ENTREVISTA A SANDRA NICASTRO

1) En principio, quisiera que en un breve comentario relates tu trayectoria como

Orientadora, Asesora y/o Tutora de instituciones educativas y formadora de profesionales
dedicados a la Orientacin psicopedaggica.

2) En tu libro Asesoramiento pedaggico en accin. La novela del asesor, conocido por

todos/as los/as Orientadores/as de la Argentina, planteabas junto con Marcela Andreozzi-
tres temas que considero claves para aquellos/as que trabajan en el mbito del AE: me
estoy refiriendo al trabajo de asesoramiento, a la importancia del encuadre y al asesor en
escena. Me gustara que volvieras brevemente a esos temas de aquel ao 2003.

3) A casi 13 aos de la aparicin de aquel libro, cmo crees que se han ido resignifcando esas
temticas y cmo han influido en las instituciones y en el cuerpo profesoral?

4) En el ao 2012, se public otro de tus libros en co autora con M.Beatrz Greco Entre
trayectorias. Escenas y pensamientos en espacios de formacin centrado particularmente
en la formacin de Asesores/as qu puntos has articulado y seguramente resignificado
con el libro del 2003? Y por qu considers que la formacin de los/as asesores/as y
tcnicos/as es fundamental para el campo laboral de ellos/as?

5) Nos interesa tu opinin sobre la formacin de grado que reciben tanto psiclogos, como
psicopedagogos y cientistas de la educacin, en lo referido al asesoramiento educacional y
a la conformacin de equipos de Orientacin Psicopedaggica.

6) Una de las preocupaciones bsicas de los que nos dedicamos a esta temtica tiene que ver
con las distintas modalidades del trabajo de asesoramiento, sea dentro o fuera de las
instituciones. Cul es tu perspectiva al respecto?

7) Te quiero comentar que en las provincias que conforman la regin del Comahue, existen
dos tipos diferenciados de asesoramiento: en Ro Negro los equipos estn fuera de la
institucin (dependen de las Supervisiones) y tienen a su cargo varias escuelas y/o
colegios. En Neuqun en cambio, los/as Asesoras/es estn dentro de las instituciones (en
la mayora hay un Asesor/a y un/a Auxiliar). Si tomamos en cuenta los testimonios de los
implicados a favor o en contra de dicha modalidad. Cmo ves - en estas provincias - la
posibilidad de mejora en dichas modalidades sin que se produzca un cambio brusco en
cada una de ellas? Qu estrategias poner en acto para esa mejora?

8) Te quiero consultar acerca de las intervenciones que realizan (en forma individual o en
equipo) los/as Asesores/as, tcnicos/as. Sabemos que por lo general intervienen ante una
demanda especfica y los que propiciamos una modalidad preventiva de asesoramiento,
preferiramos intervenciones que no siempre surgieran de las demandas. Cul es tu visin
al respecto?
9) Preocupa tambin la cuestin de la resistencia de equipos directos y docentes ante el
pedido de los/as Asesores/as y Tcnicos/as a trabajar conjuntamente cuando existen
situaciones que preocupan en la sala de clase (aprendizaje, convivencia, violencia, etc.) y
slo piden la intervencin de los Equipos y Asesores/as y la solucin de la demanda
presentada. Cmo analizs la resistencia al trabajo cooperativo, compartido y con
corresponsabilidad?

10) Nos gustara conocer tu opinin acerca de si es necesario tener un modelo de

orientacin o la orientacin depender del contexto institucional y comunitario en el
que labora cada equipos de asesoramiento educacional.

11) Un ltimo interrogante, segn tu perspectiva cul es la direccin del cambio? o dicho de
otro modo qu es para vos un buen equipo de Orientadores/as, Asesores/as y /o
Tcnicos/as que promueven un cambio y una mejora educativa?