PEA CASTILLO OSCAR TECNICAS DE EXPRESION

311255096 MJ 18-19:30 C-004

Origen etimolgico de modos discursivos

MODO: La palabra modo viene del latn modus (manera, medida), que
encontramos en varios trminos legales como: modus operandi y modus vivendi.
Modoso - Respetuoso o abundancia (-oso) de buenos modos.

DISCURSIVO: Esta palabra en su etimologa proviene del verbo transitivo e

intransitivo discurrir y del sufijo ivo que indica inclinacin o capacidad para y
que est relacionado con.

Concepto

Los modos discursivos son los procedimientos responsables de ordenar las

categoras de la lengua en funcin de las finalidades discursivas del acto de
comunicacin o modos de organizacin del discurso son tres, a saber: narrativo,
descriptivo, argumentativo. Cada uno de ellos se define por una funcin de base
que expresa la finalidad comunicativa y un principio de organizacin que
estructura el mundo referencial dando lugar a lgicas de construccin de esos
mundos y a puestas en escena de ellos.

Objetivos

Busca resumir la idea principal de un texto para reforzar y exponer de una manera
clara y concisa la postura del autor; por eso, es comn encontrarlo en el prrafo
conclusivo o de cierre. Puedes usar alguno de los marcadores siguientes: en
sntesis, como conclusin o para concluir.

Funcin

-Busca detallar las caractersticas que hacen nico a un concepto. Responde a la

pregunta Qu es?

-Busca dar informacin que respalde la postura del autor. Es comn el uso de
estadsticas o datos duros nmeros o cifras- que demuestren que el resultado del
autor es correcto.

Requiere o no de un guion

Si requiere de un guion
Sujetos a participar

Busca detallar las caractersticas que hacen nico a un concepto. Responde a la

pregunta Qu es?

Busca dar informacin que respalde la postura del autor. Es comn el uso de
estadsticas o datos duros nmeros o cifras- que demuestren que el resultado del
autor es correcto.

Pasos a desarrollar

Busca detallar las caractersticas que hacen nico a un concepto. Responde a la

pregunta Qu es?

Busca dar informacin que respalde la postura del autor. Es comn el uso de
estadsticas o datos duros nmeros o cifras- que demuestren que el resultado del
autor es correcto.

Estructura

Busca detallar las caractersticas que hacen nico a un concepto. Responde a la

pregunta Qu es?

Busca dar informacin que respalde la postura del autor. Es comn el uso de
estadsticas o datos duros nmeros o cifras- que demuestren que el resultado del
autor es correcto.

Tipos

El modo narrativo, tiene como funcin testimoniar una experiencia, poner en

escena una sucesin de acciones que se influyen mutuamente y se transforman
en un encadenamiento progresivo. La articulacin de las acciones en el tiempo
responde a una lgica interna cuya coherencia est marcada por la necesidad de
cierre.

El modo descriptivo, en cambio, se orienta a identificar a los seres del mundo,

nombrndolos, localizndolos, atribuyndoles cualidades que los hacen
singulares. La organizacin del mundo es taxonmica y discontinua, esto es, no
existen relaciones de necesidad entre los seres ni entre sus propiedades.

El modo argumentativo, en tanto, tiene como finalidad comunicativa la expresin

de una conviccin y una explicacin que transmite el intento del locutor de
persuadir al interlocutor y modificar su comportamiento. Su estructura se inscribe
en el orden de lo racional en cuanto conlleva el desarrollo de un razonamiento a
travs de operaciones de orden lgico destinadas a expresar relaciones causa-
efecto entre los hechos del mundo.

DEMOSTRACIN

El modo discursivo de demostracin busca dar informacin que respalde la

postura del autor. Es comn el uso de estadsticas o datos duros nmeros o
cifras- que demuestren que el resultado del autor es correcto.

COMPARACIN

El modo discursivo de comparacin implica la existencia de dos o ms ideas o

elementos que son contrastados en el texto exponiendo las caractersticas de
cada uno y que pone en evidencia tanto sus diferencias como sus coincidencias.

ESPECIFICACIN

El modo discursivo de especificacin tiene que ver con aterrizar una idea a un
elemento en particular. Algunos de los marcadores que pueden preceder una
especificacin son: particularmente, especialmente, en especfico y
especficamente.

ENUMERACIN

El modo discursivo de enumeracin expresa una concatenacin de elementos

separados generalmente por una conjuncin o una coma (,).

REFUTACIN

El modo discursivo de refutacin implica la negacin de una idea o elemento del

texto con argumentos pare respaldar dicha negacin. Normalmente en la
estructura de una refutacin se expone primero la idea a refutar y despus se
niega demostrando hechos o datos que apoyen la idea del autor.

EJEMPLIFICACIN

En el modo discursivo de ejemplificacin, el autor menciona elementos diversos

para demostrar o ilustrar una idea principal. Otro de los objetivos de la
ejemplificacin es dar claridad al lector sobre la idea que se quiere demostrar.

REFERENCIA

El modo discursivo de referencia busca demostrar una idea a travs de una cita
textual o parfrasis.
La cita textual implica la repeticin exacta de las palabras de otra persona y, en un
texto, debe ir siempre entre comillas ( ); mientras que la parfrasis se expresa a
travs de la repeticin aproximada de las palabras de otro y no debe ir entre
comillas.

RECAPITULACIN

El modo discursivo de recapitulacin retorna alguna idea el autor ha mencionado

con anterioridad en el texto. Algunos de los marcadores textuales que se pueden
usar en este modo discursivo son: recapitulando, retomando, como se mencion
anteriormente.

AMPLIFICACIN

El modo discursivo de amplificacin tiene como objetivo dar a conocer al lector

ms elementos para extender su panorama sobre la idea que el autor quiere
comunicar.

SNTESIS

El modo discursivo de sntesis busca resumir la idea principal de un texto para

reforzar y exponer de una manera clara y concisa la postura del autor; por eso, es
comn encontrarlo en el prrafo conclusivo o de cierre. Puedes usar alguno de los
marcadores siguientes: en sntesis, como conclusin o para concluir.

A quien va dirigido

A todos aquellos que estn interesados.

REFERENCIA ELECTRONICA:
http://prepafacil.com/cbtis/Main/ModosDiscursivosDefinicion
Origen etimolgico de mecanismos de cohesin

Mecanismo: La palabra "mecanismo" est formada con races griegas y significa

"conjunto de piezas que unidas hacen un trabajo"

Tiene su origen en el trmino latino mechanisma y se refiere a la totalidad que

forman los diversos componentes de una maquinaria y que se hallan en la
disposicin propicia para su adecuado funcionamiento.

Cohesin: Del latn cohaesum, cohesin es la accin y efecto de adherirse o

reunirse las cosas entre s.

Concepto

Son los recursos cohesivos que posibilitan la adecuada combinacin de las

palabras, oraciones y sus partes con el fin de asegurar un desarrollo proposicional
(estructura superficial) y poder conformar as una unidad conceptual; esto es, el
texto escrito.

La cohesin textual es la manifestacin ms importante de la coherencia y es una

propiedad del texto que facilita su comprensin. sta se da en el interior del texto y
funciona como un conjunto de enlaces entre palabras y oraciones para establecer
las relaciones semnticas que precisa un texto para constituirse como unidad de
significacin

Objetivos

Que las ideas estn organizadas de acuerdo con una relacin lgica que se ha
elaborado en el plano del contenido para darles coherencia; pero esa relacin
debe ser expresada lingsticamente y para ello utilizamos distintos recursos tales
como pronombres, artculos, conjunciones, etc., que sirven para relacionar entre s
los distintos componentes del texto, los cuales contribuyen a la interpretacin de
su sentido por parte del receptor. Esa relacin lingstica se denomina cohesin.[ii]
Esta es una caracterstica de todo texto bien formado, que no presenta
repeticiones innecesarias y que resulta claro para el receptor.

Funcin

Que las ideas estn organizadas de acuerdo con una relacin lgica que se ha
elaborado en el plano del contenido para darles coherencia; pero esa relacin
debe ser expresada lingsticamente y para ello utilizamos distintos recursos tales
como pronombres, artculos, conjunciones, etc., que sirven para relacionar entre s
los distintos componentes del texto, los cuales contribuyen a la interpretacin de
su sentido por parte del receptor. Esa relacin lingstica se denomina cohesin.
Esta es una caracterstica de todo texto bien formado, que no presenta
repeticiones innecesarias y que resulta claro para el receptor.

Requiere o no de un guion

Si requiere de un guion

Sujetos a participar

La cohesin textual es la manifestacin ms importante de la coherencia y es una

propiedad del texto que facilita su comprensin. sta se da en el interior del texto y
funciona como un conjunto de enlaces entre palabras y oraciones para establecer
las relaciones semnticas que precisa un texto para constituirse como unidad de
significacin

Pasos a desarrollar

La cohesin textual es la manifestacin ms importante de la coherencia y es una

propiedad del texto que facilita su comprensin. sta se da en el interior del texto y
funciona como un conjunto de enlaces entre palabras y oraciones para establecer
las relaciones semnticas que precisa un texto para constituirse como unidad de
significacin

Estructura

La coherencia supone:

1-Identidad de referencia o coherencia global o temtica. (El texto tiene que tener
un TEMA general capaz de relacionar sus partes).

2-Informacin pertinente, suficiente y ordenada de acuerdo a un ESQUEMA/PLAN

y bien distribuida en prrafos (coherencia lineal o estructural). Debe haber una
progresin y continuidad de la informacin de tal modo que las diversas partes del
texto estn perfectamente relacionadas, sin que haya lagunas y rupturas; ideas
suficientemente desarrolladas, sin caer en excesivas reiteraciones o digresiones
innecesarias. En los textos narrativos, la presencia de los mismos personajes, la
continuidad de las acciones y del ambiente contribuye a la coherencia. En los
textos descriptivos, la informacin sigue un determinado orden. En los textos
expositivos y argumentativos las ideas tienen que relacionarse de un modo lgico.

3-Claridad en la designacin (COHERENCIA de la frase o coherencia local):

frases congruentes, con sentido cabal y que no estn en contradiccin con lo ya
dicho ni con la experiencia y el conocimiento del mundo (El hroe de la pelcula
es un joven profesor en un colegio cuyo padre dirige/ Los cinco continentes son
cuatro).
Tipos

ANFORA

Es la funcin que desempean ciertas palabras de asumir el significado de una

parte del discurso que ya se ha mencionado antes. Se usa para evitar la
reiteracin excesiva, para ello se recurre al empleo de proformas que pueden ser:

Pronombres: Ayer habl con MI ABUELA. La encontr animosa, lo cual es muy

extrao.// JUAN QUERA ADELGAZAR. Por eso coma apenas.

Pro-adverbios. Adverbios de significado ocasional que sustituyen a elementos

anteriores (Dieron LAS TRES. Entonces se march).

Proformas lxicas: Palabras de significado muy amplio que se utilizan como

comodines: HACER, SUCEDER, COSA (Tiene un DOLOR DE MUELAS. Es una
COSA muy desagradable)

CATFORA

Aquella palabra o expresin que se refiere a algo que se dir posteriormente. Ej.:
Todos llegaron cansados: Juan, Manuel y Joaqun. Ayer fui al mercado a comprar
frutas. Compr manzanas, melones, naranjas y algunas granadas.

ELIPSIS

Omisin de algn elemento lxico que ha aparecido previamente, pero que el

receptor repone (es por lo tanto un modo de repeticin). Como hay que recurrir al
contexto prximo, la elisin es un mecanismo que relaciona unos enunciados con
otros y contribuye a la cohesin: Juan y Mara se casaron enseguida. Un mes
antes todava ( ) no se conocan.

REPETICIN

Recurrencia lxica: repeticin de una palabra a lo largo del texto: Haba un

hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina, y un sombrero
calado hasta los ojos.

Recurrencia semntica: Reiteracin de trminos que estn relacionados por su

significado. Esta relacin puede ser SINONIMIA (Haba algunas estatuas en el
jardn. Eran esculturas modernas), HIPERONIMIA (Llevaba unas rosas en la
mano. Dej las flores en un jarrn y se acerc), HIPONIMIA (Este calzado me
aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos), ASOCIACIONES PRAGMTICAS
(coche conductor aparcamiento).
Recurrencia sintctica (paralelismo): repeticin de una misma construccin
sintctica.

Recurrencia fnica: repeticin de determinada serie de fonemas; por ejemplo, la

RIMA de los textos poticos.

PROGRESIN TEMTICA

Podemos llamar tema al conocimiento previo y rema a lo que se pone en

relacin con el tema; el rema no es propiamente la informacin nueva, pues sta
surge de la conexin tema-rema.

En la unidad lingstica oracin, los conceptos tema rema son equivalentes a

los conceptos lgicos de sujeto predicado, siempre y cuando stos se distingan
claramente de los gramaticales SN-SV o FN-FV.

Definimos tema por tanto como aquel contenido o informacin que asumimos de
partida; a ste aadimos el rema, informacin adicional.

El concepto de progresin temtica alude a las diversas formas en que se

articulan sucesivamente temas y remas en un texto. Veamos las formas ms
frecuentes:

Progresin temtica lineal: el rema de una oracin -o una parte de l- se convierte

en el tema de la siguiente. Me he comprado un coche y le he puesto un radio
cassette que tiene 20 w de potencia.

Progresin con tema constante: el mismo tema aparece en Os sucesivas mientras

que los remas son diferentes. Mi coche es nuevo; (0) es el ms rpido de su
categora, (0) alcanza los 180 Kms.

Progresin con temas derivados: suele haber un hipertema, del cual se extraen
los temas de cada oracin; este hipertema puede ser el rema de una oracin
anterior. Me he comprado un coche. Su motor es de inyeccin; su carrocera muy
aerodinmica y su precio no es excesivo.

MARCADORES TEXTUALES

Son elementos lingsticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto. Establecen

relaciones formales y de significado entre enunciados o secuencias de
enunciados; es decir, CONECTAN fragmentos relativamente extensos del texto.
Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de
palabras ms o menos lexicalizadas.
Hay otros NEXOS que relacionan ideas en el interior de cada enunciado; son las
CONJUNCIONES de la gramtica tradicional

Los principales CONECTORES, segn el significado que aportan, son:

ADICIN: Suman unas ideas a otras.

Y, adems, asimismo, tambin

es ms, ms an

incluso, para colmo, ni siquiera

del mismo modo, anlogamente, igualmente

OPOSICIN y RESTRICCIN: Introducen relaciones de contraste o contradiccin

entre los enunciados.

Sin embargo, no obstante, ahora bien

con todo, an as, de todas formas

al menos, en todo caso, salvo que, excepto

antes al contrario, antes bien, ms bien

CAUSALIDAD y CONSECUENCIA: conectan los enunciados estableciendo

relaciones de causa y efecto.

pues, porque, y es que

por tanto, por consiguiente, en consecuencia, por eso, entonces

en tal caso, puestas as las cosas

REFORMULACIN: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios

enunciados anteriores.

Es decir, o sea, en otras palabras

mejor dicho, quiero decir, o sea

en resumen, resumiendo, en suma, en definitiva, en sntesis

Por ejemplo, pongamos por caso, concretamente, a saber, as

ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la
informacin del texto. Pueden indicar presentacin, continuacin, transicin,
digresin, enumeracin, cierre o conclusin.

para empezar, ente todo, bueno, bien

luego, despus, as que, pues bien,

en otro orden de cosas, por otra parte

por cierto, a propsito

en primer lugar, en segundo lugar, primeramente, en fin, para finalizar, para

acabar

ESPACIO Y TIEMPO (a la izquierda, en el centro, entonces, luego, por la maana,

por la noche).

DEIXIS

Parte de la Pragmtica relacionada con las palabras que sirven para indicarnos
cosas (deixis, del griego, significa sealar). Palabras como t, hoy, aqu, esto, son
expresiones decticas, que nos sirven para sealar personas, situaciones, lugares,
etc.

Dependen, para su correcta interpretacin, del contexto fsico del hablante y de los
elementos extralingsticos. Si alguien nos dice: tendrs que llevarlo all maana
y no conocemos el contexto, no seremos capaces de entender a qu se refiere la
oracin.

Segn se refieran a personas, objetos, lugares o espacios temporales, se

distinguen distintas expresiones decticas:

La deixis social es una expresin dectica que se refiere a un participante. Puede

tener una funcin distintiva en la relacin social, como por ejemplo la expresin de
cortesa usted en contraste con la expresin t.

La deixis personal es aquella expresin dectica que se refiere al papel que

desempea un participante. Estas deixis pueden ser de primera, segunda o
tercera persona. Algunos ejemplos de deixis de primera persona son los
siguientes pronombres y determinantes yo, nosotros, nuestro, mi, mo, mos.

La deixis de lugar es una expresin dectica que sita un participante en el espacio

e indica cercana o lejana, como por ejemplo aqu, all, ah.
La deixis de tiempo es un referente temporal en relacin con un momento en
particular que suele ser el instante en que se articula el mensaje.

Es, pues, la facultad que poseen las palabras denominadas decticas o decticos:
los pronombres, algunos determinantes y algunos adverbios, de hacer referencia a
una palabra que ha aparecido antes (dexis anafrica) o aparecer despus
(dexis catafrica) o de sealar circunstancias espaciales, personales y
temporales, como se ha podido ver.

Ejemplo de deixis anafrica: Luis se peina (el pronombre reflexivo (se) se refiere
al nombre Luis anterior)

Ejemplo de deixis catafrica: Le dijo algunas cosas a Luis (el pronombre le se

refiere al nombre Luis posterior).

CORRECCIN

Respeto de las reglas ortogrficas, sintcticas y lxicas. (Conocer y respetar las

reglas de la gramtica).

Presentacin: limpieza, mrgenes, sangra, letra legible.

Normatividad ortogrfica y morfosintctica.

Normatividad lxica: riqueza y precisin.

A quien va dirigido

A todos aquellos que estn interesados.

REFERENCIA ELECTRONICA:
https://es.slideshare.net/carmenmorenomoya/mecanismos-de-la-cohesin
 Oficio/C.T.5267/2017

Asunto: Recurso de revisin.

Dr. Carlos Armburo de la Hoz

Presente

En relacin con su oficio C.T.5267/2017, mediante el cual, la resolucin declara no

apto y no ganador al concursante, designe otro jurado, dentro de una comisin
especial revisora, a un miembro del personal acadmico de la UNAM, adscrito a
una dependencia distinta a aqulla a donde se realiz el concurso, me permito
comentarle lo siguiente:

1. De conformidad con to establecido en el proemio del artculo 106 del Estatuto

del Personal Acadmico (EPA), el recurso de revisin forma parte del
procedimiento que se sigue en los concursos de oposicin, y est expresamente
previsto para los participantes en los mismos; en consecuencia, puede solicitar la
revisin de un concurso cualquier participante a quien la resolucin del Consejo
Tcnico respectivo le haya sido desfavorable, independientemente de que se trate
de un aspirante externo o de un concursante que ya forma parte del personal
acadmico de la Institucin, en virtud de que puede darse el caso de que
presenten un concurso abierto para ingresar a una entidad diversa a la de su
adscripcin.

2. Respecto a la integracin de la comisin especial revisora el artculo 106, inciso

c) del EPA, indica que el Consejo Tcnico, la comisin dictaminadora y la
asociacin o colegio acadmico al que pertenezca el recurrente, designaran a uno
de sus integrantes para formar una comisin especial.

3. El artculo 68 del EPA en su proemio nos dice que se debern tomar en cuenta
todos los criterios de valoracin para formular sus dictmenes que sern los
siguientes:

a) La formacin acadmica y los grados obtenidos por el concursante;

b) Su labor docente y de investigacin, incluyendo su actividad como becario,

tcnico o ayudante;

c) Sus antecedentes acadmicos y profesionales;

d) Su labor de difusin cultural;

e) Su labor acadmico-administrativa;

f) Su antigedad en la UNAM;

g) Su intervencin en la formacin de personal acadmico;

h) Las opiniones del consejo interno o asesor, en los casos en que as proceda, e

i) Los resultados de los exmenes a que se refiere el artculo 74.

4. De lo anterior se desprende que si bien cualquier concursante tiene derecho a

interponer el recurso de revisin y, por ende, a que el jurado sea imparcial, resulta
improcedente que se le designe como no ganador y no apto ya que las
calificaciones dadas por cada miembro del jurado no fueron justificadas ni el
porque calificaron as.

5. En el supuesto que nos ocupa, el Consejo Tcnico deber hacer por escrito al
recurrente para que el jurado designe a un profesor o investigador definitivo de la
entidad acadmica donde se desarroll el concurso de oposicin, para proceder a
la debida integracin de la comisin especial respectiva.

6. Si el recurrente se niega a realizar tal designacin o no la hace dentro de un

plazo de 10 das hbiles por analoga, el mismo plazo previsto en el artculo 106,
inciso a) del EPA, con que cuentan los concursantes para interponer el recurso de
revisin, el consejo tcnico respectivo podr hacer la designacin correspondiente
de entre los profesores o investigadores definitivos de la entidad acadmica
correspondiente el concurso, con el propsito de evitar una prolongacin indefinida
-en el tiempo- de la resolucin definitiva, que perjudique a los dems participantes,
cuya seguridad jurdica debe prevalecer.

Sin otro particular, aprovecho la ocasin para enviarle un cordial saludo.

Atentamente

Pea Castillo Oscar

Ciudad Universitaria, Ciudad de Mxico, a 24 de octubre del 2017.