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URAC?, TRABAG AB Be, ESCUELA DE CAPACITACION PARA EL PERSONAL, DEL SERVICIO DOMESTICO Taller de Herramientas para el Estudio Afio 2016 Oars snseeennt sn HOFBEO.. CIASENE Directora: Dra. Marta Roncoroni Profesora: Dolores Herramientas ara eet TEMARIO 1 Encuentr + Presentacion + Cuestonaria sabre hebites de estud. 2° Encuentro: ‘+ Organizacion dl tiempo ya tarea 2 leew = Nemoia 3°,4° y 5 Encuentros: + Estrategias de comprensin leciora = Pre-betura Lectura camprensiva ©. Subrayedo 2 Fomulecién de pregurias 6°,7°, 8 y 9° Encuontros: + Técnicas de informacion: “Resumen = Esquema > Cuatro comparative 40" Encuentro: + Eercitacion Herramientas parcel eso. 1° Encuentro, Cuestionario sobre HAbites de Estudio: Inetrucclones para responder: + nonay ime ge vembe pera tances 1 Nohay ‘espusstascorrestasoerrénens, Es necesario que sea sincto en sus contestacones. + Contest em el espacio en blanco: Str cuando le que dice coincige siempre o cas siempre con su forma de Seuslor NO, cuardo lanqua ses eincide nares csi runes con forma dé evden 1. lene un heraro de estucle flexible? 2, Usa sempre ef misme lugar para estusiar? 3, Antes de emperar estudiar, éprocurareunt toda el material que ve @ visa 4, Enel lugar donde estudla, [a luz que mina lo que lee, éviene dal lado Taquerdo? (Considerando que uc. es dies) '5 Antes de empeza ler alge, Cntents imagiarse de @ué puede tatarse ‘mirands oe Hales los sbulos qu tiene? 6, éSuele subrayar los textos? 7, ébcastumbra # hacer equemas 6 cuaéros snptos de los textos? 1. Tene facia para encontvar ls idess principals dele que estudla? {0 Fe algae donde estan. chav prsunas.ruldos © cesas cue lo dstraen? Herramientas perael esuo 12 resulta et concentearse oh lo ue ext estudiondo? 13. Cuando estudla de cuesta recerdar las cisas més importantes? | (iste tar raros lo pa ber? (15. éancta los dates importantes de la expllacién, como nombres, fechas, mero, ete? | | "56 Dicer le vate pr kare eer cunde eid? T 47, Durante las priabas, da veces deja preguitas en contestar porque se ‘olvida de alouna palabra cave quele imoide recordar cémo sequel tens? 18, &Sude ler la leeion enera artes de subrayar? 20, taltera las asgnaturas files con las files? 2A exibrna de, dita lnsnionas labs dlp oasis |_| | 22, {Sue esaratento durarte toda la explicit del profesor? 23, Sue hacer resimenes ge los tees? 24, Us capaz de eiplicar con sus gropias palabras|o que estuiia para las 25, Tien la costumbre de preparer las evaluaciones on poco tempo de ‘ntcipacen? 726: Antes de escribir une respuesta, cpiensa ih que va a cantestary cre io vanhacer” 27. En un examen 9 eeteico, repartee tiempo para cantestar cals pregunta? 28, {Abro un poco @ puerta ola ventana del Lugar donde estudla? erraniente para ef estudio Evalie sus resultados ‘Apart de este cuestonario se pueden obiner punluaciones en 5 escalas, Para {aber qué punta oo abtuve on sade oocela hoy que soguirloa siguientes pases: 1. Compare sus respuestas con las que aparecen an las tablas de abajo, Ponca un 1 enel espacio vacio si su respuesia cohcide y un O sino soindde, 2. Sum elo! de 1 que Here en cada escala y ponga el sullado donde dice total hittin at rasitarin an nate serala pr 400 y dvidais por la eantided do items que hay en esa escala, Escala 1 | Estratogias de |P Comprension Tectors St Herramientas pore esusio [eile eae — Pr ‘ fetca Bi) = a cH 3. 76 No S. ([Emaa2[Pianitleacion [Puntaje | ‘Escala 5 | Womorizaci6n | PUTiSie Resultados Finales: Estretegias de Comprenson Lactors % Lugar de Esto: % Estado Fisico: te Planteactn: % ‘Memorizacion comprensiva % etramientas para destin ESCALAS strategias de Comprension Lectora capecdad para hacer ste, presesones ails dé mez04 "1" eas a opnin personaly enjuciamictn do fo a0 5812. Seeeertcmierns de lee one rncioales on ls #08. »agetzacin de las ideas en resumen exnuers 0 ci20 snopes Lugar de estuco: «Siempre ratar que ses el mismo, eegitUn Maer «Petr tenn. in ride, npersanescue enveny 800" Venitade. + ee aetna a (este con a ceresna qu eur vona an lzqulerda) a ramon pare que ave tod ol material que neces «Stu proporctonel a la mesay que os es lequen a Pao «camer adecsadamente, pare mantener el azicar en sengie, que ayuda ala ‘cenceriracin, maT canted do horas necesais pa pve reir de mane’ carried ya su vez ayuds a ls periadosde seni, eect Moos de {hora media #2 dbs Noas, masse ur TSO Y ago continua Planificacion: «= comecorgnizo al impo para estudr de manera ica 2 Come organizo el material de estudio. ‘Momarizacion Comprensiv + ms teabaja a memoria: 1 strotegies para recordar lo estuciae Hemamintas para eestudo B 2° Eneuenteo: Parte I: Organizacién del tmpo y Intares Concejon para medica la planta cone deserrollade durent le verano: = Blogues de estudio de 1 hora y media a2 hors. tonendo en cuenta la curva de concentracion = No estudlar dos materia difcles o teicas una detris de la cra Ieteaiar una ane yun facto una teoica y una pracice. ~ Fraccionarlas lectures largas en varias cortas. = Divide las horas de estudo. ~Utiizar una agenda © calendario pera anotar las evaluaciones 0 los trabajos prtctions, = Tratar de no estudiar en horarios dande se est muy cansacb. Conocer los defectos de lalectura ylos efectos que produce al + Sefaler con el dedo, lapiz 0 regia lo que se va leyendo: Este es un habito muy coma, pero no es buene, ya que hay que mover sélo la vista, sin obstacuzati con ningin objeto, + Vowels. (sve) Ivo labios mien 9 fee). Ee habit onto fe toulun ye quela mente va mas répido que ls labios. Entonoes, al mover los labios ‘se retrass Ie velocidad a la que nuesta intelgencia puede pensar + Subyocalizar: (pronunciar mentalmente las palabras). Con un golpe de vista 98 tiene que captar el sentido de la frase, sin tener que repatria en ‘nuestra cabeza, ya que es0retrasa is lecture + Hever seuinetonee: (volver elleradenrents ee mintree se lee) Hay que lratar ce entender la ides general deltext, sin detenerse en alguns palabra ‘frase puntual que no se entiene, + Moverla cebezs a medida que se evanza: Este hibito también hace més Jenta lelectra, Hay que dejar la cabeza queta y mover silo la vista + Mover demasiado la vista: (mover ls ojos muchas veces por renglén). Se ase de salts oflaciones en los que agrupan una o varias palabras. Lo {que ee tone que logrer ee haces al manor numero de fjaciones posblee por oracién, para que, ada ver que el op se detiene, puede captar una mayor ‘centided de palabras. Herrarientas paral estilo 4 Leer el sguionto texto: LAORGANIZACION MUNDIAL DE LA SALUD Y UNNUEVO CONCEPTO DE BIENESTAR QUE ES ESTAR SANO HOY La salud no es s6le fa ausencia de enfermedad. Una persona sene es aquela que dlsfuta ce bienestr fai, mentaly socal. As! lo dete 1a OMS. Y en ese senieio se orienta la medicina en el siglo XX) SSS a BL SO a a es “Estado ¢e comple bienestarfisico, mental social”. Eso es estar sano hay. segiin Ia Organizariin Mundial do le Solud (OME) Ho oo vata aul ue ‘usencia de enfermedades y anlisisclnicos cen resultado normales. No. Estar ‘sano hoy, tiene que ver con una amon ent io fisig, lo Esiquico y 0 emacional Un estado if de alcanzar. es certo, aro nacia all se debe apunta Esta concepcin amplis de la ead tine an oventa que los cuadios lemocionales ye contesto sccalinciden sobre el bienestar de las personas, 8s ‘a ae que conraigan ono determinadas enfermedades. Maitles estudioe confimnan la inereicién entte embos aspecios. El estrés labora, por ejemplo, inerementa el peligro de sur infarts (puede leger a Drovorar un sumento cl 48% on ol engresamiento de lao orterias, segin un estudio dela Escueta de Salud Publica de Berkoley). Por lo que es considered un {acter de ign tal enma ol eedentaiome y la mala aliments ¥ a8 como ol actés sfocts negetivaments “estado de completo bienestarfisco, mental y sozial, algo tan simplo como la sa puede ayudar a alcanzar y mantener e¢a ammonia. Segiin invesiigadores de la Universidad de Staniord, reir 30 voces al dia sontrbuye al buen estade de la salud lsica y mental, ¥ constituye un escudo contrala ansiedad y el estés. Esta es la idea de salud que Sostine la psizoneuroinmuncendosrinologia, ol atea ds la medina que combina Dsicologia, psiqiatia, neurcogla inmunolagia y ondocrnologia, Desarollads Sobre Ia premisa que no puede estudiase in érgano 0 una pate del cuerpo sin ‘ener en cuenta la perscna en su totalidad, an su relecidn cuerpo y mento, Esta discipina apurta al estudo dol sistema nervioso, cortamlande ol impacto que pensamientos, emociones y sentiments tienan scbre ia salud. Slo asi, sostionen, us Iypulsores puene compronde'se que e ser una persona hoy, ¥ aspirar 4 serlo Herramientas pore lest ‘inco claves para vivir mas 1. Buona alimentacion: Se sabe que una almeniacion saludable y variada syuda 8 prevenir enfermedades, mantonaree on forma y rlardarlos efectee dol envelecimiente. En la dita esta entonces, primera clave para vir mas. 2, Actividad fisiea constante: No sélo para culdar la figura, También para ‘mantene® la vitalldad, ayudar al sistema cardicrespratoria y contrbuir al bienestar general, Para vivir mas y mejor, la actividad isica es esencial 3, Vida familiar y social: La OMS considera al ertomo familar un elemento cesencia parala salud do todo indvidue. Por lo tanto, si, los afecos influyen fen ol esiado de salud, cudavios es tambien una de las claves para vir mas. 4, Actitud positva: Mas fsa, menos estés. Parece un tema menor, pero el ‘optmismo y el buen anmo cantnbuyen con el estado de benesar genera Porqué no tenerios en cuenta, aecta entonces cuando se rata de vivir més y mejor. ‘uriosidad. Wantener le mente activa permite conservar la momora y la hcldee, aspectas fundamentales para quienes aspiran a lalongevidac. Texte extraido de "El Gran Libto dea Vida Sena’, Tome | Herramientas para estudio 6 PARTE: MEMORIA + La memoria trabaja on otapas. El que se recuerde algo ee el resillade de Wh proceso. Les pasos que sigue la memoria elando tabaja son los Sguiontes: Fijacién: es cuando se hace un esfuarzo y te pone toda la atencién fen juego para que “quedo” lb quo so quiere memorizr. Ei trakajar ‘con las toxics. haciendo esquemas, resimenes 0 cuadios de informacion favorece una mejor Racin, ¥- Retenetén: imalica que que 28 fia permanezcs durente un tempo ‘en la memoria. Se ogra haciendo repasos periodicos del ema. ¥ Evocacién: es buscar en la memeria le que se fis enn princitio y le'se retene durante un tempo, ‘+ Cuando en una prueba uno no se acuerda de algo, no quiere decir que “no ‘0 tone memoria”, como muchas suelen deck, sine que prokablemients se ha fallado en alguno de estos res rasos Muchas veces pasa que une fia len [bs conocmierios, @s capaz de retenerios tesla 2 da de la evaluacién, pero na los sabe buscar dent dela memoria cuando os tene ‘qe user. ES por esio que es buend relacionar fos datos unos con clros cuando se estudia, Asi serd mas fécl encontraros cuando hay que buscalos. ¥, El interésmultnica at rendimionto, ‘Y Traar'de entender io quo So esta y de explcaclo con las propias palabras ~ Ecstutlar las ideas orgarizades on esquemes. Las ideas asociedas Jogicamente se aprenden mejor. Usar fechas, colores, eto ¥ Usar la mayor eanidad de sonidos al merriar (veal, audeho, kinesin), Enel momento ge lis es mporante prestar etenclon & todos is sentios + tas imagenes atrven y laman ta slencin. Hay que ater de imagnarss siuacioes Gon lo que se esticla para conver las palabras en imagonos. Y Gutante me active mertalmente coy menoe me abide, 2 decir, 26 recuerda mejor. Tomer apuntes es una buena manera’ de Imantenerse acivo an aac. ¥ Tralar de elaconarlas cosas que se aprenden con cosas do la vida cobdana ome erranientes parcel esudio. 3 Encuentro: Eziratagias de Compronsion Lectora Parte |: Prolectura + La pretectra consise en te exploracon det tru, mit let tape fins, fos titulos y los subitulos de la saccién que tienen que leer, mirar los tlibujse © esquemas, cuscros, ac, maginande cual as al toma del mismo: hiacerse preguntas eobre el texto antes de comenzar a lestio 0 hacer bredicsones a partir de la loctura de las palabras en negita + El objetivo de estos pasos es la velacion de los corocimientos previos para asocieros eon lo nuevo y explear cima se amacena la infermacin en la memora (ea) + Los. estudiosos del toma expican que la mamora, para recordar mejor, ‘uarda a informacion de manera ocdeneda, asoclando las ideas, De ase fhode, ee van formanda come eaalleros @ eajones donde se amacena, Hacer una predactura es abrir el casllero 0 cajon donde ya hay algo de! feme que ae ve a eprender, Lo quo se haco a0 usar lee sonosimiontoe ‘revios, 0 sea ledo lo ya se sabe sobre el toma (doa television, de la calle, tc) para relacionaro Gon fo nuevo, unter la Fwotraacon y asus ct ‘que ya se sabe 26 una buena manera de recordar mejor. 1+ Tambén es conveniento hacathipétasie, magnaree de qub co va a tratar ol tema, usando @ informacion que dan los ‘tues, dibujos, tabas y los canodmiertos previos. Herramientas porte etal Ejercicio de Pro-octura LAPRESIDENCIA DE ALVEAR n.1822, Marosto 7. de Alves asumié fa procdencia de ls Nacion, Su. esto, politica 2a diferenciaba deide Yigoyan, ya que no tenia una imagen muy popular {ymantenia buenas retaclones con la oposicién. Aivear se caracterize por su respeto a las reglas del sistema domoerético y ‘5 distancié del manejo de los asuntos piblios cue habia puesto en préctica Yrgoyen, Se sometiS al contr! del Congrosa, limits la oreacién do empleos, piblicos y puso fi a les itervensiones fedoras por decreto, EL REGRESO DE LA PROSPERIDAD Durante la prestendia de Alvear, la Argantina se oeneficlé de la recuperacién de a economia munéial vas lacrss generac poria Prinere Guera, Las exportaciones y las Importaciones volveton a aumentr, 1s salarioe scberan cs roan fa lags de omlgranta, ie se haba inleTumodo or la Guerra Conenzaron @ desarolarse con éxito nuevas acthidades prducivas, emo in flieola en Rio Nagra, la algodonera en el Chaco y Is yeaa en ones. Herramientas para elestudo Ejercicio do Pretectura TRPOS DE MAPAS. Lue mapas pu se Ge UIstlNe OPE seyDH fos emterOs cn 10s que confeesionen. Ent los mas utilizados, estan 1os mapas descriptivos, que representan ‘verses elementos que verdaderamente se obseran an la superficie terasire, como formas de relieve, ros y costas. Su prinipalfunciin es locelizaros. Suelen incluir otros elementos ave no son direciamente observables an la sunediie terreste pero que ayudan a interpreta a informacién, por ejemplo, los paralelos y les mecidianas y os linites entre los paises. Los mapas teméticos, en cambio, son mapas elaborades pera bindar informacion sobre agin tema especiic, como los biomas o los clas, le ‘densidad de poblacion 0 la producxon industrial de un pas. Estos mapas no ere 2 uifedvs Ue represses reat tal ual, So de OnnaarIOrMaCN sobre el toma de interés, dejando delado otros temas, En todos jos toos de mapas se utlizan simbolos cartogrificos mediante Jos que se representan elemenias o caracteristioas en el mana y cuya defniciin| se indca en la tabla de referencias del mapa, Sen simbolos cartografcos tanto os colores en un mata de relieve coma las Iconos que simbolizan lo cutive ce tuna region. Herremienas pao etusio Ejercicio de Pretectura »/ LAS LLANURAS SUDAMERICANAS En América del Sur, las areas de lanura ocupan Un terto del teriton. Las binipales tanuras cneian en gran medida con lae cusncae NidrmorAfiras ee ‘Grinoes, del Amazonas y del Plata, Todas ells est formadss por sedmenios de ‘igen contnentaly 10s llanos del Orineco Esta llarura del norte de Anérica del Sur 9 extiende sobre la mayor parte de ‘Sgue un recorrdo de cai $000 km con forma de arco. Nace en el Maczo de Guayenia y al desembocar forma un gran delta partanoso sobre el oxéeno ‘une importante selva tropical y también menglares El clma.en los anos es tropical con precptadones marcadas en verare y biome aue encentramos es fa Sabana, con predominio de vegetacin nerbicea y ‘gunes pequetios manchanes de bosque en galeria a los largo de los rios. Los lianas tienen condiciones pronicias para el desarrolo de a actividad genadera, en ‘especie erie de razes de ganado vacune resstenta a los cimas tropcales, ‘como el cob La anura del Amazonas Esta panicle se extiende por el eenra-norte de América cel Sur, sobre la parte tana de la cuenea del no Amazonas. Esta larura, inundable y_suavemente cndulada, 2s la mas grande de toda América, Ocupa parte importante del tertoro e Brasil y tanbién de ls tertorbs de Guayana Francesa, Suman, Guyan ‘Venezuela, Colombia, Ecuador, Per y Bolivia, El io Amazonas nace en 10s ANNES peruancs y veseibuee. en el wusarw aulanteo, uego de recorer cerca de 7000 km, Eso lo converte ol rfo mas largo dal mundo incluso que el Nilo on Arica. Pero ol Amazonas, ambién es el rio mas caudaloso del planeta, ya que puede aeanzar coudales cercanos a los 900.000 ‘mais (quiet decir que con el agua que circu en un segundo podria lenar 300 millones de botellas de 1 io de capacad). Desemboca en forma de delta y do fetuari sogumnios uyares El elima en la tanure del Amazonas en sumamente calido y himedo con temperatures mecias de 26°C y precoitciones superires alos 2000 mm anules. {ll se desoioga la selva tropical, en la cual la propia evaparacin de ia humedad de la vegetacien produce abundantes preciptaciones. El aspecto que adquiere eromientas pore testo a festa solve a8 Is de un espeso conjunto de bole, lianas y hiarves, que seubican en ostrates segtin las necesidades de luz. Esas condldiones permiten que exista tuna enorme diversidad biologica. 7 lanura platense Esta lanura ocupa una parte importante de la cuenca del Plata, cayo <2 hidrografio son is rls Parand y de la Plata. Se extiende por los teritoris de la Acgeatina, Brasi, Paraguay, Bolivia y Uruguay, y tiene un gran dessrollonorte- sur. Eslo hace que sea impotante ol efecto gradlente latitudinal, es deci, dela variacén de las temperatures medias anueles. En ese sentido a medida que ‘aumenta la atta, cisminuye ja temperatura, por lo cual predomina el lima clido fen @ node y templado en el sur. También se observan vatiacicnes en las precipitscinnes, que disminuyen desde al esie hacia e oeste. Las diferencias en las condiciones clinaticas y en i dlstibucién y tipo de vegetacion permiten identficar dos grandes areas: + El.Chacs, al norte, se extiende al oeste de os ros Parana y Paraguay. Su ‘elle pao let ui nciicton races sudeste corm puede notarse en a diceccién de los ros, El cima es cade y las vias se vuelven menos intenseshacia ol oeste. En esa zona se desarrola 6! bosque chaquero, con vegetacion xerofla y especies arbéreas muy expotadas por Sv valor comercial, como al quebracho y el elgerobe. ‘+ La Pampa, al sur de! Chaco, abarca, princpalrente, ol centro-este de la Aptos, Gr nities parle, o rele dere pede ns que 1 pemiten el esourrmiento de las aguas y pracensa zonas ceprimidas, como la cuenca del rio Salado en Buenos Aires. En la Pampa, ol cima es templade y as precpitaciones tanbin deminuyen hecie @ oesie. El bioma dol pasizal, en el cue predominar la herbéceas, las condiciones cliaticas| yylaferidad de los sudos favorecen les actvidedes agricnas y ganaderas ‘esiesraniviainns de blerre pevipasne: eramientas pore lest 4 Encuentro: 5 ce Comprensien Lectors: ‘Subrayedo ‘+ Leer ol testo. En esta prmera lectura s no se entlende alguna palabra, seguirleyendo fara talar de entender el sentdo ganeral dal texto, 0 sea, ‘ecodicar, La idea es ir dscriminando al eer, lo Importante do lo que na lo 8, Noes un subrayado automatic al subrayar es conveniente pensar cusl ela relacien deo subrayado con eltexto, + Propicar la deteccién de tas palabras claves del texto. Son palabras que si 52 extaen ce! fexo, este perge sentido 010 moatican, ‘+ Otra forms, pare descubri las palabras claves es fareo si fo quo se lee Fesporde a un tfulo 0 sublituo, Ademés, se debe considerar la nueva Informacion, que 820 que estéleyenco, quo le apora al lector. + Canvetir ls titios en preguntas puede eyuder ale deteccion de las ideas principles. + No sutrayararticulos nl adetives. { Daspuls de fa segunda lestura, se puede trabajar con un cicconario para las palabras cayo significado no se comprenda, Las lnuras sueamercanas’ erramients parcel estisio Ejercicio de Subrayads LAPRESIDENGIA DE ALVEAR En 1822, Naroelo T. de Alvear astmi a presidencia de la Nacin. Su estilo Doliticn se disteriahe dade Veaovan, ya quo ne tenia una in-oyen sy popu ibn nia buenas relaciones con lao Alvear se caracterz6 por su soglas del sistema democritics y 52 distancio del manejo de los asunts publices que habia puesto en pracica ‘Yigoyen So sorretio al contro del limité la cregcién de smpleos ‘ilbices y puso fina lasintorrencionas federales por cecret. EL REGRESO DE LA PROSPERIDAD Durante la pesidencia do Alvear, la Argentina se benéficé dela meuporacién dela economia mundial res la cisis cenerada gor a Primera Guerra Las sxportaciones las impertaciones volveron a_aumentar, los salarios ‘ublton soe enue eyes de Inmgrantes, que se haba iterumpico por la guers. Comenzaron a desarollrse con éxto quevas_aalvdades productvas, Como la fruiola en Rlo Negro, la algodovera en el Chaco 4 ia yerbstera on Misiones. Herramiestas pore elestudo 2s 5° Enovontre: Esirategias de Comprension Lectora Formulacién de preguntas + La proouesia es que ol realizar proguntas de fs texts les permite pensar de otra manera lo que se lee y ponerse en luger de otra persona, por ‘efemplo, qus preguntas crean que el profesor podria hacerles sobre ol ext “Las ramas de la semtiea’ + Ora esirategia que facia la lectra cempresiva y permite datictar Lae ideas principales: formular preguntas cuyas respuestas se encuentn en al texto, ‘+ Favorecer las preguntas que generen vespuestas abertas, que no se respordan con un 'si"a un*no" a une sola palabra, ‘+ Uslizar {Por qué....? {Como ....? ¢Cudl es le relacén entr....? .Cusles fueron fae causes de ..n.2 ECuBles fueron las consecuencas OF 7 {Céme inftys.....en.-?, todos los que se lo oturan, + Se pueden pensar preguntas por parafo o cada doso de todo ! texto, + Tjabalar con ls textos de ig clases antennas’ “La rensidanvin da Aluone’ “Sonos enel mundo animal y-Las amas de a Senistica’ + Dwyididos ds. a dos pueden formularie preguntas @ suv compaftero y ‘omparar las preguntas creadas sobre los textes, Herramentaspora estudio ” 6° Encuentro ‘Técnicas do bformacién ‘+ Los testos que admiten ta realizacién de un resumen son par lo general largos que describen o relatan cosas o hechos sn desglosar dtereries partes de un feme y no tenen muchos ttulos 0 subtitulos ni apartados. ‘+ Un resumen es escribir las partes mas impartartas dal texto con se palabras, usando abreviaturas, dbujos, cobres, atc. + Lo.que se hace 2s ordener las partes mis importantes dol texto en una heja, de manera que queden bien clferendadas unas de otras, Pera relacioraras se pueden user flchas o llaves, ‘+ Trabajar con el tosto ‘La presidoncle de Alvear, “{Gémo se transmite el sonido en bs diferentes sstacos de los maleviaes?”, "Superestuctura Narratha’ y El Renacmienio Aristico” Herramientas para eesti 28 Modele de resumen | La presidercta ve Alvear En 1822 Alvear asumié la presidensia. Tenia un estlo distnto al de Yrigoyen oraue no eta muy nomilary xa lavas bien cen a eposiion, Nespows ng aoe ‘dela democacia, cbedeciéal Congreso y dejo de crear emploos plbticos Elregreso ve la prosperidad |Lasconomis mundial ge rocupers y eto benefid ala Argenta: ‘+ Aumentaron las exportaciones y las mportaciones Suber inn ausene + Volveron fs inmigrantes + Se desarroleron nuevas acivdades productive. Modolo de resurren i ‘Alvsar -——> aeuma prosdensia on 1022 [ _7” No era muy popular Esto dierente de Yaoyen —<_ Buena relacién con oposicion > Respeto las regias de democracia > Otedecié al Congreso i Dei6 de crear empleos pibitos > PROSPERIDAD: Econonia mundial se recuperd -Aumeniaron es exportaciones y las Importaciones. > Subieron los susldos [> Vovieron fos inmigrantes [> Sedeserroiaon nuevas actvidades Productias Herramivtas para el ett » Elercicio de Resurren Realizar la predactura, el subrayado, la formulas de pregurias, ordenar lat ‘deas mas importantes en una hojay ascclales en un resumen del siguiente texto Como se transmits el sonido en los diferentes ostados de los materiales? La mayoria de los sonides que percibimas nos llagan a través del are. Es ec, las ondas sorores se transmiten por un medio gaseeso, Pero ios sonides lambisn pueden propagarse a raves de matoviales en estado liquido y sole. 1S apuyarios la oie wi la paved de a Fabcon an Ia que nay geme conversando, posiblemenie se perciban sonidos, como murmulos, En este caso, bs sonidos que perobimes llegan através del muro, compuesto por un material en estado séldo ‘Tambien, 65 may probable que si spoyamos la omja en suelo, podames escuchar los pss0s de slauien que se apfoxima. antes de que pershanas hk misma onda sonora através dl aire En una estacion cel ferocamt, cuando el tren pase, los pasajerce que fesperan aivierin las vbraciones en las baldosas del andén. Estos ejemplos permite indicar que el sonido se propaga mas rapiao en ios materiales solos (piso) que en los materiales gaseoses (are). Podriamos preguntamos, {Qué sucede con la transmision de los sonidos. en lun material en estado liquc? zLas ondas se propegan con mayor © mencr rapidez que en un material en estado slo 0 pasenso? Por ejample, si ros sumarpimas por compat an una plea y galpeamos entre «i dos bolas de vidro, se percir ol sonido més répidaments bajo el agua que si estamos 1ora oe ells, Ese ejemple sefiala que el sono se transmite oon mayor ‘pide? enlos materiales Por lo tant, ol sonige unde tranemites a tavée do un medio mataral an cualquier estado y, a la vez, la rapide? con la que transmite cambia sogin el estado del material por el que se propaga. Herramientas pera estudlo, a Ejorelelo de Resumen Realizar Ia prolectura, 0 subrayado, la fermulacén do preguntas, erdana ideas mas mportantes en una toja y asociarlas en un resumen del siguanta texto, SUPEXESIRUCIUNA NAKRALIVA Las acciones que confoman una narracién. por lo ganeral, 80 organizan SSquiondo un esquema. Ese escuema se denomina superestructure naratva, Es importante conocer dicho esquema, no sélo para comprendar meor un relat, sino también para narar, ya sea en forma ol o esc Enire las diferentes acciones que relala, un texto narrativo debe poseer como minimo una azcién que resute interesante, Se denomina complicacion. Cada compioacén, a eu vez, srovoca una roaccén (de alguno © algunos do lor personajes) que resuelve ose conflto: es la resolucién (que puede ser favorable © desiavorable). Complicacion y resolucisn ccurren a les personsjes en un lugar ‘Ademés, muches nairaciones inclyen comentarios (opiniones) del narrader yyalgunos relatos tienen también una moraloja. Herramientas para elestude 3 Ejercicio de Resumen Realzar 2 preectra, ol subrayado, la fomulacion de preguntas, ordenar las ‘ideas mas inportaries en une hoje y asociaras on un resumen dal siguiente texto: EL RENACIMENIY AKLISIIGU I movimianto artietee eanocide cemo Renacimiento s9iniié on ol norte de ltalla, especiaimente Forencia, a comienzos del slo XV. Durante al siglo ineyé las ragionas de Franca, Abmatia, Paises Bios y la peninsula Su nombre have referercia aun “renacer’ de la caturs clasica, de as lradelones giagat y fomanas. Los hombres da Renaciniento buscaban recuperar las formas clisicas y diferenciarse de las conoepciones medevales. CConsideraban que ia época inciada tres la caida del Imperio Romanb habia sii0 Lun tempo da oscurdad’, an a que ee habia perdido fa belleza y el conocimiento de le Anigdedad, La pintura renacentista se caracteriz6 por el interés en reproducir fa fgura humana y eu amolonta, tanto sl natural como al socal. Incorpord tBenicas novedosss, cemo la perspectiva, en busca de una ropresentacion mis oercana a Ia naturals En le esculture se recuporaren las lineas curvas de las esiatuas griegas. El uso de ditintes materiales (pecra, macera, bronco, marmo) intentaba representar ol corpo humane y eu eapacidad oxpresiva Los sistas del Renacimionto trabsjaben por encargo, reatzaban cus obras ‘muctas veces @ pedido de un mecenas. Los mecenas eran personas cue protegian y pagatan a los aristas. Fodian ser burgueses muy rcos, como la Famiia Medici on Perensie, © rayeo y papae: También ol goblorsa de una ciudad {que encargaba la realizacion de edificos piblices 0 glesias, podia actuar como Imecenas, Los temas abordasos por los artistas del Renacimiento muchas veces feataban ineptadot en e2es encargos: revatos, imagenes raigiosas, paisa, repraseniacion de batalla 0 hechos histrces. Herranientespara testo Ey ‘T-Enoventro: ‘Técnica de Informacién: Esquemas, + esr les siguientes palabras urate ou, tapan ‘notarlas en un papel ‘Nanbes ~ pelicano ~ mana —alafanto —allaea —fnccurone loys ~ aveslz> carpintro~ clebras— fata garza~ candi ‘ratar de recoréarlas y ‘+ 2Cuantes recordaron? *+ Leer las siguientes palabras durante 20, paris, tatar de recardarlas y ‘anctarias en un papel ANIMALES ——» ves = oder zor eramientas pare el etude. 35 Los ecquamas pomiten encontrar Io que tienen an comin las idoae del texto, como se relacionan ente siy qué tienen de diferente, Siven para ‘ecotdar mejor & informacion, porque esta ordenada logicamente, ademas, s@ enliende visvalmente cudles son as partes del texto, No todos ls textos permiten la confeccion de esquemas. Estos deben toner seerianes y suhscecones categotizanda infemarién. Susan ‘nar ‘mucho subtitules y apartados marcados con letras 0 con nureros. Se pueden usar colores para categoriza las tiferentes ideas. Por ejemplo, ‘Animales en azul, mamiteros, aves y reptiles en 190; y los nombres Ge los ‘ferentes animales en verde, Se puede hacer el eaquemia gel lexto “Tinos de Navas” (pag.19), leno al ‘que’ ya se le realzd la preectura, ¢ subrayeio y la formuacion de (tos textos: "Las fomas del relieve terestre”, "Les ramas oe la semitica” ) ‘Diferencias entre mito y leyend" Herromientss por el tudo Elpreiclo de Esquema Complete ot esquema con las siguientes patabras: ‘Avién — Tren ~ Velero ~ A&reos ~ Bicisleta —|Medios de Transporte|~ Moto ~ Herramientas pam el estudio Eleroicio de Eequoma Realize la pre-ecture, of subreyedo, a formulacion de preguntas y asociar las ideas mas importantes en un esquema LAS FORMAS DEL RELIEVE TERRESTRE La supeticie terrestre presenta un especio desigual y variado, Llamemos roleve terrestre alas formas caractrstcas dela superficie terest, ‘Ale largo de cients de milenes de aos elaspecto supericial de la Tierra fue ccambiando, y continda haciéndolo por sfecto de fuerzas inlema y extemas, roleve continental, yel dees tirras sumergidas, o relieve ocednco. Relieve continental Enive las formas caraceristcas del releve continental se encuentra: Incinadas y una cima o cumbre. + Corditera: suossién de montafias de situray exteneiin considerate, + Valle: depresion alargadae incinada ubicada entre morta. + Canén: hendidura do paredse sbruptas ubicade entre dos cordones rmontahoscs, + Meseta: superfcie elevads, mas o menos lana y horizontal + -Llanura: superfie lana ce escasa inclnacion, ‘+ Depresion: superficie que se encuentra por debajo del nivel del mar Relieve oceinico ‘+ Plataforma continental: continiacin del cortinerte bajo el mar, de suave pendiante que lega hasta los 200 m de orofundidad hasta! comienzo de! {alud content. ‘+ Talud continental: irea de pendiente muy pronunciada que va desde la Plataforma continental hasta la llanura abisal ‘= Fosa oceanica: cavdad esirecna, muy protunda y alargada en el tonco de los aotanos. Se deserrolla en zonas de subduscion dela cortez, ‘+ Mlanura abisat: zore liana y profunda del fondo marin, sin accidentes tppograficcs, donde se acamula gran cartidad de sedimentos, Herramientas pore eso + Dorsal ocesinica: cordilera submarina Zonas que se carectorizan por una ‘uetlo actvided tecénica que da eigen a nueva corteza oceania, Hearanientes paral este Ejercicio de Esquema LAS RAMAS DELASEMOTICA © Cuando nos encontamas con un signe que tal vez no hayamos vist {pales Iver vorion eget Las rrimeras, por lo general es {Qué sions? 0 zqué desiona? “También podriamos sospachar que este sigro no esta solo sino que 9 relaciona, de alguna marera con aigunes ols. Fodemos preguntarnos tambien ‘en que ca50 $2 supone que debieramos o pudléramos uflizar ese signo para comunicar aig. ‘Tenemos entonces ives cusstiones que alarar con respecto 3 los flgnos, que designan o signifiean, que relacién guardan con otros signos y como Cuendo la semidica estuda les signos también se hace estes preguntas. Pademos encontrar entonces rafras 0 partes de la semica que 3° preocupan por respondefas. Estas ramas son la sitdctica, la seméntica y la pragmatics. 4. La sintictioa | a sitdetica tana por abetve estudiar las rlaciones entre si En ia misica, por ejemplo, enceniramos que sus diferentes signos (los Diancas, las redondas, lat corchess y las caves ene os) se combiran de {stints manera sigundo un conjure de reles Los signos del espatto! también se relacionan de alguna manera precisa: las letras forman palabras y las palabias forman oreciones, Cuando hacemos anaiiss sitéclco de une oracén estamos, precisamente, analizando los signos ‘deat ln porepectiva sintzctica joel 2, La semantics La seméntica_ por su parte, se ocupa de analzer la relacién de los signos. on aquelo que designan. sto signiica que desde la perspective semanuca ‘analizames la elacin que exist entre un sign y su significado, eamienes pare eesti Encuentro: “Técnicas de Informacié Cuadro Comparative + Los cuadios. comarativos, sindptias 0 de informacién se _ublzan {undamentalmente en aquellos textos que comparan dstinins aspectos de ‘un tema (gor ejemplo: pases en geogratla, pantas en bioosla, gues en histor, ete) + Consibto en la we-ordenacién dela informacien y en la oxganizacien segun les aspecles que se comparsh, 1+ Fe muy afertve, ya qua, al ro-ordenat In infermadion gue 126 estamos procesando la infomecion + Ademis, la informacion puede leetse en ambos senticos: horzonial_y vertical + Por ejemplo: en el ejersicio que viene a cantnuacén, puedo leer la informacion cortespandierte a un pals 0 puado camparse en qué continent ‘© eneuenta cada uto delos paises que comparo, + Tonto: "Les lanuras audemerisanas”(pey.£0~ yo se reali peeune, @lsubrayado'y la fomulscién de preguntas), Las civlzaciones americanas' y Praderas” erranientosparael estilo 3. La pragmatica Por tltima, pedriamos analiza también el uso que se hace ce Ins sno En este caso, estaremos haciendo un aniiss desce la pragmatica, que es la pare {e Ia semotica que se ocups de estudiar las rlaciones que exisien ent Ics Sonos y aquelles ue as utlizan a nterentan Extracto del Libro para Bechilerato Semipresencial parajévenes y adulos. Médula Comunicacién Social. eramienas para elestudo a Ejerciciode Exquema Realzar le predectura, el subrayado, fa formulacion de pregurtas y asociar las ideas mas imporiaries en un esquema: DIFERENCIAS ENTAF NTO 1 FYENNAS E\MITO es una namracién que, desde un lenguele simbélco, recupera bs cngenes, ef mundo en su inal creacion divina, Asi, elmitoaluse gonaralmente al nacinienio del unvorso o al ema de cimo fueren cteados los seres hurmanos y ‘animales, © céme oa orsinaten lae croencies, 1s tos y las formas de vida Ge ut puetio. Para las calturas arcsicas donde el mito emerge éste siempre es vivido ‘come verdadern, Elmito as vera nareatnn,nasracian vertadara dn al Por ote lado, lo LEVENDA oc una naracién tradicional o una colecsién de arreciones relacicnades entre si que parte de situaciones. isterieamonte verldcas, pero que luego puede Ircorporar elementos flccnales, En al mito todo 8 estimsdo como verdaderc. En la leyenda se combinan verdad y fledén, La Palabra procede del latin medieval logsnda y signfica lo que ha da se leido Denomingcion que rocade dal hecho de que alounas cling rlicinene lm pimtiva'iiesia cisbane se lian en voz aka legendas o vidas de santes. Una famosa coleccén en la edad media fue La leyonda dorada (Legerdi di sanct \vulgetsiriado), escrta en lain en 1264 por el Sominco genovés Santiago de la \Voragine, tratado hagioprfica donde os hechos de la vida de los santos se acefea en muchas cportunidades ao fontsotio, (Oteg dfgroncia entre mito vievenda ee que Ia levenda se relacona son i higar yuna @posa determnades. Elmitoalude alos origenes, que suelan estar fuera ce {iempo. Por otra parte, ai mito se ocupa orincalmonte dela: doses, mientras quo la leyenda retrata en general a un heros humane, como ocurre en @ caso dela Wiads y la Osisea 0 la Ensida. Sor legendarias lamben las Nsovias que) “lorecieron en numerosas novelas de cabaleria durante @ edad mada y que fueron fuente ge Irspiracion para escetores posteriores: esto es el caso Ue la leverda del rey Arturo, con Carlomsano v con el alauimista sleman Fausto. ‘A pesar de estas diferencias ente mio y leyenda, en ambos tpas de arraciones hay un fulgor comun: ot de ta magnacien y la veneracion por les origenes, y porlo migico y exraordinario del existencia, eramientes para elestudo Encuentro: “Técnicas de Informacié Cuadro Comparative + Los cuadios. comarativos, sindptias 0 de informacién se _ublzan {undamentalmente en aquellos textos que comparan dstinins aspectos de ‘un tema (gor ejemplo: pases en geogratla, pantas en bioosla, gues en histor, ete) + Consibto en la we-ordenacién dela informacien y en la oxganizacien segun les aspecles que se comparsh, 1+ Fe muy afertve, ya qua, al ro-ordenat In infermadion gue 126 estamos procesando la infomecion + Ademis, la informacion puede leetse en ambos senticos: horzonial_y vertical + Por ejemplo: en el ejersicio que viene a cantnuacén, puedo leer la informacion cortespandierte a un pals 0 puado camparse en qué continent ‘© eneuenta cada uto delos paises que comparo, + Tonto: "Les lanuras audemerisanas”(pey.£0~ yo se reali peeune, @lsubrayado'y la fomulscién de preguntas), Las civlzaciones americanas' y Praderas” erranientosparael estilo Ejerciclo de Cuadro Comparative Ordene la siguiente informacién en el cuadro de absjo: Argentina Continent: Arica det Sur Cantidad de hebitartes: 40 milones ‘ioma: Espanol Moneda: Pesos Francia CContnents; Buea CCantdad de hebitartes: 64 milones Iioma: francés Moneda: Euro Japen Cantdad de habitantes: 27.757.000 |siome: Japonée ‘Moneds: Yen rie | —asewrnia—"—eRANGIA [JAPON] ‘CONTINENTE bs t ke 1wioMa f ‘CANTIDAD ; De HABITANTES: ‘ MONEDA fee erramientasparae! estilo. 4s jercicio de Cuadro Comparative Realizar la pre-ectur, el subrayado, la formulacion de preguntas y asociar las ‘doae mae mportantze on un cvadro comparatvo, Penesr edmo incorporar aquella Informacién queno extraria en el cuadro. CIVILIZAGIONES AMERICANA LOS MAYAS. Crganizacion politea: Los mayas no integraron un Estado cerraizado, Cae ‘cudad consitula un nicleo poltico Indepenciente, diigo por un jefe abscluto - halach uinte- que ejrcia 6) cargo Gon caracter nereatano, asstac por un corso do nobles y sacerdotes y ls ~batabs-, que gobemaban les teioros provincales. Economia: El ragimen econémico de este pueblo era do base agricola. El cutive principal era ol maiz, al que relacionaron oon su vida reliosa, También ‘osecharon trol jl, Zapato, tomate, mancioca, etc Religion: Las fuentes revelan un mercado poltelsmo, asi como el convencimiento de que tas la muerte existan el premio y ©! castigo de acuenio con el ‘compertamento observado en vida. LO AZTECAS Orgarizacién politica: el monarca, Tlacstecuntl (sefior de quorros), era etegido por un consejo de grandes sefores, Como Jefe Supremo ojerc‘a funciones rnilitares, elas y celgiosss, pero sv cargo no era horediari. Economia: Explotaban las exeneas parceles, cuye producto engrsabs las arcas el Estado. Culvaron maiz, ai fj. tomate, etc; con el cacap elaboraron el ‘chocolate } can la fermertacién del jugo de égave fabricaron la bebida conocida ‘Slualnonle van el nombre de pulgue. No practceron genaderia, y e6le essaben snimales sivestes. Tambén desarrolaro la indus text Religiin: Adoraban a numerosos dioses, en los cuales velan refjadas sus ideas sobre la vga y os fendmenos naturales. Entre los més populares se encontabar: Tonatia (et Sol, Metz (a Luna), Huteiopozht (olor, Quetzacoalt (Dios de los Ventos). Creian en la vida ulraierrena. LOS INCAS Organizacién politica: Inca ea el tuo del soberano, que por extersién pocia ‘er conferido a las miembros de su familia, Como jefe absoluto delimperio, el Inca poseia poderes iimitados: legisiaba, era sumo sacerdote y general de. sus Heramientas para elestud ‘fers, (.) Como heradero del So, su persons era Sagrada y ante 6! so debia estar descalzo en safial de total sumision, Economia: Elimpeioncaica.no canoe la mona los imouestos, pero toda la Broduecitn era entagada a Estado, Los pute cuvaban, jn con sus hos, wna Pparceia 02 nea para manterer aa tania, pero estaban obigados iguaimente @ teas del So y dl Inca.) Tod la preduceion agricola ea recog on los amacsnes del Estado, pa ser distrouda Religidn: Aunque adoraron al Sl (It), os primeros inoae veneraron a Virecoche ‘como "Diss creador y sefor do todas las cosas". Cuando ascend al onc el. Ince Pachacut Yonanoni impusn al eax ahanhin del Sal) Cretan on lee eapirive ‘maieficos (Supay) y benefcos (Huminca) Heramientes pra elestudo ” URGANALION POLITICA ke ei Gite ee : cs [eee ais RELIGION | ~ : aa | _ Hearamntes para estudio. 0 Ejercicio de Cuaéro Comparativo Realizar la pre-ectura, el subrayado, la fermulacién de preguntas y asociar las ideas mas importantes en un cuadro comparative, Pensar céma incorpore aquoia PRADERAS, En su mayoria, la praderas se desarrlan sobre suas fértles y profundos, ‘on éroas con precpitaones que varien segun la estacion y con femporadas de ‘crecimiento de 120 a 200 dias. Las luvias deben ser insufciertes para sostener ooaues, yor eavssivas para los matoréles 9 el desiero. Fuertes ventoe:y cambios de temperatura ente ol dia y la noche y entre una estacin y otra son tipicos de varias zonas. Sus rontera sen esti bien dalimitadas y cambian debdo las fucuaciones naturales en el cima y a Infuenca humane: zonas de crla de {ganado, ncendios deliberados y conversion de terra para cutives 0 pastoteo. Hay, dos tipos principales: templadas y tropicals, que difeten en estuctura y varledad {do onimeloa y panies raderas tomplads ‘Se encventan principaiments en inlrors continental, lets das costae y de sus ventos con luva. Sus verancs son repulamente cAlHos y seoos, ant ‘eres termertas ecasonales, aunque los avers pueden ser muy eros. La lara ce oie dst priavera yal conierzg del Yerano, El Wen causa in impscto mayer: sepia sobre incendes. al fine dei verano y seca lets acelerando la evaperacien. La vegetasion est dominada por hierbas con extensos sistemas de raices fucrtemerte entrelazados con la terra, lamados tepes. Tembién crecen uncles, flores v arbustos esvecializadbs. sha lovin an rraiorac me himedae some lng dde hierba alta de Amérca dal Norte. Loa arboles sdlo crecer en les orlas de correntos y canales de drenaje, 0 61 areas margnales donde las praderas ddescienden a éreas bosoasas parosidas a un paraie Pradras tropicales Tamhitn con eonacidae como sabanae, Sen mde veriedas que Ins punks ‘fempiadas. Por lo regula’ tienen una cubirta de Arboles y arbustos, que pueden star dispersos en algunas dreas y acumuladae er olras para formar boaquecilo, Alguras sabanas, como las del esta de Africa, son zonas boscosas abieras, en las que siempre hay un tereno cubierto de hiarbat, que alecnza gran alture on loa Periods de luv: las que estin en las praderas de monzén en las colias al pe erromientas para elestuao