ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA LA RESOLUCIN DEL PRACTIQUEMOS DE LA FICHA N 4

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en Emplea estrategias heursticas,
situaciones de regularidad, equivalencia Elabora y usa recursos grficos y otros, al resolver
y cambio. estrategias problemas relacionados a la
proporcionalidad.
ITEM 1:
Observa el anuncio de rebajas:

Antes: S/. 63,00

Ahora: S/. 47,80

Antes: S/. 119,70

Ahora: S/. 100,00

a. Estn rebajados estos artculos proporcionalmente?
b. Si la respuesta anterior es negativa, responde: cul de las dos prendas han rebajado ms?

Resolucin:

a) determinamos la tabla:

Precio normal Precio rebajado

Precio zapatillas S/. 119,70 100,00
Precio pijama S/. 63,00 47,80

Precio antes de la rebaja: Observamos que no se conserva la

constante de proporcionalidad, entonces
no se rebajaron proporcionalmente

Precio despus de la rebaja:

Rpta: Los artculos no estn rebajados proporcionalmente.

B) Para determinar que prenda han rebajado ms, necesitamos hallar el porcentaje:
(Aplicamos parte/todo)

Descuento del pijama = S/. 63,00 S/. 47,80 = S/. 15,20

% pajama =

Zapatillas = S/. 119,70 100,00 = S/. 19,70

% zapatilla =
Rpta: El pijama fue la que tuvo ms rebaja.

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REA MATEMTICA
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Emplea estrategias heursticas,
situaciones de regularidad, equivalencia Elabora y usa recursos grficos y otros, al resolver
y cambio. estrategias problemas relacionados a la
proporcionalidad.
2. ITEM: Los ingredientes de una receta para un postre casero son los siguientes: 1 vaso de mantequilla; 3
huevos; 1,5 vasos de azcar y 2 vasos de harina. Si solo tenemos 2 huevos, cmo debemos modificar los
restantes ingredientes de la receta para poder hacer el postre?

Resolucin:

1era forma: Elaboramos la tabla, reducimos a la unidad.

Si dividimos a una cantidad de uno de los ingredientes, entonces tenemos que dividir a todas las
cantidades del resto de los ingredientes de la receta.
Si multiplicamos por cierto nmero a una cantidad de los ingredientes, entonces tenemos que
multiplicar por ese mismo nmero a todas las cantidades del resto de los ingredientes de la receta.

:3 x2

Cantidades Cantidades Cantidades

Huevos (unidades) 3 1 2
Mantequilla (vasos) 1 1/3 2/3
Azcar (vasos) 1,5 0,5 1
Harina (vasos) 2 2/3 4/3

2da forma: determinando la constante de proporcionalidad

Cantidades Cantidades
Huevos (unidades) 3 2
Mantequilla (vasos) 1
Azcar (vasos) 1,5
Harina (vasos) 2

Hallando:

Mantequilla: vaso

Azcar: vaso

Harina: vaso

Respuesta: Necesitamos de vaso mantequilla, 1 vaso de azcar y de vaso de harina.

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REA MATEMTICA
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Determina el conjunto de valores que
en situaciones de regularidad, Elabora y usa puede tomar una variable en una
equivalencia y cambio. estrategias proporcionalidad inversa, funcin lineal y
lineal afn.
ITEM 3: En una prueba de ciclismo se reparte un premio de S/. 9250 entre los tres primeros corredores que
lleguen a la meta, de modo inversamente proporcional al tiempo que han tardado en llegar. El primero tarda 12
min; el segundo, 15 min, y el tercero, 18 min. Cunto le corresponde a cada uno, segn el orden de llegada?
a. S/. 2472; S/. 3090 y S/. 3708 respectivamente.
b. S/. 2466,72; S/. 3083,40 y S/. 3700,08 respectivamente.
c. S/. 2466,60; S/. 3083,25 y S/. 3699,90 respectivamente.
d. S/. 3750; S/. 3000 y S/. 2500 respectivamente.

Resolucin:
Asignamos letras a los premios que han recibido cada ciclista segn su orden de llegada.
Primero recibi a soles
Segundo recibi b soles
Tercero recibi c soles
Luego: a +b + c = 9250
Premio S/. a b c
Tiempo ( minutos ) 12 15 18

Las magnitudes premio y tiempo son inversamente proporcionales.

Aplicamos la constante de proporcionalidad:
k = 12 * a a=

K = 15 * b b=

k = 18 * c c=
Sabemos que: a + b + c = 9250
Reemplazamos: k + k + k = 9250 Hallamos mcm (12, 15, 18) = 180
12 15 18

15k + 12k + 10k = 9250 37k = 9250 x 180 k = 45000

180

Respuesta: el primero recibe S/. 3750, el segundo S/. 3000 y el tercero S/. 2500 CLAVE: D

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REA MATEMTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Elabora y usa estrategias Determina el conjunto de valores
en situaciones de regularidad, que puede tomar una variable en
equivalencia y cambio. una proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn.
ITEM 4:El precio de un pasaje vara inversamente con relacin al nmero de pasajeros. Si para 14 pasajeros
el precio es S/. 15, cuntos pasajeros habr cuando el pasaje cuesta S/.6?
a. 35 pasajeros b. De 5 a 6 pasajeros c. 84 pasajeros d. 56 pasajeros

Resolucin:
1era forma: Elaboramos la tabla

N Pasajeros 14 X
Precio S/.15 S/.6

Nmero de pasajeros= x

Entonces 35 = x

2da forma:Empleando la constante de proporcionalidad:

K= (N de pasajeros) (Precio del pasaje)

K= 14 x 15= 210 210= 6X

Rpta.: Habr 35 pasajeros cuando el pasaje cueste S/. 6 Clave: A

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente Elabora y usa estrategias Determina el conjunto de valores
en situaciones de regularidad, que puede tomar una variable en
equivalencia y cambio. una proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn.
ITEM 5: El precio de un diamante es directamente proporcional al cuadrado de su peso. Si un diamante que
pesa 80 g cuesta S/.3200, cunto valdr otro diamante de 100 g de peso?
a. S/. 5 000 b. S/. 4 000 c. S/. 2 048 d. S/. 50

Resolucin:

1era forma: Elaboramos la tabla

Pesoal cuadrado (80g)2 (100g)2

Precio S/.3200 S/.X

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REA MATEMTICA
Precio del diamante de 100g = x

Reemplazamos los valores de la

tabla en la relacin generalizada

Desarrollamos los cuadrados

Simplificamos

Hallamos el valor de x

2da forma:Empleando la constante de proporcionalidad:

X = 5000

Rpta.: El otro diamante de 100 g de peso cuesta S/. 5000 CLAVE: A

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente Emplea estrategias heursticas,
en situaciones de regularidad, Elabora y usa estrategias recursos grficos y otros, al
equivalencia y cambio. resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 6:El grfico muestra el comportamiento de dos magnitudes (cantidad de obreros y tiempo);
halla numricamente el valor de y/x
a. 440
b. 10
c. 275
d. 6

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REA MATEMTICA
Resolucin:

Se ubican las coordenadas en el grfico mostrado:

1era forma:Elaboramos la tabla

Observando el grfico, completamos la Tabla:

Obreros 100 200 y

Tiempo ( das) 80 x 20

Observamos que la cantidad de obreros aumenta y la cantidad de das disminuye por lo tanto son magnitudes
Inversamente proporcionales:

Hallamos el valor de x

(100)(80) = (200)(x)
8000 = 200x
40 = x

Hallamos el valor de y

8000 = 20y
400 = y

Hallamos el valor de y/x

400/40
=10

2da forma:Empleando la constante de proporcionalidad:

K= (Nmeros de obreros) (Nmero de das)= (100) (80)= 8000

Hallamos x 8000=200x x= 40

Hallamos y 8000=20y y=400

Hallamos y/x 400/40 = 10

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6
REA MATEMTICA
Rpta. : El valor de y/x es igual a 10 CLAVE: B

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente Emplea estrategias heursticas,
en situaciones de regularidad, Elabora y usa estrategias recursos grficos y otros, al
equivalencia y cambio. resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 7:En el siguiente grfico ilustra dos variables, x e y , en proporcionalidad directa. Seale el
valor de x.y

a. 3
b. 16
c. 48
d. 60,75

Resolucin:
De acuerdo, al enunciado del tem y a la grfica, se trata de Magnitudes Directamente
Proporcionales, por lo tanto:
= entonces 6.6 = 9 . y = y 4=y

= entonces x . 6 = 8 . 9 x= x = 12

El valor de x.y = 12 . 4 = 48
Rpta. El valor de x.y es 48 . CLAVE: C

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente Emplea estrategias heursticas,
en situaciones de regularidad, Elabora y usa estrategias recursos grficos y otros, al
equivalencia y cambio. resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 8
Dos amigos han obtenido la misma calificacin en dos exmenes de Matemtica con distinta cantidad de
preguntas. Todos los ejercicios tenan la misma puntuacin. Si Sergio resolvi correctamente 24 de las 30
preguntas que tena su examen, cuntos aciertos tuvo Jorge si su prueba constaba de 20 preguntas?
a. 14 aciertos. b. 16 aciertos. c. 20 aciertos. d. 24 aciertos

Resolucin:

Elaboramos una tabla:

Nmero de preguntas resueltas

24 x
correctamente

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REA MATEMTICA
 Total de preguntas del examen 30 20

Aplicamos proporcionalidad:

Respuesta. Jorge tuvo 16 aciertos.Alternativa b)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente Emplea estrategias heursticas,
en situaciones de regularidad, Elabora y usa estrategias recursos grficos y otros, al
equivalencia y cambio. resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 9:La distancia que cae un cuerpo partiendo del reposo vara en relacin con el cuadrado del tiempo
transcurrido (se ignora la resistencia del aire). Si un paracaidista de cada libre cae 64 pies en 3 s, qu
distancia caer en 9 s?

a. 576 pies b. 192 pies c. 7,11 pies d. 567 pies

Resolucin:
Elaboramos una tabla:
Distancia : d (pies) 64 x

Tiempo: t (s)

Aplicamos proporcionalidad relacionando la distancia y el tiempo al cuadrado:

Rpta. La distancia que caer en 9s es 576 pies. Alternativa a)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heursticas, recursos
situaciones de regularidad, equivalencia estrategias grficos y otros, al resolver problemas
y cambio. relacionados a la proporcionalidad.
ITEM 10:
Se necesita envasar 600 L de una sustancia qumica en recipientes. Hay recipientes de 10; 15; 20; 25; 30; 40
y 50 L. Adems, se quiere envasar el total de la sustancia en un solo tipo de recipiente. Completa la tabla con
el volumen del recipiente y la cantidad de los recipientes necesarios.

Volumen 10

Cantidad 60

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REA MATEMTICA
Qu cantidad mnima de envases se puede utilizar para envasar los 600 litros de la sustancia qumica?
a. 15 envases. b. 12 envases. c. 10 envases. d. 14 envases.

RESOLUCIN:

1 Vamos a completar la tabla, donde visualizamos el volumen del recipiente base y qu

cantidad de este necesitamos para envasar:

Volumen 10 15 20 25 30 40 50 . .

Cantidad de 60 40 30 24 20 15 12
envases

Observamos que se trata de magnitudes inversamente proporcionales, ya que:

(10)(60) = (15)(40) = (20)(30) = (25)(24) = (30)(20 )=(40)(15)=(50)(12)

Comparamos los nmeros de envases y observamos que la cantidad mnima corresponde a
recipientes de 50 litros y se utilizan 12 envases.

Respuestac : La cantidad mnima de envases que se puede utilizar para envasar los 600 litros de
la sustancia qumica es 12 recipientes.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heursticas, recursos
situaciones de regularidad, equivalencia estrategias grficos y otros, al resolver problemas
y cambio. relacionados a la proporcionalidad.
ITEM 11:
En una institucin educativa, de los 210 estudiantes de segundo grado de secundaria, se inscriben en
una actividad extraescolar 170; mientras que de los 160 alumnos de tercer grado, se apuntan 130. Cul
de los grados ha mostrado ms inters por la actividad?
a. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercer grado porque va ms del 90 %.
b. Han mostrado ms inters los estudiantes de segundo grado porque van ms estudiantes que
tercero: en segundo van 170, mientras que en tercero solo van 130.
c. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque va el 81,25 %, mientras que en segundo
solo va el 80,95 %.
d. Han mostrado el mismo inters tanto los estudiantes de segundo y tercer grado.

RESOLUCIN:

Aplicando Regla de Tres Simple:

1 Del enunciado del problema comprendemos que me hablan de dos grados de
estudiantes:

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REA MATEMTICA
 2 grado de secundaria3 grado de secundaria
N de estudiantesPorcentajeN de estudiantesPorcentaje
210 .... 100% 160 .... 100%

2 Ahora queremos saber qu porcentaje del total de estudiantes de cada grado me

representan los estudiantes que se inscribieron a esa actividad extraescolar. Veamos:

2 grado de secundaria3 grado de secundaria

N de estudiantesPorcentajeN de estudiantesPorcentaje
210 .... 100% 160 .... 100%
170 .... X 130 Y

3 Calculamos X e Y . Para calcular estos valores tenemos que analizar qu clase de

magnitudes son N de estudiantes respecto al Porcentaje y llegamos a la conclusin
que son MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES, porque si una aumenta la
otra tambin aumenta proporcionalmente. As encontramos el valor de X e Y .

X = 100 . Y = 100 .

X = 80,952380 Y = 81,25

X = 80,95
4 Analizando los valores de X e Y . Concluimos que Y me representa mayor
porcentaje; en tal sentido la respuesta a la pregunta del tem es: El tercer grado ha
mostrado mayor inters en inscribirse a la actividad extraescolar.
5 Para responder el tem tenemos que leer una por una las alternativas y slo una ser la
correcta. De acuerdo a lo calculado slo la alternativa c es la correcta.

6 Respuesta: c. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque

va el 81,25 %, mientras que en segundo solo va el 80,95 %.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en Razona y Determina el conjunto de valores que
situaciones de regularidad, equivalencia argumenta puede tomar una variable en una
y cambio. proporcionalidad inversa, funcin lineal y
lineal afn.
ITEM 12:
Con 2 L de leche, Csar puede alimentar a sus cachorros durante 6 das. Para cuntos das tendr comida
si compra una caja de 5 litros de leche?

a.15 das. b. 24 das. c.2,4 das. d. 18 das.

RESOLUCIN:

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REA MATEMTICA
 Utilizamos la estrategia de Ensayo error completando la tabla:

Litros de leche 1 2 3 . 5

Nmero de das 3 6 9 . x

Analizamos cmo son las magnitudes Litros de leche y Nmero de das .

As tenemos que al aumentar los litros de leche tambin aumentara el nmero de das
proporcionalmente. Entonces son dos MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

3/1=6/2=9/3 La razn de proporcionalidad es K= 3

X/5 = 3 X= 3(5) X= 15

Respuesta a. Si comprar 5 litros de leche le alcanzar para alimentar a los cachorros

durante 15 das.

Usando la regla de tres simple directa:

1 Del enunciado comprendemos que me hablan de dos magnitudes Volumen de leche y
Nmero de das . Adems me dicen que con 2L de leche Csar puede alimentar a sus cachorros
por 6 das. Podemos representar matemticamente as:
Volumen de leche N de das
2 L ... 6 das

2 La pregunta del tem es: para cuntos das tendrn comida los cachorros si se compran 5 L de
leche. Escribamos el dato y la incgnita:
Volumen de leche N de das
2 L ... 6 das
5 L . X

3 Nos tocara
: Si una aumenta la otra tambin aumenta proporcionalmente y si una disminuye la otra tambin
disminuye proporcionalmente.

4 Calculamos el valor de X :
X = 6.

X = 15

Respuesta a. Si comprar 5 litros de leche le alcanzar para alimentar a los cachorros

durante 15 das.

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REA MATEMTICA
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Elabora y usa Determina el conjunto de valores
en situaciones de regularidad, estrategias que puede tomar una variable en
equivalencia y cambio. una proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn.
ITEM 13:
13. Con un depsito de agua se llenan 36 jarras. Cuntas jarras se podrn servir si
solo se llenan hasta tres cuartos de su capacidad?
a. Se podrn servir 48 jarras.
b. Se podrn servir 27 jarras.
c. Se podrn servir 24 jarras.
d. Se podrn servir igual cantidad de jarras.

RESOLUCIN:

1.- Del enunciado del problema comprendemos que:

CAPACIDAD DE NMERO DE
AGUA POR JARRAS SERVIDAS
JARRA
1 36
X

Analizamos que si disminuimos la cantidad de agua en cada jarra, osea a partes, se

podr servir ms jarras de agua. Nos damos cuenta que es una relacin de
proporcionalidad inversa.

Planteamos la regla de tres simple inversa:

1 jarra llena 36 jarras servidas AUMENTA +

DISMINUYE - de jarra llena X jarras servidas

Formamos la propiedad de proporcionalidad:

36 (1) = X ( ) , entonces

Respuesta: a) Se podrn servir 48 jarras de agua, solo si se llenan hasta tres cuartos de
su capacidad.

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REA MATEMTICA
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Elabora y usa Emplea estrategias heursticas,
en situaciones de regularidad, estrategias recursos grficos y otros, al
equivalencia y cambio. resolver problemas relacionados
a la proporcionalidad.
ITEM 14:
14. Para construir un puente de 1200 m se cuenta con 30 vigas, que se colocaran cada
40 m. Despus de un estudio minucioso, se decide reforzar la obra y se utilizan 10
vigas ms. A qu distancia se deben colocar las vigas?

a. Se deben colocar a 53,3 m de distancia entre ellas.

b. Se deben colocar a la misma distancia entre ellas; es decir, cada 40 m.
c. Se deben colocar a 30 m de distancia entre ellas.
d. Se deben colocar a 300 m de distancia entre ellas.

RESOLUCIN:

1.- Usando regla de tres

Nmero de vigas Distancia entre cada

viga(m)
30 40
40 X

Analizamos que si aumentamos el nmero de vigas la distancia disminuir entre ellas.

Por lo tanto ser menor de 40 metros. Hay una relacin de proporcionalidad inversa.

Planteamos la regla de tres simple inversa:

30 vigas 40 metros
AUMENTA+ DISMINUYE -
40 vigas X metros

Formamos la propiedad de proporcin inversa:

(30)(40) = X (40) , entonces

Respuesta:c) Se debe colocar a 30 metros de distancia.

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Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa Determina el conjunto de valores
situaciones de regularidad, estrategias que puede tomar una variable en
equivalencia y cambio. una proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn.
ITEM 15:
15. Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio y han cobrado S/. 4160. El
primero ha trabajado 15 das; el segundo 12 das, y el tercero 25 das. Cunto dinero
tiene que recibir cada uno?
a. Reciben S/. 1200; S/. 960 y S/. 2000 respectivamente.
b. Reciben S/. 960; S/. 2000 y S/. 1200 respectivamente.
c. Todos reciben la misma cantidad.
d. Reciben S/. 2000; S/. 1200 y S/. 960 respectivamente

RESOLUCIN:

Empleando la constante de proporcionalidad:

Pintores Das de Cobro por pintor

trabajo S/.
Pintor 1 15 15K
Pintor 2 12 12K
Pintor 3 25 25K
TOTAL 52 S/.4 160

Pintor 1: 15 K = 15(80) = 1200

Pintor 2: 12 K = 12(80) = 960

Pintor 1: 25 K = 25(80) = 2000

Respuesta: a) El primer pintor recibe S/. 1200, el segundo s/.960 y el tercer recibe
S/.2000.

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