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Actividades Integracion PDF
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ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
3.- Introduccin
La acogida al nuevo alumno/a no se debe limitar a los primeros da ya que ste se debe adaptar al nuevo ambiente, hacer nuevos
amigos y todo este proceso requiere tiempo. La integracin en el aula debe ser un objetivo a conseguir y para ello se pueden
preparar actividades para trabajar de una forma sistemtica en las horas de tutora.
En este apartado se proponen algunos juegos para favorecer la integracin. Son para realizar entre todos y no es necesario saber
la lengua para participar en ellos puesto que se pueden entender por medio de gestos y expresin corporal. Hay, adems, otro
apartado con algunos juegos populares del mundo.
Para terminar, no se debe olvidar que de vez en cuando tendremos que hablar sobre el proceso de adaptacin del nuevo alumno/a,
que tal como se explica en el anexo 3, es un proceso largo y con diferentes fases. Deberemos valorar entre todos si las decirsiones
que se han tomado han tenido xito o no:
- Evaluar el trabajo del alumno embajador/a: su actitud, valorar su ayuda, cambiar de persona....
- Comentrar la actitud de los compaeros/as. Valorar el trabajo que se ha hecho bien y ver qu aspectos hay que mejorar.
- Analizar las posibles dificultades que haya habido en el proceso.
INDICE
ANEXOS
1
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
Lazarillo
Objetivos: Crear confianza entre los componentes del grupo para que se ayuden mutuamente.
Hay que dejar claro que el objetivo del juego no es poner obstculos a la persona que
est ciega.
La mitad del grupo har el papel del ciego/a. Todos los/as participantes estn en parejas:
uno/a ser el ciego/a y el otro/a el lazarillo. Los lazarillos elegirn a los ciegos, pero estos
ltimos/as no sabrn quin les gua.
2
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
A dnde voy?
Desarrollo: Dos alumnos/as se pondrn enfrente, a una distancia de 7-8 metros. Otro alumno/a, con
los ojos tapados, se situar entre los/as dos. El/la que no ve no podr saber dnde estn
los otros/as dos y estos/as, por medio de sonidos o de ruidos, le tendrn que atraer.
Cuando oiga un sonido de su gusto, dar un paso hacia dnde viene el ruido. Si el sonido
no le provoca ninguna reaccin, se quedar quieto/a. La finalidad del juego es atraer lo
ms rpidamente posible al ciego/a. Posteriormente, cambiarn los roles en el tro.
3
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
Po-po
Material: Pauelos (A excepcin de dos jugadores/as, los/as dems tendrn que tener los ojos
tapados).
Desarrollo: El/la animador dir al odo a dos alumnos/as que son la madre gallina o el padre gallo.
Estos/as se movern por el aula, pero no pueden decir nada.
Todos los compaeros/as del aula, con los ojos vendados, empezarn a moverse por el
aula. Cuando se encuentren con otra persona, le darn la mano y preguntarn: Po-po?
Si la pregunta del otro/a es tambin po-po, le soltarn las manos y continuarn
andando y haciendo preguntas.
Cuando la madre o el padre gallinas son preguntados, puesto que no respondern, les
cogern de la mano para andar juntos, para ir formando un grupo cada vez mayor.
Continuarn de esta forma hasta que todos/as los compaeros/as del aula estn juntos.
4
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
El zoo
Objetivos: Lograr la cooperacin entre la pareja para encontrar cuanto antes al otro/a.
Fortalecer la sensibilidad y la costumbre de escuchar.
Material: Carteles que tengan dibujo o nombre de animales (dos carteles por cada animal).
Desarrollo: A cada alumno/a se le entregar un cartel. Cada uno/a tiene que encontrar a su
compaero/a, a la persona que tiene el mismo cartel. Para ello, tendrn que imitar el
sonido del animal.
5
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
Masaje de espalda
6
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
El espejo humano
Actividades: Puestos en parejas, uno/a hace los movimientos y el otro/a los imita.
Desarrollo: Los alumnos/as se pondrn en pareja, de pie, uno/a delante del otro/a, y uno/a ser el/la
gua. Cuando empiece la msica, el/la gua de la pareja har diferentes movimientos,
despacio. El otro/a le imitar, haciendo los mismos movimientos. Los jugadores/as no
pueden moverse de sus sitios y siempre har movimientos lentos y tranquilos.
Transcurridos algunos minutos, cambiarn los papeles de los miembros de la pareja.
Si los jugadores se mueven rpido, se les dir que se muevan despacio y suave.
7
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
Dibujo alternativo
Desarrollo: Por turnos, cada componente de la pareja va haciendo un trazo, hasta completar el
dibujo.
8
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
Construir formas
Desarrollo: Despus de poner msica suave, los alumnos/as empezarn a moverse por el aula.
Se puede tener en cuenta el tiempo pero puede ser ms importante observar las
reacciones de los nios/as: quin manda, quin imita
9
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
Aros cooperativos
Desarrollo: Despus de ponerse en parejas, los dos alumnos/as entrarn dentro de un aro. Cada
participante, cogido de un aro, andar saltando por la habitacin, mientras haya msica.
Cada vez que se pare la msica, se juntarn dos parejas, poniendo un aro encima del
otro y formando uno solo. Continuarn as hasta que el mayor nmero de alumnos/as
entren dentro de un aro.
10
ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
JUEGOS
Amigos submarinistas
Desarrollo: Antes de empezar el juego, se consensuarn los significados de las seales. Por
ejemplo, tocar en el hombro querr decir ir a un lado; un toque en la espalda ir hacia
delante; un toque en la cabeza poner las manos delante
Se harn grupos de entre 4-5 personas y se pondrn en fila, uno/a detrs del otro/a,
cogidos del hombro. Salvo el/la de atrs, los/as dems tendrn los ojos vendados. El/la
de atrs gua el grupo, utilizando las seales que se han consensuado previamente,
mandndolas de atrs hacia delante. La finalidad del juego es unir al mayor nmero
posible de submarinistas. Para ello, el jugador/a que est situado/a el primero en la fila
tendr que agarrarle del hombro al ltimo jugador/a de otra fila, para que se haga un
submarinista cada vez ms largo.
Al finalizar el juego se pueden mencionar la buena comunicacin que se puede dar entre
los grupos y las dificultades habidas.
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ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
3.A. ANEXO
Edad: De 6 a 10 aos.
Duracin: 5-10 minutos.
Organizacin: Libre disposicin.
Material: Sin material.
Descripcin
Si mientras dura la accin el que para consigue tocar a un compaero, ste debe
cambiar su papel con el jugador perseguidor.
Observaciones
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ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Bantul, Janot, J. Mora Cerdeny, J. M. Editorial Paidotribo
3.A. ANEXO
Fus ifss
MARRUECOS
Mano rpida
Edad: De 6 a 12 aos.
Duracin: 10 minutos.
Organizacin: De pie en crculo.
Material: Sin material.
Descripcin
Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Bantul, Janot, J. Mora Cerdeny, J. M. Editorial Paidotribo
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ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
3.A. ANEXO
Edad: De 8 a 16 aos.
Duracin: 5-10 minutos.
Organizacin: Sentados en circulo.
Material: Una silla para cada participante.
Descripcin
Los participantes estn sentados en una silla formando un crculo. En su interior el que
para pregunta a cualquiera de ellos: te gustan tus vecinos?. Si la respuesta es
negativa, pregunta de nuevo: entonces quines te gustan?. En el supuesto que
conteste: Pablo y Luca!, los dos jugadores mencionados tienen que cambiar de lugar
con los vecinos de aquel que acaba de responder. El jugador que est en el centro tiene
que intentar apoderarse de uno de los lugares que momentneamente Pablo o Lucia
han dejado vacos. Si la respuesta es afirmativa, el que para formula la pregunta a otro
jugador. En el caso de que la respuesta sea: me gustan todos!, son la totalidad de
jugadores los que deben cambiarse de silla.
Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Bantul, Janot, J. Mora Cerdeny, J. M. Editorial Paidotribo
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ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
3.A. ANEXO
Giant House
TANZANIA
La casa del gigante
Edad: De 6 a 10 aos.
Duracin: 10 minutos.
Organizacin: De pie en crculo.
Material: Sin material.
Descripcin
Entre todos los participantes se elige a uno para que dirija el juego. El resto de
jugadores forman grupos de cuatro a seis miembros. Cada grupo escoge una esquina
del espacio de juego, hasta la que deben desplazarse durante el transcurso del juego.
La totalidad de jugadores se cogen de las manos y forman un crculo alrededor de quien
dirige, mientras le cantan: ve a la casa del gigante y dinos lo que veas. Entonces el
animador dice el nombre de un objeto o animal, por ejemplo: he visto una serpiente!, y
los jugadores, por grupos, acuden a las esquinas designadas para representar la figura
de una serpiente. El animador escoge a un nuevo jugador para que lo reemplace, del
grupo que mejor haya realizado su representacin.
Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Bantul, Janot, J. Mora Cerdeny, J. M. Editorial Paidotribo
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ESCOLARIZACIN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA
ANEXO 3. B
FASES
El proceso de adaptacin del alumnado inmigrante no es lineal, tiene altibajos y momentos diferentes. E. Coelho1 caracteriza cuatro
fases y, aunque no todo el mundo pasa necesariamente por todas, conviene que el centro educativo las conozca y est abierto a la
posibilidad de que ocurra y establezca medidas de deteccin y ayuda para apoyar al alumnado cuando sea necesario: situando la
euforia inicial, proporcionando estrategias para superar la inseguridad, etc.
La escuela sola no puede responder a todas las necesidades pero es el agente social que mejor conoce los cauces para obtener la
ayuda que en cada caso se precisa.
1 Coelho, E. Teaching and learning in multicultural schools. Multilingual Matters. Toronto, 1998
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