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NMERO DE

SESIN
2/3
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Elaboramos un proyecto participativo
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Convive de manera Cuida los espacios pblicos Seala problemas vinculados a los espacios
democrtica y respetando a y el ambiente desde la pblicos en su comunidad y el pas.
los dems. perspectiva del desarrollo
sostenible.
Participa en ambientes Propone y gestiona Gestiona en la escuela y comunidad
pblicos para promover el iniciativas para lograr el acciones participativas que contribuyan al
bien comn. bienestar de todos y la bien comn.
promocin de los derechos
humanos.
SECUENCIA DIDCTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio (10 Minutos)
El docente invita a un estudiante a leer el siguiente texto:

El proyecto de recuperacin del centro histrico Huacaloma

La I.E. Antonio Guillermo Urrelo, present el proyecto: Abandono del centro histrico Huacaloma.
Este es uno de los principales lugares del nacimiento de la cultura cajamarquina, que se halla
invadido por aproximadamente 15 000 pobladores. Sin ningn tipo de conservacin, se ha
convertido en un lugar sumamente deteriorado. Al investigar sobre la legislacin vigente en
cuanto a patrimonio histrico, los y las estudiantes entendieron la gran responsabilidad que
tienen las diferentes instituciones y autoridades cuya funcin es velar, proteger y cuidar los
monumentos histricos como Huacaloma. Se presentaba una situacin compleja, pues los
pobladores invasores se oponan a salir del lugar. La propuesta de poltica pblica consisti en
presentar alternativas para la defensa y la recuperacin de Huacaloma como monumento
histrico de Cajamarca. La presentaron a la Municipalidad Provincial de Cajamarca, elaboraron
notas de prensa y realizaron entrevistas por la televisin cajamarquina. La finalidad era sensibilizar
a la poblacin y unir esfuerzos para defender este lugar tan importante para Cajamarca,
convirtindolo en lugar turstico. Se entrevistaron con autoridades del Instituto Nacional de
Cultura (actualmente Ministerio de la Cultura), quienes manifestaron que por la falta de
presupuesto no podan realizar acciones al respecto. Sin embargo, la Municipalidad se
comprometi a la conservacin del lugar.

Ministerio de Educacin. (2015). Mdulo de Actualizacin en Didctica de la Ciudadana


Deliberacin y participacin para la ciudadana. Lima, Per: Minedu

Cul era la situacin de la Huacaloma?


Qu hicieron los estudiantes?, qu resultados obtuvieron?
Qu haran ustedes ante la respuesta del Ministerio de Cultura?

Desarrollo ( 30 minutos)
El docente pide a los estudiantes que en parejas lean el Anexo 1, Proyecto Participativo, y subrayen las
ideas ms relevantes. Luego, pide que expliquen con sus propias palabras en qu consiste este tipo de
proyecto y por qu es importante.

El docente motiva a los estudiantes a poner en prctica el primer paso del diseo de un proyecto
participativo: identificacin y seleccin del problema. Les recuerda que en la sesin anterior los equipos
mencionaron los principales problemas que afectaban a su comunidad o regin. En esta sesin los
estudiantes sistematizarn la informacin recopilada sobre cada uno de los problemas mencionados. Para
ello, en cada equipo se conformarn tres pequeos subgrupos, cada uno de los cuales se har cargo de un
solo problema.

Primero, cada subgrupo completar el cuadro trabajado en la clase anterior sobre las causas y efectos del
problema asignado y, en segundo lugar, realizar la sistematizacin de la informacin recopilada. Puede
tomarse como referencia el siguiente cuadro:

Problema:

Proyecto a Alternativas
Cuestionamientos
travs del cual para mejorar o
Fuentes Aspectos Aspectos de la comunidad
el Estado cambiar las
consultadas positivos negativos ante las medidas
busca darle propuestas del
implementadas
solucin Estado
1
2

Terminado este proceso el equipo debe volverse a reunir y seleccionar el problema sobre el cual propondr
un proyecto para contribuir a su solucin.

Cierre (5 minutos)
El docente realiza una puesta en comn y orienta a los equipos en la seleccin del problema.

Segunda hora (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente solicita a cada uno de los equipos que elijan un nombre para distinguirse de los
dems. Deben tomar en cuenta la propuesta que piensan llevar adelante. La idea es que se
sientan identificados con su propuesta y se promueva la cohesin del grupo. Luego, invita a
un representante del equipo a que mencione el nombre elegido y exponga las razones de su
eleccin.
Desarrollo (25 minutos)
El docente motiva a los estudiantes a mencionar los recursos con los que cuentan para plantear el diseo
de un proyecto que permita la preservacin de los monumentos o expresiones culturales emblemticas de
su localidad. Luego, les pide que analicen las ventajas e inconvenientes de contar con estos recursos. A
continuacin, deben plantear los objetivos que buscan alcanzar con el proyecto.
Al culminar la discusin, es necesario que se organice la informacin en el siguiente cuadro y se presente
en un papelote:
Grupo:

Explicacin del problema Identificacin de los recursos Formulacin de los objetivos

Para la explicacin del problema tomar en cuenta las preguntas ms pertinentes formuladas en la pgina
252 del libro 5FCC. Tomar en cuenta el tiempo del que se dispone para la elaboracin del diseo del
proyecto participativo.
Es muy importante que los estudiantes armen una carpeta con los documentos utilizados que contribuyan a
la sustentacin del cuadro.

Cierre (15 minutos)


El docente realiza una puesta en comn y cada equipo recibe las observaciones y sugerencias de sus
compaeros y compaeras.
Tercera hora (45minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente orienta a los estudiantes a iniciar la elaboracin de un proyecto, a travs de la siguiente
pregunta:
Su propuesta se ajusta a lo sealado en la Constitucin?
Por qu es importante tomar en cuenta este aspecto?

Desarrollo (30 minutos )


Los equipos inician la elaboracin de un proyecto participativo. Para ello es necesario que se
cumpla con tres aspectos: que la propuesta sea producto del consenso de todos sus
miembros, que sea diseada para presentarse a las autoridades competentes y que cumpla
el requisito de constitucionalidad.

Los integrantes del equipo realizan las siguientes actividades:


Leen la pgina 196 del libro 5 FCC y toman en cuenta las interrogantes planteadas para la
justificacin y elaboracin de la propuesta.
Leen la ficha de criterio de constitucionalidad de la pgina 197 del libro 5 FCC y evalan si su
propuesta cumple con este criterio.
Plantean la propuesta y analizan sus ventajas y desventajas.
En conjunto, el equipo redacta un borrador destacando las principales ideas y plantean lneas
generales para el plan de accin. Por ejemplo, puede organizarse un cuadro como el siguiente:

Planteamiento Polticas Objetivos Estrategias Acciones Responsables Recursos Impacto Cronograma


del problema pblicas de la especficas esperado
existentes propuesta

Cierre (10 minutos)


El docente invita a los estudiantes a presentar el avance del cuadro en papelotes y retroalimenta.

Realiza el proceso de metacognicin del total de horas a travs de 3 preguntas relacionadas a la sesin
2: Qu aprend?, cmo aprend?, qu me gustara aprender?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Buscar ms fuentes de informacin para enriquecer el cuadro resumen, principalmente las
actividades que se proponen para llevar adelante la propuesta.
Compartir la informacin a travs del correo o Facebook.
Organizar la informacin de la carpeta.
Traer material que permita organizar la exposicin en la clase siguiente.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA LOS ESTUDIANTES:


MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). TEXTO ESCOLAR 5 GRADO DE
EDUCACIN SECUNDARIA. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA. LIMA: ED. SANTILLANA.
PARA EL DOCENTE
LANDA, C. Y LOZADA, A. (2007). CONSTITUCIN POLTICA DEL PER 1993. LIMA: FONDO
EDITORIAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). TEXTO ESCOLAR 5. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA.
LIMA: EDICIONES SM.SAC
MINISTERIO DE EDUCACIN .RUTAS DEL APRENDIZAJE. EJERCE PLENAMENTE SU
CIUDADANA. FASCCULO GENERAL (2013). LIMA MED.
MINISTERIO DE EDUCACIN .RUTAS DEL APRENDIZAJE. EJERCE PLENAMENTE SU
CIUDADANA. FASCCULO VI Y VIII (2013). LIMA MED.
ANEXO 1

Proyecto participativo

Un proyecto participativo es una estrategia que promueve oportunidades para que los y las
estudiantes puedan gestionar alternativas de solucin viables que respondan a una problemtica
comn y sean planteadas por ellos y ellas. Son ellas y ellos mismos quienes deben identificar e
investigar sobre la problemtica que se va a tratar.

Los principales pasos que se debe tomar en cuenta para la elaboracin de un proyecto
participativo son los siguientes:

Se inicia con la identificacin y seleccin del problema, para lo cual se debe tener en
cuenta que son los y las estudiantes quienes escogen aquellos que sean de relevancia y cuya
solucin se considere urgente porque afecta algn derecho de la poblacin.

Seleccin de los recursos con los que se cuenta para poder plantear un proyecto referente
a esta situacin. Es importante que las posibilidades de intervencin de los y las estudiantes sean
reales, ya que si se plantea un proyecto que no puede realizarse o si las aspiraciones van ms all
de sus posibilidades, se podra generar frustracin.

Definicin de los objetivos sobre lo que esperan lograr con su intervencin. Estos objetivos
deben ser concretos, medibles y realizables.

Organizacin de las acciones, responsabilidades y el cronograma de intervencin,


involucrando al conjunto de estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.

Por ltimo, se realiza la evaluacin de los resultados obtenidos a partir de los objetivos planteados
inicialmente. La evaluacin se puede presentar ante toda la comunidad escolar como un logro de
los y las estudiantes.

Adaptado de Ministerio de Educacin. (2013). Rutas de Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo General 1.Lima, Per: MED.