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SPC

SMBOLOS
PICTOGRFICOS
PARALA
COMUNICACIN
(NO VOCAL)
PC
SMBOLOS
PICTOGRFICOS
PARALA
COMUNICACIN
(NO VOCAL)
MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
Centro de Publicaciones
SPC
SMBOLOS
PICTOGRFICOS
PARALA
COMUNICACIN
(NO VOCAL)

Por
Roxanna Mayer Johnson, M. A.
Especialista en habla, lenguaje y audicin.

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA


DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
Subdireccin General de Educacin Especial
Edicin en Castellano MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
Dileccin General de Educacin Bsica
Subdireccin General de Educacin Especial

Coedicion. Ministerio de Educacin y Ciencia y FUNDESCO

1981, THE PICTURE COMMUNICATION SYMBOLS. Mayer - Johnson Cnmpany. Box 88, Stillwater, MinrtBSOta 55032 - U S A.

Ilustraciones: Roxanna Mayer Johnson, Suzanna Mayer Watt.


Traduccin: Rosario Polez Lope*. Psiclogo del 1NSERSO. miembro del Comit Nacional de Comunicacin No Vocal.
Revisin y asesor amianto: Ramn Putg de la Bellacasa. FUNDESCO.

Edita: Centro de Publicaciones. Secretaria General Tcnica


MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
Diseo cubierta.
LUIS LPEZ GIL
Primera Edicin: Octubre 1985. Tirada 2.000 ejemplares

Impreso en Espaa Por


Industrias Grficas CARO. S. L.

Oapallo Lagal: M. 10.800-1966


PRESENTACIN DE LA EDICIN ESPAOLA

Hay una toma de conciencia creciente sobre las insuficiencias de la ortofona


tradicional como tratamiento exclusivo frente a un conjunto de deficiencias que se
traducen en discapacidades para la comunicacin oral.
La aparicin de mtodos aumentativos y alternativos no es tan reciente como
puede parecer, aunque si datan de hace pocos aos su sistematizacin y el cre-
ciente y esperanzador desarrollo de ayudas tcnicas que sirven de soporte a los
sistemas de comunicacin no vocal.
El Ministerio de Educacin y Ciencia ha acogido en sus publicaciones y est
apoyando desde la Subdireccin General de Educacin Especial los esfuerzos que
se estn haciendo en Espaa para estudiar y divulgar mtodos, materiales y ayu-
das tcnicas de comunicacin no vocal.
Con el asesoramiento y la colaboracin de FUNDESCO y de algunos miem-
bros de su Comit Nacional de Comunicacin No Vocal, el Ministerio de Educacin
y Ciencia ha puesto en marcha esta nueva lnea de publicaciones, que ya incluye
varios ttulos sobre el sistema de los smbolos Blss, y que se amplia ahora con
Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin de Roxana Mayer Johnson.
Entre los muchos repertorios pictogrficos existentes, y cuando todava no
disponemos de ninguno genuinamente espaol, ha parecido muy oportuno el elegir
el que probablemente se acomode mejor a nuestras necesidades en materia de
comunicacin no-vocal.
Los smbolos de Roxana Mayer Johnson se han realizado a partir de una prc-
tica profesional muy realista y concreta y creemos que van a estimular la aplica-
cin de tcnicas de comunicacin aumentativa entre los profesionales y los fami-
liares que estn implicados en el problema. El beneficio final ser de aquellos ni-
os y de los adultos que, a menudo en nuestro pas, no disponen ni de un elemen-
tal tablero de imgenes que d salida a sus necesidades de expresin.
Los SPC de Mayer Johnson en su edicin castellana son pues una primera
aportacin de material que deseamos estimule la creatividad de los profesionales
y centros espaoles que trabajan en comunicacin no-vocal, de forma que, a no
mucho tardar, la experiencia que su aplicacin genere, nos permita ofrecer mto-
dos diseados y elaborados en Espaa.
PROLOGO

La extrema frustracin que se siente cuando uno no es capaz de comunicar efi-


cazmente las propias necesidades y pensamientos, puede ser una de las experiencias
ms devastadoras con las que se encuentra una persona discapacitada. Actualmente,
las ayudas tcnicas de comunicacin no-vocal se estn utilizando cada vez con ms
frecuencia para ayudar a aliviar esta frustracin, facilitando a los sujetos nuevos me-
dios de comunicacin. Estas ayudas pueden emplear muchas formas distintas de re-
presentar la palabra, dependiendo de las necesidades y capacidades de la persona
que las utiliza. Pueden incorporar fotografas, dibujos en color, smbolos pictogrficos,
smbolos abstractos, palabras escritas, o una combinacin de los diferentes tipos arri-
ba indicados.

Una de las dificultades de las ayudas de comunicacin no vocal es el enorme


tiempo que lleva su elaboracin. El material de los Smbolos Pictogrficos para la
Comunicacin (SPC) se desarroll con objeto de reducir el tiempo necesario para
crear las ayudas, en especial los tableros, destinados a aquellas personas para quie-
nes los smbolos pictogrficos son apropiados.
Estos smbolos pueden utilizarse en tableros de comunicacin de varios tipos, y
solamente es necesario utilizar aquellos smbolos ms apropiados para un individuo
concreto. Adems, el material con los smbolos puede ser fcilmente reproducido, ha-
cindolo ms cmodo para su uso repetido.
El material de los Simbolos Pictogrficos para la Comunicacin se presenta en
dos secciones principales. La primera seccin es una gua con sugerencias de cmo
podran usarse los SPC ms efectiva y eficientemente en los tableros de comunica-
cin. La segunda seccin consiste en las palabras y los smbolos pictogrficos con-
cretos.
AGRADECIMIENTOS

La mayor ayuda y estimulo para la realizacin de este proyecto me los ha pro-


porcionado mi familia. Mi profundo agradecimiento y admiracin a m marido, Terry,
por su pacientisima comprensin, estimulo, apoyo y sabidura. El ha sido mi editor-
jefe y mi continuo consejero. Gracias especiales a mi hermana, Suzie Watt, cuyos
talentos artsticos fueron indiscutiblemente necesarios y apreciados. Su inters y
entusiasmo me mantuvieron inspirada. Mi sincero agradecimiento tambin para mi
madre, Kathleen Mayer, por editar la guia con buen humor a pesar de los apremios
que le impuse.
Gracias a mi impresor, Matt, que fue constantemente paciente con una novata
como yo. Sus solicitas deas y sugerencias me ayudaron a resolver muchos pro-
blemas. Tambin estoy en deuda con el personal y estudiantes de la Unidad
ECVHS TMR del Distrito de la Escuela Superior de Grossmont Union, por permitir-
me aprender con ellos.
NDICE

Presentacin de la Edicin Espaola 5


Prlogo 7
Agradecimientos 8

SECCIN PRIMERA
Guia de los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin (No Vo-
cal) 11
Nota introductoria 11
Descripcin y Discusin 12
Diseo del smbolo 12
Tamaos 12
Categoras de palabras 13
Reproduccin y codificacin por colores 14
Comentarios 14
A quin pueden servir los SPC 15
Elaboracin de una ayuda de comunicacin (no vocal) 17
Objetivo 17
Vocabulario 17
Medios de indicacin 18
Modelo 18
Disposicin de los smbolos 19
Identificacin 20
Ejemplo de ayuda de comunicacin 20
Adistramiento 23
El usuario de los SPC 23
Los interlocutores 25
Apndice: ejemplos de objetivos de adiestramiento en los SPC... 27
Bibliografa 30
SECCION SEGUNDA
ndices de los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin (No
Vocal) 32
NDICE TEMTICO
Social (letra S)
Verbos (letra V)
Personas (letra P)
Nombres (letra N)
Descriptivos (letra D)
Miscelnea (letra M)

NDICE ALFABTICO

NOTA: La Seccin Segunda est constituida por una carpeta con todos los smbolos pictogr-
ficos organizados de acuerdo con el ndice temtico. Adems pueden locazarse recu-
rriendo al ndice Alfabtico.
SECCIN PRIMERA

GUIA DE LOS SMBOLOS PICTOGRFICOS


PARA LA COMUNICACIN

NOTA INTRODUCTORIA

Las ayudas tcnicas de comunicacin no-vocal en uso hoy en dia, vienen en


muy diferentes modelos, y se usan en diversidad de maneras. El diseo de la ayu-
da o soporte depende de las necesidades y capacidades del usuario de la misma,
asi como de la inventiva y paciencia de la persona que la disea. Esta gua se ha
desarrollado para dar algunas breves directrices y sugerencias de cmo los Sm-
bolos Pictogrficos para ta Comunicacin (SPC) pueden usarse con xito en una
ayuda de comunicacin.
La primera seccin de la guia describe y discute los SPC en concreto, asi
como su organizacin y hace recomendaciones para copiarlos. El resto de la guia
sugiere procedimientos para la utilizacin de los SPC.
Lo siguiente es un resumen de las etapas bsicas que se sugieren para el de-
sarrollo de una ayuda tcnica de comunicacin no-vocal usando los SPC. Estas
etapas son explicadas ms adelante en la guia:
1. Decida si los SPC son apropiados para el individuo concreto que va a utili-
zar la ayuda o soporte de comunicacin no-vocal.
2. Seleccione el modelo de soporte que va a usar, cmo sealar la persona
las palabras, y los items del vocabulario.
3. Comience a adiestrar al sujeto y a crear el soporte de comunicacin.
4. Modifique el soporte y el vocabulario segn se necesite.
DESCRIPCIN Y DISCUSIN
Los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin se componen principalmente
de dibujos simples. La palabra que simboliza cada dibujo est impresa encima del
mismo. Algunas palabras no estn dibujadas a causa de su significado abstracto y
por lo tanto estn simplemente impresas. Igualmente se incluyen el alfabeto, los
nmeros y espacios para colores. A continuacin se expone una breve descripcin
de las caractersticas bsicas de los SPC y algunas sugerencias para su uso.

DISEO DEL SMBOLO

Con el fin de hacer de los SPC una herramienta prctica y til para crear ayu-
das de comunicacin, los smbolos se disearon para:
1. Simbolizar las palabras y conceptos de uso ms comn en la comunica-
cin diaria.
2. Ser apropiados para su uso por todos los grupos de edad.
3. Ser reproducidos clara y fcilmente en mquinas copiadoras corriente-
mente asequibles.
4. Ser separados fcilmente de modo que solamente sea necesario usar los
smbolos apropiados para un individuo concreto.
5. Distiguirse unos de otros de una manera fcil y rpida. Las palabras de
uso comn en la categora social se sombrearon de diferentes maneras
con este propsito.

TAMAOS

Cada dibujo o palabra del SPC se presenta en tamaos de 2,5 centmetros


{una pulgada) y 5 centmetros (dos pulgadas) {*) para hacer su uso an ms flexi-
ble. Por ejemplo, el tamao de 5 cms. sera el deseable para una persona con una
vista pobre, o para usarlo en la pared de una clase para la prctica y/o discusin
de un grupo. Este tamao podra usarse tambin para tableros de principiantes
donde solamente se necesitan unas pocas palabras del vocabulario. El tamao de
2,5 cm. seria el apropiado para personas que se expresen con un vocabulario ms
amplio y necesitan incluir muchos smbolos en un espacio limitado. Igualmente, al-
gunos de los tableros de comunicacin no-vocal que actualmente se comerciali-
zan, disponen de espacios para smbolos de 2,5 cm.
Con frecuencia, una misma persona usa ambos tamaos de smbolos. Se su-
giere que la persona que vaya a usar el tamao de 2,6 cm. deber en primer lugar
ser adiestrada en el tamao de 5 cm., con el fin de que los detalles diferenciado-
res de los smbolos sean ms fcilmente observados. Otra posibilidad es tener las
palabras de uso ms frecuente, como s y no, en tamao de 5 cm. y el resto
de los smbolos en tamao de 2,5 cm.

(*) En versin original 1 pulgada- y -2 pulgadas-, que corresponden a 2,54 cm. y 5,1 B cm.
respectivamente.
CATEGORAS DE PALABRAS

El vocabulario del SPC ha sido dividido en seis diferentes categoras, depen-


diendo principalmente de la funcin de cada palabra. La divisin en categoras se
eligi de manera que se prestase al desarrollo de estructuras de frase simples
una vez que estuvieran agrupadas apropiadamente en el tablero de comunicacin
(1). Estas categoras son como sigue:
1. Personas - incluyendo pronombres personales.
2. Verbos.
3. Descriptivos - principalmente adjetivos y algunos adverbios.
4. Nombres - aqullos no incluidos en otras categoras.
5. Miscelnea - principalmente artculos, conjunciones, preposiciones, con-
ceptos de tiempo, colores, el alfabeto, nmeros, y otras palabras abs-
tractas.
6. Social - palabras corrientemente usadas en interacciones sociales. In-
cluye palabras socialmente corteses, palabras de disculpa, expresiones
familiares de gusto y disgusto, y algunas otras palabras y expresiones ex-
clusivas del individuo.

REPRODUCCIN Y CODIFICACIN POR COLORES

Despus de decidir qu smbolos se usarn para un individuo determinado, se


recomienda reproducir las pginas apropiadas del SPC en una fotocopiadora. En
lugar de cortar las pginas con los smbolos orignales, nicamente deben cortarse
las fotocopias de esas pginas para obtener los smbolos concretos que se nece-
sitan. Esto mantendr los originales fcilmente organizados y disponibles para su
uso repetido.
Cuando se reproduzcan los smbolos, es recomendable que cada categora de
palabras sea copiada en un color de papel diferente. La principal razn para la co-
dificacin por colores es que, cuando se coloca en un tablero o libro de comunica-
cin, es ms rpido y fcil localizar un smbolo particular. Adems el tablero se
convierte asi en una herramienta ms atractiva y animada.
Con los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin se puede utilizar cualquier
sistema de color, siempre que ste sea consistente. El color recomendado que
est impreso en cada pgina de smbolos es una adaptacin del sistema de colo-
res que ya se usa con los Smbolos Bliss (2). Estos son como sigue:
Personas - Amarillo Nombres - Naranja
Verbos - Verde Miscelnea - Blanco
Descriptivos - Azul Social - Rosa o morado

(1) Ver el capitulo "Elaboracin de una ayuda de comunicacin no-vocal para una ms amplia
discusin sobre la disposicin de los smbolos en el soporte.
(2) Los smbolos Bliss se crearon originariamente como un lenguaje universal no-vocal por C. K.
Bss. Se adapt en 1971 para su uso por nios disminuidos no hablantes. Para ms informacin es-
cribir a FUNDESCO. P. Castellana, 83-85. 28046-MADRID. Y adquirir las publicaciones del MEC so-
bre la materia.
Creemos que ajusindonos a este mismo sistema de colores, fomentaremos la
homogeneidad entre quienes usan sistemas no vocales de comunicacin.
Igualmente facilitar una mayor flexibilidad en el sentido de poder combinar di-
ferentes tipos de programas de smbolos unos con otros.
La mayora de los centros escolares, oficinas y centros de reproduccin tienen
los colores recomendados entre sus existencias. Es importante usar tonos de co-
lor claro para procurar un buen contraste entre el fondo y los smbolos. Si no fue-
se posible reproducir los simbolos directamente en papel de color, tambin pueden
montarse sobre fondos de otros colores.

COMENTARIOS

A alguna de las palabras le pueden corresponden dos o ms simbolos. Por


ejemplo, la palabra trabajar tiene dos smbolos diferentes (pginas V5 y V11);
uno que simboliza el trabajo fsico y otro el trabajo intelectual. Se hizo de esta ma-
nera con el fin de permitir escoger el smbolo ms apropiado para un sujeto con-
creto. Para evitar confusin, se recomienda utilizar un solo smbolo para represen-
tar una misma palabra en un tablero.
Las casillas para los colores (pginas M5 y M18) deben completarse partien-
do de una base individual. Si van a ser utilizadas, el diseador del tablero u otro
tipo de soporte necesitar colorear, o recortar las casillas coloreadas para colo-
carlas en los recuadros bajo las palabras.
Las casillas que se han dejado completamente en blanco en algunas pginas
son para cualquier palabra o dibujo adicionales que una persona desee aadir.
Como discutiremos ms adelante en esta gua, los smbolos, dibujos y palabras
adicionales son con frecuencia necesarios y deseables para elaborar una ayuda
de comunicacin no-vocal que se ajuste a las necesidades de una persona en
particular.
A QUIEN PUEDEN SERVIR LOS SPC
Los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin pueden ser un sistema de
smbolos apropiado para personas con discapacidades muy diversas y con prop-
sitos muy distintos. Pueden usarse con personas discapacitadas por deficiencias
fsicas graves, retraso mental, autismo, y lesin cerebral por ataques o accidentes.
Los smbolos pueden ser necesarios nicamente para una ayuda de comunicacin
temporal, o como parte de una ayuda permanente. Algunas personas pueden ne-
cesitar usar los smbolos simplemente para suplementar sus habilidades presen-
tes y/o futuras de comunicacin (habla, gestos, lenguaje de signos, etc.). Otras
puede que lo usen como su nico medio de comunicacin. La decisin sobre si los
SPC son apropiados para una persona determinada debe hacerse sobre unas ba-
ses individuales, de acuerdo con la situacin particular, necesidades y habilidades
de cada uno.
Si se ha decidido que una persona necesita una ayuda de comunicacin no-
vocal, se debe decidir entonces qu tipo de ayuda y sistema de smbolos serian
los mejores para esa persona. La breve lista de consideraciones que viene a con-
tinuacin puede ser de ayuda para determinar si los Smbolos Pictogrficos para la
Comunicacin son apropiados para un individuo concreto.

1. Niveles de sofisticacin del lenguaje


Los SPC son ms apropiados para personas a quienes basta un nivel sim-
ple de lenguaje expresivo. Esto supone normalmente un vocabulario limita-
do y estructuras de frase moderadamente cortas.

2. Agudeza y percepcin visuales


En ocasiones aparecen problemas visuales entre la poblacin con defi-
ciencias de origen neurolgico, que dificultan la visin y la diferenciacin
de los smbolos.

3. Habilidades cognitivas
La edad mental de la persona en cuestin debe ser la apropiada para el
reconocimiento de objetos dibujados. Y ser la adecuada tambin para
comprender el propsito de los SPC. Adems se necesita suficiente capa-
cidad de almacenamiento mnsico y estrategias para recordar.

4. Actitud del usuario de la ayuda


Como con cualquier forma de comunicacin no-vocal, la persona debe te-
ner motivacin por comunicarse si ha de aprender a usar los SPC. Esto
puede reducirse simplemente a un deseo que le haga capaz de pedir un
vaso de leche siempre que lo desee. El no-comunicador completamente
pasivo sera un pobre candidato.
La persona tambin debe aceptar que los SPC son un medio de comuni-
cacin viable. Esto puede que ocurra solamente despus de que haya ha-
bido algn adiestramiento y experiencias de comunicacin.
5. Actitud de los oyentes
Las figuras clave en la vida de la persona (el cnyuge, padres, profesores,
cuidadores, u otras personas importantes para el individuo) deben estar
dispuestos a tomarse el tiempo, la molestia y el inters de entender el
nuevo modo de comunicacin.

6. Alguien que colabore


Debe haber una persona dispuesta a gastar el tiempo necesario para faci-
litar el aprendizaje de los SPC por parte del sujeto. Alguien debe tener
tambin la responsabilidad de crear una ayuda apropiada para el sujeto y
continuar modificndola segn sea necesario.
Con frecuecia el cnyuge, padres, y educadores creen que la persona no debe
optar por una ayuda de comunicacin no-vocal porque puede desarrollar ms tar-
de suficientes destrezas para el habla. Temen que, si la persona comienza a usar
una ayuda no-vocal, la motivacin para hablar puede extinguirse. Sin embargo, en
muchos casos ha resultado ser cierto lo contraro (ver por ejemplo, Harris-
Vanderheiden, 1975; McDonald y Schultz, 1973). Cuando se estimula una verbali-
zacin relajada mientras se usa la ayuda de comunicacin no-vocal, aparece con
frecuencia una mejora espontnea del habla. El habla se propicia tambin a medi-
da que disminuye la frustracin de no ser capaz de comunicarse. Adems, las
destrezas de la persona para el lenguaje en general pueden aumentar en trminos
de vocabulario, formacin de conceptos y estructuras de frase. E incluso, lo que
es ms importante, las interacciones sociales puede que aumenten. Por lo tanto,
el uso del SPC o de cualquier otro sistema no-vocal, debera ser considerado
como algo que puede influir positivamente en ambas cosas: el habla y el desarro-
llo del lenguaje de la persona.
ELABORACIN DE UNA AYUDA DE COMUNICACIN
NO-VOCAL

Disear una ayuda no-vocal que pueda ser usada con xito para una verdade-
ra comunicacin no es una tarea fcil. Por regla general, exige una idea y prepara-
cin cuidadosas para cada caso individual. Hay muchas opciones y decisiones que
tomar, ya que cada persona tiene unas necesidades y deseos de comunicacin
nicos. El objetivo es crear una ayuda que sea la ms til y apropiada para ese in-
dividuo concreto.
Antes de determinar el diseo final de una ayuda, deben recogerse datos de
diferentes fuentes. La persona que usar la ayuda deber participar siempre, y tanto
como sea posible y prctico, en el proceso de diseo. Tambin es acertado incluir a
quienes sean importantes en la vida diaria de la persona, tales como el cnyuge,
padres, profesores y cuidadores (**). Si se trata de una deficiencia fsica deben in-
cluirse los servicios del terapeuta ocupacional y/o el fisioteraputa siempre que
sea posible.
El resto del captulo discute algunas de las elecciones y decisiones que hay
que abordar cuando se disea una ayuda de comunicacin. Tambin est incluido
un ejemplo de un tablero de comunicacin y algunos comentarios sobre los princi-
pios y sugerencias que se ilustran.

OBJETIVO

Desde el principio, debe decidirse un objetivo, claramente definido, de por qu


se va a desarrollar una ayuda determinada. Debe incluir quin la usar, dnde se
usar, y para qu fin servir. Un ejemplo sera: "Alberto Lpez necesita un tablero
de comunicacin para usarlo con sus cuidadores en el Centro para comunicar sus
necesidades fsicas bsicas. Una vez definido claramente el objetivo del tablero,
las siguientes decisiones sern ms fciles de formular.

VOCABULARIO

El nmero de palabras y smbolos apropiados para cada sujeto variar de


unos pocos a cientos, dependiendo de las habilidades, necesidades y deseos de
la persona. Lo ms probable es que el nmero cambiar con el tiempo. En el voca-
bulario incluido debern estar las palabras que mejor coincidan con las necesida-
des de comunicacin del individuo. Este es un proceso en constante movimiento
conforme las habilidades, necesidades y deseos de la persona cambien. Es espe-
cialmente importante involucrar al usuario de la ayuda as como a sus principales
oyentes en la seleccin del vocabulario.
Puede que todas las palabras que el sujeto necesita o desea no estn inclui-
das en los SPC. Puede ser deseable usar un smbolo especifico y cambiarle el ti-

(**) Se ha traducido nurse por cuidador" y Hospital por "Centro- debido a que en el libro
se refiere al personal e institucin relacionados con los discapacilados y no al "enfermero y hospi-
tal tal como se entiende en espaol.
tulo, o usar un titulo con un smbolo completamente distinto. Sea creativo y flexible
en el uso de los SPC para mayor provecho de la persona. Por ejemplo, el smbolo
de el peluquero puede ajustarse a las necesidades de una mujer cambiando el
titulo por el de la peluquera ("**). Los SPC pueden usarse tambin en combina-
cin con otros tipos de smbolos y dibujos siempre que sea deseable. Estos pue-
den incluir fotografas, recortes de revistas y otros sistemas de smbolos, o dibujos
hechos por uno mismo.

MEDIOS DE INDICACIN
Para algunas personas fsicamente deficientes puede no ser posible o prcti-
co el sealar simplemente con el dedo un smbolo para indicar una palabra. Por
ello se han desarrollado diferentes tcnicas y aparatos para facilitar a estas per-
sonas medios ms adecuados de indicacin de palabras. Por ejemplo, puede usar-
se un sistema de codificacin en el que slo se requiere que la persona indique
unos pocos tems, permitiendo el acceso a un amplio vocabulario. Las tcnicas de
exploracin requieren solamente que la persona tenga una respuesta consistente
y controlable, tal como asentir con a cabeza, presionar con el pie, o un movimien-
to de ojos. Otra posibilidad es usar un cabezal con un puntero (licornto) o un haz
de luz para indicar los smbolos. Con frecuencia el terapeuta ocupacional y el fi-
sioteraputa pueden ayudar a escoger el mejor sistema y/o equipo para un sujeto.
(Ver Vanderheiden y Grilley, 1976; Vanderheiden y Harris-Vanderheiden, 1976; y
Vanderheiden, 1978 para mayor informacin y discusin de este punto).

MODELO
No hay probablemente un modelo perfecto de ayuda tcnica para ningn suje-
to. Las ventajas e inconvenientes deben ser sopesados separadamente en cada
caso. Lo que sigue es una lista de los principales modelos de soportes que pue-
den usarse con los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin.

1. Tableros de comunicacin
Vienen en varios modelos, incluyendo un tablero de pared, una bandeja
sujeta a la silla de ruedas, o un tablero porttil para que lo lleve el sujeto.

2. Libros de comunicacin
Se presentan en diversidad de tamaos, formas, colores, etc. Pueden es-
tar sujetos a una parte de un tablero de comunicacin. Corrientemente se
usan carpetas o lbumes de fotos como libro de comunicacin.

3. Tarjetas de comunicacin
Estas son similares a un libro a excepcin de las pginas, que no estn
sujetas unas a otras.

(*"*) En la versin espaola se ha optado por traducir directamente the barber por el pelu-
quero con el fin de que el smbolo sea til para ambos sexos.
4. Aparatos electrnicos y mecnicos
Hay numerosos productos de fabricacin comercial diseados para la co-
municacin no-vocal que tienen espacios para smbolos como los SPC.
Modelos nuevos y mejorados aparecen en el mercado constantemente (3).
Si se considera que uno de ellos puede ser apropiado se recomienda que
la persona sea examinada por los especialistas que tienen acceso a algu-
nos de estos aparatos. Esto permite una verdadera experiencia en vivo
con diferentes tipos de ayudas antes de tomar la decisin final.
Es posible que se requiera ms de un modelo de soporte para ajustarse mejor
a las necesidades del individuo en diferentes situaciones. Por ejemplo, puede ne-
cesitar una cartulina para ir en el autobs, un tablero para casa y un tablero dife-
rente para el colegio. En cada ayuda se incluir entonces el vocabulario ms ne-
cesario en la situacin para la que fue diseada.

DISPOSICIN DE LOS SMBOLOS

Hay varios factores que deben ser considerados cuando se colocan los sim-
bolos sobre un soporte ele comunicacin. Esto, de nuevo, debe realizarse sobre
unas bases individuales para hacer la ayuda tan eficaz como sea posible para
cada persona.
Las palabras corrientemente ms usadas deben colocarse sobre la ayuda o
soporte de comunicacin en los lugares ms fcilmente accesibles para el usuario
de la misma. En el caso de existir deficiencia fsica, el terapeuta ocupacional y/o
el fisioteraputa pueden ayudar en esto. Para una persona puede significar colo-
car las palabras de uso ms frecuente en la mitad inferior del tablero, y para otra
en la mitad derecha del mismo.
Igualmente, los smbolos deben agruparse de una manera lgica, para facilitar
su uso tanto a la persona no-vocal como a los interlocutores. Si, como se sugiri,
los dibujos son codificados por colores, esto da lugar a agrupaciones obvias sobre
el tablero. Se ha encontrado til, para el desarrollo de estructuras de frase sim-
ples, una adaptacin de la Clave Fitzgerald, diseada originariamente para la en-
seanza del lenguaje a los sordos (Fitzgerald, 1954). Las palabras del vocabulario
se colocan en columnas con la siguiente progresin de izquierda a derecha:

PERSONAS / VERBOS / QUE / DESCRIPTIVOS / DONDE / CUANDO


La categora social y otros smbolos de la categora de varios se colocan alre-
dedor o dentro de la columna bsica dispuestos de la manera que mejor se ajuste
a las necesidades del sujeto. (Ver en la pgina 14 un ejemplo de esta disposicin
dentro de una ayuda de comunicacin). En los libros o en las tarjetas, las pginas
pueden disponerse segn las categoras de palabras.

(3) Para informacin sobre aparatos mecnicos y electrnicos disponibles, ver Vanderheiden,
1978. Esta misma informacin puede obtenerse de Trace Center, University of Wisconsin-Madison,
Madison, Wisconsin 53706. Los ltimos equipos pueden adquirirse en el Trace Center donde infor-
man sobre las novedades ms recientes. En Espaa hay en marcha un Programa de Demostracin de
FUNDESCO con ATAM.
Siempre que sea posible deben de reservarse espacios en blanco en la ayuda
de comunicacin. Esto permite aadir fcil y rpidamente nuevas palabras siempre
que se desee. Si es posible deben dejarse algunos espacios en blanco cerca de
cada categora de palabras, de manera que puedan aadirse nuevas palabras sin
alterar las agrupaciones bsicas del vocabulario.

IDENTIFICACIN

Una ayuda de comunicacin debe llevar la siguiente informacin colocada en


un lugar destacado:
1. Nombre, direccin, nmero de telfono.
2. Una breve descripcin de cmo comunicarse con la persona que utiliza la
ayuda.
Junto con la informacin arriba indicada debera incluirse lo siguiente:
1. Con quin contactar en el caso de que la ayuda o el usuario de la misma
se pierdan.
2. Nmero de habitacin del colegio, centro o institucin.
3. Profesor, doctor.
4. Explicacin breve de porqu la persona utiliza la ayuda.

EJEMPLO DE AYUDA DE COMUNICACIN

En la pgina 14 hay un ejemplo de cmo podran usarse los Smbolos Pictogr-


ficos para la Comunicacin. Este es un tablero de comunicacin que podra acor-
darse para un chico imaginario de diez aos llamado Juan, que tiene algunas limi-
taciones fsicas y mentales. Ntense las siguientes caractersticas del tablero que
ilustran algunas de las sugerencias de esta gua:
1. Las palabras se dispusieron bsicamente por funcin y cdigo de colo-
res. Se han ajustado del modo sugerido para facilitar la elaboracin de
frases simplificadas. No estn dispuestas perfectamente en nmeros
iguales de espacios y columnas, pero en esta ocasin estn situadas de
la manera ms conveniente para Juan.
2. Se han dejado en blanco bastantes casillas cerca de cada grupo de ca-
tegoras de palabras de modo que pueden llenarse conforme surja la ne-
cesidad. Por ejemplo, s Juan empieza a dar clase de natacin, habr un
espacio para aadir el verbo nadar en la seccin de verbos.
3. Las palabras usadas ms a menudo se han colocado en la mitad inferior
del tablero porque para Juan es el rea ms fcil y rpida de sealar. El
si y el no se colocaron en la esquina inferior derecha por ser el pun-
to ms fcil de alcanzar por l y son las dos palabras que l usa ms fre-
cuentemente.
Me llamo Juan Prez
Vivo en Ordoo II, n. 25
LEN
Mi telefonees 24 32 81
Yo "hablo mediante la
sealizacin de estos
dibujos.
Por favor hable despacio
y con frases cortas

Yo, a m,
Juan

Ejemplo de tablero de comunicacin dispuesto para un chico imaginario de 10 aos llamado Juan, con limitacio-
nes fsicas y mentales. El sombreado usado indica ios diferentes colores de fondo en los que se imprimirn los
smbolos y palabras.
4. Se escogieron los smbolos del tringulo y el cuadrado para el s y el
no de Juan por ser stos los ms fciles para que l los identificara r-
pidamente.
5. El vocabulario se seleccion de acuerdo a lo que Juan quera comunicar
ms durante el da. El slo conoce cuatro colores, pero quiere usarlos, de
manera que se incluyeron. No se incluyeron ni los nmeros ni el alfabeto,
ya que no significan nada ni son importantes para Juan en este momen-
to. Si ms tarde comienzan a ser apropiados pueden incluirse en las co-
lumnas laterales o en el encabezamiento del tablero.

6. En la categoria social se incluyeron algunas de las expresiones que a


Juan le gusta usar, tales como Joln! y Ests loco!. Estas palabras
no estn incluidas en los SPC, pero debido a que son personalmente im-
portantes para Juan, el diseador las aadi al tablero.
7. Se usaron fotografas de los miembros de la familia de Juan en lugar de
los smbolos, ya que Juan los relacionaba ms fcil y rpidamente. Ms
tarde stos podran ser cambiados a smbolos.
8. Al perro de Juan se le considera un miembro importante de la familia. Sin
embargo se copi el dibujo del perro en papel amarillo y se utiliz el nom-
bre del perro en lugar de simplemente perro.
9. El titulo del smbolo amar se cambi por te quiero ya que a Juan
ahora le gusta decirle esto a la gente. Igualmente se cambi al color rosa
por ser una frase que l usa a menudo en las interacciones sociales.
10. La informacin necesaria para identificar a Juan se coloc en una posi-
cin fcilmente observable del tablero. Tambin se incluyeron instruccio-
nes simples para comunicarse con l.
En resumen, la clave ms importante para elaborar con xito una ayuda de
comunicacin no-vocal es individualizarla para que se ajuste a las propias necesi-
dades, deseos y circunstancias de cada persona. Este es un proceso dinmico,
inacabable, que requiere ingeniosidad creativa y estar alerta constantemente ante
las cambiantes necesidades de comunicacin de la persona. Todo el tiempo y es-
fuerzo gastados en la creacin de la ayuda sern ampliamente recompensados
conforme la persona consiga aumentar sus habilidades comunicativas.
ADIESTRAMIENTO

El tiempo necesario para que una persona aprenda cmo usar eficientemente
para comunicarse los Smbolos Pictogrficos para la Comunicacin variar enorme-
mente. Depender de las habilidades del estudiante, de los objetivos a conseguir,
del estimulo recibido de los interlocutores y de la situacin. En un caso, puede lle-
var quince minutos familiarizar a alguien con la forma en que estn dispuestos los
smbolos y las tcnicas para usarlos. Otra persona, en cambio, puede necesitar
muchas horas de adiestramiento para aprender cada smbolo. Las personas con
las que el sujeto va a comunicarse (los interlocutores), requerirn tambin niveles
de adiestramiento diferentes. Este captulo discute brevemente las sugerencias
para adiestrar a ambos, la persona no-vocal y los interlocutores, en utilizar con
xito los SPC en las ayudas de comunicacin.

EL USUARIO DE LOS SPC

Antes de que comience el adiestramiento real es recomendable disear un


plan de adiestramiento bsico. Este plan debe incluir el nmero y orden de pala-
bras a ensear, asi como quin estar involucrado. Algunos instructores (especial-
mente los profesores que tropiezan con los reglamentos de los colegios) puede
que quieran escribir los objetivos especficos (4). Tambin son recomendables los
registros diarios del progreso. Estos registros son importantes para mantenerse al
tanto de qu palabras se practicaron, cundo y con qu xito (5). Si el instructor
est organizado y presenta las palabras a ensear de una manera organizada, el
adiestramiento tendr unas mayores probabilidades de xito.

Una vez que se ha organizado el plan, hay cuatro etapas bsicas que deben
seguirse:

1. Comience enseando los smbolos


Coja nicamente unas pocas palabras para las primeras sesiones de
adiestramiento. Escoja aquellas palabras que la persona se sentir moti-
vada a usar en una comunicacin real. Algunas de las corrientes son
cuarto de bao, comer, beber, amor, si, no, y TV.

2. Ponga las palabras aprendidas en el soporte de comunicacin


Conforme son aprendidos los smbolos transfiralos al soporte de comuni-
cacin. Es, con frecuencia, demasiado confuso para la persona no-vocal
enfrentarse a un tablero lleno de smbolos todos de golpe. Esta es la ra-
zn por la que se recomienda elaborar el soporte mientras se instruye a la
persona, y no de antemano.

(4) Ver Apndice de la pgina 19 para un ejemplo de lista de objetivos que podra utilizarse.
(5) Ver Apndice para ejemplos de un modelo de hoja diaria de puntuacin y un modelo del re-
gistro resumen del progreso.
3. Incorpore las palabras aprendidas a la comunicacin real
Tan pronto como sea posible, cada palabra recientemente aprendida debe
incorporarse a las situaciones de comunicacin real. Con optimismo, esto
puede hacerse en la primera sesin de adiestramiento, y tambin fuera de
la sesin de adiestramiento. Implique al cnyuge, padres, profesores y
otros, en esta etapa, para que animen a la persona a usar los smbolos.
Planifique las situaciones, si es necesario, para que la persona use los
smbolos inmediatamente. Por ejemplo, si se acaban de aprender comi-
da y bebida, la hora del bocadillo puede seguir a la sesin de tera-
pia. El padre puede entonces preguntar si su hijo quiere zumo o una galle-
ta, y animar al chico a usar los smbolos recientemente aprendidos. El
usar los smbolos inmediatamente para una comunicacin real, con fre-
cuencia aumentar significativamente la motivacin de la persona para
aprender ms smbolos.

4. Ensee a encadenar las palabras


Conforme el vocabulario de la persona aumenta, puede ser apropiado co-
menzar a encadenar las palabras para conseguir estructuras de frase sim-
plificadas. Por ejemplo, usando el ejemplo de tablero de comunicacin de
la pgina 14, la frase podra ser Alberto come galleta. Se recomienda
no ensear el uso de palabras tales como artculos o verbos auxiliares ex-
cepto en circunstancias extraordinarias. Es mucho ms importante que
cada smbolo del tablero sirva para transmitir un significado que para pro-
ducir frases gramaticalmente correctas.
Adems de las cuatro etapas bsicas de adiestramiento arriba mencionadas,
hay otras sugerencias que tambin pueden ser tiles mientras se adiestra al
usuario de la ayuda:
1. Siempre estimule, pero no presione, para que la persona vocalice mientras
indica los smbolos durante la comunicacin. Los intentos de hablar relaja-
dos que aparecen mientras se utiliza la ayuda de comunicacin pueden
dar lugar a mejoras espontneas del habla.
2. En el periodo de adiestramiento utilice el mismo cdigo de color que se
utilizar sobre el soporte definitivo.
3. Ensee a la persona los smbolos en muchas posiciones diferentes para
asegurarse de que conoce el smbolo por s mismo y no solamente por su
posicin en un tablero. Por ejemplo, si usted est enseando cuatro sm-
bolos al mismo tiempo, rote los smbolos peridicamente.
4. Para algunas personas puede suponer una ventaja ensear los smbolos
en el tamao de 5 cm., y pasar al tamao de 2,5 cm. despus de que se
ha aprendido cada smbolo. Esto hace que durante el adiestramiento los
detalles de los smbolos se perciban ms fcilmente de lo que podran
percibirse s se usara el tamao de 2,5 cm.
5. Cuando sea posible deben ensersele a la persona a generalizar los sig-
nificados de las palabras, una vez que haya comenzado a utilizarlos cmo-
damente. Esto ayudar a la persona a comunicar ms cosas con menos
smbolos. Por ejemplo, el smbolo para cama puede usarse para indicar
cama, dormir, o siesta dependiendo del contexto de la situacin.
6. Otra tcnica que puede aprenderse es combinar simbolos para crear pala-
bras, en lugar de tener una palabra aislada para cada cosa. Por ejemplo,
los dos smbolos de "rojo y fruta podran combinarse para transmitir la
palabra manzana. Esto requiere algunas conjeturas por parte del oyente,
pero podria aumentan tremendamente el vocabulario potencial que la per-
sona tiene en el tablero. .
7. Durante el periodo de adiestramiento observe cuidadosamente para detec-
tar si ha comenzado a producirse alguna confusin. Algunas personas
pueden encontrar demasiado parecido entre ciertos smbolos, y puede que
necesiten un smbolo nuevo como sustituto. A veces tambin ocurre que la
persona empieza a confundir los simbolos aprendidos previamente y nece-
site lecciones de repaso.
8. Vigile la sobrecarga de smbolos. Cada persona tendr un limite en el n-
mero de simbolos que puede usar eficazmente. Este nmero puede au-
mentar con el tiempo. Slo porque la persona pueda aprender cincuenta
simbolos, por ejemplo, no significa que pueda usarlos todos eficazmente
en un tablero de comunicacin.
9. Para un estudiante lento, el adiestramiento necesitar desglosarse en eta-
pas ms pequeas. Esto puede implicar el uso progresivo de estmulos
ms abstractos, comenzando con objetos concretos, despus fotografas,
dibujos coloreados, dibujo de lneas, etc., hasta que la persona pueda aso-
ciar los SPC con la palabra. O puede que suponga el uso de diferentes
cantidades y clases de refuerzos. Otra posibilidad podra ser comenzar
con la presentacin de un solo smbolo cada vez para que la persona lo
seale cuando se dice la palabra. El nmero de simbolos entre los que la
persona debe escoger podria entonces incrementarse gradualmente. El
instructor necesitar decidir para cada sujeto s el adiestramiento debe
descomponerse en etapas ms pequeas, y cmo debe hacerse.

LOS INTERLOCUTORES

El adiestramiento debe incluir tambin el adiestrar y aconsejar a tos principa-


les interlocutores. Estos interlocutores son las personas con las que el sujeto ten-
dr ms deseos y oportunidades de comunicarse a diario. Las personas ms co-
rrientes sern los miembros de la familia, el personal educador, el personal del
Centro y los amigos. Cuando sea posible, debe darse informacin a estas perso-
nas en las siguientes reas:
1. El modelo particular y la disposicin del soporte de comunicacin, y la for-
ma en que lo usa el sujeto concreto.
2. La tcnica de repetir la palabra en voz alta cuando la persona la indica en
el soporte. Esto da al usuario de la ayuda un refuerzo auditivo de que el
interlocutor est recibiendo el mensaje correctamente.
3. Demostracin y prctica de la via ms eficaz de preguntar a la persona
no-vocal. A menudo el usuario de la ayuda no dispondr de los smbolos
exactos para comunicar un pensamiento, o puede estar confuso sobre
cmo comunicarlo. El interlocutor necesita entonces ayudar al comunica-
dor hacindole las preguntas apropiadas, las cuales ayudarn gradual-
mente a (legar al punto exacto sobre lo que la persona est tratando de
comunicar. Dependiendo del usuario de la ayuda tambin puede ser nece-
sario mencionar la utilizacin de preguntas simples y cortas para obtener
mejores resultados.
4. Forma de animar a la persona no-vocal a usar la ayuda. Esto supone de-
mostrar cmo pueden crearse situaciones en que la persona tenga una
oportunidad segura de usar los smbolos para la comunicacin real.
En resumen, el adiestramiento comprender formas diferentes y cantidades de
tiempo variables dependiendo de la habilidad de la persona para aprender, los ob-
jetivos a conseguir, y la situacin. Tambin supondr distintos niveles de adiestra-
miento para los interlocutores que rodean a la persona. El adiestramiento debe
acontecer de una manera organizada, con nfasis en la utilizacin de los smbolos
para la comunicacin real tan pronto como sea posible.
APNDICE
EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE ADIESTRAMIENTO EN LOS SPC
1. Para el da , ' emparejar tres smbolos de
{(echa) (nombra del usuario)
comida con los tems de comida reales con una exactitud del 95% segn jui-
cio del instructor.

2. Para el da , sealar correctamente tres smbolos de


comida entre una seleccin de cinco con una exactitud del 90% cuando el
instructor los mencione.
3. Para el da , usar correctamente los SPC para comi-
da, bebida y T.V. en tres sesiones de adiestramiento seguidas, para el
inmediato refuerzo primario de estos objetos.

4. Para el da , usar espontneamente su libro de comu-


nicacin para conseguir cinco objetos que l desea, segn juicio de .
5. Para el da , usar espontneamente los SPC para ex-
presar tres tipos diferentes de sentimientos en respuesta a dibujos represen-
tando diferentes emociones, segn juicio del instructor.
6. Para el da , usar apropiada y espontneamente los
SPC para comida, cuarto de bao y T.V. con otros interlocutores ade-
ms de con el instructor, al menos cinco veces en un perodo de una semana.
7. Para el da , usar apropiadamente diez SPC en comu-
nicacin real con at menos otras tres personas fuera de la sesin de adies-
tramiento dentro de un perodo de una semana.

8. Para el dia , usar veinte SPC apropiadamente, con al-


guna incitacin verbal a comunicarse, en situaciones reales fuera de las se-
siones de adiestramiento.

9. Para el da , ser capaz de comunicar acertadamente


algo ocurrido en pasado, presente y futuro.
10. Para el da , ser capaz de hacer cuatro tipos diferen-
tes de preguntas usando su tablero, segn juicio del instructor.
11. Para el dia , ser capaz de relatar una secuencia breve
de un suceso exponiendo quin, qu, dnde y cundo, segn juicio del ins-
tructor.

12. Para el dia , usar espontneamente su libro de comu-


nicacin para comunicarse durante su jornada sin ser incitado a hacerlo, se-
gn juicio de su profesor y su madre.
13. Para el da , usar con propiedad la negacin cuando
se le haga una pregunta, usando su tablero de comunicacin, segn juicio
del instructor.
SPC
Hoja diaria de puntuacin

Usuario Instructor Fecha

Descripcin de la forma de provocar las respuestas (estmulos, claves, refuerzos, etc.):

Nmero de Nmero de Resp. %


Palabra o frase respuestas correctas respuestas incorrectas totales correcto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Comentarios acerca de la sesin: Duracin de la sesin


SPC
Resumen de las hojas diarias de puntuacin

Usuario Instructor(es)

Formas de provocacin de las respuestas (PR):


0 Estimulo objeto Conversacin
1 Estimulo imagen

Objetivo alcanzado cuando-. % ha sido correcto en sesiones consecutivas

Palabra o frase PR Y % Correcto Y yS Fecha


S .del objetivo
alcanzado
1

7
8
g

10

n
12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22
BIBLIOGRAFA

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lowa City, lowa: Campus Stores, 1974.
SECCIN SEGUNDA

NDICES DE LOS SPC,


SMBOLOS PICTOGRFICOS PARA LA
COMUNICACIN (NO VOCAL)

NOTAS DEL TRADUCTOR

Se traduce excuse me por me permite?, y sorry por perdn, lo siento


por considerarse que de esta manera se evita la repeticin del significado literal
en castellano de ambos trminos.
Se introduce un dibujo del desayuno continental (dibujo del traductor).
Se sustituye el Da de accin de gracias por Nochebuena.
Se introduce la figura del cuidador {dibujo del traductor), con el fin de facilitar
la comunicacin entre sujetos de distintos centros.
Se traduce cereal por pur por estar an poco extendido en Espaa el uso
de cereales, y ser sin embargo el pur una comida muy frecuente entre los PCI,
principalmente entre aqullos que no poseen el reflejo de masticacin.
Se sugiere sustituir los dibujos de comidas tales como burrito, taco, apio,
maz, etc. por otras frecuentes en la alimentacin espaola tales como yo-
gur, bocadillo, churros, chorizo, cocido, paella, etc.
Se sugiere cambiar el ttulo de mantequilla de cacachuete por el de crema
de chocolate.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA
Centro de Publicaciones
NDICE TEMTICO
DE LOS SMBOLOS
PICTOGRFICOS PARA
LA COMUNICACIN
(NO VOCAL)
S1
SOCIAL

Color recomendado: rosa o morado


La primera pgina indicada despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada), y la
segunda del tamao de 5 cm. (2 pulgadas).

adis S2, S3
Bobada S2, S3
COMO ESTA/AS? S2, S3
De Acuerdo S2, S4
De nada S2. S4
Gracias S2, S4
hola S2, S3
Me permite/es? S2, S3
Muy Bien S2, S3
NO S2, S4
no S2, S4
no S2, S4
NO SE S2, S3
Perdn, Lo Siento S2, S3
Por favor S2, S3
pregunta S2, S4
Qu? Qu ha dicho? S2, S4
Quizs 32, 34
Repita por favor S2, S3
SI S2, S3
Si S2,S3
Si S2, S4
S2

adis De Acuerdo

hola
Bobada
1

COMO
ESTA/AS?

OK De nada

no
Gracias

no
Me
permite/es? Muy Bien
NO
pregunta
Qu?,
NO Perdn Qu Quizs
Por favor
SE Lo siento ha dicho?

si s

A
Repita
por favor SI

Color recomendado: rosa o morado


S3

adis

Bobada COMO
1 ESTA/AS?

hola

Me
Muy Bien
permite/es?

NO Perdn
Por favor
SE Lo siento

si

SI
A
Repita
por favor

Color recomendado: rosa o morado


S4

De Acuerdo

OK De nada

no
Gracias

no

NO
pregunta
Qu?,

? si
Qu
ha dicho?
Quizs

t
i ** 1

Color recomendado: rosa o morado


V1

VERBOS

Color recomendado: verde

La primera pgina indicada despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada), y la
segunda pgina el tamao de 5 cm. (2 pulgadas).

acampar V2, V4 hacer, construir V3, V8


abrir V2, V4 hacerfse] dao V3, V8
abrochar V2, V4
hacer ejercicio V3, V9
ajusfar V2, V5
hacia, hizo V3, V9
amar V2, V5
ir V3, V9
andar V2, V5
auxiliar V2, V4 ir de compras V3, V8
ayudar V2, V4 jugar V3, V8
bailar V2, V4 jugar V3, V8
beber V2, V5 jugar a los bolos V3, V9
besar V2, VS lavar(se) V3, V9
caer V2. V5 leer V3, V9
cantar V2, V4 limpiar V3, V8
cerrar V2, V4 llevar V3, V8
cocinar V2, V4 llorar V3, V8
coger V2, V5 lloviendo V3, V9
columpiar V2, V5 mirar, ver V3, V9
comer V2, V5 montar V3, V9
comprar, pagar V2, V4 nadar V3, V8
conducir V2, V4 necesitar V3, V8
conseguir V2, V4 nevando V3, V8
correr V2, V5 oler V3, V9
corlar V2, V5 parar V3, V9
coser V2, V5 patinar V3, V9
dar V2, V6 pegar, reparar V3, V10
dar patadas V2, V6 pelear V3. V10
darse prisa V2, V6 pensar V3. VIO
dar vuelta V2, V7 pescar V3, V11
derramar V2, V7 poder V3, V11
dibujar V2, V7 poder, ser posible V3, V11
dormir V2, V6 probar(se) V3, VIO
echarse V2, V6 querer V3, VIO
empujar V2, V6 rasgar V3, V10
entender V2, V7 reir V3, V11
era, fue V2, V7 romper V3, V11
escalar V2, V7 saltar V3, V11
escribir V2, V6 sentarse V3, V10
escuchar, or V2, V6 sentir V3, V1O
esperar V2, V6 ser V3, VIO
esperar, desear V2, V7 tener V3, V11
esquiar V2, V7 tenia, tuvo V3, V11
estaba, estuvo V2, V7 tirar (de) V3, V11
estar V2, V6 tirar (Ian2ar) V3, V10
estar de pie V2, V6 trabajar V3, V1O
golpear V2, V6 trabajar V3, V11
gustar V2, V7 trepar V2, V7
haber estado V2, V7 venir V3, V11
hablar V2, V7 vestirse, llevar puesto V3.V11
hacer V3, V8 volar V3, V11
V2

acampar abrir

A auxiliar ayudar
abrochar

bailar

cantar cerrar cocinar

comprar, conducir
pagar
conseguir

dar dar patadas dar vuelta derramar dibujar

H dormir echarse
darse prisa

empujar entender

era, fue
escalar, trepar

escribir escuchar, oir esperar esquiar

esperar, estaba,
desear estuvo

estar de pie golpear hablar


estar
gustar haber estado

Color recomendado: verde


V3

hacer, hacer(se) dao hacer ejercicio ir


construir

hacer hacia, hizo

ir de compras jugar jugar jugar lavar,-(se) leer


a los bolos

m > '
Ifff'

limpiar llevar llorar lloviendo mirar, ver montar

L nadar nevando oler parar patinar

necesitar

pegar, reparar pelear pensar pescar


poder,
poder

tG^J ser posible

querer rasgar rer romper saltar

probar, (se)

sentarse tirar (de)

sentir ser tener tena, tuvo

tirar (lanzar) trabajar trabajar venir vestirse, llevar volar


t

t \

Color recomendado: verde


V4

acampar abrir

abrochar

auxiliar ayudar bailar

cantar cerrar cocinar

comprar, conducir
pagar
conseguir

Color recomendado: verde


V5

ajustar amar andar

beber besar caer

coger columpiar comer

correr cortar coser

Color recomendado: verde


V6

dar dar patadas

darse prisa
O
dormir echarse empujar

escribir escuchar, or esperar

estar de pie golpear


estar

Color recomendado: verde


V7

dar vuelta derramar dibujar

entender escalar, trepar

era, fue

esquiar

esperar, estaba,
desear estuvo

hablar

gustar haber estado

Color recomendado: verde


V8

hacer, hacer(se) dao


construir
hacer

ir de compras jugar jugar

limpiar llevar llorar

nadar nevando

necesitar

Color recomendado: verde


V9

hacer ejercicio ir

haca, hizo

jugar lavar,-(se) leer


a los bolos

lloviendo mirar, ver montar

oler parar patinar

Color recomendado: verde


V10

pegar, reparar pelear pensar

querer rasgar

probar, (se)

sentarse

sentir ser

tirar (lanzar) trabajar trabajar

t A.

Color recomendado: verde


V11

pescar

poder,
poder
ser posible

rer romper saltar

tirar (de)

tener tena, tuvo

venir vestirse, llevar volar


puesto

Color recomendado: verde


P1

PERSONAS

Color recomendado: amarillo


La primera pagina indicada despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada), y la
segunda pgina es el tamao de 5 cm. (2 pulgadas).

abuelo P2, P4 lo P2, P7


abuela P2, P4 logopeda P2, P7
alguien P2, P4 madre P2, P6
amigo P2, P5 mdico P2, P6
beb, nene P2, P5 mi, mio/a P2, P6
bruja P2, P5 mujer P2, P7
camarera P2, P4 nadie P2, P7
cartero P2, P4 nio/a P2, P7
clase P2, P4 nosotros/as, a nosotros/as P2, P6
cuidador P2, P5 nuestra/as P2, P6
cura, sacerdote P2, P5 nuestro/os P2, P6
chica P2, P5 padre P2, P6
Chico P2, P4 Pap Noel P2, P7
dentista P2, P4 payaso P2, P7
l, a l P2, P4 peluquero P2, P7
ella, a ella P2, P5 persona P2, P6
ellos/as, a ellos/as P2, P5 policia P2, P6
enfermera P2, P5 profesor P2, P6
equipo P2, P4 rabino P2, P7
estudiante P2, P4 su P2, P7
familia P2, P5 SUS P2, P7
fisioterapeuta P2, P5 terapeuta P3, P8
gente P2, P5 terapeuta ocupacional P3, P8
granjero P2, P6 todos P3, P8
hija P2, P6 tu P3, P8
hijo P2, P6 t (tuyo) P3. P8
hombre P2, P7 yo, a mi P3, P8
P2

abuela abuelo amigo beb, nene bruja

alguien

cartero clase cuidador cura, chica


camarera sacerdote

chico dentista enfermera

0 l, a l ella, a ella
ellos, a ellos
ellas, a ellas

equipo estudiante familia fisioterapia gente

granjero hija hombre logopeda

lo

madre mdico mujer nio/a

mi, mo, a nadie

Pap Noel payaso peluquero

nosotros, as, nuestro/os


a nosotros, as nuestra/as

persona polica profesor rabino


0
su sus

Color recomendado: amarillo


P3

terapeuta terapeuta
ocupaciona!
todos

Yo, a m

tu tu (tuyo)

Color recomendado: amarillo


P4

abuela abuelo

alguien

camarera cartero clase

chico dentista
o l, a l

equipo estudiante

Color recomendado: amarillo


P5

amigo beb, nene bruja

cuidador cura, chica


sacerdote

enfermera

ellos, a ellos
ella, a ella
ellas, a ellas

familia fisioterapia gente

Color recomendado: amarillo


P6

granjero hija hijo

madre mdico

mi, mo, a

padre

nosotros, as, nuestro/os


a nosotros, as nuestra/as

persona polica profesor

Color recomendado: amarillo


P7

hombre logopeda

lo

mujer nio/a

nadie

Pap Noel payaso peluquero

rabino
o sus
su

Color recomendado: amarillo


P8

terapeuta terapeuta
ocupacional
todos

Yo, a m

tu tu (tuyo)

Color recomendado: amarillo


N1
NOMBRES

Color recomendado: naranja


Los sustantivos han sido divididos en categoras para facilitar su uso. La primera pgina indica-
da despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada), y la segunda pgina indicada
es el tamao de 5 cm. (2 pulgadas).

COMIDA melocotn N3, N12 camisa, blusa N5, N17


mermelada N3, N12 cartera N5. N17
agua N3. N10 mostaza N3, N13 cinturn N5, N18
almuerzo N3, N10 naranja N3, N13 corbata N5, N18
apio N3, N11 palomitas de maiz N3, N13 chaqueta N5, N18
arroz N3, N10 pan N4, N14 delantal N5, N17
azcar N3, N11 panceta N4, N14 falda N5. N17
bebida N3, N11 pasas N4, N14 gorra N5,N17
bizcocho N3, N10 patata N4, N15 guantes N5. N18
burrito N3, N10 patatas fritas N4, N15 jersey N5, N18
caf N3, N10 pera N4, N15 joyas N5, N18
calabaza N3, N11 perrito caliente N4, N14 medias N5, N17
caramelo N3, N11 pescado N4, N14 pantaln N5, N17
carne N3, N11 pimienta N4, Nl4 pantaln corto N5.N17
cebolla N3, N10 pizza N4, N15 pauelo N5. N18
cena N3, N10 pltano N4, N15 pijama N5, N18
cerezas N3, N10 pollo N4, N15 reloj N5, N18
cerveza N3, N11 pur N4. N14 ropa N5, N19
comida N3, N11 queso N4, N14 ropa interior N5, N19
copa N3, N11 rosquilla N4. N15 ropa interior N5, N19
crema-nata N3, N10 sal N4, N15 sombrero N5, N19
chicle N3, N10 salsa de tomate N4,N15 traje N5,N19
chocolate N3, N10 sal y pimienta N4, N14 vestido N5, N19
desayuno N3, N11 sandwich N4. N14 zapatillas N5. N19
desayuno N3, N11 sopa N4, N14 zapatos N5. N19
ensalada N3, N11 taco N4. N15
espaguetis N3, N12 tarta N4, N15 PARTES DEL CUERPO
fresas N3, N12 tomate N4, N16
(ruta N3, N12 tortitas, creps N4, N16 boca N5, N19
frutos secos N3, N13 uvas N4, N16 brazo N5, N19
galletas N3, N13 vino N4, N16 cabeza N5, N19
galletas saladas N3, N13 zanahoria N4, N16 Cuerpo N5, N19
guisantes N3, N12 zumo N4, N16 dientes N5, N20
hamburguesa N3,N12 espalda N5. N20
helado N3, N12 estmago N5, N20
huevo N3, N13 ROPA hombro N5, N20
judias N3, N13 mano N5, M20
leche N3, N13 abrigo N5, N17 nariz N5. N20
lechuga N3, N12 baador N5. N17 odo N5, N20
maiz N3, N12 bata N5, N17 ojos N5, N20
mantequilla N3, N13 botas N5, N18 pelo N5, N20
mantequilla de cacahuete N3,N13 bolso N5, N1B pie N5, N20
manzana N3, N13 bufanda N5. N18 Pierna N5, N20
mayonesa N3, N12 calcetines N5, N17 rodilla N5, N20
N2
SALUD cuarto de bao N7, N25 cerillas N8, N30
andador N6, N21 dormitorio N7, N25 ciencia N8, N30
bacinilla de cama N6, N21 edificio N7.N26 cigarrillo N8, N29
bao N6, N21 habitacin N7. N26 columpios N8, N30
bastn N6. N22 hospital N7, N26 cmoda N8, N29
bata de hospital N6, N22 iglesia N7, N25 deportes N8, N29
dolor N6. N22 montaa N7, N25 dinero N8, N30
esputo N6, N21 oficina N7, N25 escalera N8, N30
gafas N6, N21 pabelln N7, N26 estrella N8, N30
inyeccin N6, N21 parque infantil N7, N26 fiesta N8, N31
lupa N6, N22 playa N7, N26 flor N8, N31
medicina N6, N22 restaurante N7, N25 fuego N8. N31
muletas N6, N22 saln N7, N25 ftbol N8, N32
orinal N6, N21 tienda N7, N25 golf N8, N32
prtesis auditiva N6, N21 zoo N7. N26 herramientas N8, N32
silla de ruedas N6, N21 hielo N8, N31
tablero de comunicacin N6, N22 informacin N9, N31
temperatura N6, N22 VEHCULOS juego N8. N31
venda N6, N21 juguetes N8, N32
avin N7, N27 lmpara N8, N32
autobs N7, N27 lapicero de color N8, N32
ASEO barco N7, N27 lavadora N8. N31
bicicleta N7, N27 libro N8, N31
cepillo N6, N22 camin N7, N27 luz N8. N31
cepillo de dientes N6, N22 camioneta N7, N27 manta N8, N32
cepillo y pasta de dientes N6, N22 caravana N7, N27 mquina de escribir N8, N32
crema de afeitar N6, N23 coche N7, N27 matemticas N8, N32
ducha N6. N23 moto N7. N27 matrimonio N8, N31
espejo N6, N23 taxi N7, N27 mesa N8, N31
esponja N6, N23 tren N7, N27 muebles N8, N31
jabn N6. N23 vehculo N7, N27 muerte N8, N32
manicura N6, N23 mueca N8, N32
maquillaje N6, N23 msica N8T N32
maquinilla de afeitar N6. N23 ANIMALES pauelo de papel N9, N33
pasta de dientes N6, N23 papel N9, N33
peine N6. N23 animal N7, N28 paraguas N9. N33
perfume, colonia -N6, N23 bicho N7, N28 pegamento N9, N34
toalla N6. N23 caballo N7, N28 pecula N9, N34
cerdo N7, N28 pelota N9, N34
conejo N7, N28 peridico N9, N33
COCINA gato N7, N28 picnic N9, N33
oso N7, N28 pipa N9. N33
cazo N6, N24 oveja N7. N28 piscina N9, N34
cocina N6, N24 pjaro N7. N28 planta N9, N34
cuchara N6, N24 perro N7, N28 pluma, lpiz N9, N34
cuchillo N6. N24 pez N7, N28 puerta N9, N34
frigorfico N6, N24 vaca N7, N28 pupitre N9, N33
plato N6, N24 puro N9, N33
platos N6, N24
servilleta N6, N24 puzzle N9, N33
SUSTANTIVOS VARIOS radio N9, N34
taza N6, N24
tazn N6, N24 regalo N9, N34
tenedor N6, N24 Almohada N8. N29 reloj N9, N34
vaso N6, N24 aspiradora N8. N29 reunin N9, N33
rbol N8, N29 revista N9, N33
arbusto N8, N30 servicio militar N9, N33
baloncesto N8, N30 Silla N9, N34
LUGARES basura N8. N30 sof N9, N34
bisbol N8, N29 telfono N9, N34
calle N7, N25 billete entrada) N8, N29 televisin N9, N35
casa N7, N25 cama N8, N29 tenis N9, N35
circo N7, N25 cmara N8, N30 tijeras N9, N35
ciudad N7. N26 campana N8, N30 tobogn N9, N35
Clase N7, N26 carta N8. N30 tocadiscos N9, N35
cocina N7, N26 cartas N8, N29 ventana N9, N35
colegio N7, N25 ceio N8, N29 viaje N9, N35
N3

agua almuerzo arroz apio azcar bebida

bizcocho burrito caf calabaza caramelo carne

ii
cebolla cena cerezas cerveza comida copa

V
crema-nata chocolate chicle desayuno desayuno ensalada

5 ti

espaguetis fresas fruta frutos secos galletas galletas


saladas

guisantes hamburguesa helado huevo judias leche

lechuga legumbres maz


O
mantequilla mantequilla
de cacahuete
manzana
O

mayonesa melocotn mermelada mostaza naranja palomitas


de maiz

Color recomendado: naranja


N4

pan panceta pasas patata patatas fritas pera

perrito pescado pimienta pizza pltano pollo


caliente

pur queso refresco rosquilla sal salsa


de tomate

O
sal y pimienta sandwich sopa taco tarta t

tomate tortitas, uvas abrigo baador bata


creps

vino zanahoria zumo calcetines camisa, blusa cartera

0
delantal falda gorra

medias pantaln pantaln corto

A
Color recomendado: naranja
N5

botas bolso bufanda ropa ropa interior ropa interior

M M

cinturn corbata chaqueta sombrero traje vestido

- 7

guantes jersey joyas zapatillas zapatos boca

I
pauelo pijama

reioj brazo cabeza cuerpo

dientes espalda estmago andador bacinilla bao


de cama

hombro mano
I IT

nariz
\
i

esputo gafas inyeccin


7

\ \
"
odo ojos pelo orinal prtesis silla
auditiva de ruedas

pie pierna rodilla venda

Color recomendado: naranja


N6
bastn dolor crema de ducha espejo
afeitar

lupa medicina muletas esponja jabn manicura

tablero de temperatura maquillaje maqiiinilla de pasta de


comunicacin afeitar dientes
a.
Lft-

cepillo cepillo cepillo y pasta peine perfume, toalla


de dientes de dientes colonia

cazo cocina cuchara calle casa circo

cuchillo frigorfico plato colegio cuarto de bao dormitorio

Hf"M

platos servilleta taza iglesia montaas oficina

tazn tenedor vaso restaurante saln tienda

Color recomendado: naranja


N7

ciudad clase cocina avin autobs barco

edificio
Frl
habitacin
i

hospital bicicleta camin camioneta

ll coche

n
pabelln parque infantil playa caravana moto

zoo taxi tren vehculo

animal bicho caballo almohada aspiradora rbol

cerdo conejo gato billete bisbol cama


(entrada)

oso oveja pajaro cartas cmoda cigarrillo

perro pez vaca celo deportes

Color recomendado: naranja


N8
arbusto baloncesto basura fiesta flor fuego

cmara campana carta hielo informacin juego

cerillas ciencia columpios lavadora libro luz

dinero escalera estrella matrimonio mesa muebles

m
ftbol golf herramientas pauelo papel paraguas
de papel

juguetes lmpara lapicero peridico picnic pipa


de color

manta
8
maquina
deescribir
matemticas pupitre
Frpuro puzzle

muerte mueca msica reunin revista servicio


militar

Color recomendado: naranja


N9

s
pegamento pelcula pelota telfono televisin tenis

piscina
T
planta pluma, lpiz tijeras tobogn tocadiscos

puerta radio regalo ventana


A viaje
Oj
reloj silla sof
1 i III
h

Color recomendado: naranja


N10

agua almuerzo arroz

bizcocho burrito caf

cebolla cena cerezas

crema-nata chocolate chicle

Color recomendado: naranja


N11

apio azcar bebida

calabaza caramelo carne

cerveza comida copa

\7
desayuno desayuno ensalada

Color recomendado: naranja


N12

espaguetis fresas fruta

guisantes hamburguesa helado

lechuga legumbres maz

mayonesa melocotn mermelada

Color recomendado: naranja


N13

frutos secos galletas galletas


saladas

huevo judas leche

mantequilla mantequilla manzana


0
de cacahuete

mostaza naranja palomitas


de maz

Color recomendado: naranja


N14

pan panceta pasas

perrito pescado pimienta


caliente

pur queso refresco

sal y pimienta sandwich sopa

Color recomendado: naranja


N15

patata patatas fritas pera

pizza pltano pollo

rosquilla sal salsa


de tomate

taco tarta t

Color recomendado: naranja


N16

tomate tortitas, uvas


creps

vino zanahoria zumo

Color recomendado: naranja


N17

abrigo baador bata

calcetines camisa, blusa cartera

delantal falda gorra

medias pantaln pantaln corto

Color recomendado: naranja


N18

botas bolso bufanda

cinturn corbata chaqueta

CP

guantes jersey joyas

pauelo pijama reloj

Color recomendado: naranja


N19

ropa ropa interior ropa interior

M
o
sombrero traje vestido

zapatillas zapatos boca

brazo cabeza cuerpo

Color recomendado: naranja


N20

dientes espalda estmago

hombro mano nariz


odo ojos pelo

pie pierna rodilla

Color recomendado: naranja


N21

andador bacinilla bao


de cama

ouo

esputo gafas
7
inyeccin

orinal prtesis silla


auditiva de ruedas

venda

Color recomendado: naranja


N22

bastn bata de hospital dolor

lupa medicina muletas

tablero de temperatura
comunicacin
BaK Ll/TE rtoc
&
8<orr\

L6TM Oktr

O-
cepillo cepillo cepillo y pasta
de dientes de dientes

Jlirniii

Color recomendado: naranja


N23

crema de ducha espejo


afeitar

esponja jabn manicura

maquillaje maquinilla de pasta de


afeitar dientes

peine perfume, toalla


colonia

Color recomendado: naranja


N24

cazo cocina cuchara

cuchillo frigorfico plato


i

platos servilleta taza

tazn tenedor vaso

Color recomendado: naranja


N25

calle casa circo

colegio cuarto de bao dormitorio

iglesia montaas oficina

t-j
restaurante saln tienda

Color recomendado: naranja


N26

ciudad clase cocina


c 1

edificio habitacin hospital

pabelln parque infantil playa

zoo

Color recomendado: naranja


N27

avin autobs barco

bicicleta camin camioneta

caravana coche moto

taxi tren vehculo

Color recomendado: naranja


N28

animal bicho caballo

cerdo conejo gato

oso oveja pajaro

perro pez vaca

Color recomendado: naranja


N29

almohada aspiradora rbol

billete bisbol cama


(entrada)

cartas cmoda cigarrillo

celo deportes

Color recomendado: naranja


N30

arbusto baloncesto basura

cmara campana carta

cerillas ciencia columpios

dinero escalera estrella

Color recomendado: naranja


N31

fiesta flor fuego

hielo informacin juego


wt-

lavadora libro luz

matrimonio mesa muebles

Color recomendado: naranja


N32

ftbol golf herramientas

juguetes lmpara lapicero


de color

manta maquina matemticas


de escribir

muerte mueca msica

Color recomendado: naranja


N33

pauelo papel paraguas


de papel

peridico picnic pipa

NEWi

pupitre puro puzzle

reunin revista servicio


militar,

Color recomendado: naranja


N34

pegamento pelcula pelota

piscina planta pluma, lpiz

puerta radio regalo

reloj silla sof

Color recomendado: naranja


N35

telfono televisin tenis

tijeras tobogn tocadiscos

ventana viaje

\ f

Color recomendado: naranja


D1
DESCRIPTIVOS

Color recomendado: azul


La primera pgina indicada despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada}, y la
segunda pgina indicada es el tamao de 5 cm. (2 pulgadas).

agradable D2, D4 malo D2, D6


alto, largo D2, D5 ms D2, D6
a menudo D, D4 mejor D2, D7
asustado D2, D4 menos D2, D7
blando D2, D5 medio D2, D7
bien D2. D4 el) minirno D3, D8
bonito/a D2, D4 muchos D3, D8
bueno D2, D5 nostalgia D3, D8
caliente D2, D4 no-vocal D3, D9
cansado D2, D4 nublado D3, D9
casi, cerca D2, D5 nunca D3, D9
ciego D2, 05 oloroso D3, D8
correcto D2r D4 orgulloso D3, D8
corto D2, D4 parte D3, D8
chalado D2, D4 pegajoso D3, D9
dbil D2, D5 pobre D3, D9
delgado D2, D5 poco, pequeo D3, D9
difcil D2, D5 pocos D3, D8
divertido D2, D4 posible D3, D8
duro D2r D4 por siempre D3, D8
elegante D2, D4 preparado D3, D9
el mejor D2, D5 primero D3, D9
enfermo D2, D5 pronto D3, D9
entero D2, D5 pblico D3, D8
equivocado D2, D6 rpido D3, D8
estpido D2, D6 rico D3, D8
excitado D2, D6 rugoso, spero D3, D9
fcil D2r D7 ruidoso D3, D9
feliz D2r D7 siempre 03, D9
feo D2, D7 soleado D3, D10
frecuentemente D2, D6 solitario D3, D10
fri D2, D6 solo, slo D3, D10
fuerte D2, D6 sordo, hipoacstico D3, D11
gordo D2, D7 sorprendido D3, D11
grande D2, D7 sucio D3, D11
joven D2r D7 tarde D3, D10
la mejor D2, D5 temprano D3, D10
lento D2, D6 tonto D3, D10
lejos D2, D6 tranquilo D3, D11
limpio D2, D6 triste D3, D11
liso, suave D2, D7 ltimo D3, D11
loco D2, D7 vacio D3, D10
lo ms D2, D7 ventoso D3, D10
lleno D2, D7 viejo D3, D10
D2
asustado alto, largo blando bueno

agradable a menudo

bonito/a cansado caliente casi, cerca ciego

bien

corto chalado dbil delgado difcil

correcto

divertido duro enfermo entero

el mejor
elegante la mejor

excitado fcil feliz feo

equivocado estpido

fri
Mfuerte gordo grande joven

lento lejos limpio liso loco lo ms


suave

lleno malo ms menos

mejor medio

Color recomendado: azul


D3

muchos no-vocal nublado

(el) mnimo nostalgia nunca

parte poco,
pequeo
oloroso

pocos
orgulloso

a pegajoso pobre
*

posible por siempre preparado primero pronto

rpido rugoso ruidoso


spero
pblico rico siempre

soleado sorprendido SUCIO

solitario solo, slo /?3\


qopk
tonto tranquilo
Vi/
triste

temprano
tarde
d ** b q /* . V ltimo

vacio ventoso viejo

Color recomendado: azul


D4

asustado

agradable a menudo

bonito/a cansado

bien

corto chalado

correcto

i
divertido duro

elegante

Color recomendado: azul


D5

alto, largo blando bueno

caliente casi, cerca ciego

dbil delgado difcil

enfermo entero

el mejor
la mejor

Color recomendado: azul


D6

excitado

equivocado estpido

fro fuerte

lento lejos
r^
limpio

lleno malo mas

Color recomendado: azul


D7

fcil feliz feo

i
gordo grande joven

liso loco lo ms
suave

menos

mejor medio

Color recomendado: azul


D8

muchos

(el) mnimo nostalgia

parte

oloroso

pocos
orgulloso

a
posible por siempre

rpido

pblico rico

Color recomendado: azul


D9

no-vocal nublado

nunca

poco,
pequeo
pegajoso pobre

preparado primero pronto

rugoso ruidoso
spero
siempre

Color recomendado: azul


D10

soleado

solitario solo, slo

tonto

tarde temprano

vacio ventoso viejo

Color recomendado: azul


D11

sordo, hipoacsico sorprendido sucio

tranquilo triste

ltimo

Color recomendado: azul


M1
MISCELNEA

Color recomendado: blanco


La primera pgina indicada despus de cada palabra es el tamao de 2,5 cm. (1 pulgada), y la
segunda pgina indicada es el tamao de 5 cm. (2 pulgadas).

a, hacia M2, M6 Navidad M3, M11 L M4, M14


abajo, bajo M2, M6 no M3, M11 M M4, M14
acabado M2, M6 noche M3, M10 N M4, M14
acerca de M2, M7 Nochebuena M3, M10 M4, M14
ahora M2, M7 0 M3, M10 O M4, M15
algo M2, M7 opuesto M3, M11 P M4, M15
al lado M2, M6 otoo M3, M11 Q M4, M15
alrededor M2, M6 Otra vez M3, M11 R M4, M15
all M2, M6 para M3, M10 S M4, M15
antes M2, M7 pasado M3, M10 T M4, M15
apagado M2, M7 pero M3, M10 U M4, M15
aqu M2, M7 por la maana M3, M11 V M4, M15
a travs M2, M6 por la tarde M3, M11 W M4, M15
ayer M2, M6 porqu? M3, M11 X M4, M15
con M2, M6 porque M3, M10 Y M4, M15
como? M2, M7 primavera M3, M10 Z M4, M15
cul? M2, M7 que M3, M10 nmero M4, M16
cundo? M2, M7 qu? M3, MU 0 M4, M16
cunto? M2, M6 quin? M3, M11 1 M4,M16
cuntos? M2, M6 segundo M3, M11 2 M4, M16
cumpleaos M2, M6 Semana Santa M3, M12 3 M4, M16
de, desde M2, M7 sin M3, M12 5 M4, M16
debajo M2, M7 sobre M3, M12 arriba 6 M4, M16
derecha M2, M7 tambin M3, M12 7 M4, M16
despus M2, M8 tarde, atardecer M3, M12 8 M4, M16
detrs M2, M8 tiempo M3, M12 9 M4, M16
da M2, M8 todo M3, M12 10 M4, M16
Dia de San Valentin M2, M9 un, uno M3, M12 Enero M4, M17
diferente M2, M9 vacacin, vacaciones M3, M12 Febrero M4, M17
dnde? M2, M9 verano M3, M12 Marzo M4. M17
durante M2, M8 Vispera de todos los Santos M3, M12 Abril M4, M17
el M2, M8 y M3, M12 Mayo M4, M17
en, dentro M2, M8 semana M3, M13 Junio M4, M17
en, sobre M2, M9 Lunes M3, M13 Julio M4, M17
encendido M2, M9 Martes M3, M13 Agosto M4, M17
en frente M2, M9 Mircoles M3, M13 Septiembre M4, M17
entre M2, M8 Jueves M3, M13 Octubre M4, MI 7
esos/as M2, M8 Viernes M3, M13 Noviembre M4, M17
esto/e/a M2, M8 Sbado M3, M13 diciembre M4, M17
estos/as M2, M9 Domingo M3, M13 amarillo M5, M18
fuera, afuera M2, M9 Alfabeto M3, M13 azul M5, M18
futuro M2, M9 A M3, M13 beige M5, M18
hacia arriba M2, M8 B M3, M13 blanco M5. M18
hora M2, M8 C M4, M14 gris M5, M18
hoy M2, M8 D M4, M14 marrn M5, M18
igual M2, M9 E M4, M14 morado M5, MIS
invierno M2, M9 F M4, M14 naranja M5, M18
izquierda M2, M9 G M4, M14 negro M5, M18
maana M3, M10 H M4, M14 rojo M5, M18
mes M3, M10 1 M4, M14 rosa M5, M18
minuto M3, MO J M4, M14 verde M5, M18
muy M3, M11 K M4, M14
M2

abajo, bajo acabado ahora

a, hacia

al lado
i
alrededor all
acerca de

encendido
algo

aqui

1-
antes

&
a travs cmo? cul? cundo?

ayer con
i tt>
cunto? cuntos? cumpleaos debajo derecha
o & <=>
o de,desde

"l
detrs dia Dfade diferente dnde?
San Valentn
despus

en, dentro en, sobre apagado

en frente
durante el

LL I
entre fuera, futuro
afuera

I-I
hacia arriba,
esos/as esto/e/a estos/as

igual invierno izquierda


alto
hora hoy

Color recomendado: blanco


M3

mes Navidad no-

X
MES
L M M JV SD
maana 1 1 3 4 t minuto muy
1 1 I ro II ii

20 11 23 V- l f t
l i 31 1-i i n s j

noche Noche Buena opuesto otoo otra vez

g pasado
0

por} la maana (por) la tarde

PM
AM
para Pero por qu?

primavera Qu? quin?

porque que segundo

Semana Santa sobre, arriba semana

LMMJ Lunes Martes


Sin
VSD

tarde, tiempo
atardecer
tambin Mircoles Jueves Viernes

vacacin/es alfabeto

todo un, uno Sbado Domingo


ABC
verano

Color recomendado: blanco


i A B c
M4

D E F 0 P Q
G H 1 R S T
J K L U V W
M N X Y Z
numero

0 1 Enero Febrero Marzo

2 3 4 Abril Mayo Junio

5 6 7 Julio Agosto Septiembre

8 9 10 Octubre Noviembre Diciembre

Color recomendado: blanco


M5

amarillo azul beige

btanco gris marrn

morado naranja negro

rojo rosa verde

Color recomendado: blanco


M6

abajo, bajo acabado

a, hacia

al lado alrededor all

a travs

ayer con

cunto? cuntos? cumpleaos


6

7
Color recomendado: blanco
M7

ahora

acerca de algo

encendido aqu

antes

cmo? cul? cundo?

debajo derecha

de, desde

Color recomendado: blanco


M8

detrs da

despus

en, dentro

durante el

entre

esos/as esto/e/a

hacia arriba,
alto
hora hoy

Color recomendado: blanco


M9

Da de diferente dnde?
San Valentn

en, sobre apagado

en frente

fuera, futuro
afuera
estos/as

igual invierno izquierda

Color recomendado: blanco


M10

mes
M E s
L M M J V S D
maana 1 2 3 * 5 minuto
6 7 8 * 10 H i i
13 14- (5 l (7 18
20 21 ai 23 2 * 2
27 11 21? 3 0 31

noche Noche Buena

pasado

para Pero

primavera

porque que

Color recomendado: blanco


M11

Navidad no-

muy

opuesto otoo otra vez

(por) la maana (por) la tarde

PM por qu?

Qu? quin?

segundo

Color recomendado: blanco


M12

Semana Santa sobre, arriba

sin

tarde, tiempo
atardecer

tambin p
vacacin/es

todo un, uno

verano Vspera
de todos los Santos

Color recomendado: blanco


M13

semana

LMMJ Lunes Martes


VSD

Mircoles Jueves Viernes

alfabeto

Sbado Domingo

ABC

A B C Color recomendado: blanco


M14

Color recomendado: blanco


M15

Color recomendado: blanco


M16

numero

Color recomendado: blanco


M17

Enero Febrero Marzo

Abril Mayo Junio

Julio Agosto Septiembre

Octubre Noviembre Diciembre

Color recomendado: blanco


M18

amarillo azul beige

blanco gris marrn

morado naranja negro

rojo rosa verde

Color recomendado: blanco


1-1
NDICE ALFABTICO

La primera clave que sigue a cada palabra indica la pgina donde se encuentra el smbolo en
tamao de 2,5 cm., y la segunda clave indica la pgina donde se encuentra el smbolo en tama-
o de 5 cm.

B camioneta N7, N27


camisa, blusa N5. N17
A M3, M13 B M3, M13 campana N8, N30
a, hacia M2, M6 bacinilla de cama N6, N21 cansado D2, D4
abajo, bajo M2, M6 bailar V2, V4 cantar V2, V4
abrigo N5, N17 baloncesto N8, N30 caravana N7, N27
abril M4, M17 baador N5, N17 caramelo N3, N11
abrir V2, V4 bao N6, N21 carne N3, N11
abrochar V2, V4 barco N7. N27 carta N8, N30
abuela P2, P4 bastn N6, N22 cartas N8, N29
abuelo P2, P4 basura N8, N30 cartera N5, N17
acabado M2, M6 bata N5, N17 cartero P2, P4
acampar V2, V4 bata de hospital N6, N22 casa N?, N25
acerca de M2, M7 beb, nene P2, P5 casi, cerca D2, D5
adis S2, S3 beber V2, V5 cazo N6, N24
agosto M4, M17 bebida N3, N11 cebolla N3, N10
agradable D2, D4 beige M5, M18 celo N8, N29
agua N3, NiO bisbol NS, N29 cena N3, N10
ahora M2, M7 besar V2, V5 cepillo N6, N22
ajustar V2, V5 bicicleta N7, N27 cepillo de dientes N6, N22
alfabeto M3, M13 bicho N7, N28 cepillo y pasta de dientes N6, N22
algo M2, M7 bien D2, D4 cerdo N7, N28
alguien P2, P4 billete (entrada) N8, N29 cerezas N3, N1Q
al lado M2, M6 cerillas N8, N30
all M2, M6 bizcocho N3, N10
blanco M5, M18 cerrar V2, V4
almohada N8, N29 blando D2, D5 cerveza N3, N11
almuerzo N3, N10 bobada S2, S3 ciego D2, D5
alrededor M2, M6 boca N5, N19 Ciencia N8, N30
alto, largo D2T D5 bolso N5, Ni8 cigarrillo N8, N29
amar V2, V5 bonito/a D2, D4 cinturn N5, N18
amarillo M5, M18 botas N5, N18 circo N7, N25
a menudo D2, D4 brazo N5, N19 ciudad N7, N26
amigo P2. P5 bruja P2, P5 clase N7, N26
andador N6. N21 bueno D2, D5 ciase P2, P4
andar V2, V5 bufanda N5, N18 cocina N7, N26
animal N7, N28 burrito N3, N10 cocina N6, N24
antes M2. M7 cocinar V2, V4
apagado M2, M7 coche N7, N27
apio N3, N11 coger V2, V5
aqu M2, M7 colegio N7, N25
rbol N8, N9 C M4, M14 columpiar V2, V5
arbusto N8, N30 caballo N7, N28 columpios N8, N30
arroz N3, N10 cabeza N5, N19 comer V2, V5
aspiradora N8, N29 caer V2, V5 comida N3, N11
asustado D2, D4 caf N3, NIO cmo? M2, M7
a travs M2, M6 calabaza N3, N11 cmo est/as? S2, S3
autobs N7, N27 calcetines N5, N17 cmoda N8, N20
auxiliar V2, V4 caliente D2, D5 comprar, pagar V2, V4
avin N7, N27 calle N7, N25 con M2, M6
ayer M2, M6 cama N8, N29 conducir V2, V4
ayudar V2, V4 cmara N8. N30 conejo N7, N28
acar N3, N11 camarera P2, P4 conseguir V2, V4
azul M5. Mi 8 camin N7, N27 copa N3, N11
1-2
corbata N5, N18 dormir M2r V6 feliz D2, D7
correcto D2, D4 dormitorio N7, N25 feo D2, D7
correr V2, V5 ducha N6, N23 fiesta N8, N31
cortar V2, V5 durante M2, M8 fisioteraputa P2, P5
corto D2. D4 duro D2, D4 flor N8, N31
coser V2. V5 frecuentemente D2, D6
crema de afeitar N6. N23 fresas N3. N12
crema-nata N3, N10 frigorfico N6, N24
cul? M2r M7 fri D2, D6
cuarto de bao N7. N25 E M4. M14 fruta N3, N12
cundo? M2. M7 echarse V2, V6 frutos secos N3, N13
cunto? M2, M6 edificio N7, N26 fuego N8, N31
cuntos? M2. M6 el M2, M8 fuera, afuera M2, M9
cuchara N6. N24 l, a l P2.P4 fuerte D2, D6
cuchillo N6, N24 elegante D2, D4 ftbol N8, N32
cuerpo N5, N19 ella, a ella P2, P5 futuro M2, M9
cuidador P2, P5 ellos, a ellos P2, P5
cumpleaos M2, M6 el mejor D2, D5
cura, sacerdote P2, P5 empujar V2, V6
en, dentro M2, M8
en. sobre M2, M9
CH encendido M2, M9 G M4, M14
enero M4, M17 gafas N6, N21
chalado D2, D4 enfermera P2, P5 galletas N3,N13
chaqueta N5, N18 enfermo D2, D5 galletas saladas N3, N13
chica P2, P5 enfrente M2, M9 gato N7. N28
chicle N3, N10 entender V2, V7 gente P2, P5
chico P2. P4 entero D2, D5 golf N8, N32
chocolate N3. N10 entre M2, M8 golpear V2, V6
ensalada N3, N11 gordo D2, D7
equipo P2, P4 gorra N5, N17
equivocado D2, D6 gracias S2, S4
era, fue V2. V7 grande D2, D7
escalar V2, V7 granjero P2, P6
D M4r M14 gris M5, M18
dar V2. V6 escalera N8, N30
escribir V2, V6 guantes N5, N18
dar patadas V2. V6 guisantes N3, N12
darse prisa V2, V6 escuchar, or V2, V6
esos/as M2, M8 gustar V2, V7
dar vuelta V2, V7
de, desde M2. M7 espaguetis N3, N12
de acuerdo S2, S4 espalda N5, N20
debajo M2, M7 espejo N6. N23 H
dbil D2, D5 esperar V2, V6
delantal N5, N17 esperar, desear V2T V7 H M4, M14
delgado D2, D5 esponja N6, N23 haber estado V2, V7
de nada S2, S4 esputo N6. N21 habitacin N7. N26
dentista P2, P4 esquiar V2, V7 hablar V2, V7
deportes N8, N29 estaba, estuvo V2, V7 hacia arriba, alto M2, M8
derecha M2, M27 estar V2, V6 hacer V3, V8
derramar V2, V7 estar de pie V2, V6 hacer, construir V3, V8
desayuno N3, N11 estmago N5, N2Q hacer(se) dao V3, V8
desayuno N3, Ni 1 esto/e/a M2, M8 hacer ejercicio V3, V9
despus M2, M8 estos/as M2, M9 hacia, hizo V3, V9
detrs M2, M8 estrella N8, N30 hamburguesa N3, N12
da M2, M8 estudiante P2, P4 helado N3, N12
da de San Valentin M2, M9 estpido D2, D6 heramientas N8, N32
dibujar V2, V7 excitado D2, D6 hielo N8, N31
diciembre M4, MI 7 hija P2, P6
dientes N5. N20 hijo P2, P6
diferente M2, M9 hola S2, S3
difcil D2, D5 hombre P2, P7
dinero N8, N30 F M4, M14 hombro N5, N20
divertido D2, D4 fcil D2, D7 hora M2, M8
dolor N6, N22 falda N5, N17 hospital N7, N26
domingo M3, M13 familia P2, P5 hoy M2, M8
dnde? M2, M9 febrero M4, M17 huevo N3, N13
1-3
i LL N
I M4, M14 lleno D2, D6 N M4. M14
iglesia N7, N25 llevar V3. V8 nadar V3, V8
igual M2, M9 llorar V3, V8 nadie P2, P7
informacin N8, N31 lloviendo V3, V9 naranja M5, M18
invierno M2, M9 naranja N3, N13
inyeccin N6, N21 nariz N5, N20
ir V3, V9 M navidad M3, M11
ir de compras V3, V8 necesitar V3. V8
izquierda M2, M9 M M4, M14 negro M5, M18
madre P2, P6 nevando V3, V8
maiz N3, N12 nio/a P2. P7
malo D2, D6 no S2, S4
manicura N6. N23 no S2, S4
mano N5, N20 no M3, M11
J M4, M14 manta N8, N32 noche M3. M10
jabn N6, N23 mantequilla N3. N13 Nochebuena M3, MO
jersey N5, N18 mantequilla de cacahuete N3, N13 no s S2, S3
joven D2, D7 manzana N3, N13 nosotros/as, a nosotros/as
joyas N5, N19 maana M3, M10 P2, P6
judias N3, N13 maquillaje N6. N23 nostalgia D3, D8
juego M3, M13 mquina de escribir N8r N32 no-verbal D3, D9
jugar V3, V8 maquinilla de afeitar N6, N23 noviembre M4, M17
jugar V3, V8 marrn M5, M18 nublado D3, D9
jugar a los bolos V3, V9 martes M3, M13 nuestra/as P2, P6
juguetes N8, N32 marzo M4, M17 nmero M4, M16
julio M4, M17 ms D2. D6 nunca D3, D9
junio M4. M17 matemticas N8, N32
matrimonio N8, N31
mayo M4, M17
K mayonesa N3, N12
medias N5, N17 M4, M14
K M4,M14 medicina N6, N22
mdico P2, P6
mejor D2, D7
melocotn N3, N12 O M4,M15
menos D2r D7 o M3, M10
medio D2, D7 octubre M4, M17
L M4, M14 me permite/es? S2, S3
la mejor D2, D5 oficina N7, N25
mermelada N3, N12 Oido N5, N20
lmpara N8, N32 mes M3, M10 Ojos N5, N20
lapicero de color N8, N32 mesa N8, N31 oler V3,V9
lavadora N8, N31 mi, mi P2, P6 oloroso D3, D8
iavar(se| V3. V9 mircoles M3, M13 Opuesto M3, M11
leche N3, N13 (el) mnimo D3, D8 orgulloso D3, D8
lechuga N3, N12 minuto M3, M10 Orinal N6, N21
leer V3, V9 mirar, ver V3, V9 oso N7, N28
legumbres N3, N12 montaas N7, N25 otoo M3, M11
lejos D2, D6 montar V3, V9 otra vez M3, M11
lento D2, D6 morado M5, M18 oveja N7. N28
libro N8, N31 mostaza N3. N13
limpiar V3. V8 moto N7, N27
limpio D2, D6 muchos D3, D8
liso, suave D2, D7 muebles N8, N31
lo P2, P7 muerte N8. N32 P M4, M15
loco D2, D7 mujer P2, P7 pabelln N7. N26
logopeda P2, P7 muletas N6, N22 padre P2, P6
lo ms D2, D7 mueca N8, N32 pjaro N7, N28
lunes M3, M13 msica N8, N32 palomitas de maz N3, N13
lupa N6. N22 muy M3. M i l pan N4, N14
luz N8, N31 muy bien S2, S3 panceta N4, N14
pantaln N5, N17
pantaln corto N5. N17
pauelo N5, N18
1-4
pauelo de papel N9, N33 preparado D3, D9 sal y pimienta N4, N14
pap Noel P2, P7 primavera M3, MO sandwich N4, N14
papel N9, N23 primero D3, D9 segundo M3, M11
para M3, M10 probar(se) V3, V10 semana M3, M13
paraguas N9, N33 profesor P2, P6 Semana Santa M3, M12
parar V3, V9 pronto D3, D9 sentarse V3, V10
parque infantil N7, N26 prtesis auditiva N6, N21 sentir V3, V10
parte D3, D8 pblico D3, D8 septiembre M4, M17
pasado M3, MO puerta N9, N34 ser V3, V10
pasas N4, N14 pupitre N9, N33 servicio militar N9, N33
pasta de dientes N6, N23 pur N4, N14 servilleta N6, N24
patata N4. N15 puro N9, N33 si S2, S3
patatas fritas N4, N15 puzzle N9, N33 s S2, S3
patinar V3, V9 S S2, S4
payaso P2, P7 siempre D3, D9
pegajoso D3, D9 silla N9, N34
pegamento N9, N34 silla de ruedas N6, N21
pegar reparar V3, V10 Q M4, M15 sin M3, Mi 2
peine N6, N23 que M3, M10 sof N9, N34
pelear V3, VTO qu? M3, M11 sobre, arriba M3, M12
pelcula N9, N34 qu?, qu ha dicho? S2, S4 soleado D3, D10
peo N5, N20 querer V3, V10 solitario D3, D10
pelota N9, N34 queso N4, N14 solo, slo D3, D10
peluquero P2, P7 quin? M3, M11 sombrero N5, N19
pensar V3, V10 quizs S2, S4 sopa N4,N14
pera N4, N15 sordo, hipoacsico D3, D11
perdn, lo siento S2r S3 sorprendido D3, D11
perfume, colonia N6, N23 su P2, P7
peridico N9, N33 sucio D3, D11
pero M3, M11 R M4, M15 sus P2, P7
perrito caliente N4,N14 rabino P2, P7
perro N7, N28
persona P2. P6 radio N9, N34
pescado N4, N14 rpido D3, D8
pescar V3, V11 rasgar V3, V10
pez N7, N28 refresco N4, N14
regalo N9, N34 T M4, M15
picnic N9, N33 reir V3, V22 tabla de comunicacin N6, N22
pie N5. N20 reloj (de pulsera) N5, N1I taco N4, N15
pierna N5, N20 reloj (de pared) N9, N34 tambin M3, M12
pijama N5, N10 repita por favor S2, S3 tarde D3, D10
pimienta N4, N14 tarde, atardecer M3, M12
pipa N9, N33 restaurante N7, N25
reunin N9, N33 tarta N4, N15
piscina N9, N34 revista N9, N33 taxi N7, N27
pizza N4, N15 rico D3, D8 taza N6, N24
planta N9, N34 rodilla N5. N20 tazn N6, N24
pltano N4,N15 rojo M5, M18 t N4, N15
plato N6. N24 romper V3, V11 telfono N9, N34
platos N6r N24 ropa N5, N19 televisin N9, N35
playa N7, N26 ropa interior N5, N19 temperatura N6, N22
pluma, lpiz N9, N34 ropa interior N5, N19 temprano D3, D10
pobre D3. D9 rosa M5, M18 tenedor N6, N24
poco, pequeo D3, D9 rosquilla N4, N15 tener V3, V11
pocos D3, D8 rugoso, spero D3, D9 tenia, tuvo V3, V11
poder V3, V11 ruidoso D3, D9 tenis N9, N35
poder, ser posible V3, V11 terapeuta P3, P8
policia P2, P6 terapeuta ocupacional P3, PQ
pollo N4, N15 tiempo M3, M12
por favor S2, S3 tienda N7, N25
por la maana M3, M11 tijeras N9, N35
por la tarde M3, M11 S M4, M15 tirar (de) V3, V11
porqu? M3, M11 sbado M3, M13 tirar (lanzar) V3, V10
porque M3, M11 sal N4, N15 toalla N6, N23
posible D3, D8 saln N7, N25 tobogn N9, N35
por siempre D3, D8 saltar V3, V11 tocadiscos N9, N35
pregunta S2, S4 salsa de tomate N4, N15 todo M3, M12
1-5
todos P3, P8 W
tomate N4, N16
tonto D3, D10 W M4, M15
tortitas, creps N4. N16
trabajar V3, VIO
trabajar V3, V10 X
traje N5, N19
tranquilo D3, D11 X M4, M15
tren N7, N27
trepar V2, V7
triste D3, D11
t P3, P8
tu (tuyo) P3, P8 Y M4, M16
y M3, MI 2
yo, a mt P3, P8
U
U M4, M15
ltimo D3, D11
un, uno M3, M12 2 M4, M15
uvas N4, N16 2 M4, M15
zanahoria, N4, N16
zapatillas N5, N19
zapatos N5, N19
zoo N7, N26
V M4, M15 zumo N4, N16
vaca N7, N28
vacacin/es M3, M12
vacio D3, D10 0 M4, M16
vaso N6, N24 1 M4, M16
vehculo N7, N27 2 M4, M16
venda N6, N21 3 M4, M16
venir V3, V11 4 M4, M16
ventana N9, N35 5 M4, M16
ventoso D3, D10 6 M4, M16
verano M3, M12 7 M4, M16
verde M5, MIS 8 M4, M16
vestido N5, N19 9 M4, M16
vestirse, llevar puesto V3, V11 10 M4, M16
viaje N9, N35
viejo D3, D10
viernes M3, M13
vino N4, N16
Vspera de todos los Santos M3, M12
volar V3, V11
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