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2 Grado de Educacin General Bsica-Subnivel Elemental

2017-2018
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Educacin General Bsica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los contextos y las
personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de algunas
de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar y escolar, con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras bsicas de la
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades
utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. de informacin y aprendizaje.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolucin de
comprensin, segn el propsito de lectura. problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y lectura y escritura literaria y no literaria.
sistemtico de la misma. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades
conocimientos. textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en la escritura.
castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
manera eficiente. potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los textos literarios ledos o
para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN


N Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Duracin en
planificacin unidad de planificacin semanas
1. LA CIUDAD, LA PLAZA Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la intencin Tareas Criterio de evaluacin: 6
Y LA ALCOBA lengua escrita se usa con comunicativa (persuadir, Conceptualizacin CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
diversas intenciones segn expresar emociones, informar, grfica comunicativa de diversos textos
(8-43) requerir, etc.) que tienen de uso cotidiano (peridicos,
los contextos y las Reflexin
diversos textos de uso cotidiano revistas, correspondencia,
situaciones comunicativas desde el anlisis del propsito Trabajo colaborativo publicidad, campaas sociales,
para desarrollar una actitud de su contenido. Ideas o pautas claves etc.) y expresa con honestidad,
de indagacin crtica frente a LL.2.2.2. Dialogar con capacidad Conciencia lxica opiniones valorativas sobre la
los textos. para escuchar y mantener el Conciencia semntica utilidad de su informacin.
Participar en tema e intercambiar ideas en CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Conciencia sintctica
situaciones informales de la capacidad de escucha,
situaciones de comunicacin Uso de las Tic
vida cotidiana. manteniendo el tema de
oral propias de los mbitos Glosario de trminos
LL.2.2.1. Compartir de manera conversacin, expresando ideas,
familiar y escolar, con espontnea sus ideas, Conciencia fonolgica experiencias y necesidades con un
capacidad para escuchar, experiencias y necesidades en vocabulario pertinente y
Juegos en equipo
mantener el tema del dilogo situaciones informales de la siguiendo las pautas bsicas de la
Carteles
y desarrollar ideas a partir vida cotidiana. comunicacin oral, a partir de
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas Exposicin una reflexin sobre la expresin
del intercambio.
de la comunicacin oral (turnos oral con uso de la conciencia
Escribir relatos y
en la conversacin, ceder la lingstica.
textos expositivos en diversos palabra, contacto visual, CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
soportes disponibles, y escucha activa) lengua apropiados para
emplearlos como medios de y emplear el vocabulario acorde diferentes tipos de textos
comunicacin y expresin del con la situacin comunicativa. narrativos y descriptivos; emplea
pensamiento. LL.2.4.7. Aplicar una diversidad de formatos,
progresivamente las reglas de recursos y materiales para
Apropiarse del cdigo
escritura mediante la reflexin comunicar ideas con eficiencia.
alfabtico del castellano y fonolgica en la escritura
emplearlo de manera ortogrfica de fonemas que Indicadores para la evaluacin:
autnoma en la escritura. tienen una, dos y tres I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
representaciones grficas, la textos escritos (peridicos,
letra que representa los sonidos revistas, correspondencia,
/ks/: x, la letra que no tiene publicidad, campaas sociales,
sonido: h y la letra w que etc.) en la vida cotidiana,
tiene escaso uso en castellano. identifica su intencin
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)

2. LA CIUDAD, LA PLAZA Escribir relatos y LL.2.4.1. Desarrollar Situaciones Criterio de evaluacin: 6


Y LA ALCOBA textos expositivos en diversos progresivamente autonoma y comunicativas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
soportes disponibles, y calidad en el proceso de Contextualizacin escritura en la produccin de
(44-61) escritura de relatos de textos narrativos y descriptivos,
emplearlos como medios de grfica
experiencias personales, hechos usando estrategias y procesos de
comunicacin y expresin del cotidianos u otros sucesos, Tareas pensamiento; los apoya y
pensamiento. acontecimientos de inters y Redaccin enriquece con paratextos y
Apropiarse del cdigo descripciones de objetos, Prelectura-lectura- recursos de las TIC, y cita fuentes
alfabtico del castellano y animales, lugares y personas; poslectura cuando sea el caso.
aplicando la planificacin en el CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
emplearlo de manera Trabajo colaborativo
proceso de escritura (con lengua apropiados para
autnoma en la escritura. organizadores grficos de Juegos en equipo diferentes tipos de textos
Leer de manera acuerdo a la estructura del Uso de las Tic narrativos y descriptivos; emplea
autnoma textos literarios y texto), teniendo en cuenta la una diversidad de formatos,
no literarios, para recrearse y conciencia lingstica (lxica, recursos y materiales para
satisfacer necesidades de semntica, sintctica y comunicar ideas con eficiencia.
fonolgica) en cada uno de sus CE.LL.2.5. Comprende contenidos
informacin y aprendizaje.
pasos. implcitos y explcitos, emite
Desarrollar las LL.2.4.4. Escribir descripciones criterios, opiniones y juicios de
habilidades de pensamiento de objetos, animales, lugares y valor sobre textos literarios y no
para fortalecer las personas; ordenando las ideas literarios, mediante el uso de
capacidades de resolucin de segn una secuencia lgica, por diferentes estrategias para
problemas y aprendizaje temas y subtemas, por medio de construir significados.
autnomo con el uso de la conectores consecutivos, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
atributos, adjetivos calificativos lingsticos en la decodificacin y
lengua oral y escrita.
y posesivos, en situaciones comprensin de textos, leyendo
Apreciar el uso comunicativas que lo requieran. oralmente con fluidez y
esttico de la palabra, a LL.2.4.2. Aplicar estrategias de entonacin en contextos
partir de la escucha y la pensamiento (ampliacin de significativos de aprendizaje y de
lectura de textos literarios, ideas, secuencia lgica, manera silenciosa y personal en
para potenciar la seleccin, ordenacin y situaciones de recreacin,
jerarquizacin de ideas, uso de informacin y estudio.
imaginacin, la curiosidad, la
organizadores grficos, entre CE.LL.2.7. Escoge, de una
memoria y desarrollar otras) en la escritura de relatos seleccin previa realizada por el
preferencias en el gusto de experiencias personales, docente, textos de la biblioteca
literario. hechos cotidianos u otros de aula, de la escuela y de la web
sucesos y acontecimientos de y los consulta para satisfacer sus
inters, y en las descripciones de necesidades personales, de
objetos, animales, lugares y recreacin, informacin y
personas, durante la aprendizaje, enriqueciendo sus
autoevaluacin de sus escritos. ideas e indagando sobre temas
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias de inters.
cognitivas como lectura de CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
paratextos, establecimiento del gneros literarios (textos
propsito de lectura, relectura, populares y de autores
relectura selectiva y parafraseo ecuatorianos) como medio para
para autorregular la potenciar la imaginacin, la
comprensin de textos. curiosidad, la memoria, de
LL.2.3.10. Leer de manera manera que desarrolla
silenciosa y personal en preferencias en el gusto literario y
situaciones de recreacin, adquiere autonoma en la lectura.
informacin y estudio. CE.LL.2.11. Produce y recrea
LL.2.3.11. Elegir, de una textos literarios, a partir de otros
seleccin previa realizada por el ledos y escuchados (textos
docente, textos de la biblioteca populares y de autores
de aula, de la escuela y de la ecuatorianos), valindose de
web que satisfagan sus diversos medios y recursos
necesidades personales, de (incluidas las TIC).
recreacin, informacin y
aprendizaje. Indicadores para la evaluacin:
LL.2.3.1. Construir los I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
significados de un texto a partir escritura en la produccin de
del establecimiento de textos narrativos (relatos escritos
relaciones de semejanza, de experiencias personales,
diferencia, objeto-atributo, hechos cotidianos u otros sucesos
antecedente consecuente, y acontecimientos de inters),
secuencia temporal, problema- usando estrategias y procesos de
solucin, concepto-ejemplo. pensamiento (ampliacin de
LL.2.3.3. Ampliar la ideas, secuencia lgica, seleccin
comprensin de un texto ordenacin y jerarquizacin de
mediante la identificacin de los ideas; y uso de organizadores
significados de las palabras, grficos, entre otros), apoyndolo
utilizando las estrategias de y enriquecindolo con paratextos
derivacin (familia de palabras), y recursos de las TIC, en las
sinonimiaantonimia, situaciones comunicativas que lo
contextualizacin, prefijos y requieran. (J.2., I.3.)
sufijos y etimologa. I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
LL.2.3.4. Comprender los escritura en la produccin de
contenidos implcitos de un textos descriptivos (de objetos,
texto basndose en inferencias animales, lugares y personas),
espacio-temporales, usando estrategias y procesos de
referenciales y de causa-efecto. pensamiento (ampliacin de
LL.2.5.2. Escucha y lee con ideas, secuencia lgica, seleccin
autonoma diversos gneros ordenacin y jerarquizacin de
literarios en funcin de sus ideas; organizadores grficos,
preferencias. entre otros), y cita fuentes
LL.2.5.5. Recrear textos cuando sea el caso, en las
literarios ledos o escuchados situaciones comunicativas que lo
(privilegiando textos requieran. (J.2., I.3.)
ecuatorianos, populares y de I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
autor), con diversos medios y de textos descriptivos (de objetos,
recursos (incluidas las TIC). animales, lugares y personas);
LL.2.5.4. Explorar y motivar la ordena las ideas segn una
escritura creativa al interactuar secuencia lgica, por temas y
de manera ldica con textos subtemas; utiliza conectores
literarios ledos o escuchados consecutivos, atributos, adjetivos
(privilegiando textos calificativos y posesivos, y una
ecuatorianos, populares y de diversidad de formatos, recursos
autor). y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
seleccin previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y de la web
y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de
recreacin, informacin y
aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando temas de
inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

3. AS SOY YO Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la intencin Conceptualizacin Criterio de evaluacin: 6


(62-106) lengua escrita se usa con comunicativa (persuadir, grfica CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
diversas intenciones segn expresar emociones, informar, Tareas comunicativa de diversos textos
requerir, etc.) que tienen de uso cotidiano (peridicos,
los contextos y las Reflexin
diversos textos de uso cotidiano revistas, correspondencia,
situaciones comunicativas, desde el anlisis del propsito Exposicin publicidad, campaas sociales,
para desarrollar una actitud de su contenido. Correspondencia etc.) y expresa con honestidad,
de indagacin crtica frente a LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, fonema-grafema opiniones valorativas sobre la
los textos. opiniones valorativas sobre la Redaccin utilidad de su informacin.
Participar en utilidad de la informacin CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Edicin
contenida en textos de uso capacidad de escucha,
situaciones de comunicacin Publicacin
cotidiano en diferentes manteniendo el tema de
oral propias de los mbitos Situaciones
situaciones comunicativas. conversacin, expresando ideas,
familiar y escolar, con LL.2.2.1. Compartir de manera comunicativas experiencias y necesidades con un
capacidad para escuchar, espontnea sus ideas, Prelectura-lectura- vocabulario pertinente y
mantener el tema del dilogo experiencias y necesidades en poslectura siguiendo las pautas bsicas de la
y desarrollar ideas a partir situaciones informales de la comunicacin oral, a partir de
Uso de las Tic
del intercambio. vida cotidiana. una reflexin sobre la expresin
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad oral con uso de la conciencia
Escribir relatos y
para escuchar, mantener el lingstica.
textos expositivos en diversos tema e intercambiar ideas en CE.LL.2.4. Expone oralmente
soportes disponibles, y situaciones informales de la sobre temas de inters personal y
emplearlos como medios de vida cotidiana. grupal en el contexto escolar, y
comunicacin y expresin del LL.2.2.4. Reflexionar sobre la los enriquece con recursos
pensamiento. expresin oral con uso de la audiovisuales y otros.
conciencia lingstica (lxica, CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
Apropiarse del cdigo
semntica, sintctica y escritura en la produccin de
alfabtico del castellano y fonolgica) en contextos textos narrativos y descriptivos,
emplearlo de manera cotidianos. usando estrategias y procesos de
autnoma en la escritura. LL.2.2.5. Realizar exposiciones pensamiento; los apoya y
Leer de manera orales sobre temas de inters enriquece con paratextos y
autnoma textos literarios y personal y grupal en el contexto recursos de las TIC, y cita fuentes
escolar. cuando sea el caso.
no literarios, para recrearse y
LL.2.2.6. Enriquecer sus CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
satisfacer necesidades de
presentaciones orales con la lengua apropiados para
informacin y aprendizaje. seleccin y adaptacin de diferentes tipos de textos
Desarrollar las recursos audiovisuales y otros. narrativos y descriptivos; emplea
habilidades de pensamiento LL.2.4.7. Aplicar una diversidad de formatos,
para fortalecer las progresivamente las reglas de recursos y materiales para
capacidades de resolucin de escritura mediante la reflexin comunicar ideas con eficiencia.
fonolgica en la escritura CE.LL.2.5. Comprende contenidos
problemas y aprendizaje
ortogrfica de fonemas que implcitos y explcitos, emite
autnomo con el uso de la tienen dos y tres criterios, opiniones y juicios de
lengua oral y escrita. representaciones grficas, la valor sobre textos literarios y no
Apreciar el uso letra que representa los sonidos literarios, mediante el uso de
esttico de la palabra, a /ks/: x, la letra que no tiene diferentes estrategias para
partir de la escucha y la sonido: h y la letra w que construir significados.
lectura de textos literarios, tiene escaso uso en castellano. CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
LL.2.4.1. Desarrollar gneros literarios (textos
para potenciar la
progresivamente autonoma y populares y de autores
imaginacin, la curiosidad, la calidad en el proceso de ecuatorianos) como medio para
memoria y desarrollar escritura de relatos de potenciar la imaginacin, la
preferencias en el gusto experiencias personales, hechos curiosidad, la memoria, de
literario. cotidianos u otros sucesos, manera que desarrolla
Demostrar una acontecimientos de inters y preferencias en el gusto literario y
descripciones de objetos, adquiere autonoma en la lectura.
relacin vvida con el
animales, lugares y personas; CE.LL.2.11. Produce y recrea
lenguaje en la interaccin aplicando la planificacin en el textos literarios, a partir de otros
con los textos literarios ledos proceso de escritura (con ledos y escuchados (textos
o escuchados, para explorar organizadores grficos de populares y de autores
la escritura creativa. acuerdo a la estructura del ecuatorianos), valindose de
texto), teniendo en cuenta la diversos medios y recursos
conciencia lingstica (lxica, (incluidas las TIC).
semntica, sintctica y
fonolgica) en cada uno de sus Indicadores para la evaluacin:
pasos. I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de textos escritos (peridicos,
pensamiento (ampliacin de revistas, correspondencia,
ideas, secuencia lgica, publicidad, campaas sociales,
seleccin, ordenacin y etc.) en la vida cotidiana,
jerarquizacin de ideas, uso de identifica su intencin
organizadores grficos, entre comunicativa y emite opiniones
otras) en la escritura de relatos valorativas sobre la utilidad de su
de experiencias personales, informacin. (J.2., I.3.)
hechos cotidianos u otros I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
sucesos y acontecimientos de escucha al mantener el tema de
inters, y en las descripciones de conversacin e intercambiar
objetos, animales, lugares y ideas, y sigue las pautas bsicas
personas, durante la de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
autoevaluacin de sus escritos. I.LL.2.3.2. Interviene
LL.2.4.4. Escribir descripciones espontneamente en situaciones
de objetos, animales, lugares y informales de comunicacin oral,
personas; ordenando las ideas expresa ideas, experiencias y
segn una secuencia lgica, por necesidades con un vocabulario
temas y subtemas, por medio de pertinente a la situacin
conectores consecutivos, comunicativa, y sigue las pautas
atributos, adjetivos calificativos bsicas de la comunicacin oral.
y posesivos, en situaciones (I.3.)
comunicativas que lo requieran. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias orales, adecuadas al contexto
cognitivas como lectura de escolar, sobre temas de inters
paratextos, establecimiento del personal y grupal, y las enriquece
propsito de lectura, relectura, con recursos audiovisuales y
relectura selectiva y parafraseo otros. (I.3., S.4.)
para autorregular la I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
comprensin de textos. escritura en la produccin de
LL.2.3.2. Comprender los textos narrativos (relatos escritos
contenidos implcitos de un de experiencias personales,
texto basndose en inferencias hechos cotidianos u otros sucesos
espacio-temporales, y acontecimientos de inters),
referenciales y de causa-efecto. usando estrategias y procesos de
LL.2.3.3. Ampliar la pensamiento (ampliacin de
comprensin de un texto ideas, secuencia lgica, seleccin
mediante la identificacin de los ordenacin y jerarquizacin de
significados de las palabras, ideas; y uso de organizadores
utilizando las estrategias de grficos, entre otros), apoyndolo
derivacin (familia de palabras), y enriquecindolo con paratextos
sinonimiaantonimia, y recursos de las TIC, en las
contextualizacin, prefijos y situaciones comunicativas que lo
sufijos y etimologa. requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.3.6. Construir criterios, I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
opiniones y emitir juicios sobre escritura en la produccin de
el contenido de un texto al textos descriptivos (de objetos,
distinguir realidad y ficcin, animales, lugares y personas),
hechos, datos y opiniones. usando estrategias y procesos de
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos pensamiento (ampliacin de
gneros literarios en funcin de ideas, secuencia lgica, seleccin
potenciar la imaginacin, la ordenacin y jerarquizacin de
curiosidad y la memoria. ideas; organizadores grficos,
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos entre otros), y cita fuentes
gneros literarios en funcin de cuando sea el caso, en las
desarrollar preferencias en el situaciones comunicativas que lo
gusto literario y generar requieran. (J.2., I.3.)
autonoma en la lectura. I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
LL.2.5.4. Explorar y motivar la las reglas de escritura mediante
escritura creativa al interactuar la reflexin fonolgica en la
de manera ldica con textos escritura ortogrfica de fonemas
literarios ledos o escuchados que tienen dos y tres
(privilegiando textos representaciones grficas; la letra
ecuatorianos, populares y de formada por dos sonidos /ks/:
autor). x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

4. ESTA ES LA CASA! Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y Tareas Criterio de evaluacin: 6
(107-149) lingstica y cultural del pas expresiones propias de las Glosario CE.LL.2.2. Distingue y busca
lenguas originarias y/o conocer el significado de palabras
mediante el conocimiento y Uso de las Tic
variedades lingsticas del y expresiones de las lenguas
uso de algunas palabras y
Ecuador en diferentes tipos de Conceptualizacin originarias y/o variedades
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e grfica lingsticas del Ecuador, e indaga
originarias, para fortalecer el indagar sobre sus significados Reflexin sobre los dialectos del castellano
sentido de identidad y en el contexto de la Conciencia en el pas.
pertenencia. interculturalidad. semntica CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Comunicar oralmente LL.2.2.2. Dialogar con capacidad capacidad de escucha,
Conciencia lxica
para escuchar y mantener el manteniendo el tema de
sus ideas de forma efectiva Conciencia
tema e intercambiar ideas en conversacin, expresando ideas,
con uso de las estructuras sintctica
situaciones informales de la experiencias y necesidades con un
bsicas de la lengua oral y vida cotidiana. Conciencia vocabulario pertinente y
vocabulario pertinente a la LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas fonolgica siguiendo las pautas bsicas de la
situacin comunicativa. de la comunicacin oral y Correspondencia comunicacin oral, a partir de
Apropiarse del cdigo emplear el vocabulario acorde una reflexin sobre la expresin
fonema-grafema
alfabtico del castellano y con la situacin comunicativa. oral con uso de la conciencia
LL.2.2.1. Compartir de manera lingstica.
emplearlo de manera
espontnea sus ideas, CE.LL.2.4. Expone oralmente
autnoma en la escritura. experiencias y necesidades en sobre temas de inters personal y
situaciones informales de la grupal en el contexto escolar, y
vida cotidiana. los enriquece con recursos
LL.2.2.6. Enriquecer sus audiovisuales y otros.
presentaciones orales con la CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
seleccin y adaptacin de escritura en la produccin de
recursos audiovisuales y otros. textos narrativos y descriptivos,
LL.2.4.7. Aplicar usando estrategias y procesos de
progresivamente las reglas de pensamiento; los apoya y
escritura mediante la reflexin enriquece con paratextos y
fonolgica en la escritura recursos de las TIC, y cita fuentes
ortogrfica de fonemas que cuando sea el caso.
tienen dos y tres CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
representaciones grficas, la lengua apropiados para
letra que representa los sonidos diferentes tipos de textos
/ks/: x, la letra que no tiene narrativos y descriptivos; emplea
sonido: h y la letra w que una diversidad de formatos,
tiene escaso uso en castellano. recursos y materiales para
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de comunicar ideas con eficiencia.
pensamiento en la escritura de
relatos de experiencias Indicadores para la evaluacin:
personales y acontecimientos de I.LL.2.2.1. Identifica el significado
inters. de palabras y expresiones de las
LL.2.4.5. Utilizar diversos lenguas originarias y/o
formatos, recursos y materiales, variedades lingsticas del
entre otras estrategias que Ecuador, e indaga sobre los
apoyen la escritura de relatos dialectos del castellano en el pas.
de experiencias personales, (I.2., I.3.)
hechos cotidianos u otros I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
sucesos o acontecimientos de escucha al mantener el tema de
inters, y de descripciones de conversacin e intercambiar
objetos, animales y lugares. ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de inters
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de inters),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; y uso de organizadores
grficos, entre otros), apoyndolo
y enriquecindolo con paratextos
y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)

5. ESTA ES LA CASA! Leer de manera LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Situaciones Criterio de evaluacin: 6
(150-169) autnoma, con capacidad cognitivas como lectura de comunicativas CE.LL.2.5. Comprende contenidos
para seleccionar textos y paratextos, establecimiento del Prelectura-lectura- implcitos y explcitos, emite
propsito de lectura, relectura, criterios, opiniones y juicios de
aplicar estrategias cognitivas poslectura
relectura selectiva y parafraseo valor sobre textos literarios y no
y metacognitivas de para autorregular la Uso de las Tic literarios, mediante el uso de
comprensin, segn el comprensin de textos. Conceptualizacin diferentes estrategias para
propsito de lectura. LL.2.3.8. Aplicar los construir significados.
Desarrollar las conocimientos lingsticos grfica CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
habilidades de pensamiento (lxicos, semnticos, sintcticos Tareas lingsticos en la decodificacin y
para fortalecer las y fonolgicos) en la comprensin de textos, leyendo
decodificacin y comprensin de oralmente con fluidez y
capacidades de resolucin de
textos. entonacin en contextos
problemas y aprendizaje LL.2.3.1. Construir, con la ayuda significativos de aprendizaje y de
autnomo con el uso de la del docente, los significados de manera silenciosa y personal en
lengua oral y escrita. un texto a partir de establecer situaciones de recreacin,
Apreciar el uso relaciones de semejanza, informacin y estudio.
esttico de la palabra, a diferencia, objeto- atributo, CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
antecedenteconsecuente, gneros literarios (textos
partir de la escucha y la
secuencia temporal, problema- populares y de autores
lectura de textos literarios,
solucin, concepto-ejemplo. ecuatorianos) como medio para
para potenciar la LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos potenciar la imaginacin, la
imaginacin, la curiosidad, la gneros literarios (privilegiando curiosidad, la memoria, de
memoria y desarrollar textos ecuatorianos, populares y manera que desarrolla
preferencias en el gusto de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y
literario. preferencias en el gusto literario adquiere autonoma en la lectura.
y generar autonoma en la CE.LL.2.11. Produce y recrea
lectura. textos literarios, a partir de otros
LL.2.5.3. Recrear textos ledos y escuchados (textos
literarios con nuevas versiones populares y de autores
de escenas, personajes u otros ecuatorianos), valindose de
elementos. diversos medios y recursos
LL.2.5.4. Explorar y motivar la (incluidas las TIC).
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos Indicadores para la evaluacin:
literarios ledos o escuchados I.LL.2.5.1. Construye los
(privilegiando textos significados de un texto a partir
ecuatorianos, populares y de del establecimiento de relaciones
autor). de semejanza-diferencia, objeto-
LL.2.5.5. Recrear textos atributo, antecedente-
literarios ledos o escuchados consecuente, secuencia temporal,
(privilegiando textos problema-solucin, concepto-
ecuatorianos, populares y de ejemplo, al comprender los
autor), con diversos medios y contenidos explcitos e implcitos
recursos (incluidas las TIC). de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

6. HABA UNA VEZ! Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y Conceptualizacin Criterio de evaluacin: 6
(170-223) lingstica y cultural del pas expresiones propias de las grfica CE.LL.2.2. Distingue y busca
mediante el conocimiento y lenguas originarias y/o Reflexin conocer el significado de palabras
variedades lingsticas del y expresiones de las lenguas
uso de algunas palabras y Exposicin
Ecuador en diferentes tipos de originarias y/o variedades
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e Conciencia semntica lingsticas del Ecuador, e indaga
originarias, para fortalecer el indagar sobre sus significados Conciencia lxica sobre los dialectos del castellano
sentido de identidad y en el contexto de la Conciencia sintctica en el pas.
pertenencia. interculturalidad Conciencia fonolgica CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Comunicar oralmente LL.2.2.2. Dialogar con capacidad capacidad de escucha,
Tareas
para escuchar y mantener el manteniendo el tema de
sus ideas de forma efectiva Correspondencia
tema e intercambiar ideas en conversacin, expresando ideas,
con uso de las estructuras fonema-grafema
situaciones informales de la experiencias y necesidades con un
bsicas de la lengua oral y vida cotidiana. Trabajo colaborativo vocabulario pertinente y
vocabulario pertinente a la LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas Situaciones siguiendo las pautas bsicas de la
situacin comunicativa. de la comunicacin oral y comunicacin oral, a partir de
comunicativas
Apropiarse del cdigo emplear el vocabulario acorde una reflexin sobre la expresin
con la situacin comunicativa. Prelectura-lectura- oral con uso de la conciencia
alfabtico del castellano y poslectura
LL.2.2.5. Realizar exposiciones lingstica.
emplearlo de manera
orales sobre temas de inters Uso de las Tic CE.LL.2.4. Expone oralmente
autnoma en la escritura. personal y grupal en el contexto sobre temas de inters personal y
Leer de manera escolar. grupal en el contexto escolar, y
autnoma textos literarios y LL.2.2.6. Enriquecer sus los enriquece con recursos
no literarios, para recrearse y presentaciones orales con la audiovisuales y otros.
satisfacer necesidades de seleccin y adaptacin de CE.LL.2.5. Comprende contenidos
recursos audiovisuales y otros. implcitos y explcitos, emite
informacin y aprendizaje.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la criterios, opiniones y juicios de
Desarrollar las expresin oral con uso de la valor sobre textos literarios y no
habilidades de pensamiento conciencia lingstica (lxica, literarios, mediante el uso de
para fortalecer las semntica, sintctica y diferentes estrategias para
capacidades de resolucin de fonolgica) en contextos construir significados.
problemas y aprendizaje cotidianos. CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
LL.2.4.7. Aplicar lingsticos en la decodificacin y
autnomo con el uso de la
progresivamente las reglas de comprensin de textos, leyendo
lengua oral y escrita. escritura mediante la reflexin oralmente con fluidez y
Apreciar el uso fonolgica en la escritura entonacin en contextos
esttico de la palabra, a ortogrfica de fonemas que significativos de aprendizaje y de
tienen dos y tres manera silenciosa y personal en
partir de la escucha y la
representaciones grficas, la situaciones de recreacin,
lectura de textos literarios, letra que representa los sonidos informacin y estudio.
para potenciar la /ks/: x, la letra que no tiene CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
imaginacin, la curiosidad, la sonido: h y la letra w que lengua apropiados para
memoria y desarrollar tiene escaso uso en castellano. diferentes tipos de textos
preferencias en el gusto LL.2.3.5. Desarrollar estrategias narrativos y descriptivos; emplea
literario. cognitivas como lectura de una diversidad de formatos,
paratextos, establecimiento del recursos y materiales para
propsito de lectura, relectura, comunicar ideas con eficiencia.
relectura selectiva y parafraseo CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
para autorregular la gneros literarios (textos
comprensin de textos. populares y de autores
LL.2.3.1. Construir los ecuatorianos) como medio para
significados de un texto a partir potenciar la imaginacin, la
de establecer relaciones de curiosidad, la memoria, de
objeto-atributo, antecedente manera que desarrolla
consecuente y secuencia preferencias en el gusto literario y
temporal. adquiere autonoma en la lectura.
LL.2.3.3. Ampliar la CE.LL.2.11. Produce y recrea
comprensin de un texto textos literarios, a partir de otros
mediante la identificacin de los ledos y escuchados (textos
significados de las palabras, populares y de autores
utilizando las estrategias de ecuatorianos), valindose de
derivacin (familia de palabras), diversos medios y recursos
sinonimiaantonimia y prefijos. (incluidas las TIC).
LL.2.3.9. Leer oralmente con
fluidez y entonacin en Indicadores para la evaluacin:
contextos significativos de I.LL.2.2.1. Identifica el significado
aprendizaje. de palabras y expresiones de las
LL.2.3.10. Leer de manera lenguas originarias y/o
silenciosa y personal en variedades lingsticas del
situaciones de recreacin, Ecuador, e indaga sobre los
informacin y estudio. dialectos del castellano en el pas.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos (I.2., I.3.)
gneros literarios (privilegiando I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
textos ecuatorianos, populares y escucha al mantener el tema de
de autor), para potenciar la conversacin e intercambiar
imaginacin, la curiosidad y la ideas, y sigue las pautas bsicas
memoria. de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos I.LL.2.3.2. Interviene
gneros literarios (privilegiando espontneamente en situaciones
textos ecuatorianos, populares y informales de comunicacin oral,
de autor), para desarrollar expresa ideas, experiencias y
preferencias en el gusto literario necesidades con un vocabulario
y generar autonoma en la pertinente a la situacin
lectura. comunicativa, y sigue las pautas
LL.2.5.5. Recrear textos bsicas de la comunicacin oral.
literarios ledos o escuchados (I.3.)
(privilegiando textos I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
ecuatorianos, populares y de orales, adecuadas al contexto
autor), con diversos medios y escolar, sobre temas de inters
recursos (incluidas las TIC). personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
las reglas de escritura mediante
la reflexin fonolgica en la
escritura ortogrfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones grficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/:
x, la letra que no tiene sonido:
h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Bibliografa: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin y la pertinente bibliografa citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomar el prximo ao
escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 1 Ttulo de unidad de LA CIUDAD, LA Objetivos especficos de la Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
de planificacin: PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificacin: intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas
planificacin: para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los
(8-43)
textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de
los mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar,
mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y
expresin del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos, revistas,
textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) en la vida
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la cotidiana, identifica su intencin comunicativa y emite opiniones
vida cotidiana. valorativas sobre la utilidad de su
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida informacin. (J.2., I.3.)
cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto visual, conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano. vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 1


La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Tareas Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin


Conceptualizacin grfica Imgenes comunicativa que tienen diversos Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Reflexin Papel peridico textos de uso cotidiano. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Trabajo colaborativo 2. Dialoga con capacidad para
Actividad 2: De memorizacin
Colores escuchar y mantener el tema.
Ideas o pautas claves Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
Conciencia lxica 3. Intercambia ideas en situaciones Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
informales de la vida cotidiana.
Conciencia semntica Internet
Conciencia sintctica Proyector 4. Comparte de manera espontnea Actividad 3: De proceso
sus ideas, experiencias y Tcnica 3: Pruebas especficas.
Uso de las Tic Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Glosario de trminos Pizarrn necesidades.
Marcadores 5. Usa las pautas bsicas de la
Conciencia fonolgica Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos comunicacin oral.
Juegos en equipo Tcnica 4: Observacin
Objetos 6. Emplea el vocabulario acorde con Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Carteles
la situacin comunicativa.
Exposicin
7. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:


Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 2 Ttulo de unidad de LA CIUDAD, LA Objetivos especficos de la Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
de planificacin: PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificacin: disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y
planificacin: expresin del pensamiento.
(44-61)
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas,
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica, secuencia lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones de organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo
comunicativas que lo requieran. con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y jerarquizacin que lo requieran. (J.2., I.3.)
de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
durante la autoevaluacin de sus escritos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas,
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura, secuencia lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas;
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos. organizadores grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio. caso, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
que satisfagan sus necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje. animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo. atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. lo requieran. (I.1., I.3.)
LL.2.3.4. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
causa-efecto. establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
LL.2.5.2. Escucha y lee con autonoma diversos gneros literarios en funcin de sus preferencias. atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
medios y recursos (incluidas las TIC). implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin
en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente,
textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreacin,
informacin y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando
temas de inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en
la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas)
con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 7


TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Situaciones comunicativas Texto 1. Desarrolla progresivamente autonoma Actividad 1: De aplicacin


Contextualizacin grfica Imgenes y calidad en el proceso de escritura de Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Tareas Papel peridico relatos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Redaccin 2. Aplica la planificacin en el proceso de
Actividad 2: De memorizacin
Colores escritura, teniendo en cuenta la
Prelectura-lectura- Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
poslectura conciencia lingstica en cada uno de Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
sus pasos.
Trabajo colaborativo Internet
Juegos en equipo Proyector 3. Escribe descripciones de objetos, Actividad 3: De proceso
animales, lugares y personas. Tcnica 3: Pruebas especficas.
Uso de las Tic Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Pizarrn 4. Aplica estrategias de pensamiento en
Marcadores la escritura de relatos de experiencias
Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos personales, hechos cotidianos u otros Tcnica 4: Observacin
Objetos sucesos y acontecimientos de inters. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
5. Desarrolla estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento
del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensin de textos.
6. Lee de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin, informacin
y estudio.
7. Construye significados de un texto.
8. Escucha y lee con autonoma diversos
gneros literarios en funcin de sus
preferencias.
9. Recrea textos literarios ledos o
escuchados.
10. Explora y motiva la escritura creativa al
interactuar de manera ldica con
textos literarios ledos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:


Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 3 Ttulo de unidad de AS SOY YO Objetivos especficos de la Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
de planificacin: (62-106) unidad de planificacin: intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas, para
planificacin: desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los
mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener
el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin
del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de
manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo
con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y
la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la
interaccin con los textos literarios ledos o escuchados, para
explorar la escritura creativa.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos, revistas,
textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido. correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) en la vida
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en textos de uso cotidiana, identifica su intencin comunicativa y emite opiniones
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas. valorativas sobre la utilidad de su
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida informacin. (J.2., I.3.)
cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
vida cotidiana. comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
en contextos cotidianos. comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar. vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros. bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano. audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso de
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con
hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
personas, durante la autoevaluacin de sus escritos. requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica, I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
comunicativas que lo requieran. estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; organizadores
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos. grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
de causa-efecto. I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin, /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
hechos, datos y opiniones. escaso uso en castellano. (I.3.)
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de desarrollar preferencias en el gusto literario y generar animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
autonoma en la lectura. lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-solucin,
concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos, cuadros y
otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 13


TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Conceptualizacin grfica Texto 1. Distingue la intencin comunicativa. Actividad 1: De aplicacin


Tareas Imgenes 2. Emite con honestidad, opiniones Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Reflexin Papel peridico valorativas sobre la utilidad de la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Exposicin informacin contenida en textos.
Actividad 2: De memorizacin
Colores 3. Comparte de manera espontnea sus
Correspondencia fonema- Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
grafema Computador ideas, experiencias y necesidades. Instrumento 2.1.: Exposicin.
Redaccin Internet 4. Dialoga con capacidad para
Edicin Proyector escuchar, mantener el tema e Actividad 3: De proceso
Publicacin Revistas para recortar intercambiar ideas.
Tcnica 3: Pruebas especficas.
Pizarrn Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Situaciones comunicativas 5. Realiza exposiciones orales sobre
Marcadores
Prelectura-lectura-poslectura temas de inters personal y grupal. Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos
6. Aplica progresivamente las reglas de Tcnica 4: Observacin
Uso de las Tic Objetos
escritura. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
7. Desarrolla progresivamente
autonoma y calidad en el proceso de
escritura.
8. Escribe descripciones de objetos,
animales, lugares y personas.
9. Amplia la comprensin de un texto.
10. Escucha y lee diversos gneros
literarios.
11. Explora y motiva la escritura
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:


Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 4 Ttulo de unidad de ESTA ES LA CASA! Objetivos especficos de la Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante
de planificacin: (107-149) unidad de planificacin: el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
planificacin: originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso
de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad. lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la sobre los dialectos del castellano en el pas. (I.2., I.3.)
vida cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida comunicacin oral. (I.3., I.4.)
cotidiana. I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros. comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experiencias personales y acontecimientos de sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
inters. audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
animales y lugares. cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas,
secuencia lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso
de organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo
con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 19


TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Tareas Texto 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicacin


Glosario Imgenes propias de las lenguas originarias Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Uso de las Tic Papel peridico y/o variedades lingsticas del Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Conceptualizacin grfica Ecuador.
Actividad 2: De memorizacin
Colores
Reflexin 2. Dialoga con capacidad para Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
Conciencia semntica escuchar y mantener el tema e Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
intercambiar ideas.
Conciencia lxica Internet
Conciencia sintctica Proyector 3. Usa las pautas bsicas de la Actividad 3: De proceso
comunicacin oral y emplea el Tcnica 3: Pruebas especficas.
Conciencia fonolgica Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Correspondencia fonema- Pizarrn vocabulario acorde con la situacin
Marcadores comunicativa.
grafema Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos 4. Comparte de manera espontnea Tcnica 4: Observacin
Objetos sus ideas, experiencias y Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
necesidades.
5. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.
6. Utiliza diversos formatos, recursos
y materiales, para apoyar la
escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:


Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 5 Ttulo de unidad de ESTA ES LA CASA! Objetivos especficos de la Leer de manera autnoma, con capacidad para seleccionar
de planificacin: (150-169) unidad de planificacin: textos y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
planificacin: comprensin, segn el propsito de lectura.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura, I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos. establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
comprensin de textos. solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
LL.2.3.1. Construir, con la ayuda del docente, los significados de un texto a partir de establecer relaciones de semejanza, implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
diferencia, objeto- atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema- solucin, concepto-ejemplo. cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con (J.4., I.3.)
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de
textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin, informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas)
con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 25


La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Situaciones comunicativas Texto 1. Desarrolla estrategias cognitivas Actividad 1: De aplicacin


Prelectura-lectura-poslectura Imgenes como lectura de paratextos. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Uso de las Tic Papel peridico 2. Establece el propsito de la lectura, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo relectura, relectura selectiva y
Conceptualizacin grfica parafraseo. Actividad 2: De memorizacin
Colores
Tareas 3. Aplica los conocimientos Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
Computador lingsticos. Instrumento 2.1.: Exposicin.
Internet 4. Construye los significados de un
Proyector texto. Actividad 3: De proceso
5. Escucha y lee diversos gneros Tcnica 3: Pruebas especficas.
Revistas para recortar
literarios. Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Pizarrn
6. Recrea textos literarios con nuevas
Marcadores
versiones de escenas, personajes u Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos
otros elementos. Tcnica 4: Observacin
Objetos 7. Explora y motiva la escritura Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:


Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BSICA CRISTBAL COLN
2017- 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:

N. de unidad 6 Ttulo de unidad de HABA UNA VEZ! Objetivos especficos de la Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante
de planificacin: (170-223) unidad de planificacin: el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
planificacin: originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso
de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario
pertinente a la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la sobre los dialectos del castellano en el pas. (I.2., I.3.)
vida cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar. comunicacin oral. (I.3., I.4.)
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros. I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
en contextos cotidianos. vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano. sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura, audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de objeto-atributo, antecedente establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
consecuente y secuencia temporal. atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia y prefijos. implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
la imaginacin, la curiosidad y la memoria. ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura. (familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
medios y recursos (incluidas las TIC). I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de
textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en la lectura.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas)
con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 31


TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Conceptualizacin grfica Texto 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicacin


Reflexin Imgenes propias de las lenguas originarias y/o Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Exposicin Papel peridico variedades lingsticas del Ecuador. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
Conciencia semntica 2. Dialoga con capacidad para escuchar y
Actividad 2: De memorizacin
Colores mantener el tema e intercambiar ideas.
Conciencia lxica Tcnica 2: Intercambios orales.
Pintura
Conciencia sintctica 3. Usa las pautas bsicas de la Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
comunicacin oral.
Conciencia fonolgica Internet
Tareas Proyector 4. Realiza exposiciones orales. Actividad 3: De proceso
5. Aplica progresivamente las reglas de Tcnica 3: Pruebas especficas.
Correspondencia fonema- Revistas para recortar
Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
grafema Pizarrn escritura.
Trabajo colaborativo Marcadores 6. Construye los significados de un texto.
Actividad 4: De Observacin
Varios tipos de textos 7. Lee oralmente con fluidez y entonacin
Situaciones comunicativas Tcnica 4: Observacin
Objetos en contextos significativos de Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Prelectura-lectura- Ingredientes para hacer aprendizaje.
poslectura galletas
8. Recrea textos literarios ledos o
Uso de las Tic
escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): YOLANDA MUYULEMA DIRECTOR: SIXTO GUZMAN ROBLES NOMBRE:


Firma: Firma: Firma: