1. Los jvenes protagonistas de la pelcula son estudiantes secundarios de la ciudad de La Plata.

Identifiquen las escenas que concretamente muestran sus actividades en la escuela y en las villas, en las
asambleas y en los bailes, la msica que escuchan, la animacin que proyecta Claudia Falcone en su
casa. Caractericen su vida cotidiana y lugar que ocupa la poltica dentro de ella.

2. Claudia Falcone milita en la UES (Unin de Estudiantes Secundarios) y Pablo Diaz en la Juventud
Guevarista Cmo caracterizan ambos personajes a sus respectivas agrupaciones?, el anlisis poltico
que hace cada uno de ellos. Busquen informacin sobre las principales agrupaciones polticas
estudiantiles que se desarrollaron durante la dcada de 1970 (distingan secundarios de universitarios).
Tengan en cuenta: a) su ideloga poltica; b) su vinculacin con los partidos polticos; c) objetivos y
estrategias de accin; d) actividades que desarrollaron.

3. La pelcula permite observar una gran politizacin de los estudiantes secundarios durante la dcada
de 1970. Comparen esas inquietudes con las de los jvenes de la actualidad. Intercambien oralmente
sus opiniones y redacten algunas conclusiones.

4. Caractericen la situacin social y poltica previa al golpe militar de 1976, a partir de los datos que
brinda la pelcula. Tomen en cuenta: a) la asamblea de estudiantes secundarios; b) la represin contra
los estudiantes cuando entregan el petitorio; c) los comentarios de la profesora de Pablo Daz; d) la
informacin que brinda el noticiero; e) los consejos que el Dr. Falcone da a su hija.

5. En una escena de la pelcula, los rectores de las Escuelas secundarias, una vez que ya se ha
producido el golpe proclaman en sus discursos: Una nueva etapa comienza en el pas signada por una
meta muy precisa: la reorganizacin nacional, y los colegios, que no pueden ni deben ser islas, iniciaron
a su modo su propia reorganizacin. Las casas de estudios jams volvern a convertirse en sindicatos o
Comits polticos. Nunca ms los colegios sern el espacio propicio para la propagacin de ideas ateas y
antinacionales

6. Analicen el texto citado en el punto 5 teniendo en cuenta: a) En qu consisti el Proceso de

Reorganizacin Nacional; b) en qu consisti el Proceso de reorganizacin en las escuelas; c) cundo las
casas de estudios fueron Sindicatos o comits polticos; d) cules son las Ideas ateas y antinacionales y
por qu los Colegios fueron el espacio propicio para su propagacin.

7. Elaboren una conclusin sobre cul era el rol de la educacin en el marco del Proceso de
Reorganizacin Nacional.

8. Teniendo en cuenta lo observado en la pelcula, describan las transformaciones que sufre la vida
cotidiana de las escuelas a partir del golpe (registro antes de entrar, largo del cabello, prohibicin de
actividades polticas, represin en la fiesta y posterior detencin, suspensin del boleto estudiantil,
docentes cesantes, relacin entre docentes y alumnos). Investiguen qu prohibiciones concretas se
establecieron. Luego, comparen el registro de poca que aporta la pelcula con la situacin actual en las
aulas.
9. Cmo repercute el golpe militar en la actividad Poltica de los estudiantes? Justifiquen su
respuesta, ejemplificando mediante escenas de la pelcula.

10. Lean y reflexionen sobre la siguiente afirmacin: Si su hija andaba en algo, lo ms

probable es que en este momento est en la clandestinidad o en el exterior Qu argumentos daban
las FF.AA. para explicar la desaparicin de las personas? Confronten esta afirmacin sobre el destino de
los desaparecidos con lo que muestra la pelcula

11. Una caracterstica de la ltima dictadura militar fue la desaparicin masiva de personas.
Analicen los textos que a continuacin les presentamos. A) la caracterizacin que hace Amnista
Internacional son la desaparicin de personas por motivos polticos:

12. Debido a su naturaleza una desaparicin encubre la identidad de su autor. Si no hay

presos, ni cadver, ni vctima, entonces nadie presumiblemente es acusado de nada.

13. Un fragmento del prlogo del informe de la CONADEP (Comisin Nacional sobre la
Desaparicin de Personas; Nunca ms. Buenos Aires, Exudaba, 1984): En nombre de la seguridad
nacional, miles y miles De seres humanos, generalmente jvenes y hasta adolescentes, pasaron a
integrar una categora ttrica y fantasmal: la de los desaparecidos. [...] Arrebatados por la fuerza dejaron
de tener presencia civil. Quines exactamente los haban secuestrado?

a. . Adonde estaban? No se tena respuesta precisa a estos interrogantes: las autoridades no haban
odo hablar de ellos, las crceles no los tenan en sus celdas, la justicia los desconoca y los habeas
corpus slo tenan por contestacin el silencio.

b. Relacionen los dos textos precedentes con la pelcula. Observen especialmente: a) la bsqueda que
emprenden los padres de Claudia y la madre de Horacio; b) los lugares en los que piden informacin
sobre el paradero de sus hijos; c) las respuestas que reciben; d) el pedido del padre de Claudia a su
amigo abogado para que presente unos hbeas corpus

c. Establezcan las diferencias existentes entre la detencin y la desaparicin forzada de personas

durante la ltima dictadura militar en la Argentina.

d. Busquen informacin complementaria sobre el procedimiento legal de los habeas corpus teniendo
en cuenta: a) qu derechos busca restaurar; b) en qu condiciones es posible solicitarlo; c) las
innovaciones que introduce la Reforma Constitucional de 1994 sobre los habeas corpus.

e. Investiguen sobre la supresin de los derechos y las garantas constitucionales durante la dictadura
de 1976. Elaboren una conclusin.

f. Busquen en los Nunca ms datos en relacin con el origen social, las actividades y las edades de
los desaparecidos. Relacionen la informacin con la actividad

g. Confeccionen un texto que presente una conclusin y contenga comentarios crticos.

h. Caractericen la visin del director de la pelcula sobre la relacin entre las Fuerzas Armadas y la
Iglesia Catlica durante el Proceso, teniendo en cuenta las siguientes escenas: a) las intervenciones del
sacerdote en el campo de Arana; b) la entrevista de las madres de Claudia y Horacio con el secretario del
obispo de La Plata. Luego, busquen informacin sobre las posiciones de los distintos sectores de la
Iglesia durante la ltima dictadura militar en la Argentina.

i. Busquen informacin sobre las diferentes posiciones adoptadas por los partidos polticos durante
la dictadura militar.

j. Luego del secuestro de los compaeros de Pablo, su padre le dice: Suponte que vengan a buscarte,
podemos aclarar todo [...] vos, Pablito, no tens nada que ocultar. Analicen esta frase teniendo en
cuenta cul es, en 1976, la visin de la opinin pblica sobre: a) las Fuerzas Armadas; b) el golpe de
1976; c) las organizaciones guerrilleras. Luego, confronten esta visin con lo que sucedi en la Argentina
durante el Proceso.

k. A partir de lo observado en la pelcula, caractericen la vida de los secuestrados en los centros de

detencin clandestina. Observen: a) la alimentacin; b) el estado sanitario e higinico; c) las tcnicas de
destruccin psicofsicas; d) la relacin con los secuestradores; e) las estrategias de supervivencia de los
detenidos. Busquen informacin sobre los centros de detencin clandestinos y sobre su distribucin
geogrfica. Ubquenlos en un mapa.

l. Caractericen el nivel de impunidad con que se llevaba a cabo la represin y el sentimiento de

omnipotencia de sus ejecutores, a partir de estos dos comentarios: a) Vas a vivir si yo quiero; b) los
dioses somos nosotros. Relacionen estas frases con el destino de Pablo Daz y el de sus compaeros.

m. Analicen los comentarios que hacen dos torturadores en la pelcula: a) Ojudo de mierda A qu
ideologa supone esta caracterizacin?; b) Hacele caso al doctor Mnele a qu personaje histrico se
hace referencia? Elaboren una conclusin sobre las creencias e ideologa que guiaban a estos hombres.

n. En una escena de la pelcula, la Sra. Falcone se encuentra en la Plaza de Mayo con la madre de
Horacio. En ese mismo lugar, comenzaran a reunirse las madres de los desaparecidos para reclamar
ante las autoridades por el paradero de sus hijos. Busquen informacin sobre la Organizacin Madres de
Plaza de Mayo. Qu relacin encuentran entre la creacin de esta agrupacin y lo que analizaron en la
actividad 12?, existan otras organizaciones de defensa de los derechos humanos entonces?, qu
acciones realizaron? Investiguen cules son actualmente sus reclamos.

o. En una escena de la pelcula se observa que una de las detenidas en el pozo de Banfield inicia el
trabajo de parto dentro de una celda; en otra escena, se observa una segunda mujer embarazada.
Busquen informacin sobre el destino de los nios nacidos en cautiverio. Luego, vinculen la informacin
obtenida con la tarea de agrupaciones tales como Abuelas de Plaza de Mayo e HIJOS (Hijos por la
Identidad, la Justicia, contra la Olvido y el Silencio).

p. Despus de considerar los miles de testimonios reunidos, la CONADEP lleg. a la conclusin de que
la poltica represiva implementada a partir del golpe de 1976 respondi a un plan sistemtico que se
llev a cabo en todo el pas y cuyos ltimos responsables en la cadena de mandos integraban la Junta de
Comandantes.

Describan el funcionamiento del sistema represivo que se puso en prctica, a partir de lo que muestra la
pelcula (operativos de secuestro, personal militar y policial, grupos de tareas, centros de detencin
clandestinos, torturas, asesinatos).

q. En la Argentina, el periodo comprendido entre 1976 y 1983 han sido caracterizados de muy
diferentes modos: Proceso de Reorganizacin Nacional, Lucha contra la subversin, guerra sucia,
Terrorismo de Estado, entre otros. Busquen informacin sobre estas interpretaciones. Analicen sus
argumentos y sus criterios de anlisis. Luego distingan sus similitudes y sus diferencias.

r. En un Estado de Derecho, los ciudadanos reconocen al Estado el monopolio legtimo de la violencia

para qu este les garantice la vigencia de sus derechos y garantas individuales. Investiguen que se
entiende por Terrorismo de Estado. Podran afirmar que durante el periodo 1976-1983 exista un Estado
terrorista?, Por qu? Justifiquen esta respuesta a partir de lo que muestra la pelcula y con base en lo
que han investigado en la bibligrafa.

s. En una escena de la pel.cula, el Sr. Falcone le dice a su hija Claudia: Yo he sido intendente
municipal, en la Libertadora me metieron preso y vos sabes que casi no la cuento. Consideren los golpes
militares que interrumpieron el funcionamiento del Estado de Derecho en la Argentina, desde 1930, y
cmprenlos con el golpe de 1976. Tengan en cuenta:

a. la situacin econmica, social y poltica previa

b. b) la situacin internacional;

c. c) la base social del golpe;

d. d) los motivos explcitos y los fundamentos ideolgicos;

e. e) la modalidad del ejercicio del poder por parte de las FF.AA.;

f. f) las modificaciones del rgimen poltico y del orden constitucional;

g. g) el modelo econmico implementado;

h. h) las metodologas de disciplinamiento social, poltico e ideal. Despus de establecer similitudes y

diferencias elaboren un texto con sus conclusiones.

14. Finalmente, investiguen cmo fueron los ltimos actos de la dictadura militar y qu situaciones
especficas provocaron la transicin hacia la democracia. En qu condiciones econmicas, sociales y
polticas recibe el pas el gobierno del presidente Ral Alfonsn?