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N.º ORDEN

REGISTRO DE MATEMÁTICA

N.º ORDEN REGISTRO DE MATEMÁTICA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: ¿Cómo debe llenar el
N.º ORDEN REGISTRO DE MATEMÁTICA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: ¿Cómo debe llenar el
N.º ORDEN REGISTRO DE MATEMÁTICA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: ¿Cómo debe llenar el
N.º ORDEN REGISTRO DE MATEMÁTICA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: ¿Cómo debe llenar el

2.° grado - Tercer Trimestre

I.E.: Sección:
I.E.:
Sección:
¿Cómo debe llenar el registro de respuestas de los estudiantes? 1.- Ingrese los apellidos y
¿Cómo debe llenar el registro de respuestas de los
estudiantes?
1.-
Ingrese los apellidos y nombres de cada estudiante de su aula.
2.-
Para cada respuesta del estudiante, escriba
si la respuesta
es adecuada o
si se equivocó o dejó la respuesta en blanco.
3.-

aciertos y errores u omisiones por cada estudiante.

4.- Cuente y anote en las columnas (verticales) la cantidad total de aciertos y errores u omisiones de toda su aula por cada pregunta.

APELLIDOS Y NOMBRES

de toda su aula por cada pregunta. APELLIDOS Y NOMBRES PREGUNTA Construcción del número y Sistema

PREGUNTA

toda su aula por cada pregunta. APELLIDOS Y NOMBRES PREGUNTA Construcción del número y Sistema de

Construcción del número y Sistema de Numeración Decimal

Construcción del número y Sistema de Numeración Decimal 15 16 17 18 19 20 Resuelve aditivas
15 16 17 18 19 20 Resuelve aditivas acciones de situaciones “quitar” cantidades, presentadas en
15
16
17
18
19
20
Resuelve
aditivas
acciones
de situaciones
“quitar” cantidades,
presentadas
en
diversos
formatos,
con
o sin asociadas
información a
adicional.
Resuelve situaciones aditivas en acciones de
Resuelve de situaciones
asociadas
a texto.
la
relación
directa
doble
o mitad
de de una
cantidad,
presentadas
en diversos
tipos
Resuelve tipos
situaciones
asociadas en a
acciones
de
“comparar”,
presentadas
diversos
de
texto. aditivas
21
21

TOTALES

ACIERTOS DE CADA ESTUDIANTE

ERRORES U OMISIONES DE CADA ESTUDIANTE

NIVEL DE LOGRO ESTIMADO

INDICADORES Resuelve situaciones aditivas de donde se pide hallar la suma o diferencia dos números
INDICADORES
Resuelve
situaciones
aditivas de donde
se pide
hallar
la suma
o diferencia
dos números
menores que 100 presentados en diversos
formatos.
Resuelve
situaciones
referidas
a la
suma
de
dos
números
que 100,
donde
se pide
hallar
uno aditivas
de menores
los sumandos.
Establece relaciones de orden entre dos o más
cantidades.
cumple con un patrón dado.
unidades
de información presentada
en
diversos a partir
formatos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Expresa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Expresa números menores que 100 desde su
compacta.
Resuelve situaciones aditivas vinculadas a la
acción de “juntar” cantidades con información
presentada en diversos formatos.
Resuelve
aditivas tipos y
asociadas
acciones
de situaciones
“juntar” en cantidades
formar
grupos a
de
10, presentadas
diversos
de texto.
Resuelve de
situaciones
acciones
“juntar” o aditivas
“separar” asociadas
a partir de a
información presentada en diversos tipos de
textos.

TOTAL DE ACIERTOS EN SU AULA

en diversos tipos de textos. TOTAL DE ACIERTOS EN SU AULA TOTAL DE ERRORES U OMISIONES
en diversos tipos de textos. TOTAL DE ACIERTOS EN SU AULA TOTAL DE ERRORES U OMISIONES

TOTAL DE ERRORES U OMISIONES EN SU AULA

Cuente la cantidad de respuestas adecuadas para determinar el nivel de logro en el que podría encontrarse cada estudiante. Para ello, use la siguiente tabla:

Cantidad de

aciertos del

estudiante

De 19 a más respuestas adecuadas.

De 13 a 18 respuestas adecuadas.

De 12 a menos respuestas adecuadas.

De 12 a menos respuestas adecuadas.
De 12 a menos respuestas adecuadas.
18 respuestas adecuadas. De 12 a menos respuestas adecuadas. Nivel del estudiante LOGRADO (L) El estudiante

Nivel

del estudiante

LOGRADO (L) El estudiante aprende lo esperado.

EN PROCESO (P) El estudiante no aprende lo esperado, pero está en camino de hacerlo.

EN INICIO (I) El estudiante no aprende lo esperado.

de hacerlo. EN INICIO (I) El estudiante no aprende lo esperado. para responder incluso las preguntas

para responder incluso las preguntas más sencillas.

Observe cómo se encuentra cada uno de sus estudiantes.

¿Qué estudiantes se ubican en el nivel LOGRADO?

Ofrezca a estos estudiantes actividades más retadoras.

¿Qué estudiantes se ubican en el nivel EN INICIO?

Estos estudiantes son los que requieren mayor acompañamiento.

Ahora, veamos qué logros está alcanzando todo su grupo y en qué requiere todavía ayuda.

1
1

Respecto a la construcción del número y del Sistema de Numeración Decimal, ¿qué pregunta tiene menor cantidad de aciertos? ¿A qué indicador corresponde esta pregunta?

2
2
de aciertos? ¿A qué indicador corresponde esta pregunta? 2 ¿qué pregunta tiene menor cantidad de aciertos?

¿qué pregunta tiene menor cantidad de aciertos? ¿A qué indicador corresponde esta pregunta?

3
3

Observe los resultados de sus estudiantes en las preguntas 10, 11, 12, 15, 18 y 19. ¿Qué resultados han obtenido? Estas corresponden a tareas más complejas, asociadas al nivel LOGRADO. Si los resultados en su aula son bajos, es necesario que siga trabajando este tipo de preguntas en diferentes contextos.

REGISTRO DE COMPRENSIÓN LECTORA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: Artículo Diálogo Oración Anécdota

REGISTRO DE COMPRENSIÓN LECTORA

REGISTRO DE COMPRENSIÓN LECTORA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: Artículo Diálogo Oración Anécdota
REGISTRO DE COMPRENSIÓN LECTORA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: Artículo Diálogo Oración Anécdota
REGISTRO DE COMPRENSIÓN LECTORA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: Artículo Diálogo Oración Anécdota
REGISTRO DE COMPRENSIÓN LECTORA 2.° grado - Tercer Trimestre I.E.: Sección: Artículo Diálogo Oración Anécdota

2.° grado - Tercer Trimestre

I.E.: Sección:
I.E.:
Sección:
Artículo Diálogo Oración Anécdota Pedro y su perrito Nota enciclopédico Cuento Sonco y Tumi Descripción
Artículo
Diálogo
Oración
Anécdota
Pedro y su perrito
Nota
enciclopédico
Cuento
Sonco y Tumi
Descripción
¿Cómo debe llenar el registro de respuestas de los
estudiantes?
Oración
TOTALES
¡Felicitaciones, Norma!
Insectos útiles
La televisión
El algarrobo
1.-
Ingrese los apellidos y nombres de cada estudiante de su aula.
2.-
Para cada respuesta del estudiante, escriba
si la respuesta
es adecuada o
si se equivocó o dejó la respuesta en blanco.
3.-
aciertos y errores u omisiones por cada estudiante.
4.- Cuente y anote en las columnas (verticales) la cantidad total
de aciertos y errores u omisiones de toda su aula por cada
pregunta.
APELLIDOS Y NOMBRES
PREGUNTA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
TOTAL DE ACIERTOS EN SU AULA
TOTAL DE ERRORES U OMISIONES EN SU AULA
Ahora, veamos qué logros está alcanzando
todo su grupo y en qué requiere todavía
ayuda.
1
Respecto a la lectura literal, ¿qué pregunta tiene
menor cantidad de aciertos? ¿A qué indicador
corresponde esta pregunta?
2
Respecto a la lectura inferencial, ¿qué pregunta
tiene menor cantidad de aciertos? ¿A qué
indicador corresponde esta pregunta?
3
N.º ORDEN
TEXTO
INDICADORES
Lee oraciones: relaciona una oración a su
dibujo.
Lectura tipos
literal: de localiza
diversos
textos. información en
Lectura tipos
literal: de localiza
diversos
textos. información en
Lectura
inferencial:
deduce
relaciones
problema-solución.
Lectura
el tema central,
las
ideas inferencial:
principales deduce
y las conclusiones.
Lectura tipos
literal: de localiza
diversos
textos. información en
Lectura
inferencial:
deduce
relaciones
problema-solución.
Lectura
inferencial: deduce el propósito
de
un texto.
Lectura tipos
literal: de localiza
diversos
textos. información en
Lectura
el tema central,
las
ideas inferencial:
principales deduce
y las conclusiones.
inferencial:
establece datos
semejanzas
y Lectura
diferencias
entre diversos
de un
texto.
inferencial:
establece datos
semejanzas
y Lectura
diferencias
entre diversos
de un
texto.
Lectura tipos
literal: de localiza
diversos
textos. información en
Lectura
un
texto. literal: reconstruye la secuencia de
Lectura
inferencial:
deduce
relaciones
problema-solución.
Lectura
inferencial:
Deduce
las
características
de los
personajes
de
una
narración.
Lectura inferencial:
deduce los en valores
ideología
que están implícitos
el texto. o
Lectura
el tema central,
las
ideas inferencial:
principales deduce
y las conclusiones.
Lectura tipos
literal: de localiza
diversos
textos. información en
Lectura
inferencial:
deduce
relaciones
problema-solución.
de palabras o frases por el contexto.
Lectura
el tema central,
las
ideas inferencial:
principales deduce
y las conclusiones.
ACIERTOS DE CADA ESTUDIANTE
ERRORES U OMISIONES DE CADA
ESTUDIANTE
NIVEL DE LOGRO ESTIMADO

Cuente la cantidad de respuestas adecuadas para determinar el nivel de logro en el que podría encontrarse cada estudiante. Para ello, use la siguiente tabla:

Cantidad de

aciertos del

estudiante

De 19 a más respuestas adecuadas.

De 11 a 18 respuestas adecuadas.

De 10 a menos respuestas adecuadas.

De 10 a menos respuestas adecuadas.
De 10 a menos respuestas adecuadas.
18 respuestas adecuadas. De 10 a menos respuestas adecuadas. Nivel del estudiante LOGRADO (L) El estudiante

Nivel

del estudiante

LOGRADO (L) El estudiante aprende lo esperado.

EN PROCESO (P) El estudiante no aprende lo esperado, pero está en camino de hacerlo.

EN INICIO (I) El estudiante no aprende lo esperado.

de hacerlo. EN INICIO (I) El estudiante no aprende lo esperado. para responder incluso las preguntas

para responder incluso las preguntas más sencillas.

Observe cómo se encuentra cada uno de sus estudiantes.

¿Qué estudiantes se ubican en el nivel LOGRADO?

Ofrezca a estos estudiantes textos más retadores.

¿Qué estudiantes se ubican en el nivel EN INICIO?

Estos estudiantes son los que requieren mayor acompañamiento.

Observe los resultados de sus estudiantes en las preguntas 8, 10, 16, 17, 18 y 22. ¿Qué resultados han obtenido? Estas corresponden a tareas más complejas, asociadas al nivel LOGRADO. Si los resultados en su aula son bajos, es necesario que siga trabajando este tipo de preguntas en diferentes tipos de textos.