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Lectura n 5:

Polifona textual e intertextualidad


La aparicin del concepto de polifona surgi a partir de las investigaciones de base
lingstica que desarroll Mijail Bajtin (1982) en el marco de la teora literaria y que, a
mediados de los aos setenta, plante Oswald Ducrot (1999). Bajtin (1982: 327) considera
que la cualidad especialmente destacada en las novelas es la polifona, la cual resulta de la
interaccin de mltiples voces, conciencias, puntos de vista y registros lingsticos. A partir
de esta perspectiva, considera que ese dialogismo implica heterofona o polifona textual.
Ducrot (1999) plantea una concepcin polifnica de la enunciacin y descubre en el
sentido de los enunciados que el decir es una polifona en la que hay una presentacin de
diferentes voces y con ellas varios puntos de vista. En un mismo enunciado estn presentes
varias entidades polifnicas con niveles lingsticos y funciones diferentes, figuras
discursivas que el propio sentido del enunciado genera. Es as como se establece la
distincin entre voz propia y voz ajena.
La voz propia es singular; es el ser al que se le atribuye la responsabilidad del
enunciado y de la enunciacin, se habla de enunciacin cuando el sujeto hablante se
apropia del sistema de la lengua y se inscribe como sujeto, convirtindose en el eje de
referencia subjetivo. De esta manera, cuando el hablante dice "yo" se constituye en la
referencia, en el sujeto que habla; la mayora de los enunciados estn designados en las
marcas de primera persona "yo", "mi" y "me". En este sentido, la "voz" del emisor indica
que la enunciacin es atribuible a su experiencia. Teniendo en cuenta el pronombre
personal, el emisor puede intensificar la referencia a su persona con uno o con varios
pronombres, que desempearn cualquier funcin sintctica: "yo creo", "me parece", "me
dijeron", "a m nadie me dijo".
Por otra parte, y teniendo en cuenta la categora espacial y temporal, se puede
acudir a marcadores decticos como el aqu el ahora. "Aqu" es el lugar en el que est el
que habla, "all" el lugar distante de aquel que habla" Quin escribi? Dnde est? Estos
decticos son entendidos como un signo lingstico cuya referencia, sentido y significado
contextual, se fija cuando se conoce el momento y el lugar de la enunciacin, es decir, del
acto de produccin del enunciado. La funcin dectica se plasma teniendo en cuenta varias
marcas textuales con las que, voluntaria o involuntariamente, el lector orienta a su
interlocutor en el espacio y en el tiempo, y tambin lo orienta en relacin con las personas
que intervienen en su produccin. Estas marcas son elementos lingsticos que no
encierran conceptos, pero s nociones fundamentales. La funcin dectica produce una
cierta organizacin de los componentes textuales que responde a la subjetividad o a la
relatividad.
La voz ajena puede manifestarse en proverbios, refranes y frases transmitidas
culturalmente. Se trata de enunciados no personales con los que se busca que la palabra no
aparezca relacionada con el yo o con lo individual identificable, sino como expresin de
una sabidura situada ms all de cualquier subjetividad individual. En esta voz, cobran
importancia los enunciadores, definidos por Ducrot como los que cristalizan las distintas
voces o puntos de vista.
En un texto, no hay solo distintas voces, sino que resuenan otros textos anteriores
que son evocados por la voz propia o por los enunciadores. Es un hecho que los textos se
conectan con otros textos anteriores o posibles y comparten con ellos una serie de rasgos
de distinto tipo. Todos los textos que pertenecen al mismo gnero o subgnero tienen
rasgos en comn. Las cartas formales comparten, por ejemplo, la diagramacin, el registro,
la organizacin, las frmulas. Por su parte, la intertextualidad implica el vnculo con otros
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textos y riqueza tanto de la interpretacin como de la creacin, dando la posibilidad de
comprender y producir nuevos textos a partir de un texto anterior. A este fenmeno, de la
existencia de textos previos que condicionan el acto de significar, la investigadora Julia
Kristeva (1969) lo denomina intertextualidad, palabra formada por el prefijo inter que
significa reciprocidad, interconexin y entrelazamiento, y textualidad que es un tejido, una
red. Para esta autora una construccin intertextual es el resultado de varios textos y resulta
una extensin de la polifona. Teniendo en cuenta que tiene su origen en las teoras
desarrolladas por Bajtn sobre el enunciado dialgico o polifnico, el carcter dialgico del
discurso es el fundamento para la intertextualidad.
La intertextualidad para Barthes (1980) es un tejido de voces que se constituye a partir
de la combinacin de distintas voces que se han ledo, visto o escuchado en algn
momento de la vida. La intertextualidad se entreteje con textos de otros espacios sociales y
culturales, permitiendo as, la construccin de sentido, la cual est determinada por las redes
de significado que aparecen a lo largo de la vida y a partir de las experiencias y problemas
que se logran resolver. Por lo tanto, se puede decir que las palabras contienen ecos del
pasado, o sea, rasgos y frases de otros textos que reaparecen en las obras del presente.
En la intertextualidad se agrupa un significado con otro, es el vnculo con otros
textos que dan la posibilidad de comprender y producir unos nuevos. La asociacin
intertextual que existe entre un texto y su intertexto depende de la persona o personas que lo
observan o que lo utilizan para algn fin determinado. En otras palabras, la intertextualidad
es, en gran medida, el producto de la mirada que la descubre o la construye, no solo
depende del texto o de su autor, sino de quien observa el texto y descubre en l una red de
relaciones que lo hacen posible como materia significativa.
En conclusin, todo texto est en deuda con otros textos y no existe una forma
nica y definitiva de hacer un anlisis intertextual, pues puede haber tantas lecturas
intertextuales como textos y lectores que establecen sus propias asociaciones intertextuales.

Noval Pedraza, C. (enero-junio de 2010). La polifona y la intertextualidad en producciones


textuales infantiles. Cuadernos de Lingstica Hispnica(15), 142-144. (adaptacin)

1. Defina con precisin en el menor nmero de palabras posible las nociones de


polifona textual y de intertextualidad.

2. Identifique las distintas voces que aparecen en el fragmento e indique los


procedimientos lingsticos con que se incluyen esas voces en el texto.
3. Por qu nos interesan las nociones de polifona textual e intertextualidad en
nuestro taller de Produccin Oral y Escrita?

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1-El concepto de polifona resulta de la interaccin de mltiples voces, conciencias,
puntos de vista y registros lingsticos, ese dialogismo que implica le heterofona.
En un mismo enunciado estn presentes varias voces con niveles de comprensin
de la lengua y funciones diferentes. Estas son figuras discursivas que el propio
sentido del enunciado genera.
Se denomina intertextualidad, del prefijo inter que significa reciprocidad,
interconexin y entrelazamiento, y textualidad, un tejido o red, al fenmeno de la
existencia de textos previos, que se han conocido en algn momento, y que
condicionan el acto de significar un texto, como su creacin, permitiendo producir
otros nuevos a partir de uno anterior. Es producto del autor del texto, y de la
mirada que lo descubre, como una red de relaciones. Por ello, puede haber tantas
lecturas intertextuales, como textos y lectores que establecen sus propias
asociaciones intertextuales.
2-La voz propia es singular; es el ser al que se le atribuye la responsabilidad de la
enunciacin del enunciado, e indica que esta es atribuible a su experiencia, en ella
los enunciados estn designados en las marcas de primera persona "yo", "mi" y
"me".
La voz ajena puede manifestarse en proverbios, refranes y frases transmitidas
culturalmente, que son expresin de una sabidura situada ms all de cualquier
subjetividad individual. En ella, los enunciadores son definidos como como los que
cristalizan las distintas voces o puntos de vista.
Son los decticos, y las relaciones de concordancia establecidas con ellos y las otras
palabras, lo que permite reconocer y comprender las distintas voces del texto.
Producen una cierta organizacin de los componentes textuales que responde a la
subjetividad o a la relatividad.
3-Nos es relevante para el taller de produccin oral y escrita, porque nos permite
tener una mayor comprensin de los textos, en su estructura interna, y en la forma
o modo, en que se construyen, permitindonos hacerlo ms adecuada y
precisamente a nosotros.