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La evaluacin es la determinacin sistemtica del mrito, el valor y el significado de algo o

alguien en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluacin a


menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de inters en una amplia gama de las
empresas humanas, incluyendo las artes, la educacin, la justicia, la salud, las
fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluacin, para algunos, aparece en el siglo XIX con el proceso de
industrializacin que se produjo en Estados Unidos. En este marco surge el moderno
discurso cientfico en el campo de la educacin, que va a incorporar trminos tales
como tecnologa de la educacin, diseo curricular, objetivos de aprendizaje o evaluacin
educativa. Para otros autores la concepcin aparece con los mismos comienzos de la
sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los
estudiantes. La evaluacin como disciplina ha sufrido profundas transformaciones
conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluacin educativa es
Tyler[1] por ser el primero en dar una visin metdica de la misma, superando desde el
conductismo, plantea la necesidad de una evaluacin cientfica que sirva para perfeccionar
la calidad de la educacin. La evaluacin como tal desde esta perspectiva ya no es una
simple medicin por que supone un juicio de valor sobre la informacin recogida.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluacin es necesaria para la mejora
continua de la calidad.
EVALUACIN EN LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS
La evaluacin tradicional es ms rgida que la evaluacin del Sistema Educativo
Bolivariano por que se hace de forma que solo el maestro tiene la decisin del aprendizaje
obtenido sin reflexionar sobre la prctica pedaggica, se realiza a travs de pruebas, los
resultados son de manera cuantitativa, es decir la evaluacin es numrica, los resultados
obtenidos por el estudiante se ajustan solo a la decisin del maestro, en cambio la del
Sistema Educativo Bolivariano, reflexiona sobre el proceso de aprendizaje, utiliza
variedades de instrumentos, valora de manera cualitativa y descriptiva al alumno, es decir
describe sus cualidades mediante la observacin que realiza al alumno y toma evidencias
del aprendizaje obtenido de la realidad, es producto de la interaccin entre el alumno y el
docente,
Los dos son de gran importancia porque tienen que ver con la Educacin del alumno pero
haca falta un cambio en este sistema tradicional, que le diera la importancia que se debe
al alumno, para que esto lo motivara y no disertara en sus estudios, hoy en da se ve ese
gran cambio la educacin es ms participativa, es decir el estudiante participa en las
decisiones junto con el docente, ya no es el docente solo quien toma las decisiones, es
ms flexible y se adapta a las necesidades del alumno, dndole oportunidades para un
mejor aprendizaje y este sea significativo para l, este cambio es significativo cada da la
poblacin estudiantil crece ms, debido a la motivacin y el inters que se tiene por el
estudio. La evaluacin tradicional incide en todo el proceso de aprendizaje del ser humano
y en el modelo de institucin educativa. Por eso, es necesario que se mejore la forma de
entenderla y practicarla. Ahora bien, la mejora no viene de un perfeccionamiento de
instrumentos de medida, sino de la internalizacin, reflexin y transformacin de su valor y
de su uso. Con base en esto, se requiere de un nuevo enfoque de la evaluacin que
signifique dejar atrs el modelo tradicional, e ir hacia un enfoque de la evaluacin
orientado a la valoracin como reflexin crtica de los procesos de aprendizaje.
Mientras en el sistema educativo bolivariano, se ha venido trabajando para lograr
transformaciones fundamentales en nuevas corrientes del pensamiento pedaggico, entre
las cuales destacamos, particularmente la existencia de un nuevo paradigma evaluativo.
Hace referencia al proceso que permite identificar, obtener y proporcionar informacin con
el fin de tomar decisiones sobre el objeto de la evaluacin que puede ser:
El alumno
El currculo
El profesor
El centro 2

Es un proceso sistemtico de indagacin y compresin de la realidad educativa que


emite un juicio de valor orientado a la toma de decisiones y a la mejora.3
Funciones:[editar]
Autoevaluacin: Se refiere a la evaluacin que realiza el estudiante sobre sus
propias actuaciones. Dentro del proceso educativo es de suma importancia que esta
funcin sea tomada en cuenta ya que esta permitir al estudiante identificar los aspectos
que necesitan una mejora.
Coevaluacin: Se refiere a la evaluacin mutua. Esta funcin se enfoca en el
reconocimiento de aspectos positivos como negativos dentro de un trabajo grupal, es
recomendable que sea realizada al finalizar un trabajo en equipo ya que los mismos
compaeros sern quienes van a evaluarse. Se puede referir como una evaluacin entre
iguales.
Hetero evaluacin: Se basa en la evaluacin que ejecuta el docente hacia el
discente sobre el rendimiento acadmico que este muestra dentro del aula de clases, esta
se orienta hacia los objetivos y tiene como finalidad el observar si se cumplieron las
competencias necesarias de aprendizaje