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El ProyEcto dE InvEstIgacIn

Introduccin a la metodologa cientfica


Fidias G. Arias

El ProyEcto dE InvEstIgacIn
Introduccin a la metodologa cientfica

6 Edicin

Editorial Episteme
Derechos reservados
2012 EDITORIAL EPISTEME, C.A.
Caracas - Repblica Bolivariana de Venezuela

Primera edicin: Marzo de 1997


Segunda edicin ampliada y corregida: Octubre de 1997
Tercera edicin revisada: Abril de 1999
Cuarta edicin actualizada: Enero de 2004
Quinta edicin ampliada y corregida: Febrero de 2006
Sexta edicin ampliada y corregida: Julio de 2012

ISBN: 980-07-8529-9
Depsito Legal: If 52620020012541

Diagramacin: Dayanian Rengifo


Impresin: Suplidora Van, C.A.

Contacto con el autor:


fidias20@hotmail.com
NDICE

INTRODUCCIN 9

PARTE I: INTRODUCCIN A LA METODOLOGA DE LA 11


INVESTIGACIN CIENTFICA
CAPTULO 1: CONOCIMIENTO Y CIENCIA 13
1.1. Concepto de conocimiento 13
1.2. Tipos de conocimiento 14
1.3. Concepto de ciencia 17
1.4. Clasificacin de la ciencia 18
1.5. El mtodo cientfico 18

CAPTULO 2: LA INVESTIGACIN CIENTFICA 21


2.1. Concepto de investigacin 21
2.2. Niveles y diseos de investigacin 23
2.3. La investigacin documental 27
2.4. La investigacin de campo 31
2.5. La investigacin experimental 34

CAPTULO 3: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 37


3.1. Concepto de problema de investigacin 37
3.2. Planteamiento y formulacin del problema 41
3.3. Delimitacin del problema 42
3.4. Objetivos de investigacin 43
CAPTULO 4: HIPTESIS 47
4.1. Concepto de hiptesis 47
4.2. Para qu sirven y cundo usar las hiptesis? 48
4.3. Tipos de hiptesis 51
4.4. Cmo redactar las hiptesis? 54
4.5. Relacin problema-hiptesis 55

CAPTULO 5: VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES 57


5.1. Concepto de variable 57
5.2. Tipos de variables 58
5.3. Dimensiones e indicadores 60
5.4. Operacionalizacin de variables 62
5.5. Niveles de medicin de las variables 64

CAPTULO 6: TCNICAS E INSTRUMENTOS DE 67


RECOLECCIN DE DATOS
6.1. Relacin entre tcnica e instrumento 67
6.2. La observacin y sus instrumentos 69
6.3. La encuesta y sus instrumentos 72
6.4. La entrevista y sus instrumentos 73
6.5. El cuestionario 74

CAPTULO 7: CONCEPTOS BSICOS DE MUESTREO 81


7.1. Concepto de poblacin 81
7.2. Concepto de muestra y tipos de muestreo 83
7.3. Frmulas para calcular el tamao de la muestra 87

PARTE II: GUA PARA LA ELABORACIN DE PROYECTOS 91


DE INVESTIGACIN
CAPTULO 8: PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN 93
8.1. Etapas del proceso de investigacin 93
8.2. Etapa de planificacin de la investigacin 94
8.3. El anteproyecto de investigacin 95
8.4. El proyecto de investigacin 96
8.5. Esquema para el proyecto de investigacin 99

CAPTULO 9: ELEMENTOS DEL PROYECTO DE 101


INVESTIGACIN
9.1. Aspectos preliminares 101
9.2. Cuerpo del proyecto 103

CAPTULO 10: SISTEMA AUTOR-FECHA: 115


NORMAS APA-UPEL
10.1. Comentarios previos 115
10.2. Orientaciones para el uso de citas textuales y de 116
referencias
10.3. Normas para la presentacin de la lista de referencias 120
10.3.1. Libros 120
10.3.2. Artculos 120
10.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso 121
10.3.4. Documentos de carcter legal 121
10.3.5. Fuentes electrnicas 121
10.3.6. Otras indicaciones 122
10.4. Presentacin del proyecto 130
10.5. Sistemas de ttulos y subttulos 132

CAPTULO 11: EJECUCIN O DESARROLLO DEL 135


PROYECTO
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 141
APNDICE: Instrumento de autoevaluacin 143
El parecido casual entre dos creaciones releja dos cosas:
la sencillez de lo creado y la honestidad de los creadores.
Fidias G. arias
Captulo 3
el problema de investigaCin
Un problema bien planteado
constituye la mitad de la solucin.
Russell ACkoFF

3.1. Concepto de problema de investigacin

En trminos generales, problema es un asunto que requiere


solucin.

Independientemente de su naturaleza, un problema es


todo aquello que amerita ser resuelto. Si no hay necesidad
de encontrar una solucin, entonces no existe tal problema.

Segn su naturaleza, se identifican dos grandes tipos de


problemas:
Prcticos y de investigacin

37
Que buscan describir: qu?,
quin?, dnde?, cundo?,
cmo?
De InvestIgacIn o De
Que buscan explicar: por
conocImIento
qu?, cules son las causas?
Que buscan predecir: cules
PROBLEMAS sern los efectos o consecuencias?
Sociales
Econmicos
Educativos
PrctIcos
De salubridad
Administrativos
Otros

a) Los problemas prcticos son dificultades, anomalas, situaciones


negativas o diferencias entre lo que es y lo que debe ser.
stos requieren de una accin para su solucin y pueden ser
de carcter econmico, social, educativo, gerencial, de salud
individual o colectiva. Ejemplos: la delincuencia, el desempleo,
la inflacin, la desercin escolar, las epidemias, etc. Por
supuesto, la solucin de estos problemas no est en manos
de los cientficos, pero el investigador s puede aportar datos e
informacin a las autoridades competentes para que tomen las
medidas necesarias dirigidas a solventar tales dificultades. En
muchos casos, para resolver un problema prctico, se requiere
plantear y dar respuesta a problemas de investigacin.

b) Los problemas de investigacin, tambin llamados problemas


cognoscitivos o de conocimiento, constituyen nuestro principal
centro de atencin. A diferencia de los problemas prcticos,
los problemas de investigacin son interrogantes sobre
un aspecto no conocido de la realidad. En este sentido, lo
desconocido se presenta como un problema para el cientfico,
quien se plantea preguntas sobre aquello que no conoce y que
deber responder mediante una labor de investigacin. Las
respuestas que se obtengan constituyen la solucin al problema.
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En sntesis:
Un problema de investigacin es una pregunta
o interrogante sobre algo que no se sabe o que se
desconoce, y cuya solucin es la respuesta o el nuevo
conocimiento obtenido mediante el proceso investigativo.

3.1.1. Cundo puede surgir un problema de


investigacin?
a) Cuando existe una laguna o vaco en el conocimiento referido
a una disciplina.
b) Al presentarse algo desconocido por todos en un momento
determinado.
c) Cuando existe contradiccin en los resultados de una investigacin
o entre dos investigaciones.
d) En el momento en que nos interrogamos acerca de cualquier
problema prctico.
Ejemplos:

Problemas prcticos Problemas de investigacin


El desempleo Cul fue la tasa de desempleo durante
el primer semestre de 2003?
La delincuencia Cules son las causas que originan la
delincuencia?
Existencia de un Qu consecuencias tendr para la
mercado negro de economa la existencia de un mercado
divisas. negro de divisas?
La empresa X Cules son las causas que ocasionan
muestra prdidas las prdidas en la empresa X?
continuamente.
Un equipo de Determinacin de las causas que
computacin producen las fallas en el funcionamiento
presenta fallas en su del equipo.
funcionamiento.

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Es importante aclarar que un problema de investigacin no
slo se origina de situaciones negativas, ste tambin puede surgir
de hechos positivos (Bernal, 2000; Mndez, 2001).
Por ejemplo, en una empresa X, sorpresivamente aumenta
significativamente el nivel de ventas. La directiva gira instrucciones
para que se investigue el siguiente problema: cules son los factores
que han incidido en el incremento de las ventas de la empresa X
durante el 2do trimestre del ao 2011?

3.1.2. Condiciones que debe reunir un problema de


investigacin
1. Debe existir la posibilidad de ser respondido mediante
procedimientos empricos, es decir, por medio de una
experiencia adquirida a travs de nuestros sentidos: algo
que se pueda ver, tocar o captar. Un problema como la
existencia de vida despus de la muerte, hasta el presente
no ha sido resuelto de forma emprica.
2. La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento.
3. Puede referirse al comportamiento de una variable. Ejemplo:
Cul ha sido la evolucin del tipo de cambio (Bs x $) en
Venezuela, durante el perodo 1999-2003?
4. Puede implicar una relacin entre dos o ms variables. Ejemplo:
Qu relacin existe entre el nivel socioeconmico de los
caraqueos y las actividades que acostumbran realizar durante
el tiempo libre?
5. Se recomienda formularlo de manera interrogativa, ya que
cuando no se sabe algo, simplemente se pregunta.
6. En la redaccin de la pregunta deben obviarse trminos que
impliquen juicios de valor. Ejemplos: bueno, malo, mejor,
peor, agradable, desagradable.
7. La pregunta no debe originar respuestas como un simple si o
un no. De ocurrir esto, la interrogante deber ser reformulada.

40
Ejemplo:
Preguntas formuladas de manera incorrecta:
a) Contribuye la lectura al desarrollo de la memoria?
b) Influye el entorno familiar en el rendimiento escolar?
Preguntas reformuladas:
a) Cul es la relacin entre lectura y desarrollo de la
memoria?
b) Cmo influye el entorno familiar en el rendimiento escolar?
8. La pregunta debe estar delimitada, es decir, incluir con
precisin el espacio, la poblacin y el tiempo o perodo al que
se refiere (ver seccin 3.3).

3.2. Planteamiento y formulacin del problema


Aunque para algunos autores, planteamiento y formulacin
del problema son trminos equivalentes, en esta obra se consider
pertinente diferenciarlos.

El planteamiento del problema consiste en describir de


manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en
un contexto que permita comprender su origen, relaciones
e incgnitas por responder.

Plantear el problema implica desarrollar, explicar o exponer


con amplitud. Mientras que formular es concretar, precisar o
enunciar. En este sentido:

Formulacin del problema es la concrecin del


planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en
cuanto a espacio, tiempo y poblacin (si fuere el caso).

Puede ocurrir que la formulacin contenga ms de una


pregunta. Lo indispensable es que exista una estrecha relacin
entre las interrogantes formuladas.

41
3.3. Delimitacin del problema
Al igual que el tema, el problema tambin debe ser
delimitado. En el campo de la investigacin, delimitar implica
establecer los alcances y lmites en cuanto a lo que se pretende
abarcar en el estudio. Concretamente:

La delimitacin del problema significa indicar con


precisin en la interrogante formulada: el espacio, el
tiempo o perodo que ser considerado en la investigacin,
y la poblacin involucrada (si fuere el caso).

3.3.1. Delimitacin del espacio


Es muy importante que la pregunta precise el mbito o
lugar que ser tratado en el estudio.
Ejemplo:
Cul fue la tasa de analfabetismo en el Estado Vargas -
Venezuela para el ao 2003?

3.3.2. Delimitacin de tiempo


En la formulacin del problema debe indicarse el lapso o
perodo objeto de estudio.
Ejemplo:
Cules fueron las causas del alto nmero de aplazados
en el Instituto Universitario Acadmico durante el semestre
octubre 2011- marzo 2012?

3.3.3. Delimitacin de la poblacin


En este caso hay que sealar los sujetos que sern
observados, encuestados o medidos:
Ejemplo:
Cul es el nivel de aptitud fsica de los alumnos del 1er
semestre del Colegio Universitario de Caracas?

42
Es importante sealar que algunos problemas no incluyen
los tres elementos de una delimitacin. El objeto de estudio
determinar la pertinencia de incluirlos o no. Ejemplo:
Qu factores ocasionaron las prdidas en la Empresa
HL durante el perodo diciembre 2011 - febrero 2012?
En este caso se precisa el espacio: Empresa HL, y el
tiempo: perodo diciembre 2011 - febrero 2012. Sin embargo,
no se hace referencia a una poblacin especfica, lo que tambin
resulta vlido.

3.4. Objetivos de investigacin


Objetivo es sinnimo de meta, es decir, aquello que
se aspira lograr o alcanzar. En este caso, nos referimos a meta
en trminos de conocimiento, es decir, los conocimientos que el
investigador pretende obtener. En este orden de ideas:

Objetivo de investigacin es un enunciado que expresa


lo que se desea indagar y conocer para responder a un
problema planteado.

3.4.1. Caractersticas de los objetivos de


investigacin
a) Indican los conceptos que sern estudiados.
b) Precisan las variables o dimensiones que sern medidas.
c) Sealan los resultados que se esperan.
d) Definen los lmites o alcances de la investigacin.
d) Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo.
e) Deben ser posibles de lograr.
f) Junto al problema de investigacin, los objetivos responden a la
pregunta qu se pretende con la investigacin? (Hernndez y
otros 2010; Ramrez, 2010; Sabino 2006), y no al para qu?,
como sealan algunos autores (ver ejemplo en la pgina 97).

43
A continuacin se presenta una lista de verbos indicados
para objetivos de investigacin, clasificados segn el nivel
(Arias, 2006 b).

Nivel Exploratorio Nivel Descriptivo Nivel Explicativo


Conocer Analizar Comprobar
Definir Calcular Demostrar
Descubrir Caracterizar Determinar
Detectar Clasificar Establecer
Estudiar Comparar Evaluar
Explorar Cuantificar Explicar
Indagar Describir Inferir
Sondear Diagnosticar Relacionar
Examinar Verificar
Identificar
Medir*

Debe evitarse confundir los objetivos de investigacin con:


a) Objetivos educativos o instruccionales: expresan lo que el
alumno debe lograr como producto del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Ejemplo:
Al finalizar esta unidad, el alumno estar en capacidad
de redactar oraciones completas...
b) Objetivos prcticos: implican una habilidad psicomotora y son
tpicos de los proyectos tecnolgicos que se desarrollan en reas
como Ingeniera, Electrnica y Computacin.
Ejemplos:
Disear un prototipo...
Desarrollar un programa computarizado (software)...
*El verbo medir no debe ser entendido como la simple actividad que implica utilizar una
cinta mtrica para obtener la estatura de una persona, o las dimensiones de un terreno.
En investigacin social, medir significa la ejecucin de objetivos de gran complejidad.
Por ejemplo: medir la pobreza; medir la eficiencia, entre otros.

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c) Metas empresariales: su logro depende de mltiples factores
ligados a la organizacin, mas no de la voluntad del investigador.
Ejemplos:
Aumentar la produccin...
Incrementar las ventas...
d) Propsitos: son ideas o intenciones cuya consecucin puede
escapar del alcance de la investigacin.
Ejemplos:
Motivar a los miembros de una comunidad...
Concientizar a los directivos...
e) Actividades: son tareas o acciones implcitas en el proceso
de investigacin.
Ejemplos:
Entrevistar a un grupo trabajadores...
Plantear una serie de recomendaciones...

3.4.2. Tipos de objetivos de investigacin


Los objetivos de investigacin pueden ser generales o
especficos.

Un objetivo general expresa el fin concreto de la


investigacin en correspondencia directa con la formulacin
del problema. ste se puede descomponer, al menos, en dos
objetivos especficos.

Mientras que:

Los objetivos especficos indican con precisin los


conceptos, variables o dimensiones que sern objeto de
estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al
logro de ste.

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Ejemplo :
Objetivo general
Analizar las causas de la pobreza en Venezuela (1999-
2005).
Objetivos especficos
1. Identificar la causas econmicas de la pobreza en Venezuela.
2. Explicar las causas polticas que originan la pobreza en
Venezuela.
3. Examinar las causas sociales: culturales y educativas,
determinantes de la pobreza en Venezuela.

3.5. Correspondencia entre ttulo, formulacin del


problema y objetivo general

La correspondencia entre ttulo, formulacin del problema


y objetivo general radica en la presencia de elementos comunes,
en los tres componentes del esquema de investigacin.
Esta relacin se presenta en los siguientes ejemplos:

Formulacin del Objetivo


Ttulo
problema general
Causas de la Cules son las Identificar las causas
desercin escolar en causas de la de la desercin
la Educacin Bsica. desercin escolar en escolar en las
Caso: Escuelas las Escuelas Bsicas Escuelas Bsicas
pblicas del Distrito pblicas del Distrito pblicas del Distrito
Metropolitano. Metropolitano? Metropolitano.
Impacto del Qu impacto Determinar el
control de cambio ocasionar el control impacto del
de divisas en el de cambio de divisas control de cambio
volumen de las en el volumen de de divisas en
importaciones las importaciones el volumen de
venezolanas. venezolanas? las importaciones
venezolanas.

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