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FICHA DE REGISTRO PARA ANTES DE LA OBSERVACIN DE LA VISITA DE CIERRE.

Fecha: ________________ Coordinador Pedaggico: _____________________________

Docente acompaado a Observar: ________________________________________________

A continuacin, se presenta un grupo de interrogantes, a fin de prepararse para la fase de


cierre

Antes de la visita:

1. Cuntas visitas a realizado al docente que va observar?



...

2. De la documentacin del Docente Acompaado:


a. de registro de evidencia
b. Matriz 8
c. de preparacin para el Dialogo Critico Reflexivo
d. los compromisos.

Qu experiencia, ocurrencias y compromisos reconocen ms notorios en todo el proceso


de acompaamiento?

Fuente (registro de evidencia,


Experiencia/ocurrencia/compromiso Matriz 8, preparacin para el
dialogo, los compromisos)
Durante la visita la visita:

3. Registro de evidencia

Hora Registro de la evidencia Nota adicional


Despus de la visita la visita:

4. Matriz de conclusiones de todo el proceso de acompaamiento


DIAGNOSTICO
VISITA REALIZADA EN LA FECHA DEL ______/______/_____ VISITA DE CIERRE

Conclusiones Conclusiones ConclusionesDE


Evidencias
Desempeos sobre logros y Evidencias sobre sobre logros y Evidencias sobre TODO EL PROCESO
Aspectos sobre el Nivel de logro Nivel de logro Nivel de logro
y aspectos oportunidades de el desempeo oportunidades de el desempeo DE
desempeo
mejora mejora ACOMPAAMIENTO
Acciones del docente
para promover el inters
y/o la parcipacin de los
estudiantes en las ac-
tividades de aprendizaje.

Proporcin de
estudiantes involucrados
en la sesin.
Involucra
activamente
a los
estudiantes
en el proceso
de
aprendizaje.

Acciones del docente


para favorecer la
comprensin del sentido,
importancia o utilidad de
lo que se aprende
Tiempo de la sesin en
que los estudiantes2
estn ocupados en ac-
tividades de aprendizaje

Maximiza el
tiempo
dedicado Fluidez con que el
al aprendizaje docente maneja las
transiciones entre
actividades, las
interrupciones y las
acciones accesorias

Actividades e
interacciones (sea entre
docente y estudiantes, o
entre estudiantes) que
promueven efecti-
Promueve el vamente el
razonamiento razonamiento, la creati-
, la vidad y/o el pensamiento
crtico.
creatividad
y/o el
pensamiento
crtico.
Monitoreo que realiza el
docente del trabajo de los
estudiantes y de sus
avances durante la sesin

Evala el
progreso
delos
aprendizajes
para
retroalimenta Calidad de la
r a los retroalimentacin que el
estudiantes docente brinda y/o la
adaptacin de las
y adecuar su
actividades que realiza en
enseanza la sesin a par-r de las
necesidades de
aprendizaje identificadas.

Trato respetuoso y
consideracin hacia la
perspectiva de los
estudiantes.

Propicia un
ambiente de
respeto y Cordialidad o calidez que
proximidad. transmite el docente.
Comprensin y empata
del docente ante las
necesidades afectivas o
fsicas de los estudiantes.

Tipos de mecanismos que


emplea el docente para
regular el
comportamiento y
promover el respeto de
las normas de
convivencia en el aula:
positivos, negativos, de
maltrato.

Regula
positivament
e el
comportamie
nto de los Eficacia con que el
estudiantes. docente implementa los
mecanismos para regular
el comportamiento de los
estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o
menor continuidad en el
desarrollo de la sesin.
5. Conclusiones del desarrollo del proceso de acompaamiento (describir aspectos cualitativos
alcanzados en el ao 2017).

Respecto a Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

.
..

.
..

Maximiza el tiempo dedicadoal aprendizaje

.
..

.
..

Promueve el razonamiento, lacreatividad y/o el pensamientocrtico.

.
..

.
..

Evala el progreso de los aprendizajes pararetroalimentar a los estudiantesy adecuar su enseanza

.
..

.
..

Propicia un ambiente derespeto y proximidad.

.
..

.
..

Regula positivamente elcomportamiento de losestudiantes

.
..

.
..

Firma de la DIRECCION/ Firma coordinador Pedaggico/Firma del docente acompaado