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Gratuidad y Reforma a la Educacin Superior: Pensar la UCSH como universidad

publica
Hay algo realmente problemtico en la discusin actual sobre Gratuidad y la Reforma a la
Educacin Superior, hace un ao esa era una demanda que no tena respuesta concreta del
gobierno, de modo tal que an se estaba en un punto donde pudiramos establecer la lgica
de ellas, pero tiempo despus, a finales del 2015 el gobierno de Michelle Bachelet lanzo un
proyecto de Gratuidad, va glosa presupuestaria y que estara destinado a garantizar
gratuitamente los estudios de un porcentaje (en primera instancia) de los estudiantes
universitarios chilenos. Los requisitos que deban cumplir las instituciones para adherirse a
ese programa eran bsicamente los que suponan: la ausencia de lucro, la triestamentalidad
como forma de gobierno universitario y un mnimo de acreditacin que asegurara su calidad
educativa. Tiempo despus el Tribunal Constitucional declara como inconstitucional esa va,
pues exclua a los estudiantes de las instituciones que no cumplan tales requisitos. Obviando
el oportunismo de la oposicin ante tal requerimiento a la Tercera Cmara, el fallo pareca
ser razonable en cuanto revelaba que era problemtico el hecho de que esa va pareca un
programa para las instituciones y no para los estudiantes, pero hay algo realmente importante
y problemtico en esa propuesta, y la manera en que se llev a cabo la gratuidad, pues si uno
se detuviera a pensar y replantearse el problema, tal como lo fue en el 2011, Que significa
"Gratuidad"? Significa acaso que nadie paga por los estudios universitarios? La demanda
de gratuidad en algn sentido importante se vincula con la demanda de sacar al mercado de
la educacin, pero parece ser que esa idea (Gratuidad) tena la posibilidad de ser entendida y
comprendida bajo el paradigma de mercado (o neoliberal), pues en un contexto en que las
universidades funcionan como industrias de profesionales, quienes proveen de una mercanca
como la habilidad profesional, la que puede ser puesta en venta al mejor precio en el mercado
laboral, esa idea se realiza bajo una lgica neoliberal. No es que nadie pague por los estudios
universitarios, pues los fondos del estado son fondos de todos, fondos pblicos, entonces,
Por qu es razonable que alguien se beneficie privadamente (habilidad profesional) a
expensas del gasto pblico? Esta pregunta no es una sospecha por la demanda de gratuidad,
sino que es una sospecha por su multicomprension. La idea de gratuidad solo tiene sentido y
vinculacin con la impugnacin al mercado en la educacin, en la manera en que ella cambie
la fisonoma del actual sistema de educacin superior, pues de lo que en verdad se trata, tal
como deca la acadmica de la Universidad Diego Portales, Claudia Sanhueza, no se trata de
que la educacin sea gratis en el sentido de que nadie paga por los estudios universitarios, de
lo que se trata es que sea "gratis en el punto de servicio". El principal problema de la
educacin es que ella funciona bajo el mercado, es decir, el dinero es la medida de la calidad
de educacin que recibe uno y otro, es por ello que la idea de gratuidad impugnaba al dinero,
entonces, cuando se dice que de lo que se trata es que la educacin sea "gratis en el punto de
servicio" estamos diciendo que "sea gratis" en aquel punto en donde hay vinculacin entre el
dinero que uno paga y la calidad de educacin que uno recibe, pero no significa que nadie
pague por los estudios, pues despus de todo, gratuidad es financiamiento pblico, es por ello
que la lgica en la que ha de implementarse, ha de ser una lgica que haga que la relacin
Universidad, conocimiento, habilidad profesional y estudiante, se desarrolle conforme a lo
pblico. De esa idea suscita la necesidad de comprender la Universidad como universidad
pblica, la educacin como publica, el estudiante (futuro profesional) y acadmico como
personas que responden a una funcin publica, y no que se desempeen para sacar el mejor
provecho con tal de maximizar su renta, sino que ellos contribuyan al desarrollo social que
supone el conocimiento cientfico que emana de los centros universitarios.

En un contexto en que eso no ocurre, en donde los estudiantes solo ven a la educacin como
el medio por el cual ellos podrn maximizar su renta a futuro, de modo que se convierte en
un bien privado, la idea de gratuidad se fetichiza, eso es precisamente lo que ha ocurrido, ya
no significa la impugnacin al dinero como la medida de la calidad de educacin que recibe
uno, ahora significa un subsidio especialmente generoso, que solo hace ms probable el
hecho de que la educacin funciona como un sistema mercantil, lo curioso es que es
precisamente lo que muchos estudiantes dicen estar en contra. Ante esto, hoy la nica manera
de que la idea de gratuidad vuelva a tener el sentido que tena, es que volvamos al punto en
el que tengamos que preguntarnos Qu es lo que queremos y como lo podemos conseguir?
Hoy da se trata de entender la universidad como universidad pblica, como una comunidad
educativa que es de todos y no es de nadie en particular. La UCSH hoy como institucin de
naturaleza jurdica privada, tiene la necesidad de repensarse, para ingresar a un debate en el
que podamos repensar la educacin superior chilena, la UCSH y los integrantes de su
comunidad educativa tienen que discutir pblicamente que es lo que ha de ser mejor para la
educacin chilena, y no situar el debate segn cuales son las consecuencias inmediatas para
nosotros como institucin, porque eso sera pensar desde una lgica neoliberal (uno que solo
se centra en el beneficio particular), pues cuando decimos que la educacin es un derecho
universal, ese habla no solo de nosotros mismos como integrantes de la UCSH, sino que
tambin de los dems estudiantes, de las dems instituciones. Pues no seamos como nuestros
"enemigos", pues ellos luchan por un inters particular, que nos excluye, nosotros luchamos
por un derecho universal, que los incluye...

Para los estudiantes que (todava) responden para hacer de este mundo uno ms humano
cuando les preguntan por qu son tales.
Felipe Gomez Romero - Integrante del Colectivo Liminar