REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

SUPERIOR
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

LAS TIC Y EL AULA

Autora: Merys Chirinos

C.I.N 4406494

Noviembre, 2017
 Las Tic en el aula

En Amrica Latina, segn la UNESCO (2016) las instituciones educativas, estn

adaptando sus modelos de enseanza a las posibilidades pedaggicas que ofrecen las
Tics, como medio de apoyo para el proceso de enseanza y de aprendizaje. Esto ha
significado desarrollar y planificar modelos de enseanza ms flexibles y accesibles,
donde el profesor asume un rol orientador en el proceso de aprendizaje, facilitador de
recursos y herramientas que permitan al estudiante investigar y evolucionar en nuevos
conocimiento de forma efectiva, responsable y comprometida con el propio aprendizaje
tecnolgico, que viene dando nuevas formas de repensar la educacin de todos los
actores involucrados en el hecho educativo.
As, que en el mismo informe UNESCO (ob.cib), comenta que en pases como
Espaa, Mxico, Venezuela entre otros intentan vincular a las nuevas tecnologas la
educacin, pero necesariamente, deben a detenerse a pensar en alternativas que esta
relacin proporciona. Por un lado el campo tecnolgico aparece con sus propios
propsitos y metodologas dirigindose ms hacia un objetivo extraescolar, por el otro, el
mbito educativo, se encuentra regulado con propsitos muy especficos, determinados
formalmente por un currculo y una metodologa que han sido previamente avalados por
instancias oficiales.
Justamente, a raz de esta situacin, Castillo (2016), comenta que la escuela ha
tratado de cerrar esta brecha aprovechando las potencialidades que las nuevas
tecnologas le brindan (p.43). Las nuevas tecnologas (computadora personal, videodisco,
CD, telemtica, cursos en lneas, Internet), se han incorporado al contexto educativo como
una opcin factible para el tratamiento y/o presentacin de contenidos programticos
escolares, como auxiliares didcticos o bien como herramientas de trabajo. Los sistemas
tradicionales de enseanza no pueden absorber todo el conocimiento ni transmitirlo con
los sistemas habituales de enseanza, como tampoco pueden proporcionar a todos un
acceso equitativo al saber y a la informacin. Por ello, es necesario utilizar nuevos modos
de educacin, de aprendizaje y de compartir el saber en todos los niveles de la sociedad,
entonces, es cada vez mayor el requerimiento de toda una gama de servicios y de
tcnicas.

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 En el contexto actual de la educacin en Venezuela, tal como lo expresa Galvis
(2014), en un informe titulado Educacin informtica para Todos, se evidencia el uso de la
TIC por parte de los docentes, se ha limitado su uso a la simple instruccin de manejo de
algunos programas, que inclusive no son aplicados en sus diferentes reas de enseanza,
dejando de valorar herramientas valiosas que ofrecen las nuevas tecnologas, tales como;
la comunicacin escrita, clculo y anlisis de datos numricos, administracin de bases de
datos, procesamiento grfico, procesamiento de video y sonido y presentaciones;
Interaccin con otros mediado por herramientas como el correo electrnico, chats, diarios
digitales (blogs) y, foros; exploracin de objetos de estudio por medio de: simuladores,
cursos virtuales y lecciones interactivas. Con el fin de crear nuevos objetos de estudio y
ampliar y preservar el acervo cultural.
De all, que las intuiciones educativas a nivel superior no escapa de esta realidad,
ya que en la mayora de los casos, los cursos que realizan son presenciales, lo que hace
obligante la presencias de los estudiantes en las tradicionales aulas de clase, generando
esto que en algunos cursos exista baja asistencia, puesto que muchas veces las
actividades son en el horario de trabajo o sencillamente estn prestando sus servicios
fuera del rea donde funciona la universidad.
Segn la Ley Orgnica de Educacin referida a las modalidades del sistema
educativo, la presentacin de las TIC es descrita como variantes educativas para la
atencin de las personas que por sus caractersticas y condiciones especficas de su
desarrollo requieren adaptaciones con el fin de responder a las exigencias de los
diferentes niveles educativos. De esta manera es como la educacin debe orientar el
proceso de formacin, perfeccionamiento y desarrollo integral de los integrantes se
adecua al sistema educativo y se convierta en parte del equipo de bsqueda de una
educacin de calidad. Pero para ello se hace necesario, la implementacin de una
plataforma tecnolgica que se adecue a las necesidades e intereses de los estudiantes en
todos los niveles y modalidades.
Es valioso destacar, que recientemente la educacin en Venezuela, asumi la
educacin a travs de las nuevas tecnologas. Sin embargo, no se aplican las nuevas
tecnologas de la informacin y de la comunicacin como herramienta educativa en todas
las modalidades del sistema educativo en Venezuela. Esta carencia ha originado actitudes
en los salones de clases que afectan el alcance efectivo de los objetivos de la

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organizacin en materia educativa. Algunas de estas actitudes se traducen en perdida de
inters en la actividad acadmica, falta de atencin en las asignaturas netamente tericas,
falta de motivacin hacia el aprendizaje y lentitud en el logro de los objetivos educativos.
El no disponer de la TIC como herramienta educativa contribuye a la poca
manifestacin del conocimiento y conlleva a un alto uso de horas hombres debido al
hecho de que los estudiantes deben trasladarse a la sede de la institucin para atender los
cursos de mejoramiento profesional de manera presencial, cuando estn pueden ser
perfectamente a distancia.
En el marco de las ideas anteriores, Farfn (2015), expresa, que la incorporacin
generalizada de las computadoras en la educacin a nivel mundial durante la pasada
dcada trajo consigo una multitud de posturas y antagonismos, pero sobre todo grandes
expectativas acerca de cambios y transformaciones de base (p.12). Algunos voceros de
la opinin pblica esperaban el abandono de prcticas obsoletas del profesorado y sobre
todo un aprovechamiento sin precedentes de los contenidos educativos por parte de los
estudiantes. La computadora haba llegado para que los alumnos aprendieran ms y
mejor en un tiempo menor. Sin embargo, los estudios realizados muestran una clara
predominancia de efectos motivacionales e incremento de habilidades comunicacionales y
tcnicas, que poco tienen que ver con los contenidos especficos del currculo, que los
estudiantes deben aprender mediante esta herramienta.
El desarrollo de las nuevas tecnologas ha requerido, por sus propios objetivos, la
creacin de un lenguaje y una metodologa con caractersticas "universales", estos
mismos que constantemente se han ido y se siguen modificando de acuerdo a la relacin
que guarda el ser humano con los avances cientfico y tecnolgicos y la incorporacin de
ellos a la sociedad; al ser sta incorporacin un proceso multideterminado que se da en un
periodo de tiempo a largo plazo, implica tanto polticas y condicionantes econmicas como
concepciones y controversias sobre su uso y funcionalidad.

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 Referencias Bibliogrficas

Castillo, L. (2016). Educacin a distancia. Editorial Grijalbo. Espaa.

Farfn, G. (2015). Educacin basada en las Tic. Editorial Styria.

Colombia.

Galvis. R. (2014). Educacin informtica para Todos. Editorial Mc Graw

Hill. Espaa.

Organizacin para las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la

Cultura UNESCO (2016). La educacin desde el contexto virtual.
Informe anual. Espaa.