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ESPACIOS VIRTUALES PARA TRABAJO COLABORATIVO

Rodrguez, D., Garca-Martnez, R., Merlino, H., Charczuc, N., Lacabanne, Caracciolo, B., Iglesias, F.

Grupo Investigacin en Sistemas de Informacin


Departamento de Desarrollo Productivo y Tecnolgico. Universidad Nacional de Lans
29 de Septiembre 3901 (1826) Remedios de Escalada, Lans. Argentina. Tel +54 11 6322-9200 Ext. 194
rgarcia@unla.edu.ar

RESUMEN El concepto de espacio virtual para trabajo


colaborativo (EVTC), surge de la fusin de los
Los espacios virtuales de trabajo colaborativo
conceptos de: teletrabajo, equipos de desarrollo y
permiten la integracin de grupos de trabajo en la
espacios virtuales. Un EVTC se puede definir como
que sus miembros no estn fsicamente contiguos.
un espacio basado en tecnologa de Internet que
Hay una amplia literatura vinculada al modelado de
permite el trabajo colaborativo de grupos en los que
las arquitecturas software que soportan este tipo de
sus miembros no se encuentran fsicamente
ambientes. Sin embargo, los formalismos existentes
contiguos (Rodrguez et al., 2012b).
atienden la interaccin entre actores y sistema y
Algunas de las ventajas, entre otras, que ofrece el
entre componentes del sistema; descuidando los
trabajo grupal basado en EVTCs son: [a] el soporte
aspectos de interaccin humana.
informatico de todos los artefactos desarrollados por
el equipo de trabajo permite la trazabilidad de los
Palabras clave: espacios virtuales de trabajo
avances y en consecuencia mejorar el control y la
colaborativo, formalismos, herramientas para el
gestion del proyecto; [b] los costos vinculados a
modelado y diseo, arquetipo patrn de arquitectura
conexin de internet y servidores requeridos para el
de espacio virtual, herramientas de medicin de
trabajo sobre EVTCs son sensiblemente menores a
interaccin humana en espacios virtuales.
los costos vinculados a infraestructura fisica de
espacios para trabajos presenciales; [c] el tiempo
CONTEXTO
dedicado a traslados hasta el lugar de trabajo es
El teletrabajo es una forma flexible de organizacin ganado por el individuo para ocio o descanso con el
del trabajo consistente en el desempeo de la consecuente impacto positivo sobre su
actividad profesional sin la presencia del trabajador productividad en las horas de trabajo.
durante una parte importante de su horario laboral. Si bien se ha avanzado en el desarrollo de
Dichas actividades laborales pueden ser arquitecturas de software que soportan EVTCs
desarrolladas a tiempo parcial o completo (Salazar, (Bibbo et al., 2008), hay poco trabajo realizado para
1999). La aparicin de Internet (Leiner et al., 1999), sentar las bases de una ingeniera de este tipo de
hace ms de dos dcadas, ha generado en el campo ambientes virtuales. En particular, no se cuenta con
laboral nuevos paradigmas de teletrabajo (Salazar, herramientas que contribuyan al anlisis y diseo y
1999). que estn orientadas a modelar las interacciones
Los ambientes virtuales se usan hace mas de un entre los sujetos que usan el EVTC, la gestin de
lustro en Educacin Superior. Las Universidades, tareas grupales y de los artefactos que surgen del
basadas en el uso masivo de la tecnologa de trabajo conjunto (Rodriguez, 2012). La ausencia de
Internet, han incorporado los campus virtuales como estas herramientas conlleva a no poder especificar
un medio a travs de los cuales ofrecen (sin satisfactoriamente las funcionalidades que el EVTC
necesidad de presencia de los alumnos): cursos de debe cumplir a efectos de asegurar que el equipo de
extensin, programas de posgrado de trabajo disponga de todos los elementos que
especializacin y maestra; estando en la actualidad, aseguren su maximo rendimiento.
comenzado a ofrecer asignaturas de grado.
Era impensable, antes de la aparicin de Internet, INTRODUCCIN
que equipos de desarrollo de proyectos pudieran
Carlsen [1997] presenta una teora del conocimiento
realizar sus actividades sin contar con un lugar
en el marco de su trabajo sobre modelado de flujos
fsico en el que cada uno de sus integrantes
de trabajo en el que sostiene que los trminos: datos,
desarrollase sus tareas o; se realizaran las reuniones
informacin y conocimiento, son utilizados en
de equipo para consolidar resultados, evaluar la
forma ambigua por lo que propone las siguientes
marcha del trabajo o discutir posibles soluciones a
definiciones:
problemas emergentes del proyecto.

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Conocimiento: Es un conjunto relativamente estable accin est relacionada con el proceso de
y suficientemente consistente de conceptos sabidos internalizacin.
por un grupo de personas. Nonaka [1994] argumenta que las teoras
Datos: Denotan algn conjunto de representaciones tradicionales sobre el aprendizaje grupal, descuidan
de conocimiento expresadas en un lenguaje. el abordaje de la nocin de la externalizacin de lo
Informacin: Es el incremento de los conocimientos aprendido y que prestan poca atencin a la
producidos por la accin de recibir un mensaje, es importancia de la socializacin del conocimiento.
decir, es la diferencia entre las concepciones Propone que las capacidades de aprendizaje son
interpretadas a partir de un mensaje recibido y el implcitamente mejoradas (o desarrolladas) durante
conocimiento antes de la accin de recepcin. el proceso de creacin del modelo de conocimiento,
Drucker [1988] en sus trabajos sobre la informacin ya que los grupos crean continuamente nuevos
y sociedad del conocimiento, y sobre la conocimientos mediante la reconstruccin de las
transformacin de las organizaciones basadas en la perspectivas existentes del modelo de conocimiento
informacin y la organizacin de los especialistas desarrollado por ellos. Lo que hace nica a esta
cientficos; propone la siguiente definicin: "La concepcin es la visin dinmica del conocimiento,
informacin son datos dotados de relevancia y que est en permanente creacin, refinamiento y
propsito; convertir datos en informacin requiere reformulacin a partir de la informacin aportada
de conocimientos; el conocimiento, es por por los miembros del grupo.
definicin, especializado".
Nonaka [1991; 1994] define al conocimiento como
una creencia verdadera y justificada, sosteniendo
que la informacin es un flujo de mensajes, y que el
conocimiento es creado y organizado por el flujo
mismo de la informacin, basndose en el
compromiso y las creencias de su poseedor; de esta
manera liga estrechamente la creacin del
conocimiento a la accin humana.
Carlsen [1997] establece que un punto central a las
teoras de Drucker y de Nonaka es que el
conocimiento dentro de una organizacin o grupo es
creado a travs de un continuo dialogo entre el Fig. 1. Modos de conversin de conocimiento segn Nonaka
conocimiento tcito y explicito desarrollado por los En los grupos de trabajo, el conocimiento explcito
distintos actores del grupo, contribuyendo esta est normalmente representado por un prototipo o
interaccin a la amplificacin y desarrollo de nuevo modelo que puede ser un representativo de un
conocimiento. concepto. La innovacin surge cuando se produce la
La distincin entre conocimiento tcito y explcito interaccin entre el conocimiento tcito y el
se encuentra establecida por la ingeniera de conocimiento explcito. Nonaka [2007] establece
conocimiento [Garca-Martnez y Britos, 2004] en la que la interaccin est determinada por los cambios
que se define al conocimiento explcito entre los modos de conversin del conocimiento,
(conocimiento pblico o conocimiento codificado) inducida por varios factores desencadenantes, como
como transmisible en lenguaje formal y sistemtico, se muestra en la Figura 1. En la figura 2, se muestra
mientras que el conocimiento tcito tiene una el modo de socializacin de partida con la
cualidad personal que hace que sea difcil de construccin de un espacio de interaccin para
articular, formalizar y comunicar. facilitar el intercambio de experiencias y modelos
Nonaka [2007] identifica cuatro patrones de mentales.
interaccin entre el conocimiento implcito y el El enfoque tradicional de la gestin de flujo de
conocimiento explicito, a los cuales llama modos de trabajo se centra en el flujo de control dentro de la
conversin de conocimiento como se presenta en la definicin de un proceso [Jablonski y Bussler,
figura 1. 1996]. Las perspectivas que son relevantes para el
Carlsen [1997] sostiene que el modo de internalizar modelado de flujo de trabajo y su ejecucin son: (a)
y externalizar la creacin de conocimientos en la perspectiva desde el flujo de control o proceso, (b)
creacin colaborativa de soluciones para problemas, perspectiva desde los recursos u organizacin, (c)
se encuentra estrechamente relacionado con el perspectiva desde los datos o informacin, (d)
proceso de "aprender haciendo", por lo tanto, la

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perspectiva desde la tarea o funcin y (e) Estructura: Un aspecto fundamental de todo sistema
perspectiva desde la operacin o aplicacin. es analizar y comprender su composicin.
Permite analizar la evolucin que se produce en
la organizacin (y por tanto en su propia
estructura) mediante relaciones con el contexto.
Comportamiento: El grupo se organiza para realizar
una finalidad. Este objetivo condiciona la manera
de llevar esta labor y la divisin del trabajo.
Permite abordar la realizacin de actividades por
parte del grupo. Las tareas a realizar no se
asignan directamente a actores, sino que se
delegan a roles, condicionados por las estrategias
del grupo. Los procesos cognitivos necesarios
para realizar las tareas estn distribuidos en la
Fig. 2. Cambios entre los modos de conversin del conocimiento segn comunidad, y estos procesos se usan para
Nonaka
reaccionar ante los nuevos eventos que se
Garrido [2003] propone para el modelado de flujo producen.
de trabajo, un marco conceptual basado en un Entorno: Constituye el espacio de trabajo donde se
modelo cooperativo representado por cuatro vistas desenvuelven los grupos.
realizadas bajo diferentes niveles de abstraccin Dinmica: Los grupos involucrados en una
[Isla et al, 2004; 2007; Noguera, 2009]: organizacin de tareas estn sujetos a una
Vista organizacional: Refiere a la estructura esttica dinmica cambiante en un proceso evolutivo.
y dinmica del grupo. Los estados representan Los factores que pueden condicionar este cambio
los diferentes roles que pueden desempear los son alteraciones del entorno (nuevos objetivos),
miembros en el grupo y las transiciones reflejan cambios estructurales (modificacin de los
los posibles cambios de rol en virtud del miembros del grupo) o formas de llevarlo a cabo
cumplimiento de ciertas restricciones. Estas (nuevos mtodos de interaccin, dispositivos,
restricciones pueden ser capacidades entre otros). Para ello, habr que identificar los
(restricciones cognitivas impuestas a un actor aspectos ms relevantes que influyen a un grupo
para participar bajo un rol determinado) o leyes bajo un modelo dinmico.
(restricciones impuestas por la propia Garca Pealbo y Garca Carrasco (2002) sostienen
organizacin que identifican las reglas sociales que un espacio virtual educativo debe ofrecer un
que deben ser preservadas en el grupo). conjunto de servicios educativos funcionales a los
Vista cognitiva: Representa las tareas que puede participantes del proceso formativo. stos pueden
llevar a cabo cada miembro del grupo en el soportar una interaccin sncrona, cuando los
escenario colaborativo. Por un lado se define la participantes estn presentes "en lnea" al mismo
interfaz del rol, el cual incluye las caractersticas tiempo mientras se lleva a cabo el servicio, o
ms relevantes del conjunto de tareas a realizar, asncrona, cuando la presencia de todos los
y por otro lado se describen las tareas. En esta participantes no es requerida para desarrollar la
vista pueden aparecer elementos de las vistas de actividad.
informacin (documentos, datos, recursos) y de Para Garca Carrasco y su equipo de colaboradores
interaccin (protocolos). (1999) los servicios provistos por el espacio virtual
Vista de interaccin: Se analiza la forma de educativo pueden clasificarse diversos grupos no
comunicacin entre participantes y los recursos disjuntos entre tales como:
usados mediante protocolos de interaccin de Servicios de comunicacin: Facilitan la
alto nivel. comunicacin entre los protagonistas del proceso
Vista de informacin: Refleja la informacin que formativo (estudiantes y profesores). En este
es compartida en el escenario o que se utiliza grupo se incluyen servicios tan populares como
para la comunicacin (documentos, eventos, el correo electrnico, foros de discusin
recursos). (sncronos como el IRC, o asncronos como los
Estas vistas son modeladas a partir de una serie de grupos de noticias), seminarios virtuales,
componentes relativos al grupo y complementarios videoconferencias o publicacin de documentos
entre s, y contribuyen a la comprensin dimensin en formato digital.
del grupo como entidad organizativa [Fields et al., Servicios de informacin: Ofrecen informacin
1997]. genrica estructurada y dispuesta de forma

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eficiente para un uso especfico. Ejemplo de este 2010a); se han propuesto elementos para el anlisis
servicio son las pginas web. y diseo conceptual de espacios virtuales de trabajo
Grupos de trabajo colaborativo: Ofrecen la colaborativo (Rodrguez et al., 2010b); se han
posibilidad de que varias personas trabajen juntas realizado pruebas de concepto y la correspondiente
utilizando ordenadores y tecnologa informtica, fundamentacin sobre formacin mediada por
facilitando el trabajo en equipo y un intercambio espacios virtuales (Rodrguez et al., 2010c); se ha
eficiente de informacin. propuesto trabajar sobre la identificacin de usos
Servicios de informacin: Ofrecen informacin educativos de espacios de encuentro virtual
genrica estructurada y dispuesta de forma (Charczuk, 2011); se han validado elementos de
eficiente para un uso especfico. Ejemplo de este anlisis y diseo para espacios virtuales centrados
servicio son las pginas web. en formacin (Rodrguez, 2012); se ha comenzado a
Grupos de trabajo cooperativo: Ofrecen la trabajar sobre el diseo conceptual de espacios
posibilidad de que varias personas trabajen juntas virtuales para el desarrollo de proyectos en materias
utilizando ordenadores y tecnologa informtica, de carrera de grado (Garbarini, 2012); se ha
facilitando el trabajo en equipo y un intercambio consolidado un modelo colaborativo de formacin
eficiente de informacin. basado en espacios virtuales (Rodrguez et al.,
Servicios de administracin: Permiten la gestin 2012a); y se han propuesto lneas de investigacin
administrativa de las diversas entidades que en Trabajo Colaborativo basado en Espacios
conforman el dominio del problema del mbito Virtuales (Rodrguez et al., 2012a).
educativo, esto es, profesores, alumnos, cursos,
informes estadsticos. OBJETIVOS E HIPOTESIS DE
Servicios de entretenimiento: Son servicios, INVESTIGACION
educativos o no, diseados en su mayor medida
Los espacios virtuales de trabajo colaborativo
para el ocio, como juegos en lnea o tablones de
permiten la integracin de grupos de trabajo en la
noticias.
que sus miembros no estn fsicamente contiguos.
Servicios y herramientas de autor: mediante las
El proyecto articula una lnea de trabajo que el
cuales los formadores pueden producir unidades
grupo de investigacin viene desarrollando sobre
de actividad que, al tiempo que recuperan los
esta temtica desde el ao 2009.
modos escritos de oferta de conocimiento,
La pregunta problema que anima la investigacin
pueden incorporar el modo oral, el icnico, y el
es: Se puede cubrir la vacancia de disponer de un
audiovisual, dotados de reticularidad,
conjunto unificado de herramientas para el
organizacin topolgicas y navegables en
modelado y diseo de espacios virtuales de trabajo
funcin de los intereses particulares del usuario.
colaborativo?
Estos servicios quedan establecidos en el espacio
virtual educativo dentro de un conjunto de Hiptesis I: Los espacios virtuales de trabajo
componentes software de carcter pedaggico, junto colaborativo permiten la integracin de grupos de
a un repositorio de informacin, donde quedarn trabajo en la que sus miembros estn fsicamente no
almacenados los diferentes activos de informacin contiguos. Hay una amplia literatura vinculada al
que se intercambian en el proceso educativo. La modelado de las arquitecturas software que soportan
interaccin de los participantes en dicho proceso este tipo de ambientes. Sin embargo, los
educativo se hace a travs de dichos componentes formalismos existentes atienden la interaccin entre
software, en sus versiones cliente y servidor, donde actores y sistema y entre componentes del sistema.
normalmente el cliente manejado es un clsico Hiptesis II: Apoyados en las nuevas tecnologas de
navegador web, que da acceso al resto de los la informacin y de las comunicaciones, los
componentes (Garca Carrasco et al., 1999). ambientes virtuales de trabajo colaborativo abren la
El proyecto que se presenta articula una lnea de posibilidad de disponer un espacio donde el
trabajo que el grupo de investigacin viene encuentro virtual del equipo de trabajo permita
explorando desde el ao 2009. mejorar su productividad. Sin embargo, no todas las
En esta exploracin se han formulado arquitecturas propuestas para estos espacios
consideraciones sobre el uso de espacios virtuales satisfacen las funcionalidades de: gestin de tareas
en la formacin de investigadores (Rodrguez et al., grupales, gestin de los artefactos conceptuales
2009), se ha propuesto diseo conceptual de derivados del trabajo grupal, gestin de las
espacios virtuales para ese fin (Rodrguez, D. 2010); interacciones grupales; y documentacin de la
se han realizado experiencias sobre entrenamiento trazabilidad de las interacciones de los miembros.
mediado por espacios virtuales (Rodrguez et al.,

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Tampoco se dispone de las herramientas de REFERENCIAS
modelado correspondientes. Bibbo, L.,Garca, D., Pons, C. 2008. A Domain Specific Language for the Development
of Collaborative Systems. Proccedings International Conference of the Chilean
Objetivo General: El objetivo de este proyecto es Computer Science Society (SCCC '08). Pg. 3-12. ISBN 978-0-7695-3403-9.
sistematizar el conocimiento existente sobre Carlsen, S. 1997. Conceptual Modeling and Composition of Flexible Work Flow
Models. PhD Thesis on Engineering. Information Systems Group. Department of
espacios virtuales de trabajo colaborativo y formular Computer and Information Science. Norwegian University of Science and
Technology. http://www.idi.ntnu.no/ ~sif8060/pensum/A15-thesis-sca.pdf. Pgina
una propuesta unificada de herramientas para su vigente al 21/12/10.
modelado y diseo. Charczuk, N. 2011. Identificacin de Usos Educativos de Espacios de Encuentro Virtual.
2014en preparacin2014. Propuesta Tcnica de Tesis de Maestra en Tecnologa
Objetivo especfico vinculados a la Hiptesis I: Informtica Aplicada a la Educacin. Facultad de Informtica. Universidad Nacional
de La Plata. Codirector: Mg. Daro Rodrguez.
1.- Desarrollar herramientas para el modelado y Drucker, P. 1988. The Coming of the New Organization. Harvard Business Review,
Nber. January-February. Pg. 45-53. ISSN 0017-8012.
diseo de espacios virtuales para trabajo Fields, B., Merrian, N., Dearden, A. 1997. DMVIS: Design, Modelling and Validation of
Interactive Systems. En Design, Specification and Verification of Interactive Systems.
colaborativo, con nfasis en las interacciones Springer-Verlag.
humanas que deben soportar. Garbarini, R. 201420122014. Diseo Conceptual de Espacios Virtuales para el
desarrollo de proyectos en materias de carrera de grado 2014en preparacin2014.
Objetivo especfico vinculados a la Hiptesis II: Propuesta Tcnica de Tesis de Maestra en Tecnologa Informtica Aplicada a la
Educacin. Facultad de Informtica. Universidad Nacional de La Plata. Mg. Daro
2.- Desarrollar un arquetipo patrn de arquitectura Rodrguez.
Garca Carrasco, J., Garca del Dujo, A., Lpez Fernndez, R. 1999. Nuevas tecnologas
de espacio virtual que guie el diseo de espacios y formacin. PCWEEK. Editorial America Iberica.
Garca Martnez, R. y Britos, P. 2004. Ingeniera de Sistemas Expertos. Editorial Nueva
virtuales dedicados al desarrollo de proyectos Librera. ISBN 987-1104-15-4.
grupales. Garca Pealvo, F., Garca Carrasco, J. 2002. Los espacios virtuales educativos en el
mbito de internet un refuerzo a la formacin tradicional. Teora de la Educacin:
3.- Desarrollar herramientas para realizar Educacin y Cultura en la Sociedad de la Informacin, N. 3. ISSN 1138-9737.
Garrido, J. 2003. AMENITIES: Una Metodologa para el Desarrollo de Sistemas
mediciones de interaccin en grupos que Cooperativos Basada en Modelos de Comportamiento y Tareas. Tesis Doctoral del
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informticos. Universidad de Granada.
realicen trabajo colaborativo basado en espacios Espaa.
virtuales. Isla, J., Gutirrez, F., Paderewski, P. 2007. Una Aproximacin Basada en Patrones para
el Modelado Conceptual de Sistemas Cooperativos. IEEE Latin America
Transactions, 5201442014: 204-210.
Isla, J., Gutirrez, F., Gea, M., Garrido, J. 2004. Descripcin de Patrones de
METODOLOGA DE TRABAJO Organizacin y su Modelado con AMENITIES. Proceedings 4 Jornadas
Iberoamericanas de Ingeniera del Software e Ingeniera del Conocimiento. Pg. 3-14.
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Jablonski, S., Bussler, C. 1996. Workflow Management: Modeling Concepts,
identificando casos de estudio, desarrollar mediante Architecture and Implementation. International Thomson Computer Press ISBN 185-
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la metodologa de prototipado evolutivo las Leiner, B., Cerf, V., Clark, D., Kahn, R., Kleinrock, L., Lynch, D. Postel, J., Roberts,
versiones iniciales de los instrumentos combinado L., Wolf, S. 1999. Brief History of the Internet. CERN Document Server. Report
Number cs.NI/9901011.
con mejora incremental, probar la versin de Noguera, M. 2009. Modelado y Anlisis de Sistemas CSCW Siguiendo un Enfoque de
Ingeniera dirigido por Ontologas. Tesis Doctoral en Informtica. Departamento de
produccin de los prototipos en casos seleccionados. Lenguajes y Sistemas Informticos. Universidad de Granada.
http://hera.ugr.es/tesisugr /18014094.pdf. Pgina vigente al 21/12/10.
Nonaka, I. 1991. The Knowledge-Creating Company. Harvard Business Review, Nber.
RESULTADOS OBTENIDOS/ESPERADOS November-December. Pg. 96-104. ISSN 0017-8012.
Nonaka, I. 1994. A Dynamic Theory of Organizational Knowledge Creation.
Organizational Science, 5201412014: 14-37. ISSN 1526-5455.
Como resultado de este proyecto, se esperan contar Nonaka, I. 2007. The Knowledge-Creating Company. Harvard Business Review, Nber.
al fin de su desarrollo con los siguientes July-August. Pg. 162-171. ISSN 0017-8012.
Rodrguez, D. 2010. Diseo Conceptual de Espacios Virtuales para la Formacin de
instrumentos: (a) herramientas para el modelado y Investigadores. Propuesta Tcnica de Tesis de Maestra en Tecnologa Informtica
Aplicada a la Educacin. Facultad de Informtica. Universidad Nacional de La Plata.
diseo de espacios virtuales para trabajo Rodrguez, D. 2012. Espacios Virtuales para la Formacin de Investigadores. Elementos
colaborativo con nfasis en las interacciones de Analisis y Diseo. Tesis de Maestra en Tecnologa Informtica Aplicada a la
Educacin. Facultad de Informtica. Universidad Nacional de La Plata.
humanas que deben soportar, (b) un arquetipo Rodrguez, D., Bertone, R. Garca-Martnez, R. 2010c. Formacin de Investigadores
Mediada por Espacios Virtuales. Fundamentacin y Prueba de Concepto. Proceedings
patrn de arquitectura de espacio virtual dedicados del V Congreso de Tecnologa en Educacin y Educacin en Tecnologa. Pg. 512-
421. ISBN 978-987-1242-42-9.
al desarrollo de proyectos grupales, y (c) Rodrguez, D., Bertone, R., Garca-Martnez, R. 2009. Consideraciones sobre el Uso de
herramientas de medicin de interaccin humana en Espacios Virtuales en la Formacin de Investigadores. Revista de Informtica
Educativa y Medios Audiovisuales, 6: 35-42. ISSN 1667-8338
grupos que realicen trabajo colaborativo basado en Rodrguez, D., Bertone, R., Garca-Martnez, R. 2010a. Collaborative Research Training
Based on Virtual Spaces. En Key Competencies in the Knowledge Society 2014Eds.
espacios virtuales. Reynolds, N. & Turcsnyi-Szab, M.2014. IFIP Advances in Information and
Communication Technology, 324: 344-353. ISBN 978-3-642-15377-8.
Rodrguez, D., Bertone, R., Pollo-Cattaneo, F., Garca-Martnez, R. 2012a. Modelo
FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS Colaborativo de Formacin de Investigadores. Proceedings II Jornadas de Enseanza
de la Ingeniera2014en prensa2014. Programa de Tecnologa Educativa y Enseanza
de la Ingeniera. Secretaria de Ciencia, Tecnologa y Posgrado. Universidad
El grupo de trabajo se encuentra formado por dos Tecnolgica Nacional.
investigadores formados, dos investigadores en Rodrguez, D., Charczuk, N., Garbarini, R., Garca-Martnez, R. 2012b. Trabajo
Colaborativo basado en Espacios Virtuales. Proceedings II Jornadas de Enseanza de
formacin y tres becarios alumnos de la carrera la Ingeniera2014en prensa2014. Programa de Tecnologa Educativa y Enseanza de
la Ingeniera. Secretaria de Ciencia, Tecnologa y Posgrado. Universidad Tecnolgica
Licenciatura en Sistemas de la UNLa. En su marco Nacional.
se desarrolla una Tesis de Doctorado en Ciencias Rodrguez, D., Pollo-Cattaneo, F., Bertone, R., Garca-Martnez, R. 2010b. Elementos
para el Anlisis y Diseo Conceptual de Espacios Virtuales de Trabajo Colaborativo
Informticas, una Tesis de Maestra en Tecnologa Orientados a la Formacin de Investigadores. Anales del XVI Congreso Argentino de
Ciencias de la Computacin. Pg. 364-373. ISBN 978-950-9474-49-9.
Informtica y tres Trabajos Finales de Licenciatura Salazar, C. 1999. Teletrabajo. Ingeniera informtica, 4. ISSN 0717-4195.
en Sistemas.

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