
N={n:nesunservivientecon6narices}.
ConjuntosFinitoseInfinitos
Elnmerodeelementosdeunconjuntonovaco,puedeserfinitooinfinito.Esfinitocuandosepuedelistar
exhaustivamentesuselementosenalgnorden,yenconsecuenciacontarlosunoaunohastaalcanzarel
ltimo.Encasocontrario,sielconjuntonoposeeunltimoelementosedicequeesunconjuntoinfinito.
Ejemplos de conjuntos finitos son: los empleados de una empresa, los peridicos de un pas, los
proveedoresdelaindustriadelaconstruccin,etc.
Ejemplosdeconjuntosinfinitos:elconjuntodelosenterospositivos,elnmeroderectasquepasanporun
punto,etctera.
43
Estosconjuntossoninfinitosporquenoesposiblelistartodossuselementosyenumerarexplcitamentela
totalidaddeellos.Elprocesodeconteodeloselementosnuncaterminaparaunconjuntoinfinito.
Lanotacinparaelconjuntodelosnmerosnaturales(enterospositivos)eslasiguiente:
N={1,2,3,4,5,6,...},esdecirqueselistanalgunosdeloselementosdelconjuntoseguidosdepuntos
suspensivos(queequivalenaletc),yquereemplazanaloselementosnolistados.Estaformadenotacinse
empleaamenudo,peronoesmuysatisfactoriadesdeelpuntodevistalgico.Ensentidoestrictoelmtodo
delistadoodeenumeracin,esinaplicableaconjuntosinfinitos.Paraespecificarcorrectamenteunconjunto
infinitosedebecitaralgunapropiedaddefinitoria,esdecirespecificarloporcomprensin.
Los conjuntos infinitos se presentan en muy diversos problemas concretos. Por ejemplo, en el control
estadstico de calidad, los analistas del proceso de produccin pueden considerar que la mquina bajo
observacingeneraunflujocontinuoeinfinitodeproductos.
Unejemplousualeneldesarrollodeestetemaeseldelconjuntodelosgranosdearenadelaplayade
Acapulco.Noobstantequeelnmerodeelementodeeseesinmenso,nodejadeserunconjuntofinito.
LECTURAN11:MASSOBRECONJUNTOSESPECIALES
Gallo,C.(1996).MatemticasparaEstudiantesde
AdministracinyEconoma.U.C.V.Edicionesdela
Biblioteca.TerceraEdicin.(p.9499).Caracas.
Conjuntouniversal
Llamamos Conjunto Universal o Conjunto Referencial aquel conjunto, al cual, pertenecen todos los
elementosdeunasituacindadaodeinters.
Partiendodeesteconcepto,estclaroqueelconjuntouniversaloreferencialnoesnico,sinoquedepende
delasituacinenparticularqueseesttratando.
Para denotar al conjunto universal se utiliza la letra mayscula U, o bien el smbolo (letra griega
maysculaomega).
Elconjuntouniversalestableceunareferencia(tambinselediceuniverso),delimitalasreasdetrabajo,es
decir, establece las fronteras. Por ejemplo, si nos planteamos una investigacin estadstica sobre la
educacin, no es lo mismo que el universo sea el conjunto de todos los estudiantes de la Universidad
Central de Venezuela en un ao determinado, que el de los estudiantes de todas las universidades
venezolanasoqueeldetodaslasuniversidadeslatinoamericanas.Taldelimitacindependedelobjetivo
especficoquesepersigaconlainvestigacin.
44
Siendoconsecuentesconnuestraintencindeevidenciarlaequivalenciaexistenteentreellenguajeutilizado
enTeoradeconjuntosyelutilizadoenLgicaProposicional,veamoscomosemanifiestadichaequivalencia
enelcasodeladefinicindadaparaelconjuntoUniversal.SupongamosqueAseaunconjuntodado,tal
que:
A={x:P(x)}
Deacuerdoconladefinicindada,alconjuntouniversal,oreferencial,U,pertenecentodosloselementosde
lasituacindequesetrate.Estoes,aUloconformatantoloselementosdeA,comolosquenopertenecen
a A . Estando A definida a travs de P(x) , entonces a U pertenecen aquellos elementos que hacen
verdaderaaP(x)ytambinpertenecenlosquelahacenfalsa.EstoquieredecirquealconjuntouniversalU
lopodemosdefinirporcomprensindelasiguientemanera:
U={x:P(x)~P(x)}
Podemosobservarquecualquierx,delasituacindequesetrate,harverdaderaaP(x) ~P(x).En
otraspalabras,ladisyuncininclusivaP(x) ~P(x)essiempreverdadera.Vemosas,queelconjunto
universalsedefineatravsdeunatautologa.
Conjuntovaci
Llamamos Conjunto Vaco a aquel conjunto que no tiene elementos. Para denotar al conjunto vaco
utilizamoselsmbolo(letragriegamaysculaphi).
Alconjuntovacotambinlopodemosdefiniratravsdeproposiciones.Dadoquealnoperteneceningn
elemento, entonces cualquier enunciado que no pueda ser verdadero para ningn elemento, definir al
vaco.Enelcasoqueningnxhaceverdaderaa
P(x)~P(x)
Porlotanto
={x:P(x)~P(x)}
Vemosas,queelconjuntovacopuedeserdefinidoatravsdelenunciadodecualquiercontradiccin.
El conjunto vaco es nico, esto es, no existen conjuntos vacos diferentes entre s. Para todas las
situacionesdequesetrate,losconjuntosquenotenganelementos,sonigualesentres,ytienenenel
llamadoconjuntovacoasurepresentante.Estaimportanteafirmacin,sobrelaunicidaddelvaco,ser
formalmente demostrada mas adelante, una vez que hayamos estudiado la relacin de inclusin y la
propiedadantisimtricadedicharelacin,lacual,constituyeelinstrumentodedemostracin.
Ejemplo
Seaelconjunto
A={x:(xZ)(7x3=0)}
Podemosobservarqueningnnmeroenterohaceverdaderaa7x3=0
Estoes
xZ:7x3=0
45
Porlotanto,elconjuntoAnotieneelementosydecimosqueesvaco.Esdecir,A=
Conjuntounitario
LlamaremosConjuntoUnitarioaaquelconjunto,alcualperteneceunsoloelemento.
Ejemplo
Seaelconjunto
A={x:(xZ)(x>3)(x<5)}
DeacuerdoacomohasidodefinidoA,alpertenecenlosnmerosenterosqueson,simultneamente
mayoresque3ymenoresque5,locual,esslosatisfechoporelentero4ydeahquedigamosqueAes
unconjuntounitario.
Aprovechamosesteejemploparaplantearque,engeneral,cuandotengamosexpresionestalescomo
(x>a)(x<b)
Dondeaybsonnmerostalesquea<b,sueleescribirsedeunaformamssencillacomolasiguiente:
a<x<b
La cual, leemos x es mayor que a y menor b y nos indica, igual a la de arriba, los nmeros x que
satisfacen,alavez,queseanmayoresqueaymenoresqueb.Expresadodeotraforma,serefierealos
nmeroscomprendidosentreayb.
As,elconjuntoA,delejemplo,tambinpuedeescribirsecomosigue:
A={x:(xZ)(3<x<5)}
Podemosobservarqueelnicovalordexenteroquehaceverdaderaalaproposicines4.Luego,decimos
queAes
A={4}
Habiendodadoladefinicinparaconjuntounitario,esimportantedestacar,ahora,ladiferenciaentrelas
siguientesnotaciones:
a,{a},{{a}}
Laprimeraserefierealelementoa.Lasegundaserefierealconjuntounitariocuyonicoelementoesayla
terceraserefierealconjuntodeconjuntos,tambinunitario,cuyonicoelementoeselconjunto{a}.
Ejercicios:
1.Determinarporextensinlossiguientesconjuntos:
A={x:(x=2n1)(nN*)(x5)}
46
B={x:(x=2n)(nN*)(x10)}
C={x:(xZ)(25x350)}
D={x:(x=2n+1)(nN*)(x9)}
E={x:(xN)(x22x+8=0)}
F={x:(xN*)(x+211)}
2.Digacualesdelassiguientesexpresionessonverdaderas,justificandosusrespuestas:
a)a{{a}}b){a,b}{a,{a,b}}c){a,{a}}={a}
d){a,b,c}={a,c,a,b}e){a,a,b,c}{a,b,b,c}f){a,b,c}={b,a,c}
3.Traducirenpalabrasloquesignificanlasexpresionessiguientes:
a)A={x:(xN)(x6)}
b)B=
c)C={x:(xN)(54x630)}
d)Siendoaunarectadelplano:H={r:resunarectara}
e)Siendoaunarectadelplano:M={r:resunarectara}
f)E={x:(xN)(22x311)}
g)F={x:(xN)(xZ)}
4.Expresarsimblicamentelossiguientesconjuntos:
a)Elconjuntodelosnmerosnaturalespares
b)Elconjuntodelassolucionesrealesdelaecuacin:x32x2x+2=0
c)Elconjuntodenmerosnaturalesquesatisfacenlarelacin:16<10x783
5.Expresarporcomprensinlosconjuntossiguientes:
A={1,3,5,7,9,11,13,15}
B={1,4,9,16,25,36}
C={1,2,3,5,7,11,13,17,19,23}
D={1,2,4,8,16,32,64}
6.SiaesunelementodelconjuntoByBesunelementodelconjuntoC,sepuedeconcluirqueaesun
elementodeC?
7.Digaculesdelossiguientesconjuntossonvacos:
A={x:xesimparydivisiblepor2}
B={x:xZx+3=3}
C={x:(xR)(x2=10)(2x=10)}
D={}
47
LECTURAN12:REPRESENTACINGRFICADECONJUNTOS
Burgos,A.(1971).IniciacinalaMatemtica
Moderna.SeleccionesCientficas.Tercera
Edicin.(p.26).Madrid.
Diagramadevenn.
Conobjetodehacermsintuitivaslascuestionesrelativasaconjuntosesaconsejableusarunosesquemas
llamadosdiagramasdeVenn;enellos,loselementosdelconjuntouniversalUserepresentangrficamente
por puntos de un cuadrado (o rectngulo) y los subconjuntos por puntos de crculos contenidos en el
cuadrado.
EsdeobservarquetantoUcomolossubconjuntospuedenserfinitosoinfinitosenesteltimocasopuede
inclusoserUelconjuntodetodoslospuntosdelcuadradoylossubconjuntosestarintegradosportodoslos
puntosdeloscrculos.Interesasealartambinque,mientrasnoseadviertalocontrario,loselementosno
losrepresentaremosporpuntosdelosdiferentescontornos(circunferenciasypermetrodelcuadrado).
Ejemplo:
EnlafiguraadjuntaseharepresentadoenundiagramadeVenn,elconjuntouniversal.
U={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,}
ylossubconjuntos:
A={2,3,4,5,6}B={5,6,7,8}C={10,11}
48
LECTURAN13:RELACINENTRECONJUNTOS
Gmez,T.,Gonzlez,N.,LorenzoJ.(2007).
IgualdadeInclusinentreConjuntos.
Artculonopublicado(p.1).Caracas.
DosconjuntosAyBsonigualessicumplendoscondicionesesenciales:quetodoelementodeApertenece
aB,einversamente,quetodoelementodeBperteneceaA.
CuandolosconjuntosAyBsonigualesescribiremosA=BysinosonigualesseescribeAB.Veamos
algunosejemplos:
a)Losconjuntos:
A={4,5,7,12}y
B= sonigualesyacontienelosmismoselementos.
Recuerdeque:
b)Losconjuntos:
{x:xesunnmeroenteronegativomayorque8}y{7,6,5,4,3,2,1}soniguales,yaque
ancuandoestnexpresadosenformadiferente,elprimeroporcomprensinyelsegundopor
extensin,contienenlosmismoselementos.
c)Losconjuntos:
{5,4,7,5,712}y{4,5,7,12}soniguales.Elprimerconjuntotienelosmismoselementosdel
segundo,yaqueloselementosqueserepitensetomanencuentaunasolavez.
d)Losconjuntos
{12,5,4,7,}y{4,5,7,12}soniguales,noimportaelordenenelcualseescribenloselementos.
e)Losconjuntos:
{4,5,7,12} y{4,5,6,7,12}nosonigualesporquenoposeenlosmismoselementos.El
segundoconjuntocontienea6,mientrasqueelprimerono.
Relacindeinclusin
Estarelacinsedenotaporelsigno seleeincluidoocontenidoenysedicequeunconjuntoAest
incluidoenelconjuntoBcuandotodosloselementosdeApertenecenaB,estadefinicinsepuedeescribir
formalmenteutilizandolasimbologaqueseconocehastaahora,delasiguienteforma:
(AB)(xAxB)
49
otraformadeleerABesAessubconjuntodeB.Porelcontrario,ABcuandoexisteporlomenosun
elementodeAquenoperteneceaB.
EsimportantesealarquesitodosloselementosdeunconjuntoApertenecentambinaunconjuntoB,
peronotodosloselementosdelconjuntoBpertenecenaA,esdecir,AB,entoncessedicequeAesun
subconjuntopropiodeByquelainclusinesestricta,estosedenotadelasiguienteforma:AB
PropiedadesdelaInclusin:
1.ParacualquierconjuntoB,setieneque:B.
2.PropiedadReflexiva.Todoconjuntoessubconjuntodesimismo,esdecir:
AA,enefecto,(x)A,setiene,porsupuesto,quexA
3. Propiedad Antisimtrica. Si un conjunto esta incluido en otro y viceversa entonces los conjuntos son
iguales,esdecir:
(ABBA)A=B.
observeque:A B (x A x B)yB A (x B x A)entoncestodosloselementosdeA

estnenBytodosloselementosdeBestnenA.
4.PropiedadTransitiva.ConsideretresconjuntosA,ByCunocontenidodentrodelotro,esdecir:
AByBC
Estoimplica:
ACporlotantolapropiedadquedaenunciadaas:(AByBC)AC
LECTURAN14:OTRASRELACIONESENTRECONJUNTOS
Burgos,A.(1971).IniciacinalaMatemtica
Moderna.SeleccionesCientficas.Tercera
Edicin.(p.2324).Madrid.
Conjuntosdisyuntos.
SedicequedosconjuntosAyBsondisyuntossinotienenelementoscomunes.
Encambio,llamaremos solapados alosconjuntosque,sinestarunoincluidoenelotro,tienenelementos
comunes.
Ejemplos:
a)SiA={1,3,5,7}yB={2,4,6},AyBsondisyuntos.
b)SiA={1,2,3,4,5,6}yB={5,6,7,8},AyBsonsolapados.
c)SiAeselconjuntodelosnmerosparesyBeldelosimpares,AyBsondisyuntos.
50
Observelossiguientesparesdeconjuntos:
d)AyBsondisyuntosenlasfiguras1y2
e)AyBsonsolapadosenlasfiguras3y4
Observandolafigura5,dondeIeselconjuntodepuntosdelcirculo
O,CelconjuntodepuntosdelacircunferenciadelcirculoOyEes
elconjuntodepuntosexterioresalacircunferencia;
51
LECTURAN15:OPERACIONESENTRECONJUNTOS
Gmez,T.,Gonzlez,N.,Lorenzo,J.(2007).
IgualdadeInclusinentreConjuntos.
Lasoperacionesentreconjuntossonformasespecficasdecombinarconjuntosparaformarotrosconjuntos.
Estasoperacionesjuntoconsuspropiedadesconstituyenunsistemalgicodeconstruccinyconducenala
teoradeconjuntocomounlgebra,oseacomounsistemamatemtico.
Enparticular,setratanlasoperacionesdeinterseccin,unin,diferenciaycomplementacin,lascuales
puedenserrepresentadasatravsdelosdiagramasdeVenn.Amenudosepiensaquelasoperaciones
entre conjuntos son tiles estrictamente en el campo formal de las matemticas, sin embargo, estas
combinacionesseutilizandeformacasiinconscienteenlavidarealparatomardecisionesendeterminadas
situaciones,unamuestradeestoeselsiguienteejemplo:
Una estudiante de la UNEFA est decidiendo cual de dos libros va a comprar para el curso de
RazonamientoLgico,paraellorevisalatabladecontenidoylacomparaconsuprograma.
ElprogramadeRazonamientoLgicoeselsiguiente:
Unidad1:LGICAPROPOSICIONAL
(a)Proposiciones,(b)ConectivosLgicos,(c)TablasdeVerdad,(d)Tautologasycontradicciones
Unidad2:LEYESDELALGICA:
(e)LeyesdeInferencia,(f)LeyesdeEquivalencia,(n)Falacias
Unidad3:DEMOSTRACIONESMATEMTICAS
(g)MtodosDeductivos,(h)MtodosInductivos
Unidad4:TEORADECONJUNTOS
(i) Conceptos bsicos, (j) Diagramas de Venn, (k) Operaciones entre conjuntos, (m) Relaciones entre
conjuntos
Encadaunodeloslibrosidentificaremosconlaletracorrespondienteacadatema.Latabladecontenidos
deloslibroseslasiguiente:
LIBRO1 LIBRO2
(a)Proposiciones (a)Proposiciones
(b)Conectivoslgicos (b)Conectivoslgicos
(c)TablasdeVerdad (c)TablasdeVerdad
52
(d)Tautologasycontradicciones (g)MtodoDeductivo
(e)LeyesdeEquivalencia (h)MtodoInductivo
(f)LeyesdeInferencia (i)Conjuntos:ConceptosBsicos
(i)Conjuntos:ConceptosBsicos (k)Operacionesentreconjuntos
(k)Operacionesentreconjuntos (j)DiagramasdeVenn
(m)Relacinentreconjuntos
Ahora,paratomarunadecisin,laestudiantesehacelassiguientespreguntas:
1.Culessonloscontenidosquetienenencomnloslibros?
2.Culessonloscontenidosnocomunesentreloslibros?
3.Culescontenidosdelprogramanoseencuentranenningunodeloslibros?
4.Seranecesariocompraramboslibros?
Paratomarunadecisinsobreculseraelmejorlibro,paracomprarlo,vamostratarderesponderestas
preguntasusandolasoperacionesentreconjuntos,queserndefinidasacontinuacin:
1)Definimoselconjuntouniversal:Paraestecaso,eluniversoalcualnosqueremosreferiresel
contenido programtico de la materia Razonamiento Lgico. El conjunto universal lo
representaremos por las letras de cada uno de los temas y lo representamos en el siguiente
rectngulo:
Interseccin
Enelejemploanteriorsupongaquetomamoselcontenidodecadalibrocomounconjunto.Loscontenidos
dellibro1formanelconjuntoA={a,b,c,d,e,f,i,k,m},loscontenidosdellibro2formanelconjuntoB=
{a,b,c,g,h,i,j,k}yelprogramadelactedraelconjuntouniversal={a,b,c,d,e,f,n,g,h,i,j,k,
m},entoncesobserveque,loscontenidosquecoincidenentreloslibrosson"a","b","c","i",y"k",este
esunnuevoconjuntoysellamaconjuntointerseccin,grficamentesevisualizadelaformasiguiente:
53
Observequegrficamentecadaconjuntorecibeunrayadoomarcaparticularquelosdiferenciayquela
interseccineslazonadoblementerayadaomarcada.
Lainterseccinsesimbolizapor ,enestecasolaoperacinAinterceptadoconBquedaescritadela
siguienteforma:
AB={a,b,c,i,k}
Engenerallainterseccindeconjuntossedefinecomo:
SeanAyBsubconjuntosdelconjuntouniversal,llamaremosinterseccin
deAconBalconjuntodetodosloselementoscomunesaambos
conjuntos,yseespecficaporcomprensincomosigue:
AB={ x/xAxB}
Propiedadesdelainterseccin.
1)PropiedadConmutativa,esdecir:AB=BA
Enefecto:AB={x/xAxB}
={x/xBxA}=BA
2)PropiedadAsociativa,esdecir:(AB)C=A(BC)
Enefecto:(AB)C={x/x(AB)xC}
={x/xAyxBxC}
={x/xAx(BC)}=A(BC)
Propiedadesdelainterseccinydelainclusin.
1)Unconjuntoestacontenidoenotrosdossi,ysolosi,estacontenidoenlainterseccindeambos,esdecir:
XAyXBXAB
Directo.Comenzaremosporprobarque:XAyXBXAB
Enefecto,todoxXxAyxBxAB
Luego:XAB.
Recproco.VamosaprobarahoraqueXABXAyXB
Enefecto,todo:xXxABxAyxB
Luego:XAyXB
2)Unconjuntoestconcontenidoenotrosi,yslosi,lainterseccindeambosesigualalprimerodelos
conjuntos,esdecir:
ABAB=A.EstaseconocecomoPropiedaddeConformidad.
Directo.Comenzaremosporprobarque:ABAB=A.
Enefecto,todo:xABxA.
54
Inversamente,comoAB,todoxAxAB
Luego:AB=A
Reciproco.Probaremosahoraque:AB=AAB
Enefecto,comolahiptesissesiguequeA=AB,todoxAxAB.
Ahorabien,sixABxB
Luego:AB
Consecuencias.PuestoqueparatodoconjuntoAsetiene:
A,AAyA
Envirtuddelasegundapropiedad,setendrnlassiguientesnuevaspropiedadesconocidascomo dem
potencia
3)A=4)AA=A5)A=A
Dejamoscomoejercicioallectorlademostracindelasiguientepropiedad:
6)AB=A=B=
Unin
Launindeconjuntossesimbolizaporsedefinecomo:
SeanAyBsubconjuntosdelconjuntouniversal,llamaremosunindeA
conBalconjuntodeloselementosdelconjuntouniversalquepertenecen
porlomenosaunodelossubconjuntosAyB,yseespecficapor
comprensincomosigue:
AB={ x/xAxB}
Enelejemploquetratamosaliniciodeestalecturapodemosencontrarqueparalosconjuntos:
A={a,b,c,d,e,f,i,k,m}yB={a,b,c,g,h,i,j,k}
AB={a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,m}
grficamente;
ParalauninlasolucinmostradaeneldiagramadeVennsiempresertodalazonaqueseencuentre
rayadaomarcada.
55
PropiedadesdelaUnin:
1).Propiedadconmutativa:AB=BA
Enefecto:
AB{x/xAxB}
{x/xBxA}BA
2).Propiedadasociativa:(AB)C=A(BC)
Enefecto:
(AB)C{x/x(AB)xC}
{x/xAxBxC}
{x/xAx(BC)}A(BC)
PropiedadesdelaUninydelaInclusin:
1).Dosconjuntosestnincluidosenotrosi,yslosi,launindeaquellosestcontenidaenste:
AXyBXABX
Directo.Comenzaremosporprobarque:AXyBXABX
Enefecto,porestar:
AXyBX,
Setieneentonces,
a)SixAxX,sixA,tambinxAB,porlotantoparatodoxAX,entonces
xAByxX.
LuegoABX.
(b)SixBxX,sixB,tambinxAB,porlotantoparatodoxBX,entonces
xAByxX.
LuegoABX.
LademostracindelReciprocoABXAXyBXquedaacargodellector.
2). Un conjunto est con cotenido en otro si, y slo si, la unin de ambos es igual al segundo de los
conjuntos:
ABAB=B.SeconocecomolaPropiedaddeConformidad
Directo.Comenzaremosporprobarque:ABAB=B
Enefecto,todoxABxAxB(pordefinicin)
PerocomoAB,paratodoxAsetienexB,
porlotantoABB(i)
Porotrolado,paratodoxBxABy,portanto,BAB(ii)
Porlotanto,por(i)y(ii)que:AB=B
56
LademostracindelreciprocoAB=BABquedaacargodellector.
VistolaspropiedadesanterioresseconcluyequeparatodoconjuntoAsetiene:
A,AAyA
En virtud de esta propiedad 2 se tendrn las siguientes nuevas propiedades conocidas como dem
potencia:
3)A=A
4)AA=A.
5)A=
Dejamosacargoallectorladeduccindelasiguientepropiedad
6)AB=A=B=
PropiedaddelaInterseccinydelaUnin:
1).PropiedadDistributiva:
a.A(BC)=(AB)(AC)
b.A(BC)=(AB)(AC)
2).PropiedaddeAbsorcin:
a.A(AB)=A
b.A(AB)=A
Demostrarlapropiedad(2.a):A(AB)=A
Directo.
TodoxA(ABxAyxABxA)
SedejaallectorlademostracindelRecproco:Six A x A B.Lasrelacionesde(1.a)y(2.a)nos
permitenprobarfcilmentelacertezadelarelacin(2.b),pues,enefecto:
A(AB)=(AA)(AB)=A(AB)=A
Complementacin
Lapalabracomplementacinnostraelaideadecompletaralgo,esdecir,esaquellaotrapartequetienelo
quelehacefaltaaunaparteyadadaoexistente.Paradefinirelcomplementodeunconjunto,esnecesario
primeramenteestablecerelconjuntorespectoalcualsedeterminarlaoperacindecomplementacin,es
decir,elconjuntodereferencia,elcualesvariable.
Unavezmscentremoslaatencinenelejemplodadoaliniciodelalectura,yobservemoslasdiferentes
situacionesparaestablecerelconjuntodereferenciayelcomplemento:
1CuandoelconjuntodereferenciaeselUniverso
Siendoelconjuntodereferencia={a,b,c,d,e,f,n,g,h,i,j,k,m},supongaquesedeseaencontrarel
complementodeA(A):
57
1.ElcomplementodeAes{n,g,h,j}(sonloselementosquelefaltanaAparaser)
2.ElcomplementodeABes{n}
3.ElcomplementodeABes{d,e,f,g,h,j,m,n}
2. Cuando el conjunto de referencia es otro conjunto u operacin entre dos o ms subconjuntos del
Universo.
SupongaquesedeseaencontrarelcomplementodeA,silosconjuntosdereferenciason:
a)AB={a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,m},elcomplementodeAes{g,h,j}
b)AB={a,b,c,i,k},elcomplementodeAes{}
Lacomplementacindeunconjunto,supongamosA,sesimbolizaporA',AcyA,tambinseutilizaC(A),
estltimanotacinesfuncionaldebidoaqueindicaelconjuntodereferenciayelconjuntoalcualsele
determinar el complemento, en este caso se lee complemento de A respecto al conjunto universo.
Recuerdequenosiempreelconjuntodereferenciaeselconjuntouniversal.
EnestalecturatomaremoslanotacinC(A)yparacadaunodeloscasossealadosarribalaoperacin
complementoquedasimbolizadadelasiguienteforma:
CuandoelconjuntodereferenciaeselUniverso Cuandoelconjuntodereferenciaesotroconjuntou
operacinentredosomssubconjuntosdel
Universo
C(A) C(AUB)(A)
C(AB) C(AB)(A)
C(AB)
Engenerallacomplementacindeconjuntossedefinerespectoalconjuntouniversalyloharemoscomo
sigue:
SiAesunsubconjuntodelconjuntouniversal,llamaremos
complementodeAalconjuntoformadoporloselementosde
quenoperteneceaA;yseespecficaporcomprensincomosigue:
C (A)={ x/xA}
EsimportantenotarquelanotacinP'utilizadaparasimbolizarcomplementacinesmuyparecidaala
notacinp'parasimbolizarlanegacindeunaproposicin,sinembargo,recuerdequeuncasoseaplica
paraconjuntoyenotrosparaproposiciones,tengacuidadodeconfundirlas.
Propiedadesdelacomplementacin:
1).ElconjuntoAinterceptadoconsucomplementoeselconjuntovaco:AC(A)=
Enefecto,si:x(AC(A)xAyxC(A),
58
esdecir:xAyxA,
locualesabsurdo.Luego,ningnxpertenecealconjuntoAC(A)y,portantoAC(A)=
(2).LaunindeAconsucomplementoeselconjuntouniversal:AC(A)=
Ladeduccindeestapropiedadesbastantesimilaralaanterior,porlocualladejamosacargodellector.
3).Elcomplementodelconjuntovacoeselconjuntouniversal:C()
Enefecto:C()={x/xx}=
4).Elcomplementodelconjuntouniversaleselconjuntovaco:C()=
Ladeduccindeestapropiedadesbastantesimilaralaanterior,porlocualladejamosacargodellector
5).Elcomplementodelcomplementodeunconjuntoeselconjunto:C(C(A))=
Estapropiedadseconocecomoinvolucinodoblecomplementacin

Enefecto:
6).AestincluidoenBsiysolosielcomplementodeBestincluidoenelcomplementodeA:
ABC(B)C(A)
Directo.Comenzaremosporprobarque:ABC(B)C(A)
Enefecto,todoxC(B)xB,
PerocomoAB,xBxAxC(A),LuegoC(B)C(A)
SedejalacomprobacindelrecprocoC(B)C(A)ABacargodellector
LeyesdeMorgan
7).Elcomplementodelainterseccineslaunindeloscomplementos:
59
8).Elcomplementodelaunineslainterseccindeloscomplementos
C(AB)=C(A)C(B)
Ladeduccindeestapropiedadesbastantesimilaralaanterior,porlocualladejamosacargodellector
Diferencia
LadiferenciaentreconjuntosedenotaporAByenelejemploinicialdelalecturasepuedeobservarque
AB={d,e,f,m},comohabrvistoestaoperacinserefierealconjuntoformadoporaquelloselementos
queestnenAperonoenB,grficamenterepresentalazonarayadacomosemuestraenelsiguiente
diagramadeVenn.
SiquisiramosobtenerBAestoseranloselementosdeBquenoestnenA,esdecir,BA={g,h,j},
es importante observar en este punto que la diferencia de conjuntos no cumple con la propiedad
conmutativa,esdecirABBA.Grficamenterepresentalazonarayadacomosemuestraenel
siguientediagramadeVenn:
Engeneralladiferenciadeconjuntossepuededefinircomo:
SeanAyBsubconjuntosdelconjuntouniversal,llamaremosdiferencia
deAconBalconjuntodetodosloselementosqueseencuentranenA
(sustraendo)ynoenB(minuendo),yseespecficaporcomprensincomo
sigue:AB={ x/xAxB}
60
Propiedadesdeladiferencia
1).LadiferenciadeABesigualalainterseccindeAconelcomplementodeB:AB=AC(B)
={x/xAxC(B)}=AC(B)
Laigualdad(1)nosponedemanifiestolarelacindedependenciaqueexisteentrelaoperacindiferenciay
lasdeinterseccinycomplementacin(verlaprximaoperacin),sealndonosdepasolaposibilidadde
adoptardichaigualdad(1)comodefinicindediferencia.
2).LadiferenciadeAAesigualalconjuntovaco:AA=
Enefecto:AA=AC(A)=
3).Ladiferenciaentreunconjuntodadoyelconjuntovacoesigualalconjuntodado:A=A
Enefecto:A=AC()=A=A
4).Ladiferenciaentreelconjuntovacoyunconjuntodadoesigualalconjuntovaco:A=
Enefecto:A=C(A)=(verpropiedad1)
5).Ladiferenciaentreelconjuntouniversalyunconjuntodadoesigualacomplementodelconjuntodado:
A=C(A)
Enefecto:A=C(A)=C(A)
6).Ladiferenciaentreunconjuntodadoyelconjuntouniversalesigualalconjuntovaco:A=
Enefecto:A=AC()=A=
7).ElcomplementodeladiferenciaesigualalaunindelcomplementodeAconB:C(AB)=C(A)B
Enefecto:
8).LeyesdeMorgan:
(a)A(BD)=(AB)(AD)
Enefecto: A(BD)=AC(BD)=A(C(B)C(D))=
={x/xAxC(B)xC(D)}
={x/xAxBxD}
={x/xAxB}
y{x/xAxD}=(AB)(AD)
61
(b)A(BD)=(AB)(AD)
Enefecto: A(BD)=AC(BD)=A(C(B)C(D))=(AC(B))(AC(D))
=(AB)(AD)
(9)LadiferenciadeABesigualalcomplementodeBmenoselcomplementodeA:AB=C(B)C(A)
={x/xC(A)xC(B)}
={x/xC(B)xC(A)}=C(B)C(A)
(10)(AB)D=A(BD)
Enefecto:(AB)D={x/x(AB)xD}
={x/xAxBxD}=
A(BD)=(AB)(AD)
(11)A(BD)=(AB)(AD)
Enefecto:A(BD)=AC(BD)=A(C(B)D)=
=(AC(B))(AD)=(AB)(AD).
(12)A(AB)=AB
Enefecto:A(AB)=(AA)(AB)=O(AB)=AB
(13)A(BD)=(AB)(DA)
Enefecto:A(BD)=A(BC(D))=(AB)(AC(D))
=(AB)(C(D)A)=(AB)C(DA)
=(AB)(DA).
(14)PropiedadDistributiva:A(BD)=(AB)(AD)
(15)ABAB=
Sumabooleanaodiferenciasimetrica
LaSumaBooleanaotambinllamadadiferenciasimtricadedosconjuntoscualesquieraAyB,sesimboliza
porelsigno+yylasumabooleanadeAconBquedaescritadelaformasiguiente:AB.
Engenerallasumabooleanasedefinecomo:
62
SeanAyBsubcojuntosdelconjuntouniversal,llamaremossumabooleanao
diferenciasimtricadeAconBalconjuntodetodosloselementosquese
encuentranenlaunindeAconBaexcepcindelosqueestnenla
interseccindeAconB,yseespecificaporcomprensincomosigue:
A B={ x/x(AB)x(AB)}
Deacuerdoaladefinicinanteriortenemoslaigualdad
AB=(AB)(AB)=(AB)(BA)
Recordandoelejemploinicialdeestalectura,enelcual
A={a,b,c,d,e,f,i,k,m}yB={a,b,c,g,h,i,j,k},entonces
AB={d,e,f,g,h,j,m}
Ejemplos:
a)SiA={1,2,3,4,5}yB={4,5,6,7,8},
AB=(AB)(BA)={1,2,3}{6,7,8}={1,2,3,6,7,8}
b)SiA={1,2,3,4}yB={6,7,8},
AB=(AB)(BA)={1,2,3,4}{6,7,8}={1,2,3,4,6,7,8}
c)SiA={1,2,3,4,5,6}yB={3,4,5},
AB=(AB)(BA)={1,2,6,}{}={1,2,6}
PropiedadesdelaSumaBooleanaoDiferenciaSimtrica:
1).AB=ABAB
Enefecto:AB=(AB)(BA)=(AB)B[A(AB)]
=B(AB)[A(AB)]
=BA(BB)AB=ABAB.
2).AA=
3).A=A
4).A=CA
Enefecto:A=AA=A=CA
5).C(AB)=(AB)(C(A)C(B))
6).PropiedadConmutativa:AB=BA
7).PropiedadAsociativa:(AB)C=A(BC)
8).PropiedadDistributiva:A(BC)=(AB)(AC)
9).A(BD)=(ABD)[C(A)BC]
63
10).(AB)C=(AC(D))(BC(D))
11).A(BD)=(ABD)(AC(B)C(D))
Ejercicios:
1.Si ={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},A={0,1,2,3,4,9},B={2,3,4,5,6}yD={3,4,5,7,9},sepide:determinarlas
operacionessiguientesyrepresentarenundadigramadeVennlosconjuntosydichaoperaciones:
(a)A(BD)(b)A(BD)(c)CAB(D)CD(A)
2.UtilizandodiagramasdeVennverificarlarelacin:
A(BD)=(AB)(AD)
3.UtilizandolasdefinicionesypropiedadesverifiquelaigualdadA(BA)=
4.Si eselconjuntodelosempleadosdeunministerio,enelquesupondremosnohayviudosasni
divorciadosas,A,B,D,EyFrespectivamente,sonlosconjuntosdehombrescasados,hombressolteros,
empleados(hombresomujeres)conttulouniversitario,mujerescasadasymujeressolteras.Sepide:
(a)Completalasiguienterepresentacingrficadecadaunodeestosconjuntos:
(b)Expresarcomounaoperacinlossiguientesenunciados:
b.1.Todosloshombressinttulo
b.2.Todoslosempleadossolteros,casadasycasadossinttulo
b.3.Elconjuntovaco
(c)Expresarconpalabraslaoperacinentreconjunto:
c.1.ACc.2.(AB)c.3.ABc.4.CD(AB).
64
LECTURAN16:APLICACIONESDELASOPERACIONESENTRE
CONJUNTOS
Gmez,T.,Gonzlez,N.,Lorenzo,J.(2007).
AplicacionesdelasOperacionesentre
Conjuntos.Artculonopublicado(p.13).
Caracas.
Enlossiguientesejerciciosseevidencialautilidadquetienenlasoperacionesdeconjuntospararesolver
situacionesdelavidacotidiana,proporcionandoacadaindividuoquelautilizaelejerciciomentalquese
requiereparaobtenerlahabilidadenlaresolucindeproblemas,ejercitandodeestaformalaobservacin,
lacualnospermiteextraerinformacinnecesariaymsanrelacionarlasdeformacoherenteparallegara
lasolucindelassituacionesqueseplanteancomoproblemasomasbiencomoretos.
Problema1:
Aungrupo de estudiantesde la UNEFA, quienestienen poractividad complementaria visitar diferentes
lugaresdelpas,selespreguntaacercadesugustoparavisitarlossiguientesparquesnacionales:Sierrade
SanLus(Edo.Falcn),SierraNevada(Edo.Mrida)yMochima(EnSucre),acadagrupoderespuestalo
identificaremosconunaletraallado,lainformacinobtenidaeslasiguiente:
a)A33estudiantesslolesgustaElParqueNacionalSierradeSanLus
b)A32estudiantesslolesgustaElParqueNacionalSierraNevada
c)A14estudianteslesgustalosParquesNacionalesSierraNevadayMochima
d)A5estudianteslesgustaporiguallosTres
e)A7estudiantesnolesgustaningunodeestosParquesNacionales
f)A28estudiantesslolesgustaElParqueNacionalMochima
g)A15estudianteslesgustalosParquesNacionalesSierradeSanLusyMochima
h)A11estudianteslesgustalosParquesNacionalesSierradeSanLusySierraNevada
UtilizandoestainformacinsobrelaspreferenciasdelosestudiantesporlosParquesNacionales,responde
lassiguientespreguntas:
a)Culeselnmerototaldeestudiantesencuestados?
b)AcuntosestudianteslegustaraElParqueNacionalMochima?
c)AcuntosestudianteslesgustaradosdeestosParques?
Respuestas:
Asimplevistaparecefcilresponderalaprimerapreguntasumandolasochocifrasdadasparacadagrupo
derespuesta,peronoescierto,esteprocedimientonobasta,puesalgunasrespuestasestnsolapadas,
obsrveloenlasiguientefigura:
65
Lossolapamientos(intersecciones)entreunosgustosyotros
estnrepresentadosporlassiguientesletras:d,e,fyg.
Entonces,consideremosquelos33estudiantesaquieneslesgustaElParqueSierradeSanLuisnodeben
sercolocadosdentrodelareginidentificadacona,perosidebenserdistribuidosenlasregionesa,d,ey
g, detalforma que sea consistente con la informacin dada. Como en un principio, no sabemoscomo
distribuiralos33estudiantesaquieneslesgustaElParqueSierradeSanLus,buscamoslainformacin
msfcildemanejar.
En este caso tomaremos el nmero ms pequeo en la lista 5

estudiantes a quienes les gustan los tres lugares este grupo de
alumnosdebensercolocadosenlareging(interseccindelostres
conjuntos)ylos7alosquenolesgustaningunoseubicanenla
reginh,comomuestraeldiagramaalladoderechodeesteprrafo.
Porlotantolos11aquieneslesgustaSierradeSanLusySierraNevadadebenirenlasregionesdyg.
Comolaregingyacontiene5estudiantesesfcilconocerqueendhay6,restando115=6.Comohay
15estudiantesaquieneslesgustaSierradeSanLusyMochima(regioneseyg)yconocemoscuantoshay
en g, obtenemos e restando 15 5 = 10, hay 10 estudiantes en la regin g. Mediante razonamientos
similares,acadareginseleasignandeformacorrectalosnmeroscorrespondientes,comosemuestraen
elsiguientediagramadeVenn:
f(SierraNevadayMochima)=14g=145=9
a(nicamenteSierradeSanLus)=33dge=12
b(nicamenteSierraNevada)=32dgf=12
c(nicamenteMochima)=28gef=4
66
Ahorapodemosresponderacadaunadelaspreguntasplanteadasoriginalmente:
Puesto cada estudiante en la encuesta fue colocado en exactamente en una regin de la figura 19, el
nmerototaldeestudiantesencuestadoseslasumadelosnmerosencadaregin:
a+b+c+d+e+f+g+h=12+11+7+6+10+9+5+7=65
Seencuestarona65estudiantes.
b)AcuntosestudianteslegustaranicamenteElParqueNacionalMochima?
UnestudianteaquienslolegustaMochima,nolegustaSierraNevadaniSierradeSanlus,estetipode
estudianteseencuentraenlareginc,dondeseobservaquesloa4estudianteslesElParqueNacional
Mochima.
c)AcuntosestudianteslesgustaradosdeestosParques?
Alosestudiantesdelasregionesd,eyflesgustaexactamentedosparques,sisumamoslosnmerosen
cadareginobtenemos:10+6+9=25estudiantes.
Comentario sobre las respuestas: En el problema que se acaba de resolver se observa que para la
respuestadecadaunadelaspreguntasseutilizaronlasoperacionesentreconjuntos,locualmuestrala
importanciademanejarlasdefinicionesyconceptosdedichasoperaciones.Paralaprimerapreguntase
apliclaunincomounaoperacindeconjuntocomosigue{SierradeSanLus} {SierraNevada}
{Mochima}.Paralasegundapreguntaseevidencialaoperacindediferenciadeconjuntosquedandodela
forma{Mochima}[{SierraNevada} {SierradeSanLus}].Yenparalatercerapreguntalaoperacin
utilizadafuelainterseccinyunindeconjuntos,comosigue:[{SierradeSanLus} {SierraNevada}]
[{SierraNevada}{Mochima}][{SierradeSanLus}{Mochima}]
Problema2:
ElCoordinadordelciclobsicodeingenieradelaUNEFAaplicunaencuestaenelprimerysegundo
semestre para conocer el avance de sus alumnos en el rea numrica: Fundamentos de Matemtica,
RazonamientoLgicoyGeometraAnaltica.Losresultadosfueronlossiguientes:
a)4300estudiantesslohanaprobadomatemticasI
b)2500matemticasIygeometraanaltica
c)5800estudiantesslohanaprobadoRazonamientolgico
d)2800razonamientoygeometraanaltica
e)6500estudiantesslohanaprobadoGeometraAnaltica
f)2010alumnosaprobaronlastres
g)1900MatemticasyRazonamientolgico
h)956alumnosnoaprobaronningunadelasmaterias
Utilizandoestainformacin,respondalassiguientespreguntas:
67
b)CuntosestudiantesaprobaronFundamentosdeMatemtica?
c)Cuntosestudiantesaprobarondosdeestasmaterias?
d)Qutipodedecisionespuedestomarconestainformacin.
LECTURAN17:NMERODEELEMENTOSDEUNCONJUNTO
Gmez,T.,Gonzlez,N.,LorenzoJ.(2007).
NmerodeElementosdeunConjunto.
Caracas.
En lecturas anteriores se han resuelto ejercicios del quehacer diario, mostrando la aplicabilidad de las
operacionesentreconjuntos,ycuyaresolucinserealizaporsimpleinspeccindelainformacindada,por
supuesto,conelapoyodediagramasdeVennyenotroscasoscontablasyotros,perosindisponerdeuna
frmulaquepermita,entodocaso,determinarnmerodeelementosdeunconjuntoodevariosconjuntosy
delosconjuntosresultantesdelasoperacionesestablecidasentrelosmismos.
Lanotacinparanmerodeelementosdeunconjuntoeslasiguiente:n(conjunto).
Por ejemplo: n(B), n( A B ) , n( A B ) yse lee nmero de elementos del conjunto A, nmero de
elementosdelconjuntoAinterceptadoconelconjuntoB,ynmerodeelementosdelconjuntoAunidoconel
conjuntoB,respectivamente.Paradeterminarelnmerodeelementosdelaunindedosconjuntosseusa
lasiguientefrmula:
n(AB)=n(A)+n(B)n(AB)(I)
EsimportantesealarquealcalcularelnmerodeelementosdelaunindedosconjuntosAyB,cuando
contamoselnmerodeelementosenA, n(A)yelnmerodeelementosenB, n(B),ylossumamos,el
nmerodeelementosdelainterseccin,n(A B),sehacontadodosveces,unavezcuandocontamos
n(A)yotravezcuandocontamoseln(B),yaqueesoselementospertenecenaambosconjuntos,porloque
enlafrmulaserestanunavez.ConelnmerodeelementosdelaunindeAconB,nosestamosrefiriendo
alnmerodeelementosqueestnenAoenB.
Encasodequelosdosconjuntosseandisjuntoslafrmulaquedara:
n(AB)=n(A)+n(B)
YaquelaAB=,luegon(AB)=0.
68
EjemploN1:
Seaelconjuntouniversal={a,b,c,d,e,f,n,g,h,i,j,k,m}yseanlosconjuntosA={a,b,c,d,e,f,i,
k,m},B={a,b,c,g,h,i,j,k}yC={n},entoncesobservaque: n(A)+n(B)=9+8=17,estamos
contandodosvecesloselementoscomunesquesonn(A B)=5,luegohayquerestarlosparatenerel
nmerodeelementosrealdelaunindeAconB.queseran12.
n(AB)=n(A)+n(B)n(AB)=9+85=12
VamosacalcularahoraelnmerodeelementosdeAuninC,
n(AC)=n(A)+n(C)n(AC)=9+1+0=10
el n(A C)= n(A)+ n(C),debidoaqueAyCsonconjuntosdisjuntos.Lafrmuladadaparados
conjuntospuedesergeneralizadaparatresconjuntosdelasiguientemanera:
n(ABC)=n(A)+n(B)+n(C)n(AB)n(AC)n(BC)+n(ABC)(II)
Cuandohablamosden(ABC)nosreferimosalnmerodeelementosqueestnenAoenB,oenC.
Procedemosarealizarelclculodelnmerodeelementosdelaunindetresconjuntos,demaneraanloga
alrealizadoparaelnmerodeelementosdelauninentredosconjuntos,asaber:primerocontamoslos
elementosdecadaconjunto,yluegolossumamos(n(A)+n(B)+n(C)).Restamosalasumaanteriorel
nmerodeelementosquesehancontadodosveces,loscualesson:
n(AB),n(AC),yn(BC),esdecir[n(AB)+n(AC)+n(BC)],
sinembargodebemosincorporarlainterseccindelostresconjuntosA,ByB,yaqueesoselementosse
incorporarontresvecescuandoserealizlasumade:n(A)+n(B)+n(C)yposteriormentesedescontaron
tresvecescuandoefectuamos[n(AB)+n(AC)+n(BC)],porloquedebemossumarABC
unavez.
EjemploN2:
Seanlosconjuntos:
A={3,2,1,1,5,7},B={4,1,2,3,5,7,9}yC={6,3,1,1,3,7}.
Demaneradirectaseobtienenlossiguientesconjuntos:
AB={1,5,7},AC={3,1,1,7},BC={1,3,7},
ABC={1,7}yABC={6,4,3,2,1,1,2,3,5,7,9}
Deloanteriortenemos:
n(A)=6,n(B)=7,n(C)=6,n(AB)=3,n(AC)=4,n(BC)=3,n(ABC)=2,
reemplazaremosestosvaloresenlaecuacinIIytenemos:
n(ABC)=6+7+6343+2=11,estevalorpuedesercomprobadosicontamosloselementos
deABC={6,4,3,2,1,1,2,3,5,7,9},queson11.
69
Ejercicios:
1.Enunaencuestarealizadaa2.000personasparasabersuspreferenciasportres
teatrosdeCaracas,seobtuvieronlossiguientesresultados:
580personasasistanalTeatroNacional
840personasasistanalTeatroMunicipal
920personasasistanalTeatroTeresaCarreo
260personasasistanalTeatroNacionalyalTeatroMunicipal
220personasasistanalTeatroNacionalyalTeatroTeresaCarreo
300personasasistanalTeatroMunicipalyalTeatroTeresaCarreo
100personasasistanalTeatroNacional,TeatroMunicipalyalTeatroTeresaCarreo
Sepregunta:
a)CuntaspersonasasistenalTeatroNacionaloalTeatroMunicipal,oalTeatroTeresaCarreo?
b)Cuntaspersonasnovananingunodelostresteatros?
70
LECTURAN18:ELMUNDODELASPROPORCIONES
FundacinPolar:Matemticaparatodos.
Fascculo10.(pp.153155y145151).
[ConsultaenLnea].Octubre2007.
Caracas.
LADIVINAPROPORCIN:ELRECTNGULODEORO
En1876,elfilsofoalemnGustavTheodorFechner(18011887)hizounestudiosobrelosrectnguloscon
proporcionesespecialesentresuslados.Cercadel75%delosencuestadosseleccionaronlosRectngulos
deOrocomomsestticosyplacenterosalavistayalgusto,entreungrupodeformasrectangulares.La
seleccindelosrectnguloscuyaraznentrelaslongitudesdesusladoses:(1+5)2aproximadamente
1,618:laRazndeOrooDivinaProporcin.
Observalaconstruccindelrectngulodeoro
Losgriegosylasproporciones
Estosrectngulosespecialessonllamados RectngulosdeOro.Lascartasdebarajas,muchaspuertas,
ventanasyportadasdelibros,sonejemplosdeRectngulosdeOro.LosgriegosutilizaronlaRazndeOro
paracasitodassusesculturasyconstrucciones.ElPartenntienemuchosRectngulosdeOro.
El investigador norteamericano Jay Hambidge estableci que la razn de oro est

presenteenlasproporcionesdelserhumano.Larazndelaaltura(b)delserhumano
alaaltura(h)delombligoesmuyprximaalaRazndeOro.Laraznenelbrazoyla
raznenlacabezasontambinrazonesprximasalaRazndeOro.
Lasescalerasdecasas,edificiosocallesguardanunarelacinentrelaalturadelos
escalonesyelanchodelescaln.Adems,seconstruyendeformatalquelaalturadel
escalnseaproporcionalalaalturapromediodelaspersonas.Cuandounaescalera
mecnicaestparadasehacemayoresfuerzoparasubirporella.Laalturadelos
escalonesnosonproporcionalesalaalturapromediodelaspersonas.
71
ProporcionalidadyBelleza
Algunavezhemosescuchadounaexpresincomoesta:qubienproporcionada
estesachica!,susmedidasson906090.Estosignificaquelamedidadesu
bustoydesucaderaesde90cm.yladesucintura60cm.siademsdeesto,su
cuerpoestdistribuidosegnelestudiodelasproporcioneshumanas(queLe
Corbusierhahechodelasrelacionesquedencumplirlasdiferentespartesdel
cuerpohumanoparaserconsideradoperfecto),ysucaraestdemarcadaporlos
rectngulos de oro (rectngulo cuya proporcin entre sus lados es
aproximadamente1,618)consideremosqueunapersonaquecumplacontodas
estascondicionesesbellamatemticamente.
Entonces podramos preguntarnos: Qu esla belleza?. Cabe

definir la belleza como el conjunto de cualidades cuya
manifestacin sensible produce un deleite espiritual, un sentimiento de admiracin. La
bellezaresultadearmonasycontrastesdelneas,colores,formas,tonoypalabras,que
sugieren o presentan atractivos de la naturaleza, situaciones humanas, logros,
anticipacionesosueos.
En el siglo XIII Santo Toms de Aquino formul lo siguiente: los sentidos se deleitan en la cosas
debidamenteproporcionadas(Matemticas,ColeccinCientficadeimeLife,1971,Mxico).
SantoTomssereferaalarelacindirectayfrecuentementemanifiestaqueexiste
entre la belleza y la matemtica, la cual se encuentra presente a lo largo de la
historia con el denominado nmero de oro, tambin conocido como la divina
proporcin Este es un nmero que tiene un valor aproximado de 1.618 y que
apareceenlarelacinqueseestableceentrelosladosqueestnenproporcinde
oroenunrectngulo.
72
LECTURAN19:PROPORCIONESYPORCENTAJES
Gmez,B.,Gmez,T.,Gonzlez,N.,
Moreno,E.,Rojas,M.,(2006).Proporciones
yPorcentajes,Caracas:UNEFA.
Proporciones
CuandohablamosdeProporcinqueremossignificarqueexistealgntipodecorrespondenciaentredos
procesos.Existenmuchassituacionesdelavidacotidianaqueinvolucranunarelacinconstanteentredoso
msvariables.Estaspuedenser:
Proporcionalidaddirecta
Laproporcionalidaddirectaentredosvariablessuponequecuandounadelasvariablesaumenta,laotra
tambinlohace.Esteconceptoimplicalaideadecrecimientoconjunto,dondelacontribucindeunadelas
variables(x)afectasiempredelamismamaneraalaotra(y).Siestosecumplepodemosescribirque:
y=kx
Dondek>0yrepresentadichacontribucin,tambineslallamadaconstantedeproporcionalidad.
Esimportantedestacarqueexistenotrasmanerasdeexpresarrelacionesdeproporcionalidaddirectaentre
variablescomosigue:
a)1:2comoA:B
Selee1esa2comoAesaB,locualquieredecirqueAesproporcionalaBdelamismamaneraque1
esproporcionala2ysignificaque:
porlotanto,estevalorestindicandolaconstantedeproporcionalidad.
Ejemplo(1):lacompradealimentos,porreglageneral,esunclsicoejemplodeproporcionalidaddirecta.Si
1KgdecarnecuestaBsF.11,2yrealizounacomprade4,25KgCuntodebocancelar?
Mientras mayor cantidad de carne (c) compre mayor ser el monto a cancelar (d) por lo tanto, la
correspondenciaesdirectamenteproporcional.Enconsecuencia,podemosescribir:d=kc
Buscamoselvalordek
73
Unavezencontradoelvalordelaconstantesustituimosenlaprimeraecuacin
Ahorabien,ypuedeserproporcionalnosloax.Puedendarsecasosdondelaproporcionalidadviene
dadaporelcuadradodex,esdeciry=k.x2oporlarazcuadradadex,locualquedaraexpresado
como
y=kx
Porejemplo(2):lavelocidaddeaterrizajedeunaeroplanoesdirectamenteproporcionalalarazcuadrada
desumasa.Siunaeroplanoquetieneunamasade1.600Kgaterrizaa80Km/h.Conquvelocidad
aterrizarasipesara2.500Kg?
Mientrasmayormasa(m)tengaelaeroplano,aterrizarconmayorvelocidad(v)porloqueenestecasola
correspondencia es directamente proporcional, pero a la raz cuadrada de la masa, como lo indica el
enunciadodelproblema.Porlotanto,podemosplantear:
v=km
Buscamoselvalordek
Unavezencontradoelvalordelaconstantesustituimosenlaprimeraecuacin
Paraunamasade2.500Kgsera:
74
Proporcionalidadinversa
Laproporcionalidadinversaentredosvariablessuponequecuandoalcrecerunadelasvariableslaotra
decrece.Enestecasolarelacinentrelasvariablesxeyvienedadaporlaexpresin:
Porejemplo(3),8jvenespiensansalirdecampamentoconvverespara24das;llegadoelmomento,2de
ellosdecidennoir.Paracuntosdasalcanzarnlosvveres?
Si8jvenespodanvivir24das,aldisminuirlacantidaddejvenes(j)losalimentosdurarnmsdas(d);
lacorrespondenciaesinversamenteproporcional,porlotantopodemosescribir:
Buscamoselvalordek
k=d.j==>k=24das8jvenes==>k=192das.jvenes
Unavezencontradoelvalordeestaconstantesustituimosenlaprimeraecuacin
==>d=32das.
Estosignificaquelosvveresalcanzarnahorapara32das.
Regladetres
Unadelasaplicacionesmsimportantesdelasproporcionesseencuentraenlaresolucindeproblemasde
regladetressimpleycompuesta.Laregladetresesunaoperacinaritmticaqueconsisteencalcularel
cuartotrminodeunaproporcin,conocidoslosotrostres.
Enestetipodeproblemas,laparteconocidadelplanteamientodelasproporcionesseconoceconelnombre
desupuesto,mientrasquelosdatosdelapartequecontienelaincgnita,recibeelnombredepregunta.La
regladetrespuedeser:
a)Regladetressimpledirectaescuandosolamenteintervienenenelladosvariablesqueserelacionancon
proporcionalidaddirecta.
Ejemplo(4):Si4pelotascuestanBs.F.34,6Cuntocostarn16pelotas?
Aquelsupuestoes:Si4pelotascuestanBs.F.34,6ylapreguntapuedeescribirsecomo:16pelotas
cuntocostarn?
ElplanteamientodelaRegladeTressera:
75
4pelotas>Bs.F.34.6
16pelotas>Bs.F.x
Estoesequivalentea:
Locualquieredecirque16pelotascostarnBs.F.138,4.
b)Regladetressimpleinversaescuandosolamenteintervienenenelladosvariablesqueserelacionancon
proporcionalidadinversa.
Ejemplo(5):Cuatroobreroshacenunaobraen12dasEncuntosdaslaharan7obreros?
Aquelsupuesto es:Si4obrerosrealizanlaobraen12dasylapreguntapuedeescribirsecomo:7
obrerosencuntosdaslarealizarn?
ElplanteamientodelaRegladeTressera:
4obreros>12das
7obreros>xdas
A mayor cantidad de obreros menos das para terminar la obra, es decir, la correspondencia es
inversamenteproporcional.
Esdecir,los7obrerosnecesitarnaproximadamente7das.
c)Regladetrescompuesta:escuandointervienentresomsvariables.Elmtododeresolucinconsisteen
descomponerlaRegladeTresCompuestaenReglasdeTresSimplesyluegomultiplicarordenadamente
lasproporcionesformadas.AlformarcadaRegladeTresSimpleseconsideraquelasdemsmagnitudesno
varan.
Ejemplo(6):Si3hombrestrabajan8horasdiariasyterminan80metrosdeunaobraen10das,cuntos
dasnecesitarn5hombrestrabajando6horasdiariasparahacer60metros?
Aquelsupuestoes:Si3hombrestrabajando8horasdiariasyterminan80metrosdelaobraen10das,
locualtambinsepuedeescribir:
3hombres8horasdiarias80metros10das
yla pregunta puedeescribirsecomo:5hombrestrabajando6horasdiariasparahacer60metrosen

cuntosdasloharn?ypuedeescribirsecomo:
76
5hombres6horasdiarias60metrosxdas?
Enestecasotenemos3proporciones:
i.Hombresvsdasparacompletarlaobra
3hombresrealizanlaobraen10das
5hombresrealizanlaobraenxdas
A mayor cantidad de hombres menos das para terminar la obra, es decir, la correspondencia es
inversamenteproporcional:
ii.Horasdiariastrabajadasvsdasparacompletarlaobra
con8horasdiariassecompletalaobraenxdas
con6horasdiariassecompletalaobraenydas
Amayorcantidaddehorasdiariaslaobrasecompletamsrpido,esdecir,enmenorcantidaddedas,por
loquelarelacinesinversamenteproporcional.
iii.Dasempleadosparaterminarlaobravscantidaddemetroscompletados
80metrosserealizanenydas
60metrosserealizanenzdas
Simultiplicamostrminoatrminolasproporcionesresulta:
Esdecir,senecesitarn6das,trabajando5hombres,6horasdiariasparahacer60metrosdelaobra.
Porcentajes
Elporcentajedeunnmerootantoporcientosignificaciertapartede100.Lasformasmsusualesde
expresarunporcentajesonlaformafraccionariaylaformadecimal.El4%de80sepuedeescribirenforma
defraccincomo4/100de80,esdecir,lascuatrocentsimaspartesde80.Ochentasedivideencienpartes
igualesysetomancuatroyvistocomoundecimal,esdecir,4/100=0,04de80.Enestatemticasepueden
observarejerciciosquecontemplancuatrocasos:
1.Encontrareltantoporcientodeunnmero:
Hallarel20%de30
El100%es30;portantoel20%de30serx
77
100%>30
20%>x
Directamentesepuedecalcularelporcentajemultiplicandoelporcentajeescritoenformadecimalporel
nmero.As,enelejemploanteriorseharaelclculodelasiguientemanera:
Como20%=20/100=0.20,tenemosqueel20%de30esiguala:
0.20.30=6
2.Encontrarelnmerocuandoseconoceuntantoporcientodelmismo.
Dequnmeroes46el23%?
El23%delnmeroquesebuscaes46yel100%,esdecir,elnmerobuscadoserx:
23%>46
100%>x
3.Encontrarquporcentajeesunnmerodeotro
Qutantoporcientoes840de2.940?
2.940>100%
840>x%

Aumentosydisminucionesporcentuales:Lassituacionesqueindicanelaumentodelvalordeunobjetoo
eldescuentodeotropuedenexpresarsecomoporcentajes.
4.Ejemplodeaumentoporcentual: SiunmetrodetelacuestaBs.F.15Encuntodebevendersepara
ganarel15%delcosto?
Primerobuscamoselporcentajequesedeseaaumentar
100%>Bs.F.15
15%>Bs.F.x

ElaumentoesdeBs.F.2.25porlotantoelprecioenquelateladebevendersecorrespondealasumadel
preciocostomselaumentoporcentualoganancia,esdecir:
78
Bs.F.15+Bs.F.2.25=Bs.F.17.25
5.Ejemplodedisminucinporcentual: ArturodebeBsF..900.Silerebajanel5%desudeudaCunto
pagar?
100%>Bs.F.900
5%>Bs.F.x
El descuento que le realizaron a la deuda de Arturo es de Bs.F. 45. Para conocer cunto debe pagar
efectuamosunaresta:
Bs.F.900Bs.F.45=Bs.F.855
EjemplodeInters
PormediodelaRegladeTressepuedeencontrarlagananciaointersqueproduceunadeterminadasuma
dedineroocapital,prestadooahorrado,auntantoporcientoconocido,duranteuntiempodeterminado.
Siporejemplo(9):unempleadotomeunprstamodeBs.F.480al5%anual.Sitarda3aosencancelarlo.
Cuntodebepagardeinters?
Pararesolverelproblemaserealizaelclculodelintersanualyluegosemultiplicaporelnmerodeaos
quetardenpagarlo
Enunao:
100%>Bs.F.480
5%>Bs.F.x

Comotardcuatroaos:
24Bs.F./ao4ao=Bs.F.96
Eltotalapagarser:
Bs.F.480+Bs.F.96=Bs.F.576
EJERCICIOS
1.Enunaevaluacinde40preguntasconunpuntajetotalde100(cadapreguntatieneelmismovalor),un
alumnoobtiene75puntos.Cuntaspreguntascontestcorrectamente?
2.Larelacinentredosnmerosesde5a2.Hallarlosnmeros,sabiendoquelasumadeelloses49.
79
3. En un almacn haban 40 paquetes de queso. Si 14 ratones dejaron 5 paquetes sin roer. Cuntos
paqueteshubieranquedadosislohubiesendosratones?
4.Sidosobrerosconstruyenunacasaen12das.Cuntotardarnseisobreros?
5.Ungrupodeexcursionistasvanaacamparconprovisionespara30das,peroenelviajeselesuneun
grupode4personasquenollevanalimento.Cuntosdaspodranacamparahora?
6.Sidosobreroshacen4mueblesen2das.Cuntosobrerossonnecesariosparahacerdosmueblesen
unda?
7. Si 4 ascensores consumen 40 Kw. de corriente para transportar 600 Kg cada uno a 8 m de altura.
CuntosKw.decorrientesenecesitarnparaque6ascensorespuedanelevar200Kg.depesocada
unoa5mdealtura?
8.Unfruterocompr300manzanasaraznde4porBolvarFuertey200araznde5porBolvarFuerte.Si
lasvenditodasaraznde5por2BolvaresFuertes.Cuntogan?
9.Losorganizadoresdeunconciertonecesitancarpinterosparaconstruirlastarimas.Ellossabenque15
carpinteros pueden construir dos tarimas en 10 das. Faltando dos semanas para el concierto, los
organizadores lograron contratar slo 5 carpinteros para construir la tarima. Cundo terminarn de
construirlatarima?
10.Seemplean10hombresdurante5das,trabajando4horasdiariasparacavarunazanjade10metros
delargo,6metrosdeanchoy4metrosdeprofundidad.Cuntosdasnecesitarn6hombresparacavar
otrazanjade15metrosdelargo,3metrosdeanchoy8metrosdeprofundidad,enunterrenodetriple
dificultad?
11.UnvendedorganaunsueldofijodeBs.F.820mensuales.Ademsganaunacomisindel2%dela
venta.ElmespasadoganentotalBs.F.1600,00.Cuntovendienesemes?
12.Unamuebleradael12%derebajaenunasillaquenormalmentecuestaBs.F.82,50.Cuntohayque
pagarporlasilla?
13.KarencomprlpicesquecostabanoriginalmenteBs.F.1,00cadauno,conundescuentodel10%.
Luegolosvendiensucolegio10%mscarosdeloqueellaloscompr.Acuntovendiloslpices
Karen?
14.UntubodepastadedientescuestaenelabastoBs.F.3,90.Enelsupermercado,elmismotubocuesta
Bs.F.3,25.Qutantoporcientoesladiferenciadeprecios?
15.Seincendiauncarroaseguradoenel86%desuvalorysecobranBs.F.45300porelseguro.Culera
elvalordelauto?
16.Alfredocompruncarroqueoriginalmentevala42000BolvaresFuertes,conundescuentodel5%.Al
cabodeunmes,AlfredodecidevenderlesucarroaPedro,peroconun5%dedescuentosobreelprecio
alquellocompr.EncuntocomprPedroelcarro?
17.UncomerciantecomprauntelevisorenBs.F.625conun25%dedescuento.Arrepentidodelacompra,y
pensandoenrecuperarlainversin,decidevenderdichotelevisorenelmismoprecioquelocomprms
un25%.Culfueelpreciodeestaltimaventa?
80
UNIDAD3
VALORABSOLUTO,INECUACIONES
LECTURAN20:NUMERACINANTIGUAEGIPCIA
Perelman,Y.(2002).Aritmticarecreativa.
TraducidaporBarrosP.EditorialURSS.
AntofagastaURSS.
Lanumeracinegipciaesunadelasmsantiguas,dataaproximadamentedehace7000aos,msdetres
milantesdenuestraera.Eneltranscursodelostresprimerosmileniosestossmbolossufrieroncambios
insignificantes,fijemosnuestraatencinenlaformaquelosegipciosrepresentabanlossignosnumricosy
cmolosescriban.Enlanumeracinegipcia,existansignosespeciales(jeroglficos)paralosnmeros:
uno,diez,cien,mil,diezmil,cienmil,unmilln,cadaunodeellosestrepresentadoenlasfigurasque
observamosacontinuacin:
Estos signos especiales (jeroglficos) eran utilizados por los antiguos egipcios para la notacin de los
nmeros. Para representar, por ejemplo, el nmero entero 23145, era suficiente escribir en serie dos
jeroglficosdediezmilluegotresjeroglficosdemil,unodecien,cuatrodediezycincojeroglficosparalas
unidades.
Estossmbolosenlaescritura,nopodanaparecermsdenuevevecesencadanmero.Esteejemploes
suficiente para aprender a escribir los nmeros tal y como los representaban los antiguos egipcios. El
sistemaegipciodenumeracinesmuysimpleyprimitivo,nohaysignoalgunoparaelcero,esunsistema
decimal puro puesto que en la representacin de los nmeros enteros, se emplea el principio decimal
conformealordenclase.Sepuedenotarquecadasignonumricorepresentasolamenteunnmero.As,
porejemplo,elsignoparalasdecenasdenotasolamentediezunidadesynodiezdecenasodiezcentenas,
loqueevidenciaporquelsistemadenumeracinegipcionoeraposicional.
81
LECTURAN21:ELVALORABSOLUTOYLOSNMEROSREALES
Santamara,J.(2007).ElValorAbsolutoy
losNmerosReales.Artculonopublicado
(pp.12).Tinaquillo,EstadoCojedes.
Elvalorabsolutodeunnmeroreal,sepuededefinircomoladistanciaqueexisteentredosposiciones
simtricamente iguales, partiendo de un mismo punto de referencia; esto se puede ilustrar como sigue,
tomemosunarectaylaenumeramostantoconvaloresenterosnegativoscomopositivos,yluegotomando
elcerocomopuntodereferencia,establecemosunadistanciatantoalaizquierdacomoaladerecha:
Vamosasuponer,queunindividuoseencuentraenunaparadadeautobsydecidehacerunallamada
telefnicadeurgenciadesdeuntelfonopblico.Eltelfonomscercanoseencuentraaciertadistanciaa
laderechadedondelest,perohacialaizquierdaestotrotelfonoexactamentealamismadistancia.La
preguntaes:acultelfonosedirigir?cullequedamscerca?
Segn el grfico anterior, podemos deducir que el individuo se puede dirigir a cualquiera de los dos
telfonos,puesambosestnaigualdistanciadedondelseencuentra.Esdecir,elvalorabsolutodelos
+4y4,nosdaelmismoresultado4.Estosepuederepresentardelasiguienteforma:
|+4|=4y|4|=(4)=4entonces|+4|=|4|
Elvalorabsolutodeunaexpresinnumricasesuelerepresentarentrebarras.Deestasituacinpodemos
deducir que el valor absoluto de un nmero real cualquiera (positivo o negativo) es el nmero siempre
positivo.Ahorabien,definamosestoentrminosmatemticos:
siendoxcualquiernmeroreal.
1.Elvalorabsolutodeunaadicindedosnmerosrealescualesquiera,esmenoroigualalasumadelos
valoresabsolutosdecadanmeroreal.Enlenguajematemticoestoes:
|x+y||x|+|y|
siendoxeydosnmerosrealescualesquiera(x,yR)
EjemploN1:|9+5||9|+|5|
82
|4|9+5
414secompruebaladesigualdad.
2.Elvalorabsolutodeunamultiplicacindedosomsnmerosreales,esigualalamultiplicacindelos
valoresabsolutosdecadanmeroreal.Enlenguajematemticosera:
xy=xy,x,yR
EjemploN2:|(9)5|=|9||5|
|45|=95
45=45
Probemosahoracondosnmerosenterosnegativos:
EjemploN3:|(1)(7)|=|1||7|
|7|=1.7
7=7
3.Elvalorabsolutodeunadivisindedosnmerosreales,esigualaladivisindelosvaloresabsolutosde
cadanmeroreal.Enlenguajematemticoes:
siendox,yRcony0
EjemploN4:
21.1)Aquesigual? 21.2)Calcula|1|+|3|
21.3)Aquesigual? 21.4)Cuntovalexsi|x+2|=|1x|?
21.5)Si|2x+5|=0entoncesx= 21.6)Si=3entoncesx=
83
LECTURAN22:LOSINTERVALOSYELCALENDARIO
Surez,E.yCepeda,D.(2003).Matemticas
deEducacinBsica.EditorialSantillana,
Los intervalos se han utilizado prcticamente desde los comienzos de nuestra civilizacin, el hombre
mediantelaobservacindelosfenmenosnaturales,comenzaregistrareltiempoatravsdemarcasen
losrbolesoensuscuevas.Coneltiempo,seestablecielaode360das,divididoen12mesesy4
estaciones;perolascivilizacionesqueusabanelcalendariosealadosepercatarondequeesteclculono
eraexactoytenanqueagregardasparapredecirelperododesiembraycosecha.Fueenelao45AC.
cuandoelemperadorromanoJulioCsarfijladuracindelaoen365dasyordenseacumularan6
horasporao,yquecadacuatrienio(4aos)seaplicarundams,locualdeballevarseacaboenelmes
defebrero;assurgielaobisiesto.
AunqueelclculodeJulioCsarfuemuyaproximado,cometiunerror,puesalaosolarnolesobraban6
horas,sino5horas,48minutosy46segundos.Estapequeadiferencianofuegravealprincipio,perohacia
elsigloXVI(casi600aosdespus)yasehabaproducidounadiferenciatangrandeyundesplazamiento
delasestaciones,queacausadeello,elPapaastrnomoGregorioXIII,enelaode1582determin
adelantaralcalendario19dasparaactualizarlo;stefuemspreciso,apenastieneunerrorde1da,4
horasy48minutosen4000milaos.
Elcalendarioseorigina,porlanecesidadderegistrareltiempoenfuncindelosinteresesdeaquellapoca.
Cabe destacar que el trmino intervalo, utilizado con frecuencia en matemtica, es aplicable para fijar
parmetros en los registros del tiempo, cuando se hace referencia a ciertos perodos o momentos que
ocurrieron,ocurrenoestnporocurrir,porejemplo:milenios,siglos,dcadas,aos,meses,das,horas,
minutos,segundos,entreotros.
LECTURAN23:INECUACINCONTRAECUACIN
Santamara,J.(2007).Inecuacincontra
ecuacin.Artculonopublicado(pp.12).
Tinaquillo,EstadoCojedes.
84
Inecuacin Ecuacin
Es una desigualdad entre dos expresiones Esunaigualdadentredosexpresionesalgebraicas,

algebraicas,enlacualaparecenconstantesy en la cual aparecen constantes y una o varias
una o varias variables desconocidas llamadas variablesdesconocidasllamadasincgnitas.
incgnitas.
Ejemplos:x25;x2+y21; Ejemplos:x2=5;x21/2=1;
x<y;log(2x+a)>0 sen(x)=;xy=6
Siaambosmiembrosdeunainecuacinse Siaambosmiembrosdeunaecuacinse
lessumaoselesrestaunmismonmero, lessumaoselesrestaunmismo
lainecuacinnosealtera. nmero,laecuacinnosealtera.
Sisemultiplicanodividenambosmiembrosdeuna Sisemultiplicanodividenambosmiembrosdeuna
inecuacin por un mismo nmero no nulo, resulta ecuacinporunmismonmeropositivoonegativo
quelainecuacin: nonulo,laecuacinnosealtera.
Nosealtera,sielnmeroespositivo.
Cambiaelsignodedesigualdad,sielnmeroes
negativo.
Unpunto(delarecta,plano,...)esunasolucinde Unpunto(delarecta,plano,...)esunasolucinde
una inecuacin, si al sustituir las variables por los una ecuacin, si al sustituir las variables por los
correspondientes valores de las coordenadas del correspondientes valores de las coordenadas del
punto, la desigualdad numrica resultante es punto, la igualdad numrica resultante es
verdadera. verdadera.
LECTURAN24:CONOCIENDOLASINECUACIONES
Santamara,J.(2007).Conociendolas
inecuaciones.Artculonopublicado(pp.12).
Lasinecuacionesformandesigualdadesentredosomsexpresionesalgebraicas,dondecadaunadeestas
expresionespertenecenamiembrosdeladesigualdad,unainecuacinencuentrasolucinenelconjuntode
todos los valores de las incgnitas que verifican la desigualdad, dicho conjunto recibe el nombre de
Conjunto Solucin y se representa generalmente con la letra S. Para realizar cualquier operacin
relacionadaconinecuaciones,esnecesarioconocerlaspropiedadesquerigenlasdesigualdades.
Veamoscadacaso:
1) Si sumamos o restamos un mismo nmero a ambos miembros de una desigualdad, se obtiene otra
desigualdaddelmismosentidodelaprimera.
85
Sia>ba+c>b+cSia<bac<bc
EjemploN1:16>8ahoralesumamos2acadatrmino
16+2>8+2semantieneladesigualdadconelresultado
18>10
EjemploN2:5<8ahoralesumamos3acadatrmino
5+(3)<8+(3)semantieneladesigualdadconelresultado
8<5
2) Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un mismo nmero positivo, la
desigualdadnocambiadesentido.
Losintervalosdenotanelconjuntosolucindeunainecuacin.Esrecomendableycasinecesariograficar
dichosintervalosparavisualizarelconjuntosolucin.
Acontinuacinpodemosobservarunatablaquemuestralosdiferentesintervalosunidimensionales:
86
Alresolverinecuacionesde1gradoenunavariable,sedebetenerpresentetodoslosprocesosantes
vistos.
Resuelvelassiguientesinecuaciones:
EjemploN1:3x7<5
Solucin:
EjemploN2:92x59
Solucin:
a)9+52x5+59+5
b)42x14
c)
d)2x7
S=[2,7]
87
EjemploN3:3(X2)5X+8
Solucin:
3(X2)5X+8
3X65X+8
3X6+65X+8+6
3X5X+14
3X5X5X5X+14
2X14
S=[7,+)
X7
Sistemasdeinecuaciones:
Sonconjuntosdeinecuacioneslinealesconunaincgnitaquedebenverificarsesimultneamente;esdecir,
seacualseael nmerodeconjuntos soluciones,todosdebenintersectarseparadeterminar el conjunto
solucindedichosistema,enconclusinsontodoslosvaloresdexquesatisfacentodaslasinecuaciones.A
continuacinpodemosobservaralgunosejemplos:
EjemploN4:
Solucin:
Sedeberesolverdemaneraindependientecadaunadelasinecuacionesdelsistemaplanteado.
PrimeraInecuacinS1 SegundaInecuacinS2
3x6<6 x+30
3x6+6<6+6 x+3303
3x<12 x3
3x.1/3<12.1/3 (1)x(1)3
x<4 x3
El intervalo solucin est dado por la interseccin de las dos soluciones; es decir, si la solucin a la
inecuacinN1sontodoslosvaloresmenoresque4(,4)ylasolucindelainecuacinN2sontodos
losvaloresmayoresoigualesa3[3,+),entonceslasolucinalsistemadelasdosinecuacionessontodos
losvaloresmayoresoigualesa3peromenoresde4.
88
EjemploN5:
Solucin:Sedeberesolverdemaneraindependientecadaunadelasinecuacionesdelsistemaplanteado
PrimeraInecuacinS1 SegundaInecuacinS2
2x7>13 3x+24
2x7+7>13+7 3x+2242
2x>20 3x2
2x.>20. 3x.1/34.1/3
x>10
S1=(10,+) x4/3S2=(,4/3]
Comolainterseccinesvaca,nohaysolucinparaelsistema.
Determinaelconjuntosolucindelassiguientesinecuacionesyrealizalarepresentacingrfica:
24.1)3x13 24.2)4x+5>2(x3)
24.3) 24.4)
Determinaelconjuntosolucindelossiguientessistemasdeinecuacionesyrepresntalogrficamente:
24.5) 24.6)
24.7) 24.8)
Expresaenformadeecuacinlossiguientesproblemas,resulvelosyrepresentagrficamente:
24.9)Culeselenteropositivomayorque80,cuyotercioaumentadoen15esmayorquelamitad
aumentadoen1?
24.10)Laalturadeuntringulomide10metros.Cuntomedirlabasedeesetringulo,sisureano
puedeexcederde50metros?
89
24.11)LaagenciadealquilerdeautomvilesAcobraBs.200.000porda,msBs.1.000porcadaKm.La
agenciaBcobraBs.175.000porda,msBs.1.750porKm.Apartirdequkilometrajeesmsventajoso
elplandecadaagencia?
24.12)Lasaspasdeunventiladordanunavueltaen1/20desegundo.Culeseltiemponecesariopara
quelasaspasdenmsde1000vueltas?
LECTURAN25:INECUACIONESENLARECTA
TomTomadoconfinesinstruccionalesde:
FundacinPolar.Inecuacionesenla
recta.[Artculoenlnea].Disponible:
http://www.fpolar.org.ve/matemtica.
Extrado:enero12,2007
Unfabricantedetornillosrecibeunpedidodeuncliente,elcualestipulaquelostornillosdebenteneruna
longitudde7,62cmysonaceptablessiempreycuandoelerrornoexcedaal5%.Elerrorocurretantosiel
tornilloesmslargo,comosiesmscortoquelodeseado.Comoel5%de7,62cmes0,381cm,entonces
lostornillossonaceptadosporelclientecuandosulongitudnoesmenorque7,239cm.Asimismo,lalongitud
delostornillosnodebesermayorque8,001cm.
Lamenorlongitudaceptable:(7,620,381)cm=7,239cm.
Lamayorlongitudaceptable:(7,62+0,381)cm=8,001cm.
SirepresentamosmediantelavariableLlalongitud(encentmetros)delostornillos,loanteriorseexpresa
simblicamenteas:
L17,239cmL28,001cm
Grficamenteestasinecuacionesserepresentandelasiguientemanera:
Rangodevariacinpermitido5%
0,381+0,381
Tamaoexigido7,62cm
Elmargendeerroraceptableenlafabricacindeltornillo,esunintervalocerradoquevadesde:
Lamedidaexigidamenosel5%(7,620,381)cm=7,239cm.y
Lamedidaexigidamsel5%(7,62+0,381)cm=8,001cm.
90
Esta expresin representa la combinacin de las dos inecuaciones anteriores y determina el intervalo
cerrado(7,239;8,001);(7,239,);(,8,001).Esintervalocerradoporquehastaesevalorseaceptala
medida.
Lasinecuacionescuadrticas
Yahemosrealizadoestudiosdelasinecuacioneslineales,cmoseresuelvenyalgunasaplicaciones.Ahora
nostocarestudiarlasinecuacionescuadrticasnosinantesrecordarlesqueunainecuacinsecaracteriza
portenercomomarcodereferencialasrelacionesdeordenodesigualdades,juntoconsuspropiedades,
ademsdeposeercomoposiblesolucin,unconjuntoinfinitodenmerosrealesointervalos.
Lasinecuacionescuadrticas,aligualquelaslinealesodeprimergrado,sonexpresionespolinmicascuya
solucin va a depender de los valores numricos o races que anulen al polinomio que las define. Se
diferencianenqueelpolinomiodelainecuacinlinealesdeprimergradoyeldelainecuacincuadrticaes
desegundogrado.
Veamosalgunosejemplosdeinecuacionescuadrticas:
3x227,x22>23,(x+3)(x1)<0,5x22x+110
Resolverunainecuacincuadrtica,esunprocesoquesepuedehacerpormuchosmtodos,desdeun
simpledespeje,pasandoporsencillosprocedimientosdefactorizacin,hastaporaplicarlafrmulaquela
resuelve.Vamosaexplicaralgunosdeellosdemaneradetallada:
Cuandosetratedeunsimpledespeje:
Setienelainecuacin3x2+229
3x2=292 Lo primero es hacer de la inecuacin una ecuacin; es decir, cambiamos el signo de la

desigualdadporunaigualdad,paraencontrarlasracesoparmetrosdelosintervalos.
x =27/3
2
Luego, despejamos la variable x siguiendo los procedimientos de acuerdo a
propiedadesdelaadicin,lamultiplicacinylapotenciacin.
x =9
2
Yaencontradaslasracesoparmetrosdelosintervalos,procedemosahacerungrfico
dereferenciaconunaparbolayunarectanumricadondeseregistrenlosvaloresdelas
x2=9 races.
x=3,estoes;x=+3ox=3
Ahorabien,sianalizaselgrficopodrsobservarquehemos
tomado como solucin el intervalo de la
recta que est entre los parmetros 3 y +3, pues la
91
inecuacinmantuvoconstantementeelsignodeladesigualdadmenoroigualque(),locualindicaque
losvaloresquesatisfacenlainecuacinseencuentranpordebajodelarectainternosalaparbola.
Luego;lasolucinseexpresadelasiguientemanera:
Sol=[3,+3] Lasolucinesunintervalocerradoenambosextremos,porqueasloindicaelsignode
ladesigualdad
Cuandosetratedeunafactorizacin:Setienelainecuacinx2+6x+5>0
Entonces;x2+6x+5=0 Lo primero es hacer de la inecuacin una ecuacin; es decir,

cambiamos el signo de la desigualdad por una igualdad, para
Esunaecuacindesegundogrado,
encontrarlasracesoparmetrosdelosintervalos.
Setieneelpolinomio
Para resolver una ecuacin de segundo grado es posible factorizar el trinomio,
paraellotenemosquerecordarlosprocedimientosaplicadosenlaunidadN1,de
laseleccindelecturasenelcontenidodefactorizacindetrinomios.
Observemosresumidamentecmosehace:
Las expresiones internas a los rectngulos redondeados se toman formando una

adicin con sus respectivos signos. Luego, estos binomios se multiplican para
establecernuevamentelaigualdad,delasiguientemanera:
Tenemos una multiplicacin de dos factores desconocidos igualados a cero (0).

Luego,
Para que esta igualdad resulte cero (0) puede pasar que uno de los factores sea
cero(0)oamboslosean.Esdecir;ena b=0,a=0ob=0,deacuerdoaesto
(x+5)(x+1)=0
setieneque:
(x+5)=0(x+1)=0
Luego,despejandolavariableencadaigualdad,seobtiene:x=5x=1
Deestamanerahemosobtenidolosvaloresdelasracesoparmetrosdelosintervalos.Ahora
conestosvaloreshacemosunarepresentacinmediantelaparbolaylarectanumrica.
Enelgrficosepuedeobservarquesehatomado
como solucin la parte superior de la recta; es
decir,losintervalosexternosalosparmetros5
y1,pues,asloindicaelsignodeladesigualdad
mayor que ( > ) que se ha mantenido en la
inecuacinhastaelfinal.
Lo que indica que la multiplicacin de los dos
factores:(x+5)y(x+1)essiemprepositiva.
92
Luego,lasolucinseexpresadelasiguientemanera:
Sol=(,5)(1,+)
Teproponemosresolveralgunosejercicios,paraquepongasenprcticalosconocimientosadquiridoshasta
ahorasobrelasinecuacionescuadrticas:
25.1x2x20025.2t2+78t
25.39x26x+1025.4d2+21>10d
25.5x2+x+1<025.6m2+5m0
93
UNIDAD4
PLANOCARTESIANO,RELACIONESYFUNCIONES
LECTURAN26:ELPLANOCARTESIANO
Santamara,M.(2006).Elplanocartesiano.
Artculonopublicado.(pp.12).Tinaquillo,
EstadoCojedes.
Lautilidaddelplanocartesiano,puedeilustrarsede
la siguiente manera: Dos personas acuerdan
encontrarsealas4:00pm,enciertaesquinadeuna
ciudadcuyosistemavialestconstituidoporcalles
paralelas y avenidas perpendiculares a las calles,
comoeneldibujo.
Entonces,laubicacindelsitiodeencuentroesenla
avenida4concalle3.
Si las calles y avenidas no estuvieran numeradas,

sino que se identificaran por nombres, aunque las
personasdelencuentronorecordaran,seraposible
identificarconprecisinelpuntodeencuentro,sise
tomacomopuntodereferencialacatedral,unhospital
yunaescuela,porejemplo:
Laubicacinsera:doscuadrasarribadelaiglesiaytrescuadrasaladerecha.
Enesteltimocaso,seusunsistemaparaidentificarelpuntodeencuentro,queesequivalentealsistema
decoordenadascartesianas.Asignandoelpunto(0,0)alaesquinadelaiglesia;enesecaso,elpuntode
encuentro tendra coordenadas (3,2), lo que sera equivalente a decir; trescuadras a la derecha y dos
cuadrashaciaarriba.
AhoraveamoscmoserepresentanestospuntosdereferenciamatemticamenteenunPlanoCartesiano.
94
Lasrectas,alcortarsedividenalpuntoencuatropartesexactamenteiguales.Todopunto(x,y)lopodemos
representarenelplano,medianteunparordenadodenmeros,dondelaprimeracomponentecorresponde
alacoordenadaXylasegundacomponentealacoordenadaY
Ejemplo:
y
SerepresentagrficamenteelpuntoA,quetieneporcoordenadasA(2,4)
4
ElparordenadoestenelPrimer(I)cuadrante
2 x
LECTURAN27:COORDENADASYTECNOLOGA
FundacinPolar.Coordenadasytecnologa[Artculoen
lnea].Disponible:http://www.fpolar.org.ve/matemtica/.
[Consulta:enero4,2007]
Actualmente,laposicindeunpuntosobrelatierraounobjetoenvueloenlaatmsferaterrestre,sepuede
localizardeformamuyprecisamedianteelSistemadePosicionamientoGlobal:GPS,porsussiglasen
ingls(GlobalPositioningSystem),creadoporelDepartamentodeDefensadelosEstadosUnidosen1978.
Apartirde 1996 se permiti suusocomercialy civil. Este esunsofisticadosistema de localizacin de

posiciones,basadoenlarecepcinyprocesamientodelasinformacionesemitidas,permanentemente,por
unaredde24satlitesquegiranen6rbitascircularesde4satlitescadauna,aunaaltitudaproximadade
95
20.200kmporencimadelasuperficieterrestre.Unpequeoinstrumentoelectrnicodemano,denominado
GPS,recibeyprocesalacombinacindesealesdealmenostressatlites,ymuestralaposicinenla
queseencuentrarespectoaunsistemadecoordenadasgeogrficasqueincluyenlalatitud,lalongitudyla
alturasobreelniveldelmar.
CmoseobtienelaposicindeunobjetoconelGPS?
Supongamosqueunodelossatlitesestaunadistanciade15.000km.
Geomtricamente,estoindicaqueelobjetoencuestin,debeestarsituadoenalgnlugardelasuperficie
deunaesfera,cuyocentroesesesatliteycuyoradioesde15.000km.Imaginemosunsegundosatlitea
16.000kmdelobjetoquesedesealocalizar.Ahoraelobjetoconsideradoest,enalgnlugardelasuperficie
delaesferaconcentroenelnuevosatliteyradio16.000km.Enconsecuencia,elobjetoseencuentraenla
circunferenciainterseccindelasdosesferas(figuraoscuraenelgrfico).Pensemosenuntercersatlite,
cuyadistanciaalobjetoenconsideracinesde14.000km.Lanuevaesferaconcentroenesesatliteyradio
14.000km,intersectaalasotrasdosesferasendospuntosAyBquepertenecenalafiguranegrayque
sealanlaposibleubicacindelGPS.Parasaberculdelosdospuntossealanuestraverdadera
posicin,deberamosrecibirlasealdeuncuartosatlite.
PeroenlaprcticaunodelospuntosindicaunaposicinposiblementefueradelaTierraobienqueno
cumpleconlascondicionesrequeridasyportantosedescartasintenerqueanalizarotranuevaseal.El
procesador del GPS realiza instantneamente los clculos trigonomtricos necesarios para medir la
distanciadesdecadasatliteycalcularsuposicingeogrfica.
LECTURAN28:FUNCIONESQUETIENENHISTORIA
Surez,E.yCepeda,D.(2003).Matemticas
deEducacinBsica.EditorialSantillana,
EnunaoportunidadelreyHiernencargaunorfebrelaelaboracindeunacoronadeoroyplata.Listala
corona,elreylepidiaArqumedesquecomprobarasilascantidadesdeoroyplataeranigualesalasque
lleentregalorfebre.
96
AsllegamosalclebrebaodeArqumedes:almeterseArqumedesenunabaerallenadeagua,elnivel
delaguanaturalmentesuba,puescuantomayoreralapartesumergidaenellquido,tantomsaltoerael
niveldeste.EstoledioaArqumedesunagranidea,llencompletamenteunrecipientedeagua,sumergi
lacorona,yrecogielaguaquerebaselrecipiente,yaquelsabaqueelexcesodeaguadebatenerel
mismovolumenquelacorona.Loquequedabaporhacererasencillo:conseguirunacantidadsimilardeoro
ycompararsuvolumenconeldelacorona.As,Arqumedesdemostrquelacoronacontenamenosoro
delacordado.
Actualmente, se pueden comprobar esas relaciones mediante ecuaciones que expresan funciones: oro:
P=19*V;plata:P=(10,5)*V;mercurio:P=(13,6)*V;dondePeselpesoyVeselvolumen.
LECTURAN29:LAFUNCINLINEAL
Porras.O.(2004).TerceraEtapa:unapropuesta.
EscuelaVenezolanaparalaEnseanzadela
Matemtica.(p.63).Mrida,Venezuela.
Sabas que la notacin que se usa actualmente para expresar las ideas relacionadas al concepto
matemticodefuncinfueintroducidaporLeonhardEuler,unodelosmsbrillantesgeniosdelahistoria
delaciencia?
El concepto de funcin, ha sido utilizado desde entonces prcticamente en todas las ramas de la
matemtica,dichoconceptomatemticopermiteorganizarinformacinqueseobtieneatravsdedatos
numricostomadosdealgnfenmeno,yestudiarlamaneraenqueesosdatosserelacionanentres.Por
ejemplo,setienenlossiguientesdatosacercadeloskilmetrosrecorridosporunciclistaenentrenamiento,
enintervalosdetiempode15minutos:
Minutos 0 15 30 45 60
Kilmetros 0 6 12 18 24
Un observador cuidadoso notar que, en cada intervalo de 15

minutos,elnmerodekilmetrosavanzadosessiempreelmismo,
6km. Si se representan estos datos en el plano cartesiano,
ubicandoeltiempoenminutosenelejedelasabscisas(x)yla
distanciarecorridaenelejedelasordenadas(y),seobtienealgo
as:
97
Estoindicaqueelciclistavaaunavelocidadconstante,yqueunalnearectarepresentasurecorridoen
kilmetrosatravsdeltiempo.
Eltiempoyladistanciasedenominanvariables.Eltiempoes,enestecasolavariableindependienteyla
distanciarecorridaeslavariable dependiente,porquedependedeltiempo:paracadainstantedado,hay
unadistanciarecorrida.
Unafuncin,esunamaneradeasociarcadaelementodeunconjuntodevariablesconunelementodeotro
conjuntodevariables(comoenestecaso)yseescribef(x)pararepresentarelnmeroqueseleasociaala
variableindependientex.
f(0)=0;f(15)=6;f(30)=12;f(45)=18;f(60)=24
Yengeneral:f(x)=(2/5).x
Esdecir,cadavezquelax(variableindependiente)aumentaen15minutos,lavariabledependiente(F(x)o
y)aumentaen6kilmetros.
LECTURAN30:DISTANCIAENTREDOSPUNTOSENELPLANO
Santamara,M.(2007).Distanciaentredos
puntosenelplano.Artculonopublicado.(pp.
12).Tinaquillo,EstadoCojedes.
La distancia entre dos puntos en el plano, se puede calcular aplicando el

TeoremadePitgorasenfuncindelascoordenadasdeesospuntos.
EnlafigurasehaformadoeltringuloABCrectnguloenC,dondelamedidade
lahipotenusaABcorrespondealadistanciaentrelospuntosA(x 1,y1)yB(x2,
y2),quesedesignacomod(AB).
(AB)2=(AC)2+(BC)2
d(AB)2=(x2x1)2+(y2y1)2
Porlotantod(AB)=(x2x1)2+(y2y1)2
Deformatalque:dadosdospuntosconsusrespectivascoordenadas,sepuede
encontrarladistanciaentreellossloconaplicarlafrmulacorrespondiente.
98
ACTIVIDADES:Hallarladistanciaentrelospuntos:
30.1A(2,3)yB(2,1) 30.2C(4,4)yD(7,9) 30.3E(8,1)yF(6,5)
30.4G(5,3)yH(6,6) 30.5I(4,3)yJ(2,9) 30.6K(1,1)yU(9,4)
30.7Representagrficamentecadapardepuntos.
30.8)Enlasiguientegrficaobtener:
a)Todoslosparesordenados.
b)Todaslascombinacionesposiblesentredospuntos.
c)Hallarladistanciaentredospuntosdelas
combinacionesobtenidas.
30.9Siuntringulotienecomovrticeslospuntos:A(2,3);B(1,1)yC(0,4).Calculaelpermetrodel
mismo.
30.10Delejercicioanterior,calculalospuntosmediosdecadaladoyentreestospuntostrazaunnuevo
tringulo.Calculaelpermetrodelnuevotringulo.
30.11Qurelacinexisteentrelospermetroscalculadosenlosejercicios30.8y30.9?
30.12SilascoordenadasdelpuntoAson(3,4)yladistanciadeAhastaBes5.Indicadosdelasposibles
coordenadasdeB.
99
LECTURAN31:CLASIFICACINDELAFUNCIONES
Santamara,M.(2007).Clasificacindelas
funciones.Artculonopublicado.(pp.12).
SellamaFuncinLinealfdefinidaporlaecuacindeprimergradof(x)=ax+b,dondeaybsonconstantes.
LagrficadelaFuncinLinealesunalnearecta.
LaEcuacindelarectapuedeexplicarseenformaimplcitaoenformaexplcita
Ax + By + C = 0 Y = ax + b
Donde A 0 Donde a 0
Representacingrficadelafuncinlineal
PararepresentargrficamenteunaFuncinLinealserequiereconocer,porlomenos,dospuntosdeella.
Estospuntossellevanalplanodecoordenadasyseunenatravsdeunalnearecta.Larectatrazadaser
lagrficadelafuncinlinealdada.
8
7
Ejemplo:
x y 6
0 1 5
RepresentargrficamentelafuncinY=2x1,ledamos
1 1 4
valoresarbitrariosalavariableXenlatabla.
3
2 3
y
2
3 5
1
Ejercicios: 4 7
0
1
Completa las siguientes tablas segn las funciones reales dadas. Luego, 2
grafcalasydaleelnombreacadauna. 0 1 2 3 4
x
x 1 0 1 2 x 3 1 1 3
31.1)f(x)= 31.2)g(x)=6x3
f(x) f(x)
RepresentagrficamentelaFuncin
31.3)(2/3)X+(1/2)Y(2/3)=031.4)Y=(7/3)X(5/3)
100
Pendientedelarecta La tangente trigonomtrica del

ngulo que forma dicha recta
con el eje horizontal del
sistema. Se denota con la
letra (m), haciendo referencia
alapendientedelarecta.
La tangente de un ngulo es
igual al cateto opuesto (CO)
sobrecatetoadyacente(CA):
CO
Tag=m=CO
CA CA
Ejemplo:
DeterminalapendientedelarectaquepasaporlospuntosA(2,4)yB(4,6)
x y
2 4
4 6
Determinalapendientedelarectay=3x+2quepasaporlospuntosA(2,8)yB(3,7)
NOTA: No era necesario aplicar

x y
la frmula ya que en la funcin
2 8
linealf(x)=mx+belcoeficiente
3 7
delavariablexeslapendiente.
Ejercicios:
DespejalaY,eindicalapendientedecadarecta.
31.5)3x+y=5 31.6)2x3y=6 31.7)2y=x
Calculalapendientedelassiguientesrectasdadaspordospuntos.
31.7)SiA(3,4)yB(5,7)31.8)SiC(1,6)yD(3,5)31.9)SiA(2,2)yB(2,2)
DespejalaY,eindicalapendientedecadarecta.
31.10)31.11)4x+2y7=031.12)4y=0
Calculalapendientedelassiguientesrectasdadaspordospuntos.
31.13)SiM(0,1)N(4,2)31.14)SiT(2,1)U(2,3)
Resuelvelossiguientesproblemas:
101
31.15)Sabiendoqueunapersonaacortasuvidaen8minutoscadavezquesefumauncigarrillo.Expresa
enformadefuncin,elclculodelacantidaddehorasqueunapersonaacortasuvidaenunmessisefuma
xcantidaddecigarrillosalda.
31.16)Elaboralagrficaparalafuncindelejercicio31.15ycalculalapendiente.
31.17) Dibuja la grfica del paralelogramo cuyos vrtices estn representados por los puntos: A(3,1);
B(0,4);C(6,4)yD(3,7).Utilizandoelcriteriodelclculodelapendientedeloslados,determinaquefigurase
formaalunirlospuntosmediosdeloscuatrolados.
Funcincuadrtica
Yahasestudiadolafuncinlineal,lacualsepuededefinircomounarelacinentredosconjuntosnumricos,
unconjuntodominio(valoresquepuedetomarlax)yunconjuntorango(valoresdelay).Larelacinentre
estosconjuntos,estdadadeformaquecadaelementodeldominiolecorrespondeunaimagenoelemento
siempredistintoenelrango.Esdecir,lafuncinlinealpertenecealgrupodelas funcionesbiyectivas.Se
caracterizaportenercomoecuacinlaformay=mx+bysugrficaesunarectaenelplanocartesiano.
Ahorabien,lafuncincuadrticatambinesunarelacinentredosconjuntos
numricos, pero aqu la correspondencia entre los elementos, es un poco
diferente a la que se presenta en la funcin lineal; debido a que pares de
elementos distintos en el conjunto dominio se relacionan con una misma
imagenoelementoenelconjuntorango.Lafuncincuadrticapodraserun
tpico caso de las funciones sobreyectivas. Se
caracterizaportenercomoecuacinlaforma y=Ax2+Bx+C;siendolos
coeficientesA,ByCnmerosrealescualesquierayA0,yademssugrfica
representa una parbola o curva abierta en forma de campana, simtrica
respectoauneje.
Veamoslacomparacinentrelafuncinlinealylacuadrtica.
FuncinLineal FuncinCuadrtica
Ecuacin y=f(x)=mx+b y=f(x)=Ax2+Bx+C
Variable LavariableXtieneexponente1 LavariableXtieneexponente1
Grfica Esunalnearecta Esunaparbola
Tipodefuncin EsInyectivaysobreyectiva Puedesersobreyectiva
Funcionesreales
FUNCIN:Cuandounacantidadvariabledependedeotrasedicequeestenfuncindeestaltima.
Enunadefinicinmodernadefuncin,Cauchy,explicaqueYesfuncindeXcuandoelvalordela
variableXlecorrespondenunoovariosvaloresdeterminadosdelavariableY.Lanotacinparaexpresar
queYesfuncindeXes:
102
y=f(x)
Ejercicios:
Determinaculesdelassiguientesfuncionessoncuadrticas:
31.18:y=2x2+5 31.19:y=3x25x+6
31.20:y=2x1 31.21:y=(x+2).(x2)
31.22:
31.23:y=x+5x1
31.24Culessonloscoeficientesdelasfuncionescuadrticasdelosejercicios36.18al36.23?
31.25Realizalagrficadelasfuncionesdelejercicio34.24
Desdelaazoteadeunedificiode30m.dealtura,eslanzadohaciaarriba,uncohetn(fuegosartificiales).
Elrecorridodelartefactoseexpresamediantelafuncin:f(t)=2t2+32t(siendoteltiempo).
31.26:Determinalaalturadelcohetnaltranscurrir1seg,2seg,3seg,4segy5seg.
31.27:Elaboraunagrficadelafuncin.
31.28:Culeslamayoralturaquealcanzaelartefactoyacuntossegundos?
31.29:Acuntossegundospasaencadafrentealmismolugardedondefuelanzado?
31.30:Cuntossegundosdemoraencaeralniveldelacarretera?
Funcinexponencial
UnaFuncinExponencial,esunafuncindelaformay=f(x)=ax,dondeaesunnmerorealpositivo
distintode1.Deacuerdoaesto,podemosescribirensmboloslosiguiente:
Unafuncindelaformay=f(x)=ax ,dondea>0ya1,esunafuncinexponencial,
siendoalabasedelafuncinexponencial.
Ejemplo:
NOTA:Debemoshacernotarquesia=1,entonces a x setransformaen1=1ysetendraunafuncin
constante.Essta,laraznporlacualseimponeenladefinicinquea1.
103
Ejemplo:Grficadef(x)=2x
De la grfica podemos observar
variosaspectos:
Cuando X aumenta (x +) los
TabladeDatos
18,000 valores de Y aumentan con
x y 16,000 rapidez, mientras que cuando los
4 0,063 14,000 valores deX disminuyen(x )
3 0,125 12,000 los valores de Y se acercan cada
2 0,250 10,000 vez ms a 0. En este caso se
1 0,500 8,000 dice que el eje X es una Asntota
y
0 1,000 6,000 Horizontal. La funcin es

1 2,000 4,000 creciente.
2 4,000 2,000 Por otro lado, no existen
3 8,000 0,000 intersecciones con el ejeX porque
4 3 2 1 0 1 2 3 4
4 16,000 bx0paracualquiervalordeX.
x La interseccin con el eje Y es el
punto(0,1)yaqueb0 =1.
Propiedadesdelasfuncionesexponenciales
Eldominiodelafuncinexponencialeselconjuntodetodoslosnmerosreales.
Elrangodelafuncinexponencialeselconjuntodetodoslosnmerosrealespositivos(R+).
LagrficadeY=axmuestrauncrecimientoexponencialsia>1FuncinCreciente.
LagrficadeY=axmuestraundecrecimientoexponencialsi0<a<1FuncinDecreciente.
LainterseccinconelejeYes1,noexistiendointerseccinconelejeX.
ElejeXesunaAsntotaHorizontal.
Amayorvalordea,mayorserlarapidezconquecrecelafuncin.
Lagrficadecualquierfuncinexponencialpasaporelpunto(0,1)porquea0=1.
Porsera1=a,lagrficapasarsiempreporelpunto(1,a).
Esinyectivaysobreyectiva,raznporlacualesbiyectiva.
Ejercicios:
CalculalosvaloresquetomanlassiguientesfuncionesparaX=2,1,0,1,2.
31.31:f(x)=5x31.32:f(x)=5x
31.33:31.34:
31.35:Enladefinicindefuncinexponenciallabaseafuerestringida(a>0)(a1).
31.36:Siaceptamoslacondicina=1QulesucedealafuncinY=ax?
31.37SielpreciodeunproductocrecedeacuerdoalasfuncionesY=3xyY=3xCuldelas
funcionesnosconvienesisomoscompradores?Razonaturespuesta
104
LaFuncinLogartmica
HemosestudiadoquelafuncinexponencialY=ax(a>0ya1)esbiyectivaycomoconsecuenciatiene
unafuncininversa.ComoporejemploY=3x,suinversaX=3yimposibledespejaraY.
LaexpresinX=3ysignificaqueYeselexponentealqueesnecesarioelevarlabase3paraobtenerX.
Entoncessediceque:
Paraa>0ya1ellogaritmodebaseadeunnmeroX>0eselexponentealquehayqueelevarla
baseparaobtenerdichonmero.
logaX=YEsequivalentea:aX=ay
Y=logaXSelee:YesigualalogaritmodeXenlabaseaoYesigualallogaritmobaseadeX
Lasiguientetablailustralaequivalenciadelasformasexponencialesylogartmicas.
FormaExponencial FormaLogartmica Consecuenciasinmediatasdeladefinicindelogaritmo:

1.X=aysiyslosiY=loga x
32=9 log39=2
2.alogaX =X
33=9 log28=3
3.loga ay=Y
3 =1 log31=0
0
4.loga nam=m/n
Ejercicios:
Indicaenformadefuncinlogartmicalas Indicaenformadefuncinexponenciallas
siguientesexpresiones: siguientesfuncioneslogartmicas
31.38:hk=p 31.45:loghp=k
31.39:72=49 31.46:logph=k
31.40:(1/3) =1/81 31.47:log249=7

4
31.41:271/3=1/3 31.48:log749=2
31.42:(2)x=1024 31.49:log21024=x
31.43:(2)x=16 31.50:logx2=1024

31.44: 31.51:log3=3
105
FuncionesTrigonomtricas
Lasfuncionestrigonomtricasseobtienenapartirdelasrazonestrigonomtricas,delaformasiguiente:
Elnguloseexpresaenradianes.Portanto,los360deunacircunferenciapasanaser2radianes
Seconsideraquecualquiernmerorealpuedeserlamedidadeunngulo.Susrazonestrigonomtricas
serelacionanconlasrazonesdelosnguloscomprendidosenelintervalo[0,2)delsiguientemodo:
Sixx1=k2,conknmeroentero,entonces
sen(x)=sen(x)1cos(x)=cos(x)1tg(x)=tg(x)1
esdecir,sidosnmerosdifierenenunnmeroenterodeveces2 ,entoncestienenlosnmerosrazones
trigonomtricas.
Deestemodoseobtienenlasfuncionestrigonomtricas,llamadastambincirculares:
Y=sen(x),Y=cos(x)Y=tg(x),
Grficadelafuncinseno
Formamosunatabladevalores 1,5
1
Radianes Sen(x)
0,5
0
/2 1 0
y
0 0
0,5
/2 1
0 1
3 /2 1
1,5
2 0
/2 0 /2 3/2 2
x
Anlisisdelagrfica
Amedidaqueelngulocrecede0a /2,losvaloresdelsenocrecende0a1;porlotantolacurvaes
crecienteenesteintervaloysusvaloressonpositivos.ElmximoocurrecuandoX=/2.
Amedidaqueelngulocrecede/2a,losvaloresdelsenovarande1a0.enesteintervalolacurva
esdecrecienteysusvaloresson(+).
Amedidaqueelngulocreceentre y3 /2losvaloresdelsenovarande0a1enesteintervalola
curvaesdecrecienteysusvaloresseobtienencuandoX=3/2.
Amedidaqueelngulocreceentre3/2y2losvaloresdelsenovaran1y0;porlotanto,lacurvaes
crecienteysusvaloressonnegativos.
Lafuncinsen(x)escontraraparaelintervalo0a2.Estonosindicaquenotieneroturasensugrfica.
106
GrficadelaFuncinCoseno
Lafuncincosenoesunafuncinrealdevariablereal,talqueacadangulo&medidoenradianessele
hacecorresponderunnmerorealdenominadocomocos&.
Formamosunatabladevalores.
1,5
Radianes cos(x) 1
1 0,5
/2 0
0 1 0
y
/2 0
0,5
1
3 /2 0 1
2 1 1,5
/2 0 /2 3/2 2
x
Lafuncintangente:
Lafuncintangenteesunafuncindevariablerealdefinidacomoelcociente:
Siendocos(x)diferentedecero(0),denotadoporf(x)=tagx,deformatalqueacadanguloexpresadoen
radianes,lehagacorresponderelvalordesutangente.
Grficadelafuncintangente
Formamosunatabladevalores.
Radianes tan(x)
0 0
/4 1
0
3 /4 1
0
107

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