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Aritmética y preálgebra

Aritmética y preálgebra

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Aritmética y preálgebra

Elena de Oteyza de Oteyza Emma Lam Osnaya

Facultad de Ciencias Universidad Nacional Autónoma de México

Carlos Hernández Garciadiego Ángel Manuel Carrillo Hoyo

Instituto de Matemáticas Universidad Nacional Autónoma de México

Revisión técnica

Julio Rodríguez Hernández

Profesor/Investigador

SEMS

Universidad de Guadalajara

María Eugenia Guzmán Flores

Profesora/Investigadora

SEMS

Universidad de Guadalajara

PEARSON

"Educación ®

MÉXICO. • ARGENTINA • BRASIL • COLOMBIA • COSTA RICA • CHILE • ECUADOR ESPAÑA • GUATEMALA • PANAMÁ • PERÚ • PUERTO RJCO • URUGUAY • VENEZUELA

 

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/Datos de catalogación bibliográfica

 

D'E OTEYZA, LAM, HERNÁNDEZ, CARRILLO

Aritmética y preálgebra

PEARSON EDUCACIÓN, México, 2004

ISBN: 970-26-0435-4 .Área~BACHILLERATO

Fonnato: 21 X 27 cm

Páginas 304

Editor:

Guillermo Trujano Mendoza

 

e-mail: guillermo.trujano@pearsoned.com Editor de desarrollo: Miguel B. Gutiérrez Hemández

Supervisor de producción: Enrique Trejo Hemández

 

PRIMERA EDICIÓN, 2004

D. R.© 2004 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Atlacomulco No. 500-5° piso Col. Industrial Atoto 53519, Naucalpan de Juárez, Edo. de México

 

Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 1031.

 

Prentice-Hall es un~ marca registrada de Pearson Educación de México, S. A. de C. V.

 

Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o eJectroóptico. por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor:

El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o de sus representantes.

ISBN 970-26-0435-4

 

Impreso en México. Prinred in Mexico

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PEARSON

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Introducción

El objetivo principal de este libro es desarrollar la aritmética y la introducción al ál- gebra de manera clara y accesible. Los temas se presentan ligando los conceptos con otras ciencias: inicia con el planteamiento de un problema general (el cual puede refe- rirse a la matemática, a otra ciencia o a aspectos de cultura general); una vez resuelto éste, se proporciona la explicación del nuevo concepto y de las técnicas que intervinie- ron en su solución. Finalmente, se presentan nuevos ejercicios, con sus soluciones, para reforzar la asimilación y el buen uso de la teoría. En el desarrollo de los conceptos se evita, en la medida de lo posible, el uso de re- sultados que no estén incluidos en esta obra. El capítulo 1 presenta algunos ejemplos de sistemas de numeración; con atención especial al siste1na decimal, actualmente el más usado. Tan1bién se explican otros sis- temas posicionales con bases distintas al diez. A partir de un número se encuentra la que le corresponde en uno (o más) de los otros sistemas posicionales; esto se hace ya sea usando como puente el sistema decimal o bien en forma directa. Asimismo se pre- sentan las operaciones aritméticas en el sistema binario y para terminar con una sec-

ción dedicada a los sistemas de medición. El capítulo 2 demuestra la factorización en primos, o potencias de primos, de un número dado. La existencia del tal factorización se establece en lo que se conoce co- mo "Teorema fundamental de la aritmética". Para este propósito, y como ayuda para simplificar fracciones, se ofrecen criterios de divisibilidad entre: 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11

y 13. Por ejemplo, un número es divisible entre 4 si el número formado por su dos úl-

timas cifras es divisible entre 4. Se presenta el procedimiento para construir una cri-

ba de Eratóstenes, que es un modo de conocer una lista de primos consecutivos. También se explica la fórmula para determinar el número de divisores positivos de

un número; finalmente, se expone el máximo común divisor y el mínimo común múl- tiplo de dos o más números y los procedimientos para obtenerlos; de ellos, destaca el Algoritmo de Euclides. El capítulo 3 enuncia las propiedades básicas de las operaciones; el orden en los números racionales y se presentan algunos números irracionales, con lo que se incur- siona en el conjunto de los llamados números reales. Se muestra la relación que hay entre los números racionales y las expresiones decimales periódicas y cómo obtener

la

expresión decimal correspondiente a un racional escrito como fracción, y viceversa. La comparación de cantidades, vía un cociente, da origen a las nociones de razones

y

proporciones, y de esta manera se introduce el fundamental concepto de variación

proporcional, con el que con tanta frecuencia nos encontramos en la vida diaria. El capítulo cierra con una muy breve presentación de las razones trigonométricas para

ángulos agudos.

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¡

Introducción

El capítulo 4 presenta los temas de conteo y probabilidad a través de ejemplos y problemas relativos a los distintos modos en que una determinada situación puede pre- sentarse o a qué tan factible es que ésta ocurra. Finalmente, se explican los conceptos de probabilidad simple, compuesta y condicional. El capítulo 5 ofrece algunas formas de representar gráficamente los datos obteni- dos mediante observaciones, por ej.emplo, gráficas de barras, de pa:Stel (circulares) y de líneas. Se ofrece una introducción a las medidas de tendencia central más impor- tantes, como la media aritmética, media geométrica, mediana, media armónica, moda y el rango medio. También se estudian algunas medidas de dispersión como el rango, los cuartiles y los percentiles, así como las más importantes: la varianza y desviación estándar. El último capítulo es el más largo. En su primera parte presenta el uso de varia- bles y expresiones algebraicas que traducen expresiones del lenguaje cotidiano. Se presentan y evalúan expresiones algebraicas y se plantéan. problemas a través de ecuaciones de primer grado en una variable las cuales son resueltas mediante el pro- ceso de "despeje". Más adelante, utilizamos este método para encontrar los puntos de intersección de rectas con el eje X de un sistema cartesiano. Por medio de las propiedades básicas de los números reales y las leyes de los ex- ponentes se realizan operaciones entre los polinomios. Analizamos las gráficas de ecuaciones lineales y de segundo grado. Se introduce el concepto de función, resaltan- do su relación con las tablas de valores de dos columnas y vemos cómo algunas expre-. siones algebraicas en una variable y fórmulas en dos variables definen funciones entre números. Se define la suma. de funciones y la multiplicación de una función por un nú- mero real. Finalmente, vemos las progresiones aritméticas y geométricas. Se dan las fórmu- las para determinar el término enésimo de tales tipos de progresiones y las sumas de las mismas. Todos los capítulos incluyen una gran cantidad de ejercicios y problemas, y hay es- pacio suficiente para que el alumno desarrolle las soluciones directamente en el libro. El profesor podrá seleccionar algunos para trabajar en clase, dejar otros para que el alumno los aborde de manera individual y todavía tendrá a su disposición una canti- dad suficiente para preparar los exámenes correspondientes. El apéndice ofrece las soluciones a los ejercicios impares para que el estudiante evalúe de manera personal el grado de desarrollo de sus habilidades. La idea es que a medida que sus aciertos le hagan confiar en su destreza le sea menos necesaria la confrontación de sus resultados con las respuestas

 

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Contenido

Capítulo 1

El sistema decimal

1

1.1 Introducción

2

1.2 Sistem·a decimal

4

1.2.1 Orden

4

1.2.2 Notación desarrollada

5

1.2.3 Notación científica

6

1.2.4 Ejercicios

7

1.3 Bases

8

1.3.1

Ejercicios

11

1.4 Operaciones en sistema binario

13

1.4.1

Ejercicios

16

1.5 Agrupamiento

18

1.5.1

Ejercicios

20

1.6 Sistemas de medición

21

1.6.1

Ejercicios

25

Capítulo 2

Divisibilidad

27

2.1 Factores o divisores

28

2.2 Algunos criterios de divisibilidad

29

2.2.1 Divisibilidad entre 2

2.2.2 Divisibilidad entre 4

2.2.3 Divisibilidad entre 3

30

31

32

viii

Contenido

2.2.4

Divisibilidad entre 9

33

2.2.5

Divisibilidad entre S

33

2.2.6

Divisibilidad entre 10

34

2.2.7

Divisibilidad entre 7

34

2.2.8

Divisibilidad entre 11

36

2.2:9

Divisibilidad entre 13 :

37

2.2.1 O Ejercicios

39

2.3 Factorización o descomposición en primos

41

2.3.1 Criba de Eratóstenes

43

2.3.2 Ejercicios

45

2.4 Divisores comunes. Máximo Común Divisor

47

2.5 Mínimo Común Múltiplo

51

2.5.1

Ejercicios

54

Capítulo 3

Fracciones y reales

59

3.1 Los números racionales

60

3.1.1 Localización en la recta, unidad y partición

60

3.1.2 Ejercicios

62

3.2 Equivalencia y orden

62

3.2.1 Ejercicios

64

.

3.2.2 Expresiones decimales

64

3.2.3 Conversiones de expresiones decimales a fracciones

67

3.2.4 Ejercicios

69

3.2.5 Operaciones de los números racionales

71

3.2.6 Ejercicios

72

3.3 Razones y proporciones

74

3.3.1

Ejercicios

76

3.4 Porcentaje

77

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3.4.1 Ejercicios

¡ •••••••••••••••••••• 81

3.5

Variación proporcional

85

3.5.1 Variación directa

85

3.5.2 Variación inversa

87

3.5.3 Ejercicios

88

Contenido

ix

 

Los números /2., e, 7r •.••••

•••

••.•.••••••••••••••••

••••••

91

3.6.1 El número /2

 

91

3.6.2 El número e

92

3.6.3 El número 7r ••

•.•

••.•.•••••.•.•••••

•.•.•.•.

93

3:7 Introducción al seno y coseno de un ángulo

96

 

· 3.7.1

Los ángulos y su medición

 

96

3.7.2

Funciones trigonométricas para ángulos agudos

 

97

3.7.3

Ejercicios

103

Capítulo 4

Conteo y probabilidad

107

4.1

Introducción

 

108

4.2

Diagramas de árbol

108

4.3

Ecuaciones con soluciones enteras

109

4.4

Permutaciones

 

11 O

4.4.1

Ejercicios

113

4.5

Ordenaciones

 

115

4.5.1

Ejercicios

116

4.6

Ordenaciones con repetición

·

119.

4.6.1

Ejercicios

120

4. 7

Combinaciones

 

122

4. 7.1 Ejercicios

123

4.8

Probabilidad simple

125

4.8.1 Actividades

128

4.8.2 Ejercicios

128

4.9

Probabilidad compuesta

130

4.9.1 Propiedad de la unión e intersección de eventos

130

4.9.2 Producto de espacios muestrales

131

4.9.3 Ejercicios

 

132

4.1 O Eventos complementarios

135

 

4.1 0.1 Ejercicios

 

136

x

Contenido

4.11

Probabilidad condicional

137

4.11.1

Ejercicios

138

Capítulo 5

Estadística

141

5.1 Representación de datos

142

5.1.1 Gráfica en barras

142

5.1.2 Gráfica de pastel

143

5.1.3 Gráficas de líneas

-

144

5.1.4 Ejercicios

145

5.2 Tablas y gráficas de frecuencias

148

5.2.1 Polígono de frecuencias acumuladas

149

5.2.2 Ejercicios

152

5.3 Medidas de tendencia central

-

156

5.3.1 Media aritmética o promedio

156

5.3.2 Media geométrica

157

5.3.3 Mediana

158

5.3.4 Media armónica

159

5.3.5 Moda

161

5.3.6 Rango medio

162

5.3.7 .Medidas de tendencia central a partir de la tabla de frecuencias agrupadas

163

5.3.8 Ejercicios

164

5.4 Medidas de dispersión

168

5.4.1 Rango

168

5.4.2 Cuartiles y rango intercuartil

169

5.4.3 Percentiles

171

5.4.4 Varianza y desviación estándar

173

5.4.5 Ejercicios

175

 

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Contenido

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Capítulo 6

~enguaje algebraico y ecuaciones de primer grado

179

6.1 Lenguaje algebraico

180

6.1.1 Ejercicios

181

6.1.2 Evaluación de expresiones algebraicas

183

6.1.3 Ejercicios

184

6.1.4 Términos semejantes

185

6.1.5 Ejercicios

187

6.2 Resolución de ecuaciones de primer grado

188

6.2.1 Ecuaciones de una sola variable

188

6.2.2 Ejercicios

191

6.2.3 Ecuaciones y multiplicación

193

6.2.4 Ejercicios

196

6.2.5 Ecuaciones de una sola variable, en ambos miembros

199

6.2.6 Ejercidos

201

6.2.7 Problemas con números enteros

204

6.2.8 Ejercicios

205

6.3 Polinomios

207

6.3.1 Producto de potencias

208

6.3.2 Ejercicios

21 O

6.3.3 Potencias de potencias

212

6.3.4 Ejercicios

213

6.3.5 Potencia de 'un producto

 

215

6.3.6 Ejercicios

216

6.3.7 División de monomios

218

6.3.8 Ejercicios

220

6.3.9 Grado de un polinomio

221

6.3.1 O Ejercicios

222

6.3.11 Suma y resta de polinomios

224

6.3.12 Ejercicios

225

6.3.13 Producto de un polinomio por un monomio

227

6.3.14 Ejercicios

228

6.3.15 Multiplicación de polinomios

230

6.3.16 Ejercicios

·

231

6.3.17 División de polinomios

233

6.3.18 Ejercicios

235

Xll

Contenido

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1

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.,

1

6.4 Ecuaciones. Noción de función

239

6.4.1 El plano cartesiano

239

6.4.2 Tabulación y gráficas

240

6.4.3 Ejercicios

244

6.5 Funciones

246

6.5.1

Algunas operaciones con funciones

249

6.6 Progresiones

255

6.6.1 Progresiones aritméticas

255

6.6.2 Suma de los primeros n términos de una progresión aritmética

257

6.6.3 Ejercicios

259

6.6.4 Progresiones geométricas

261

6.6.5 Suma de los primeros n términos de una progresión geométrica

263

6.6.6 Ejercicios

265

Apéndice A

Respuestas de los ejercicios impares

267

A.0.7

Capítulo 1 El sistema decimal

268

A.0.8

Capítulo 2 Divisibilidad

269

A.0.9

Capítulo 3 Fracciones y reales

269

A.0.10 Capítulo 4 Conteo y probabilidad

271

A.0.11 Capítulo S Estadística

273

A.0.12 Capítulo 6 Lenguaje algebraico y ecuaciones de primer grado

278

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Capítulo 1

El sisteina deci~nal

Con los sistemas de numeración tenemos una manera simbólica, distinta de la escritura ordinaria, para representar a los números. Ha habido sistemas de numeración con distinto grado de refinruniento. Sobresalen los siste1nas posicionales; y, entre ellos~ el sistema decimal indoarábigo que, como su nombre lo indica, tiene por base al diez y que es actualmente usado en la mayor parte ·de. los países. En este capítulo se presentan otros sistemas posicionales con bases distintas al diez. En especial se explica como encontrar la nueva representación de un número al cambiar su base. Esto se hace usando como puente al sistema decimal o bien en fonna directa.

2

1·.1

Introducción

El sistema decimal

El hombre ha usado la noción de número desde épocas n1uy ren1otas y continúa siendo una de sus

herramientas n1ás útiles que lo n1is1no le pennite manejar y resolver proble1nas sencillos, que plantear y abordar otros de mayor dificultad. Para estructurar y manejar esa. noción inventó lo que llamalnOS sistem.as de nu.mer·ación. Cada uno de ellos le permite tener una forn1a simbólica, distinta de la escritura ordinaria, para representar a los números. Al súnbolo que se le asocia a un número se le lla1na nu.m.eral.

Uno de los sistemas de numeración 1nás antiguos es el sistem.a de numeración egipcio. La civilización egipcia empezó a desarrollarse hacia el año 3000 a. C. en el delta del río Nilo. Su sistema de nu1neración era sun1an1ente sencillo y consistía de símbolos para las potencias de 10.

n

10

100

1000

n

1o000

100 000

] 000 000

Y shnplen1ente agrupaban los símbolos que les hacían falta para formar un nún1ero; por eje1nplo,

!!!~n 11 =3112

J\1ás o n1enos conte1nporáneas a la civiliz~ción egipcia, en J\1esopotamia florecieron otras civiliza- ciones, como los sumerios, caldeos, asirios, que desarrollaron una escritura conocida co1no babilónica. Esta escritura era una combinación de base 10 aditiva y base 60 posicional. Utilizaban unas marcas verticales en forn1a de cuña para representar unidades que agrupaban para formar los números del 1 al 9.

unidades que agrupaban para formar los números del 1 al 9. 2 3 4 5 9

2

3

4

5

que agrupaban para formar los números del 1 al 9. 2 3 4 5 9 Para

9

Para el 10 tenían otro sín1bolo que con1binaban con el anterior para formar nún1eros hasta el 59,

con el anterior para formar nún1eros hasta el 59, 10 20 30 3 6 40 5

10

20

30

36

40

59

por esto que decin1os que era un siste1na de base 10 aditivo.

A partir de 60 utilizaban un siste1na posicional en base 60; se hacían grupos .con los símbolos

anteriores, que representaban, de izquierda a derecha, unidades, 60, 60 2 , etcétera.

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Introducción

r ¡ Introducción 32 X 3600 + 21 X 60 + 43 = 116 503 3
r ¡ Introducción 32 X 3600 + 21 X 60 + 43 = 116 503 3
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32 X 3600 + 21 X 60 + 43 = 116 503

3

El sistema de num.eración romano que se utilizó en Europa durante el Imperio Romano y hasta parte de la Edad 1\1edia~ a pesar de que era 1nás moderno que el babilónico, perdió su carácter posicional~ lo que hace casi in1posible operar con él. Tal vez ésa sea la razón por la que durante el Imperio Ron1ano no haya habido avances significativos en las mate1náticas.

I

F

X

L

C

D

]\IJ

1

5

10

50

100

500

1000

Éste no es un siste1na posicional, aunque en las reglas de agrupamiento se tiene en cuenta la posición ocupada por el numeral en el arreglo; así, IV es distinto de VI pues en el primero aplicamos el principio de sustracción y en el segundo el de adición, para asociarlos al 4 y al 6, respectivamente. En lo que hoy es 1\1éxico y Guatemala se desarrolló el sistema de numeración maya, que era. muy similar al babilónico~ sólo que los símbolos básicos representaban 1 y 5, y las posiciones representaban potencias de 20. El uno se representaba con un punto, y el cinco con una raya. Agrupando estos símbolos, como n1uestra la siguiente figura, se podían escribir nú1neros hasta el 19.

• •• ••• •••• ~ • •• ••• •••• o 1 2 3 4 5
••
•••
••••
~
••
•••
••••
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
•••
••••
--
••
•••
••••
--
••
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
A partir de 20 se utilizaba el siste1na posicional en base 20.
~
• .
~
.
••
•••
--
~
' ••
• ••
~
~
~

20

22

41

63

120

400

405

8 000

22 = 1 X 20 + 2

41=2X20+1

63

= 3 X20

+ 3

120=6X20

405 = 1 X 20 2 + 0 X20 + 5

8000 = } X

20 3 + 0 X 20 2 + 0 X 20 + 0

Las posiciones se escribían verticalmente y había un símbolo cero para indicar que no existía ninguna unidad de cierto orden, con1o se muestra en la figura anterior con el 20, 400 y 401. Había una variante de la numeración maya cuando ésta se utilizaba para medir el tiempo. A~ pasar a la tercera posición, en lugar de multiplicar por 20, se multiplicaba por 18, para simbolizar los

18 n1eses que tenía el año en el calendario maya. Así, un año se expresa como

1 x

(18 x 20) = 360, en lugar de 1 x

(20 x 20).

y significa

4

~

El sistema decimal

Katun

•••

• • ~ • ~ ~ ~ ~ ~ ~ •
~
~
~
~
~
~
~

••

••

20

22

41

63

120

360

361

7200

361

= ] X ( 18 X 20) + 1 =

1 X 360 + 1

Tun

Uinal

Kin

7200

= 1X (18 X20 2 ) + 0 X(18 X20) + 0X20 + 0

7200

= 1 X 7200 + 0 X360 + 0 X 20 + 0

Para los mayas

1 Kin = 1 día Uinal = 20 días

1

1 Tun = 18 Uinales = 360 días 1 Katun = 20 Thnes = 7200 días

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Tanto el sisten1a babilónico como el maya tienen la propiedad de ser posicionales, pero .es complicado operar con ellos, ya que tienen pocos súnbolos para representar a los primeros números elementales.

1.2 Sistema decimal

1.2.1

Orden

El Popoca.tépetl mide 5 452 n1etros y el Pico de Orizaba 5 747 n1etros. ¿Cuál de los dos volcanes es más alto?

Como en 5 452 y 5 747 la cifra de los millares es la mis1na, co1npara1nos la

cifra. de las centenas. En este caso:

5452 < 5 747.

Solu.ción:

En general, para comparar dos nún1eros enteros realizamos los siguientes pasos:

l. Si tienen distinto nú1nero de cifras, el que tiene 1nenos de ellas es el menor.

2. Si el nú1nero de cifra'5 es el n1ismo, entonces cmnparatnos la prünera cifra de la izquierda de cada nún1ero. Si alguna de ellas es menor, entonces ése es el número menor.

3. Si son iguales repetin1os el proceso con la cifra siguiente y así sucesivamente.

Si los nún1eros no son enteros, primero co1nparamos las partes enteras, si son distintas determi- namos cuál es la. n1enor y ese número será. el menor de los dos. Si las partes enteras son iguales comparan1os las cifras de los déchnos, centésilnos, etc., hasta poder determinar cuál es 111enor.

Ejemplos

l. Compara 389 54 7 con 389 507.

Sol'u.ción: Puesto que ambos números tienen la misma cantidad de cifras con1paramos de izquierda. a derecha. La. prilnera cifra en la que difieren es la de las decenas; como 4 > O, entonces:

389 54 7 > 389 507.

2. Co1npara 25.18 con 25.75.

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J

1

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1

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¡

1

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Sistema decimal

5

Solución:

Las partes enteras de a~nbos nú1neros son iguales. Con1paramos las cifras de los déci-

lnos; con1o 1 < 7, entonces:

25.18 < 25.75.

1.2.2 Notación desarrollada

El evento 1nás rr1ernorable de los Juegos ÜlÍlnpicos de 1908 fue el n1ara.t.ón. El co1nité organizador de estos juegos determinó que su distancia sería de 42.195 km. Los últin1os 195 metros se añadieron para justificar la ruta. desde el Castillo de \~/indsor hasta el palco real en el estadio de Londres. La distancia se hizo oficial a partir de los juegos de 1924. ¿Qué significa la notación 42.195? Solución: El sistema decimal que utilizarnos actualmente es un sistema posicional: en el que cada cifra to1na un valor de acuerdo a su posición con relación al punto decin1al. Esto es: cada cifra. se 1nultiplica por una potencia. de 10; es decir, por 10n 1 donde n = O en la. posición que está. inmediatamente a la. izquierda del pul1to: y aun1enta de uno en uno confonne se n1ueve a la izquierda~ y dis1ninuye de uno en uno conforn1e se 1nueve a la. derecha.

dis1ninuye de uno en uno conforn1e se 1nueve a la. derecha. El sistem.a decimal indoarábigo~ introducido

El sistem.a decimal indoarábigo~ introducido en Europa por los árabes en la Edad Ivledia., tiene la ventaja de que además de ser posicional, tiene un símbolo distinto para cada uno de los enteros de

O a 9.

Actualmente, en la n1ayor parte del n1undo se utiliza dicho sisten1a~ que tan1bién es llamado el Sistem,a Internacional (S.I.). Como ya se n1encionó, es un sistema posicional de base diez que usa 10 sín1bolos básicos (0, 1: 2: 3, 4: 5, 6, 7~ 8, 9) llan1ados díg_itos: lo que nos recuerda la estrecha relación que hay entre la idea de número y el proceso de contar, que en n1uchos casos, y desde las prin1eras culturas se realiza con el auxilio de los dedos. Como en cualquier sisten1a posicional. el significado de un dígito en un agrupa1niento particular depende de su posición dentro del n1isn1o. ~ste siste1na tiene sus antecedentes en la India. Su introducción a Europa fue a través de un libro que contenía una traducción árabe de una aritn1ética hindú, de aquí que se le haya conocido con1o sis-

tetna indoarábigo. Para el año 1000 era usado a.n1plia, mas no unánin1e1nente: en Europa

La aparición

de la imprent.a fue fundan1ental para su adopción y divulgación. La principal razón: y tal vez única: por la que utilizan1os al 10 con1o base de nuestro siste1na. de numeración es el hecho de que tenen1os 1Odedos en las n1a.nos. Si fuéran1os con1o los personajes de los Picapiedra, l\1ickey l\1ouse o el Pato Donald: seguran1ente utilizaría1nos con1o base el 8. En las siguientes secciones veren1os que reahnente ellO no tiene nada de especial y poden1os utilizar otros números con1o base de] sisten1a de nu1neración y definir ]as operaciones de sun1a. y n1ultiplicación de 1nanera sin1ilar a. cmno lo hacen1os en el siste1na decin1al. Cada dígito de un nún1ero tiene un valor de acuerdo a su posición, así, en el eje1nplo introductorio, 42.195 puede leerse con1o:

4 decenas, 2 unidades, 1 décin1o, 9 centéshnos, 5 1nilésilnos

y escribirse cmno:

40

+ z + 1 1 0 + 1

~

0

+

1 ; 00 =

4 (10 1 )

+ 2 (10°)

+ 1 (lo- 1 )

+ 9 (w- 2 )

+ 5 (lo-~)

esta última notación se llanla notación desarrollada o extendida

6

El sistema decimal

Ejen1plos

l. Escribe e] mín1ero 167 89.5 en notación desarrollada.

Solu.ción:

mín1ero 167 89.5 en notación desarrollada. Solu.ción: 2. Escribe el nún1ero 903.81 en notación desarrollada.

2. Escribe el nún1ero 903.81 en notación desarrollada.

Solu.ción:

el nún1ero 903.81 en notación desarrollada. Solu.ción: 1.2.3 Notación científica E1 quünico italiano An1a.deo

1.2.3 Notación científica

E1 quünico italiano An1a.deo Avoga.dro (1776-1856) conjeturó que volún1enes iguales de gases bajo condiciones iguales de temperatura y presión contienen el n1is1no nú1nero de n1olécula.s. Esta suposición hnplica que los pesos de las 1noléculas so~1 proporcionales a la densidad de] gas (recuerda que densidad= 1nasa.jvolun1en). Esta. hipótesis se confinuó pos- teriormente. Ahora sabernos que el nún1ero de n1olécuJas en un n1ol de cualquier sustancia es:

602 300 000 000 000 000 000 000.

Para. no escribir todos los ceros escribilnos 6.023 x 10 23 .

Para poder escribir nú1neros 1nuy grandes o n1uy pequeñüs usan1os una notación especial que consiste en utilizar potencias de 10~ llamada nota.ción cientifica, que consiste en escribir a los números como un nútnero decin1al de un solo dígito entero n1ultiplicado por una potencia. de 10.

Ejemplos

l. Expresa en notación científica 345.42.

2.

3.

Solu.ción:

345.42 = 3.4542 X

10 2 .

Expresa eú. notación científica 0.009876.

Solución:

0.009876 = 9.876 X 10- 3 .

Sünplifica (5.1 x 10 3 ) (2.2 x 10- 9 ).

Solución:

(5.1 x 10 3 ) (2.2 x 10- 9 ). Solución: 4. S 1111p ¡· 1fica

4.

S

1111p ¡· 1fica 2

.

6.2

.v X

X 10 4

1

02 .

Solución:

6 ·

2

?

-·v

X

10 4 - 2 =

2.48 X

10 2 .

5. La velocidad de la. luz en el espacio es de 3.0 x 10 8 n1etros por segundo. ¿Cuánto 1nide un año luz en n1etros?

Un aí1o luz es la distancia que recorre la luz el'! un año, vean1os entonces cuántos

Solución:

segundos hay en un ai1o:

Sistema decimal

60 x 60 x

24 x 365 = 31 536 000 = 3.1536

x 10¡

segundos .

7

Ahora multiplicamos esta cantidad por la cantidad de metros que recorre la luz en un segundo:

3.1536 x

10¡ x 3.0 x 10 8 =

9.460

x

10 15

metros.

El número anterior suele redondearse a 9.46 x 10 15 metros. e inclusiYe a 1 x 10 15 ~·aque hay pocas distancias cósmicas que se conozcan suficientemente bien para que el redondeo pueda suponer pérdida de precisión.

1.2.4

Ejercicios

Escribe los siguientes números en forma desarrollada.

l.

La superficie de Brasil es de ocho millones quinientos doce mil cien kilómetros cuadrados.

2. La superficie del esta.do de Yucatán es de 39 340 ·kilómetros cuadrados .

3. El río Amazonas tiene una

longitud

de 6 448 000 metros.

4. La superficie de la. Tierra es de 510 065 600 kilómetros cuadrados.

5. El número má.s grande que se puede escribir con nueve cifras.

6 . El número má.s chico que se puede escribir con nueve cifras. no todas pueden ser ceros .

7. En un vaso de jugo de naranja hay 0.001 gramo de sodio.

8. Un bebé.consume en cada toma aproximadamente 0.1776 litros de leche.

9. El 25 de mayo de 2003. Ana Gue,·ara estableció un nuevo récord mundial en la carrera de 400 metros planos alcanzando una velocidad promedio de 8 .107012 metros por segundo.

10. J an Zelezny, originario de la República Checa. es poseedor del récord de lanzamiento de jabalina desde 1996, fecha en la que estableció la marca de 98 .48 metros.

Escribe los siguientes números en notación científica.

ll.

43.65 =

12.

0.0076 =

13. 827000000000 =

14.

0.000000000032 =

15.

0.00000239 =

16. 526000000000000000 =

17.

0.00000000000019 7 =

18. 4602000000000000 =

En los ejercicios del 19 al 24 , efectúa la operación indicada y expresa el resultado en notación científica.

---- ---------------------------------

8

20.

21.

22.

23.

24.

5.3 (2.1

X

10- 8 )

=

(3.2

X

10 4 )

(1.5 X

10 5 )

=::

(7.2

X

10- 3 )

(8.1 X

10 2 )

=

(4.1 X

10 3 )

(5.8 X 10- 9

X

)

=

(5.2

10 4 )

(6.4 X

10 5 )

(5.7 X 10-

6 )

 

-

·(1.2 X 103) (4.2 X 109)

El sistema decimal

25. La distancia de la Tierra al Sol es de 150 000 millones de metros. Escribe este número en notación científica.

26. La prot~fna más grande que se conoce es la titina, una molécula pued~ llegar a medir 0.000001 metros. Escribe este número en notación científica.

27. Un mol de cualquier elemento químico contiene 6.023 x 10 23 átomos. Si un mol de carbono pesa 12 gramos, ¿cuánto pesa cada átomo?

28. En un circuito eléctrico de un ampere fluyen 6.2 >< 10 18 electrones por segundo en cualquier punto del circuito. ¿Cuántos electrones fluyen a través de un foco de 100 watts con una corriente de 120 volts durante una hora? (watts = volts x ampere).

29. La distancia de 1a Tierra al Sol es de 1.5 x 10 8

km.

la ·Tierra, ¿a qué distancia está Saturno del Sol?

1.3

Bases

.S'aturno está 9.54 veces más lejos del Sol que

}

,··

Un fabricante desea empacar 37 artículos en cajas de cartón para posteriormente en- tregarlas al comerciante que efectuó el pedido. El comerciante especificó que los empaques podrían ser de una, tres, nueve y veintisiete piezas, pero empleando siempre las cajas más grandes que pudieran llenarse. '¿De qué manera fue empacado el pedido?

Solución: ,La especificación dada por el comerciante en el sentido de· emplear las cajas más grandes posible no permite que haya n1ás de una solución, por ejemplo, los 37 artículos pueden ser empacado~ en 4 paqü~tes de nueve y i de uno, per¿, no se están úsando las cajas lo más grande posible, pués puede ser empleada una caja de veintisiete. Así, los

; .:~·

·;: ··

ll

Bases

9

artículos deben ser empacados en una caja de veintisiete, una de nueve y una más de un solo artículo, es decir:

37 =

1 (27) + 1 (9) + 1 (1).

Lo anterior puede ser escrito como:

37 = 1 (27 ) + 1 (9) +o (3) .+ 1 (1)'

o bien, escribimos de manera abreYiada:

37

=

1101 (3) ·

Observemos ahora que el comerciante solicitó que su mercancía fuera empacada en cajas cuyo contenido fuera siempre potencias de 3:

Entonces:

cajas cuyo contenido fuera siempre potencias de 3: Entonces: (1.1) El comerciante recibirá 1 caja de
cajas cuyo contenido fuera siempre potencias de 3: Entonces: (1.1) El comerciante recibirá 1 caja de

(1.1)

El comerciante recibirá 1 caja de veintisiete artículos. 1 de nueve y 1 de uno. Para indicar que se usaron potencias de 3, conYiene escribir:

37 = 1101(3) ·

Representación de un número entero positivo en basen.

Si m es un entero positivo. para encontrar su representación en basen lo escribimos com o suma de potencias den. es decir , m= arnr + · · · + a1n + ao, u tilizando siempre las potencias más grandes que sea posible. Los enteros que aparecen como coeficientes de las potencias de n en la representación deben ser números ·ent.eros menores que n, pues en caso contrario es posible utilizar una potencia mayor, por ejemplo, si n = 3, 4 . 3 2 = (3 + 1). 3 2 = 3 3 + 3 2

Observa ción: Cuando escribimos un número en una base distinta de 10, ponemos como subíndice la base en la que está escrito el número, por ejemplo, 234(7) significa que el número 234 es un número en base 7. Únicamente cuando no hay posibilidad de error podemos omitir el subíndice que indica la base con la que estamos trabajando.

Ejemplos

.

l.

Escribe la representación de 116 en base 3.

Solución:

Reescribimos 116 como:

116

=

81 + 27 + 6 + 2

1 (3 4 )

+ 1 (3 3 ) +o (3 2 )

de esta manera, podemos escribir:

116 = 11022(3)

+ 2 (3 1 )

+ 2 (3°)

y decimos que ll022 es la representaciqn de 116 en base 3.

Observamos que a pesar de que podemos escribir:

116

10

+

4

(3 3 ) +o (3 2 )

+ 2 (3 1 )

+ 2 (3°)

ésta no es una buena opción ya que en este caso es posible utilizar una potencia más grande de 3 , es d ecir, l os coe fici entes de l as potencias de 3 ún i camente pueden ser O, 1 y 2.

10

El sistema dec im a l 2. Escri be la r epresentación del número 428
El sistema dec im a l
2. Escri be la r epresentación del número 428 en base 5.
Solución:
Podemos descomponer 42
como:
428
=
375 + 50 + 3
3 (5 3 )
+ 2 (5 2 )
+o (5 1 )
+ 3 (5°) .
La representación del número 428 en base 5 es 3203, es decir:
428
= 3203(5) ·
Para encontrar la representación de un número podemos proceder como lo hemos hecho hasta
aquí calculando las potencias de la base y por tanteo escribir las sumas. sin embargo cuan-
do se trata de números grandes, este método puede resultar demasiado laborioso. Por ello es
conveniente proceder de la siguiente manera. que ejemplificamos con el número 428 :
Dividimos sucesivamente entre 5 y nos fijamos en los residuos correspondientes:
428
;-
5
=
85 residuo 3
85
;-
5
17 residuo O
17
;-
5
=
3 residuo 2
3
;-5
=
O residuo
3.
. ·-.
Para obtener la representación del número escribimos los residuos del último al primero:
residuo 3
residuo O
r
residuo 2
residuo 3
es decir. 3203.
Así, la representación del número 428 es 3203 en base 5, como habíamos obtenido anteriormente.
3. Escribe la representación del número 78563 en base 10.
Solución: Utilizamos el procedimiento Yisto en el primer ej emplo:
7
563
;-
10
=
7856
;-
10
=
785
;-
10
=
78 -;-lO
=
7 56residuo 3
785 residuo 6
78 residuo 5 r
7 residuo
7
;-
10
=
O residuo 7.
La representación del número 7
563 en base 10 es 78563 . como era de esperarse.
Obse r vación: La representación que usamos comúnmente corresponde a la base 10.
Si por el contrario. tenemos la representación de un número en alguna base y queremos encontrar
la representación decimal. el desarrollo del ejemplo 1 sugiere cómo hacerlo.
4 . Encuentra la representación decimal del número 10304511( 6 ).
Solución:
10304511 (6) =
1 (6 7 )
+ o (6 6 ) + 3 (6 5 ) + o (6 4 )
+ 4 (6 3 )
+ 5 (6 2 )
+ 1 (6 1 )
+ 1 (6°) .

Bases

11

Ahora únicamente debemos efectuar las operaciones que aparecen en el segundo miembro de la igualdad. Así:

10304511 (6)

1 (279936) +o+ 3 (7776) +o+ 4 (216) + 5 (36) + 6 + 1

304315.

El número 10304511( 6 ) tiene como representación decimal 304315.

5. ¿Qu é base a d ebe ten er el sistema de numeración para que la representación del número 1858 en dicho sistema sea 5263(o)?

Solución:

La base a debe salisfacer la ecuación:

5a 3 +

2a 2

+

6a

+ 3 =

1858,

es decir. a debe ser raíz d e

la ecuación:

5a 3 + 2a 2 + 6a -

18.55 =

O.

Como los dígitos en el sistema buscado son 2, 3. 5 y 6 enton ces la base debe ser mayor o igual que 7. Intentamos con el 7, es d~cir, sustituimos el 7 en la ecuación:

Entonces, 7 es una raíz de

5 (7) 3 + 2 (7) 2 + 6 (7) -

1855 =

o.

5a 3 + 2a 2 + 6a -

1855 y es la única raíz entera positiva ya que

para c ualquier a. > 7

se

t iene

q u e

5a 3 + 2a 2 + 6a

-

1855

> O y

para O <

a

<

7 obtenemos

5a 3 + 2a 2 + 6a- 1855

<

O.

1.3.1

Por tanto, la base del .sistema es 7.

Comprobación:

Si 7 es la base del sistema. entonces:

5a 3 + 2a 2 + 6a. + 3 =

5 (7) 3 + 2 (7) 2 + 6 (7) + 3 =

Ejercicios

1

58.

En los ejercicios del 1 al 20 escribe el número en la base que se pide.

l.

89 base 7.

2. 546 base 3.

3.

638 base 9.

4. 2309 base 8.

5 . 98374 base 6.

6 . 71248 base 5.

'

---- - ----- - ----

El sistema decimal 8. 3746 base 4. base 8. 193 4 765 base 6.
El sistema decimal
8. 3746 base 4.
base 8.
193 4 765
base 6.

10. 5657 base 8.

12. 11111 base 2.

14. 90342 base 3.

16. 76453 100

18.

20. 489384986 base 6.

12

7.

2536 base 2.

9.

32635 base 7.

11.

55555 base 5.

13.

16842

base 4.

15. l 24578 b ase 5.

17. 999999999 base 4.

19 . 10298 7162 base 9.

En cada caso encuentra la representación decimal del número dado.

21. 6105847(9) =

22 . 11001101 (2) =

23. 24535132(6) =

24. 30201130(4) =

al

Operaciones en sistema binario

25. 124003422(5) =

26. =

112020211 (3)

27. 13242365(7) =

28. 578476128(9) =

29. 3201023{4) =

30. 41202253(6) =

31. 121046503(7) =

32. 101010100{2) =

33. Escri be la representación del número 67 en base 2, 3, 5. 7 y 9.

1.4 Operaciones en sistema binario

13

El sistema binario, es decir, en base 2, es sumamente importante en la actualidad, ya que las computador as utilizan este sistema para guardar y operar con los números. Las razones por las que las computadoras trabajan así es que su memoria consiste en una colección de puntos que pueden imantarse o desimantarse, de esta manera pueden representar unos y ceros de una manera muy natural, ade~ás, las tablas de suma y producto en base 2 son muy fáciles de implementar en su sistema operativo. En la última sección del capítulo abu ndaremos sobre los códigos u tilizados por las compu- tadoras.

Suma los números 10101{2) y 110( 2 ) e interpreta en base

Sol'u.ción:

decimal la operación efectuada.

P uesto que las representaciones dadas están en base 2, los únicos caracteres

que aparecen son Oy 1, observemos que en esta base se tiene:

0+0

0+1

1 +0

1

1 +

=

=

=

=

o

1

1

10.

( 1. 2)

El procedimiento es similar al que usamos en notación decimal, así, cuando ápar ece 1 + 1 escribimos O y ll evamos 1, en nuestro caso:

l

10101

+ 110

l1011

14

------------ . --- -----

Entonces 10101c 2 ) + 110(2) = 11011(2)· Ahora lo analizamos en el sistema decimal:

El sistema decimal

10101(2)

1 (2 4 )

+ 1 (2 2 ) + 1 (2°)

=

21

110(2)

=

1 (2 2

)

+ 1 (2

1 )

=

6

11011(2)

=

1 (2 4 )

+ 1 (.2 3 )

+ 1 (2 1 )

+

1 (2°)

=

27.

Es decir, en base decimal hemos efectuado la operación 21 + 6 = 27.

Observación: Otra manera de sumar cuando los números se encuent ran en base 2. es:

1

+ 11 o 11

1

1

11 ·

i ~o

1

t•

Para interpretarla, buscamos en el primer renglón el primer sumando y en la primera columna el segundo y nos fijamos en la intersección del renglón y la columna correspon- dientes, encontrando la suma de los dos números.

Ej emplos

l. Efectúa la resta 111010( 2 ) - 100101( 2 ) y realiza en base decimal la operación correspondiente.

Solu ción: Procedemos como en el caso decimal, tomamos la primera cifra del Sl!_straendo ~~ comparamos con la primera del mii:mendo, siempre de der-echa a izquierda. En este éaso las cifras son 1 y O respecti\'amente: como 1 es mayor que O, tomamos una unidad prestada de la siguiente posición, buscando entonces un número tal que al sumarlo al 1 nos dé 10, el valor buscado es el 1 que aparece en la primera cifra de la derecha en el resultado .

111010

- 100101

1

Ahora, como llevábamos 1, tenemos en la segunda cifra 1 en el ni.inuendq y sustraendo. por lo que la cifra siguiente en el resultado será cero:

~

 

11 1010

 

-100101

 

01

y

así sucesi,·amente. Entonces:

 

111010

 

-

100101

10101

Ahora veamos en el sistema decimal:

t ambién en el

111010(2)

=

1 (2 5 )

+ 1 (2 4 )

+ 1 (2 3 )

+ 1 (2 1 )

= 58.

100101(2)

1

(2 5 )

+ 1 (2 2 ) + 1

(2°)

=

37.

10101(2}

=

1

(2 4 )

+ 1 (2 2 ) -

1 (2°)

=

21.

Operaciones en sistema binario

15

2.

:r

Solución:

1ultiplica

los números 1001001 (2) y 1010( 2 ) e interpreta en base decimal la operación efectuada.

Primero note1nos que:

0

0

1

1

X 0

X 1

X 0

X 1

=

=

=

=

o

o

o

11

lo cual puede ser escrito con1o:

entonces:

= = = o o o 1 1 lo cual puede ser escrito con1o: entonces: 1001001

1001001

1010

0000000

X

1001001

0000000

1001001

1011011010

Ahora analizamos en el sistema decin1al:

1001001(2)

=

1 (2 6 )

)

1

+

1 (2 3 ) + 1 (2°)

= 73.

1010(2)

1011011010(2)

=

=

1 (2 3 (2 9 )

+

+ 1

1 (2 1 ) (2 7

)

= 10.

+ 1 (2 6 )

+ 1 (2 4 )

+

1 (2 3 ) + 1 (2 1 )

= 730.

Es decir, en base decin1al he1nos efectuado la operación 73 x 10 = 730.

3. Con1para los nú1neros 1101100( 2 ) y 11101( 2 ).

Solución: Cuando consideran1os sisten1as de numeración en cualquier base~ con1o en el decilnal 1 es posicional: de tal manera que la comparación se realiza cotno estamos acostlunbrados.

Con1o 1101100( 2 ) tiene 1nás cifras que 11101( 2 ).

entonces:

11101(2) < 1101100(2).

Comprobación:

Una 1na.nera de efectuar la con1proba.ción es encontrando la representación de-

cimal de ambos números:

11101(2)

=

1 (2 4 )

+ 1

(2 3 )

+ 1 (2 2 )

+o (2 1 ) + 1 (2°) = 29.

1101100(2)

=

1 (2 6 ) + 1 (2 5 ) +o (2 4 ) + 1 (2 3 ) + 1 (2 2 ) +o (2 1 ) +o (2°) = 108.

·Es clarQ que:

29 <

108.

~

.

16

4. Con1para los números 100110( 2 ) y 100011( 2 ).

El sistema decimal

Solución: A1nbos números tienen seis cifras~ entonces comparamos de izquierda a derecha y nos fijan1os en la prilnera. que es distinta: en este caso, es en la cuarta cifra de izquierda a derecha en la. que difieren, en el prin1ero dicha cifra es 1: en el segundo es 0: entonces:

100011(2) < 100110(2).

CompTobación:

Encontra1nos la representación deciinal de ambos números:

100110(2)

100011(2}

=

=

1 (2 5 ) +o (2 4 ) +o (2 3 ) + 1 (2 2 ) + 1 (2 1 ) +o (2°) = 38.

(2 1 ) + 1 (2°) = 35.

1 (2 5 ) +o (2 4 ) +o (2 3 ) +o (2 2 ) + 1

Por supuesto, en notación dechnal:

35 < 38.

5. Efectúa la. división 100100( 2 ) + 1100( 2 ) e interpreta en base decin1alla operación correspondiente.

Sol'Ución: La. división es igual a la que conocen1os en notación decimal, únican1ent.e hay que efectuar los productos correctamente y restar. Observa.n1os prilnero que en base 2 el núrnero 1001 es 1nenor que 1100, es decir: para iniciar la división deben1os considerar 10010 entre 1100:

1

1100)100100

-1100

Resta1nos el producto 1100 x 1

0110

Bajamos la. cifra siguiente:

 

11

1100)100100

 
 

-1100

 

01100

 

-1100

 

o

De

donde: 100100( 2 ) + 1100( 2 ) = 11( 2 ).

En el siste1na. decin1al:

 
 

100100

=

1 (2 5

) +

1 (2 2 )

=

36.

1100

=

1 (2 3

) +

1

(2

2 )

=

12.

11

=

1

(2 1 ) + 1

(2°) = 3.

Es decir, en base decin1al he1nos efectuad~ la operación 36 + 12 = 3.

1.4.1

Ejercicios

En cada caso efectúa. la operación que se indica y co1nprueba el resultado utilizando notación dechnal.

l. 1011110(2) + 11111(2)

2. 1101110(2} + 10100(2}

f

l

·i ~--:-

1

i

~

1

¡

.j

1

~

~1

.t

.

l

j

J

j'

J

Operaciones en siStema binario

17

3.

10101~01(2) + 1000001(2)

4.

11111000(2) + 1110011(2)

5.

1101001(2) -

1100110(2}

6. 1111111(2)- 1000000(2)

1.

ro1ororo1oc 2 ) x 100<2>

1. ro1ororo1oc 2 ) x 100<2>

9.

10011(2) X

110110(2)

10.

III1011c 2 ) + 11111111<2)

11.

11I001Ic2) -:- 1o1(2)

11. 11I001Ic2) -:- 1o1(2)

13.

11I01IIc2)

x 111<2>

14.

roooo11c 2 > x roo1c2)

15.

10101000(2)

;-

1000(2)

16. 10o1ooo1c2) -

111111rc2)

18

El sistema deci ma 1

17.

111100(2)-;-

1111(2)

18. 11ooo11<2)-;- 10o1c2)

19.

1111 0011 (2) -

11 00 11 o1(2)

20. 111100101(2) -

11100101(2)

1.5

Agrupamiento

Con1o la. sun1a. y la. n1ultiplÍca.ción son operaciones asociativas, cuando t.enen1os expresiones con1o 5 + 4 + 7 o 3 x 5 x 2, están perfecta1nente determinadas, ya. que:

y tan1bién

(5 + 4) +

7 = 9 + 7 = 16

y

5 +

(4 +

7) = 5 +

11 = 16

(3 X 5)

X 2 = 15 X 2 = 30

y

3 X ( 5 X 2) = 3 X 10 = 30,

en ca1nbio~ si tenen1os la expresión 4 + 3 x 2, y si efectua1nos:

Primero la su1na:

Primero la multiplicación:

4+3x2

, ,_,

7

X

2

-

4+3x2

=

 

'-v-"

=

14,

4 +

6

=

10,

entonces, obtenemos, en general~ respuestas diferentes. ¿Cuál es el resultado correcto? Para evitar confusiones, cuando hay 111ás de una operación, se ha convenido en establecer un orden de precedencia para. efectuarlas.

Orden de. precedencia de las operaciones

• Primero, efectúa todas las multiplicaciones y divisiones~ de izquierda a derecha.

• Después, efectúa todas las sumas y restas en el1nisino orden.

Ejemplos

l. Simplifica 3 + 4 x 5 -

Solu.ción:

8 -;- 2.

2. Sin1plifica 15 -

Sol'll.ción:

72 -;- 9 x 3.

3+4x5-8-;-2

3 +

,_,

20

,

'-v-'

-

4

15 -

~

15-

72 7

8

,

15

-

9 X 3

3

X

24

=

=

=

=

=

19.

-9.

r--

! l

19

~

¡ l

1 Cuando queremos cambiar el orden en el que se van a realizar las operaciones, utilizan1os súnbolos de agrupan1iento, co1no paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves {}. Efectua1nos primero las operaciones dentro de los sín1bolos de agrupan1iento siguiendo las reglas de

Agrupamiento

1

J precedencia.

1 Si hay varios sú11bolos de agrupa1niento. uno dentro de otro. prin1ero efectuan1os las operaciones

t de los sünbolos interiores y luego las de los exteriores. L~ raya de las fracciones (-) tan1bién se puede considerar con1o un signo de agrupan1iento, ya

1

que, por ejen1plol ~~~ es igual a

9 6 + 5 =

-4

(9 + 5) -:- (6- 4) =

14-:- 2 = 7.

Así que cuando tenemos operaciones en el nun1erador o en el denonünador de una fracción~ prin1ero efectuan1os éstas y luego la división. Cuando un signo de n1ultiplicación está junto a un paréntesis, se puede suprilnir el signo, así 2 x (3 + 5) se puede escribir como 2 (3 + 5) y (lO+ 2) x 3 se puede escribir con1o (10 + 2) 3.

Ejemplos

l. Sin1plifica 5 (3 + 6).

Solución: Efectua1nos prin1ero la su1na dentro del paréntesis y luego la multiplicación:

2.

3

.

Silnplifica 4 -

Solución:

[5 -

(3 + 8)].

S

l'fi

1mp 1 ca

.

Solu'ción:

2( 4.3 -

3

7)

4

.

+ 4.(

5 (3 + 6) = 5 X 9 = 45.

4-

[5- (3 + 8)]

=

4- [5- 11]

= 4- [~6]

=

10.

2(4.3 -'7)

2(-2.7)

 

=

4.3 + 4.7

9

-5.4

 

=

 

9

 

=

-0.6.

4. ¿Cuánto es la n1itad de dos más dos?

Solu.ción:

Tene1nos dos posibilidades:

• La 1nita.d de dos es uno, n1ás dos, da tres.

2 2 + 2 = 1 + 2 = 3.

• Dos 1nás dos es cuatro y su n1itad es dos.

2+2=(4)~=2.

2

2

Esta frase requiere de paréntesis para que no haya confusión.

20

El sistema decimal

1.5.1

Ejercicios

En los ejercicios del 1 al 24 sin1plifica las expresiones.

l.

-81

-9

-

-

2.

144 (- 1 1 2 )

=

3.

-t (3.86- 7.1) =

 

4.

-56 7

7 =

 
 

6.

33 + 0.03 =

5.

0.25 (4) =

7.

(-16.9) 7

1.3 =

8.

(3.36 + 2.1) + (-0.4) =

 

1 o.

( -1 ~) + 11 1

6 =

 

9.

o 7 5~ =

12

-

(4!

6

!

.

?l)