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PLAN NACIONAL DE EDUCACION 2016 AL 2026

Para el ao 2026 y con el decidido concurso de toda la sociedad como educadora, el


Estado habr tomado las medidas necesarias para que, desde la primera infancia, los
colombianos desarrollen pensamiento crtico, creatividad, curiosidad, valores y actitudes
ticas; respeten y disfruten la diversidad tnica, cultural y regional; participen activa y
democrticamente en la organizacin poltica y social de la nacin, en la construccin de
una identidad nacional y en el desarrollo de lo pblico. Se propender, adems, por una
formacin integral del ciudadano que promueva el emprendimiento, la convivencia, la
innovacin, la investigacin y el desarrollo de la ciencia, para que los colombianos
ejerzan sus actividades sociales, personales y productivas en un marco de respeto por las
personas y las instituciones, tengan la posibilidad de aprovechar las nuevas tecnologas
en la enseanza, el aprendizaje y la vida diaria y procuren la sostenibilidad y preservacin
del medio ambiente. La recuperacin de los colombianos de los impactos negativos del
conflicto armado y su capacidad de resiliencia, al igual que su participacin activa,
consciente y crtica en redes globales y en procesos de internacionalizacin, constituyen
tambin un propsito de esta visin.

Desafos estratgicos para el pas en 2016-2026 A partir de los ejercicios participativos


con la comunidad interesada y desde su experiencia y conocimiento, la Comisin
Acadmica propuso los siguientes 10 desafos de la educacin en Colombia para la
prxima dcada:

1. Regular y precisar el alcance del derecho a la educacin.

2. La construccin de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado y


con mecanismos eficaces de concertacin.

3. El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles.

4. La construccin de una poltica pblica para la formacin de educadores.

5. Impulsar una educacin que transforme el paradigma que ha dominado la educacin


hasta el momento.
6. Impulsar el uso pertinente, pedaggico y generalizado de las nuevas y diversas
tecnologas para apoyar la enseanza, la construccin de conocimiento, el aprendizaje, la
investigacin y la innovacin, fortaleciendo el desarrollo para la vida.

7. Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusin, respeto a la tica
y equidad de gnero.

8. Dar prioridad al desarrollo de la poblacin rural a partir de la educacin.

9. La importancia otorgada por el Estado a la educacin se medir por la participacin del


gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos.

10. Fomentar la investigacin que lleve a la generacin de conocimiento en todos los


niveles de la educacin.

Lineamientos estratgicos especficos

Con el nimo de impulsar el uso pertinente, pedaggico y generalizado de las nuevas y


diversas tecnologas, se busca desde la formacin docente:

1. Propiciar la construccin de itinerarios diferenciados de formacin de docentes y


directivos docentes de todo el sistema educativo, partiendo de las orientaciones de
polticas nacionales vigentes, en apropiacin y uso educativo de las TIC.

2. Fortalecer la cualificacin pedaggica y didctica de los maestros para la


transformacin de las prcticas educativas involucrando el uso de las TIC como estrategia
de eficiencia y calidad en el sistema y en los procesos de formacin.

3. Garantizar la formacin en uso educativo de las TIC en los programas acadmicos de


los normalistas y en las licenciaturas.

4. Impulsar y promover la investigacin para el desarrollo de nuevas herramientas


tecnolgicas que permitan mejorar el acceso a la informacin y al conocimiento por parte
de las poblaciones diversas

5. Fomentar en la comunidad educativa el uso adecuado y aprovechamiento de la


capacidad de las TIC en el aprendizaje continuo. Mi Plan es la Educacin Mi Plan es la
Educacin plan nacional decenal de educacin 2016 - 2026 plan nacional decenal de
educacin 2016 - 2026 52
6. Integrar las TIC en los procesos de extensin o proyeccin social de las Instituciones
educativas.

7. Promover la reflexin docente sobre las dimensiones tica, comunicativa y cognitiva


del uso de las tecnologas.

8. Incorporar las TIC en los procesos de medicin, monitoreo y evaluacin de polticas y


planes educativos.

9. Gestionar un gobierno de los datos y de la informacin que asegure la recoleccin,


racionalizacin de los datos y la divulgacin de la informacin con calidad, con
oportunidad y pertinencia para la toma de decisiones del Sector Educativo y facilitar la
gestin y prestacin del servicio.

10. Promover la integracin de soluciones tecnolgicas para organizar la informacin,


consolidndola como un activo para la toma de decisiones estratgicas en los niveles
nacional y territorial, que integre los datos y la informacin con un enfoque sectorial
desde los espacios formativos, para uso y disponibilidad de quienes prestan el servicio de
educacin.

11. Incentivar el uso de las TIC en la prctica docente de forma pertinente en los procesos
de planeacin curricular, enseanza y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

12. Fortalecer canales informativos y de consulta virtual para apoyar al docente en el uso
de recursos TIC en el aula.

Desde la enseanza:

1. Fomentar los aprendizajes de tecnologa que respondan a las necesidades de los


diferentes contextos y a los nuevos retos de la sociedad digital.

2. Garantizar el seguimiento y acompaamiento a los planes de incorporacin TIC de las


instituciones del Sector Educativo.

3. El proceso de incorporacin de las TIC en la educacin bsica, media y superior, tendr


en cuenta no solo el uso de las mismas como herramienta pedaggica, sino la
actualizacin de los contenidos curriculares pertinentes que permitan a los estudiantes
afrontar los retos de la sociedad digital y la economa digital, tales como: seguridad e
integridad personal en la red, derechos y deberes en internet, comercio electrnico,
riesgos en internet, entre otros.
4. Promover la construccin e implementacin de contenidos educativos digitales
apropiados y pertinentes que mediante el uso racional de las TIC favorezcan las prcticas
pedaggicas transformativas que impacten positivamente el aprendizaje de los
estudiantes.

5. Promover el desarrollo y divulgacin de contenidos educativos digitales y herramientas


tecnolgicas que respondan a los lineamientos de datos abiertos y de accesibilidad.

6. Desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes, a travs del uso y


apropiacin crtica de las tecnologas.

Desde la infraestructura:

1. Garantizar la infraestructura tecnolgica y las condiciones fsicas y de conectividad de


las instituciones educativas oficiales en todo el territorio nacional, priorizando las zonas
con mayores necesidades. Mi Plan es la Educacin Mi Plan es la Educacin plan nacional
decenal de educacin 2016 - 2026 plan nacional decenal de educacin 2016 - 2026 53

2. Garantizar la infraestructura tecnolgica pertinente y adecuada para favorecer la


inclusin en procesos de aprendizaje de todas las poblaciones.

3. Fomentar mecanismos de articulacin interinstitucional para el uso compartido y


ptimo de infraestructura tecnolgica.

4. Propiciar la incorporacin de las TIC en el Sistema Educativo para contribuir de forma


directa en la mejora de la cobertura con calidad de la educacin.

5. Desarrollar estrategias educativas para asegurar que la apropiacin de las TIC por parte
de los actores del sistema sea critica, participativa, pertinente y adecuada.

6. Fomentar la gestin del conocimiento a partir del uso apropiado de las TIC.

7. Impulsar una articulacin adecuada entre entidades de formacin y los sectores que lo
requieran, para fomentar el desarrollo de contenidos y herramientas tecnolgicas que
respondan a las necesidades de las poblaciones y los sectores.

8. Impulsar todos los procesos de gestin de conocimiento que involucren en la prctica


educativa los conceptos o conocimientos derivados de la investigacin o la creacin, a
travs del uso crtico y responsable de las TIC.
9. Fortalecer los centros de innovacin regional y fomentar su articulacin con los centros
de investigacin territoriales para fortalecer los procesos de formacin y de innovacin
en tecnologa de los educadores.

10. Desarrollar recursos digitales, asegurar su disponibilidad en las diferentes plataformas


educativas y flexibilizar su uso por parte de los educadores, los estudiantes y las familias.
11. Fomentar el uso y apropiacin de las tecnologas en la educacin inclusiva de la
poblacin con capacidades diversas.

PLAN NACIONAL DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS


COMUNICACIONES

Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones en adelante, TIC- son


equivalentes en el mundo moderno a lo que fue la Revolucin Industrial en el siglo XVIII,
en trminos de la transformacin que representan para la sociedad. Esta transformacin
cobija todos los mbitos: el social, el poltico, el econmico y el personal de los
ciudadanos. Colombia no puede quedarse rezagada del proceso de adopcin y
masificacin de estas tecnologas porque, si lo hiciera, corre el riesgo de aislarse del
mundo. El pas tampoco puede permitir que los grupos ms desfavorecidos de su
poblacin se marginen de la adopcin y uso de las TIC porque as se acentuara la
desigualdad social. El Gobierno Nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de
TIC 2008- 2019 (PNTIC) que busca que, al final de este perodo, todos los colombianos
se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar
la inclusin social y aumentar la competitividad. Para lograr este objetivo se proponen
una serie de polticas, acciones y proyectos en ocho ejes principales, cuatro transversales
y cuatro verticales. Los ejes transversales cubren aspectos y programas que tienen
impacto sobre los distintos sectores y grupos de la sociedad. Los ejes verticales se refieren
a programas que harn que se logre una mejor apropiacin y uso de las TIC en sectores
considerados prioritarios para este Plan.

Los ejes transversales son: 1) Comunidad 2) Marco regulatorio, 3) Investigacin,


Desarrollo e Innovacin y 4) Gobierno en Lnea.
Los cuatro ejes verticales son: 1) Educacin, 2) Salud, 3) Justicia, y 4) Competitividad
Empresarial. Estas acciones y programas se describen en este Plan y dan marco a otra
serie de acciones que ya se vienen llevando a cabo en el pas desde hace algunos aos. A
los objetivos y acciones del PNTIC se les har seguimiento a travs del establecimiento
de metas finales e intermedias, con la ayuda de indicadores especficos y globales. El Plan
hace nfasis en tres aspectos fundamentales que hay que realizar en el corto plazo por el
efecto que pueden ejercer sobre la masificacin de las TIC en la sociedad: mejorar el
acceso a la infraestructura, ayudar a la masificacin de las TIC en las PYMES y
consolidar el proceso del Gobierno en Lnea. Para la ejecucin del PNTIC ser necesario
que se establezcan alianzas y mecanismos de colaboracin entre el Estado, el sector
privado, la academia, la comunidad cientfica y la sociedad civil. Dentro de este espritu,
el mismo proceso de elaboracin del PNTIC ha buscado ser participativo e involucrar a
diferentes estamentos de la sociedad a travs de reuniones y talleres de trabajo con los
grupos interesados de diversas regiones del pas que han contribuido a la Plan Nacional
de TIC 2008-2019.

Todos los colombianos conectados, todos los colombianos informados a la elaboracin


de este documento. Tambin se ha nutrido de las opiniones de todos aquellos que han
ingresado a la pgina Web del Plan. Al mismo tiempo ha consultado con un Comit de
Expertos designado por la Ministra de Comunicaciones, especialmente para este
propsito, conformado por colombianos, algunos residentes en el exterior, de las ms
altas calidades acadmicas, cientficas y empresariales. Tambin se ha considerado lo que
han hecho otros pases que han avanzado con xito en el establecimiento de un nuevo
modelo de desarrollo basado en estas tecnologas y que se conoce como la Sociedad del
Conocimiento. Dentro de este proceso de participacin, la ltima etapa del Plan, antes de
que sea lanzado por el Presidente, considera la realizacin de una etapa de consultas con
los interesados en l a travs de comentarios que sern recibidos en la pgina web
especialmente dispuesta para ello. En la medida de lo posible y lo realizable, estos
comentarios sern incorporados a la versin del Plan que deber ser aprobada por el
CONPES y lanzada oficialmente para su ejecucin por el Seor Presidente de la
Repblica. Este Plan ser como una sombrilla dentro de la cual se desarrollen los distintos
planes que tienen las entidades del Estado en materia de TIC. Solo as se garantizar la
coordinacin para avanzar en el objetivo principal del Plan. El PNTIC tambin se
coordinar con otros planes del Gobierno que se refieren a otros sectores pero que tambin
involucran a estas tecnologas. El Plan contiene una serie de proyectos especficos muy
concretos en cada uno de los ejes de accin que incluyen acciones, responsables y
presupuestos para los siguientes cuatro aos, es decir, hasta el 2010. Sin embargo, muchos
de estos proyectos pero que debern prolongarse en el tiempo para que se logren los
objetivos propuestos. Esta continuidad en el tiempo de los proyectos se garantizar con
la activa participacin del sector privado y de las regiones en la estructura institucional
que ser responsable de la ejecucin del Plan en los prximos aos. El reto de ejecutarlo
es grande y, adems, requiere que sea un proceso en movimiento, que tenga la capacidad
de revisarse y mejorarse sobre la marcha. Por la velocidad de los avances tecnolgicos
que caracterizan a las TIC, es muy probable que las acciones que hoy se proponen
rpidamente se vean superadas por la propia realidad. En este sentido, el Plan debe
caracterizarse por tener flexibilidad y oportunidad para proponer nuevos proyectos que
permitan seguir avanzando en su objetivo ltimo: que en el 2019 no haya en ningn
ciudadano en Colombia que no tenga la posibilidad de utilizar las TIC para lograr su
inclusin social y mejorar su competitividad. Plan Nacional de TIC 2019.

http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas

http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdf

3.1.1.1 Investigativos:

Teniendo en cuenta que el objetivo en este caso es la implementacin de una plataforma


web Khan Academy en la enseanza de las matemticas, a continuacin se presentan
algunos proyectos que se ejecutaron implementando una plataforma web que conllevara
al mejoramiento acadmico de los estudiantes.
La plataforma Khan Academy para la enseanza de las matemticas en 1 de la
ESO

Este trabajo se centra en el estudio de la adecuacin de la plataforma Khan Academy


para la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje de las matemticas. Para llegar
a este objetivo, primeramente se ha realizado un estudio bibliogrfico respecto a
distintos conceptos como la motivacin, la pedagoga matemtica, o el uso de las TIC,
para despus revisar distintos informes que identifican el estado actual y las directrices
de futuro de nuestro sistema educativo.

Auto-eficacia Docente, Motivacin del Profesor y Estrategias de Enseanza

Segn los resultados de la investigacin previa, los logros de los profesores en relacin
con sus actividades docentes van a depender, en buena medida, de la confianza que
tengan en s mismos para abordar todos estos cambios que conlleva su nuevo rol.

Khan Academy: Una Experiencia de Aula en Secundaria.

Se describe y analiza una experiencia realizada con alumnos de 4 de ESO (15-16


aos). Los alumnos trabajan el bloque de Aritmtica con una plataforma interactiva,
Khan Academy (www.khanacademy.org). Esta academia online centra el inters en
la adquisicin de conceptos a travs de actividades de dificultad creciente y que
permiten al alumno valorar su progreso de manera visual, rpida y efectiva.

Diseo e implementacin de la plataforma virtual de aprendizaje WISE en el


aprendizaje de las Ciencias Naturales.

En un contexto donde se hacen cada vez ms necesarias estrategias innovadoras y


concretas para incluir las TIC digitales a la enseanza, el presente estudio presenta el
diseo y los primeros resultados de la implementacin del Proyecto SABIO (Sistema de
Aprendizaje Basado en Indagacin), un programa que surge a partir de la adaptacin
para la comunidad hispanoparlante de la plataforma digital de aprendizaje WISE (Web-
based Inquiry Science Environment, Entorno Web de Indagacin en Ciencias) creada
por un equipo de la Universidad de Berkeley, California.El objetivo de este trabajo es,
en primer lugar, describir el proceso de desarrollo e implementacin del Proyecto.
La condicin de la educacin en matemticas y ciencias naturales en Amrica
Latina y el Caribe.

A travs de este estudio busca una mayor comprensin de la condicin de la


educacin en matemticas y ciencias naturales en la etapa preescolar, primaria
y secundaria de los sistemas educativos en Amrica Latina y el Caribe (ALC). La
investigacin sobre las oportunidades disponibles para los estudiantes en la regin
presenta un panorama problemtico. Los jvenes no estn siendo preparados de
manera apropiada para contar con las herramientas en matemticas y ciencias
naturales necesarias en una economa mundial cada vez ms interconectada.

Las reformas curriculares de Per, Colombia, Chile y Argentina: Quin responde


por los resultados?

Este trabajo de investigacin sobre las reformas curriculares de Per, Argentina,


Colombia y Chile en los aos noventa fue realizado con los siguientes propsitos:

observar las diferentes polticas nacionales de desarrollo curricular a partir de las


reformas educativas iniciadas a principios de los aos noventa; tal observacin puso el
acento en los procesos de elaboracin e implementacin curricular, as como en la
evaluacin de los resultados y el uso de las evaluaciones para mejorar la poltica y la
prctica curricular; revelar similitudes, diferencias y tendencias entre esos procesos en
los cuatro pases; y derivar conclusiones generales sobre los alcances y dificultades de
las reformas curriculares en los pases estudiados.

Este es un estudio que involucra dos lneas complementarias de anlisis.

Qu ciencia estamos enseando en escuelas de contextos de pobreza?

En esta investigacin analizamos los desempeos en competencias cientficas de


alumnos del nivel primario (4 y 6 grado) tomando como caso una muestra de
3.000 nios cuyas escuelas forman parte de Escuelas del Bicentenario, programa de
mejora focalizado en escuelas de contextos de pobreza de seis provincias
argentinas. Relevamos al inicio del programa una serie de competencias cientficas
establecidas como objetivos de enseanza para la escolaridad primaria, a partir
de evaluaciones escritas en las que los nios deban poner en juego su capacidad
de realizar clasificaciones y predicciones y fundamentar sus razonamientos, planificar
un experimento para responder a una pregunta investigable, analizar datos y disear
instrumentos de medicin, entre otras. Nuestros resultados muestran un panorama
inquietante, en el que altos porcentajes de los nios no dominan las competencias
evaluadas, especialmente aquellas ms complejas, con porcentajes elevados
de respuestas omitidas.