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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura
Didctica Especial de las Ciencias de la Naturaleza

PARTICIPANTE MATRICULA
Yenfil De la Rosa Alvarado 11-5221

Tema
Tarea I

Facilitador
Mignolia Reynoso Acosta
Nagua Mara Trinidad Snchez

14/09/2017
Tarea I
Didctica Especial de las Ciencias de la Naturaleza

Hola apreciado participantes recibe saludos cordiales @.

Lee y analiza en el texto bsico de la asignatura y en otros materiales


complementarios los conceptos relacionado con las unidades # 1 y 2,
colgados en la plataforma y/o otras fuentes:

1.- Presentacin de un informe que abarque:

a) Tres definiciones de competencias de diferentes de autores.

El significado de la palabra competencia (del latn competencia) tiene dos


grandes vertientes: por un lado, hace referencia al enfrentamiento o a la
contienda que llevan a cabo dos o ms sujetos respecto a algo.
En el mismo sentido, se refiere a la rivalidad entre aquellos que pretenden
acceder a lo mismo, a la realidad que viven las empresas que luchan en un
determinado sector del mercado al vender o demandar un mismo bien o
servicio, y a la competicin que se lleva a cabo en el mbito del deporte.
Por otra parte, el trmino competencia est vinculado a la capacidad, la
habilidad, la destreza o la pericia para realizar algo en especfico o tratar un
tema determinado
Una competencia: es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados
mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan
diferentes destrezas en la resolucin de los problemas de la vida y su
transformacin, bajo un cdigo de valores previamente aceptados que
muestra una actitud concreta frente al desempeo realizado, es una
capacidad de hacer algo. (Laura Frade)

b) Elabore un concepto propio de competencia.

Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o


sociales para realizar una actividad.
c) Analizar y argumentar sobre las competencias en el rea de Ciencia de la
Naturaleza en el nivel primario, mencione y defina.

Competencia(s) fundamental(es):

Competencia tica y Ciudadana

Competencia Resolucin de Problemas

Competencia Ambiental y de la Salud

Competencia Comunicativa

Competencia Cientfica

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico

Competencias especficas

Las competencias especficas corresponden a las reas curriculares. Esas


competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediacin de cada rea del conocimiento. Se orientan a partir de
las competencias fundamentales y apoyan su concrecin, garantizando la
coherencia del currculo en trminos de los aprendizajes.

2.- Cul es la relacin del profesor con los contenidos y las competencias
bsicas?

El docente debe tener un buen manejo de los contenidos para que el proceso de
enseanza-aprendizaje se d la manera ms efectiva posible adems de que debe
manejar las competencias para poder implementar las metodologas adecuadas
que vayan acordes con los contenidos y las competencias establecidas en dicho
currculo.
3.- Haciendo uso del currculo del nivel primario, realiza un cuadro comparativo relacionado con las estrategias de
enseanza aprendizajes en el rea de ciencia de la naturaleza y sus caractersticas:

a) b) c) d) Juego. e) Estudios f) Debate. g) Por h) Socio


Proyecto Problema. Indagacin de casos. descubrimien Drama.
Dialgica. to.
es una es un es una forma se entiende El objetivo es se presenta Se entiende n general se
estrategia mtodo de particular de como el que el/a como una por usan para
de enseanza- problematizar fenmeno estudiante innovacin aprendizaje presentar
enseanz aprendizaje la que conjuga trabaje con que permite por situaciones
a basada centrado en construccin el esas combinar la descubrimient problemtica
en el el estudiante del aprendizaje situaciones y adquisicin o, tambin s, ideas y
alumnado en el que conocimiento con las analice de llamado contrapuesta
como ste cientfico en diferentes detalladamen conocimient heurstico, el s,
protagonis adquiere la escuela, e recursos te, os con el que promueve actuaciones
ta de su conocimient integra conocidos compartiendo desarrollo de que el contradictori
propio os, aportes de como los con sus otras aprendiente as, para
aprendizaj habilidades y diferentes juegos, en compaeros/ habilidades adquiera los luego
e. actitudes a investigacion particular as de grupo indispensabl conocimientos suscitar la
travs de es. referido a los discusiones es en la por s mismo, discusin y la
situaciones digitales o de con aspectos formacin de tal modo profundizaci
de la vida naturaleza tericos (de mdica. Con que el n del tema.
real. computacion las lecturas la gua del contenido que
al, con el fin que leamos) y tutor los se va a
de apoyar y prctico (con estudiantes aprender no se
mejorar la lo que se aprenden a presenta en su
enseanza, presenta en trabajar en forma final,
el el caso). equipo y de sino que debe
aprendizaje manera ser
colaborativa descubierto
y/o la para por el
evaluacin. solucionar aprendiente.
problemas.
4- Elabora tu aporte personal a la luz de los hallazgos del tema.

El diseo curricular del Nivel Primario, define para el Primer Ciclo la propuesta
educativa que se concreta para los nios y las nias de 6 a 9 aos, es decir, de
primero a tercer grado y, desde la puesta en prctica de distintas estrategias,
propicia la formacin integral y el desarrollo de las competencias fundamentales de
este importante tramo etario , al tiempo que valora el fortalecimiento de la formacin
de las nias y de los nios en perspectiva plena e integral, a partir de un enfoque
de corresponsabilidad, de integralidad y de derechos, siendo la familia y la
comunidad aliados de primer orden, para todo cuanto se promueve en esta etapa.

De acuerdo con el tema las competencias se generalizan en todas las reas pero el
maestro debe afrontarla como parte de la vida diaria para as dar a demostrar a los
alumnos lo que se quiere demostrar en el aula.