UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
Escuela de Educacin

Nombre:

Apellidos:

Asignatura:

Didctica General

Facilitador/a:

Tema:

Educacin, Pedagoga y Didctica

Actividad:

#1

Matricula:
1- Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros
materiales complementarios los conceptos de:
Sabemos que las potencialidades del hombre se desenvuelven por medio de la
educacin y se potencializan por medio de las funciones psicolgicas
superiores: inteligencia, pensamiento, memoria, aprendizaje, etc. aunque
tambin se abarcan funciones de otros niveles relacionados con aquellas, tales
como el desarrollo de percepcin, la formacin de los hbitos, el respirar y
alimentarse adecuadamente, etc. entonces decimos que la educacin es un
proceso referido al hombre.

La educacin del individuo comienza desde su nacimiento y se desenvuelve en

la familia, la escuela y las instituciones educativas desarrollan la educacin
familiar. La didctica junto con la pedagoga busca la explicacin y la mejora
permanente de la educacin y de los hechos educativos; es importante tomar
en cuenta que la didcta es como va a ser ensaado, mientras que la
pedagoga es que va a ensear.

a) Educacin, Pedagoga y Didctica. Enfatice en la relacin de los

mismos.
La educacin es la adquisicin del conocimiento de un objeto o asunto, unido
con la voluntad de profundizar acerca del porqu de ese objeto, para llegar a la
conciencia (darse cuenta que sabe) de la razn de ser de ese algo; con lo cual
se genera una formacin moral que le hace apreciar la vida humana de manera
esttica.

La pedagoga es el saber propio de un maestro que le permite orientar a una

persona en la transformacin de su subjetividad para que el individuo logre su
formacin integral acerca de un tema. La formacin integral es el conocimiento
verdadero de un objeto de tal manera que una persona pueda saber sobre su
ser (del objeto), su funcin, su utilizacin, su mejoramiento, y que pueda ser
capaz de trascender ese conocimiento a los dems. As que la pedagoga le
permite al maestro actuar en el proceso educativo con base en el entorno
personal y social del alumno, y buscar las alternativas para motivar la
transformacin de s: la manera en que se piensa y se siente una persona.

La didctica es la ciencia se encarga de la manera en que se puede hacer que

las personas descubran cmo aprenden los temas; cada objeto de estudio
tiene una manera particular de mostrarse a cada persona, y es funcin de la
didctica dictar una serie de procedimientos con los cules puede interactuar el
maestro para que el alumno llegue al descubrimiento del objeto.

Relacin:
La relacin que existe entre la Pedagoga, la Didctica y la Educacin, es que
est ligadas a responder al mismo objetivo general que es la de preparar a los
alumnos de tal manera que puedan asimilar a todo el trmino existencial,
obteniendo los resultados perseguidos, tanto del educando como del docente.

b) Origen y evolucin de la didctica, emite juicio crtico.

El origen de la didctica como disciplina y el estudio de su campo se remonta al
siglo XVII, en el que se hace evidente la necesidad de enunciar bases
aplicables a la educacin acordes a la filosofa del este perodo, de grandes
cambios polticos, religiosos, econmicos, sociales y culturales. En este marco
que plantea el enunciado explcito de mtodos, normas y procedimientos es
que se desarrollan trabajos diversos de autores tales como W. Ratke (1571-
1635) y Juan E. Alsted (1588-1638). El surgimiento de la Didctica como
disciplina se establece con el pensador moravo Juan Ams Comenius a travs
de sus estudios y escritos. Puede considerarse su obra Didctica Magna como
la primera obra escrita, en donde se manifiesta explcitamente la filosofa
general de la educacin en el siglo XVII.

En los siglos subsiguientes y hasta la fecha se ha observado una evolucin en

el desarrollo de la Didctica. Desde el origen de la disciplina surgen tensiones
mltiples que han permitido en algunos casos, mantener continuidades; y en
otros, frente aciertas rupturas inevitables, el origen de nuevos planteos.

2. Selecciona 3 conceptos de tres autores investigados en

diferentes fuentes y establecer los elementos comunes.
Mara Montessori elabor un material didctico especfico que constituye el
eje fundamental para el desarrollo e implantacin de su mtodo.

Jerome Bruner es uno de los principales representantes del movimiento

cognitivista y uno de los que promueven el cambio de modelo instruccional,
desde el enfoque de las teoras del aprendizaje, propias del conductismo, a un
enfoque ms cognoscitivo y simblico. Propone una teora de la instruccin que
intente exponer los mejores medios de aprender lo que se quiere ensear;
relacionada con mejorar ms bien que con describir el aprendizaje (Bruner,
1965).

John Dewey Pretenda formular sobre nuevas bases una propuesta

pedaggica en oposicin a la escuela tradicional y antigua. Pensaba que la
nueva educacin tena que superar a la tradicin no slo en los fundamentos
del discurso, sino tambin en la propia prctica. Sin embargo, no existe un
mtodo Dewey para ser aplicado.

3. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculacin de

la didctica con otras disciplinas y su relacin con sus funciones
formativa, mediadora y normativa. Destacar la
aplicacin adecuada de cada una en el contexto ulico.

Cuadro comparativo con los principales aportes a la didctica

de los pensadores y comenta.
Juan Jacobo Rousseau Introdujo de manera detallada y cuidadosa principios y
reglas para la enseanza.
(1712- 1778)
Aport que la enseanza no deba ser memorstica, ni
bancaria.

Mara Montessori Procedente de Turn, Italia. Sus aportes didcticos fueron

principalmente relacionados con la disciplina preventiva,
reglamento creado para la congregacin de San
(1815-1888)
Francisco de Sales.

John Dewey Dewey distingue entre un mtodo general y otro

individual. El primero supone una accin inteligente
dirigida por fines, en cambio, el mtodo individual se
refiere a la actuacin singular de educador y educando.

Celestin Freinet Sus aportes constituyen el punto de arranque del

movimiento pedaggico nucleado en la Federacin
Internacional de Movimientos de Escuela Moderna que
pretenden la renovacin educativa por medio de la
organizacin de una comunidad escolar autnticamente
humana.

B.F. Skinner Skinner ha desempeado el rol fundamental en el

desarrollo del conocimiento que ahora tenemos del
condicionamiento operante.

Jerome Bruner El inters de Bruner por la evolucin de las habilidades

cognitivas del nio y por la necesidad de estructurar
adecuadamente los contenidos educativos le llev a
desarrollar una teora que, en ciertos aspectos, se
parece a las de Piaget y Ausubel.

Paulo Freire La educacin como prctica de la libertad. En esta obra,

como nos deja ver su nombre, resume lo que venamos
exponiendo; el empleo de la educacin para desarrollar
la libertad de las personas.

Johann Pestalozzi Se basa en su experiencia con nios pobres a los que

daba instruccin y proporcionaba el aprendizaje de un
oficio. Su propuesta pedaggica es principalmente una
propuesta de educacin popular.

Jean Piaget Jean Piaget dedico toda su vida al pensamiento infantil;

problemas del desarrollo, psicologa de la inteligencia y
de los procesos cognitivos, mirada epistemolgica, sobre
cmo se construye el conocimiento y los obstculos que
subsisten en tal tarea