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BERCEO
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159 BERCEO
BERCEO. REVISTA RIOJANA DE CIENCIAS
SOCIALES Y HUMANIDADES.
N 159, 2 Sem., 2010, Logroo (Espaa).
P. 1-376, ISSN: 0210-8550
BERCEO

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y humanidades
ciencias sociales
revista riojana de

159

14/01/11 15:31
 Berceo 159 277-300 Logroo 2010

POR EL TURISMO HACIA DIOS. ESCUELA PBLICA

Y CAMPAAS DE PROPAGANDA SOBRE EL TURISMO
EN LAS POSTRIMERAS DEL FRANQUISMO*

ROBERTO GERMN FANDIO PREZ*

RESUMEN
El presente artculo propone mostrar como el turismo se convirti en
una excelente arma de propaganda en manos de la dictadura franquista
desde sus orgenes. Si en los primeros tiempos, el reclamo turstico consti-
tuy un elemento importante de justificacin y legitimacin en las dcadas
del desarrollismo se erigi en una de las principales coartadas con las que
edificar el mito de los veinticinco aos de paz, no slo de cara a la imagen
internacional del rgimen, sino tambin ante la propia ciudadana. De
hecho el trabajo se centra en una experiencia propagandstica que conver-
ta la escuela en un marco privilegiado de propaganda desde el que formar
e influir en la Opinin Pblica.
Palabras clave: Propaganda, Educacin, Turismo, Franquismo, Opinin
Pblica.

This paper deals with the role of tourism as a weapon of the francoist
propaganda. From its origins to the last decades during the seventies, the
tourism was an excellent argument to legitimize the dictatorship and one of
the most essential ideas in the mythical rhetoric of XXV years of peace. The
paper focuses on a propagandistic experience that turned state education

* El presente trabajo se inscribe dentro de las investigaciones realizadas con el pro-

yecto i+d HAR2009-08461.
* Investigador Agregado del Instituto de Estudios Riojanos es Doctor en Historia
Contempornea por la Universidad de Zaragoza y profesor de Enseanza Secundaria en
el IES Cosme Garca de Logroo. Ha publicado diversos trabajos de investigacin en
publicaciones colectivas y revistas de investigacin como Hispania Nova, Historia y
Comunicacin Social, Berceo o Historia Actual On Line, as como diferentes monografas
dedicadas al perodo franquista. Actualmente prepara y coordina una publicacin sobre
la historia de Santo Domingo de la Calzada de prxima publicacin, as como un estudio
sobre la historia de la radio en La Rioja. As mismo forma parte del seminario de inves-
tigacin ACOPOS dedicado al estudio histrico del concepto Opinin Pblica.

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and the school into an exceptional framework of propaganda to influence

the Public Opinion.
Key words: Propaganda, Education, Tourism, Francoism, Public
Opinion.

1. TURISMO Y PROPAGANDA EN LA ESPAA DEL DESARROLLISMO

El turismo fue considerado como una fuente de propaganda de gran

trascendencia por el rgimen franquista desde la guerra civil, cuando se
ofrecan a los visitantes extranjeros rutas guiadas en las que lleg a conce-
birse la conflagracin como una autntica panacea, un espectculo gran-
dioso digno de transformarse en atraccin turstica, a fin de recaudar fon-
dos y ahondar en el trabajo adoctrinador. El carcter propagandstico del
turismo se asoci desde este primer momento a la idea de que poda servir
para difundir en el extranjero una imagen amable del rgimen de Franco
y, en el caso de la guerra, para legitimar el recurso a la violencia como
nico medio capaz de garantizar la paz y la estabilidad de las zonas con-
quistadas por los sublevados. Esta tranquilidad, ganada con las armas en la
mano, quedaba atestiguada por la mera existencia de las excursiones que
tenan el precio, desorbitado para la poca, de 400 y 590 pesetas respecti-
vamente1. El recorrido, a lo largo de un norte peninsular devastado por la
conflagracin, era presentado por la promocin elaborada desde el Servicio
Nacional del Turismo adscrito al Ministerio del Interior en un documento
del 16 de agosto de 1938 firmado por el entonces Jefe del Servicio, Luis
Boln, como digno de la ms encarecida promocin ya que :
(...) su economa, su inters y gran belleza, as como a la oportunidad en
los momentos actuales de efectuarlas, desarrollando el turismo interior e idean-
do en fin cuanto su celo le sugiera para el xito de estas excursiones tan inte-
resantes y esplndidas por el Norte de Espaa y que el prximo invierno han
de efectuarse por la regin Sur2.

1. La publicidad relativa a estas rutas puede verse en A(rchivo) H(istrico)

P(rovincial) de L(a) R(ioja), P(rensa) y P(ropaganda), 4/6 Rutas de guerra. El viaje de
400 pesetas tena una duracin de nueve das y haca la ruta Irn-Oviedo-Irn, el de 590
pesetas se prolongaba durante dos jornadas ms siguiendo un itinerario establecido
entre San Sebastin-Oviedo-Santiago-LaCorua-Vigo-Orense-Len-Valladolid-Burgos-San
Sebastin. Los precios, segn los folletos, incluan alojamiento en hoteles de primera
categora, desplazamientos en autocars, tres comidas diarias, servicio de un gua-intr-
prete especializado, propinas y entradas para los principales monumentos.
2. A.H.P.L.R., P.P., 4/6 Rutas de guerra. Uno de los panfletos promocionales de estas
rutas que acompaaban el oficio de Luis Boln instaban a los posibles clientes a aprove-
char la oportunidad que le brindan nuestras excursiones para admirar la belleza incom-
parable del Norte y conocer el paso de nuestra guerra por sus ciudades y pueblos. Lo
cierto es que a pesar de que en el panfleto promocional se mencione la potenciacin del
turismo interior, estos itinerarios estuvieron principalmente orientados a mostrar las exce-
lencias en orden y seguridad de las zonas conquistadas al pblico extranjero. La organi-

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Muchos de estos viajes fueron realizados por periodistas de pases afi-

nes al rgimen de Franco que reproducan en sus artculos las enseanzas
de unos guas cuya funcin primordial era la propagandstica3. Lo realmen-
te interesante de estas iniciativas es que nos muestran la imbricacin tan
ntima que existi entre propaganda y franquismo desde la guerra civil.
Presentar y legitimar su causa por medio del recurso a la propaganda resul-
t clave para los rebeldes desde el primer momento. La importancia que
stos concedieron a conquistar el respaldo de los ciudadanos en el interior,
as como a recabar apoyos en el exterior, fue tanta como la otorgada al
recurso a la violencia sistemtica y al terror para imponerse por la fuerza y
defenestrar a la democracia republicana.
El uso del Turismo como arma propagandstica destinada a ofrecer la
cara ms amable del rgimen se acentu profusamente tras la derrota de
las potencias del Eje en la Segunda Guerra Mundial y la consiguiente llega-
da de la Guerra Fra. Un rgimen sometido al aislamiento diplomtico
internacional aprovechara cualquier oportunidad para difundir en el
extranjero la normalidad de la vida espaola. En este sentido, es necesario
destacar la atencin que la propaganda de la dictadura dedic a las visitas
realizadas a nuestro pas por personajes ilustres como Eva Duarte de Pern,
a quien se dise un completo rosario de actividades y viajes por toda la
zona nacional4.
As mismo, el acercamiento progresivo a los Estados Unidos, a medida
que se haca ms evidente la Guerra Fra, llev al Gobierno de Franco a
hacer lo posible para contribuir a que los norteamericanos visitaran su
nueva Espaa y se sintieran cmodos en ella. De este modo, se tomaron
una serie de medidas destinadas a favorecer la afluencia del amigo ameri-
cano, como un cambio de divisas extremadamente favorable, la supresin
de recargos creados para primar los artculos de primera necesidad o la
eliminacin del cobro del 10% sobre las minutas especiales para almuerzos
y comidas, as como el mismo porcentaje sobre la entrada de cines, salones
de baile y todas las consumiciones en cafs, bares, etc5. Mientras las sofla-

zacin de la Ruta de Guerra del Norte en el Decreto del 25 de mayo de 1938 del
Ministerio del Ingterior, Boletn Oficial del Estado, n 593 del 25 de mayo de 1938. Una
sntesis del decreto en Jos Manuel Sabn Rodrguez, La dictadura franquista (1936-
1975). Textos y documentos, Madrid, Akal, 1997, pp. 153-154.
3. As lo ha mostrado Beatriz Correyero Ruiz, Las rutas de guerra y los periodistas
portugueses en Historia y Comunicacin Social, n 6, Madrid, 2001, pp. 123-134.
4. Beatriz Correyero Ruiz, La propaganda turstica espaola en los aos del
aislamiento internacional en Historia y Comunicacin Social, n 8, Madrid, 2003, pp.
47-61. Los interesados en la apretada agenda de Eva Pern en su visita a Espaa pueden
consultar el artculo de Rafael Abella, Aquella Espaa de 1947 en Historia 16, ao XXII,
n 254, Madrid, 1997, pp. 49-59. La descripcin detallada del viaje en pp. 53-56.
5. Beatriz Correyero Ruiz, La propaganda turstica espaola en los aos del aisla-
miento internacional..., p. 53.

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mas y discursos reproducidos con precisin en los diarios ahondaban en

una desgarradora mstica patritica en la que destacaba la profunda voca-
cin social del nuevo Estado, la prctica poltica del dictador gravaba con
impuestos la miseria cotidiana de sus propios ciudadanos, mientras conce-
da todo tipo de privilegios a los visitantes estadounidenses, con el nico
objetivo de que stos pregonaran a su vuelta las excelencias de un gobier-
no, ms que dispuesto a hipotecar la soberana a cambio de su perpetua-
cin en el poder. Como ya se ha sealado con profusin, el vociferante
patriotismo de Franco se limitaba a la continuacin en el poder del
Caudillo6.
No obstante, la utilizacin propagandstica del turismo alcanz sus
mayores cotas de paroxismo durante los aos del desarrollismo y, espe-
cialmente, con la creacin del Ministerio de Informacin y Turismo bajo la
gida de Manuel Fraga Iribarne en plena catarsis desarrollista destinada a
glosar los oportunos veinticinco aos de paz espaola7.
Esta campaa propagandstica fue aireada con una gran profusin de
medios entre los que no slo se contaban los tradicionales mass media,
como cine, radio y prensa, sino tambin las continuas campaas orquesta-
das desde un Ministerio que empapel la superficie espaola con carteles,
folletos y publicaciones destinadas a glosar la tranquilidad y la paz conquis-
tada por los espaoles bajo la proteccin paternal, firme y segura del ada-
lid del bienestar del pueblo, Francisco Franco quien, en resumidas cuentas,
fue el centro de una celebracin que exaltaba su figura de gran estadista
con entusistico frenes8. Al fin y al cabo se trataba de presentar al conjun-
to de los espaoles:

6. Para lo social como elemento central de la retrica propagandstica del franquis-

mo puede verse Carme Molinero, La captacin de las masas. Poltica social y propagan-
da en el rgimen franquista, Ctedra, Madrid, 2005. El poder y su conservacin como
rasgo ms destacado de la personalidad y el gobierno franquista fue puesto ya de relie-
ve por Luis Ramrez, Franco. La obsesin de ser, la obsesin de poder, Ruedo Ibrico,
Pars, 1976 y remarcado en obras como las de Juan Pablo Fusi, Franco. Autoritarismo y
poder personal, Punto de Lectura, Barcelona, 2000 o Paul Preston, Franco. Caudillo de
Espaa, Barcelona, Grijalbo, 1994.
7. El Ministerio de Informacin y Turismo sera creado en julio de 1951 asumiendo
tambin las funciones reguladoras de prensa y propaganda. Al frente del mismo se pon-
dr a Gabriel Arias Salgado, que haba cumplido con creces su misin como Delegado
Nacional de Prensa y Propaganda en 1945 y del que Franco valoraba su probada fideli-
dad, como puede verse en Manuel Tun de Lara (dir.), Historia de Espaa, vol. 10, Jos
Antonio Biescas y Manuel Tun de Lara, Espaa bajo la dictadura franquista (1939-
1975), Barcelona, 1994, p. 262. Manuel Fraga ocupara este Ministerio en 1962.
8 Para Franco como centro neurlgico de una campaa dedicada a su exaltacin
orgistica, puede verse Juan Pablo Fusi, Franco. Autoritarismo y poder personal..., p. 188.
La elaboracin de una nueva imagen del rgimen ligada a la idea del dictador como
Caudillo de la paz y la reconstruccin en el filme de Jos Luis Senz de Heredia,
Franco, ese hombre (1964). Un anlisis del filme en Nancy Berthier, Le Franquime et son
image. Cinma et propagande, Toulouse, Presses Universitaires du Mirail, 1998, pp. 105-

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(...) el gran salto adelante que ha significado para nuestra Patria el primer
perodo de paz interior y exterior que ha disfrutado desde el comienzo de la
Edad Contempornea. Srvanos ello de estmulo para ganar y merecer su fecun-
da continuacin bajo la divina y humana inspiracin directa de arriba9.
Es sirviendo a este objetivo donde vuelven a ponerse de relieve las
potencialidades propagandsticas de un turismo que se convertir en uno
de los campos de batalla favoritos del rgimen franquista. Tanto es as que
lleg a articularse una campaa en la que, al mismo tiempo que se difun-
dan sus bondades entre los escolares espaoles, se propalaba entre stos
la imagen de bonanza de un pas, convertido en primera potencia del sec-
tor no slo por sus esplendorosos paisajes, sino tambin por la paz y tran-
quilidad social conquistada con el paso de los aos, presentada como un
absoluto privilegio en la turbulenta Europa de finales de los aos sesenta
y principios de los setenta. As mismo, la campaa insista en argumentos
de raigambre desarrollista centrados en la realidad y modernidad de unas
infraestructuras destinadas a la recepcin de los visitantes extranjeros.
De este modo, se aprovechaba el elemento adoctrinador ofrecido por
la escuela nacional, puesto al servicio del rgimen desde la inmediata pos-
guerra10, para destacar la importancia que revesta la actividad turstica para
la nacin. Espaa no era ya slo un pas de hroes y santos, de gestas

152. Una edicin del guin del filme en Jos M Snchez Silva y Jos Lus Senz de
Heredia, Franco... ese hombre, Madrid, Lidisa, 1975. Consideraciones sobre esta evolu-
cin de la representacin iconogrfica de Franco en NO-DO en Vicente Snchez-Biosca,
Qu descansada vida! La imagen civil de Franco, entre el ocio y la intimidad en
Archivos de la Filmoteca, n 42-43, Vol. I, Valencia, 2003, pp. 140-161. El mismo trabajo
puede encontrarse tambin en Cine de Historia, cine de memoria. La representacin y
sus lmites, Madrid, Ctedra, 2006, pp. 45-63.
9. Manuel Fraga Iribarne en el folleto publicado por su ministerio, Viva la paz.
Espaa hoy, Junta Interministerial para la Conmemoracin del XXV Aniversario de la Paz
Espaola, Madrid, 1964.
10. La educacin como elemento de adoctrinamiento, con un especial hincapi en
las ciencias sociales y la historia en Rafael Valls, Ideologa franquista y enseanza de la
Historia en Espaa, 1938-1953 en Josep Fontana (Ed.), Espaa bajo el franquismo,
Barcelona, Crtica, 1986, pp. 230-245, Gregorio Cmara Villar, Nacionalcatolicismo y
escuela. La socializacin poltica del franquismo (1936-1951), Jan, Hesperia, 1984 y
Esther Martnez Trtola, La enseanza de la Historia en el primer bachillerato franquista
(1938-1953), Madrid, Tecnos, 1996. La evolucin de los distintos planes de estudios y
del tratamiento de la Historia de Espaa en ellos en Jos Antonio lvarez Oss, Ignacio
Cal Freire, Juan Haro Savater y M Carmen Gonzlez Muoz, La guerra que aprendieron
los espaoles. Repblica y guerra civil en los textos de bachillerato (1938-1983), Madrid,
Los libros de la Catarata, 2000. Un planteamiento que se ocupa tambin de las llamadas
ciencias duras en el tratamiento propagandstico de la educacin en Gonzalo Capelln
de Miguel, La miseria de la pedagogia. Los manuales escolares como propaganda
durante el franquismo en Jos Miguel Delgado Idarreta (Coord.), Propaganda y medios
de comunicacin en el primer franquismo (1936-1959), Logroo, Universidad de La
Rioja, 2006, pp. 51-77. Para un enfoque ms divulgativo de la misma problemtica puede
verse Andrs Sopea Monsalve, El florido pensil. Memoria de la escuela nacionalcatlica,
Barcelona, Crtica, 1994.

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imborrables escritas con letras de oro en el pergamino inmortal de la

Historia, tambin era un pas moderno, capaz de ofrecer lo mejor de s
mismo a quienes lo visitaban ao tras ao aportando divisas y quedando
atrapados por el hechizo de sus tradiciones, paisajes y bonanza climtica.
Para ello, el Ministerio de Informacin y Turismo dirigi a los escolares
de enseanza primaria su labor con el objetivo de divulgar el fenmeno
turstico, su importancia para la vida nacional y la conveniencia y posibilidad
de conocer Espaa11. Esta actividad haba comenzado en el ao sesenta y
ocho, de modo que en 1971 llegaba ya a su cuarta edicin mediante una
serie de charlas en escuelas designadas en cada provincia por la Inspeccin
Provincial de la Enseanza Primaria. Entre las instrucciones enviadas a la
entonces provincia de Logroo de ese ao se dejaba claro que la actividad
tendr lugar en tres escuelas de la capital, tres del partido judicial y cinco
rurales de cada una de las provincias espaolas. Una vez designados los
centros se haca notar que en cada uno de ellos se daran como mximo
tres conferencias:
() a elegir entre los siguientes temas: Cartilla Turstica Escolar, Qu
es el Turismo; Quin es un turista; Espaa y el turismo; Dnde se alojan
los turistas que vienen a Espaa; Turismo en la playa, Turismo en la ciu-
dad; Como puedo viajar, y Lugares tursticos.
Las charlas corrern a cargo de los maestros que voluntariamente se ofrez-
can, debiendo recibir de esa Delegacin Provincial cuantas ayuda tcnica sea
necesario, adjuntndose para facilitar su labor los guiones de los temas
propuestos12.
As mismo, se haca constar que el empeo de los maestros implicados
en la difusin de tan elevado fin sera remunerado con la gratificacin de
800 pesetas por charla dada, adems de un lote de libros que la Delegacin
deba entregar a cada uno de ellos para que pudieran realizar sus guiones
con el respaldo bibliogrfico adecuado13. Por ltimo, se recordaba que si
los docentes implicados hubieran de realizar algn desplazamiento con
motivo de esta campaa, deberan llevarse a cabo las gestiones oportunas
para que ste fuera sufragado por el CITE14 u otro organismo15. Para ter-
minar, se instaba a la Delegacin Provincial a comunicar cuanto antes su

11. A.H.P.L.R., E(ducacin), 590, 3-4, Promocin turstica en escuelas de enseanza

primaria, 1971. Circular del 1 de febrero de 1971 dirigida por el Ministerio de
Informacin y Turismo (Direccin General de Promocin del Turismo. Turismo Social)
al Delegado Provincial de Informacin y Turismo.
12. Ibdem.
13. A.H.P.L.R., E(ducacin), 590, 3-4, Promocin turstica en escuelas de enseanza
primaria, 1971. Circular del 1 de febrero de 1971 dirigida por el Ministerio de
Informacin y Turismo (Direccin General de Promocin del Turismo. Turismo Social)
al Delegado Provincial de Informacin y Turismo.
14. Comit de Inspeccin Tcnica de Enseanza.
15. Ibdem.

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Lm. 1. Portada de la Cartilla Escolar editada por el Ministerio de Informacin y Turismo en

1968 (AHPLR, E. 590). Lm. 2. ndice de la Cartilla Escolar editada por el Ministerio de
Informacin y Turismo en 1968 (AHPLR, E. 590).

decisin al respecto a fin de aprobar el presupuesto y tambin para que

se aprestaran a remitir la relacin de escuelas participantes en el mismo, as
como el nmero de charlas proyectadas a fin de que esta Direccin
General enve ejemplares de la Cartilla Turstica Escolar para que sean
repartidos en los centros escolares16.

16. Ibdem.

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Lm. 3. Ilustracin del Valle de los Cados recogida en la cartilla escolar editada por el
Ministerio de Informacin y Turismo en 1968. La imagen apareca en el apartado Arte y
tipismo junto a los castillos y otras joyas del patrimonio hispano. (AHPLR, E. 590).

2. EL EFECTO DE LA CAMPAA. TRABAJOS ESCOLARES EN TORNO

AL TURISMO
El progreso alcanzado por Espaa en los ltimos aos se debe, en gran
parte, a los beneficios proporcionados por el Turismo. La construccin de nue-
vas y modernas autopistas, la puesta en servicio de los grandes aeropuertos y
la mejora de nuestros ferrocarriles han podido llevarse a cabo gracias al turis-
mo, que cre las condiciones para ello.
Continuamente vemos crecer en todo el territorio nacional, como por
encanto, numerosas instalaciones de diversos tipos: hoteles, albergues, residen-
cias, apartamentos veraniegos; y unido a ello, las industrias correspondientes
para abastecer las necesidades de sus habitantes. Todo ello se debe al turismo
y est hecho para fomentarlo.
Espaa figura en la avanzada del turismo mundial y espera de ti una valio-
sa cooperacin en todos los aspectos para que dichas circunstancias sigan
favoreciendo a nuestra Patria, al objeto de conseguir as que el nivel de vida
de todos los espaoles aumente cada vez ms. Fomenta el turismo y servirs
a Espaa17.
Como se afirmaba nada ms iniciarse la Cartilla Turstica Escolar edita-
da por el Ministerio de Informacin y Turismo, la imagen que el rgimen
ofreca del pas era la de una nacin avanzando a pasos agigantados hacia

17. Cartilla Turstica Escolar, Publicaciones del Ministerio de Informacin y

Turismo. Direccin General de Promocin del Turismo, Editora Nacional, Madrid, 1968.
Textos a cargo de Alfredo Gonzlez Celdrn. Dibujos e ilustraciones de Francisco Alcaraz
Pastor, p. 5.

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Lm. 4. Portada de uno de los trabajos dedicado

a los alojamientos tursticos.

el progreso y la modernidad gracias a su potencial turstico, fuente y, al

mismo tiempo, razn de ser de la los logros alcanzados durante los ltimos
aos. No obstante, estas ditirmbicas alabanzas al desarrollo eran perfecta-
mente compatibles con una visin de Espaa estereotipada, congelada en
esa eterna cantinela poblada por toreros, sol y folklore. As lo atestiguaron
los trabajos escolares realizados por los alumnos riojanos en los que pre-
valeca por encima de todo la peculiar idiosincrasia de un retrato nacional
plasmado en los dibujos y en las portadas de los trabajos infantiles con la
imagen del sur, la gastronoma y los trajes regionales.
Por otro lado, la mayor parte de las narraciones infantiles subrayaban
los mismos tpicos remarcados una y otra vez en los temas desarrollados
por las charlas de los maestros: la variedad del paisaje espaol, la envidia
de su sol, la importancia de las llamadas divisas invisibles, que servan
para comprar productos a otras naciones y tambin la exposicin detallada
sobre los lugares donde se alojan los turistas como pensiones, campings,
hoteles y paradores18.

18. Esta seleccin temtica estaba ntimamente relacionada con las instrucciones
dictadas por el Ministerio descritas anteriormente, as como con el propio ndice de la
Cartilla Escolar que abordaba los siguientes aspectos: 1-. El turismo, 2-. Los viajes, 3-.

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stos ltimos planeaban con aires de magnificencia sobre una imagina-

cin infantil complacida en la idea de que siempre aparezcan mencionados
como antiguos castillos reconstruidos. As mismo, es necesario constatar
que los alumnos, en una abrumadora mayora, copiaron literalmente las
charlas de sus profesores o los contenidos de los documentos facilitados
por el Ministerio de Informacin y Turismo. Esto era la clara consecuencia
de una enseanza en la que la espontaneidad y la creatividad eran sacrifi-
cadas en aras de la disciplina y el sentido de la autoridad. No obstante, a
travs de los trabajos de los nios pueden apreciarse con claridad cules
eran los aspectos que ms interesaba destacar a los autoridades, as como
tambin la recreacin e interpretacin que los estudiantes hacan de ellas,
especialmente puestos de relieve en la decoracin e ilustracin de los tra-
bajos. Es justamente por este motivo por lo que esta segunda parte del
trabajo aparece profusamente acompaada por unas imgenes que ejercen
aqu no slo una mera funcin de ilustracin, sino tambin un papel tras-
cendental como fuente al mostrarnos con gran claridad como una campaa
propagandstica era recreada, interpretada y asimilada por aquellos a los
que estaba destinada. Especialmente importante era la idea de que las acti-
vidades escolares relacionadas con el turismo se presentaran a los mucha-
chos no con pretensiones acadmicas que supusieran una nueva carga o
materia de estudio, sino como una actividad ldica en la que no slo
podan aprender, sino tambin divertirse. El ocio, el entretenimiento y el
juego se convertan por tanto en otros espacios conquistados por la activi-
dad propagandstica de la dictadura, como bien se encargaba de recordar
en la presentacin de la Cartilla Turstica Escolar el entonces Director
General de Promocin del Turismo, Antonio J. Rodrguez-Acosta al dirigir-
se a los nios con el deseo de que:
esta Cartilla Turstica Escolar, que es seguramente la primera de tal
gnero que se publica en el mundo, sea para vosotros como un juguete ms.
No la miris con prevencin, porque no os va hacer estudiar, sino a explicaros
muchas cosas que, ahora, todava nios, seguramente tendris ya curiosidad
por conocer. Tambin deseo que en el da de maana, recordis la Cartilla
Turstica Escolar que os ayud a amar Espaa con amor universal y abierto19.
Para terminar esta exposicin sinttica otra idea constantemente repe-
tida era la del deseo de las autoridades no slo de que vinieran turistas al
pas, sino que los propios espaoles lo conocieran tambin. Para ello se

Turismo y Economa, 4-. Los alojamientos, 5-. El camping, 6-. La convivencia turstica,
7-. Turismo y cultura, 8-. Informacin turstica, 9-. La montaa, 10-. Nuestras playas, 11-.
Arte y tipismo, 12-. Deporte y turismo, 13-. Ferias y festejos, 14-.Cmo hacer turismo y,
por ltimo pero no menos importante, 15-. Conoce tu patria en Cartilla Turstica Escolar,
Publicaciones del Ministerio de Informacin y Turismo. Direccin General de Promocin
del Turismo, Editora Nacional, Madrid, 1968.
19. Cartilla Turstica Escolar, Publicaciones del Ministerio de Informacin y
Turismo. Direccin General de Promocin del Turismo, Editora Nacional, Madrid, 1968.
Textos a cargo de Alfredo Gonzlez Celdrn. Dibujos e ilustraciones de Francisco Alcaraz
Pastor, p. 4.

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Lm. 5. Cromos de trajes regionales espaoles empleados por un alumno para uno de sus tra-
bajos escolares.

haban creado con magna y prdiga magnificencia unos albergues juveniles

en los nios espaoles podan compartir la belleza y variedad de los para-
jes de su nacin y sus habitantes. De ah el lema repetido al final de
muchos trabajos: Conoce a tu patria mejor y la amars ms.
De este modo, la mayor parte de los alumnos repetan los argumentos
expuestos por la nia alfarea de ocho aos de edad para quien los turis-
tas siempre que llegan a Espaa siempre dejan algn veneficio (sic), los
cuales al llegar son muy bien acogidos20.
As mismo, se cuidaba mucho de subrayar que los anhelados turistas no
slo llegaban en verano, sino tambin en invierno y sobre todo en una
Semana Santa que les permita admirar las vellas y ermosas (sic) procesiones
que en Espaa existen21. La conclusin de esta descripcin de la naturaleza
espaola como tierra de promisin para cualquier turista que se preciara
volva a destacarse en unas conclusiones en las que se mostraba que los

20. A.H.P.L.R., E.,, Caja 590, 3/4, Turismo. Para no cansar al lector con continuas
referencias en los textos es necesario hacer constar que he conservado en todo momen-
to la grafa original de los trabajos escolares, a fin de que se pueda apreciar en toda su
frescura y viveza la naturaleza de esta fuente.
21. A.H.P.L.R., E.,, Caja 590, 3/4, Turismo.

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factores ms atractivos para nuestros visitantes seguan siendo los monu-

mentos, la agradable temperatura, las costumbres, el paisaje, de gran belle-
za y variedad y el folklore. Y es que nuestra sin par riqueza folklrica y la
admiracin que llegaba a despertar haba motivado a la Direccin General
de Turismo para la creacin de los llamados Festivales de Espaa22.
Es necesario hacer constar que todo este repertorio argumental estaba
profusamente ilustrado con postales y cromos de la poca en los que se
retrataban aspectos sobre el folklore y los trajes tpicos de cada regin,
vistas de paisajes, fiestas e incluso platos tpicos del pas entre los que sola
sobresalir siempre la sempiterna paella acompaada por su inseparable
compaera, la irreductible jarra de sangra. A menudo esta serie de ilustra-
ciones se insertaban en una parte del trabajo titulada Visiones de Espaa.
Otros compaeros de su misma edad en el mismo colegio de Alfaro
preferan destacar en sus pequeos ensayos los cambios propios de una
Espaa desarrollista que, durante dcadas de bienestar social y tranquili-
dad, haba conseguido prepararse para recibir a la riada de millones de
turistas dejando muy claro que:
El Ministerio de Informacin y Turismo ha preparado magnficos para-
dores en toda la geografa nacional; las empresas particulares mejoraron los
hoteles que existan y han sido infinidad los de nueva creacin en bellos
lugares y a gusto del ms exigente23.
Todas estas ventajas se complementaban adems con otra que tena
que ver con cuestiones menos elevadas, pero a todas luces ms prcticas
e interesantes para quienes se sintieran tentados por la idea de visitar nues-
tro pas, ya que los precios del coste de la vida son muy inferiores que los
de otros pases, lo mismo en alojamientos, comidas y numerosos artculos
que el turista compra para llevarse24. Y si an pudiera quedar algn rece-
lo para lanzarse al viaje y recorrer la piel de toro de cabo a rabo, bastaba
con leer lo registrado en el trabajo de un alumno de quinto de primaria del
colegio Jos Elorza de Alfaro, en donde por indicacin de su maestro, Juan
Carnero, el muchacho retrataba con todo detalle la idlica situacin de los
precios en Espaa dirigindose de esta guisa a un hipottico turista:
Los economistas lo llaman a usted turista aseguran que usted una pieza
fundamental de no s qu industria y ponen, al habla del fenmeno- usted es
parte de un fenmeno para estos seores- un ojo en su bolsillo y otro en la
balanza de pagos. Parece que para la economa moderna el turismo es un
rengln de ingresos que puede apuntarse con bastante provecho al lado de la
exportacin de agrios. Ms no se alarme usted.- Espaa no est constituida por
treinta y dos millones de economistas, sino por treinta y dos millones de reyes
o de presidentes de la repblica, a su gusto poltico. Usted podr ser lo que
quiera para el Ministerio de Hacienda o para el Ministerio de Comercio, pero

22. Ibdem.
23. Ibdem.
24. Ibdem.

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de propaganda sobre el turismo en las postrimeras del franquismo

Lms. 6 y 7. Portada del trabajo escolar de un alumno del Colegio Jos Elorza de
Alfaro, y una imagen de la Cartilla turstica escolar en la que se muestra la cola de
turistas dispuestos a dejar sus divisas en nuestro pas.

para los espaoles ser un AMIGO () Y referente a lo que vales nuestra

peseta le diremos que por 1,50 puede tomar el tranva; por 2,50 hacer un viaje
urbano en autobs; por 15,20 o 25 pts. podr ocupar la mejor butaca en un
cine y de 45 a 75 pts. para el teatro; el caf le costar 5 pts, el comer modes-
tamente de 30 a 75 pts y un litro de gasolina super 10 pts25.
Alguien poda pedir ms?, Acaso se necesitaban ms ventajas para
convencer a los extranjeros de que acudieran en tropel a la llamada de
los encantos patrios? Quizs en otros tiempos Espaa haba sido un pas
encerrado en s mismo, pero los nuevos haban trado consigo una reali-

25. A.H.P.L.R., I(nformacin) y T(urismo), 590, 3/ 4, Turismo. Como puede

apreciarse por el estilo de la redaccin, nos encontramos ante uno de esos casos de
flagrante reproduccin en el trabajo de lo expresado por el profesor en clase.

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dad muy distinta y hasta nos haba entrado la fiebre de los idiomas y ya
se saba que:
Espaa es un pas abierto. No slo pertenece a la O.N.U. y a toda clase
de organismos internacionales; sino que pone oficinas de turismo en toda
Europa y Amrica con gran abundancia y tambin en los otros tres
continentes26.
Con todas estas ventajas y las facilidades que ofreca un pas tan abier-
to, pacfico y moderno resultaba difcil no dejarse persuadir para hacer las
maletas y aterrizar en cualquiera de los paradisacos parajes nacionales.
Ahora bien, probablemente tanta apertura y novedad quizs produjera
extraas sensaciones y percepciones entre unos ciudadanos que gozaban
de lo que entonces se tildaba de una peculiar idiosincrasia por lo que
estaba bien dejar claro a los nativos del pas lo que era un turista, cmo se
comportaban y la necesidad de ser comprensivos con ellos, pues como
argumentaba otra joven alumna a los turistas extranjeros se les reconoce
por su acento y por sus vestiduras extravagantes y exticas27.
A pesar del comportamiento estrambtico de los extranjeros haba que
ser siempre amables con ellos como muy bien afirmaba un estudiante de
quinto curso del Colegio Nacional Yage, ya que resultaban vitales no slo
econmicamente sino tambin, porque as podan contar por el mundo
nuestra grandeza pasada y nuestro futuro resurgir28. Este aventajado alum-
no ya haba captado hasta qu punto los visitantes extranjeros eran apre-
ciados por sus valor propagandstico a pesar de que desconociesen el
hondo sentir moral de un pas tan abierto y tocado por el desarrollo como
Espaa, dndoles en cualquier momento por deambular en minifalda o por
acudir a las playas locales con aquella escandalosa prenda de dos piezas
llamada bikini, que haca furor entre los ms recalcitrantes defensores de la
tradicin y decencia con las que se haban adornado uno de los perodos
ms gloriosos de nuestra historia reciente29. Para que stos no cayeran en
la fcil tentacin de perseguir a quienes nos visitaban, llamndoles la aten-
cin por la liberalidad de su comportamiento, era necesario recordar de
nuevo, como lo haca una nia de diez aos en sexto de primaria que:
los turistas son una fuente de riqueza porque hay cosas bonitas que noso-
tros no hacamos caso pero los turistas han sacado provecho de esas cosas y
los espaoles nos damos cuenta de las cosas tan bonitas y maravillosas que
tiene Espaa30.

26. A.H.P.L.R., I(nformacin) y T(urismo), 590, 3/ 4, Turismo.

27. Ibdem.
28. Ibdem.
29. Para algunos detalles sobre la escandalizada, mojigata y rancia moral franquista
puede verse Rafael Abella, La vida cotidiana bajo el rgimen de Franco, Madrid, Temas
de Hoy, 1996, pp. 247-250.
30. A.H.P.L.R., E., 590, 3/ 4, Turismo.

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Y es que gracias a la magnfica labor que el Ministerio de Informacin

y Turismo haba llevado a cabo poniendo al alcance de todo el mundo la
belleza incomparable de nuestros paisajes y tradiciones, los espaoles apre-
cibamos an ms los tesoros que acaudalbamos, siendo realmente cons-
cientes de su vala inigualable. As volva a reconocerlo con doce aos de
edad otra estudiante cuando se refera al Monasterio del Escorial que, a
pesar de nuestro desconocimiento segua siendo la octava maravilla del
mundo conservndose en l muchas cosas principales de Espaa31. En
el fondo los turistas eran personas dedicadas a viajar para conocer ciuda-
des y aprender de ellas, actividad nada balad pues gracias a l hoy en
da las personas se conocen32.
Era esta capacidad del turismo para poner en relacin a las personas y
a los pueblos la que nos mostraba sus enormes posibilidades de producir
algo ms que divisas y rditos propagandsticos en un Occidente baado
durante toda esa dcada por la ola de fraternidad y amor universal que
inundaba las costas de una juventud europea entregada a la cancin pro-
testa, el movimiento hippy y unos Beatles recitando, como un mantra extra-
do de las enseanzas de algn santn hind, su All you need is love33. As
lo remarcaba como digno hijo del espritu de su tiempo un alumno que

31. Ibdem.
32. Ibdem.
33. Para un apasionante y divertido relato de la contracultura juvenil de los aos
sesenta y sus formas de actuacin que, en no pocos casos, como en el de Estados Unidos
acabaron volcndose en la lucha por los derechos civiles puede verse Ken Goffman, La
contracultura a travs de los tiempos. De Abrahan al Acid House, Barcelona, Angrama,
2005, pp. 330-365. Ni qu decir tiene que en Espaa estos fenmenos apareceran mucho
ms tarde, ya que la juventud espaola tuvo ms que suficiente con encauzar su rebe-
lin contra la dictadura. El protagonismo de la nueva generacin de espaoles ajenos a
la guerra en la contestacin cultural a la dictadura y su transcurso hacia el antifranquismo
puesto en escena en los sucesos de 1956 en Shirley Mangini, Rojos y rebeldes. La cultura
de la disidencia durante el franquismo, Barcelona, Anthropos, 1987.Tambin resultan
interesantes en este sentido los trabajos de Juan Francisco Marsal, Pensar bajo el fran-
quismo. Intelectuales y poltica en la generacin de los aos cincuenta, Barcelona,
Pennsula, 1978 y Elas Daz, Pensamiento espaol en la era de Franco (1939-1975),
Madrid, Tecnos, 1992, pp. 62-86. Dos trabajos que han abordado recientemente esta
problemtica son los de Jordi Gracia, La resistencia silenciosa, Barcelona, 2004, con dos
alusiones concretas a la aparicin de esta nueva generacin que no ha vivido la guerra
en p. 208 y 279 respectivamente y el de Santos Juli, Historias de las dos Espaas,
Madrid, Taurus, 2004, pp. 409-462 y muy especialmente para lo referente al significado
de la rebelin estudiantil en pp. 432-444. Por ltimo, puede encontrase una crnica
sucinta de la revuelta universitaria de 1956 en Pablo Lizcano, La generacin del 56. La
Universidad contra Franco, Grijalbo, Barcelona, 1981. He tratado de retratar la protesta
de algunos colectivos juveniles en Espaa a partir de sus experiencias concretas en el
mundo del trabajo y en la vida cotidiana del barrio en Roberto Germn Fandio Prez,
Historia del Movimiento Ciudadano e Historia Local. El ejemplo del barrio de Yage
(1948-1975), Logroo, IER/Ayuntamiento de Logroo, 2005 y tambin su participacin
en el camino recorrido por la sociedad espaola hasta la transicin democrtica en La
importancia de la tripulacin en el largo periplo hacia la democracia, 1968-1976 en

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Lm. 8. Pgina de un trabajo de un alumno en el que ilustraba la confraternidad humana a

la que deba conducir el turismo con una cierta inspiracin en las entonces conocidas
campaas del Domund.

firmaba su trabajo como perteneciente a sptimo y octavo grado, cuando

afirmaba que:
() Lo que si puede asegurarse, y esto para todos los turistas, sea cual
fuere su nacionalidad y clase social, es que son el lazo de unin de pueblos y
razas, pioneros de la convivencia internacional y, posiblemente, los cimientos
sobre los que se construya la verdadera paz del planeta34.
Estaba claro que entre tanta bondad y optimismo, tan sincera entrega a
la labor de edificar un planeta rebosante de amor llegaba a confundirse en
el efervescente y caldeado imaginario de alguno de nuestros adolescentes
mezclndose con las imgenes de aquellas mitolgicas y despampanantes
suecas que recorran las playas del pas embutidas en mnimos bikinis y
deseosas de conocer el desmesurado comportamiento amatorio de los latin
lovers hispanos. No existe de otro modo explicacin lgica alguna para
ejercicios como los del cuaderno de un alumno de catorce aos del logro-

Sergio Andrs Cabello et al., La transicin a la democracia en La Rioja, Logroo,

Gobierno de La Rioja, 2001, pp. 147-230.
34. A.H.P.L.R., E., 590, 3/ 4, Turismo.

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Lms. 9 y 10. Cuadernos de ejercicios con problemas sobre las divisas.

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Lm. 11. Hasta qu punto era Espaa el paraso de Dios, que pudo comprobarlo el presidente
Nixon quien se apunt al repertorio de tpicos sobre clichs espaoles hacindose retratar de
esta guisa. La fotografa fue recogida por un alumno en una publicacin y pegada en su
trabajo como muestra evidente del potencial turstico espaol40.

s colegio Vuelo Madrid-Manila, que en su afn por afirmar la bondad

natural del turismo y su naturaleza como puente entre civilizaciones, lazo
de convivencia plural y de respeto afirmaba que:
El turismo es como una cuerda tendida entre las distintas naciones. Esta
unin va consolidndose da a da hasta que se logre la unin del gnero
humano para poder emprender juntos las tareas ms escabrosas35.
Sin duda alguna, para evitar estos peculiares equvocos y comprobar
que todo los alumnos hubieran aprendido con aprovechamiento lo expues-
to en las charlas de los maestros para mayor gloria de la empresa turstica
amparada por el Ministerio, se hacan necesarios ejercicios de repaso y
balance en los que se combinaban los contenidos del curso sobre las ms
variadas asignaturas con aquellos factores ms directamente relacionados
con el turismo. As lo ponan de manifiesto peculiares problemas matem-

35. A.H.P.L.R., E., 590, 3/ 4, Turismo.Probablemente, el muchacho haba odo en

algn momento esa palabra y no quiso dejarla fuera de un texto en el que luca sobre-
manera, a pesar de que su significado diera lugar a un divertido equvoco.

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ticos rescatados de los cuadernos de actividades de alumnos como los de

la escuela rural de Viniegra de Abajo, en los que se interrogaba a los estu-
diantes con enunciados como el siguiente:
Un turista ingls vino a Espaa a pasar 15 das. En el hotel paga 80 pese-
tas por comer, 50 por cenar y 10 por desayunar. Por dormir paga la mitad
Cuntas libras esterlinas gast en su estancia en el hotel de Espaa?36.
Si las matemticas resultaban un elemento de primer orden para que lo
aprendido no se olvidara, adems de para manejar bsicas nociones de
conversin de divisas, imprescindibles para desenvolverse en un mundo en
el que pronto hara falta conocer a cuanto ascendan los intercambios de
nuestros ctricos con los productos de otros lugares que no haba que
menospreciar dijera lo que dijera Alfonso X, pues como bien recordaba otra
muchacha del colegio nacional de Yage en la capital logroesa:
Dijo Alfonso X el Sabio que Espaa era el paraso de Dios pero por esto
no debemos empequeecer a otros pases como Noruega, Suecia y Finlandia,
porque si stos no pueden cultivar frutales y hortalizas es porque son pases
fros y de poco sol.
Nosotros en cambio tenemos mucho sol y les vendemos las naranjas, toma-
tes, etc que nos sobran. A cambio ellos nos venden madera y pastas de made-
ra para hacer papel. No siempre es posible de disponer de divisas. Las malas
cosechas, las heladas pueden dar lugar a que un pas agrcola no tenga mer-
cancas para exportar y no poder comprar al extranjero37.38.
A pesar de que las ciencias exactas se revelaban como asignaturas
imprescindibles con las que labrarse el futuro en aquella Espaa del des-
pegue turstico, no era menos importante la expresin escrita por medio de
la cual podan alcanzarse las ms trascendentales alturas geogrficas y
espirituales, como lo demostraba en su cuaderno otro alumno de Viniegra
de Abajo en el Camero Riojano, cuya redaccin reproduca una frase extra-
da del tema El turismo en la montaa en la que se afirmaba como la
montaa elevaba a Dios lo cual quera decir que estamos ms cerca a
Dios porque vemos animales, bosques, rboles, etc. no creado por el
hombre39. Y es que as como en la antigedad se deca que todos los
caminos conducan a Roma, en la Espaa del nacionalcatolicismo, incluso

36. A.H.P.L.R., E., 590, 3/ 4, Turismo. Explicaciones ms detalladas y extensas

sobre la importancia econmica del turismo en la lectura Las divisas de Robert en
Cartilla Turstica Escolar, Publicaciones del Ministerio de Informacin y Turismo.
Direccin General de Promocin del Turismo, Editora Nacional, Madrid, 1968, p. 8.
37. A.H.P.L.R., E., 590, 3/ 4, Turismo.
38. Sabido es por todos, como ya demostr Luis Garca Berlanga, que las visitas de
los presidentes americanos parecen despertar en nuestro pas unas atvicas y desmedi-
das ansias de resucitar los viejos clichs y tpicos sobre la Espaa ca y de pandereta,
como volvi a demostrarlo el lamentable espectculo que pudimos presenciar el ltimo
verano con la visita de Michel Obama, en agosto de 2010.
39. A.H.P.L.R., E., 590, 3/ 4, Turismo.

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Lm. 12. Ilustracin de uno de los trabajos realizados por los alumnos que muestra una
peculiar visin de la lidia, catalogada como uno de los potenciales atractivos tursticos patrios.

en su disfraz de modernidad desarrollista, todas las avenidas conducan a

las amplias sendas de la gracia divina, incluso aquellas abiertas por el turis-
mo, aunque a pesar de la indudable certeza de esta afirmacin, era nece-
sario redundar en que para que este nuevo camino abierto para la salvacin
patria desembocara en los arrabales del paraso terrenal haba sido necesa-
ria la intervencin del omnisciente Caudillo y, especialmente, de uno de
sus ministros, como no dejaba de recordarnos una nueva redaccin, donde
poda leerse como:

En este tiempo que nos toca vivir, son abundantes las muestras del pro-
greso conseguido por la Humanidad que comprueban, cada vez ms, la infini-
ta providencia Divina al poner en manos de los hombres tantos y tan variados
recursos para su bienestar Fcilmente constataris que estas gentes, adems
de constatar lo bonita que es Espaa y hacernos propaganda, nos deparan
ganancias con su estancia que revierten en el mejor desarrollo nacional
Ya comprenderis que los turistas, sobre todo los extranjeros vienen a
nuestras tierras guiados, por la ilusin que el produce el saber que no solamen-
te van a contemplar paisajes bonitos y documentos histricos de enorme
belleza, sino, tambin confiados en que los espaoles, vamos a portarnos con
ellos de la manera ms caballerosa a que estamos obligados por nuestra tradi-
cin e historia. Y por ello el gobierno espaol cre entre los Ministerios, uno
de Informacin y Turismo del que depende la Direccin General de Promocin
del Turismo, organismo ste sobre el que recae cuanto al fomento, control,
vigilancia, informacin y publicaciones del movimiento turstico se refiere.

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Adems, en las principales poblaciones existen las oficinas de Informacin

y Turismo, donde se facilita toda suerte de amabilidades, contestacin e indi-
caciones a las consultas y preguntas que realizan los turistas, proporcionando
tambin folletos, muy bien confeccionados, de las regiones, ciudades y centros
tan numerosos en Espaa, de inters para los turistas
Mencionemos al Excmo. Sr. D. Manuel Fraga Iribarne, Ministro de
Informacin y Turismo, y, sin duda, principal artfice de estos importantes
logros40.

Poco poda comentarse a las sabias palabras reproducidas por esta

muchacha que apuntaban ya con total clarividencia el camino emprendido
por nuestra nacin eterna desde finales de los aos sesenta y hasta el final
de la dictadura. Aquella autopista vertiginosa, llena de dicha y bienestar
que nos conduca a la velocidad de vrtigo por el turismo hacia Dios con
la venia y el impulso de Manuel Fraga Iribarne.

CONCLUSIONES

La dictadura franquista consider desde la guerra civil las virtudes pro-

pagandsticas del turismo y las utiliz para difundir una imagen favorable
de su rgimen, tanto en el exterior como en el interior del pas. Este uso
propagandstico se acentu durante la Guerra Fra, desarrollndose plena-
mente durante el desarrollismo, cuando este fenmeno se transform en
uno de los principales activos de la economa nacional.
La idea de que la existencia de una economa sana y en pleno perodo
de expansin debida a las aportaciones del turismo era el fruto de la paz
y la tranquilidad social garantizada por la dictadura se convirti en el cen-
tro de una campaa escolar destinada a difundir entre los jvenes estudian-
tes de primaria las bondades de la poltica del Ministerio de Informacin y
Turismo, no slo como principal responsable de la afluencia de visitantes
a nuestro pas, sino tambin como artfice del desarrollo de las infraestruc-
turas necesarias para satisfacer a los ms exigentes. La escuela se converta
una vez ms en el canal adoctrinador de un rgimen que se volc en el
objetivo de promocionar el turismo, llegando a implantar una Cartilla
Turstica Escolar que, presentada como material ldico o como un jugue-
te ms prolongaba la carga propagandstica de la educacin escolar del
momento ms all de lo puramente acadmico.

40. Ibdem.

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Esta actividad fue la excusa para difundir entre los estudiantes ms

jvenes una visin de la realidad espaola plagada de estereotipos, que se
ajustaba a la perfeccin con aquella idea de la nacin defendida por el
credo franquista: la de una Espaa de eterno sol, folklore y tardes de toros.
As queda reflejado en los trabajos escolares realizados por los muchachos,
que no slo muestran cules fueron los aspectos ms tratados en las lec-
ciones sobre el turismo, sino tambin hasta qu punto stas fueron efecti-
vas para difundir en el imaginario colectivo las afirmaciones propagands-
ticas del rgimen.

Para corroborar este aspecto resultan de gran inters los dibujos reali-
zados por los alumnos, ya que nos dejan ver mucho ms claramente que
los textos, casi siempre copiados o dictados por los maestros, la interpreta-
cin y recreacin que los muchachos hacan de la campaa propagandsti-
ca. De este modo, la imagen se muestra en no pocas ocasiones como una
fuente a tener en cuenta para mostrarnos el retrato que de una poca
determinada hicieron quienes la vivieron.

A mi profesora favorita. Turista incansable

de las ms variopintas aulas y disciplinas.

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Lm. 13. Ilustracin y redaccin de uno de los trabajos realizados por los alumnos en los que
el muchacho nos ofrece la visin tpica del turista de la poca, as como las principales
atracciones espaolas y ese su especial encanto que la haca a todas luces diferente.

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SOCIALES Y HUMANIDADES.
N 159, 2 Sem., 2010, Logroo (Espaa).
P. 1-376, ISSN: 0210-8550
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y humanidades
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