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Laboratorio Introduccin a la Ingeniera

Grupo # 212014_180

Diego Alejandro Alzate Contreras cc 1.093.227.234


John Delio Hernndez Valencia cc 75.102.268
Julin Andrs muoz Valencia cc 10.012.824
Alejandro Londoo Arredondo cc 1.088.247.560
Francisco Javier Casanova Ortega cc 1.088.301.034

Octubre 2017.
UNAD.
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Ingeniera Industrial
Introduccin

A continuacin se quiere dar a conocer de la manera ms clara acerca del inicio de una
de las fbricas de juguetes ms importantes hasta el da de hoy, empezando por sus
inicios desde 1932 fundada por ole Kirk kristiansen donde desde aquel inicio se
fabricaban sus juguetes en madera pero luego de un gran incendio en la fbrica
decidieron cambiar el tipo de material con el que fabricaban sus piezas, lego proviene de
la palabra (leg godt) jugar bien

Los accesorios lego han sido de gran ayuda para los educadores ya que sirven para
desarrollar habilidades creativas y de resolucin de problemas en los nios

Para Colombia la empresa AdTech trae a las aulas de los colegios programas de lego
education que se viene desarrollando desde hace varios aos, unos de los programas ms
interesantes es el de robtica en los cuales los estudiante se encargan de crear equipos
inteligentes.

Por consiguiente tendremos una breve explicacin de cmo se pudo desarrollar una
prctica empleando este modelo educativo mediante el cual hace aflorar la imaginacin
de las personas, a demostrar de que si se puede solucionar problemas complejos y que el
trabajo en equipo es esencial para la construccin de cada uno de estos prototipos, para
finalizar se tuvo en cuenta apuntes de los tiempos asignacin de roles y estrategias de
mejoras a los problemas que se hallan tenido durante el proceso.
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Historia internacional

LEGO es una empresa de juguetes danesa reconocida principalmente por sus bloques de
plstico interconectables. El nombre LEGO fue adoptado por la compaa en 1934,
formado por la frase del dans leg godt, que significa juega bien. Hasta 1949, LEGO
se dedic casi exclusivamente a producir juguetes de madera.

Los ladrillos LEGO han sido considerados desde siempre una invaluable ayuda para
educadores gracias a su capacidad de desarrollar las habilidades creativas y de resolucin
de problemas en nios. A partir de la dcada del 1960 algunos maestros comenzaron a
emplear ladrillos LEGO en el aula con propsitos didcticos. En 1980 LEGO inaugur el
departamento de productos educativos (eventualmente rebautizado como LEGO DACTA
en 1989), especficamente para expandir las posibilidades educativas de sus juguetes.

Una de las caractersticas esenciales de los ladrillos LEGO a travs de su historia ha sido
que cada una es, ante todo, parte de un sistema. Cada nueva serie y juego que es lanzado
es absolutamente compatible con el resto del sistema; las piezas LEGO, sin importar su
tamao, forma o funcin, encajan con todas las dems piezas LEGO de alguna manera.
Los mecanismos de engranajes y motores introducidos en los juegos Technic avanzados,
diseados para adolescentes, pueden ser acoplados a los ladrillos DUPLO diseados para
nios de 3 aos de edad sin esfuerzo alguno. Estas caractersticas permiten que el sistema
LEGO crezca y se adapte mientras los nios se hacen ms mayores; las infinitas
posibilidades presentadas por el sistema mantienen a muchos adultos fascinados tambin.

Lego en Colombia

Lego llega a las aulas de los colegios con su programa Lego Education, que viene
desarrollando desde hace varios aos. Es trado a Colombia por AdTech, empresa que
tiene la representacin de la marca en el pas. La premisa del proyecto es llevar el
concepto de aprendizaje a travs de las manos y la didctica a todas las esferas del
conocimiento.

Uno de los programas ms interesantes de Lego Education es el de robtica. En l los


estudiantes deben formar equipos, a los que se les entrega un kit que incluye diferentes
piezas, como un cerebro inteligente EV3 el microcomputador interno que traen estos
sets, motores, sensores, y los tradicionales bloques de construccin. Luego, los equipos
deben resolver problemas del mundo real diseando y construyendo prototipos
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Pueden crear todo lo que se les ocurra. Por ejemplo, pueden programar robots y construir
soluciones en las que apliquen matemticas y ciencias para medir distancia, velocidad o
realizar movimientos. Este tipo de entrenamiento es muy til para ensear habilidades en
procesos de diseo, planeacin y ejecucin, as como en colaboracin y construccin
creativa.
Ivn Pulido, vocero de AdTech, nos cuenta que los ambientes de aprendizaje son un
aporte prctico al mejoramiento de la calidad de la educacin, pues trabajan directamente
sobre los principales actores: estudiantes y docentes.
Segn dice, en los estudiantes que usan esta herramienta se notan mejoras en el mtodo
de anlisis, el trabajo en equipo, la solucin de problemas, la disminucin de la des
escolaridad, mejor convivencia y elevacin de autoestima, principalmente en los ms
pequeos.
El objetivo es inspirar la imaginacin, la creatividad y hacer divertido el aprendizaje. Por
medio de la creacin de ambientes colaborativos en el aula, se busca que se maximice la
interaccin entre los estudiantes, lo que les permite aprender a comunicar y compartir
ideas.
La propuesta se puede aplicar desde la primera infancia hasta la secundaria, en todas las
reas del conocimiento que se ensean en el colegio. Actualmente, en Colombia, hay ms
de 500 colegios, 65.000 estudiantes y 1.680 docentes participando de los ambientes de
aprendizaje Lego Education
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OBJETIVO DE CDIO

Hoy en da, los ingenieros estn involucrados en todas las fases de un producto, proceso o
ciclo de vida del sistema. Es decir, lo conciben, lo disean, lo implementan y realizan su
explotacin (concebir-disear-implementar-operar).

Concebir el producto es una etapa que incluye el anlisis de las necesidades del cliente
que definen el producto, teniendo en cuenta la tecnologa, estrategia de la empresa, y los
reglamentos; y el desarrollo conceptual, tcnico y planes de negocio.
La segunda etapa, el diseo, se enfoca en la creacin del diseo, sus planos detallados,
los algoritmos que describen la que producto, proceso o sistema se va a implementar.
La etapa de implementacin hace referencia a la transformacin del diseo en un
producto, incluyendo la fabricacin del hardware, la codificacin del software, su
integracin, su test y su validacin. La ltima etapa, de operacin, usa el producto,
proceso o sistema implementado para entregar el valor deseado, incluyendo
mantenimiento, evolucin del producto, reciclado y retirada del sistema.
Este esquema se conoce en ingeniera como CDIO (Concept Design Implement
Operate) y es objeto de una iniciativa de formacin internacional en el que participan
ms de 100 instituciones a lo largo del mundo.
Las habilidades requeridas de ingeniera se definen mejor mediante el examen de la
prctica de la ingeniera. De hecho, desde su concepcin como una profesin, a travs del
desarrollo de la educacin formal de ingeniera en el siglo 19, hasta que a mediados del
siglo 20, la educacin en ingeniera se basa en la prctica. Cuando se expresa trminos
modernos, se pide el desarrollo de habilidades tales como aquellas necesarias para una
buena comunicacin oral y escrita planificacin, y trabajando con xito organizados en
equipos.
A mediados de los 90 se formul que los ingenieros deberan ser capaces de concebir,
disear, implementar y operar sistemas complejos de valor aadido.
Los bloques de conocimiento bsicos en que se basan esta propuesta son los siguientes:
Conocimientos tcnicos y razonamiento: conocimiento cientfico, fundamentos
nucleares y fundamentos avanzados de la ingeniera
Habilidades personales y profesionales: razonamiento, resolucin de problemas,
experimentacin y descubrimiento del conocimiento y pensamiento sistemtico
Habilidades interpersonales: trabajo en equipo y comunicaciones
La idea bsica que subyace en este sistema de formacin es el desarrollo integral de
la formacin, teniendo en consideracin la vida completa del proceso de la ingeniera.
INFORME

Da uno:
En este laboratorio se trabaja con productos de LEGO education, con la referencia 9686
(mecanismos simples y motorizados), en el cual trabajamos en grupo de cinco personas
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donde desarrollamos un plan de trabajo donde todos participramos y estuviremos muy


atentos de los pasos a realizar y como mejorar en nuestro aprendizaje a la medida que se
cumplen los diferentes modelos ejecutados.
Para empezar debamos hacer un inventario del ya nombrado LEGO 9686, el cual fue
entregado por la tutora encargada de acompaarnos en este laboratorio.
El tiempo total de este inventario fue 8,06 minutos.
Despus de tener claro el inventario, teniendo en cuenta que el kit est completo nos
disponemos a desarrollar 4 diseos del manual del LEGO 9686.
El primer diseo a desarrollar es de los ejemplares del 1al 4 tomando por
decisin en conjunto el # 2 llamado LA GRUA el cual se tomaron los siguientes
resultados:
Nombre del prototipo elaborado LA GRUA
Tiempo de organizacin de las fichas 8 minutos
Tiempo elaboracin parte A 13,16 minutos
Tiempo elaboracin parte B 14 minutos
Tiempo total de construccin 35,16 minutos

Podemos resumir de este primer prototipo que el grupo encargado de desarrollar la parte
A se equivoc en identificar el modelo a realizar llevando as a perder ese tiempo, el
grupo B tuvieron dificultad al identificar el tamao de algunas piezas lo cual llevo a
desarmar y corregir, al empalme entre A y B no hubieron dificultades.
Como observaciones para procesos a futuro aprendimos que es de total importancia
identificar de una manera ms acertada las fichas a utilizar e identificar tambin el
prototipo adecuado.
El segundo diseo a desarrollar es de los ejemplares de 5 al 8 seleccionando el # 5
llamado carreta de bombero multifuncional el cual se tomaron los siguientes
resultados:
Nombre del prototipo elaborado CARRETA BOMBERO
MULTIFUNCIONAL
Tiempo de organizacin de las fichas 7,31 minutos
Tiempo elaboracin parte A 12 minutos
Tiempo elaboracin parte B 6 minutos
Tiempo total de construccin 28,31 minutos

Podemos resumir de este segundo prototipo que de nuevo nos equivocamos en


seleccionar las piezas y tambin tuvimos una dificultad de unir la parte A y B la cual nos
tom un tiempo de 3 minutos.
El tercer diseo a desarrollar es de los ejemplares del 10 al 14 el cual fue
seleccionado el # 11 llamado carro loco el cual se tomaron los siguientes
resultados:

Nombre del prototipo elaborado CARRO LOCO


Tiempo de organizacin de las fichas 5,20 minutos
Tiempo elaboracin parte A 3,40 minutos
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Tiempo elaboracin parte B 3 minutos


Tiempo total de construccin 16,10 minutos

Al desarrollar este prototipo no tuvimos inconvenientes, el tiempo de unir A y B fueron


de 4,10 y ponerlo a funcionar.
El cuarto diseo a realizar es de los ejemplares del 15 al 18 tomando as el # 15
llamado gra columpio el cual se tomaron los siguientes resultados:

Nombre del prototipo elaborado GRUA COLUMPIO


Tiempo de organizacin de las fichas 5,17 minutos
Tiempo elaboracin parte A 6,50 minutos
Tiempo elaboracin parte B 3,40 minutos
Tiempo total de construccin 18,47 minutos

Este diseo fue bien interesante ya que quisimos desarrollar una mejora al diseo
ponindole motor (movimiento) el cual fue de gran satisfaccin para el grupo los
resultados obtenidos, sacando en conclusin de este da todo lo que se puede hacer con el
LEGO 9686 solo se trata de dejar volar nuestra imaginacin
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Prototipo 45544 Lego education

Problema Solucin

Hubieron problemas con la programacin Un compaero experto en el tema de


del cerebro del prototipo programacin pudo organizar con xito el
cerebro del prototipo

Estrategia Tiempo
Una persona se encarga de la programacin 40 min
del cerero
Otra persona se encarga de recolectar 20 min
informacin y tomar evidencia
Mientras que los compaeros restantes se
encargan de armar las piezas lego

Nombre de prototipo elaborado: sin no


Tiempo de organizacin de las fichas: no se realiza organizacin de fichas
Tiempo de distribucin de funciones: 1 min
Funciones cada integrante: Controlador de tiempo, programador
Armado del prototipo
Tiempo total de construccin del bloque: 60 min

A comparacin de los prototipos construidos anteriormente, en este pudimos observar


ciertos inconvenientes especialmente con la programacin, ya que la gua pareca ser algo
complicada de entender pero como contramedida uno de los integrantes experto en el
tema de programacin tomo este rol y pudo dominar con facilidad el cerebro del
prototipo; en cuanto a las fichas al principio cremos tener inconvenientes por el tamao y
las caractersticas tan idnticas entre las fichas pero igual se pudo observar que en la gua
nos ayudaba con las medidas de las piezas lo cual a pesar que fuimos el ltimo grupo en
construir el prototipo, fuimos el primero en lograr con xito la programacin del equipo.
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Elaboracin del prototipo Nuevo


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Problema Solucin

Hubo dificultades en el momento de querer Se logr redisear el modelo de la base de


darte una estabilidad a la banda, se la banda y se pudo colocar contrapeso en su
generaron inconvenientes con el sensor de parte final para impedir que por la fuerza
la banda transportadora del motor esta colapsara; se logra poner el
sensor en una posicin adecuada, en el cual
pudo detectar fcilmente la carga
Nombre de prototipo elaborado: Banda Transportadora

Tiempo de organizacin de las fichas: no se realiza realizacin de fichas


Tiempo de distribucin de funciones: 1 min
Funciones cada integrante: Controlador del tiempo programador diseo del motor, diseo
de la banda
Tiempo total de construccin del bloque 1hr 27 min

Estrategia Tiempo
Dos personas se encargaron de armar la 30 min
parte de los motores, sensores y programar
el cerebro
3 compaeros se encargaron de disear la 30 min
base de la banda para finalmente unirla a la
parte de los motores.

Para empezar al contrario de todos los modelos anteriores este era un desafo total para el
grupo, ya que se requera de la imaginacin el trabajo en equipo y las soluciones a los
problemas que se nos presentaba en el trayecto de la construccin; a pesar de que se
generaron pequeos retrasos e inconvenientes en el diseo de la banda se pudieron
mejorar estrategias solucionando problemas de estabilidad gracias a las incontables
lluvia de ideas que surgan por todos los integrantes, finalmente luego de probar una y
otra vez el diseo pudimos tener xito en la creacin de una banda transportadora que a
su vez poda avanzar y retroceder al momento de captar la pieza ms pesada de los
accesorios.
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Video de presentacin: http//www.emaze.com/@AORQCIILO/laboratorio

Bibliografa
http://www.enter.co/chips-bits/gadgets/lego-le-apuesta-a-la-innovacion-educativa-en-
colombia/
. http://www.edurobotic.es/la-historia-de-lego/

https://en.iuma.ulpgc.es/carballo/la-alternativa-en-la-formacion-de-la-ingenieria-cdio/
https://www.emaze.com/@AQZFFRWQ/Mapa-Mental-CDIO
https://www.goconqr.com/p/6349274-Historia-de-Lego-Education-mind_maps

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