NOMBRE DE LA ESCUELA: JAIME TORRRES BODET CLAVE: 30DTV0867Q ZONA 52 SECTOR 10
NOMBRE DEL DOCENTE: ALBINO SANTANA DOMNGUEZ GRADO: PRIMERO GRUPO: A
ASIGNATURA: CIENCIAS BLOQUE: II
PLANIFICACIN DEL DESARROLLO PROGRAMTICO. CICLO ESCOLAR 2017-2018
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencin. COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano. RECURSOS UBICACIN TECONOLGICOS INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) SECUENCIA 1.Proporcionar el aprendizaje esperado. 1.Expresar comentarios o dudas del Libros del 30/10/ 11 2.Leer el texto introductorio. tema Un panorama maestro 17 CMO USA 3.Inducir a la resolucin de problemtica 2.Leer el texto introductorio. general del aparato Libro del de caso (reconocern que la 3.Resolver la problemtica de caso digestivo. alumno MI CUERPO alimentacin est relacionada con la (reconocern que la alimentacin LO QUE salud y sabrn cuales son los est relacionada con la salud y COMO? nutrimentos que necesitan). sabrn cuales son los nutrimentos SESIN # 1 4.Orientar a la resolucin de las 4 que necesitan). PARA preguntas del caso. (pg. 125) 4.Responder las 4 preguntas del EMPEZAR 5.Solicitar material didctico para la caso. (pg. 125) PG# 124 elaboracin del plato del bien comer, para trabajar la siguiente sesin. sesin 2 1.Dirigir la lectura comentada del texto, 1.Realizar una lectura comentada Interactivo Libros del 1 /11 e indicando subrayen los trminosms del texto, subrayando los trminos mediateca en que maestro /17 LISTA DE importantes o palabras clave que se ms importantes o palabras clave usa mi organismo los Libro del relacionen con la nutricin que se relacionen con la nutricin nutrimentos? alumno COTEJO 2.Solicitar la identificacin de los 2.Identificar los alimentos Material para alimentos representativos, que representativos, que enriquecen la la prctica enriquecen la alimentacin. alimentacin. 3.Exponer la norma oficial de los 3.Expresar comentarios o dudas servicios bsicos de salud, establece el sobre el tema. plato del bien comer como un criterio 4.Elaborar una maqueta del plato para brindar orientacin alimentaria. del bien comer. 4.Inducir a la elaboracin de una 5.Diferenciar a travs de un cuadro maqueta del plato del bien comer. comparativo los requerimientos 5.Solicitarque atravs de un cuadro nutrimentales de nios, jvenes y comparativo logren diferenciar adultos. requerimientos nutrimentales de nios, jvenes y adultos. CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevenc in. COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica APRENDIZAJE ESPERADO: Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maz, nopales y chile. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) 1.Explicar el propsito del 1.Expresar comentarios o dudas En qu usa mi organismo SECUENCIA 12 aprendizaje esperado. sobre el tema. los nutrimentos? CMO EVITAR 2.Inducir al anlisis y observacin 2.Analizar y observar el 6/10/1 PROBLEMAS del interactivo. interactivo. 7 RELACIONADOS 3.Solicitar la lectura y anlisis del 3.Realizar la lectura y anlisis del CON LA texto introductorio. texto introductorio. ALIMENTACIN? 4.Generar a travs de lluvia de 4.Dar en lluvia de ideas respuesta Un alimento antiguo para SESIN # 1 PARA ideas la respuesta a la pregunta: a la pregunta: cmo influye la el futuro. EMPEZAR cmo influye la moda en la moda en la alimentacin? Variedad y valor alimentacin? nutrimental de la comida 5.Promover a la resolucin de las 5.Resolver las 3 preguntas (lo que 3 preguntas (lo que pienso del pienso del problema) LIS1 3A DE problema) COTEJO 6.Dirigir la lectura y anlisis del 6.Leer y analizar el texto cmo texto cmo puedo saber si puedo saber si tengo algn tengo algn problema problema relacionado con la relacionado con la alimentacin? alimentacin? 7.Inducir a la realizacin del 7.Resolver el cuadro de las cuadro de las manifestaciones o manifestaciones o sntoma con el sntoma con el problema problema alimentario alimentario correspondiente. correspondiente. Pg. 141 Pg. 141 CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud,con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la culturade la prevencin. COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta porque mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorece la prevencin de algunas enfermedades y transtornos, como la anemia, sobrepeso, obesidad la diabetes, la anorexia y la bulimia. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) Secuencia 1. Explicar el propsito del 1. Expresar ideas o dudas sobre el Ests a la moda? 12 aprendizaje. tema. Alimentacin, principio 8/11/1 Qu debo 2. Solicitar la lectura a travs de 2. Realizar la lectura a travs de de una dieta sana. 7 hacer lectura compartida del texto de lectura compartida del texto de prevenir formalizacin: qu debo hacer formalizacin: qu debo hacer problemas prevenir problemas alimentarios? prevenir problemas alimentarios 3. Inducir a subrayar las causas, alimentarios? ? sntomas y medidas para solucionar 3. Subrayar las causas, sntomas y cada uno de los problemas medidas para solucionar cada Lista de cotejo Pag.# 144- alimentarios. uno de los problemas 145 4. Dirigir la elaboracin del cuadro alimentarios. Sesin 2 comparativo de las causas y efectos 1.Elaborar el cuadro comparativo de los problemas alimentarios de las causas y efectos de los (enfermedad, caractersticas, problemas alimentarios prevencin y recomendaciones (enfermedad, caractersticas, para su tratamiento) pg. 145 prevencin y recomendaciones para su tratamiento) pg. 145 CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencin. COMPETENCIA:Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadasa la cultura de la prevencin. APRENDIZAJE ESPERADO: Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco fundamentados cientficamente, al identificar los riesgos a la salud por el uso de productos mtodos para adelgazar. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) Secuencia 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios 10/11/ Mapa mental 12 aprendizaje. sobre el tema.. 17 Sesin 2 2.Integrar equipos para comparar las 2.Comparar en equipos las tablas Pg. #145 tablas de alimentacin y salud de alimentacin y salud (actividad anterior). (actividad anterior). 3.Guiar hacia la identificacin de 3.Identificar las coincidencias y coincidencias y diferencias de las diferencias de las tablas de tablas de alimentacin y salud alimentacin y salud y mediante una plenaria. expresarlas en la plenaria. Lista de Pg. #145 1.Promover en lluvia de ideas la 1.Explicar en lluvia de ideas las Cartulina, plumones, 13/11/ cotejo explicacin de las enfermedades enfermedades que se pueden 17 Secuencia que se pueden generar por la falta generar por la falta de colores 12 de nutrimentos. nutrimentos. 2.Conducir a la realizacin de un 2.Realizar un cartel, donde Sesin 2 cartel, donde mencionen mencionen enfermedades que enfermedades que se pueden se pueden producir por la falta producir por la falta de vitaminas y de vitaminas y minerales. minerales. CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas la cultura de la prevencin. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutricin. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) SEC. 15 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios Cmo se alimentan las Material SESION 1 Aprendizaje Esperado. sobre e tema. plantas? para la 2.Dar a conocer algunos aspectos de 2.Socializar sobre el tema. prctica 15/11/ la fotosntesis, y la importancia que 17 tiene este proceso en todos los Cmo se alimentan los ecosistemas. animales? 3.Presentar el problema y las 3.Analizar y resolver el problema preguntas para su anlisis. y las preguntas. 4.Organizar el grupo en equipo para 4.Realizar en equipos una que se realice una lectura lectura comentada acerca de la comentada acerca de la importancia y utilidad que para importancia y utilidad que para su su vida y salud. vida y salud. 5.ACT. Uno proyectar y facilitar un 5.ACT. Uno proyectar y facilitar interactivo. un interactivo. RUBRICA 6.Conducir a la realizacin de la 6.Realizar la prctica, para prctica, para comprobar la comprobar la presencia de presencia de almidn en algunos almidn en algunos vegetales y vegetales y alimentos de origen alimentos de origen vegetal. vegetal. (resultado del proceso (resultado del proceso fotosntesis). fotosntesis). 7.-Aplicar la lectura grupal del tema 7.Realizar la lectura grupal del Cmo fluye la materia y la energa tema Cmo fluye la materia y entre las especies de seres vivos? la energa entre las especies de 8.Organizar al grupo en equipo para seres vivos? describir los niveles de una cadena 8.Describiren equipos los niveles alimentaria de su localidad, de una cadena alimentaria de su mencionando 3 ejemplos de cada localidad, mencionando 3 nivel. ejemplos de cada nivel.
ACTIVIDAD DOS ACTIVIDAD DOS
9.Inducir al alumno para que 9.Reconocer las relaciones reconozcan las relaciones alimentarias entre los animales alimentarias entre los animales de de una granja, as como el flujo una granja, as como el flujo o o camino que sigue la energa camino que sigue la energa qumica almacenada en los qumica almacenada en los seres seres vivos. vivos.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidady evolucin. COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinmica de los ecosistemas. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) Secuencia 15 1.Explicar el aprendizaje Esperado. 1.Expresar dudas o comentarios Libro del 17 /11/ Mapa y 16. 2.Fomentar la retroalimentacin del sobre el tema. Alumno 17 conceptual tema de la cadena alimentaria a 2.Retroalimentar el tema de la Libro del travs de lluvias de ideas. cadena alimentaria a travs de Maestro lluvias de ideas. Libro de la 3.Conducir la lectura y anlisis del 3.Realizar la lectura y anlisis del biblioteca texto caractersticas que debe tener texto caractersticas que debe de esc. una planta para vivir y las compara tener una planta para vivir y las Inventos con una planta carnvora. compara con una planta Material carnvora. para la 4.-Inducir al anlisis del problema. 4.Analizar el problema. prctica: Rubrica ACTIVIDAD UNO ACTIVIDAD UNO tortilla. 5. Organizar al grupo en equipos para 5.Identificar en equipos los Vaso , dos que identifiquen a los organismos organismos auttrofos y goteros, dos auttrofos y hetertrofos de su hetertrofos de su comunidad. pinzas ,dos comunidad. ACTIVIDAD DOS agujas ACTIVIDAD DOS 6.Organizar al grupo en equipos para 6.Realizar en equipos la prctica que realicen la prctica para para identificar los hetertrofos identificar los hetertrofos y y auttrofos. auttrofos. CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas la cultura de la prevencin. APRENDIZAJE ESPERADO: Explica como el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa puede contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) PAG. #192 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios TUDGE, 22/11/ aprendizaje esperado. sobre el tema. COLIN 17 SECUENCIA 2.Propiciar la lectura del texto 2.Realizar la lectura del texto (2004) 18 introductorio. introductorio. ALIMENTO 3.Generar una lluvia de ideas que 3.Argumentar en lluvia de ideas S PARA EL DE QUE conlleve a la argumentacin de cmo evitar que los alimentos FUTURO, MANERA evitar que los alimentos se echen a se echen a perder. MEXICO, PUEDO perder. 4.Realizar una lista de los SEP CONSERVAR 4.Guiar a la realizacin de una lista de mtodos cientficos y PLANETA LOS los mtodos cientficos y tradicionales para conservar los ALIMENTOS? tradicionales para conservar los alimentos. alimentos. 5.Realizar la lectura compartida 5.Conducir la lectura compartida del del texto de informacin inicial Lista de cotejo SESIN 1 texto de informacin inicial por por qu se descomponen los qu se descomponen los alimentos? alimentos? 6.Inducir al anlisis de algunos 6.Analizar algunos mtodos de mtodos de conservacin de conservacin de alimentos. alimentos. Pag.#194 Pag.#194 7.Organizar en equipos para la 1.Elaborar en equipos una tabla elaboracin de una tabla donde donde mencionen las ventajas y mencionen las ventajas y desventajas de cada mtodo de desventajas de cada mtodo de conservacin de los alimentos. conservacin de los alimentos. Pag.#195 Pag.#195 CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.. COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la carta de la tierra y convencin marco de las naciones unidas sobre el cambio climtico. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) BLOQUE II 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios EFECTOS 24/11/ Mesa redonda aprendizaje esperado. sobre el tema DEL 17 SECUENCIA 2.Inducir a la lectura del texto de 2.Realizar la lectura del texto de CALENTAM 18 formalizacin, como se conservan los formalizacin, como se conservan IENTO alimentos hoy. los alimentos hoy. GLOBAL EN 3.Conducir a la exposicin de las 3.Ejecutar a la exposicin de las LOS SESIN 2 caractersticas de los mtodos de caractersticas de los mtodos de ORGANISM PARA conservacin. Pg. 199 conservacin. Pg. 199 OS. Lista de cotejo TERMINAR 4.Guiar a la realizacin de un cuadro 4.Elaborar un cuadro descriptivo descriptivo en cuaderno, manejando en cuaderno, manejando el mejor el mejor mtodo de conservacin de mtodo de conservacin de alimentos. (situacin forma de alimentos. (situacin forma de conservacin y la explicacin de la conservacin y la explicacin de respuesta]) pag.201 la respuesta]) pag.201 CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones situaciones problemticas de la vida cotidiana COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. APRENDIZAJE ESPERADO: Plantea situaciones problemticas relacionadas con la alimentacin y la nutricin, y elige una para resolverla en el proyecto RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) Proyecto de 1.Explicar a los alumnos el propsito 1.Expresar dudas o comentarios Somos gente de maz Libros del 27/11/ integracin de la realizacin de este proyecto. sobre el tema. (consulta) maestro 17 y aplicacin 2.-Exponer los aprendizajes Libro del esperados que se esperan obtener Un alimento alumno nmero 2 con este proyecto antiguo para el futuro Sesin 1 3.-Conducir al anlisis de cmo se (consulta) relaciona los aprendizajes previos 2.Analizar cmo se relaciona los con el proyecto. aprendizajes previos con el Qu necesito para 4.Dividir al grupo en equipos de proyecto. cultivar en casa? trabajo. (integrador) 5.-Solicitar a los equipos realicen la Rubrica lectura introductoria, den 3.Realizar la lectura respuesta a los cuestionamientos introductoria, dando respuesta 6.-Indicar a los alumnos que realicen a los cuestionamientos su calendario de actividades, 4.Realizar el calendario de basado en las tres fases del actividades, basado en las tres proyecto y que dividan las fases del proyecto y que dividan actividades basndose en las las actividades basndose en las habilidades y destrezas de cada uno habilidades y destrezas de cada de los integrantes. uno de los integrantes. CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJE ESPERADO: Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN (PROGRAMA DE INSTRUMENTOS DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TELEVISIN, FECHA EVALUACIN DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) Proyecto de 1.Guiar a los alumnos (integrados en 1.Revisar en equipos las secuencias del Libro del 29/11 equipos) a la revisin de las bloque II, para la seleccin de los alumno /17 integracin secuencias del bloque II, para la textos y actividades que podrn seleccin de los textos y apoyar a su proyecto. Libro del y aplicacin actividades que podrn apoyar a docente su proyecto. nmero 2 2.Solicitar a los alumnos realizar 2.Realizar fichas de resumen con la Hojas Sesin 2 fichas de resumen con la informacin ms importante de blancas informacin ms importante de cada uno de los textos. Rubrica cada uno de los textos. 3.-Realizar un sorteo para otorgar el 3.-Exponer los resultados de su turno que tendr cada equipo investigacin. para exponer los resultados de su investigacin. 4.- Realizar observaciones y/o 4.-Realizar observaciones y/o sugerencias a cada equipo, que sugerencias a cada equipo, que permitan mejorar su proyecto. permitan mejorar su proyecto. CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos. . COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza y analiza la informacin derivada de su proyecto utilizando dibujos, textos, tablas y grficas. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN INSTRUMENTOS DE (PROGRAMA DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA EVALUACIN TELEVISIN, DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) Proyecto de 1. -Guiar a los alumnos en la 1.Elaborar preguntas que les Somos gente de maz 1/ Proyecto integracin elaboracin de preguntas que les faciliten la entrevista a (consulta) Libro del 12/17 y aplicacin faciliten la entrevista a diferentes diferentes personas Un alimento alumno nmero 2 personas relacionadas con la relacionadas con la venta y -Libro del antiguo para el futuro Sesin 3 y 4 venta y distribucin de alimentos distribucin de alimentos en su docente en su regin y/o comunidad. regin y/o comunidad. (consulta) -Pintaron 2. -Conducir a la reflexin sobre los 2.-Reflexionar sobre los diversos - diversos alimentos tanto de origen alimentos tanto de origen Marcadores animal como vegetal y frutas que animal como vegetal y frutas -Hojas hay en la comunidad y que son la que hay en la comunidad y que blancas base y/o complemento de nuestra son la base y/o complemento Rubrica alimentacin diaria. de nuestra alimentacin diaria. 3. -Generar una lluvia de ideas con el 3.Expresar ideas sobre el tema tema platillos tpicos o comunes en platillos tpicos o comunes en mi comunidad. mi comunidad. 4.-Guiar al anlisis de la actividad de 4.Realizar un anlisis de la la pgina 208 y de cmo cada actividad de la pgina 208 y de integrante del equipo contribuir cmo cada integrante del para la realizacin de la Gua de equipo contribuir para la alimentacin realizacin de la Gua de alimentacin Proyecto de 1.Acompaar a cada uno de los 1.Realizar La gua de Hojas 4/12/1 integracin alumnos en la realizacin de La alimentacin, especificando que blancas 7 y aplicacin gua de alimentacin, especificando debe contener: introduccin, -Colores nmero 2 que debe contener: introduccin, aprendizajes esperados, ndice y -Recortes Sesin 4 aprendizajes esperados, ndice y bibliografa, anexado a lo bibliografa, anexado a lo solicitado solicitado por el libro. -Resistol por el libro. -Broches CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social PROPSITO: Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones situaciones problemticas de la vida cotidiana. COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos. RECURSOS TECONOLGICOS UBICACIN (PROGRAMA DE INSTRUMENTOS DE RECURSOS PRODUCTO 2006 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TELEVISIN, FECHA EVALUACIN DIDACTICOS FINAL INTERACTIVO MEDIATECA, ODAS) Proyecto de 1.Colaborar con los alumnos en la 1.Organizar la presentacin de sus Hojas 6 integracin organizacin de la presentacin de trabajos. blancas /12/17 y aplicacin sus trabajos. -Libro del 2.-Solicitar a los alumnos que en el 2.Realizar todos los pasos del reporte nmero 2 alumno reporte de investigacin en la parte de investigacin, as como las Sesin 5 -Libro del del desarrollo realicen cada uno de experiencias positivas y negativas los pasos, as como las experiencias durante el proceso. docente positivas y negativas durante el Proyecto proceso. 3.Expresar dudas sobre el proyecto de 3.-Aclarar dudas. investigacin. 4.-Acordar fechas de presentacin de 4.Acordar fechas de presentacin de trabajos. trabajos. 5.-Evaluar el desempeo tanto individual y por equipos..
V.oB.o
PROF. ALBINO SANTANA DOMNGUEZ PROFA. MARA ANGLICA SAGRARIO CORTES ARENAS