Propuesta de intervencin Yo no abandono

De acuerdo con algunos autores en general, es posible clasificar las teoras de la

desercin en por lo menos cinco tipos: psicolgico, social, econmico, organizacional e
interaccional. (Programa institucional de Receptoras, 2010, Conalep)
La desercin de los alumnos, representa un factor a observar puntualmente, ya que al
disminuir sta, se incide directamente en el incremento de la eficiencia terminal.
En mi institucin, Conalep Roberto Ruiz Obregn los ndices de abandono escolar por
semestre muestran que la mayor tasa de abandono se encuentran en el 1er y 2do
semestre de las carreras Profesional Tcnica que se imparten, representando un 20% de
segundo a tercer semestre en el ciclo 2016-2017.
Generalmente yo imparto mdulos a partir del 2do semestre, por lo cual mi propuesta la
enfocare a este semestre.
Las encuestas realizadas a los alumnos que abandonan el colegio establecen un
parmetro para poder ponderar las razones generales que propician que el alumno
abandone sus estudios, siendo las tres principales: reprobacin (38.9%), el turno lo
perjudico (12.5%), no me gusto la carrera (9.6%), valores tomados de una muestra de
2,644 alumnos (reporte institucional)
Para mi propuesta me enfocare solamente en disminuir el ndice de reprobacin en el
segundo semestre de la carrera de Mquinas-Herramienta.
La aprobacin de materias se relaciona con que el alumno haya entendido el contenido
de las mismas en clases y reafirmado su conocimiento mediante el tiempo dedicado al
estudio, cuando esto no se da dentro del ciclo enseanza aprendizaje tenemos como
resultado la reprobacin.
El primer punto en la propuesta es identificar los factores de riesgo, entendiendo que son
todos aquellos elementos que tienen una gran posibilidad de originar un hecho indeseable,
como podran ser el ausentismo, fracaso escolar, el bullying, el entorno y la familia.
Y los factores de proteccin que son aquellos asociados a la reduccin de una conducta
de riesgo, para Rutter (1992) y Serrano (1995) son las circunstancias, caractersticas,
condiciones y atributos que facilitan el logro de la salud integral del adolecente y sus
relaciones con la calidad de vida y el desarrollo de estos como individuos y como grupo.
Para fortalecer el proceso enseanza - aprendizaje en mis alumnos implementare las
actividades de Construye T para el aprendizaje socioemocional del alumno y desarrollar
en l la capacidad de enfrentar de manera positiva y asertiva los distintos riesgos a los
que se enfrenta por su edad, la mayora de estas actividades se pueden compaginar con
el contenido de los mdulos ya que solo toman de 10 a 15 minutos, incluso se pueden
aplicar como estrategia para innovar nuestro actuar docente dentro del saln de clases.
Los resultados de estas actividades las evaluar de forma cualitativa, entendiendo el
comportamiento del alumno y los aspectos que justifica segn su punto de vista, los
resultados cuantitativos se reflejaran a travs de su aprovechamiento en la evaluacin del
mdulo.
Del programa Yo no Abandono, aplicar estrategias del manual 3 para impulsar mejores
hbitos de estudio en planteles de EMS.
La aplicacin de los diferentes instrumentos y test sugeridos en dicho manual me resultan
interesantes y serian el complemento de las actividades de construye T, para que el joven
tenga un pleno conocimiento de si mismo y al mismo tiempo aprenda a utilizar
herramientas que le ayuden a hace una mejor distribucin de su tiempo de estudio, ya que
un factor comn hoy da en mis alumnos es la desorganizacin, la irresponsabilidad, la
falta de compromiso, y la apata a todo lo que es orden, disciplina y trabajo
El seguimiento a estas actividades la realizar primero aplicndolas como el manual indica
y posteriormente adaptarlas a las prcticas de taller, ejemplo: en el test Organizacin de
Tiempo (pag.15) aplicara.
- Taller y contexto de prctica.
- Maquina
- Que te llama ms la atencin de la mquina que estas utilizando.
- Cmo te sientes dentro del taller.
- Cmo te sientes trabajando la maquina
- Etc.etc.
Lo mismo aplicara en planificacin y en estrategias aplicadas en la operacin dentro del
taller.
Lo que complementaria las prcticas de taller y sera una herramienta ms para m a la
hora de calificar ya que tengo que evaluar conocimiento, producto y actitud a mis alumnos.
Los avances obtenidos al implementar estas estrategias ser en forma constante durante
el semestre y en las entregas de calificaciones, por lo que de no dar resultados puedo
modificar y/o aplicar nuevas estrategias para lograr el objetivo planteado, disminuir el
ndice de reprobacin y evitar el abandono escolar de los alumnos al trmino del segundo
semestre.