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Las personas que trabajan en una organizacin son elementos que forman parte
de su estructura
Owens (1976: 84) lo llam el andamiaje de roles de la organizacin.
El andamiaje de roles existe tanto si la organizacin tiene una estructura rgida
como si es laxa.
Los miembros de la organizacin debern asumir crticamente y desempear
comprometindose con ellos de manera solidaria.
Los centros escolares trabajan junto con otros enseantes supone poner una parte
de uno mismo: capacidades, convicciones, grados de libertad, etc.
Weinert el individuo incorpora una parte de su libertad de accin y de decisin a la
organizacin, la transfiere a sta y, por consiguiente, renuncia a ella, lo que a su vez
supone que cada uno de los miembros de la organizacin ya no es libre para actuar
a su albedro y para decidir de manera autnoma cmo, dnde y cundo deben
hacerse las cosas
La educacin escolar es una tarea colectiva est cada vez ms presente entre los
profesores y profesoras de nuestros centros escolares
Al tratar de analizar y mejorar su organizacin y funcionamiento adquieren gran
importancia conceptos como: objetivos comunes, trabajo colaborativo, coordinacin,
divisin del trabajo pero tambin otros como desajuste de intereses, conflicto o
negociacin.
Hiptesis o perspectivas de anlisis de los centros como instituciones donde los
hechos se dan de forma independiente para concebirlos como organismos vivos,
culturas o escenarios donde se desarrollan algo ms que actuaciones aisladas.
Lo que ocurre en los centros escolares es una concurrencia de hechos que un
sumatorio de acciones individuales.
Los acuerdos entre los profesores y profesoras para desarrollar una tarea colectiva
se hace an ms perentoria si analizamos la naturaleza y las caractersticas de los
centro escolares.
Serramona se refiere al Proyecto Educativo de los Centros y a la necesidad de
acuerdos entre los profesores.
Aboga por el derecho de 'libertad de ctedra' cuando se trata de los niveles primario
y secundario. Como todo derecho tiene lmites, el derecho individual del profesor a
escoger metodologa y seleccionar contenidos y propsitos.
Los derechos de los profesores, no son mayores en nmero ni ms importantes que
los de sus alumnos y alumnas.
Los derechos de los profesores, no son mayores en nmero ni ms importantes que
los de sus alumnos y alumnas.
Serri si los enseantes no dan ejemplo de su consideracin recproca y de su
cooperacin a pesar de sus diferencias, hay pocas posibilidades de ser
convincentes para pedir a los alumnos respeto a ellos mismos y a los dems y tener
un espritu democrtico.
Para que las innovaciones tengan continuidad y arraigo deben hacerse dirigindolas
al Centro escolar en su totalidad, pensando en l y concibindolo como la verdadera
unidad de cambio y no a travs de pequeas actuaciones aisladas.
El posible xito o fracaso de las innovaciones depende sobre todo de variables
organizativas tales como: planificacin, toma de decisiones, resolucin de conflictos,
seguimiento de los acuerdos, metodologa del trabajo en grupo, colaboracin,
utilizacin racional del espacio y del tiempo, liderazgo, participacin, formas de
agrupar a los alumnos, etc.
1 Sobre el concepto de escuela
Garca Hoz, la comunidad formada principalmente por maestros y alumnos,
dedicada especficamente a la educacin.
Tyler una entidad administrativa local que se ocupa de la instruccin del joven
cara a cara y que, normalmente, tiene una sola sede
Habr escuela all donde se intente proporcionar educacin organizada
intencionalmente.
La escuela pertenece a las organizaciones.
Katz-kahn a la socializacin y adiestramiento de la gente para los papeles que
ocuparn en otras organizaciones y en la sociedad como un todo.
Se trata de una organizacin que persigue incidir en un grupo de personas que
son admitidas transitoriamente en ella para ese fin.
El trmino Escuela es para nosotros una etiqueta-paraguas que asume y quiere
representar el estudio de lo escolar y que se extiende tanto al mbito de las
instituciones de educacin formal como no formal que acogen a personas de
cualquier edad.
El concepto de escuela no se refiere nicamente a las instituciones que se
ocupan de las etapas educativas primarias.
La Organizacin Escolar se ocupa tambin del estudio de este tipo de
instituciones educativas que desarrollan estudios medios o superiores y no
solamente de los establecimientos constituidos para la formacin de personas
de edades infantiles o preadolescentes
2 Los componentes del centro escolar.
Son 6 elementos que constituyen las variables principales: Objetivos,
Recursos, Estructura, Tecnologa, Cultura, Entorno.
Los Objetivos: Son los propsitos institucionales, explcitos o no, que
orientan la actividad de la organizacin y constituyen la razn de ser del
centro.
Favorecer la adquisicin de hbitos personales y sociales a los alumnos y
alumnas.
Capacitarles para el trabajo intelectual autnomo.
Fomentar procesos de participacin entre los miembros de la Comunidad
Escolar.
Los Recursos: Son los elementos bsicos a partir de los cuales se
desarrolla la accin educativa escolar.
La escuela dispone de tres tipos de recursos, a saber:
A) Personales: profesorado, estudiantes, padres y madres, personal
de administracin y servicios, personal directivo, especialistas diversos...
Son los protagonistas del hecho educativo.
B) Materiales: edificio, mobiliario y material didctico. Los tres distribuidos
y dispuestos de una u otra manera determinarn el espacio escolar.
C) Funcionales: tiempo, dinero y formacin, fundamentalmente. Son los
recursos que hacen operativos los materiales y personales.
La Estructura: Es el conjunto de elementos articulados entre s a partir de
los cuales se ejecuta la accin institucional.
los rganos de gobierno, los equipos de profesores en todas sus
modalidades, los servicios, los cargos unipersonales, etc.
Estas unidades o elementos se establece un sistema relacionar que se rige
por una determinada formalizacin o conjunto de reglas, normas y
procedimientos de actuacin.
La Tecnologa: La tecnologa en las organizaciones incluye mucho ms que
la maquinaria o el equipo que se utiliza en los procesos de produccin.
Tecnologa no es sinnimo de aparatologa.
La constituyen el conjunto de acciones y maneras de actuar propias de la
institucin, orientadas intencionalmente, ejecutadas mediante unos
determinados mtodos e instrumentos y justificadas despus de un proceso
de anlisis.
La cultura: se manifiesta mediante ritos, ceremonias, costumbres, reglas,
artefactos.
Es el elemento que representa la parte oculta del iceberg que constituye
la escuela, el elemento en el que descasan los dems y que suele ser el
que tiene una influencia ms decisiva en los procesos organizativos y
gestores.
El entorno: Lo forman el conjunto de variables ajenas a la estructura que
inciden en la organizacin.
Elementos externos, la ubicacin geogrfica del centro, el nivel
socioeconmico y cultural de las personas que viven en la zona, las leyes
que regulan la vida de las escuelas, los grupos sociales.
Grupo: 6.3