UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGIA

UNIDAD V

PRESENTADO POR:

RUTH LEANERYS MINAYA GORIS

MATRCULA:

14-4809

ASIGNATURA:

ANALISIS DE LA CONDUCTA

FACILITADORA:

FIORDALIZA ABREU

Nagua
Repblica Dominicana
10/04/2017
Lea el tema 5 del libro de texto tomando como base y realice
las siguientes actividades;

1-Realiza un resumen crtico de los tipos de programas para la

intervencin en la modificacin de conducta a partir de los citados a
continuacin:
Programas de reforzamiento
Los programas de reforzamiento son importantes, pues determinan la tasa, el patrn
y la persistencia de la conducta instrumental. Para empezar, se describirn los
programas simples de razn e intervalo simple y variable, as como los patrones de
respuesta instrumental producidos por esos programas. Posteriormente se
describirn los programas de reforzamiento que pueden ayudarnos a entender cmo
los organismos eligen entre distintas alternativas de respuesta. Los programas de
reforzamiento concurrente y encadenado concurrente son tcnicas que se han
utilizado ampliamente en experimentos de laboratorio para examinar los mecanismos
de la eleccin. Una forma particularmente interesante de eleccin es laque
corresponde a ganancias modestas a corto plazo frente a ganancias mayor es a
largo plazo, ya que dichas alternativas representan el dilema del autocontrol.

Los programas de reforzamiento que involucran relaciones similares entre

respuestas y reforzadores, por lo general, producen patrones de conducta
semejantes.

La tasa de respuesta exacta puede variar de una situacin a otra, pero el patrn
conductual es altamente predecible. Esta regularidad ha provocado que el estudio de
los programas de reforzamiento resulte tan interesante como til. Las aplicaciones de
los principios del reforzamiento suelen tener una meta conductual, y la obtencin de
esa meta frecuentemente requiere que se ajuste el programa de reforzamiento para
producir el resultado deseado.
Programas de razn

La caracterstica distintiva de un programa de razn es que el reforzamiento solo

depende del nmero de respuestas realizadas por el organismo. Lo nico que
requiere un programa de razn es el conteo del nmero de respuestas emitidas y la
entrega del reforzador cada vez que se cumple el nmero exigido.

Si el nmero que se pide es uno, cada emisin de la respuesta instrumental resulta

en la entrega del reforzador. El nombre tcnico de ese programa es reforzamiento
continuo (RFC).

Los programas de manejo de contingencias que se usan en el tratamiento del abuso

de drogas emplean a menudo un programa de reforzamiento continuo.
Se solicita que los clientes acudan a la clnica varias veces a la semana para ser
sometidos a un examen toxicolgico. Si la prueba indica que no consumieron drogas
desde la ltima visita reciben un vale que pueden canjear por dinero. En una variante
eficaz del procedimiento, la cantidad pagada se incrementa con las pruebas
sucesivas, cuyos resultados indican la ausencia de drogas y vuelve a cero si el
participante tuvo una recada (Roll y Newton, 2008).

El reforzamiento continuo no es comn fuera del laboratorio, pues el mundo no es

perfecto. Presionar el botn del elevador por lo regular trae al ascensor, pero este
puede fallar; abrir la llave correcta usualmente nos permite tener agua caliente, pero
solo si el calentador del agua est funcionando correctamente; morder una fresa
suele ser reforzado por un buen sabor, pero no si la fresa est podrida. Se dice que
las situaciones en que la respuesta solo es reforzada algunas veces implican
reforzamiento parcial o intermitente.

Programa de intervalo
En los programas de razn, el reforzamiento depende solo del nmero de respuestas
realizadas por el sujeto. En otras situaciones, las respuestas nicamente se
refuerzan si ocurren despus de que ha transcurrido cierto tiempo. Este tipo de
situacin es ilustrada por los programas de intervalo.

Programa de intervalo fijo

En un programa simple de intervalo, una respuesta se refuerza nicamente si ocurre
luego de que ha transcurrido una cantidad establecida de tiempo despus de un
punto de referencia, la ltima entrega del reforzador o el inicio del ensayo.

En un programa de intervalo fijo (IF), la cantidad de tiempo que tiene que pasar antes
que una respuesta sea reforzada se mantiene constante de un ensayo al siguiente.
Los programas de intervalo fijo se encuentran en situaciones donde se necesita una
cantidad fija de tiempo para preparar el reforzador. Una lavadora opera de acuerdo
con un programa de intervalo fijo. Se requiere una cantidad fija de tiempo para
completar cada ciclo de lavado.

No importa cuntas veces abra la lavadora antes que haya transcurrido el tiempo
requerido, no ser reforzado con la ropa limpia. Una vez que termina el ciclo, el
reforzador est disponible ya partir de ese momento puede sacar su ropa limpia en
cualquier momento.

Programa de intervalo variable

En los programas de intervalo fijo, las respuestas son reforzadas si ocurren despus
de que haya transcurrido una cantidad fija de tiempo, desde el inicio del ensayo o
ciclo del programa. Los programas de intervalo tambin pueden ser impredecibles.
En un programa de intervalo variable (IV), las respuestas solo se refuerzan si ocurren
despus que ha transcurrido un lapso variable desde el inicio del ensayo o el ciclo
del programa.

Los programas de intervalo variable se encuentran en situaciones en que se necesita

que pase una cantidad impredecible de tiempo para preparar el reforzador.
Programa de duracin
Donde se refuerza la conducta segn la cantidad de tiempo que demora en el
tiempo. En un programa de duracin fija o DF, se le puede reforzar a un nio por
permanecer sentado, en silencio, haciendo su tarea durante 20 minutos, si se levanta
antes pierde el refuerzo. Tambin existe el programa de duracin variable o DV,
donde se refuerza la permanencia de una conducta durante lapsos de tiempo que
varan en torno a un promedio. Un ejemplo de conducta persistente mantenida por un
programa de duracin variable es hacer fila en un banco.

2-Elabora un cuadro donde cite los diferentes programas de

modificacin de conducta e ilustre cada a partir de dos con un
ejemplo concretos por cada programa analizado.

CONDUCTAS BASICAS: este tipo de Atencin

conductas son la base para la adquisicin Imitacin motora
de otras conductas ms complejas. Seguimiento de instrucciones

HABILIDADES SOCIALES Y DE Conducta motora gruesa

ADAPTACION: son aquellas que le van a Conducta motora fina
permitir al individuo la interaccin con los Imitacin vocal ( ecoicas)
dems. Tactos
Intraverbales
Articulacin

HABILIDADES ACADEMICAS. Son Discriminacin de colores

aquellas conductas consideradas como Tactos complejos
prerrequisito para la conducta acadmica Textuales
como el atender al maestro, seguir
instrucciones, levantar la mano para
hablar, estar sentado en la banca.

CONDUCTAS PROBLEMATICAS: han Agresividad

sido llamadas a aquellas conductas Hiperactividad
inadaptativas que interfieren con Berrinches
el proceso de socializacin del nio Molestar o interrumpir a otros
Autodestruccin