PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 3

GRADO REA
PRIMERO COMUNICACIN

INFORMACIN GENERAL:
1. RGANO INTERMEDIO : UGEL PADRE ABAD
2. INSTITUCIN EDUCATIVA : MARISCAL CCERES - B
3. DISTRITO : AGUAYTIA
4. AO LECTIVO : 2016
5. GRADO Y SECCIONES : 1 SECUNDARIA
6. DOCENTE : CARLOS SNCHEZ VSQUEZ

TTULO DE LA UNIDAD
EN LA DIVERSIDAD EST NUESTRA RIQUEZA

SITUACIN SIGNIFICATIVA

El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos, tradiciones, lenguas, etc. Esta diversidad
cultural, geogrfica y lingstica nos ofrece muchos retos. Uno de ellos es ver en estas diferencias una
oportunidad para reconocernos iguales en condicin humana, en derechos, en deberes, en dignidad, pero
distintos en valores, en creencias, en prcticas culturales, formas de ver el mundo y la vida. Es necesario
reflexionar con una mirada intercultural, las manifestaciones de nuestra cultura y la de otros. En este
sentido, la literatura se presenta como una oportunidad para apreciar la diversidad, sean escritas por
autores nacionales y extranjeros. Ambos nos permitirn reconocernos en la otredad.

Qu retos y oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geogrfica y lingstica de nuestro

pas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD
Comprende Escucha activamente
textos orales. diversos textos orales.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado d los
textos orales.
Reflexiona sobre la
INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales
y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temtica variada.
Deduce el tema, la idea principal, propsito y las
conclusiones en los textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
 forma, contenido y posturas del texto escuchado.
contexto de los textos
orales.
Se expresa Adeca sus textos orales Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
oralmente. a la situacin su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
comunicativa.
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
ideas. sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.

Utiliza estratgicamente Complementa su texto oral con gestos y ademanes,

diversos recursos contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
expresivos. adecuados a sus normas culturales.
Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
forma, contenido y adecuados segn su propsito y tema.
contexto de sus textos
orales. Evala si ha mantenido el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
Interacta Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
colaborativamente pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
manteniendo el hilo
temtico. Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
emptica.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos
textos escritos. diversos textos escritos. de estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza informacin Representa el contenido del texto a travs de otros
de diversos textos lenguajes (corporal, grafico, plstico, musical, audiovisual).
escritos.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Infiere el significado de Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,
los textos escritos. el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el
glosario que le ofrece el texto.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del
forma, contenido y autor de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos.
Produce textos Planifica la produccin Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,
escritos. de diversos textos el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
escritos. consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
 Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
segn las convenciones estructura textual compleja a partir de sus conocimientos
de la escritura. previos y de otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Utiliza informacin sobre la estructura oracional para dar

claridad a su produccin escrita.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes
en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene el tema cuidando de no presentar
forma, contenido y digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
contexto de sus textos informacin.
escritos. Revisa informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y
los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado
para diferentes campos del saber.
Interacta con Interpreta textos Explica los significados de algunos recursos paratextuales
expresiones literarios en relacin con y figuras literarias como metforas, hiprboles y
literarias. diversos contextos. metonimias empleados en el texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en
diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
dramticos.
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los
efectos de ritmo, rima y la organizacin de los versos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
Crea textos literarios Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
segn sus necesidades cuyo personaje principal presenta rasgos caractersticos y
expresivas. se enfrenta a un conflicto en escenarios diversos.

Se vincula con Compara algunos elementos como personajes y acciones

tradiciones literarias en textos literarios de distinta procedencia cultural.
mediante el dilogo
intercultural.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estructura de la narracin ficcional: el cuento
1.1 Concepto, elementos y estructura
1.2 Tipos de cuentos
 1.3 El dilogo en el cuento
2. Estrategias de produccin escrita: el cuento
2.1 Propiedades textuales: cohesin
2.1.1 Los enunciados: con verbo y sin verbo
2.1.2 Los referentes: Anfora (pronombres y adverbios)
2.2 Ortografa: la raya, la coma
2.3 Vocabulario: sinnimos
3. Reflexin sobre la lengua: variedades lingsticas
4. Estrategias de texto oral: la entrevista
5. Estrategia comprensin escrita:
5.1 Los tipos de texto: expositivo
5.2 Identificacin de ideas temticas
5.3 Identificacin de subtemas

6. 6. Estructura del texto potico: coplas, dcimas y canciones

6.1 Recursos estilsticos: rima-ritmo

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
- Ejecucin de una entrevista
- Produccin de un cuento

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (3 h) Cuentan que en un lugar no tan
lejano
Indicadores de desempeo:
Representa el contenido del cuento a travs del
lenguaje corporal.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del
ttulo, expresiones, y palabras clave que le ofrece
el cuento.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones
en diversos escenarios.
Opina sobre la historia a partir de su experiencia y
la relacin con otros textos.
Campos temticos:
El cuento: concepto, elementos y estructura
Estructura de narracin ficcional:
- Los personajes y sus motivaciones
Actividades:
Presentacin de la situacin significativa de la
presente unidad.
Sesin 2 (2 hs) Las diversas formas de hablar el
castellano en el Per
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida a las formas de
interaccin propias de su cultura y otras culturas.
Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral sobre la variedad
lingstica en el Per.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Coopera en sus interacciones, de manera corts y
emptica.
Campo temtico:
Reflexin sobre la lengua: Variedades lingsticas
Actividades:
Observacin de un video sobre la diversidad
lingstica: registro de diversas formas de usar el
castellano.
Identificacin de informacin sobre la diversidad
lingstica.
 Lectura y modelado de anlisis del cuento Los
gallinazos sin plumas.
Reconocimiento de los elementos narrativos;
identificacin del conflicto en la progresin
narrativa; caracterizacin, anlisis de los
personajes, as como de sus motivaciones.
Opinin de la historia contada.
En casa, anlisis del cuento nacional El campisto
y el ngel cado con base en el modelo.
Sesin 3 (3 h)
Identifico ideas temticas y subtemas con base en
la diversidad cultural
Indicadores de desempeo:
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo con vocabulario variado.
Construye esquemas de un texto de estructura
compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
temtica en textos de estructura compleja sobre la
diversidad cultural.
Opina sobre el tema e ideas de textos con
estructura compleja.
Campos temticos:
Estrategia comprensin escrita: No solo somos de
Inga o Mandinga y Pozuzo, tierra de
descendientes europeos
Identificacin de ideas temticas
Identificacin de subtemas
Actividades:
Lectura del texto No solo somos Inga o Mandinga
(MCL 1, pg. 28) y Pozuzo, tierra de
descendientes europeos (MCL 1 pg. 84).
Identificacin del tema y subtemas en ambos
textos.
Elaboracin de un esquema con las ideas
temticas de los dos textos.
Opinin sobre el tema de diversidad cultural.
Sesin 5 (3 h)
Aprendo de la vida de otros
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales en una entrevista.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito de la entrevista.
Ordena sus ideas en torno a la planificacin de la
entrevista a partir de sus saberes previos, evitando
Reflexin sobre la realidad lingstica de nuestro
pas.
Formulacin de una opinin sobre la
discriminacin lingstica, utilizando argumentos
de la informacin registrada.
Sesin 4 (3 h)
Muchos cuentos, varias culturas
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
ttulo, imgenes, palabras clave que le ofrece el
texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas y sus acciones en diversos
escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Campo temtico:
Tipos de cuentos: populares, fantsticos
maravillosos y realistas
Actividades:
Lectura de diversos cuentos.
Reconocimiento de su estructura y elementos.
Anlisis comparativo entre ambos textos: tipos de
textos, tema, personajes, entre otros.
Valoracin intercultural sobre la diversidad cultural
nacional.
Sesin 6 (3 h)
Comparto lo que aprend de la vida de otros
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales en la reproduccin de las
entrevistas.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
el propsito que se ha establecido con base en la
observacin de las entrevistas.
 contradicciones.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral
son adecuados segn su propsito de la
entrevista.
Evala si ha mantenido el tema, evitando
contradicciones.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral:
- La entrevista: concepto, propsito
- Planificacin de la entrevista
Actividades:
Observacin de una entrevista para su
conceptualizacin y propsito.
Organizacin y planificacin de la entrevista sobre
la diversidad de costumbres de nuestros
familiares.
Ejecucin de entrevistas simuladas dentro del aula
y estructuradas fuera de aula.
Sesin 7 (2 h)
Somos escritores de cuentos
Indicadores de desempeo:
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, el propsito y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito
de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Elabora una historia que presenta un conflicto, con
personajes principales y secundarios,
caracterizados segn su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
Campo temtico:
Estrategias de produccin de textos: el cuento
- Planificacin
- El dilogo en el cuento
Actividades:
Planificacin de un cuento: definicin de propsito,
destinatario, lenguaje.
Aplicacin de estrategia de produccin de cuentos
para la generacin de ideas.
Identifica informacin bsica y varios detalles de
textos orales.
Deduce el tema, la idea principal y las
conclusiones de la entrevista.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones de la entrevista escuchada.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: observacin de la
ejecucin de la entrevista
Actividades:
Observacin del video El origen de la quinua-
corto.
Observacin de las entrevistas realizadas fuera del
aula y comentario del equipo responsable.
Comentario sobre la diversidad de costumbres de
nuestros familiares.
Toma de apuntes de las entrevistas.
Evaluacin del trabajo realizado.
Sesin 8 (3 h)
Somos escritores de cuentos
Indicadores de desempeo:
Escribe textos narrativos sobre temas de
diversidad cultural con estructura a partir de sus
conocimientos previos y de otras fuentes de
informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Relaciona ideas mediante diversos conectores
temporales en la medida que sea necesario.
Usa la raya en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Campo temtico:
Estrategias de produccin de textos:
Textualizacin del cuento
- El dilogo en el cuento
- Uso de la raya
Actividades:
Lectura del cuento Tre clase de so de Glvez
Ronceros.
Textualizacin de un cuento: reorganizacin de las
ideas con base en la estructura narrativa (inicio,
nudo, desenlace) teniendo en cuenta lo planificado

Sesin 9 (3 h)
Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto
(Referentes y sinnimos)
Indicadores de desempeo:
Relaciona ideas mediante referentes en la medida
que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado a travs de los sinnimos o antnimos.
Campo temtico:
Propiedades textuales:
- Los referentes: Anfora (pronombres y
adverbios)
Actividades:
Reconocimiento y aplicacin de informacin sobre
propiedades textuales: referentes.
Aplicacin de sinnimos para evitar redundancia.
Revisin de referentes y vocabulario en su
produccin textual.
Sesin 11 (3 h)
Valoro la riqueza potica de mi cultura
Indicadores de desempeo:
Explica las imgenes que sugiere el poema, as
como los efectos de ritmo, rima y la organizacin
de los versos.
Explica los significados de algunos recursos
paratextuales y figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias empleados en el texto.
Opina sobre los temas y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.
Campo temtico:
Estructura del texto potico: coplas, dcimas y
canciones
Actividades:
Observacin y comentarios de las canciones
Cholo soy (Ruby Palomino) y Pukllay
(Damaris).
y el uso de conectores temporales.
Escritura de los dilogos de los personajes y del
narrador a travs de la raya.
Sesin 10 (3 h)
La gramtica clarifica mis oraciones y la ortografa
la limpia
Indicadores de desempeo:
Utiliza informacin sobre la estructura oracional
para dar claridad a su produccin escrita
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa informacin gramatical para dar coherencia
y cohesin a sus escritos.
Campos temticos:
Propiedades textuales: cohesin
- Los enunciados con verbo y sin verbo
Ortografa: la coma
Actividades:
Reconocimiento y aplicacin de informacin sobre
propiedades textuales: los enunciados con verbo y
sin verbo.
Reconocimiento y aplicacin de normas
ortogrficas de la coma.
Revisin de enunciados y normas ortogrficas en
su produccin textual.
Sesin 12 (2 h)
Evalo mis aprendizajes
Indicadores de desempeo:
Explica las imgenes que sugiere el poema as
como los efectos de ritmo, rima y la organizacin
de los versos.
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo.
Construye esquema de un texto de estructura
compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
temtica en textos de estructura compleja sobre la
diversidad cultural.
Opina sobre el tema de discriminacin en un
poema a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Campo temtico:
Estrategia de textos escritos: idea temtica y
subtema
Actividades:
 Lectura de poemas relacionados con las
Observacin y anlisis sobre un poema de
costumbres y culturas diversas.
diversidad y discriminacin: Negra soy de
Identificacin estructura y recursos estilsticos.
Victoria Santa Cruz.
Interpretacin y valoracin de la poesa nacional.
Lectura y anlisis del texto Discriminados por
hablar su idioma natal (pg. 173 MCL - Manual
del docente).
Aplicacin de estrategias para identificar idea
temtica y subtema.
Elaboracin de un esquema con base en las ideas
temticas y a los subtemas.
Compartir de sus cuentos editados.

EVALUACIN
Situacin de COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
evaluacin/
Instrumento
Los estudiantes Se expresa Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
ejecutan la entrevista oralmente. orales a la situacin contenido y registro de su texto oral al
sobre las costumbres y comunicativa.
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tradiciones de su tema y, en situaciones planificadas, con el
pueblo, presentndolo tiempo previsto.
mediante un video.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema
Instrumento: sus ideas. especfico a partir de sus saberes previos y
Lista de cotejo de la fuentes de informacin, evitando
entrevista contradicciones.

Utiliza Complementa su texto oral con gestos y

Estratgicamente ademanes, contacto visual, posturas
diversos recursos corporales y desplazamientos adecuados a
expresivos. sus normas culturales.
Reflexiona sobre la Evala si ha mantenido el tema, evitando
forma, contenido y digresiones y contradicciones.
contexto de sus
textos orales.
Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
orales a la situacin contenido y registro de su texto oral al
comunicativa.
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

Interacta Participa en interacciones, dando y

colaborativamente solicitando informacin pertinente o
manteniendo el hilo haciendo repreguntas en forma oportuna.
temtico.
Observan las Comprende Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de
reproducciones de los textos orales. diversos textos acuerdo con el propsito que se ha
videos de las orales. establecido con base en la observacin de
entrevistas realizadas las entrevistas.
por los estudiantes a Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios
informacin de
distintos personajes
para tomar apuntes y
comentar con base en
las costumbres y
tradiciones extradas
del video.
Instrumento:
Gua de comprensin
de textos orales.
Leen y analizan un
texto sobre diversidad textos escritos.
cultural: Discriminados
por hablar su idioma
natal (pg. 173, MCL -
Manual del docente)
Instrumento:
Prueba de
comprensin de textos
Elaboran un cuento Produce textos
con relacin a la
diversidad cultural
siguiendo el proceso
de produccin de
textos, integrando
saberes gramaticales
en el proceso.
Instrumento:
Lista de cotejo/ rbrica/
portafolio
diversos textos detalles de textos orales.
orales.
Infiere el significado Deduce el tema, la idea principal y las
de los textos orales. conclusiones de la entrevista.
Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las
forma, contenido y ideas, las acciones de la entrevista
contexto de los textos escuchada.
orales.
Comprende Recupera informacin
Localiza informacin relevante en un texto
de diversos textos
expositivo.
escritos.
Reorganiza
Construye esquema de un texto de
informacin de los
estructura compleja.
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
Deduce el tema central, los subtemas, la
de los textos escritos.
idea temtica en textos de estructura
compleja sobre la diversidad cultural.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema y las ideas de textos
forma, contenido y con estructura compleja en relacin con
contexto de los textos otros textos.
escritos.
Planifica la Propone de manera autnoma un plan de
escritos. produccin de escritura para organizar sus ideas de
diversos textos acuerdo con su propsito comunicativo.
escritos.
Textualiza sus ideas Escribe un cuento sobre la diversidad
segn las cultural con estructura textual compleja a
convenciones de la partir de sus conocimientos previos y de
escritura. otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin.
Utiliza informacin sobre la estructura
oracional para dar claridad a su produccin
escrita.
Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida que
sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin
y tildacin en la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Reflexiona sobre la Revisa si se mantiene el tema cuidando de
forma, contenido y no presentar digresiones, repeticiones,
 contexto de sus contradicciones ni vacos de informacin.
textos escritos.

Interacta con Crea textos literarios Elabora una historia con un inicio, un nudo
expresiones segn sus y un desenlace, cuyo personaje principal
literarias. necesidades presenta rasgos caractersticos y se
expresivas. enfrenta a un conflicto en escenarios
diversos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Mdulo de Comprensin Lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1. Lima: Editorial Santillana.
- Revistas y peridicos.
- Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de Comprensin Lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario.
- Pginas de Internet.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
- Revistas y peridicos.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

Mariscal Cceres, 26 de Setiembre del 2016

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DOCENTE RESPONSABLE DIRECTOR DE LA I.E