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Programacin PULSE 1

PULSE 1
Programacin Didctica Lengua extranjera: Ingls

Etapa Secundaria: Curso 1


Programacin PULSE 1

STARTER UNIT
(Pginas 3-20)

Estructura de programacin para cada unidad didctica1


OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
Programas de refuerzo y ampliacin / Actividades de Atencin a la Diversidad
Educacin literaria
Contenidos inter-curriculares
Valores y actitudes / Contenidos de tratamiento transversal
Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Sentido de iniciativa y emprendimiento
Recursos de evaluacin

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE2


1
Otros documentos disponibles para Pulse 1:
Proyecto: Justificacin terica, Metodologa didctica, Recursos didcticos y organizativos, etc.
Programacin de Aula: Secuencia y Temporalizacin de los contenidos
2
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

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En esta unidad los alumnos aprendern

a repasar contenidos de cursos anteriores como los das y meses del ao, y los miembros de la familia CLC CAA SIE
a comprender y usar correctamente palabras relacionadas con la los das y meses del ao y el colegio CLC CMCT CSC
a entender y usar correctamente los pronombres, buscar paralelismos con su lengua materna y usar ambos en una breve
actividad de speaking CCL CAA
a entender y usar correctamente la forma posesiva s CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

usar correctamente el verbo to be CCL CAA


leer y completar el perfil personal de un futbolista CCL CSC CCEC
saludar, presentarse e intercambiar informacin personal CCL CAA
usar la entonacin adecuada para mostrar entusiasmo CCL CAA SIE

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STARTER UNIT
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
informacin personal bsica y estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
lenguaje del aula. los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
- Identificacin del tipo textual, articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
adaptando la comprensin al media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
mismo, mediante la escucha de informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
un dilogo sobre saludos y sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
presentaciones. situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
temas generales o del propio condiciones acsticas sean
- Distincin de tipos de campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
comprensin (sentido general, personal, pblico, educativo y distorsionado.
informacin esencial, puntos ocupacional, siempre que las
principales, detalles relevantes),
condiciones acsticas no
mediante la escucha de un
dilogo en el que intercambia distorsionen el mensaje y se
informacin personal. pueda volver a escuchar lo dicho.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
- Formulacin de hiptesis sobre CE1.2.Conocer y saber aplicar las que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
contenido y contexto antes de estrategias ms adecuadas para y gestiones cotidianas y informacin esencial. CCL, SIE
escuchar un dilogo en una la comprensin del sentido estructuradas (p. e. en hoteles, IL1.2.2. Escucha y entiende las
clase. general, la informacin esencial, preguntas del profesor sobre
tiendas, albergues, restaurantes,
los puntos e ideas principales o temas familiares y cotidianos.
- Inferencia y formulacin de centros de ocio, de estudios o CCL
los detalles relevantes del texto. trabajo).
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos, EA1.3. Identifica el sentido
lingsticos y paralingsticos, general y los puntos principales IL1.3.1. Presencia conversaciones
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BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
utilizando imgenes para sobre el tema de la unidad y
predecir el contenido de un CE1.3. Conocer y utilizar para la de una conversacin formal o extrae la informacin esencial.
texto oral en una clase. comprensin del texto los informal entre dos o ms CCL
aspectos socioculturales y interlocutores que tiene lugar en
- Reformulacin de hiptesis a
sociolingsticos relativos a la su presencia, cuando el tema le
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar vida cotidiana (hbitos de estudio resulta conocido y el discurso
un dilogo en una clase. y de trabajo, actividades de ocio), est articulado con claridad, a
condiciones de vida (entorno, velocidad media y en una
Aspectos socioculturales y estructura social), relaciones variedad estndar de la lengua.
sociolingsticos: interpersonales (entre hombres y
convenciones sociales, normas mujeres, en el trabajo, en el
de cortesa y registros; centro educativo, en las
costumbres, valores, creencias y instituciones), comportamiento EA1.4. Comprende, en una IL1.4.1.Escucha conversaciones
actitudes; lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso conversacin informal en la que informales relacionadas con el
relativo a los siguientes temas: participa, descripciones, tema de la unidad y capta la
de la voz, contacto visual), y
- Pases y nacionalidades. narraciones, puntos de vista y informacin bsica. CCL, CMCT
- Convenciones a la hora de convenciones sociales
(costumbres, tradiciones). opiniones sobre asuntos
saludar y presentarse en ingls.
prcticos de la vida diaria y
Funciones comunicativas: CE1.4. Distinguir la funcin o sobre temas de su inters,
- Escuchar a alguien pidiendo y funciones comunicativas ms cuando se le habla con claridad,
dando informacin personal. relevantes del texto y un despacio y directamente y si el
- Escuchar a gente usando repertorio de sus exponentes ms interlocutor est dispuesto a
lenguaje del aula comunes, as como patrones repetir o reformular lo dicho.
discursivos de uso frecuente
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes relativos a la organizacin textual
funciones comunicativas: (introduccin del tema, desarrollo
- Iniciacin y mantenimiento de y cambio temtico, y cierre
relaciones personales y sociales. textual).

- Descripcin de cualidades CE1.5. Aplicar a la comprensin EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.1. Escucha grabaciones

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BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
fsicas y abstractas de personas, sobre el tema de la unidad e
objetos, lugares y actividades. del texto los conocimientos sobre de la imagen, las ideas interpreta la informacin. CCL,
los constituyentes y la principales e informacin CMCT
- Establecimiento y organizacin de patrones relevante en presentaciones
mantenimiento de la
sintcticos y discursivos de uso sobre temas educativos,
comunicacin y organizacin del
discurso. frecuente en la comunicacin ocupacionales o de su inters (p.
oral, as como sus significados e., sobre un tema curricular, o
Estructuras sintctico- asociados (p. e. estructura una charla para organizar el
discursivas. interrogativa para hacer una trabajo en equipo).
- El verbo be en afirmativa, sugerencia).
negativa e interrogativa
- Los pronombres demostrativos CE1.6. Reconocer lxico oral de
- Pronombres de sujeto y uso comn relativo a asuntos
adjetivos posesivos
cotidianos y a temas generales o
Lxico oral de uso comn relacionados con los propios
(recepcin) relativo a: intereses, estudios y ocupaciones,
- Das, meses y fechas e inferir del contexto y del
- La familia cotexto, con apoyo visual, los
- Pases, nacionalidades y significados de palabras y
lenguas expresiones de uso menos
- Frases para pedir y dar frecuente o ms especfico.
informacin personal
CE1.7. Discriminar patrones
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin: entonacin de uso comn, y
- La entonacin reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.

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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.1. Hace presentaciones
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien simples relacionadas con el tema
relacionados con las conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual de la unidad siguiendo un
presentaciones y saludos, por telfono u otros medios (p. e. transparencias o ejemplo. CCL, SIE
practicando con todo ello las tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
siguientes estrategias de adecuadamente a las preguntas
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
produccin oral: del profesor sobre temas
en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
Planificacin intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
- Adecuar el texto al temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
destinatario, contexto y canal, cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
aplicando el registro y la de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
estructura de discurso ocupacional, y se justifican
adecuados a cada caso. brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes, EA2.2. Se desenvuelve IL2.2.1. Practica dilogos sobre
Ejecucin aunque a veces haya situaciones cotidianas siguiendo
- Expresar el mensaje con correctamente en gestiones y
interrupciones o vacilaciones, un modelo. CCL, SIE
claridad, coherencia, transacciones cotidianas, como IL2.2.2. Practica saludos,
estructurndolo adecuadamente resulten evidentes las pausas y la son los viajes, el alojamiento, el
reformulacin para organizar el presentaciones, etc. de forma
y ajustndose, en su caso, a los transporte, las compras y el educada. CCL, CSC; SIE
modelos y frmulas de cada tipo discurso y seleccionar ocio, siguiendo normas de
de texto. expresiones y estructuras, y el cortesa bsicas (saludo y
interlocutor tenga que solicitar a tratamiento).
- Apoyarse en y sacar el mximo veces que se le repita lo dicho.
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje CE2.2. Conocer y saber aplicar las
prefabricado, etc.).
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales IL2.3.1. Interpreta conversaciones
Lingsticos monolgicos o dialgicos breves y informales por parejas respetando
EA2.3. Participa en

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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Modificar palabras de las normas y convenciones
significado parecido. de estructura simple y clara, conversaciones informales cara sociales. CCL, SIE, CSC
utilizando, entre otros, a cara o por telfono u otros IL2.3.2. Practica y reproduce la
Paralingsticos y paratextuales procedimientos como la medios tcnicos, en las que pronunciacin correcta en
- Pedir ayuda. conversaciones informales. CCL,
adaptacin del mensaje a establece contacto social,
SIE
- Sealar objetos, usar decticos patrones de la primera lengua u intercambia informacin y
o realizar acciones que aclaran otras, o el uso de elementos expresa opiniones y puntos de
el significado. lxicos aproximados si no se vista, hace invitaciones y
dispone de otros ms precisos. ofrecimientos, pide y ofrece
- Usar lenguaje corporal cosas, pide y da indicaciones o
culturalmente pertinente CE2.3. Incorporar a la produccin instrucciones, o discute los
(gestos, expresiones faciales, del texto oral monolgico o pasos que hay que seguir para
posturas, contacto visual o dialgico los conocimientos realizar una actividad conjunta.
corporal, proxmica).
socioculturales y sociolingsticos
- Usar sonidos extralingsticos adquiridos relativos a estructuras
y cualidades prosdicas sociales, relaciones
convencionales. interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
Aspectos socioculturales y convenciones sociales, actuando
sociolingsticos: con la debida propiedad y
convenciones sociales, normas respetando las normas de cortesa
de cortesa y registros; ms importantes en los contextos
costumbres, valores, creencias y respectivos.
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Pases y nacionalidades. CE2.4. Llevar a cabo las funciones
- Convenciones a la hora de demandadas por el propsito
saludar y presentarse en ingls comunicativo, utilizando los
Funciones comunicativas: exponentes ms comunes de
- Formular y responder dichas funciones y los patrones
preguntas sobre pases y discursivos de uso ms frecuente

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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
nacionalidades
- Intercambiar informacin para organizar el texto de manera
personal sencilla con la suficiente cohesin
- Practicar expresiones interna y coherencia con respecto
relacionadas con el lenguaje del
al contexto de comunicacin.
aula
-Preparar y representar un
dilogo sobre presentaciones y CE2.5. Mostrar control sobre un
saludos repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
A travs de estas actividades el emplear para comunicarse
alumno practicar las siguientes mecanismos sencillos lo bastante
funciones comunicativas: ajustados al contexto y a la
- Iniciacin y mantenimiento de intencin comunicativa
relaciones personales y sociales.
(repeticin lxica, elipsis, deixis
- Descripcin de cualidades personal, espacial y temporal,
fsicas y abstractas de personas, yuxtaposicin, y conectores y
objetos, lugares y actividades. marcadores conversacionales
frecuentes).
- Establecimiento y
mantenimiento de la CE2.6. Conocer y utilizar un
comunicacin y organizacin del repertorio lxico oral suficiente
discurso. para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
Estructuras sintctico-
discursivas. breves, simples y directos en
- El verbo be en afirmativa, situaciones habituales y
negativa e interrogativa cotidianas, aunque en situaciones
- Los pronombres demostrativos menos corrientes haya que
- Pronombres de sujeto y adaptar el mensaje.
adjetivos posesivos

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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Das, meses y fechas
- La familia CE2.7. Pronunciar y entonar de
- Pases, nacionalidades y manera clara e inteligible, aunque
lenguas a veces resulte evidente el acento
- Frases para pedir y dar extranjero, o se cometan errores
informacin personal de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
Patrones sonoros, comunicacin, y los interlocutores
acentuales, rtmicos y de tengan que solicitar repeticiones
entonacin:
de vez en cuando.
- La entonacin
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.

CE2.9. Interactuar de manera


sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se

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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

dependa en gran medida de la


actuacin del interlocutor.

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BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de informacin bsica e
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
unidad: informacin personal en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
bsica y lenguaje del aula. impreso como en soporte digital, mquinas, as como
- Identificacin del tipo textual,
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de
un cuestionario sobre pases. informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro
- Distincin de tipos de asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una
comprensin (sentido general, inters o relevantes para los zona de ocio).
informacin esencial, puntos propios estudios y ocupaciones, y
principales), al leer el perfil que contengan estructuras
personal de un jugador de sencillas y un lxico de uso
ftbol. comn. EA3.2. Entiende los puntos
- Formulacin de hiptesis sobre IL3.2.2. Utiliza los recursos
principales de anuncios y
contenido y contexto antes de digitales del curso para
CE 3.2. Conocer y saber aplicar material publicitario de revistas
leer un cuestionario sobre profundizar en los conocimientos
las estrategias ms adecuadas o Internet formulados de manera adquiridos en la unidad. CCL, CD
pases.
para la comprensin del sentido simple y clara, y relacionados
- Inferencia y formulacin de
general, la informacin esencial, con asuntos de su inters, en los
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de los puntos e ideas principales o mbitos personal, acadmico y
elementos significativos, los detalles relevantes del texto. ocupacional.
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
predecir el contenido de un
comprensin del texto, los
perfil personal de un jugador de
ftbol. aspectos socioculturales y
- Reformulacin de hiptesis a sociolingsticos relativos a la
partir de la comprensin de vida cotidiana (hbitos de estudio

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BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
nuevos elementos al leer un
dilogo en el que se da y y de trabajo, actividades de ocio, IL3.6.1. Identifica el vocabulario
pregunta informacin personal incluidas manifestaciones relativo al tema de la unidad y lo
bsica. artsticas como la msica o el pone en prctica. CCL, SIE
EA3.6. Entiende informacin
IL3.6.6. Lee y comprende las
cine), condiciones de vida especfica esencial en pginas
Aspectos socioculturales y explicaciones gramaticales y de
sociolingsticos: (entorno, estructura social), Web y otros materiales de vocabulario de la unidad. CCL,
convenciones sociales, normas relaciones interpersonales (entre referencia o consulta claramente CAA
de cortesa y registros; hombres y mujeres, en el trabajo, estructurados sobre temas
costumbres, valores, creencias y en el centro educativo, en las relativos a materias acadmicas,
actitudes; lenguaje no verbal instituciones), y convenciones asuntos ocupacionales, o de su
relativo a los siguientes temas: sociales (costumbres, inters (p. e. sobre un tema
- Pases y nacionalidades. tradiciones). curricular, un programa
- Convenciones a la hora de informtico, una ciudad, un
saludar y presentarse en ingls
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
Funciones comunicativas:
- Leer un cuestionario sobre CE 3.4. Distinguir la funcin o secciones difciles.
pases funciones comunicativas ms
- Leer el perfil personal de un relevantes del texto y un
jugador de ftbol famoso repertorio de sus exponentes ms
-Leer un dilogo sobre saludos y comunes, as como patrones
presentaciones discursivos de uso frecuente
A travs de estas actividades el relativos a la organizacin textual
alumno practicar las siguientes (introduccin del tema, desarrollo
funciones comunicativas:
y cambio temtico, y cierre
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales. textual).
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas, CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
objetos, lugares y actividades. comprensin del texto, los
- Establecimiento y constituyentes y la organizacin
mantenimiento de la de estructuras sintcticas de uso

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BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
comunicacin y organizacin del
discurso. frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
Estructuras sintctico-
discursivas. asociados (p. e. estructura
- El verbo be en afirmativa, interrogativa para hacer una
negativa e interrogativa sugerencia).
- Los pronombres demostrativos
- Pronombres de sujeto y CE 3.6. Reconocer lxico escrito
adjetivos posesivos de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a: relacionados con los propios
- Das, meses y fechas intereses, estudios y ocupaciones,
- La familia e inferir del contexto y del
- Pases, nacionalidades y cotexto, con apoyo visual, los
lenguas significados de palabras y
- Frases para pedir y dar expresiones de uso menos
informacin personal frecuente o ms especfico.
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas CE 3.7. Reconocer las principales
Mostrar inters por aprender, convenciones ortogrficas,
mediante la lectura, la tipogrficas y de puntuacin, as
ortografa de palabras como abreviaturas y smbolos de
relacionadas con la informacin uso comn (p. e. , %, ), y sus
personal bsica y el lenguaje del significados asociados.
aula.

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BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.2. Completa actividades
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin escritas con informacin personal
relacionados con informacin breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su o relativa a sus intereses
personal bsica y lenguaje del clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses personales. CCL, SIE
aula, practicando las siguientes inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse
estrategias de produccin
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
escrita:
utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o
Planificacin recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
- Movilizar y coordinar las convenciones ortogrficas bsicas
propias competencias generales y los signos de puntuacin ms
y comunicativas con el fin de comunes, con un control
realizar eficazmente la tarea razonable de expresiones y EA4.3. Escribe notas, anuncios y IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
(repasar qu se sabe sobre el estructuras sencillas y un lxico mensajes breves (p. e. en Twitter sobre cuestiones cotidianas. CCL,
tema, qu se puede o se quiere de uso frecuente. SIE
o Facebook) relacionados con
decir, etc.). IL4.3.3. Completa actividades
actividades y situaciones de la
CE4.2. Conocer y aplicar vida cotidiana, de su inters referidas a situaciones de la vida
Ejecucin cotidiana respetando las
- Expresar el mensaje con estrategias adecuadas para personal o sobre temas de
convenciones sociales. CCL, CSC,
claridad ajustndose a los elaborar textos escritos breves y actualidad, respetando las SIE
modelos y frmulas de cada tipo de estructura simple, p. e. convenciones y normas de
de texto. copiando formatos, frmulas y cortesa y de la etiqueta.
modelos convencionales propios
- Apoyarse en y sacar el mximo de cada tipo de texto.
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje EA4.4. Escribe informes muy
CE4.3. Incorporar a la produccin IL4.4.5. Completa actividades
prefabricado, etc.). breves en formato convencional
del texto escrito los poniendo en prctica las
con informacin sencilla y explicaciones gramaticales de la
Aspectos socioculturales y conocimientos socioculturales y relevante sobre hechos unidad. CCL, CAA
sociolingsticos: sociolingsticos adquiridos habituales y los motivos de IL4.4.6. Completa actividades

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BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
convenciones sociales, normas poniendo en prctica el
de cortesa y registros; relativos a estructuras sociales, ciertas acciones, en los mbitos vocabulario de la unidad. CCL,
costumbres, valores, creencias y relaciones interpersonales, acadmico y ocupacional, CAA
actitudes; lenguaje no verbal patrones de actuacin, describiendo de manera sencilla
relativo a los siguientes temas:
comportamiento y convenciones situaciones, personas, objetos y
-Pases y lenguas del mundo
-Presentaciones en el primer da sociales, respetando las normas lugares y sealando los
de clase de cortesa ms importantes en principales acontecimientos de
los contextos respectivos. forma esquemtica.
Funciones comunicativas:
- Escribir tres frases sobre su CE4.4. Llevar a cabo las funciones
familia demandadas por el propsito
- Escribir un dilogo en el que se
comunicativo, utilizando los
da y pide informacin personal
bsica exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
A travs de estas actividades el discursivos de uso ms frecuente
alumno practicar las siguientes para organizar el texto escrito de
funciones comunicativas: manera sencilla con la suficiente
- Iniciacin y mantenimiento de cohesin interna y coherencia con
relaciones personales y sociales.
respecto al contexto de
- Descripcin de cualidades comunicacin.
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades. CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
- Establecimiento y sintcticas de uso habitual, y
mantenimiento de la emplear para comunicarse
comunicacin y organizacin del mecanismos sencillos lo bastante
discurso. ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
Estructuras sintctico-
discursivas. (repeticin lxica, elipsis, deixis
- El verbo be en afirmativa, personal, espacial y temporal,

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BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
negativa e interrogativa
- Los pronombres demostrativos yuxtaposicin, y conectores y
- Pronombres de sujeto y marcadores discursivos
adjetivos posesivos frecuentes).
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a: CE4.6. Conocer y utilizar un
- Das, meses y fechas repertorio lxico escrito suficiente
- La familia para comunicar informacin,
- Pases, nacionalidades y opiniones y puntos de vista
lenguas breves, simples y directos en
- Frases para pedir y dar situaciones habituales y
informacin personal cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
Patrones grficos y
menos conocidos haya que
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender, adaptar el mensaje.
mediante la escritura, la
ortografa de palabras CE4.7. Conocer y aplicar, de
relacionadas con informacin manera adecuada para hacerse
personal bsica y el lenguaje del comprensible casi siempre, los
aula. signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).

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Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 14
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 1
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 2
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 4
Actividades extra: Teachers Book pginas T14, T7

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:

Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT):
Ciencias sociales: pases, nacionalidades y lenguas

18
Programacin PULSE 1

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin moral y cvica: Comprender la importancia de la familia. / La importancia de ser educado cuando conocemos a alguien.
Educacin para la paz: La importancia de respetar a la gente de otros pases y con una cultura diferente a la nuestra.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: Presentaciones y saludos
Students website

19
Programacin PULSE 1

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Making a wall
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- CEFR Skills Exam Generator
Self-evaluation
- Check your writing: Students Book pgina 5
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

20
Programacin PULSE 1

UNIT 1 SCREEN STORIES


(Pginas 21-42)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE3


En esta unidad los alumnos aprendern

a entender y usar correctamente palabras con las que describir el aspecto fsico y el cuerpo CLC CMCT CSC
a entender y usar correctamente have got y las partculas interrogativas, buscar paralelismos
con su lengua materna y usar ambos en una breve actividad de speaking CCL CAA
sobre la industria del cine en otros pases y a compararla con la de su pas CCL CMCT CCEC
sobre la industria del cine llamada Bollywood, viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

formar preguntas con partculas interrogativas CCL


buscar informacin especfica en un artculo web que trata de pelculas CCL CD CCEC
buscar en internet sobre un actor y hacer un pster o un glog (graphic blog) CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en una descripcin de personajes de pelculas CCL CCEC
leer unas entradas de cine, escuchar a gente hablando de sus pelculas favoritas y comprar unas entradas CCL CSC CCEC
escribir la descripcin de un personaje CCL CAA
prepararse para una prueba oral en parejas y hacerla CCL CAA SIE

3
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

21
Programacin PULSE 1
UNIT 1: SCREEN STORIES

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: la textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
apariencia fsica y el cuerpo estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
humano. los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
- Identificacin del tipo textual, articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
adaptando la comprensin al media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
mismo, mediante la escucha de informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
un texto en el que se describen sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
personajes de cine. situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
temas generales o del propio condiciones acsticas sean
- Distincin de tipos de campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
comprensin (sentido general, personal, pblico, educativo y distorsionado.
informacin esencial, puntos ocupacional, siempre que las
principales, detalles relevantes)
condiciones acsticas no
al escuchar a gente hablando de
sus pelculas favoritas. distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho. EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
- Formulacin de hiptesis sobre que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
contenido y contexto antes de CE1.2.Conocer y saber aplicar las informacin esencial. CCL, SIE
y gestiones cotidianas y
escuchar un cuestionario sobre IL1.2.3. Escucha e interpreta
estrategias ms adecuadas para estructuradas (p. e. en hoteles,
cine. dilogos sobre situaciones
la comprensin del sentido tiendas, albergues, restaurantes, cotidianas respetando las
general, la informacin esencial, centros de ocio, de estudios o convenciones sociales. CCL, CSC,
- Inferencia y formulacin de los puntos e ideas principales o trabajo). SIE
hiptesis sobre significados a
los detalles relevantes del texto.
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para IL1.3.1. Presencia conversaciones
EA1.3. Identifica el sentido
predecir el contenido de un sobre el tema de la unidad y
CE1.3. Conocer y utilizar para la

22
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
texto oral sobre cmics. extrae la informacin esencial.
comprensin del texto los general y los puntos principales CCL
- Reformulacin de hiptesis a aspectos socioculturales y de una conversacin formal o IL1.3.2. Escucha conversaciones
partir de la comprensin de sociolingsticos relativos a la informal entre dos o ms relativas a valores de tipo tico y
nuevos elementos, al escuchar muestra respeto hacia otras
vida cotidiana (hbitos de estudio interlocutores que tiene lugar en
un dilogo sobre la compra de opiniones. CCL, CSC
unas entradas de cine. y de trabajo, actividades de ocio), su presencia, cuando el tema le
condiciones de vida (entorno, resulta conocido y el discurso
Aspectos socioculturales y estructura social), relaciones est articulado con claridad, a
sociolingsticos: interpersonales (entre hombres y velocidad media y en una
convenciones sociales, normas mujeres, en el trabajo, en el variedad estndar de la lengua.
de cortesa y registros; centro educativo, en las
costumbres, valores, creencias y instituciones), comportamiento IL1.4.1.Escucha conversaciones
actitudes; lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso informales relacionadas con el
relativo a los siguientes temas: de la voz, contacto visual), y tema de la unidad y capta la
- La industria del cine en EA1.4. Comprende, en una informacin bsica. CCL, CMCT
convenciones sociales conversacin informal en la que
algunos pases, como la India y IL1.4.2. Escucha conversaciones
EE.UU. (costumbres, tradiciones). participa, descripciones, informales relacionadas con
- Comparar la industria del cine narraciones, puntos de vista y temas socioculturales e inter-
de su pas con la de otros CE1.4. Distinguir la funcin o opiniones sobre asuntos curriculares. CCL, CSC
pases. funciones comunicativas ms prcticos de la vida diaria y
relevantes del texto y un sobre temas de su inters,
Funciones comunicativas: repertorio de sus exponentes ms cuando se le habla con claridad,
- Escribir la descripcin que comunes, as como patrones despacio y directamente y si el
hace alguien de unos discursivos de uso frecuente interlocutor est dispuesto a
personajes de cine
relativos a la organizacin textual repetir o reformular lo dicho.
- Escuchar genta que habla
sobre las pelculas que ms les (introduccin del tema, desarrollo
gustan y cambio temtico, y cierre
- Escuchar a alguien que compra textual). IL1.5.1.Escucha conversaciones
una entrada de cine formales acerca del tema de la
unidad y capta informacin
EA1.5. Comprende, en una
A travs de estas actividades el especfica. CCL, CMCT

23
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
alumno practicar las siguientes IL1.5.2. Escucha conversaciones
funciones comunicativas: CE1.5. Aplicar a la comprensin conversacin formal, o formales relacionadas con temas
del texto los conocimientos sobre entrevista (p. e. en centros de socioculturales e inter-
- Iniciacin y mantenimiento de los constituyentes y la estudios o de trabajo) en la que curriculares. CCL, CSC
relaciones personales y sociales.
organizacin de patrones participa lo que se le pregunta
- Descripcin de cualidades sintcticos y discursivos de uso sobre asuntos personales,
fsicas y abstractas de personas, frecuente en la comunicacin educativos, ocupacionales o de
objetos, lugares y actividades. oral, as como sus significados su inters, as como comentarios
asociados (p. e. estructura sencillos y predecibles
- Narracin de acontecimientos interrogativa para hacer una relacionados con los mismos,
pasados puntuales y habituales, sugerencia). siempre que pueda pedir que se IL1.6.1. Escucha grabaciones
descripcin de estados y le repita, aclare o elabore algo sobre el tema de la unidad e
situaciones presentes, y CE1.6. Reconocer lxico oral de de lo que se le ha dicho. interpreta la informacin. CCL,
expresin de sucesos futuros.
uso comn relativo a asuntos CMCT
cotidianos y a temas generales o IL1.6.2. Escucha grabaciones
- Peticin y ofrecimiento de
relacionados con los propios EA1.6. Distingue, con el apoyo sobre temas socioculturales y
informacin, indicaciones,
intereses, estudios y ocupaciones, analiza las diferencias respecto a
opiniones y puntos de vista, de la imagen, las ideas
e inferir del contexto y del la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
consejos, advertencias y avisos. principales e informacin CCEC, CMCT
cotexto, con apoyo visual, los relevante en presentaciones IL1.6.4. Utiliza recursos
- Establecimiento y significados de palabras y sobre temas educativos, audiovisuales para afianzar los
mantenimiento de la expresiones de uso menos ocupacionales o de su inters (p. conocimientos adquiridos en la
comunicacin y organizacin del frecuente o ms especfico. e., sobre un tema curricular, o unidad. CCL, CCEC
discurso.
una charla para organizar el
CE1.7. Discriminar patrones trabajo en equipo).
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
Estructuras sintctico- reconocer los significados e IL1.7.2. Utiliza los recursos
discursivas. intenciones comunicativas digitales del curso para
- El present simple de have got generales relacionados con los profundizar en los conocimientos
en afirmativa, negativa e adquiridos en la unidad. CCL, CD

24
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
interrogativa IL1.7.3. Utiliza recursos
- Las partculas interrogativas: mismos. audiovisuales para afianzar los
who, what, etc. conocimientos adquiridos en la
unidad. CCL, CCEC
EA1.7. Identifica la informacin
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a: esencial de programas de
- Adjetivos para describir el televisin sobre asuntos
fsico: tall, short, slim, wavy, etc cotidianos o de su inters
- Vocabulario de las partes del articulados con lentitud y
cuerpo: teeth, toes, arms, legs, claridad (p. e. noticias,
etc documentales o entrevistas),
- Frases para comprar entradas cuando las imgenes ayudan a
- Frases para pedir y dar la comprensin.
informacin personal

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- /h/
- El ritmo y la entonacin

25
Programacin PULSE 1

UNIT 1: SCREEN STORIES

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
relacionados con los personajes conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual respeto hacia otras culturas. CCL,
de pelculas, la descripcin fsica por telfono u otros medios (p. e. transparencias o SIE, CSC
de personas, la industria del tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
cine, o la dramatizacin de una adecuadamente a las preguntas
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
compra de entradas de cine, del profesor sobre temas
practicando con todo ello las en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
siguientes estrategias de intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
produccin oral: temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
Planificacin de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
- Concebir el mensaje con ocupacional, y se justifican
claridad, distinguiendo su idea o brevemente los motivos de
ideas principales y su estructura determinadas acciones y planes,
bsica. aunque a veces haya
- Adecuar el texto al EA2.2. Se desenvuelve IL2.2.1. Practica dilogos sobre
interrupciones o vacilaciones, correctamente en gestiones y situaciones cotidianas siguiendo
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la resulten evidentes las pausas y la transacciones cotidianas, como un modelo. CCL, SIE
estructura de discurso reformulacin para organizar el son los viajes, el alojamiento, el IL2.2.3. Practica y reproduce la
adecuados a cada caso. discurso y seleccionar transporte, las compras y el pronunciacin correcta en
expresiones y estructuras, y el ocio, siguiendo normas de situaciones cotidianas de
Ejecucin interlocutor tenga que solicitar a cortesa bsicas (saludo y comunicacin. CCL, SIE
- Expresar el mensaje con veces que se le repita lo dicho. tratamiento).
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente CE2.2. Conocer y saber aplicar las
y ajustndose, en su caso, a los
estrategias ms adecuadas para IL2.3.1. Interpreta conversaciones
modelos y frmulas de cada tipo
producir textos orales EA2.3. Participa en informales por parejas respetando
de texto.
monolgicos o dialgicos breves y conversaciones informales cara las normas y convenciones
de estructura simple y clara, a cara o por telfono u otros sociales. CCL, SIE, CSC
- Reajustar la tarea (emprender utilizando, entre otros, IL2.3.2. Practica y reproduce la

26
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
una versin ms modesta de la pronunciacin correcta en
tarea) o el mensaje (hacer procedimientos como la medios tcnicos, en las que conversaciones informales. CCL,
concesiones en lo que adaptacin del mensaje a establece contacto social, SIE
realmente le gustara expresar), patrones de la primera lengua u intercambia informacin y
tras valorar las dificultades y los
otras, o el uso de elementos expresa opiniones y puntos de
recursos disponibles.
lxicos aproximados si no se vista, hace invitaciones y
- Apoyarse en y sacar el mximo dispone de otros ms precisos. ofrecimientos, pide y ofrece
partido de los conocimientos cosas, pide y da indicaciones o
previos (utilizar lenguaje CE2.3. Incorporar a la produccin instrucciones, o discute los
prefabricado, etc.). del texto oral monolgico o pasos que hay que seguir para
dialgico los conocimientos realizar una actividad conjunta.
- Compensar las carencias socioculturales y sociolingsticos
lingsticas mediante adquiridos relativos a estructuras
procedimientos lingsticos,
sociales, relaciones
paralingsticos o paratextuales:
interpersonales, patrones de
Lingsticos actuacin, comportamiento y
- Modificar palabras de convenciones sociales, actuando
significado parecido. con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
- Definir o parafrasear un ms importantes en los contextos
trmino o expresin. respectivos.

Paralingsticos y paratextuales
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
- Pedir ayuda.
demandadas por el propsito
- Usar lenguaje corporal comunicativo, utilizando los
culturalmente pertinente exponentes ms comunes de
(gestos, expresiones faciales, dichas funciones y los patrones
posturas, contacto visual o discursivos de uso ms frecuente
corporal, proxmica). para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin

27
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas interna y coherencia con respecto
convencionales. al contexto de comunicacin.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: CE2.5. Mostrar control sobre un
convenciones sociales, normas repertorio limitado de estructuras
de cortesa y registros; sintcticas de uso habitual, y
costumbres, valores, creencias y emplear para comunicarse
actitudes; lenguaje no verbal mecanismos sencillos lo bastante
relativo a los siguientes temas: ajustados al contexto y a la
- La industria del cine en intencin comunicativa
algunos pases, como la India y (repeticin lxica, elipsis, deixis
EE.UU. personal, espacial y temporal,
- Comparar la industria del cine
yuxtaposicin, y conectores y
de su pas con la de otros pases
marcadores conversacionales
Funciones comunicativas: frecuentes).
- Formular y responder
preguntas sobre el aspecto CE2.6. Conocer y utilizar un
fsico repertorio lxico oral suficiente
- Intercambiar informacin sobre para comunicar informacin,
preferencias en relacin a opiniones y puntos de vista
actores y pelculas breves, simples y directos en
-Preparar y representar un
situaciones habituales y
dilogo comprando entradas de
cine cotidianas, aunque en situaciones
-Preparar un examen oral menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.

A travs de estas actividades el


alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas: CE2.7. Pronunciar y entonar de

28
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales. manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
- Descripcin de cualidades extranjero, o se cometan errores
fsicas y abstractas de personas,
de pronunciacin espordicos
objetos, lugares y actividades.
siempre que no interrumpan la
- Establecimiento y comunicacin, y los interlocutores
mantenimiento de la tengan que solicitar repeticiones
comunicacin y organizacin del de vez en cuando.
discurso.
CE2.8. Manejar frases cortas,
Estructuras sintctico- grupos de palabras y frmulas
discursivas. para desenvolverse de manera
- El present simple de have got
suficiente en breves intercambios
en
afirmativa, negativa e en situaciones habituales y
interrogativa cotidianas, interrumpiendo en
- Las partculas interrogativas: ocasiones el discurso para buscar
who, what, etc. expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
Lxico oral de uso comn menos comunes.
(produccin) relativo a:
- Adjetivos para describir el
CE2.9. Interactuar de manera
fsico: tall, short, slim, wavy, etc
- Vocabulario de las partes del sencilla en intercambios
cuerpo: teeth, toes, arms, legs, claramente estructurados,
etc. utilizando frmulas o gestos
- Frases para comprar entradas simples para tomar o ceder el
- Frases para pedir y dar turno de palabra, aunque se
informacin personal dependa en gran medida de la

29
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de actuacin del interlocutor.
entonacin.
- /h/
- El ritmo y la entonacin

30
Programacin PULSE 1

UNIT 1: SCREEN STORIES


BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de informacin bsica e
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
unidad: la apariencia fsica y el en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
cuerpo humano. impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
- Identificacin del tipo textual, instrucciones y consejos para
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al mejorar sus tcnicas de
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
un texto sobre la captura de informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro
movimientos en el cine. asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una
- Distincin de tipos de inters o relevantes para los zona de ocio).
comprensin (sentido general, propios estudios y ocupaciones, y
informacin esencial, puntos que contengan estructuras
principales), al leer la sencillas y un lxico de uso
informacin que aparece en una comn. EA3.2. Entiende los puntos
entrada de cine. principales de anuncios y IL3.2.2. Utiliza los recursos
- Formulacin de hiptesis sobre digitales del curso para
CE 3.2. Conocer y saber aplicar material publicitario de revistas
contenido y contexto antes de profundizar en los conocimientos
las estrategias ms adecuadas o Internet formulados de manera
leer un cuestionario sobre cine. adquiridos en la unidad. CCL, CD
para la comprensin del sentido simple y clara, y relacionados
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a general, la informacin esencial, con asuntos de su inters, en los
partir de la comprensin de los puntos e ideas principales o mbitos personal, acadmico y
elementos significativos, los detalles relevantes del texto. ocupacional.
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre cmics. EA3.3. Comprende IL3.3.2. Lee descripciones
- Reformulacin de hiptesis a CE 3.3. Conocer, y utilizar para la correspondencia personal en personales y analiza su dimensin
partir de la comprensin de comprensin del texto, los cualquier formato en la que se social. CCL, CSC
nuevos elementos al leer unas aspectos socioculturales y habla de uno mismo; se
descripciones de unos sociolingsticos relativos a la describen personas, objetos y
personajes de cine. vida cotidiana (hbitos de estudio

31
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Aspectos socioculturales y y de trabajo, actividades de ocio, lugares; se narran


sociolingsticos: incluidas manifestaciones acontecimientos pasados,
convenciones sociales, normas artsticas como la msica o el presentes y futuros, reales o
de cortesa y registros;
cine), condiciones de vida imaginarios, y se expresan
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal (entorno, estructura social), sentimientos, deseos y
relativo a los siguientes temas: relaciones interpersonales (entre opiniones sobre temas
- La industria del cine en hombres y mujeres, en el trabajo, generales, conocidos o de su
algunos en el centro educativo, en las inters.
pases, como la India y EE.UU. instituciones), y convenciones
- Comparar la industria del cine sociales (costumbres, IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
de su pas con la de otros pases tradiciones). revistas, pginas web, etc, y
analiza la informacin. CCL,
EA3.5. Capta las ideas
Funciones comunicativas: CMCT, CEEC
- Leer un artculo sobre la principales de textos
tcnica de captura de periodsticos breves en cualquier
movimientos en el cine CE 3.4. Distinguir la funcin o soporte si los nmeros, los
- Leer el cuestionario de una funciones comunicativas ms nombres, las ilustraciones y los
revista de cine relevantes del texto y un ttulos vehiculan gran parte del
- Leer la informacin impresa en repertorio de sus exponentes ms mensaje.
unas entradas de cine comunes, as como patrones IL3.6.1. Identifica el vocabulario
-Leer la descripciones de unos relativo al tema de la unidad y lo
discursivos de uso frecuente
personajes cinematogrficos pone en prctica. CCL, SIE
relativos a la organizacin textual IL3.6.2. Lee textos informativos
(introduccin del tema, desarrollo EA3.6. Entiende informacin
A travs de estas actividades el sobre el tema principal de la
y cambio temtico, y cierre especfica esencial en pginas unidad y extrae informacin
alumno practicar las siguientes
textual). Web y otros materiales de relevante. CCL, CMCT, CCEC
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de referencia o consulta claramente IL3.6.3. Lee textos informativos
relaciones personales y sociales. CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la estructurados sobre temas sobre temas socio-culturales y
comprensin del texto, los relativos a materias acadmicas, extrae la informacin
- Descripcin de cualidades constituyentes y la organizacin asuntos ocupacionales, o de su fundamental. CCL, CSC CCEC
fsicas y abstractas de personas, de estructuras sintcticas de uso inters (p. e. sobre un tema

32
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
objetos, lugares y actividades.
frecuente en la comunicacin curricular, un programa
Estructuras sintctico- escrita, as como sus significados informtico, una ciudad, un
discursivas. asociados (p. e. estructura deporte o el medio ambiente),
- El present simple de have got
interrogativa para hacer una siempre que pueda releer las IL3.7.2. Identifica el vocabulario
en
afirmativa, negativa e sugerencia). secciones difciles. relativo al tema de la unidad y lo
interrogativa pone en prctica. CCL, SIE
- Las partculas interrogativas: CE 3.6. Reconocer lxico escrito
who, what, etc. de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o EA3.7. Comprende lo esencial (p.
Lxico escrito de uso comn relacionados con los propios e. en lecturas para jvenes) de
(recepcin) relativo a: intereses, estudios y ocupaciones, historias de ficcin breves y bien
- Adjetivos para describir el e inferir del contexto y del estructuradas y se hace una
fsico: tall, short, slim, wavy, etc
cotexto, con apoyo visual, los idea del carcter de los distintos
- Vocabulario de las partes del
cuerpo: teeth, toes, arms, legs, significados de palabras y personajes, sus relaciones y del
etc expresiones de uso menos argumento.
- Frases para comprar entradas frecuente o ms especfico.
- Frases para pedir y dar
informacin personal

Patrones grficos y CE 3.7. Reconocer las principales


convenciones ortogrficas
convenciones ortogrficas,
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la tipogrficas y de puntuacin, as
ortografa de palabras como abreviaturas y smbolos de
relacionadas con la apariencia y uso comn (p. e. , %, ), y sus
el cuerpo humano. significados asociados.

33
Programacin PULSE 1

UNIT 1: SCREEN STORIES


BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTNDARES DE INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.2. Completa actividades
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin escritas con informacin personal
relacionados con las breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su o relativa a sus intereses
descripciones de personajes, clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses personales. CCL, SIE
practicando las siguientes inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse IL4.1.3. Completa actividades de
estrategias de produccin repaso y auto-evaluacin con
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
escrita: informacin relativa a sus
utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o intereses. CCL, CAA
Planificacin recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
- Movilizar y coordinar las convenciones ortogrficas bsicas
propias competencias generales y los signos de puntuacin ms
y comunicativas con el fin de comunes, con un control EA4.2. Escribe notas y mensajes IL4.2.2. Completa actividades
realizar eficazmente la tarea razonable de expresiones y (SMS, WhatsApp, chats), en los referidas a situaciones de la vida
(repasar qu se sabe sobre el estructuras sencillas y un lxico cotidiana respetando las
que se hacen breves
tema, qu se puede o se quiere de uso frecuente. convenciones sociales. CCL, CSC,
decir, etc.). comentarios o se dan SIE
instrucciones e indicaciones
- Localizar y usar CE4.2. Conocer y aplicar relacionadas con actividades y
adecuadamente recursos estrategias adecuadas para situaciones de la vida cotidiana
lingsticos o temticos (uso de elaborar textos escritos breves y y de su inters.
un diccionario o gramtica, de estructura simple, p. e.
obtencin de ayuda, etc.). copiando formatos, frmulas y IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
modelos convencionales propios sobre cuestiones cotidianas. CCL,
Ejecucin EA4.3. Escribe notas, anuncios y SIE
de cada tipo de texto.
- Expresar el mensaje con mensajes breves (p. e. en Twitter
claridad ajustndose a los o Facebook) relacionados con
CE4.3. Incorporar a la produccin
modelos y frmulas de cada tipo actividades y situaciones de la
de texto. del texto escrito los
vida cotidiana, de su inters
- Reajustar la tarea (emprender conocimientos socioculturales y
personal o sobre temas de
una versin ms modesta de la sociolingsticos adquiridos
actualidad, respetando las
tarea) o el mensaje (hacer relativos a estructuras sociales,
convenciones y normas de
concesiones en lo que relaciones interpersonales,

34
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los patrones de actuacin, cortesa y de la etiqueta. IL4.4.2. Escribe descripciones de
recursos disponibles. comportamiento y convenciones personas, lugares, sentimientos,
sociales, respetando las normas etc. de forma respetuosa. CCL,
- Apoyarse en y sacar el mximo CSC SIE
de cortesa ms importantes en EA4.4. Escribe informes muy
partido de los conocimientos IL4.4.6. Completa actividades
previos (utilizar lenguaje los contextos respectivos. breves en formato convencional poniendo en prctica el
prefabricado, etc.). con informacin sencilla y vocabulario de la unidad. CCL,
CE4.4. Llevar a cabo las funciones relevante sobre hechos CAA
Aspectos socioculturales y demandadas por el propsito habituales y los motivos de
sociolingsticos: comunicativo, utilizando los ciertas acciones, en los mbitos
convenciones sociales, normas exponentes ms comunes de acadmico y ocupacional,
de cortesa y registros; dichas funciones y los patrones describiendo de manera sencilla
costumbres, valores, creencias y discursivos de uso ms frecuente
actitudes; lenguaje no verbal situaciones, personas, objetos y
para organizar el texto escrito de lugares y sealando los
relativo a los siguientes temas:
- La industria del cine en manera sencilla con la suficiente principales acontecimientos de
algunos cohesin interna y coherencia con forma esquemtica.
pases, como la India y EE.UU. respecto al contexto de
- Comparar la industria del cine comunicacin.
de su pas con la de otros pases

Funciones comunicativas:
- Escribir un dilogo
CE4.5. Mostrar control sobre un
personalizado para comprar
entradas repertorio limitado de estructuras
- Escribir una descripcin en tres sintcticas de uso habitual, y
pasos: planear, escribir, repasar emplear para comunicarse
- Aprender a usar el posesivo s mecanismos sencillos lo bastante
correctamente ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
A travs de estas actividades el (repeticin lxica, elipsis, deixis
alumno practicar las siguientes personal, espacial y temporal,

35
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
funciones comunicativas:
yuxtaposicin, y conectores y
- Iniciacin y mantenimiento de marcadores discursivos
relaciones personales y sociales. frecuentes).
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
CE4.6. Conocer y utilizar un
- Establecimiento y repertorio lxico escrito suficiente
mantenimiento de la para comunicar informacin,
comunicacin y organizacin del opiniones y puntos de vista
discurso. breves, simples y directos en
situaciones habituales y
Estructuras sintctico-
discursivas. cotidianas, aunque en situaciones
- El present simple de have got menos corrientes y sobre temas
en menos conocidos haya que
afirmativa, negativa e adaptar el mensaje.
interrogativa
- Las partculas interrogativas:
who, what, etc.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
Lxico escrito de uso comn
(produccin) relativo a: manera adecuada para hacerse
- Adjetivos para describir el comprensible casi siempre, los
fsico: tall, short, slim, wavy, etc signos de puntuacin elementales
- Vocabulario de las partes del (p. e. punto, coma) y las reglas
cuerpo: teeth, toes, arms, legs, ortogrficas bsicas (p. e. uso de
etc. maysculas y minsculas, o
- Frases para comprar entradas separacin de palabras al final de
- Frases para pedir y dar lnea), as como las convenciones
informacin personal ortogrficas ms habituales en la

36
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
redaccin de textos en soporte
Patrones grficos y electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la apariencia y
el cuerpo humano.

37
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
Programacin PULSE 1
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 510
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 3
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 4
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 11
Actividades extra: Teachers Book pginas T10, T15
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 5
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 6
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 2, 12
- Key competences worksheets pginas 12
- Culture and CLIL worksheets pginas 14
- Culture video worksheets pginas 12
- Digital competence worksheets pginas 12
- Macmillan Readers worksheets pginas 12

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Acting the part / Neytiri and Seze
Referencias a cmics como Spiderman, Batman, Manga, Mortadelo y Filemn, etc.
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

38
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
Tecnologa: buscar informacin en internet, hacer un glog (graphic blog)
Lengua y literatura: los cmics, escribir una descripcin

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de las actividades de tiempo libre, como leer cmics o ver pelculas.
Educacin para el Consumidor: La importancia de ver la televisin con moderacin.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

39
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: comprar entradas
- Vdeo con material cultural: la industria cinematogrfica de Bollywood
Students website
Actividades
- Web quest: hacer un glog (graphic blog) o pster
- Worksheet de competencia digital: crear avatares

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Elabora un muro
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

40
Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 1 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: Giving personal information
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 19
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 1415
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 8283
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

41
Programacin PULSE 1

UNIT 2: SCHOOL DAYS


(Pginas 43-64)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE4


En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente vocabulario del aula CCL CMCT


a entender, memorizar y usar correctamente expresiones de actividades cotidianas CCL CSC
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales en presente y hacer paralelismos con su lengua materna CCL CAA
sobre los colegios privados y las actividades extraescolares en el Reino Unido CCL CMCT CCEC
a pedir informacin CCL CSC
sobre un da cualquiera en un colegio ingls viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica sobre una escuela de artes escnicas en un artculo de una revista CLC CMCT CCEC
buscar informacin sobre msicos famosos CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en un programad e radio sobre una escuela de ballet CCL CCEC
hablar sobre las diferencias entre su centro y los que aparecen en el libro CCL CMCT CCEC
escribir un cuestionario CCL CMCT
leer un tabln de anuncios y apuntarse a una actividad extraescolar CCL CSC

4
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

42
Programacin PULSE 1

UNIT 2: SCHOOL DAYS

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.2. Utiliza los recursos
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes digitales del curso para afianzar
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, los conocimientos adquiridos en
sobre el tema de la unidad: textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves la unidad. CCL, CD
materias escolares y actividades estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y
cuotidianas.
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
- Identificacin del tipo textual, articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
adaptando la comprensin al media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
mismo, mediante la escucha de informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
un programa de radio sobre la sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
vida en una escuela de ballet. situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
temas generales o del propio condiciones acsticas sean
- Distincin de tipos de campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
comprensin (sentido general, personal, pblico, educativo y distorsionado.
informacin esencial, puntos ocupacional, siempre que las
principales, detalles relevantes)
condiciones acsticas no
al escuchar cmo es un da
cualquiera en un colegio. distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
- Formulacin de hiptesis sobre EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.2. Escucha y entiende las
contenido y contexto antes de CE1.2.Conocer y saber aplicar las que se le dice en transacciones preguntas del profesor sobre
escuchar un cuestionario con estrategias ms adecuadas para y gestiones cotidianas y temas familiares y cotidianos.
dos opciones de respuesta, la comprensin del sentido CCL
estructuradas (p. e. en hoteles,
verdadero o falso. general, la informacin esencial, IL1.2.3. Escucha e interpreta
tiendas, albergues, restaurantes, dilogos sobre situaciones
los puntos e ideas principales o centros de ocio, de estudios o
- Inferencia y formulacin de cotidianas respetando las
los detalles relevantes del texto. trabajo).
hiptesis sobre significados a convenciones sociales. CCL, CSC,
partir de la comprensin de SIE
elementos significativos, EA1.3. Identifica el sentido
lingsticos y paralingsticos, CE1.3. Conocer y utilizar para la

43
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
utilizando imgenes para IL1.3.1. Presencia conversaciones
predecir el contenido de un comprensin del texto los general y los puntos principales sobre el tema de la unidad y
texto oral un club extraescolar. aspectos socioculturales y de una conversacin formal o extrae la informacin esencial.
sociolingsticos relativos a la informal entre dos o ms CCL
- Reformulacin de hiptesis a IL1.3.2. Escucha conversaciones
vida cotidiana (hbitos de estudio interlocutores que tiene lugar en
partir de la comprensin de relativas a valores de tipo tico y
nuevos elementos, al escuchar y de trabajo, actividades de ocio), su presencia, cuando el tema le muestra respeto hacia otras
un dilogo donde se pide condiciones de vida (entorno, resulta conocido y el discurso opiniones. CCL, CSC
informacin sobre una actividad estructura social), relaciones est articulado con claridad, a
extraescolar. interpersonales (entre hombres y velocidad media y en una
mujeres, en el trabajo, en el variedad estndar de la lengua.
Aspectos socioculturales y centro educativo, en las
sociolingsticos: instituciones), comportamiento
convenciones sociales, normas (gestos, expresiones faciales, uso
de cortesa y registros; de la voz, contacto visual), y
costumbres, valores, creencias y
convenciones sociales
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas: (costumbres, tradiciones).
-Escuelas pblicas e colegios EA1.4. Comprende, en una IL1.4.1.Escucha conversaciones
privados CE1.4. Distinguir la funcin o informales relacionadas con el
conversacin informal en la que
en el Reino Unido funciones comunicativas ms tema de la unidad y capta la
participa, descripciones,
-Comparar un colegio privado informacin bsica. CCL, CMCT
relevantes del texto y un narraciones, puntos de vista y
ingls con su colegio o instituto. IL1.4.2. Escucha conversaciones
repertorio de sus exponentes ms opiniones sobre asuntos informales relacionadas con
comunes, as como patrones prcticos de la vida diaria y temas socioculturales e inter-
Funciones comunicativas: discursivos de uso frecuente sobre temas de su inters, curriculares. CCL, CSC
- Escuchar una emisin de radio
relativos a la organizacin textual cuando se le habla con claridad,
sobre una escuela de ballet
-Escuchar el da a da de una (introduccin del tema, desarrollo despacio y directamente y si el
escuela y cambio temtico, y cierre interlocutor est dispuesto a
-Prepararse para un listening textual). repetir o reformular lo dicho.
con respuestas tipo
verdadero/falso EA1.5. Comprende, en una IL1.5.1.Escucha conversaciones
conversacin formal, o

44
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
A travs de estas actividades el formales acerca del tema de la
alumno practicar las siguientes CE1.5. Aplicar a la comprensin entrevista (p. e. en centros de unidad y capta informacin
funciones comunicativas: del texto los conocimientos sobre estudios o de trabajo) en la que especfica. CCL, CMCT
los constituyentes y la participa lo que se le pregunta IL1.5.3. Escucha entrevistas y
- Iniciacin y mantenimiento de extrae la informacin
organizacin de patrones sobre asuntos personales,
relaciones personales y sociales. fundamental. CCL, SIE
sintcticos y discursivos de uso educativos, ocupacionales o de
- Narracin de acontecimientos frecuente en la comunicacin su inters, as como comentarios
pasados puntuales y habituales, oral, as como sus significados sencillos y predecibles
descripcin de estados y asociados (p. e. estructura relacionados con los mismos,
situaciones presentes, y interrogativa para hacer una siempre que pueda pedir que se
expresin de sucesos futuros. sugerencia). le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, IL1.6.1. Escucha grabaciones
consejos, advertencias y avisos. EA1.6. Distingue, con el apoyo sobre el tema de la unidad e
de la imagen, las ideas interpreta la informacin. CCL,
- Establecimiento y CE1.6. Reconocer lxico oral de principales e informacin CMCT
mantenimiento de la IL1.6.2. Escucha grabaciones
uso comn relativo a asuntos relevante en presentaciones
comunicacin y organizacin del sobre temas socioculturales y
cotidianos y a temas generales o sobre temas educativos, analiza las diferencias respecto a
discurso. relacionados con los propios ocupacionales o de su inters (p. la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
intereses, estudios y ocupaciones, e., sobre un tema curricular, o
Estructuras sintctico-
e inferir del contexto y del una charla para organizar el
discursivas.
- Present simple: afirmativa y cotexto, con apoyo visual, los trabajo en equipo).
negativa significados de palabras y
- Present simple: preguntas y expresiones de uso menos IL1.7.2. Utiliza los recursos
respuestas breves frecuente o ms especfico. digitales del curso para
EA1.7. Identifica la informacin
profundizar en los conocimientos
esencial de programas de adquiridos en la unidad. CCL, CD
Lxico oral de uso comn CE1.7. Discriminar patrones televisin sobre asuntos
(recepcin) relativo a: IL1.7.3. Utiliza recursos
sonoros, acentuales, rtmicos y de cotidianos o de su inters audiovisuales para afianzar los
- Materias escolares: maths, art, entonacin de uso comn, y

45
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
history, etc. articulados con lentitud y conocimientos adquiridos en la
- Actividades cotidianas: have a reconocer los significados e claridad (p. e. noticias, unidad. CCL, CCEC
shower, go to school, have intenciones comunicativas documentales o entrevistas),
dinner, etc. generales relacionados con los cuando las imgenes ayudan a
- Pedir informacin la comprensin.
mismos.
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- Las slabas y la acentuacin
-Terminacin de los verbos en
tercera persona

46
Programacin PULSE 1

UNIT 2: SCHOOL DAYS


BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
relacionados con actividades conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual respeto hacia otras culturas. CCL,
escolares y extraescolares, por telfono u otros medios (p. e. transparencias o SIE, CSC
horarios, actividades cotidianas, tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
practicando con todo ello las adecuadamente a las preguntas
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
siguientes estrategias de del profesor sobre temas
produccin oral: en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
Planificacin temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
- Concebir el mensaje con cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
claridad, distinguiendo su idea o de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
ideas principales y su estructura ocupacional, y se justifican
bsica. brevemente los motivos de
- Adecuar el texto al determinadas acciones y planes,
destinatario, contexto y canal, aunque a veces haya
aplicando el registro y la EA2.2. Se desenvuelve IL2.2.1. Practica dilogos sobre
interrupciones o vacilaciones, correctamente en gestiones y
estructura de discurso situaciones cotidianas siguiendo
adecuados a cada caso. resulten evidentes las pausas y la transacciones cotidianas, como un modelo. CCL, SIE
reformulacin para organizar el son los viajes, el alojamiento, el IL2.2.3. Practica y reproduce la
Ejecucin discurso y seleccionar transporte, las compras y el pronunciacin correcta en
- Expresar el mensaje con expresiones y estructuras, y el ocio, siguiendo normas de situaciones cotidianas de
claridad, coherencia, interlocutor tenga que solicitar a cortesa bsicas (saludo y comunicacin. CCL, SIE
estructurndolo adecuadamente veces que se le repita lo dicho. tratamiento).
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.

- Reajustar la tarea (emprender


una versin ms modesta de la CE2.2. Conocer y saber aplicar las IL2.3.1. Interpreta conversaciones

47
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
tarea) o el mensaje (hacer informales por parejas respetando
concesiones en lo que estrategias ms adecuadas para EA2.3. Participa en las normas y convenciones
realmente le gustara expresar), producir textos orales conversaciones informales cara sociales. CCL, SIE, CSC
tras valorar las dificultades y los monolgicos o dialgicos breves y a cara o por telfono u otros IL2.3.2. Practica y reproduce la
recursos disponibles. pronunciacin correcta en
de estructura simple y clara, medios tcnicos, en las que
conversaciones informales. CCL,
- Apoyarse en y sacar el mximo utilizando, entre otros, establece contacto social, SIE
partido de los conocimientos procedimientos como la intercambia informacin y
previos (utilizar lenguaje adaptacin del mensaje a expresa opiniones y puntos de
prefabricado, etc.). patrones de la primera lengua u vista, hace invitaciones y
otras, o el uso de elementos ofrecimientos, pide y ofrece
- Compensar las carencias lxicos aproximados si no se cosas, pide y da indicaciones o
lingsticas mediante dispone de otros ms precisos. instrucciones, o discute los
procedimientos lingsticos, pasos que hay que seguir para
paralingsticos o paratextuales: realizar una actividad conjunta.
CE2.3. Incorporar a la produccin
Lingsticos del texto oral monolgico o
- Modificar palabras de dialgico los conocimientos IL2.4.1. Interpreta conversaciones
significado parecido. socioculturales y sociolingsticos formales por parejas siguiendo un
adquiridos relativos a estructuras EA2.4. Toma parte en una modelo. CCL, SIE, CSC
- Definir o parafrasear un sociales, relaciones conversacin formal, reunin o IL2.4.4. Muestra acuerdo o
trmino o expresin. interpersonales, patrones de entrevista de carcter descuerdo con opiniones
actuacin, comportamiento y acadmico u ocupacional (p. e. diferentes a la suya, de forma
Paralingsticos y paratextuales convenciones sociales, actuando para realizar un curso de verano, respetuosa. CCL, SIE, CSC
- Pedir ayuda. con la debida propiedad y o integrarse en un grupo de
respetando las normas de cortesa voluntariado), intercambiando
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran ms importantes en los contextos informacin suficiente,
el significado. respectivos. expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
- Usar lenguaje corporal opinin sobre problemas
culturalmente pertinente prcticos cuando se le pregunta
(gestos, expresiones faciales, CE2.4. Llevar a cabo las funciones directamente, y reaccionando de

48
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica). forma sencilla ante comentarios,
demandadas por el propsito
siempre que pueda pedir que se
comunicativo, utilizando los
- Usar sonidos extralingsticos le repitan los puntos clave si lo
exponentes ms comunes de
y cualidades prosdicas necesita.
dichas funciones y los patrones
convencionales.
discursivos de uso ms frecuente
Aspectos socioculturales y para organizar el texto de manera
sociolingsticos: sencilla con la suficiente cohesin
convenciones sociales, normas interna y coherencia con respecto
de cortesa y registros; al contexto de comunicacin.
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal CE2.5. Mostrar control sobre un
relativo a los siguientes temas: repertorio limitado de estructuras
-Escuelas pblicas y colegios
sintcticas de uso habitual, y
privados
en el Reino Unido emplear para comunicarse
-Comparar un colegio privado mecanismos sencillos lo bastante
ingls con su colegio o instituto. ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
Funciones comunicativas: (repeticin lxica, elipsis, deixis
- Intercambiar informacin sobre personal, espacial y temporal,
horarios escolares yuxtaposicin, y conectores y
- Preparar y representar un marcadores conversacionales
dilogo sobre actividades frecuentes).
- Pedir informacin

A travs de estas actividades el


alumno practicar las siguientes CE2.6. Conocer y utilizar un
funciones comunicativas: repertorio lxico oral suficiente
- Iniciacin y mantenimiento de para comunicar informacin,
relaciones personales y sociales. opiniones y puntos de vista

49
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

- Narracin de acontecimientos breves, simples y directos en


pasados puntuales y habituales, situaciones habituales y
descripcin de estados y cotidianas, aunque en situaciones
situaciones presentes, y
menos corrientes haya que
expresin de sucesos futuros.
adaptar el mensaje.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos. CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
- Establecimiento y a veces resulte evidente el acento
mantenimiento de la
extranjero, o se cometan errores
comunicacin y organizacin del
discurso. de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
Estructuras sintctico- comunicacin, y los interlocutores
discursivas. tengan que solicitar repeticiones
- Present simple: afirmativa y de vez en cuando.
negativa
- Present simple: preguntas y
respuestas breves
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
Lxico oral de uso comn suficiente en breves intercambios
(produccin) relativo a: en situaciones habituales y
- Materias escolares: maths, art, cotidianas, interrumpiendo en
history, etc. ocasiones el discurso para buscar
- Actividades cotidianas: have a expresiones, articular palabras
shower, go to school, have menos frecuentes y reparar la

50
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
dinner, etc.
- Pedir informacin comunicacin en situaciones
menos comunes.
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- Las slabas y la acentuacin
-Terminacin de los verbos en CE2.9. Interactuar de manera
tercera persona sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.

51
Programacin PULSE 1

UNIT 2: SCHOOL DAYS


BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de informacin bsica e
previa sobre el tema de: la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
unidad: materias escolares y en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
actividades cuotidianas. impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
- Identificacin del tipo textual, instrucciones y consejos para
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al mejorar sus tcnicas de
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
un texto sobre una escuela de informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro
artes escnicas. asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una
- Distincin de tipos de inters o relevantes para los zona de ocio).
comprensin (sentido general, propios estudios y ocupaciones, y
informacin esencial, puntos que contengan estructuras
principales), al leer un tabln de sencillas y un lxico de uso EA3.2. Entiende los puntos
anuncios. comn.
- Formulacin de hiptesis sobre principales de anuncios y IL3.2.2. Utiliza los recursos
contenido y contexto antes de material publicitario de revistas digitales del curso para
leer un artculo sobre una CE 3.2. Conocer y saber aplicar o Internet formulados de manera profundizar en los conocimientos
escuela de artes escnicas. las estrategias ms adecuadas simple y clara, y relacionados adquiridos en la unidad. CCL, CD
- Inferencia y formulacin de para la comprensin del sentido con asuntos de su inters, en los
hiptesis sobre significados a general, la informacin esencial, mbitos personal, acadmico y
partir de la comprensin de los puntos e ideas principales o ocupacional.
elementos significativos, los detalles relevantes del texto.
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
predecir el contenido de un EA3.4. Entiende lo esencial de
comprensin del texto, los IL3.4.2. Utiliza los recursos
texto escrito sobre colegios correspondencia formal en la
privados en el Reino Unido. aspectos socioculturales y digitales del curso para
que se le informa sobre asuntos
- Reformulacin de hiptesis a sociolingsticos relativos a la profundizar en los conocimientos
de su inters en el contexto
partir de la comprensin de vida cotidiana (hbitos de estudio adquiridos en la unidad. CCL, CD
personal, educativo u
nuevos elementos al leer un y de trabajo, actividades de ocio,
ocupacional (p. e. sobre un curso
texto sobre la vida de un colegio incluidas manifestaciones

52
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
privado.
artsticas como la msica o el de idiomas o una compra por
Aspectos socioculturales y cine), condiciones de vida Internet).
sociolingsticos: (entorno, estructura social),
convenciones sociales, normas
relaciones interpersonales (entre
de cortesa y registros;
hombres y mujeres, en el trabajo, EA3.5. Capta las ideas IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
costumbres, valores, creencias y
en el centro educativo, en las revistas, pginas web, etc, y
actitudes; lenguaje no verbal principales de textos
instituciones), y convenciones analiza la informacin. CCL,
relativo a los siguientes temas: periodsticos breves en cualquier
sociales (costumbres, CMCT, CEEC
-Escuelas pblicas y colegios soporte si los nmeros, los
privados tradiciones). nombres, las ilustraciones y los
en el Reino Unido ttulos vehiculan gran parte del
-Comparar un colegio privado
mensaje.
ingls con su colegio o instituto.

Funciones comunicativas: CE 3.4. Distinguir la funcin o IL3.6.4. Lee textos informativos


- Leer un artculo sobre una funciones comunicativas ms EA3.6. Entiende informacin sobre temas inter-curriculares y
escuela de teatro. relevantes del texto y un especfica esencial en pginas los analiza. CCL, CMST, CCEC
-Leer un texto sobre como es repertorio de sus exponentes ms IL3.6.7. Lee y comprende las
Web y otros materiales de
una escuela privada comunes, as como patrones secciones de repaso de la unidad
referencia o consulta claramente fomentando el aprendizaje
- Leer la informacin de un discursivos de uso frecuente estructurados sobre temas autnomo. CCL, CAA
tabln de anuncios. relativos a la organizacin textual relativos a materias acadmicas,
(introduccin del tema, desarrollo asuntos ocupacionales, o de su
A travs de estas actividades el y cambio temtico, y cierre
alumno practicar las siguientes inters (p. e. sobre un tema
textual). curricular, un programa
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de informtico, una ciudad, un
relaciones personales y sociales. CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la deporte o el medio ambiente),
comprensin del texto, los siempre que pueda releer las
- Descripcin de cualidades constituyentes y la organizacin secciones difciles.
fsicas y abstractas de personas, de estructuras sintcticas de uso IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
objetos, lugares y actividades. frecuente en la comunicacin EA3.7. Comprende lo esencial (p. extractos de novelas, ensayos,
escrita, as como sus significados narraciones, etc. y comprende

53
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Narracin de acontecimientos e. en lecturas para jvenes) de informacin detallada. CCL, CEEC
pasados puntuales y habituales, asociados (p. e. estructura historias de ficcin breves y bien IL3.7.2. Identifica el vocabulario
descripcin de estados y interrogativa para hacer una estructuradas y se hace una relativo al tema de la unidad y lo
situaciones presentes, y sugerencia). idea del carcter de los distintos pone en prctica. CCL, SIE
expresin de sucesos futuros. personajes, sus relaciones y del
CE 3.6. Reconocer lxico escrito argumento.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones, de uso comn relativo a asuntos
opiniones y puntos de vista, cotidianos y a temas generales o
consejos, advertencias y avisos. relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
- Establecimiento y e inferir del contexto y del
mantenimiento de la cotexto, con apoyo visual, los
comunicacin y organizacin del significados de palabras y
discurso.
expresiones de uso menos
Estructuras sintctico- frecuente o ms especfico.
discursivas.
- Present simple: afirmativa y
negativa
- Present simple: preguntas y
respuestas breves
CE 3.7. Reconocer las principales
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a: convenciones ortogrficas,
- Materias escolares: maths, art, tipogrficas y de puntuacin, as
history, etc. como abreviaturas y smbolos de
- Actividades cotidianas: have a uso comn (p. e. , %, ), y sus
shower, go to school, have significados asociados.
dinner, etc.
- Pedir informacin

Patrones grficos y

54
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la educacin.

55
Programacin PULSE 1

UNIT 2: SCHOOL DAYS


BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.1. Escribe formularios,
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin cuestionarios, fichas, etc. con
preparando un dilogo guiado y breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su informacin especfica. CCL, CSC,
un cuestionario, practicando las clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses SIE
siguientes estrategias de inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse IL4.1.3. Completa actividades de
produccin escrita: repaso y auto-evaluacin con
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
informacin relativa a sus
Planificacin utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o intereses. CCL, CAA
- Movilizar y coordinar las recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
propias competencias generales convenciones ortogrficas bsicas
y comunicativas con el fin de y los signos de puntuacin ms
realizar eficazmente la tarea comunes, con un control
(repasar qu se sabe sobre el razonable de expresiones y EA4.3. Escribe notas, anuncios y IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
tema, qu se puede o se quiere estructuras sencillas y un lxico mensajes breves (p. e. en Twitter sobre cuestiones cotidianas. CCL,
decir, etc.). de uso frecuente. SIE
o Facebook) relacionados con
IL4.3.3. Completa actividades
- Localizar y usar actividades y situaciones de la referidas a situaciones de la vida
adecuadamente recursos CE4.2. Conocer y aplicar vida cotidiana, de su inters cotidiana respetando las
lingsticos o temticos (uso de estrategias adecuadas para personal o sobre temas de convenciones sociales. CCL, CSC,
un diccionario o gramtica, elaborar textos escritos breves y actualidad, respetando las SIE
obtencin de ayuda, etc.). de estructura simple, p. e. convenciones y normas de
copiando formatos, frmulas y cortesa y de la etiqueta.
Ejecucin modelos convencionales propios
- Expresar el mensaje con de cada tipo de texto.
claridad ajustndose a los IL4.4.5. Completa actividades
modelos y frmulas de cada tipo EA4.4. Escribe informes muy poniendo en prctica las
CE4.3. Incorporar a la produccin breves en formato convencional
de texto. explicaciones gramaticales de la
del texto escrito los con informacin sencilla y unidad. CCL, CAA
- Reajustar la tarea (emprender conocimientos socioculturales y relevante sobre hechos IL4.4.8. Escribe frases sobre
una versin ms modesta de la sociolingsticos adquiridos habituales y los motivos de temas socioculturales o inter-
tarea) o el mensaje (hacer relativos a estructuras sociales, ciertas acciones, en los mbitos curriculares practicando el

56
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
concesiones en lo que lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
realmente le gustara expresar), relaciones interpersonales, acadmico y ocupacional, SIE
tras valorar las dificultades y los patrones de actuacin, describiendo de manera sencilla
recursos disponibles. comportamiento y convenciones situaciones, personas, objetos y
sociales, respetando las normas lugares y sealando los
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos de cortesa ms importantes en principales acontecimientos de
previos (utilizar lenguaje los contextos respectivos. forma esquemtica.
prefabricado, etc.).

Aspectos socioculturales y EA4.5. Escribe correspondencia IL4.5.1. Escribe cartas, e-mails,


sociolingsticos: personal en la que se establece blogs, postales, etc. de carcter
convenciones sociales, normas personal siguiendo un modelo.
y mantiene el contacto social (p.
de cortesa y registros; CCL, CSC, SIE
costumbres, valores, creencias y CE4.4. Llevar a cabo las funciones e., con amigos en otros pases), IL4.5.3. Escribe sobre sus propias
actitudes; lenguaje no verbal demandadas por el propsito se intercambia informacin, se opiniones, hace sugerencias,
relativo a los siguientes temas: comunicativo, utilizando los describen en trminos sencillos ofrecimientos, etc. de forma
-Escuelas pblicas y colegios exponentes ms comunes de sucesos importantes y educada. CCL, CSC SIE
privados dichas funciones y los patrones experiencias personales (p. e. la
en el Reino Unido discursivos de uso ms frecuente victoria en una competicin); se
-Comparar un colegio privado para organizar el texto escrito de dan instrucciones, se hacen y
ingls con su colegio o instituto. manera sencilla con la suficiente aceptan ofrecimientos y
cohesin interna y coherencia con sugerencias (p. e. se cancelan,
Funciones comunicativas:
respecto al contexto de confirman o modifican una
- Escribir su propio dilogo.
- Escribir un cuestionario en tres comunicacin. invitacin o unos planes), y se
pasos: planear, escribir, repasar. expresan opiniones de manera
sencilla.
A travs de estas actividades el EA4.6. Escribe correspondencia
alumno practicar las siguientes formal bsica y breve, dirigida a
funciones comunicativas: instituciones pblicas o privadas IL4.6.1. Escribe cartas, e-mails,
- Iniciacin y mantenimiento de o entidades comerciales, faxes, etc. de carcter formal
CE4.5. Mostrar control sobre un
relaciones personales y sociales. solicitando o dando la siguiendo un modelo. CCL, CEEC,

57
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
informacin requerida de SIE
- Narracin de acontecimientos repertorio limitado de estructuras manera sencilla y observando IL4.6.2. Utiliza los recursos
pasados puntuales y habituales, sintcticas de uso habitual, y las convenciones formales y digitales del curso para
descripcin de estados y emplear para comunicarse normas de cortesa bsicas de profundizar en los conocimientos
situaciones presentes, y este tipo de textos. adquiridos en la unidad. CCL, CD
mecanismos sencillos lo bastante
expresin de sucesos futuros. IL4.6.3. Solicita informacin
ajustados al contexto y a la formal de manera educada. CCL,
- Peticin y ofrecimiento de intencin comunicativa CSC, SIE
informacin, indicaciones, (repeticin lxica, elipsis, deixis
opiniones y puntos de vista, personal, espacial y temporal,
consejos, advertencias y avisos. yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
Estructuras sintctico- frecuentes).
discursivas.
- Present simple: afirmativa y
negativa
- Present simple: preguntas y
respuestas breves

Lxico escrito de uso comn


(produccin) relativo a: CE4.6. Conocer y utilizar un
- Materias escolares: maths, art,
repertorio lxico escrito suficiente
history, etc.
- Actividades cotidianas: have a para comunicar informacin,
shower, go to school, have opiniones y puntos de vista
dinner, etc. breves, simples y directos en
- Pedir informacin situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
Patrones grficos y menos corrientes y sobre temas
convenciones ortogrficas menos conocidos haya que
Mostrar inters por aprender, adaptar el mensaje.
mediante la escritura, la
ortografa de palabras

58
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
relacionadas con la educacin.

CE4.7. Conocer y aplicar, de


manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).

59
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Teachers Resource File: Basics, pginas 1116
Teachers Resource File: Vocabulary and Grammar Consolidation worksheets, pginas 78

Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pginas 21-22
Actividades extra: Teachers Book pgina T22
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 9-10
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 9-10
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 3, 13
- Key competences worksheets pginas 34
- Culture and CLIL worksheets pginas 34
- Culture video worksheets pginas 34
- Digital competence worksheets pginas 34
- Macmillan Readers worksheets pginas 12

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Welcome to the Brit School / Life at a bording school

Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

60
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT):
Matemticas: informacin numrica
TIC: buscar informacin en Internet; Matemticas: informacin numrica
Ciencias sociales: entender horarios, convenciones para completar un cuestionario

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin moral y cvica: la importancia de trabajar duro para tener xito en los estudios.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

61
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: pedir informacin
Vdeo con material cultural: un da cualquiera en un colegio del Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: buscar informacin sobre un cantante famoso
- Worksheet de competencia digital: hacer un podcast

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Hacer un muro digital
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

62
Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 2 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
External exam trainer: Speaking: Listening con dos opciones: verdadero / falso
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 29
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 22-23
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 8687
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

63
Programacin PULSE 1

UNIT 3: ACTIVE
(Pginas 65-86)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE5


En esta unidad los alumnos aprendern

a comprender, aprenderse de memoria y usar correctamente palabras relacionadas con el deporte y los verbos de movimiento
CCL CSC
a entender y usar correctamente los adverbios de frecuencia y los verbos love, hate, (dont) like, dont mind + -ing, buscar
paralelismos con su lengua materna y usarlos en un breve ejercicio de speaking CCL CAA
sobre los deportes de invierno en Canad, y compararlos con las actividades de este tipo en su pas CCL CMCT CSC CCEC
sobre el deporte en el Reino Unido, viendo un vdeo corto CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

formar preguntas en present simple con have got, be y otros verbos CCL
buscar en una revista informacin concreta sobre actividades deportivas CCL CMCT CSC
buscar en internet informacin sobre deportes olmpicos y redactar un breve perfil de un atleta olmpico CCL CD CCEC SIE
buscar en una presentacin informacin especfica sobre una deportista CCL CSC CCEC
leer una encuesta sobre actividades deportivas, escuchar a gente hablando sobre deportes y hacer preguntas sobre rutinas
CCL CSC
escribir los resultados de una encuesta CCL CMCT
prepararse para un examen oral en parejas y hacerlo CCL CAA CCEC

5
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

64
Programacin PULSE 1

UNIT 3: ACTIVE

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
actividad fsica. estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
- Identificacin del tipo textual, la unidad. CCL, CD
adaptando la comprensin al articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
mismo, mediante la escucha de media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
un texto en el que se presenta informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
un atleta. sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
- Distincin de tipos de temas generales o del propio condiciones acsticas sean
comprensin (sentido general, campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
informacin esencial, puntos personal, pblico, educativo y distorsionado.
principales, detalles relevantes) ocupacional, siempre que las
al escuchar a gente comprando
condiciones acsticas no
entradas y apuntndose a unos IL1.2.2. Escucha y entiende las
cursos. distorsionen el mensaje y se EA1.2. Entiende lo esencial de lo preguntas del profesor sobre
pueda volver a escuchar lo dicho. que se le dice en transacciones temas familiares y cotidianos.
- Formulacin de hiptesis sobre y gestiones cotidianas y CCL
contenido y contexto antes de CE1.2.Conocer y saber aplicar las estructuradas (p. e. en hoteles, IL1.2.3. Escucha e interpreta
escuchar a tres personas estrategias ms adecuadas para tiendas, albergues, restaurantes, dilogos sobre situaciones
hablando actividades fsicas. la comprensin del sentido centros de ocio, de estudios o cotidianas respetando las
general, la informacin esencial, trabajo). convenciones sociales. CCL, CSC,
- Inferencia y formulacin de los puntos e ideas principales o SIE
hiptesis sobre significados a
los detalles relevantes del texto.
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos, EA1.3. Identifica el sentido
utilizando imgenes para CE1.3. Conocer y utilizar para la IL1.3.1. Presencia conversaciones

65
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
predecir el contenido de un sobre el tema de la unidad y
texto oral sobre deportes. comprensin del texto los general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
aspectos socioculturales y de una conversacin formal o CCL
- Reformulacin de hiptesis a sociolingsticos relativos a la informal entre dos o ms IL1.3.2. Escucha conversaciones
partir de la comprensin de relativas a valores de tipo tico y
vida cotidiana (hbitos de estudio interlocutores que tiene lugar en
nuevos elementos, al escuchar muestra respeto hacia otras
un dilogo sobre hbitos y de trabajo, actividades de ocio), su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
deportivos. condiciones de vida (entorno, resulta conocido y el discurso
estructura social), relaciones est articulado con claridad, a
Aspectos socioculturales y interpersonales (entre hombres y velocidad media y en una
sociolingsticos: mujeres, en el trabajo, en el variedad estndar de la lengua.
convenciones sociales, normas centro educativo, en las
de cortesa y registros; instituciones), comportamiento IL1.4.1.Escucha conversaciones
costumbres, valores, creencias y (gestos, expresiones faciales, uso EA1.4. Comprende, en una informales relacionadas con el
actitudes; lenguaje no verbal de la voz, contacto visual), y tema de la unidad y capta la
conversacin informal en la que
relativo a los siguientes temas: informacin bsica. CCL, CMCT
convenciones sociales participa, descripciones,
-Deportes de invierno en IL1.4.2. Escucha conversaciones
Canad (costumbres, tradiciones). narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
-Comparar los deportes de opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
invierno en Canad con este CE1.4. Distinguir la funcin o prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
tipo funciones comunicativas ms sobre temas de su inters,
de actividades en su pas relevantes del texto y un cuando se le habla con claridad,
repertorio de sus exponentes ms despacio y directamente y si el
Funciones comunicativas: comunes, as como patrones interlocutor est dispuesto a
- Escuchar la presentacin de un discursivos de uso frecuente repetir o reformular lo dicho.
atleta
relativos a la organizacin textual IL1.5.3. Escucha entrevistas y
- Escuchar unas personas que
se apuntan a unos cursos y (introduccin del tema, desarrollo extrae la informacin
EA1.5. Comprende, en una
compran unas entradas. y cambio temtico, y cierre fundamental. CCL, SIE
conversacin formal, o
textual).
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes participa lo que se le pregunta

66
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
funciones comunicativas: sobre asuntos personales,
CE1.5. Aplicar a la comprensin educativos, ocupacionales o de
- Iniciacin y mantenimiento de
del texto los conocimientos sobre su inters, as como comentarios
relaciones personales y sociales.
los constituyentes y la sencillos y predecibles
- Descripcin de cualidades organizacin de patrones relacionados con los mismos,
fsicas y abstractas de personas, sintcticos y discursivos de uso siempre que pueda pedir que se
objetos, lugares y actividades. frecuente en la comunicacin le repita, aclare o elabore algo
oral, as como sus significados de lo que se le ha dicho. IL1.6.1. Escucha grabaciones
- Peticin y ofrecimiento de asociados (p. e. estructura sobre el tema de la unidad e
informacin, indicaciones, interrogativa para hacer una interpreta la informacin. CCL,
opiniones y puntos de vista, sugerencia). CMCT
consejos, advertencias y avisos. EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.2. Escucha grabaciones
de la imagen, las ideas sobre temas socioculturales y
- Expresin del inters, la principales e informacin analiza las diferencias respecto a
aprobacin, el aprecio, la relevante en presentaciones la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
simpata, la satisfaccin, la CE1.6. Reconocer lxico oral de sobre temas educativos,
esperanza, la confianza, la uso comn relativo a asuntos ocupacionales o de su inters (p.
sorpresa, y sus contrarios. cotidianos y a temas generales o e., sobre un tema curricular, o
relacionados con los propios una charla para organizar el
- Establecimiento y intereses, estudios y ocupaciones, trabajo en equipo).
mantenimiento de la
e inferir del contexto y del
comunicacin y organizacin del
discurso. cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
Estructuras sintctico- expresiones de uso menos
discursivas. frecuente o ms especfico.
-Adverbios de frecuencia: often,
sometimes
- love, hate, (dont) like, dont
mind + -ing
CE1.7. Discriminar patrones
- Be, have got y otros verbos en
Interrogativa sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y

67
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Lxico oral de uso comn reconocer los significados e


(recepcin) relativo a: intenciones comunicativas
-Deportes: surfing, swimming, generales relacionados con los
etc.
mismos.
-Verbos usados para hablar de
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- can

68
Programacin PULSE 1

UNIT BLOQUE
3: ACTIVE
2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTNDARES DE INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
relacionados con actividades conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual respeto hacia otras culturas. CCL,
fsicas, rutinas en el deporte, la por telfono u otros medios (p. e. transparencias o SIE, CSC
dramatizacin de un dilogo tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.3. Habla sobre temas
sobre rutinas en el deporte, intercurriculares, mostrando sus
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
practicando con todo ello las conocimientos sobre los mismos.
siguientes estrategias de en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus CCL, SIE, CMCT
produccin oral: intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y IL2.1.5. Participa en trabajos
temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y cooperativos (proyectos,
Planificacin cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el presentaciones, etc.) y los expone
- Concebir el mensaje con de inters personal, educativo u contenido de las mismas. ante la clase. CCL, SIE, CCEC
claridad, distinguiendo su idea o ocupacional, y se justifican
ideas principales y su estructura brevemente los motivos de
bsica. determinadas acciones y planes,
- Adecuar el texto al EA2.2. Se desenvuelve
aunque a veces haya IL2.2.1. Practica dilogos sobre
destinatario, contexto y canal, correctamente en gestiones y situaciones cotidianas siguiendo
interrupciones o vacilaciones, transacciones cotidianas, como
aplicando el registro y la un modelo. CCL, SIE
estructura de discurso resulten evidentes las pausas y la son los viajes, el alojamiento, el IL2.2.3. Practica y reproduce la
adecuados a cada caso. reformulacin para organizar el transporte, las compras y el pronunciacin correcta en
discurso y seleccionar ocio, siguiendo normas de situaciones cotidianas de
Ejecucin expresiones y estructuras, y el cortesa bsicas (saludo y comunicacin. CCL, SIE
- Expresar el mensaje con interlocutor tenga que solicitar a tratamiento).
claridad, coherencia, veces que se le repita lo dicho.
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los CE2.2. Conocer y saber aplicar las
modelos y frmulas de cada tipo
estrategias ms adecuadas para
de texto.
producir textos orales
- Reajustar la tarea (emprender monolgicos o dialgicos breves y
EA2.3. Participa en IL2.3.1. Interpreta conversaciones
una versin ms modesta de la de estructura simple y clara,
conversaciones informales cara informales por parejas respetando
tarea) o el mensaje (hacer utilizando, entre otros,

69
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
concesiones en lo que las normas y convenciones
realmente le gustara expresar), procedimientos como la a cara o por telfono u otros sociales. CCL, SIE, CSC
tras valorar las dificultades y los adaptacin del mensaje a medios tcnicos, en las que IL2.3.5. Hace preguntas a los
recursos disponibles. patrones de la primera lengua u establece contacto social, compaeros respetando las
convenciones sociales. CCL, SIE,
otras, o el uso de elementos intercambia informacin y
- Apoyarse en y sacar el mximo CSC
partido de los conocimientos lxicos aproximados si no se expresa opiniones y puntos de
previos (utilizar lenguaje dispone de otros ms precisos. vista, hace invitaciones y
prefabricado, etc.). ofrecimientos, pide y ofrece
CE2.3. Incorporar a la produccin cosas, pide y da indicaciones o
- Compensar las carencias del texto oral monolgico o instrucciones, o discute los
lingsticas mediante dialgico los conocimientos pasos que hay que seguir para
procedimientos lingsticos, socioculturales y sociolingsticos realizar una actividad conjunta.
paralingsticos o paratextuales: adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
Lingsticos IL2.4.4. Muestra acuerdo o
- Modificar palabras de interpersonales, patrones de descuerdo con opiniones
significado parecido. actuacin, comportamiento y EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
convenciones sociales, actuando conversacin formal, reunin o respetuosa. CCL, SIE, CSC
- Definir o parafrasear un con la debida propiedad y entrevista de carcter
trmino o expresin. respetando las normas de cortesa acadmico u ocupacional (p. e.
ms importantes en los contextos para realizar un curso de verano,
Paralingsticos y paratextuales respectivos. o integrarse en un grupo de
- Pedir ayuda. voluntariado), intercambiando
CE2.4. Llevar a cabo las funciones informacin suficiente,
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran demandadas por el propsito expresando sus ideas sobre
el significado. comunicativo, utilizando los temas habituales, dando su
exponentes ms comunes de opinin sobre problemas
- Usar lenguaje corporal dichas funciones y los patrones prcticos cuando se le pregunta
culturalmente pertinente discursivos de uso ms frecuente directamente, y reaccionando de
(gestos, expresiones faciales, para organizar el texto de manera forma sencilla ante comentarios,
posturas, contacto visual o sencilla con la suficiente cohesin siempre que pueda pedir que se

70
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
corporal, proxmica).
interna y coherencia con respecto le repitan los puntos clave si lo
- Usar sonidos extralingsticos al contexto de comunicacin. necesita.
y cualidades prosdicas
convencionales.
CE2.5. Mostrar control sobre un
Aspectos socioculturales y repertorio limitado de estructuras
sociolingsticos: sintcticas de uso habitual, y
convenciones sociales, normas emplear para comunicarse
de cortesa y registros; mecanismos sencillos lo bastante
costumbres, valores, creencias y ajustados al contexto y a la
actitudes; lenguaje no verbal intencin comunicativa
relativo a los siguientes temas: (repeticin lxica, elipsis, deixis
Deportes de invierno en Canad personal, espacial y temporal,
-Comparar los deportes de
yuxtaposicin, y conectores y
invierno en Canad con este
tipo marcadores conversacionales
de actividades en su pas frecuentes).

Funciones comunicativas: CE2.6. Conocer y utilizar un


- Formular y responder repertorio lxico oral suficiente
preguntas sobre gustos para comunicar informacin,
personales opiniones y puntos de vista
- Intercambiar informacin sobre breves, simples y directos en
actividades y deportes
situaciones habituales y
-Formular y responder
preguntas sobre las rutinas en el cotidianas, aunque en situaciones
deporte menos corrientes haya que
-Preparar un examen oral adaptar el mensaje.

A travs de estas actividades el


alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas: CE2.7. Pronunciar y entonar de

71
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales. manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
- Peticin y ofrecimiento de extranjero, o se cometan errores
informacin, indicaciones,
de pronunciacin espordicos
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos. siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
- Expresin del inters, la tengan que solicitar repeticiones
aprobacin, el aprecio, la de vez en cuando.
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la CE2.8. Manejar frases cortas,
sorpresa, y sus contrarios. grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
- Establecimiento y
suficiente en breves intercambios
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del en situaciones habituales y
discurso. cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
Estructuras sintctico- expresiones, articular palabras
discursivas. menos frecuentes y reparar la
-Adverbios de frecuencia: often, comunicacin en situaciones
sometimes menos comunes.
- love, hate, (dont) like, dont
mind + -ing
CE2.9. Interactuar de manera
- Be, have got y otros verbos en
interrogativa sencilla en intercambios
claramente estructurados,
Lxico oral de uso comn utilizando frmulas o gestos
(produccin) relativo a: simples para tomar o ceder el
-Deportes: surfing, swimming, turno de palabra, aunque se
etc. dependa en gran medida de la
-Verbos usados para hablar de actuacin del interlocutor.

72
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- can

73
Programacin PULSE 1

UNIT 3: ACTIVE

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.1. Lee instrucciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de indicaciones, carteles, fichas
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de informativas, etc y comprende
unidad: la unidad: materias en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de informacin especfica. CCL, CCEC
escolares y actividades impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.2. Lee e identifica
cuotidianas. informacin bsica e
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
instrucciones en los enunciados
- Identificacin del tipo textual, escritos en un registro formal, de actividades y normas de de los ejercicios. CCL
adaptando la comprensin al informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro IL3.1.3. Lee y pone en prctica
mismo mediante la lectura de asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una instrucciones y consejos para
un texto sobre deportes en una inters o relevantes para los zona de ocio). mejorar sus tcnicas de
revista. propios estudios y ocupaciones, y aprendizaje. CCL, CAA
- Distincin de tipos de que contengan estructuras
comprensin (sentido general, sencillas y un lxico de uso IL3.2.1. Lee un anuncio
EA3.2. Entiende los puntos
informacin esencial, puntos comn. publicitario, un folleto turstico,
principales), al leer un texto principales de anuncios y una gua de viajes, etc. y analiza
sobre deportes de invierno en material publicitario de revistas la informacin. CCL, CEEC
Canad. CE 3.2. Conocer y saber aplicar o Internet formulados de manera IL3.2.2. Utiliza los recursos
- Formulacin de hiptesis sobre las estrategias ms adecuadas simple y clara, y relacionados digitales del curso para
contenido y contexto antes de para la comprensin del sentido con asuntos de su inters, en los profundizar en los conocimientos
leer una encuesta sobre un general, la informacin esencial, mbitos personal, acadmico y adquiridos en la unidad. CCL, CD
centro deportivo. los puntos e ideas principales o ocupacional.
- Inferencia y formulacin de los detalles relevantes del texto.
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de IL3.3.3. Lee opiniones personales,
elementos significativos, EA3.3. Comprende expresin de sentimientos,
lingsticos y paralingsticos, CE 3.3. Conocer, y utilizar para la correspondencia personal en deseos, etc. y los compara con
utilizando imgenes para cualquier formato en la que se los propios. CCL, CSC
comprensin del texto, los
predecir el contenido de un habla de uno mismo; se
aspectos socioculturales y
texto escrito sobre jvenes describen personas, objetos y
sociolingsticos relativos a la

74
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
deportistas.
- Reformulacin de hiptesis a vida cotidiana (hbitos de estudio lugares; se narran
partir de la comprensin de y de trabajo, actividades de ocio, acontecimientos pasados,
nuevos elementos al leer las incluidas manifestaciones presentes y futuros, reales o
preguntas de una encuesta.
artsticas como la msica o el imaginarios, y se expresan
Aspectos socioculturales y cine), condiciones de vida sentimientos, deseos y
sociolingsticos: (entorno, estructura social), opiniones sobre temas
convenciones sociales, normas relaciones interpersonales (entre generales, conocidos o de su
de cortesa y registros; hombres y mujeres, en el trabajo, inters.
costumbres, valores, creencias y en el centro educativo, en las
actitudes; lenguaje no verbal instituciones), y convenciones IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
relativo a los siguientes temas: sociales (costumbres, revistas, pginas web, etc, y
Deportes de invierno en Canad EA3.5. Capta las ideas
tradiciones). analiza la informacin. CCL,
-Comparar los deportes de principales de textos CMCT, CEEC
invierno en Canad con este periodsticos breves en cualquier IL3.5.2. Lee noticias relacionadas
tipo CE 3.4. Distinguir la funcin o soporte si los nmeros, los con valores de tipo tico y
de actividades en su pas funciones comunicativas ms nombres, las ilustraciones y los expresa su propia opinin. CCL,
relevantes del texto y un CSC
ttulos vehiculan gran parte del
Funciones comunicativas: repertorio de sus exponentes ms mensaje.
- Leer un artculo sobre deportes comunes, as como patrones
en una revista discursivos de uso frecuente IL3.6.2. Lee textos informativos
- Leer sobre deportes invernales relativos a la organizacin textual sobre el tema principal de la
en Canad (introduccin del tema, desarrollo EA3.6. Entiende informacin unidad y extrae informacin
- Leer una encuesta y sus y cambio temtico, y cierre especfica esencial en pginas relevante. CCL, CMCT, CCEC
preguntas Web y otros materiales de IL3.6.3. Lee textos informativos
textual).
referencia o consulta claramente sobre temas socio-culturales y
A travs de estas actividades el
estructurados sobre temas extrae la informacin
alumno practicar las siguientes CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
relativos a materias acadmicas, fundamental. CCL, CSC CCEC
funciones comunicativas: comprensin del texto, los
- Iniciacin y mantenimiento de asuntos ocupacionales, o de su
constituyentes y la organizacin
relaciones personales y sociales. inters (p. e. sobre un tema
de estructuras sintcticas de uso
curricular, un programa
frecuente en la comunicacin

75
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones, escrita, as como sus significados informtico, una ciudad, un
opiniones y puntos de vista, asociados (p. e. estructura deporte o el medio ambiente),
consejos, advertencias y avisos. interrogativa para hacer una siempre que pueda releer las IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
sugerencia). secciones difciles. extractos de novelas, ensayos,
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la narraciones, etc. y comprende
simpata, la satisfaccin, la CE 3.6. Reconocer lxico escrito EA3.7. Comprende lo esencial (p. informacin detallada. CCL, CEEC
esperanza, la confianza, la de uso comn relativo a asuntos e. en lecturas para jvenes) de IL3.7.2. Identifica el vocabulario
sorpresa, y sus contrarios. cotidianos y a temas generales o historias de ficcin breves y bien relativo al tema de la unidad y lo
relacionados con los propios estructuradas y se hace una pone en prctica. CCL, SIE
- Establecimiento y intereses, estudios y ocupaciones, idea del carcter de los distintos
mantenimiento de la e inferir del contexto y del personajes, sus relaciones y del
comunicacin y organizacin del cotexto, con apoyo visual, los argumento.
discurso.
significados de palabras y
Estructuras sintctico- expresiones de uso menos
discursivas. frecuente o ms especfico.
-Adverbios de frecuencia: often,
sometimes
- love, hate, (dont) like, dont
mind + -ing
- Be, have got y otros verbos en
interrogativa
CE 3.7. Reconocer las principales
Lxico escrito de uso comn convenciones ortogrficas,
(recepcin) relativo a: tipogrficas y de puntuacin, as
-Deportes: surfing, swimming, como abreviaturas y smbolos de
etc. uso comn (p. e. , %, ), y sus
-Verbos usados para hablar de significados asociados.
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas

76
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la actividad
fsica.

77
Programacin PULSE 1

UNIT 3: ACTIVE

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.1. Escribe formularios,
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin cuestionarios, fichas, etc. con
relacionados con un breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su informacin especfica. CCL, CSC,
cuestionario, practicando las clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses SIE
siguientes estrategias de inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse IL4.1.2. Completa actividades
produccin escrita: escritas con informacin personal
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
o relativa a sus intereses
Planificacin utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o personales. CCL, SIE
- Movilizar y coordinar las recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo). IL4.1.3. Completa actividades de
propias competencias generales convenciones ortogrficas bsicas repaso y auto-evaluacin con
y comunicativas con el fin de y los signos de puntuacin ms informacin relativa a sus
realizar eficazmente la tarea comunes, con un control intereses. CCL, CAA
(repasar qu se sabe sobre el razonable de expresiones y
tema, qu se puede o se quiere estructuras sencillas y un lxico
decir, etc.). de uso frecuente. IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
EA4.3. Escribe notas, anuncios y sobre cuestiones cotidianas. CCL,
- Localizar y usar mensajes breves (p. e. en Twitter SIE
adecuadamente recursos CE4.2. Conocer y aplicar o Facebook) relacionados con IL4.3.3. Completa actividades
lingsticos o temticos (uso de estrategias adecuadas para actividades y situaciones de la referidas a situaciones de la vida
un diccionario o gramtica, elaborar textos escritos breves y vida cotidiana, de su inters cotidiana respetando las
obtencin de ayuda, etc.). de estructura simple, p. e. personal o sobre temas de convenciones
copiando formatos, frmulas y actualidad, respetando las
Ejecucin modelos convencionales propios convenciones y normas de
- Expresar el mensaje con de cada tipo de texto. cortesa y de la etiqueta.
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
CE4.3. Incorporar a la produccin
de texto.
del texto escrito los
- Reajustar la tarea (emprender conocimientos socioculturales y
IL4.4.5. Completa actividades
una versin ms modesta de la sociolingsticos adquiridos
EA4.4. Escribe informes muy poniendo en prctica las

78
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
tarea) o el mensaje (hacer explicaciones gramaticales de la
concesiones en lo que relativos a estructuras sociales, breves en formato convencional unidad. CCL, CAA
realmente le gustara expresar), relaciones interpersonales, con informacin sencilla y IL4.4.6. Completa actividades
tras valorar las dificultades y los patrones de actuacin, relevante sobre hechos poniendo en prctica el
recursos disponibles. vocabulario de la unidad. CCL,
comportamiento y convenciones habituales y los motivos de
CAA
- Apoyarse en y sacar el mximo sociales, respetando las normas ciertas acciones, en los mbitos IL4.4.8. Escribe frases sobre
partido de los conocimientos de cortesa ms importantes en acadmico y ocupacional, temas socioculturales o inter-
previos (utilizar lenguaje los contextos respectivos. describiendo de manera sencilla curriculares practicando el
prefabricado, etc.). situaciones, personas, objetos y lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
CE4.4. Llevar a cabo las funciones lugares y sealando los SIE
Aspectos socioculturales y demandadas por el propsito principales acontecimientos de
sociolingsticos: comunicativo, utilizando los forma esquemtica.
convenciones sociales, normas exponentes ms comunes de
de cortesa y registros;
dichas funciones y los patrones
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal discursivos de uso ms frecuente
relativo a los siguientes temas: para organizar el texto escrito de
Deportes de invierno en Canad manera sencilla con la suficiente
-Comparar los deportes de cohesin interna y coherencia con
invierno en Canad con este respecto al contexto de
tipo comunicacin.
de actividades en su pas
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
Funciones comunicativas:
- Escribir su propio dilogo sobre sintcticas de uso habitual, y
rutinas emplear para comunicarse
- Redactar un cuestionario en mecanismos sencillos lo bastante
tres pasos: planear, escribir, ajustados al contexto y a la
repasar ---Aprender a ordenar intencin comunicativa
las palabras de una oracin (repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,

79
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes yuxtaposicin, y conectores y
funciones comunicativas: marcadores discursivos
- Iniciacin y mantenimiento de frecuentes).
relaciones personales y sociales.

- Peticin y ofrecimiento de CE4.6. Conocer y utilizar un


informacin, indicaciones, repertorio lxico escrito suficiente
opiniones y puntos de vista, para comunicar informacin,
consejos, advertencias y avisos. opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
- Expresin del conocimiento, la situaciones habituales y
certeza, la duda y la conjetura. cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
- Expresin del inters, la
menos conocidos haya que
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la adaptar el mensaje.
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios. CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
- Establecimiento y comprensible casi siempre, los
mantenimiento de la signos de puntuacin elementales
comunicacin y organizacin del (p. e. punto, coma) y las reglas
discurso. ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
Estructuras sintctico- ortogrficas ms habituales en la
discursivas. redaccin de textos en soporte
-Adverbios de frecuencia: often, electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
sometimes
- love, hate, (dont) like, dont

80
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
mind + -ing
- Be, have got y otros verbos en
interrogativa

Lxico escrito de uso comn


(produccin) relativo a:
-Deportes: surfing, swimming,
etc.
-Verbos usados para hablar de
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la actividad
fsica.

81
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 1722
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 17-22
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 17-22
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 31
Actividades extra: Teachers Book pginas T35
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 13-14
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 13-14
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 4, 12
- Key competences worksheets pginas 56
- Culture and CLIL worksheets pginas 912
- Culture video worksheets pginas 56
- Digital competence worksheets pginas 56
- Macmillan Readers worksheets pginas 12

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Active profiles / Winter sports in Canada
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

82
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
Educacin Fsica: heptatln, deportes de invierno
TIC: buscar informacin en internet
Lenguaje y literatura: leer una encuesta y responderla

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para la salud: la importancia de practicar deportes para mantenernos sanos.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

83
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:


- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: preguntar sobre rutinas
- Vdeo con material cultural: el deporte en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: perfil de un atleta olmpico
- Worksheet de competencia digital: Encuestas

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: hacer un muro digital
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

RECURSOS DE EVALUACIN

84
Programacin PULSE 1

A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 3 End of unit test: Basic, Standard y Extra
- Test del 1r trimestre, Unidades 13: Basic, Standard y Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: ejercicio en parejas
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 39
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 3031
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 8889
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

85
Programacin PULSE 1

UNIT 4: LOOKING GOOD?


(Pginas 87-108)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE6


En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con la ropa CCL CSC
a entender, memorizar y usar correctamente adjetivos para describir el carcter CCL
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales en present continuous y present simple, y buscar paralelismos con
su lengua materna CCL CAA
sobre celebraciones y trajes tpicos del Reino Unido CCL CMCT CCEC
sobre ropa tradicional en otros pases viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un texto sobre bailes de graduacin CCL CCEC


buscar informacin sobre bailes de graduacin CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en un fragmento de un programa de TV CCL CSC CCEC
describir la forma de vestir de la gente CCL CSC
hacer la descripcin de una foto CCL CSC
escuchar informacin especfica en un examen CCL CAA
leer informacin concreta en una pgina web, escuchar una conversacin telefnica, comprar y probarse ropa en una tienda
CCL CD CSC

6
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

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Programacin PULSE 1

UNIT 4: LOOKING GOOD?


BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: ropa textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y maneras de vestir. estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
- Identificacin del tipo textual, la unidad. CCL, CD
adaptando la comprensin al articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
mismo, mediante la escucha de media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
un fragmento de un programa informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
de TV sobre la psicologa de los sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
colores. situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
temas generales o del propio condiciones acsticas sean
- Distincin de tipos de campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
comprensin (sentido general, personal, pblico, educativo y distorsionado.
informacin esencial, puntos ocupacional, siempre que las
principales, detalles relevantes)
condiciones acsticas no
al escuchar a gente comprando IL1.2.2. Escucha y entiende las
ropa. distorsionen el mensaje y se EA1.2. Entiende lo esencial de lo preguntas del profesor sobre
pueda volver a escuchar lo dicho. que se le dice en transacciones temas familiares y cotidianos.
- Formulacin de hiptesis sobre y gestiones cotidianas y CCL
contenido y contexto antes de CE1.2.Conocer y saber aplicar las estructuradas (p. e. en hoteles, IL1.2.3. Escucha e interpreta
escuchar una entrevista de estrategias ms adecuadas para tiendas, albergues, restaurantes, dilogos sobre situaciones
radio sobre ropa y personalidad. la comprensin del sentido centros de ocio, de estudios o cotidianas respetando las
general, la informacin esencial, trabajo). convenciones sociales. CCL, CSC,
- Inferencia y formulacin de los puntos e ideas principales o SIE
hiptesis sobre significados a
los detalles relevantes del texto.
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos, EA1.3. Identifica el sentido
utilizando imgenes para CE1.3. Conocer y utilizar para la IL1.3.1. Presencia conversaciones

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BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
predecir el contenido de un sobre el tema de la unidad y
texto oral sobre prendas de comprensin del texto los general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
vestir. aspectos socioculturales y de una conversacin formal o CCL
sociolingsticos relativos a la informal entre dos o ms IL1.3.2. Escucha conversaciones
- Reformulacin de hiptesis a relativas a valores de tipo tico y
vida cotidiana (hbitos de estudio interlocutores que tiene lugar en
partir de la comprensin de muestra respeto hacia otras
nuevos elementos, aprendiendo y de trabajo, actividades de ocio), su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
a escuchar informacin condiciones de vida (entorno, resulta conocido y el discurso
especfica en un examen. estructura social), relaciones est articulado con claridad, a
interpersonales (entre hombres y velocidad media y en una
Aspectos socioculturales y mujeres, en el trabajo, en el variedad estndar de la lengua.
sociolingsticos: centro educativo, en las
convenciones sociales, normas instituciones), comportamiento IL1.4.1.Escucha conversaciones
de cortesa y registros; (gestos, expresiones faciales, uso informales relacionadas con el
costumbres, valores, creencias y EA1.4. Comprende, en una tema de la unidad y capta la
de la voz, contacto visual), y conversacin informal en la que
actitudes; lenguaje no verbal informacin bsica. CCL, CMCT
convenciones sociales participa, descripciones,
relativo a los siguientes temas: IL1.4.2. Escucha conversaciones
-Bailes de graduacin en (costumbres, tradiciones). narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
institutos de los EE. UU. opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
-Trajes tpicos de Inglaterra, CE1.4. Distinguir la funcin o prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
Escocia y Gales funciones comunicativas ms sobre temas de su inters,
-Comparar los vestidos relevantes del texto y un cuando se le habla con claridad,
tradicionales de Inglaterra, repertorio de sus exponentes ms despacio y directamente y si el
Escocia y Gales con los del pas comunes, as como patrones interlocutor est dispuesto a
o regin del alumnado discursivos de uso frecuente repetir o reformular lo dicho.
relativos a la organizacin textual
Funciones comunicativas:
- Escuchar un fragmento de (introduccin del tema, desarrollo
programa de tele sobre el y cambio temtico, y cierre
significado de los colores textual).
- Escuchar personas que IL1.5.1.Escucha conversaciones
compran ropa formales acerca del tema de la
EA1.5. Comprende, en una
- Aprender a escuchar unidad y capta informacin

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BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
informacin especfica en un especfica. CCL, CMCT
examen CE1.5. Aplicar a la comprensin conversacin formal, o IL1.5.2. Escucha conversaciones
del texto los conocimientos sobre entrevista (p. e. en centros de formales relacionadas con temas
A travs de estas actividades el los constituyentes y la estudios o de trabajo) en la que socioculturales e inter-
alumno practicar las siguientes curriculares. CCL, CSC
organizacin de patrones participa lo que se le pregunta
funciones comunicativas: IL1.5.3. Escucha entrevistas y
sintcticos y discursivos de uso sobre asuntos personales, extrae la informacin
- Descripcin de cualidades frecuente en la comunicacin educativos, ocupacionales o de fundamental. CCL, SIE
fsicas y abstractas de personas, oral, as como sus significados su inters, as como comentarios
objetos, lugares y actividades. asociados (p. e. estructura sencillos y predecibles
interrogativa para hacer una relacionados con los mismos,
- Narracin de acontecimientos sugerencia). siempre que pueda pedir que se
pasados puntuales y habituales, le repita, aclare o elabore algo IL1.6.1. Escucha grabaciones
descripcin de estados y CE1.6. Reconocer lxico oral de de lo que se le ha dicho. sobre el tema de la unidad e
situaciones presentes, y
uso comn relativo a asuntos interpreta la informacin. CCL,
expresin de sucesos futuros.
cotidianos y a temas generales o CMCT
relacionados con los propios EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.2. Escucha grabaciones
- Peticin y ofrecimiento de
intereses, estudios y ocupaciones, sobre temas socioculturales y
informacin, indicaciones, de la imagen, las ideas
e inferir del contexto y del analiza las diferencias respecto a
opiniones y puntos de vista, principales e informacin la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
consejos, advertencias y avisos. cotexto, con apoyo visual, los relevante en presentaciones
significados de palabras y sobre temas educativos,
- Establecimiento y expresiones de uso menos ocupacionales o de su inters (p.
mantenimiento de la frecuente o ms especfico. e., sobre un tema curricular, o
comunicacin y organizacin del
discurso. una charla para organizar el IL1.7.1. Escucha extractos de
CE1.7. Discriminar patrones trabajo en equipo). programas de radio o de
sonoros, acentuales, rtmicos y de televisin y extrae informacin
Estructuras sintctico- entonacin de uso comn, y especfica. CCL, CCEC, SIE
discursivas. reconocer los significados e IL1.7.2. Utiliza los recursos
EA1.7. Identifica la informacin
- Present continuous: afirmativa, intenciones comunicativas digitales del curso para
esencial de programas de profundizar en los conocimientos
negativa, preguntas y generales relacionados con los televisin sobre asuntos adquiridos en la unidad. CCL, CD
respuestas

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BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
breves cotidianos o de su inters IL1.7.3. Utiliza recursos
- El present continuous y el mismos. articulados con lentitud y audiovisuales para afianzar los
present simple claridad (p. e. noticias, conocimientos adquiridos en la
documentales o entrevistas), unidad. CCL, CCEC
Lxico oral de uso comn cuando las imgenes ayudan a
(recepcin) relativo a:
la comprensin.
-Ropa y calzado: jumper, coat,
trainers, etc.
Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.
-Expresiones para probarse ropa

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-la terminacin -ing

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UNIT 4: LOOKING GOOD?


BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTNDARES DE INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
relacionados con la ropa y la conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual respeto hacia otras culturas. CCL,
moda, o la dramatizacin de por telfono u otros medios (p. e. transparencias o SIE, CSC
una compra de ropa, tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.3. Habla sobre temas
practicando con todo ello las intercurriculares, mostrando sus
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
siguientes estrategias de conocimientos sobre los mismos.
produccin oral: en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus CCL, SIE, CMCT
intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
Planificacin temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
- Concebir el mensaje con cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
claridad, distinguiendo su idea o de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
ideas principales y su estructura ocupacional, y se justifican
bsica. brevemente los motivos de
- Adecuar el texto al determinadas acciones y planes,
destinatario, contexto y canal, EA2.2. Se desenvuelve IL2.2.1. Practica dilogos sobre
aunque a veces haya correctamente en gestiones y situaciones cotidianas siguiendo
aplicando el registro y la
interrupciones o vacilaciones, transacciones cotidianas, como un modelo. CCL, SIE
estructura de discurso
adecuados a cada caso. resulten evidentes las pausas y la son los viajes, el alojamiento, el IL2.2.2. Practica saludos,
reformulacin para organizar el transporte, las compras y el presentaciones, etc. de forma
Ejecucin discurso y seleccionar ocio, siguiendo normas de educada. CCL, CSC; SIE
- Expresar el mensaje con expresiones y estructuras, y el cortesa bsicas (saludo y IL2.2.3. Practica y reproduce la
claridad, coherencia, interlocutor tenga que solicitar a pronunciacin correcta en
tratamiento).
estructurndolo adecuadamente veces que se le repita lo dicho. situaciones cotidianas de
y ajustndose, en su caso, a los comunicacin. CCL, SIE
modelos y frmulas de cada tipo CE2.2. Conocer y saber aplicar las
de texto.
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la monolgicos o dialgicos breves y IL2.3.1. Interpreta conversaciones
EA2.3. Participa en
tarea) o el mensaje (hacer de estructura simple y clara, informales por parejas respetando
conversaciones informales cara
concesiones en lo que utilizando, entre otros, las normas y convenciones

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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
realmente le gustara expresar), sociales. CCL, SIE, CSC
tras valorar las dificultades y los procedimientos como la a cara o por telfono u otros IL2.3.3. Conversa acerca de
recursos disponibles. adaptacin del mensaje a medios tcnicos, en las que valores de tipo tico mostrando
patrones de la primera lengua u establece contacto social, respeto hacia el resto de
- Apoyarse en y sacar el mximo opiniones. CCL, CSC, SIE
otras, o el uso de elementos intercambia informacin y
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje lxicos aproximados si no se expresa opiniones y puntos de
prefabricado, etc.). dispone de otros ms precisos. vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
- Compensar las carencias CE2.3. Incorporar a la produccin cosas, pide y da indicaciones o
lingsticas mediante del texto oral monolgico o instrucciones, o discute los
procedimientos lingsticos, dialgico los conocimientos pasos que hay que seguir para
paralingsticos o paratextuales: socioculturales y sociolingsticos realizar una actividad conjunta.
adquiridos relativos a estructuras
Lingsticos IL2.4.3. Expresa su opinin sobre
sociales, relaciones
- Modificar palabras de cuestiones formales, respetando
significado parecido. interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y EA2.4. Toma parte en una las opiniones de los dems. CCL,
convenciones sociales, actuando CSC, SIE
- Definir o parafrasear un conversacin formal, reunin o
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
trmino o expresin. con la debida propiedad y entrevista de carcter descuerdo con opiniones
respetando las normas de cortesa acadmico u ocupacional (p. e. diferentes a la suya, de forma
Paralingsticos y paratextuales ms importantes en los contextos para realizar un curso de verano, respetuosa. CCL, SIE, CSC
- Pedir ayuda. respectivos. o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
- Sealar objetos, usar decticos
CE2.4. Llevar a cabo las funciones informacin suficiente,
o realizar acciones que aclaran
el significado. demandadas por el propsito expresando sus ideas sobre
comunicativo, utilizando los temas habituales, dando su
exponentes ms comunes de opinin sobre problemas
- Usar lenguaje corporal dichas funciones y los patrones prcticos cuando se le pregunta
culturalmente pertinente discursivos de uso ms frecuente directamente, y reaccionando de
(gestos, expresiones faciales, para organizar el texto de manera forma sencilla ante comentarios,
posturas, contacto visual o sencilla con la suficiente cohesin siempre que pueda pedir que se

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Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
corporal, proxmica).
le repitan los puntos clave si lo
interna y coherencia con respecto
- Usar sonidos extralingsticos necesita.
al contexto de comunicacin.
y cualidades prosdicas
convencionales.
CE2.5. Mostrar control sobre un
Aspectos socioculturales y repertorio limitado de estructuras
sociolingsticos: sintcticas de uso habitual, y
convenciones sociales, normas emplear para comunicarse
de cortesa y registros; mecanismos sencillos lo bastante
costumbres, valores, creencias y ajustados al contexto y a la
actitudes; lenguaje no verbal intencin comunicativa
relativo a los siguientes temas: (repeticin lxica, elipsis, deixis
-Bailes de graduacin en personal, espacial y temporal,
institutos de los EE. UU.
yuxtaposicin, y conectores y
-Trajes tpicos de Inglaterra,
Escocia y Gales marcadores conversacionales
-Comparar los vestidos frecuentes).
tradicionales de Inglaterra,
Escocia y Gales con los del pas CE2.6. Conocer y utilizar un
o regin del alumnado repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
Funciones comunicativas: opiniones y puntos de vista
- Formular y responder breves, simples y directos en
preguntas sobre lo que ocurre
situaciones habituales y
en el momento de hablar
- Describir cmo visten las cotidianas, aunque en situaciones
personas menos corrientes haya que
- Preparar y representar un adaptar el mensaje.
dilogo sobre comprar ropa

A travs de estas actividades el CE2.7. Pronunciar y entonar de


alumno practicar las siguientes
manera clara e inteligible, aunque

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BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades a veces resulte evidente el acento
fsicas y abstractas de personas, extranjero, o se cometan errores
objetos, lugares y actividades. de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales, comunicacin, y los interlocutores
descripcin de estados y tengan que solicitar repeticiones
situaciones presentes, y de vez en cuando.
expresin de sucesos futuros.
CE2.8. Manejar frases cortas,
- Peticin y ofrecimiento de grupos de palabras y frmulas
informacin, indicaciones, para desenvolverse de manera
opiniones y puntos de vista, suficiente en breves intercambios
consejos, advertencias y avisos.
en situaciones habituales y
- Establecimiento y cotidianas, interrumpiendo en
mantenimiento de la ocasiones el discurso para buscar
comunicacin y organizacin del expresiones, articular palabras
discurso. menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
Estructuras sintctico- menos comunes.
discursivas.
- Present continuous: afirmativa, CE2.9. Interactuar de manera
negativa, preguntas y
sencilla en intercambios
respuestas
breves claramente estructurados,
- El present continuous y el utilizando frmulas o gestos
present simple simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
Lxico oral de uso comn dependa en gran medida de la
(produccin) relativo a: actuacin del interlocutor.
-Ropa y calzado: jumper, coat,

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Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
trainers, etc.
Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.
-Expresiones para probarse ropa

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-la terminacin -ing

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Programacin PULSE 1

UNIT 4: LOOKING GOOD?


BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.1. Lee instrucciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de indicaciones, carteles, fichas
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de informativas, etc y comprende
unidad: ropa y maneras de en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de informacin especfica. CCL, CCEC
vestir. impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.2. Lee e identifica
- Identificacin del tipo textual, informacin bsica e
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al instrucciones en los enunciados
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de de los ejercicios. CCL
un texto sobre bailes de informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro IL3.1.3. Lee y pone en prctica
graduacin. asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una instrucciones y consejos para
- Distincin de tipos de inters o relevantes para los zona de ocio). mejorar sus tcnicas de
comprensin (sentido general, propios estudios y ocupaciones, y aprendizaje. CCL, CAA
informacin esencial, puntos que contengan estructuras
principales), al leer un texto sencillas y un lxico de uso IL3.2.1. Lee un anuncio
sobre festivales y trajes del EA3.2. Entiende los puntos
comn. publicitario, un folleto turstico,
Reino Unido. principales de anuncios y
una gua de viajes, etc. y analiza
- Formulacin de hiptesis sobre material publicitario de revistas la informacin. CCL, CEEC
contenido y contexto antes de CE 3.2. Conocer y saber aplicar
o Internet formulados de manera IL3.2.2. Utiliza los recursos
leer una pgina web. las estrategias ms adecuadas
simple y clara, y relacionados digitales del curso para
- Inferencia y formulacin de para la comprensin del sentido
con asuntos de su inters, en los profundizar en los conocimientos
hiptesis sobre significados a general, la informacin esencial,
mbitos personal, acadmico y adquiridos en la unidad. CCL, CD
partir de la comprensin de los puntos e ideas principales o
ocupacional.
elementos significativos, los detalles relevantes del texto.
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
predecir el contenido de un IL3.4.2. Utiliza los recursos
comprensin del texto, los EA3.4. Entiende lo esencial de
texto escrito sobre colores al digitales del curso para
aspectos socioculturales y correspondencia formal en la
vestir y personalidad. profundizar en los conocimientos
sociolingsticos relativos a la que se le informa sobre asuntos adquiridos en la unidad. CCL, CD
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de vida cotidiana (hbitos de estudio de su inters en el contexto
personal, educativo u

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BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
nuevos elementos al leer un
dilogo sobre ropa tradicional y de trabajo, actividades de ocio, ocupacional (p. e. sobre un curso
en el Reino Unido. incluidas manifestaciones de idiomas o una compra por
artsticas como la msica o el Internet).
Aspectos socioculturales y
cine), condiciones de vida
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas (entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
de cortesa y registros; EA3.5. Capta las ideas
hombres y mujeres, en el trabajo, revistas, pginas web, etc, y
costumbres, valores, creencias y principales de textos
en el centro educativo, en las analiza la informacin. CCL,
actitudes; lenguaje no verbal periodsticos breves en cualquier CMCT, CEEC
relativo a los siguientes temas: instituciones), y convenciones soporte si los nmeros, los IL3.5.2. Lee noticias relacionadas
-Bailes de graduacin en sociales (costumbres, nombres, las ilustraciones y los con valores de tipo tico y
institutos de los EE. UU. tradiciones). ttulos vehiculan gran parte del expresa su propia opinin. CCL,
-Trajes tpicos de Inglaterra,
mensaje. CSC
Escocia y Gales
CE 3.4. Distinguir la funcin o
-Comparar los vestidos
tradicionales de Inglaterra, funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un IL3.6.2. Lee textos informativos
Escocia y Gales con los del pas EA3.6. Entiende informacin
repertorio de sus exponentes ms sobre el tema principal de la
o regin del alumnado especfica esencial en pginas
comunes, as como patrones unidad y extrae informacin
Web y otros materiales de relevante. CCL, CMCT, CCEC
Funciones comunicativas: discursivos de uso frecuente
referencia o consulta claramente IL3.6.7. Lee y comprende las
- Leer sobre los bailes de relativos a la organizacin textual
estructurados sobre temas secciones de repaso de la unidad
graduacin (introduccin del tema, desarrollo
relativos a materias acadmicas, fomentando el aprendizaje
- Leer sobre tajes tradicionales y y cambio temtico, y cierre
asuntos ocupacionales, o de su autnomo. CCL, CAA
festivales del Reino Unido textual).
-Leer una webpage inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
A travs de estas actividades el CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
informtico, una ciudad, un
alumno practicar las siguientes comprensin del texto, los
deporte o el medio ambiente),
funciones comunicativas: constituyentes y la organizacin
siempre que pueda releer las
- Descripcin de cualidades de estructuras sintcticas de uso
secciones difciles.
fsicas y abstractas de personas, frecuente en la comunicacin
objetos, lugares y actividades. escrita, as como sus significados

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Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA3.7. Comprende lo esencial (p. IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
- Narracin de acontecimientos asociados (p. e. estructura e. en lecturas para jvenes) de extractos de novelas, ensayos,
pasados puntuales y habituales, interrogativa para hacer una historias de ficcin breves y bien narraciones, etc. y comprende
descripcin de estados y sugerencia). estructuradas y se hace una informacin detallada. CCL, CEEC
situaciones presentes, y idea del carcter de los distintos IL3.7.2. Identifica el vocabulario
expresin de sucesos futuros. relativo al tema de la unidad y lo
CE 3.6. Reconocer lxico escrito personajes, sus relaciones y del
pone en prctica. CCL, SIE
- Peticin y ofrecimiento de de uso comn relativo a asuntos argumento.
informacin, indicaciones, cotidianos y a temas generales o
opiniones y puntos de vista, relacionados con los propios
consejos, advertencias y avisos. intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
- Establecimiento y cotexto, con apoyo visual, los
mantenimiento de la significados de palabras y
comunicacin y organizacin del
expresiones de uso menos
discurso.
frecuente o ms especfico.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present continuous: afirmativa,
negativa, preguntas y
respuestas
breves
CE 3.7. Reconocer las principales
- El present continuous y el
present simple convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
Lxico escrito de uso comn como abreviaturas y smbolos de
(recepcin) relativo a: uso comn (p. e. , %, ), y sus
-Ropa y calzado: jumper, coat, significados asociados.
trainers, etc.
- Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.

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BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Expresiones para probarse ropa

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la ropa.

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UNIT 4: LOOKING GOOD?


BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.2. Completa actividades
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin escritas con informacin personal
relacionados con un dilogo breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su o relativa a sus intereses
personalizado y una clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses personales. CCL, SIE
descripcin., practicando las inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse IL4.1.3. Completa actividades de
siguientes estrategias de repaso y auto-evaluacin con
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
produccin escrita: informacin relativa a sus
utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o intereses. CCL, CAA
Planificacin recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
- Movilizar y coordinar las convenciones ortogrficas bsicas
propias competencias generales y los signos de puntuacin ms
y comunicativas con el fin de comunes, con un control IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
EA4.3. Escribe notas, anuncios y sobre cuestiones cotidianas. CCL,
realizar eficazmente la tarea razonable de expresiones y mensajes breves (p. e. en Twitter
(repasar qu se sabe sobre el SIE
estructuras sencillas y un lxico o Facebook) relacionados con
tema, qu se puede o se quiere IL4.3.3. Completa actividades
de uso frecuente. actividades y situaciones de la referidas a situaciones de la vida
decir, etc.).
vida cotidiana, de su inters cotidiana respetando las
- Localizar y usar CE4.2. Conocer y aplicar personal o sobre temas de convenciones sociales. CCL, CSC,
adecuadamente recursos estrategias adecuadas para actualidad, respetando las SIE
lingsticos o temticos (uso de elaborar textos escritos breves y convenciones y normas de
un diccionario o gramtica, de estructura simple, p. e. cortesa y de la etiqueta.
obtencin de ayuda, etc.). copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
Ejecucin IL4.4.2. Escribe descripciones de
de cada tipo de texto.
- Expresar el mensaje con EA4.4. Escribe informes muy personas, lugares, sentimientos,
claridad ajustndose a los breves en formato convencional etc. de forma respetuosa. CCL,
CE4.3. Incorporar a la produccin con informacin sencilla y CSC SIE
modelos y frmulas de cada tipo
de texto. del texto escrito los relevante sobre hechos de la unidad. CCL, CCEC, SIE
conocimientos socioculturales y habituales y los motivos de IL4.4.8. Escribe frases sobre
- Reajustar la tarea (emprender sociolingsticos adquiridos temas socioculturales o inter-
ciertas acciones, en los mbitos
curriculares practicando el

100
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
una versin ms modesta de la lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
tarea) o el mensaje (hacer relativos a estructuras sociales, acadmico y ocupacional, SIE
concesiones en lo que relaciones interpersonales, describiendo de manera sencilla
realmente le gustara expresar), patrones de actuacin, situaciones, personas, objetos y
tras valorar las dificultades y los
comportamiento y convenciones lugares y sealando los
recursos disponibles.
sociales, respetando las normas principales acontecimientos de
- Apoyarse en y sacar el mximo de cortesa ms importantes en forma esquemtica.
partido de los conocimientos los contextos respectivos.
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.). CE4.4. Llevar a cabo las funciones EA4.5. Escribe correspondencia IL4.5.3. Escribe sobre sus propias
demandadas por el propsito opiniones, hace sugerencias,
personal en la que se establece
Aspectos socioculturales y comunicativo, utilizando los ofrecimientos, etc. de forma
y mantiene el contacto social (p. educada. CCL, CSC SIE
sociolingsticos: exponentes ms comunes de
convenciones sociales, normas e., con amigos en otros pases), IL4.5.4. Utiliza los recursos
dichas funciones y los patrones se intercambia informacin, se digitales del curso para
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y discursivos de uso ms frecuente describen en trminos sencillos profundizar en los conocimientos
actitudes; lenguaje no verbal para organizar el texto escrito de sucesos importantes y adquiridos en la unidad. CCL, CD
relativo a los siguientes temas: manera sencilla con la suficiente experiencias personales (p. e. la
Bailes de graduacin en cohesin interna y coherencia con victoria en una competicin); se
institutos de los EE. UU. respecto al contexto de dan instrucciones, se hacen y
-Trajes tpicos de Inglaterra, comunicacin. aceptan ofrecimientos y
Escocia y Gales sugerencias (p. e. se cancelan,
-Comparar los vestidos
confirman o modifican una
tradicionales de Inglaterra,
Escocia y Gales con los del pas CE4.5. Mostrar control sobre un invitacin o unos planes), y se
o regin del alumnado repertorio limitado de estructuras expresan opiniones de manera
sintcticas de uso habitual, y sencilla.
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
Funciones comunicativas: ajustados al contexto y a la EA4.6. Escribe correspondencia
- Escribir un dilogo formal bsica y breve, dirigida a IL4.6.2. Utiliza los recursos
intencin comunicativa
personalizado digitales del curso para
(repeticin lxica, elipsis, deixis instituciones pblicas o privadas

101
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Escribir una descripcin en tres profundizar en los conocimientos
pasos: planear, escribir, repasar. personal, espacial y temporal, o entidades comerciales, adquiridos en la unidad. CCL, CD
yuxtaposicin, y conectores y solicitando o dando la
A travs de estas actividades el marcadores discursivos informacin requerida de
alumno practicar las siguientes
frecuentes). manera sencilla y observando
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades las convenciones formales y
fsicas y abstractas de personas, normas de cortesa bsicas de
objetos, lugares y actividades. este tipo de textos.

- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y CE4.6. Conocer y utilizar un
expresin de sucesos futuros. repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
- Peticin y ofrecimiento de opiniones y puntos de vista
informacin, indicaciones, breves, simples y directos en
opiniones y puntos de vista, situaciones habituales y
consejos, advertencias y avisos. cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
- Establecimiento y
menos conocidos haya que
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del adaptar el mensaje.
discurso.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
Estructuras sintctico- signos de puntuacin elementales
discursivas. (p. e. punto, coma) y las reglas
- Present continuous: afirmativa, ortogrficas bsicas (p. e. uso de
negativa, preguntas y
maysculas y minsculas, o
respuestas

102
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
breves separacin de palabras al final de
- El present continuous y el lnea), as como las convenciones
present simple ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
Lxico escrito de uso comn electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
(produccin) relativo a:
-Ropa y calzado: jumper, coat,
trainers, etc.
Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.
-Expresiones para probarse ropa

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la ropa.

103
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 2328
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 15-16
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 15-16
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 43
Actividades extra: Teachers Book pginas T42, T47
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 17-18
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 17-18
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 5, 15
- Key competences worksheets pginas 78
- Culture and CLIL worksheets pginas 13-16
- Culture video worksheets pginas 78
- Digital competence worksheets pginas 78
- Macmillan Readers worksheets pginas 34

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Stuck and prom / Project UK
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

104
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) Y COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
Diseo y tecnologa: ropa
TIC: diseo y tecnologa: ropa; buscar informacin en Internet
Lengua y literatura: convenciones para escribir una descripcin

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el consumidor: La importancia de comprar ropa con moderacin y de ser crtico hacia la moda.
Educacin moral y cvica: la importancia de respetar a los dems sin tener en cuenta su aspecto fsico o la ropa que llevan.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

105
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:


- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: probarse ropa
Vdeo con material cultural: ropa y apariencia
Students website
Actividades
Web quest: la historia de los bailes para celebrar el fin del bachillerato en los EE. UU.
Worksheet de competencia digital: herramientas de edicin de imagen

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 2: Elaborar un folleto.
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

106
Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 4 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Listening: ejercicio de completar huecos
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 51
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 38-39
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 9091
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
Evaluation rubrics, Teachers resource file pginas 17

107
Programacin PULSE 1

UNIT 5: FEELING GREAT!


(Pginas 109-128)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE7


En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras para lugares de ocio CCL CSC
a entender, memorizar y usar correctamente palabras referidas a distintos tipos de comida CCL CMCT
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales en presente y buscar paralelismos con su lengua materna CCL CAA
sobre la comida tradicional de Australia CCL CMCT CSC CCEC
sobre comida tpica del Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CMCT CSC CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un foro de internet CCL CD CCEC


buscar informacin sobre lugares de ocio CCL CD CSC SIE
buscar informacin especfica en una entrevista sobre comida CCL CMCT CSC
hablar sobre hbitos de ocio CCL CSC
escribir una receta CCL CMCT CCEC
leer un men, escuchar una conversacin en una cafetera y pedir comida CCL CSC
describir una foto en un examen CCL CAA

7
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

108
Programacin PULSE 1

UNIT 5: FEELING GREAT!


BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: ocio textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y comida estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
- Identificacin del tipo textual, la unidad. CCL, CD
adaptando la comprensin al articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
mismo, mediante la escucha de media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
entrevistas sobre comida. informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
- Distincin de tipos de situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
comprensin (sentido general, temas generales o del propio condiciones acsticas sean
informacin esencial, puntos campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
principales, detalles relevantes) personal, pblico, educativo y distorsionado.
al escuchar a gente pidiendo ocupacional, siempre que las
comida.
condiciones acsticas no
- Formulacin de hiptesis sobre distorsionen el mensaje y se EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
contenido y contexto antes de pueda volver a escuchar lo dicho. que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
escuchar una conversacin informacin esencial. CCL, SIE
y gestiones cotidianas y
sobre comidas escolares. CE1.2.Conocer y saber aplicar las IL1.2.2. Escucha y entiende las
estructuradas (p. e. en hoteles, preguntas del profesor sobre
estrategias ms adecuadas para tiendas, albergues, restaurantes,
- Inferencia y formulacin de temas familiares y cotidianos.
la comprensin del sentido centros de ocio, de estudios o CCL
hiptesis sobre significados a general, la informacin esencial, trabajo).
partir de la comprensin de los puntos e ideas principales o
elementos significativos,
los detalles relevantes del texto.
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un EA1.3. Identifica el sentido
texto oral sobre comidas. IL1.3.1. Presencia conversaciones
CE1.3. Conocer y utilizar para la

109
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
- Reformulacin de hiptesis a comprensin del texto los general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
partir de la comprensin de CCL
aspectos socioculturales y de una conversacin formal o
nuevos elementos, al escuchar IL1.3.2. Escucha conversaciones
un dilogo pidiendo comida. sociolingsticos relativos a la informal entre dos o ms
relativas a valores de tipo tico y
vida cotidiana (hbitos de estudio interlocutores que tiene lugar en
muestra respeto hacia otras
Aspectos socioculturales y y de trabajo, actividades de ocio), su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
sociolingsticos: condiciones de vida (entorno, resulta conocido y el discurso
convenciones sociales, normas estructura social), relaciones est articulado con claridad, a
de cortesa y registros; interpersonales (entre hombres y velocidad media y en una
costumbres, valores, creencias y mujeres, en el trabajo, en el variedad estndar de la lengua.
actitudes; lenguaje no verbal
centro educativo, en las
relativo a los siguientes temas:
-Comida tradicional en Australia instituciones), comportamiento IL1.4.1.Escucha conversaciones
- Comparar los platos tpicos de (gestos, expresiones faciales, uso EA1.4. Comprende, en una informales relacionadas con el
su pas con los de Australia de la voz, contacto visual), y tema de la unidad y capta la
conversacin informal en la que
convenciones sociales informacin bsica. CCL, CMCT
participa, descripciones, IL1.4.2. Escucha conversaciones
Funciones comunicativas: (costumbres, tradiciones). narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
- Escuchar unas entrevistas
sobre alimentos y comida opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
CE1.4. Distinguir la funcin o prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
- Escuchar a personas pidiendo
comida funciones comunicativas ms sobre temas de su inters,
A travs de estas actividades el relevantes del texto y un cuando se le habla con claridad,
alumno practicar las siguientes repertorio de sus exponentes ms despacio y directamente y si el
funciones comunicativas: comunes, as como patrones interlocutor est dispuesto a
- Narracin de acontecimientos discursivos de uso frecuente repetir o reformular lo dicho.
pasados puntuales y habituales, relativos a la organizacin textual
descripcin de estados y (introduccin del tema, desarrollo
situaciones presentes, y y cambio temtico, y cierre
expresin de sucesos futuros. textual).
- Peticin y ofrecimiento de IL1.6.1. Escucha grabaciones
informacin, indicaciones, CE1.5. Aplicar a la comprensin EA1.6. Distingue, con el apoyo sobre el tema de la unidad e
opiniones y puntos de vista, del texto los conocimientos sobre interpreta la informacin. CCL,

110
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
consejos, advertencias y avisos. CMCT
los constituyentes y la de la imagen, las ideas IL1.6.2. Escucha grabaciones
- Establecimiento y organizacin de patrones principales e informacin sobre temas socioculturales y
mantenimiento de la sintcticos y discursivos de uso relevante en presentaciones analiza las diferencias respecto a
comunicacin y organizacin del la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
frecuente en la comunicacin sobre temas educativos,
discurso.
oral, as como sus significados ocupacionales o de su inters (p.
Estructuras sintctico- asociados (p. e. estructura e., sobre un tema curricular, o
discursivas. interrogativa para hacer una una charla para organizar el
- Present simple: there is, there sugerencia). trabajo en equipo). IL1.7.2. Utiliza los recursos
are digitales del curso para
+ a / an, some y any CE1.6. Reconocer lxico oral de profundizar en los conocimientos
-Sustantivos contables y no uso comn relativo a asuntos adquiridos en la unidad. CCL, CD
EA1.7. Identifica la informacin
contables; How much? How cotidianos y a temas generales o IL1.7.3. Utiliza recursos
many? esencial de programas de
relacionados con los propios audiovisuales para afianzar los
televisin sobre asuntos
intereses, estudios y ocupaciones, conocimientos adquiridos en la
Lxico oral de uso comn cotidianos o de su inters unidad. CCL, CCEC
(recepcin) relativo a: e inferir del contexto y del articulados con lentitud y
-Lugares de ocio: bowling alley, cotexto, con apoyo visual, los claridad (p. e. noticias,
cinema, etc. significados de palabras y documentales o entrevistas),
-Alimentos y bebidas: juice, expresiones de uso menos cuando las imgenes ayudan a
cheese, biscuits, etc. frecuente o ms especfico. la comprensin.
- Pedir comida
- Expresiones para situar CE1.7. Discriminar patrones
elementos en una foto
sonoros, acentuales, rtmicos y de
Patrones sonoros, entonacin de uso comn, y
acentuales, rtmicos y de reconocer los significados e
entonacin: intenciones comunicativas
Sonidos difciles: // e /i:/ generales relacionados con los
mismos.

111
Programacin PULSE 1

UNIT 5: FEELING GREAT!


BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.3. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien intercurriculares, mostrando sus
relacionados con la comida, la conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual conocimientos sobre los mismos.
descripcin de una foto, el por telfono u otros medios (p. e. transparencias o CCL, SIE, CMCT
intercambio de informacin tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
sobre hbitos de ocio, o la adecuadamente a las preguntas
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
dramatizacin de dilogo sobre del profesor sobre temas
pedir comida, practicando con en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
todo ello las siguientes intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
estrategias de produccin oral: temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
Planificacin de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
- Concebir el mensaje con ocupacional, y se justifican
claridad, distinguiendo su idea o brevemente los motivos de
ideas principales y su estructura determinadas acciones y planes, IL2.2.1. Practica dilogos sobre
bsica. EA2.2. Se desenvuelve
aunque a veces haya situaciones cotidianas siguiendo
- Adecuar el texto al correctamente en gestiones y un modelo. CCL, SIE
interrupciones o vacilaciones, transacciones cotidianas, como
destinatario, contexto y canal, IL2.2.3. Practica y reproduce la
aplicando el registro y la resulten evidentes las pausas y la son los viajes, el alojamiento, el pronunciacin correcta en
estructura de discurso reformulacin para organizar el transporte, las compras y el situaciones cotidianas de
adecuados a cada caso. discurso y seleccionar ocio, siguiendo normas de comunicacin. CCL, SIE
expresiones y estructuras, y el cortesa bsicas (saludo y IL2.2.4. Utiliza el lenguaje gestual
Ejecucin interlocutor tenga que solicitar a tratamiento). para favorecer la comunicacin
- Expresar el mensaje con veces que se le repita lo dicho. en situaciones cotidianas. CCL,
claridad, coherencia, CAA
estructurndolo adecuadamente CE2.2. Conocer y saber aplicar las
y ajustndose, en su caso, a los
estrategias ms adecuadas para
modelos y frmulas de cada tipo
producir textos orales IL2.3.1. Interpreta conversaciones
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender monolgicos o dialgicos breves y informales por parejas respetando
las normas y convenciones

112
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
una versin ms modesta de la sociales. CCL, SIE, CSC
tarea) o el mensaje (hacer de estructura simple y clara, EA2.3. Participa en IL2.3.5. Hace preguntas a los
concesiones en lo que utilizando, entre otros, conversaciones informales cara compaeros respetando las
realmente le gustara expresar), procedimientos como la a cara o por telfono u otros convenciones sociales. CCL, SIE,
tras valorar las dificultades y los CSC
adaptacin del mensaje a medios tcnicos, en las que
recursos disponibles.
patrones de la primera lengua u establece contacto social,
- Apoyarse en y sacar el mximo otras, o el uso de elementos intercambia informacin y
partido de los conocimientos lxicos aproximados si no se expresa opiniones y puntos de
previos (utilizar lenguaje dispone de otros ms precisos. vista, hace invitaciones y
prefabricado, etc.). ofrecimientos, pide y ofrece
CE2.3. Incorporar a la produccin cosas, pide y da indicaciones o
- Compensar las carencias del texto oral monolgico o instrucciones, o discute los
lingsticas mediante dialgico los conocimientos pasos que hay que seguir para IL2.4.2. Practica y reproduce la
procedimientos lingsticos, realizar una actividad conjunta. pronunciacin correcta en
socioculturales y sociolingsticos
paralingsticos o paratextuales: conversaciones formales. CCL, SIE
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones IL2.4.4. Muestra acuerdo o
Lingsticos descuerdo con opiniones
- Modificar palabras de interpersonales, patrones de EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
significado parecido. actuacin, comportamiento y conversacin formal, reunin o respetuosa. CCL, SIE, CSC
convenciones sociales, actuando entrevista de carcter
- Definir o parafrasear un con la debida propiedad y acadmico u ocupacional (p. e.
trmino o expresin. respetando las normas de cortesa para realizar un curso de verano,
ms importantes en los contextos o integrarse en un grupo de
Paralingsticos y paratextuales respectivos.
- Pedir ayuda. voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
- Sealar objetos, usar decticos CE2.4. Llevar a cabo las funciones expresando sus ideas sobre
o realizar acciones que aclaran demandadas por el propsito temas habituales, dando su
el significado. comunicativo, utilizando los opinin sobre problemas
exponentes ms comunes de prcticos cuando se le pregunta
- Usar lenguaje corporal dichas funciones y los patrones directamente, y reaccionando de
culturalmente pertinente discursivos de uso ms frecuente forma sencilla ante comentarios,

113
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o siempre que pueda pedir que se
para organizar el texto de manera
corporal, proxmica). le repitan los puntos clave si lo
sencilla con la suficiente cohesin
necesita.
interna y coherencia con respecto
- Usar sonidos extralingsticos
al contexto de comunicacin.
y cualidades prosdicas
convencionales.
CE2.5. Mostrar control sobre un
Aspectos socioculturales y repertorio limitado de estructuras
sociolingsticos: sintcticas de uso habitual, y
convenciones sociales, normas emplear para comunicarse
de cortesa y registros; mecanismos sencillos lo bastante
costumbres, valores, creencias y ajustados al contexto y a la
actitudes; lenguaje no verbal intencin comunicativa
relativo a los siguientes temas:
(repeticin lxica, elipsis, deixis
-Comida tradicional en Australia
- Comparar los platos tpicos de personal, espacial y temporal,
su pas con los de Australia yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
Funciones comunicativas: frecuentes).
- Intercambiar informacin sobre
hbitos de ocio. CE2.6. Conocer y utilizar un
- Preparar y representar un repertorio lxico oral suficiente
dilogo sobre pedir comida para comunicar informacin,
- Preparar y describir una foto
opiniones y puntos de vista
para un examen de speaking
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
A travs de estas actividades el cotidianas, aunque en situaciones
alumno practicar las siguientes menos corrientes haya que
funciones comunicativas: adaptar el mensaje.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,

114
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
- Peticin y ofrecimiento de manera clara e inteligible, aunque
informacin, indicaciones, a veces resulte evidente el acento
opiniones y puntos de vista, extranjero, o se cometan errores
consejos, advertencias y avisos. de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
- Establecimiento y comunicacin, y los interlocutores
mantenimiento de la tengan que solicitar repeticiones
comunicacin y organizacin del de vez en cuando.
discurso.

Estructuras sintctico- CE2.8. Manejar frases cortas,


discursivas. grupos de palabras y frmulas
- Present simple: there is, there para desenvolverse de manera
are suficiente en breves intercambios
+ a / an, some y any en situaciones habituales y
-Sustantivos contables y no cotidianas, interrumpiendo en
contables; How much? How ocasiones el discurso para buscar
many? expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.

CE2.9. Interactuar de manera


Lxico oral de uso comn sencilla en intercambios
(produccin) relativo a: claramente estructurados,
-Lugares de ocio: bowling alley, utilizando frmulas o gestos
cinema, etc. simples para tomar o ceder el
-Alimentos y bebidas: juice, turno de palabra, aunque se

115
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
cheese, biscuits, etc. dependa en gran medida de la
- Pedir comida actuacin del interlocutor.
- Expresiones para situar
elementos en una foto

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
Sonidos difciles: // e /i:/

116
Programacin PULSE 1

UNIT 5: FEELING GREAT!


BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.1. Lee instrucciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de indicaciones, carteles, fichas
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de informativas, etc y comprende
unidad: ocio y comida. en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de informacin especfica. CCL, CCEC
impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.2. Lee e identifica
- Identificacin del tipo textual, informacin bsica e
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al instrucciones en los enunciados
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de de los ejercicios. CCL
un foro con consejos para informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro IL3.1.3. Lee y pone en prctica
sentirse bien. asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una instrucciones y consejos para
- Distincin de tipos de inters o relevantes para los zona de ocio). mejorar sus tcnicas de
comprensin (sentido general, propios estudios y ocupaciones, y aprendizaje. CCL, CAA
informacin esencial, puntos que contengan estructuras
principales), al leer un texto sencillas y un lxico de uso IL3.2.1. Lee un anuncio
EA3.2. Entiende los puntos
sobre platos tpicos de comn. publicitario, un folleto turstico,
Australia.. principales de anuncios y una gua de viajes, etc. y analiza
- Formulacin de hiptesis sobre material publicitario de revistas la informacin. CCL, CEEC
contenido y contexto antes de la CE 3.2. Conocer y saber aplicar o Internet formulados de manera IL3.2.2. Utiliza los recursos
lectura de un men. las estrategias ms adecuadas simple y clara, y relacionados digitales del curso para
- Inferencia y formulacin de para la comprensin del sentido con asuntos de su inters, en los profundizar en los conocimientos
hiptesis sobre significados a general, la informacin esencial, mbitos personal, acadmico y adquiridos en la unidad. CCL, CD
partir de la comprensin de los puntos e ideas principales o ocupacional.
elementos significativos, los detalles relevantes del texto.
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para IL3.3.3. Lee opiniones personales,
predecir el contenido de un EA3.3. Comprende expresin de sentimientos,
texto escrito sobre comida en correspondencia personal en deseos, etc. y los compara con
los centros escolares. CE 3.3. Conocer, y utilizar para la cualquier formato en la que se los propios. CCL, CSC
- Reformulacin de hiptesis a comprensin del texto, los habla de uno mismo; se
partir de la comprensin de aspectos socioculturales y describen personas, objetos y

117
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
nuevos elementos al leer un
dilogo en el que se pide sociolingsticos relativos a la lugares; se narran
comida. vida cotidiana (hbitos de estudio acontecimientos pasados,
y de trabajo, actividades de ocio, presentes y futuros, reales o
Aspectos socioculturales y
incluidas manifestaciones imaginarios, y se expresan
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas artsticas como la msica o el sentimientos, deseos y
de cortesa y registros; cine), condiciones de vida opiniones sobre temas
costumbres, valores, creencias y (entorno, estructura social), generales, conocidos o de su
actitudes; lenguaje no verbal relaciones interpersonales (entre inters.
relativo a los siguientes temas: hombres y mujeres, en el trabajo,
-Comida tradicional en Australia en el centro educativo, en las IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
- Comparar los platos tpicos de instituciones), y convenciones revistas, pginas web, etc, y
su pas con los de Australia sociales (costumbres, analiza la informacin. CCL,
EA3.5. Capta las ideas
tradiciones). CMCT, CEEC
Funciones comunicativas: principales de textos
- Leer un foro que ofrece periodsticos breves en cualquier
consejos para sentirse bien CE 3.4. Distinguir la funcin o soporte si los nmeros, los
- Leer sobre platos tradicionales funciones comunicativas ms nombres, las ilustraciones y los
de Australia relevantes del texto y un ttulos vehiculan gran parte del
- Leer la carta de un men repertorio de sus exponentes ms mensaje. IL3.6.4. Lee textos informativos
comunes, as como patrones sobre temas inter-curriculares y
A travs de estas actividades el
discursivos de uso frecuente los analiza. CCL, CMST, CCEC
alumno practicar las siguientes
relativos a la organizacin textual IL3.6.7. Lee y comprende las
funciones comunicativas: EA3.6. Entiende informacin
(introduccin del tema, desarrollo secciones de repaso de la unidad
- Narracin de acontecimientos especfica esencial en pginas
y cambio temtico, y cierre fomentando el aprendizaje
pasados puntuales y habituales, Web y otros materiales de
textual). autnomo. CCL, CAA
descripcin de estados y referencia o consulta claramente
situaciones presentes, y
estructurados sobre temas
expresin de sucesos futuros. CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
- Peticin y ofrecimiento de relativos a materias acadmicas,
comprensin del texto, los asuntos ocupacionales, o de su
informacin, indicaciones, constituyentes y la organizacin
opiniones y puntos de vista, inters (p. e. sobre un tema
de estructuras sintcticas de uso curricular, un programa
consejos, advertencias y avisos.
frecuente en la comunicacin
118
Programacin PULSE 1

119
Programacin PULSE 1

UNIT 5: FEELING GREAT!

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.3. Completa actividades de
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin repaso y auto-evaluacin con
relacionados con recetas de breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su informacin relativa a sus
comida y un dilogo clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses intereses. CCL, CAA
personalizados, practicando las inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse
siguientes estrategias de
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
produccin escrita:
utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o
Planificacin recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
- Movilizar y coordinar las convenciones ortogrficas bsicas
propias competencias generales y los signos de puntuacin ms
y comunicativas con el fin de comunes, con un control
realizar eficazmente la tarea razonable de expresiones y EA4.2. Escribe notas y mensajes IL4.2.1. Escribe notas, mensajes
(repasar qu se sabe sobre el estructuras sencillas y un lxico (SMS, WhatsApp, chats), en los sobre cuestiones cotidianas. CCL,
tema, qu se puede o se quiere de uso frecuente. SIE
que se hacen breves
decir, etc.). IL4.2.2. Completa actividades
comentarios o se dan
referidas a situaciones de la vida
- Localizar y usar CE4.2. Conocer y aplicar instrucciones e indicaciones cotidiana respetando las
adecuadamente recursos estrategias adecuadas para relacionadas con actividades y convenciones sociales. CCL, CSC,
lingsticos o temticos (uso de elaborar textos escritos breves y situaciones de la vida cotidiana SIE
un diccionario o gramtica, de estructura simple, p. e. y de su inters.
obtencin de ayuda, etc.). copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
Ejecucin de cada tipo de texto. IL4.3.3. Completa actividades
- Expresar el mensaje con referidas a situaciones de la vida
claridad ajustndose a los EA4.3. Escribe notas, anuncios y
CE4.3. Incorporar a la produccin cotidiana respetando las
modelos y frmulas de cada tipo mensajes breves (p. e. en Twitter convenciones sociales. CCL, CSC, SIE
de texto. del texto escrito los o Facebook) relacionados con IL4.3.4. Escribe instrucciones,
conocimientos socioculturales y actividades y situaciones de la indicaciones, siguiendo un
sociolingsticos adquiridos vida cotidiana, de su inters modelo. CCL, SIE

120
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la relativos a estructuras sociales, personal o sobre temas de
tarea) o el mensaje (hacer relaciones interpersonales, actualidad, respetando las
concesiones en lo que patrones de actuacin, convenciones y normas de
realmente le gustara expresar),
comportamiento y convenciones cortesa y de la etiqueta. IL4.4.5. Completa actividades
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles. sociales, respetando las normas poniendo en prctica las
de cortesa ms importantes en explicaciones gramaticales de la
- Apoyarse en y sacar el mximo los contextos respectivos. EA4.4. Escribe informes muy unidad. CCL, CAA
partido de los conocimientos breves en formato convencional IL4.4.8. Escribe frases sobre
previos (utilizar lenguaje CE4.4. Llevar a cabo las funciones temas socioculturales o inter-
con informacin sencilla y
prefabricado, etc.). demandadas por el propsito curriculares practicando el
relevante sobre hechos lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
comunicativo, utilizando los habituales y los motivos de
Aspectos socioculturales y SIE
exponentes ms comunes de ciertas acciones, en los mbitos
sociolingsticos:
dichas funciones y los patrones acadmico y ocupacional,
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros; discursivos de uso ms frecuente describiendo de manera sencilla
costumbres, valores, creencias y para organizar el texto escrito de situaciones, personas, objetos y
actitudes; lenguaje no verbal manera sencilla con la suficiente lugares y sealando los
relativo a los siguientes temas: cohesin interna y coherencia con principales acontecimientos de
-Comida tradicional en Australia respecto al contexto de forma esquemtica.
- Comparar los platos tpicos de comunicacin. IL4.5.4. Utiliza los recursos
su pas con los de Australia digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
Funciones comunicativas: EA4.5. Escribe correspondencia
adquiridos en la unidad. CCL, CD
- Escribir un dilogo personal en la que se establece
personalizado. CE4.5. Mostrar control sobre un y mantiene el contacto social (p.
- Escribir una receta en tres repertorio limitado de estructuras e., con amigos en otros pases),
pasos: planear, escribir, repasar. sintcticas de uso habitual, y se intercambia informacin, se
A travs de estas actividades el emplear para comunicarse describen en trminos sencillos
alumno practicar las siguientes mecanismos sencillos lo bastante sucesos importantes y
funciones comunicativas: ajustados al contexto y a la experiencias personales (p. e. la
intencin comunicativa

121
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Narracin de acontecimientos victoria en una competicin); se
pasados puntuales y habituales, (repeticin lxica, elipsis, deixis dan instrucciones, se hacen y
descripcin de estados y personal, espacial y temporal, aceptan ofrecimientos y
situaciones presentes, y yuxtaposicin, y conectores y sugerencias (p. e. se cancelan,
expresin de sucesos futuros. confirman o modifican una
marcadores discursivos
frecuentes). invitacin o unos planes), y se
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones, expresan opiniones de manera
sencilla. IL4.6.3. Solicita informacin
opiniones y puntos de vista, formal de manera educada. CCL,
consejos, advertencias y avisos. CSC, SIE
CE4.6. Conocer y utilizar un EA4.6. Escribe correspondencia
- Establecimiento y repertorio lxico escrito suficiente formal bsica y breve, dirigida a
mantenimiento de la para comunicar informacin, instituciones pblicas o privadas
comunicacin y organizacin del o entidades comerciales,
opiniones y puntos de vista
discurso. solicitando o dando la
breves, simples y directos en
situaciones habituales y informacin requerida de
Estructuras sintctico-
discursivas. cotidianas, aunque en situaciones manera sencilla y observando
- Present simple: there is, there menos corrientes y sobre temas las convenciones formales y
are menos conocidos haya que normas de cortesa bsicas de
+ a / an, some y any adaptar el mensaje. este tipo de textos.
-Sustantivos contables y no
contables; How much? How CE4.7. Conocer y aplicar, de
many?
manera adecuada para hacerse
Lxico escrito de uso comn comprensible casi siempre, los
(produccin) relativo a: signos de puntuacin elementales
-Lugares de ocio: bowling alley, (p. e. punto, coma) y las reglas
cinema, etc. ortogrficas bsicas (p. e. uso de
-Alimentos y bebidas: juice, maysculas y minsculas, o
cheese, biscuits, etc. separacin de palabras al final de
- Pedir comida lnea), as como las convenciones
- Expresiones para situar ortogrficas ms habituales en la

122
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
elementos en una foto redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la vida
saludable.

123
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 2934
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 19-20
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 19- 20
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 53
Actividades extra: Teachers Book pginas T52, T57
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 21-22
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 21-22
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 6, 16
- Key competences worksheets pginas 910
- Culture and CLIL worksheets pginas 1720
- Culture video worksheets pginas 910
- Digital competence worksheets pginas 910
- Macmillan Readers worksheets pginas 34

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Top tips for feeling greatet / Worlds foods: Australia
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

124
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT):
Tecnologa alimentaria: recetas
Ciencia: nutricin;
TIC: bsqueda de informacin en Internet;
Matemticas: precios

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el ocio: La importancia de disfrutar de las actividades de ocio para sentirnos felices.
Educacin para la salud: La importancia de una alimentacin saludable.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

125
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: pedir comida
- Vdeo con material cultural: tpica comida del Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: pster de sitios tursticos del Reino Unido
- Worksheet de competencia digital: presentaciones

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 2: elaborar un folleto
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

126
Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 5 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: describir una foto
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 61
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 4647
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 9293
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, Teachers Resource File pginas 17

127
Programacin PULSE 1

UNIT 6: HOME SWEET HOME


(Pginas 129-150)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE8


En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras sobre muebles CCL CMCT


a entender, memorizar y usar correctamente palabras sobre alojamientos CCL CMCT CCEC
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los adjetivos comparativos y a buscar paralelismos
con su lengua materna CCL CAA
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales sobre posibilidad, autorizacin, obligacin y prohibicin CCL
sobre el estilo de vida de los nmadas de Irlanda CCL CMCT CSC CCEC
sobre los tipos de viviendas que hay en el Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un artculo de internet CCL CD CCEC


buscar informacin sobre viviendas originales CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en una conversacin sobre vacaciones CCL CSC CCEC
hablar sobre sus rutinas domsticas CCL SCC
escribir un texto de opinin CCL CMCT CCEC
leer un mapa, escuchar una conversacin sobre cmo llegar a un sitio y pedir y dar informacin
sobre direcciones CCL CSC
escuchar para captar la informacin importante CCL CAA

8
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

128
Programacin PULSE 1

UNIT 6: HOME SWEET HOME


BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
hogares, modos de vida estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
- Identificacin del tipo textual, la unidad. CCL, CD
adaptando la comprensin al articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
mismo, mediante la escucha de media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
un texto sobre las vacaciones. informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
-Distincin de tipos de situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
comprensin (sentido general, temas generales o del propio condiciones acsticas sean
informacin esencial, puntos campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
principales, detalles relevantes) personal, pblico, educativo y distorsionado.
al escuchar a gente ocupacional, siempre que las
preguntando por una direccin y
condiciones acsticas no
a otras respondiendo.
distorsionen el mensaje y se
- Formulacin de hiptesis sobre pueda volver a escuchar lo dicho.
contenido y contexto antes de EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
escuchar un cuestionario sobre CE1.2.Conocer y saber aplicar las que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
nmadas irlandeses. estrategias ms adecuadas para y gestiones cotidianas y informacin esencial. CCL, SIE
la comprensin del sentido IL1.2.2. Escucha y entiende las
estructuradas (p. e. en hoteles,
- Inferencia y formulacin de general, la informacin esencial, preguntas del profesor sobre
hiptesis sobre significados a tiendas, albergues, restaurantes, temas familiares y cotidianos.
los puntos e ideas principales o centros de ocio, de estudios o
partir de la comprensin de CCL
los detalles relevantes del texto. trabajo).
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para EA1.3. Identifica el sentido
predecir el contenido de un CE1.3. Conocer y utilizar para la IL1.3.1. Presencia conversaciones

129
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
texto sobre la PAS house. sobre el tema de la unidad y
comprensin del texto los general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
- Reformulacin de hiptesis a aspectos socioculturales y de una conversacin formal o CCL
partir de la comprensin de sociolingsticos relativos a la informal entre dos o ms IL1.3.2. Escucha conversaciones
nuevos elementos, al escuchar relativas a valores de tipo tico y
vida cotidiana (hbitos de estudio interlocutores que tiene lugar en
una conversacin. muestra respeto hacia otras
y de trabajo, actividades de ocio), su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
Aspectos socioculturales y condiciones de vida (entorno, resulta conocido y el discurso
sociolingsticos: estructura social), relaciones est articulado con claridad, a
convenciones sociales, normas interpersonales (entre hombres y velocidad media y en una
de cortesa y registros; mujeres, en el trabajo, en el variedad estndar de la lengua.
costumbres, valores, creencias y centro educativo, en las
actitudes; lenguaje no verbal instituciones), comportamiento IL1.4.1.Escucha conversaciones
relativo a los siguientes temas: (gestos, expresiones faciales, uso informales relacionadas con el
- Los nmadas en Irlanda EA1.4. Comprende, en una
de la voz, contacto visual), y tema de la unidad y capta la
-Comparar la vida de los conversacin informal en la que
convenciones sociales informacin bsica. CCL, CMCT
nmadas irlandeses con los de participa, descripciones, IL1.4.2. Escucha conversaciones
su pas (costumbres, tradiciones). narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
Funciones comunicativas: CE1.4. Distinguir la funcin o prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
- Escuchar a genta hablando funciones comunicativas ms sobre temas de su inters,
sobre las vacaciones relevantes del texto y un cuando se le habla con claridad,
- Escuchar una conversacin en repertorio de sus exponentes ms despacio y directamente y si el
la que se pregunta por una comunes, as como patrones interlocutor est dispuesto a
direccin discursivos de uso frecuente
- Detectar la informacin repetir o reformular lo dicho.
relativos a la organizacin textual
esencial en una conversacin
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
A travs de estas actividades el IL1.5.1.Escucha conversaciones
alumno practicar las siguientes formales acerca del tema de la
EA1.5. Comprende, en una
funciones comunicativas: unidad y capta informacin

130
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Iniciacin y mantenimiento de especfica. CCL, CMCT
relaciones personales y sociales. CE1.5. Aplicar a la comprensin conversacin formal, o
del texto los conocimientos sobre entrevista (p. e. en centros de
- Narracin de acontecimientos los constituyentes y la estudios o de trabajo) en la que
pasados puntuales y habituales,
organizacin de patrones participa lo que se le pregunta
descripcin de estados y
situaciones presentes, y sintcticos y discursivos de uso sobre asuntos personales,
expresin de sucesos futuros. frecuente en la comunicacin educativos, ocupacionales o de
oral, as como sus significados su inters, as como comentarios
- Peticin y ofrecimiento de asociados (p. e. estructura sencillos y predecibles
informacin, indicaciones, interrogativa para hacer una relacionados con los mismos,
opiniones y puntos de vista, sugerencia). siempre que pueda pedir que se
consejos, advertencias y avisos. le repita, aclare o elabore algo
IL1.6.1. Escucha grabaciones
de lo que se le ha dicho.
- Expresin del conocimiento, la sobre el tema de la unidad e
certeza, la duda y la conjetura. interpreta la informacin. CCL,
CMCT
- Expresin de la voluntad, la EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.4. Utiliza recursos
intencin, la decisin, la de la imagen, las ideas audiovisuales para afianzar los
promesa, la orden, la CE1.6. Reconocer lxico oral de conocimientos adquiridos en la
principales e informacin
autorizacin y la prohibicin. uso comn relativo a asuntos unidad. CCL, CCEC
relevante en presentaciones
cotidianos y a temas generales o
sobre temas educativos,
- Expresin del inters, la relacionados con los propios
ocupacionales o de su inters (p.
aprobacin, el aprecio, la intereses, estudios y ocupaciones,
e., sobre un tema curricular, o
simpata, la satisfaccin, la e inferir del contexto y del
una charla para organizar el IL1.7.2. Utiliza los recursos
esperanza, la confianza, la cotexto, con apoyo visual, los
trabajo en equipo) digitales del curso para
sorpresa, y sus contrarios. significados de palabras y profundizar en los conocimientos
expresiones de uso menos adquiridos en la unidad. CCL, CD
- Establecimiento y
frecuente o ms especfico.
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del EA1.7. Identifica la informacin
discurso. CE1.7. Discriminar patrones esencial de programas de
sonoros, acentuales, rtmicos y de televisin sobre asuntos

131
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estructuras sintctico- cotidianos o de su inters
discursivas. entonacin de uso comn, y articulados con lentitud y
-Adjetivos comparativos: bigger reconocer los significados e claridad (p. e. noticias,
than intenciones comunicativas documentales o entrevistas),
- Verbos modales: can / cant, cuando las imgenes ayudan a
generales relacionados con los
must / mustnt
mismos. la comprensin.
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Muebles: wardrobe, mirror,
shelf, etc.
-Alojamientos: tent, caravan, log
cabin, etc.

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- //
-Formas contradas: cant y
mustnt

132
Programacin PULSE 1

UNIT 6: HOME SWEET HOME

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
relacionados con hbitos conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual respeto hacia otras culturas. CCL,
domsticos o la dramatizacin por telfono u otros medios (p. e. transparencias o SIE, CSC
de un dilogo dando tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
indicaciones, practicando con adecuadamente a las preguntas
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
todo ello las siguientes del profesor sobre temas
estrategias de produccin oral: en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
Planificacin temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
- Concebir el mensaje con cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
claridad, distinguiendo su idea o de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
ideas principales y su estructura ocupacional, y se justifican
bsica. brevemente los motivos de
- Adecuar el texto al determinadas acciones y planes,
destinatario, contexto y canal, EA2.2. Se desenvuelve
aunque a veces haya IL2.2.1. Practica dilogos sobre
aplicando el registro y la correctamente en gestiones y situaciones cotidianas siguiendo
interrupciones o vacilaciones, transacciones cotidianas, como
estructura de discurso un modelo. CCL, SIE
adecuados a cada caso. resulten evidentes las pausas y la son los viajes, el alojamiento, el IL2.2.3. Practica y reproduce la
reformulacin para organizar el transporte, las compras y el pronunciacin correcta en
Ejecucin discurso y seleccionar ocio, siguiendo normas de situaciones cotidianas de
- Expresar el mensaje con expresiones y estructuras, y el cortesa bsicas (saludo y comunicacin. CCL, SIE
claridad, coherencia, interlocutor tenga que solicitar a tratamiento).
estructurndolo adecuadamente veces que se le repita lo dicho.
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo CE2.2. Conocer y saber aplicar las IL2.3.1. Interpreta conversaciones
de texto. EA2.3. Participa en informales por parejas respetando
estrategias ms adecuadas para
conversaciones informales cara las normas y convenciones
producir textos orales
- Reajustar la tarea (emprender a cara o por telfono u otros sociales. CCL, SIE, CSC
una versin ms modesta de la monolgicos o dialgicos breves y
medios tcnicos, en las que IL2.3.3. Conversa acerca de

133
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
tarea) o el mensaje (hacer valores de tipo tico mostrando
concesiones en lo que de estructura simple y clara, establece contacto social, respeto hacia el resto de
realmente le gustara expresar), utilizando, entre otros, intercambia informacin y opiniones. CCL, CSC, SIE
tras valorar las dificultades y los procedimientos como la expresa opiniones y puntos de IL
recursos disponibles.
adaptacin del mensaje a vista, hace invitaciones y
- Apoyarse en y sacar el mximo patrones de la primera lengua u ofrecimientos, pide y ofrece
partido de los conocimientos otras, o el uso de elementos cosas, pide y da indicaciones o
previos (utilizar lenguaje lxicos aproximados si no se instrucciones, o discute los
prefabricado, etc.). dispone de otros ms precisos. pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta.
- Compensar las carencias IL2.4.4. Muestra acuerdo o
CE2.3. Incorporar a la produccin
lingsticas mediante descuerdo con opiniones
del texto oral monolgico o EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
procedimientos lingsticos, dialgico los conocimientos conversacin formal, reunin o
paralingsticos o paratextuales: respetuosa. CCL, SIE, CSC
socioculturales y sociolingsticos entrevista de carcter
Lingsticos adquiridos relativos a estructuras acadmico u ocupacional (p. e.
- Modificar palabras de sociales, relaciones para realizar un curso de verano,
significado parecido. interpersonales, patrones de o integrarse en un grupo de
actuacin, comportamiento y voluntariado), intercambiando
- Definir o parafrasear un convenciones sociales, actuando informacin suficiente,
trmino o expresin. con la debida propiedad y expresando sus ideas sobre
respetando las normas de cortesa temas habituales, dando su
Paralingsticos y paratextuales ms importantes en los contextos opinin sobre problemas
- Pedir ayuda. respectivos. prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran CE2.4. Llevar a cabo las funciones forma sencilla ante comentarios,
el significado. demandadas por el propsito siempre que pueda pedir que se
comunicativo, utilizando los le repitan los puntos clave si lo
- Usar lenguaje corporal exponentes ms comunes de necesita.
culturalmente pertinente dichas funciones y los patrones
(gestos, expresiones faciales, discursivos de uso ms frecuente

134
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica). para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
- Usar sonidos extralingsticos interna y coherencia con respecto
y cualidades prosdicas
al contexto de comunicacin.
convencionales.

Aspectos socioculturales y CE2.5. Mostrar control sobre un


sociolingsticos: repertorio limitado de estructuras
convenciones sociales, normas sintcticas de uso habitual, y
de cortesa y registros; emplear para comunicarse
costumbres, valores, creencias y mecanismos sencillos lo bastante
actitudes; lenguaje no verbal ajustados al contexto y a la
relativo a los siguientes temas: intencin comunicativa
- Los nmadas en Irlanda
(repeticin lxica, elipsis, deixis
-Comparar la vida de los
nmadas irlandeses con los de personal, espacial y temporal,
su pas yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
Funciones comunicativas: frecuentes).
- Pedir y dar informacin sobre
hbitos domsticos
- Preparar y representar un
dilogo en el que se dan
CE2.6. Conocer y utilizar un
indicaciones y direcciones
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
A travs de estas actividades el breves, simples y directos en
alumno practicar las siguientes situaciones habituales y
funciones comunicativas: cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
- Iniciacin y mantenimiento de

135
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
relaciones personales y sociales.
adaptar el mensaje.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros. CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
- Peticin y ofrecimiento de a veces resulte evidente el acento
informacin, indicaciones, extranjero, o se cometan errores
opiniones y puntos de vista, de pronunciacin espordicos
consejos, advertencias y avisos. siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
- Expresin del conocimiento, la
tengan que solicitar repeticiones
certeza, la duda y la conjetura.
de vez en cuando.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin. CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
- Expresin del inters, la para desenvolverse de manera
aprobacin, el aprecio, la
suficiente en breves intercambios
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la en situaciones habituales y
sorpresa, y sus contrarios. cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
- Establecimiento y expresiones, articular palabras
mantenimiento de la menos frecuentes y reparar la
comunicacin y organizacin del comunicacin en situaciones
discurso. menos comunes.

Estructuras sintctico-

136
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
discursivas.
-Adjetivos comparativos: bigger
than
CE2.9. Interactuar de manera
- Verbos modales: can / cant,
must / mustnt sencilla en intercambios
claramente estructurados,
Lxico oral de uso comn utilizando frmulas o gestos
(produccin) relativo a: simples para tomar o ceder el
-Muebles: wardrobe, mirror, turno de palabra, aunque se
shelf, etc. dependa en gran medida de la
-Alojamientos: tent, caravan, log actuacin del interlocutor.
cabin, etc.

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- //
-Formas contradas: cant y
mustnt

137
Programacin PULSE 1

UNIT 6: HOME SWEET HOME

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de informacin bsica e
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
unidad: hogares, modos de vida. en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
- Identificacin del tipo textual, instrucciones y consejos para
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al mejorar sus tcnicas de
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
un texto sobre una casa ideal en informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro
internet. asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una
- Distincin de tipos de inters o relevantes para los zona de ocio).
comprensin (sentido general, propios estudios y ocupaciones, y
informacin esencial, puntos que contengan estructuras
principales), al leer un texto sencillas y un lxico de uso EA3.2. Entiende los puntos
sobre los nmadas de Irlanda.. comn. IL3.2.2. Utiliza los recursos
- Formulacin de hiptesis sobre principales de anuncios y digitales del curso para
contenido y contexto antes de material publicitario de revistas profundizar en los conocimientos
leer el artculo sobre la casa CE 3.2. Conocer y saber aplicar o Internet formulados de manera adquiridos en la unidad. CCL, CD
ideal las estrategias ms adecuadas simple y clara, y relacionados
para la comprensin del sentido con asuntos de su inters, en los
- Inferencia y formulacin de general, la informacin esencial, mbitos personal, acadmico y
hiptesis sobre significados a los puntos e ideas principales o ocupacional.
partir de la comprensin de los detalles relevantes del texto.
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos, CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
utilizando imgenes para EA3.5. Capta las ideas
comprensin del texto, los principales de textos IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
predecir el contenido de un
texto escrito sobre la casa de un aspectos socioculturales y periodsticos breves en cualquier revistas, pginas web, etc, y
patinador. sociolingsticos relativos a la analiza la informacin. CCL,
soporte si los nmeros, los
vida cotidiana (hbitos de estudio CMCT, CEEC
nombres, las ilustraciones y los IL3.5.2. Lee noticias relacionadas

138
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
con valores de tipo tico y
- Reformulacin de hiptesis a y de trabajo, actividades de ocio, ttulos vehiculan gran parte del expresa su propia opinin. CCL,
partir de la comprensin de incluidas manifestaciones mensaje. CSC
nuevos elementos al leer unas artsticas como la msica o el
indicaciones para ir a un sitio.
cine), condiciones de vida
Aspectos socioculturales y (entorno, estructura social), IL3.6.3. Lee textos informativos
sociolingsticos: relaciones interpersonales (entre EA3.6. Entiende informacin sobre temas socio-culturales y
convenciones sociales, normas hombres y mujeres, en el trabajo, especfica esencial en pginas extrae la informacin
de cortesa y registros; en el centro educativo, en las Web y otros materiales de fundamental. CCL, CSC CCEC
costumbres, valores, creencias y instituciones), y convenciones referencia o consulta claramente IL3.6.6. Lee y comprende las
actitudes; lenguaje no verbal sociales (costumbres, estructurados sobre temas explicaciones gramaticales y de
relativo a los siguientes temas: tradiciones). relativos a materias acadmicas, vocabulario de la unidad. CCL,
- Los nmadas en Irlanda asuntos ocupacionales, o de su CAA
-Comparar la vida de los inters (p. e. sobre un tema
nmadas irlandeses con los de
curricular, un programa
su pas
CE 3.4. Distinguir la funcin o informtico, una ciudad, un
Funciones comunicativas: funciones comunicativas ms deporte o el medio ambiente),
- Leer un artculo de internet relevantes del texto y un siempre que pueda releer las
sobre la casa perfecta repertorio de sus exponentes ms secciones difciles.
- Leer sobre los nmadas de comunes, as como patrones
Irlanda discursivos de uso frecuente
- Leer una direcciones para relativos a la organizacin textual
llegar a un sitio IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
(introduccin del tema, desarrollo EA3.7. Comprende lo esencial (p.
extractos de novelas, ensayos,
y cambio temtico, y cierre e. en lecturas para jvenes) de
A travs de estas actividades el narraciones, etc. y comprende
textual). historias de ficcin breves y bien informacin detallada. CCL, CEEC
alumno practicar las siguientes
estructuradas y se hace una IL3.7.2. Identifica el vocabulario
funciones comunicativas:
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la idea del carcter de los distintos relativo al tema de la unidad y lo
- Iniciacin y mantenimiento de comprensin del texto, los personajes, sus relaciones y del pone en prctica. CCL, SIE
relaciones personales y sociales. constituyentes y la organizacin argumento.
de estructuras sintcticas de uso

139
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales, frecuente en la comunicacin
descripcin de estados y escrita, as como sus significados
situaciones presentes, y asociados (p. e. estructura
expresin de sucesos futuros.
interrogativa para hacer una
- Peticin y ofrecimiento de sugerencia).
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, CE 3.6. Reconocer lxico escrito
consejos, advertencias y avisos. de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
- Expresin del conocimiento, la relacionados con los propios
certeza, la duda y la conjetura. intereses, estudios y ocupaciones,
- Expresin de la voluntad, la e inferir del contexto y del
intencin, la decisin, la cotexto, con apoyo visual, los
promesa, la orden, la significados de palabras y
autorizacin y la prohibicin. expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.

- Establecimiento y CE 3.7. Reconocer las principales


mantenimiento de la convenciones ortogrficas,
comunicacin y organizacin del tipogrficas y de puntuacin, as
discurso. como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
Estructuras sintctico-
discursivas. significados asociados.
-Adjetivos comparativos: bigger

140
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
than
- Verbos modales: can / cant,
must / mustnt

Lxico escrito de uso comn


(recepcin) relativo a:
-Muebles: wardrobe, mirror,
shelf, etc.
-Alojamientos: tent, caravan, log
cabin, etc.

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con hogares y
modos de vida.

141
Programacin PULSE 1

UNIT 6: HOME SWEET HOME

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.3. Completa actividades de
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin repaso y auto-evaluacin con
relacionados con el tema de la breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su informacin relativa a sus
unidad, dando su opinin y clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses intereses. CCL, CAA
escribiendo un dilogo inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse
personalizado, practicando las
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
siguientes estrategias de
produccin escrita: utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o
recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
Planificacin convenciones ortogrficas bsicas
- Movilizar y coordinar las y los signos de puntuacin ms
propias competencias generales comunes, con un control
y comunicativas con el fin de razonable de expresiones y EA4.2. Escribe notas y mensajes IL4.2.2. Completa actividades
realizar eficazmente la tarea estructuras sencillas y un lxico (SMS, WhatsApp, chats), en los referidas a situaciones de la vida
(repasar qu se sabe sobre el de uso frecuente. que se hacen breves cotidiana respetando las
tema, qu se puede o se quiere comentarios o se dan convenciones sociales. CCL, CSC,
decir, etc.). SIE
CE4.2. Conocer y aplicar instrucciones e indicaciones
estrategias adecuadas para relacionadas con actividades y
- Localizar y usar
adecuadamente recursos elaborar textos escritos breves y situaciones de la vida cotidiana
lingsticos o temticos (uso de de estructura simple, p. e. y de su inters.
un diccionario o gramtica, copiando formatos, frmulas y
obtencin de ayuda, etc.). modelos convencionales propios IL4.4.5. Completa actividades
de cada tipo de texto. poniendo en prctica las
Ejecucin EA4.4. Escribe informes muy explicaciones gramaticales de la
- Expresar el mensaje con breves en formato convencional unidad. CCL, CAA
CE4.3. Incorporar a la produccin
claridad ajustndose a los con informacin sencilla y IL4.4.8. Escribe frases sobre
modelos y frmulas de cada tipo del texto escrito los
relevante sobre hechos temas socioculturales o inter-
de texto. conocimientos socioculturales y curriculares practicando el
sociolingsticos adquiridos habituales y los motivos de
lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
ciertas acciones, en los mbitos

142
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Reajustar la tarea (emprender SIE
una versin ms modesta de la relativos a estructuras sociales, acadmico y ocupacional,
tarea) o el mensaje (hacer relaciones interpersonales, describiendo de manera sencilla
concesiones en lo que patrones de actuacin, situaciones, personas, objetos y
realmente le gustara expresar),
comportamiento y convenciones lugares y sealando los
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles. sociales, respetando las normas principales acontecimientos de
de cortesa ms importantes en forma esquemtica.
- Apoyarse en y sacar el mximo los contextos respectivos.
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje CE4.4. Llevar a cabo las funciones IL4.5.2. Narra por escrito
prefabricado, etc.). EA4.5. Escribe correspondencia acontecimientos e intercambia
demandadas por el propsito
vivencias personales fomentando
comunicativo, utilizando los personal en la que se establece
Aspectos socioculturales y el contacto social. CCL, CSC SIE
exponentes ms comunes de y mantiene el contacto social (p. IL4.5.3. Escribe sobre sus propias
sociolingsticos: e., con amigos en otros pases),
dichas funciones y los patrones opiniones, hace sugerencias,
convenciones sociales, normas
discursivos de uso ms frecuente se intercambia informacin, se ofrecimientos, etc. de forma
de cortesa y registros;
para organizar el texto escrito de describen en trminos sencillos educada. CCL, CSC SIE
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal manera sencilla con la suficiente sucesos importantes y
relativo a los siguientes temas: cohesin interna y coherencia con experiencias personales (p. e. la
- Los nmadas en Irlanda respecto al contexto de victoria en una competicin); se
-Comparar la vida de los comunicacin. dan instrucciones, se hacen y
nmadas irlandeses con los de aceptan ofrecimientos y
su pas sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
Funciones comunicativas: CE4.5. Mostrar control sobre un invitacin o unos planes), y se
- Escribir su propio dilogo repertorio limitado de estructuras expresan opiniones de manera
- Escribir su opinin en tres sintcticas de uso habitual, y sencilla.
pasos: planear, escribir, repasar. emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes ajustados al contexto y a la
funciones comunicativas: intencin comunicativa

143
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales. (repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
- Narracin de acontecimientos yuxtaposicin, y conectores y
pasados puntuales y habituales,
marcadores discursivos
descripcin de estados y
situaciones presentes, y frecuentes).
expresin de sucesos futuros.

- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones, CE4.6. Conocer y utilizar un
opiniones y puntos de vista, repertorio lxico escrito suficiente
consejos, advertencias y avisos. para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura. breves, simples y directos en
situaciones habituales y
- Expresin de la voluntad, la cotidianas, aunque en situaciones
intencin, la decisin, la menos corrientes y sobre temas
promesa, la orden, la menos conocidos haya que
autorizacin y la prohibicin. adaptar el mensaje.

- Expresin del inters, la


aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la CE4.7. Conocer y aplicar, de
sorpresa, y sus contrarios. manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
- Establecimiento y signos de puntuacin elementales
mantenimiento de la (p. e. punto, coma) y las reglas
comunicacin y organizacin del ortogrficas bsicas (p. e. uso de
discurso. maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de

144
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estructuras sintctico- lnea), as como las convenciones
discursivas. ortogrficas ms habituales en la
-Adjetivos comparativos: bigger redaccin de textos en soporte
than electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
- Verbos modales: can / cant,
must / mustnt

Lxico escrito de uso comn


(produccin) relativo a:
-Muebles: wardrobe, mirror,
shelf, etc.
-Alojamientos: tent, caravan, log
cabin, etc.

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con hogares y
modos de vida.

145
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 3540
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 23-24
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 23-24
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 63
Actividades extra: Teachers Book pginas T66, T68
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 25-26
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 25-26
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 7, 17
- Key competences worksheets pginas 1112
- Culture and CLIL worksheets pginas 2124
- Culture video worksheets pginas 1112
- Digital competence worksheets pginas 1112
- Macmillan Readers worksheets pginas 34

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: la casa ideal / los nmadas de Irlanda
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

146
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
TIC: bsqueda en internet
Geografa: grandes ciudades
Language and literature: normas para escribir un texto de opinin

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para la Paz: la importancia de respetar otras culturas, como la irlandesa.
Educacin moral y cvica: la importancia de la educacin viaria y de respetar las seales.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

147
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:


- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: pedir/decir direcciones
Vdeo con material cultural: hospedaje en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: investigacin sobre la casa de PAS
- Worksheet de competencia digital: recursos para escribir

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Making a wall
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

RECURSOS DE EVALUACIN

148
Programacin PULSE 1

A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 6 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- Test del 2 trimestre, unidades 46: Basic, Standard y Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Listening: test con distintas fotos
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 71
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 5455
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 9495
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

149
Programacin PULSE 1

UNIT 7: FUN AND GAMES


(Pginas 151-172)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE9


En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con los juegos de ordenador CCL CD
a entender, memorizar y usar correctamente nombres de programas de televisin CCL CSC CCEC
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el pasado y hacer paralelismos con su lengua
materna CCL CAA
sobre la historia del cmic CCL CCEC
sobre la tecnologa de la televisin CCL CMCT CCEC
sobre los seriales del Reino Unido viendo un vdeo corto CCL CSC CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en una gua de una exposicin CCL CD CCEC


buscar informacin sobre videojuegos CCL CD SIE
buscar informacin especfica en un dilogo sobre programas de televisin CCL CSC CCEC
hablar sobre sus juegos de ordenador favoritos CCL CD CSC
escribir una resea de un programa de televisin CCL CSC CCEC
leer las preguntas frecuentes (FAQs) de un juego, escuchar una conversacin sobre un juego y explicar sus reglas CCL CSC
prepararse para un examen en el que deben representar un papel CCL CAA

9
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

150
Programacin PULSE 1

UNIT 7: FUN AND GAMES

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
juegos de ordenador y estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
programas de televisin los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
- Identificacin del tipo textual, articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
adaptando la comprensin al media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
mismo, mediante la escucha de informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
un texto sobre programas de sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
televisin. situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
temas generales o del propio condiciones acsticas sean
- Distincin de tipos de campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
comprensin (sentido general, personal, pblico, educativo y distorsionado.
informacin esencial, puntos ocupacional, siempre que las
principales, detalles relevantes)
condiciones acsticas no
al escuchar a gente explicando
las reglas de un juego. distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho. EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.3. Escucha e interpreta
- Formulacin de hiptesis sobre que se le dice en transacciones dilogos sobre situaciones
contenido y contexto antes de CE1.2.Conocer y saber aplicar las y gestiones cotidianas y cotidianas respetando las
escuchar un fragmento de estrategias ms adecuadas para convenciones sociales. CCL, CSC,
estructuradas (p. e. en hoteles,
programa de radio. SIE
la comprensin del sentido tiendas, albergues, restaurantes,
general, la informacin esencial, centros de ocio, de estudios o
- Inferencia y formulacin de los puntos e ideas principales o trabajo).
hiptesis sobre significados a
los detalles relevantes del texto.
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos, EA1.3. Identifica el sentido IL1.3.1. Presencia conversaciones
utilizando imgenes para sobre el tema de la unidad y

151
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
predecir el contenido de un extrae la informacin esencial.
texto sobre dibujos animados. CE1.3. Conocer y utilizar para la general y los puntos principales CCL
comprensin del texto los de una conversacin formal o IL1.3.2. Escucha conversaciones
- Reformulacin de hiptesis a aspectos socioculturales y informal entre dos o ms relativas a valores de tipo tico y
partir de la comprensin de muestra respeto hacia otras
sociolingsticos relativos a la interlocutores que tiene lugar en
nuevos elementos, al escuchar opiniones. CCL, CSC
un dilogo sobre las reglas de vida cotidiana (hbitos de estudio su presencia, cuando el tema le
un juego. y de trabajo, actividades de ocio), resulta conocido y el discurso
condiciones de vida (entorno, est articulado con claridad, a
Aspectos socioculturales y estructura social), relaciones velocidad media y en una
sociolingsticos: interpersonales (entre hombres y variedad estndar de la lengua.
convenciones sociales, normas mujeres, en el trabajo, en el IL1.4.1.Escucha conversaciones
de cortesa y registros; centro educativo, en las informales relacionadas con el
costumbres, valores, creencias y instituciones), comportamiento tema de la unidad y capta la
actitudes; lenguaje no verbal EA1.4. Comprende, en una
(gestos, expresiones faciales, uso informacin bsica. CCL, CMCT
relativo a los siguientes temas: conversacin informal en la que
de la voz, contacto visual), y IL1.4.2. Escucha conversaciones
-Los dibujos animados en EE. participa, descripciones, informales relacionadas con
UU. convenciones sociales narraciones, puntos de vista y temas socioculturales e inter-
-Comparar los dibujos animados (costumbres, tradiciones). opiniones sobre asuntos curriculares. CCL, CSC
de EE. UU. con los de su pas. prcticos de la vida diaria y
CE1.4. Distinguir la funcin o sobre temas de su inters,
Funciones comunicativas: funciones comunicativas ms cuando se le habla con claridad,
- Escuchar personas hablando relevantes del texto y un despacio y directamente y si el
de programas de televisin repertorio de sus exponentes ms interlocutor est dispuesto a
- Escuchar las instrucciones y comunes, as como patrones
normas de un juego repetir o reformular lo dicho.
discursivos de uso frecuente IL1.5.1.Escucha conversaciones
A travs de estas actividades el relativos a la organizacin textual formales acerca del tema de la
alumno practicar las siguientes (introduccin del tema, desarrollo unidad y capta informacin
EA1.5. Comprende, en una especfica. CCL, CMCT
funciones comunicativas: y cambio temtico, y cierre
conversacin formal, o
- Iniciacin y mantenimiento de textual).
entrevista (p. e. en centros de
relaciones personales y sociales.
estudios o de trabajo) en la que

152
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales, participa lo que se le pregunta
descripcin de estados y sobre asuntos personales,
situaciones presentes, y educativos, ocupacionales o de
CE1.5. Aplicar a la comprensin
expresin de sucesos futuros.
del texto los conocimientos sobre su inters, as como comentarios
- Peticin y ofrecimiento de los constituyentes y la sencillos y predecibles
informacin, indicaciones, organizacin de patrones relacionados con los mismos,
opiniones y puntos de vista, sintcticos y discursivos de uso siempre que pueda pedir que se
consejos, advertencias y avisos. frecuente en la comunicacin le repita, aclare o elabore algo IL1.6.1. Escucha grabaciones
oral, as como sus significados de lo que se le ha dicho. sobre el tema de la unidad e
- Formulacin de sugerencias, asociados (p. e. estructura interpreta la informacin. CCL,
deseos, condiciones e hiptesis. interrogativa para hacer una CMCT
sugerencia). IL1.6.2. Escucha grabaciones
- Establecimiento y EA1.6. Distingue, con el apoyo sobre temas socioculturales y
mantenimiento de la de la imagen, las ideas analiza las diferencias respecto a
comunicacin y organizacin del principales e informacin la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
discurso. relevante en presentaciones IL1.6.3. Escucha grabaciones
sobre temas educativos, sobre temas inter curriculares y
Estructuras sintctico- CE1.6. Reconocer lxico oral de ocupacionales o de su inters (p. completa actividades
discursivas. e., sobre un tema curricular, o relacionadas. CCL, CCEC, CMCT
uso comn relativo a asuntos
-El past simple: was / were una charla para organizar el
-El past simple de los verbos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios trabajo en equipo).
regulares en afirmativa IL1.7.3. Utiliza recursos
intereses, estudios y ocupaciones, audiovisuales para afianzar los
Lxico oral de uso comn e inferir del contexto y del conocimientos adquiridos en la
(recepcin) relativo a: cotexto, con apoyo visual, los unidad. CCL, CCEC
-Juegos de ordenador: strategy, significados de palabras y
puzzle, trivia, etc. expresiones de uso menos EA1.7. Identifica la informacin
-Programas de TV: documentary, frecuente o ms especfico. esencial de programas de
cartoon, soap opera, etc.
televisin sobre asuntos
-Explicar las reglas de un juego
-Expresiones para hacer cotidianos o de su inters

153
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sugerencias y responder a ellas articulados con lentitud y
en un examen oral claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas),
Patrones sonoros, cuando las imgenes ayudan a
acentuales, rtmicos y de la comprensin.
entonacin:
-was / were
-La terminacin del past simple CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.

154
Programacin PULSE 1

UNIT 7: FUN AND GAMES


BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.3. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien intercurriculares, mostrando sus
relacionados con los conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual conocimientos sobre los mismos.
videojuegos, las reglas de un por telfono u otros medios (p. e. transparencias o CCL, SIE, CMCT.
juego, sobre hechos del pasado, tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
expresiones para examen oral, adecuadamente a las preguntas
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
practicando con todo ello las del profesor sobre temas
siguientes estrategias de en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
produccin oral: intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
Planificacin cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
- Concebir el mensaje con de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
claridad, distinguiendo su idea o ocupacional, y se justifican
ideas principales y su estructura brevemente los motivos de
bsica. determinadas acciones y planes,
- Adecuar el texto al aunque a veces haya IL2.2.1. Practica dilogos sobre
destinatario, contexto y canal, EA2.2. Se desenvuelve
interrupciones o vacilaciones, situaciones cotidianas siguiendo
aplicando el registro y la correctamente en gestiones y un modelo. CCL, SIE
estructura de discurso resulten evidentes las pausas y la transacciones cotidianas, como IL2.2.2. Practica saludos,
adecuados a cada caso. reformulacin para organizar el son los viajes, el alojamiento, el presentaciones, etc. de forma
discurso y seleccionar transporte, las compras y el educada. CCL, CSC; SIE
Ejecucin expresiones y estructuras, y el ocio, siguiendo normas de
- Expresar el mensaje con interlocutor tenga que solicitar a cortesa bsicas (saludo y
claridad, coherencia, veces que se le repita lo dicho. tratamiento).
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los CE2.2. Conocer y saber aplicar las
modelos y frmulas de cada tipo
estrategias ms adecuadas para
de texto.
producir textos orales
- Reajustar la tarea (emprender monolgicos o dialgicos breves y IL2.3.1. Interpreta conversaciones
informales por parejas respetando

155
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
una versin ms modesta de la las normas y convenciones
tarea) o el mensaje (hacer de estructura simple y clara, EA2.3. Participa en sociales. CCL, SIE, CSC
concesiones en lo que utilizando, entre otros, conversaciones informales cara IL2.3.2. Practica y reproduce la
realmente le gustara expresar), procedimientos como la a cara o por telfono u otros pronunciacin correcta en
tras valorar las dificultades y los conversaciones informales. CCL,
adaptacin del mensaje a medios tcnicos, en las que
recursos disponibles. SIE
patrones de la primera lengua u establece contacto social,
- Apoyarse en y sacar el mximo otras, o el uso de elementos intercambia informacin y
partido de los conocimientos lxicos aproximados si no se expresa opiniones y puntos de
previos (utilizar lenguaje dispone de otros ms precisos. vista, hace invitaciones y
prefabricado, etc.). ofrecimientos, pide y ofrece
CE2.3. Incorporar a la produccin cosas, pide y da indicaciones o
- Compensar las carencias del texto oral monolgico o instrucciones, o discute los
lingsticas mediante dialgico los conocimientos pasos que hay que seguir para
procedimientos lingsticos, realizar una actividad conjunta. IL2.4.3. Expresa su opinin sobre
socioculturales y sociolingsticos
paralingsticos o paratextuales: cuestiones formales, respetando
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones las opiniones de los dems. CCL,
Lingsticos CSC, SIE
- Modificar palabras de interpersonales, patrones de EA2.4. Toma parte en una
significado parecido. actuacin, comportamiento y conversacin formal, reunin o
convenciones sociales, actuando entrevista de carcter
- Definir o parafrasear un con la debida propiedad y acadmico u ocupacional (p. e.
trmino o expresin. respetando las normas de cortesa para realizar un curso de verano,
ms importantes en los contextos o integrarse en un grupo de
Paralingsticos y paratextuales respectivos.
- Pedir ayuda. voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
- Sealar objetos, usar decticos expresando sus ideas sobre
o realizar acciones que aclaran CE2.4. Llevar a cabo las funciones temas habituales, dando su
el significado. demandadas por el propsito opinin sobre problemas
comunicativo, utilizando los prcticos cuando se le pregunta
- Usar lenguaje corporal exponentes ms comunes de directamente, y reaccionando de
culturalmente pertinente dichas funciones y los patrones forma sencilla ante comentarios,

156
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o siempre que pueda pedir que se
discursivos de uso ms frecuente
corporal, proxmica). le repitan los puntos clave si lo
para organizar el texto de manera
necesita.
sencilla con la suficiente cohesin
- Usar sonidos extralingsticos
interna y coherencia con respecto
y cualidades prosdicas
convencionales. al contexto de comunicacin.

Aspectos socioculturales y CE2.5. Mostrar control sobre un


sociolingsticos: repertorio limitado de estructuras
convenciones sociales, normas sintcticas de uso habitual, y
de cortesa y registros; emplear para comunicarse
costumbres, valores, creencias y mecanismos sencillos lo bastante
actitudes; lenguaje no verbal ajustados al contexto y a la
relativo a los siguientes temas:
intencin comunicativa
-Los dibujos animados en EE.
UU. (repeticin lxica, elipsis, deixis
-Comparar los dibujos animados personal, espacial y temporal,
de EE. UU. con los de su pas yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
Funciones comunicativas: frecuentes).
- Formular y responder
preguntas sobre hechos del CE2.6. Conocer y utilizar un
pasado repertorio lxico oral suficiente
- Intercambiar informacin sobre
para comunicar informacin,
sus juegos de ordenador
preferidos opiniones y puntos de vista
- Preparar y representar un breves, simples y directos en
dilogo sobre las reglas de un situaciones habituales y
juego cotidianas, aunque en situaciones
- Preparar y representar un menos corrientes haya que
dilogo para un examen adaptar el mensaje.

157
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
CE2.7. Pronunciar y entonar de
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales. manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
- Narracin de acontecimientos extranjero, o se cometan errores
pasados puntuales y habituales, de pronunciacin espordicos
descripcin de estados y siempre que no interrumpan la
situaciones presentes, y comunicacin, y los interlocutores
expresin de sucesos futuros. tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
CE2.8. Manejar frases cortas,
- Formulacin de sugerencias, grupos de palabras y frmulas
deseos, condiciones e hiptesis. para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
- Establecimiento y en situaciones habituales y
mantenimiento de la cotidianas, interrumpiendo en
comunicacin y organizacin del
ocasiones el discurso para buscar
discurso.
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
Estructuras sintctico- menos comunes.
discursivas.
-El past simple: was / were
-El past simple de los verbos
regulares en afirmativa
CE2.9. Interactuar de manera

158
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Lxico oral de uso comn sencilla en intercambios


(produccin) relativo a: claramente estructurados,
-Juegos de ordenador: strategy, utilizando frmulas o gestos
puzzle, trivia, etc.
simples para tomar o ceder el
-Programas de TV: documentary,
cartoon, soap opera, etc. turno de palabra, aunque se
-Explicar las reglas de un juego dependa en gran medida de la
-Expresiones para hacer actuacin del interlocutor.
sugerencias y responder a ellas
en un examen oral

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-was / were
-La terminacin del past
simple

159
Programacin PULSE 1

UNIT 7: FUN AND GAMES

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de informacin bsica e
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
unidad: juegos de ordenador y en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
programas de televisin impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
- Identificacin del tipo textual, mejorar sus tcnicas de
adaptando la comprensin al escritos en un registro formal, de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
mismo mediante la lectura de informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro
un texto sobre la historia de los asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una
dibujos animados. inters o relevantes para los zona de ocio).
- Distincin de tipos de propios estudios y ocupaciones, y
comprensin (sentido general, que contengan estructuras
informacin esencial, puntos sencillas y un lxico de uso
principales), al leer una gua de comn. EA3.2. Entiende los puntos IL3.2.1. Lee un anuncio
una exposicin sobre juegos de principales de anuncios y publicitario, un folleto turstico,
ordenador. material publicitario de revistas una gua de viajes, etc. y analiza
- Formulacin de hiptesis sobre CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas o Internet formulados de manera la informacin. CCL, CEEC
contenido y contexto antes de IL3.2.2. Utiliza los recursos
para la comprensin del sentido simple y clara, y relacionados
leer instrucciones de un juego digitales del curso para
general, la informacin esencial, con asuntos de su inters, en los
de ordenador. profundizar en los conocimientos
- Inferencia y formulacin de los puntos e ideas principales o mbitos personal, acadmico y
adquiridos en la unidad. CCL, CD
hiptesis sobre significados a los detalles relevantes del texto. ocupacional.
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para EA3.3. Comprende IL3.3.3. Lee opiniones personales,
predecir el contenido de un CE 3.3. Conocer, y utilizar para la correspondencia personal en expresin de sentimientos,
texto escrito sobre dibujos comprensin del texto, los cualquier formato en la que se deseos, etc. y los compara con
animados. aspectos socioculturales y habla de uno mismo; se los propios. CCL, CSC
- Reformulacin de hiptesis a sociolingsticos relativos a la

160
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer un vida cotidiana (hbitos de estudio describen personas, objetos y
texto sobre un programa de TV. y de trabajo, actividades de ocio, lugares; se narran
incluidas manifestaciones acontecimientos pasados,
Aspectos socioculturales y
artsticas como la msica o el presentes y futuros, reales o
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas cine), condiciones de vida imaginarios, y se expresan
de cortesa y registros; (entorno, estructura social), sentimientos, deseos y
costumbres, valores, creencias y relaciones interpersonales (entre opiniones sobre temas
actitudes; lenguaje no verbal hombres y mujeres, en el trabajo, generales, conocidos o de su
relativo a los siguientes temas: en el centro educativo, en las inters.
-Los dibujos animados en EE. instituciones), y convenciones
UU. sociales (costumbres,
-Comparar los dibujos animados IL3.4.2. Utiliza los recursos
tradiciones). digitales del curso para
de EE. UU. con los de su pas
EA3.4. Entiende lo esencial de profundizar en los conocimientos
Funciones comunicativas: correspondencia formal en la adquiridos en la unidad. CCL, CD
- Leer la gua de una exposicin que se le informa sobre asuntos
sobre videojuegos CE 3.4. Distinguir la funcin o de su inters en el contexto
- Leer el origen de los dibujos funciones comunicativas ms personal, educativo u
animados relevantes del texto y un ocupacional (p. e. sobre un curso
- Leer las instrucciones de un repertorio de sus exponentes ms de idiomas o una compra por
videojuego comunes, as como patrones Internet).
discursivos de uso frecuente
A travs de estas actividades el IL3.6.4. Lee textos informativos
relativos a la organizacin textual
alumno practicar las siguientes sobre temas inter-curriculares y
funciones comunicativas: (introduccin del tema, desarrollo EA3.6. Entiende informacin los analiza. CCL, CMST, CCEC
y cambio temtico, y cierre especfica esencial en pginas IL3.6.6. Lee y comprende las
- Iniciacin y mantenimiento de textual). Web y otros materiales de explicaciones gramaticales y de
relaciones personales y sociales. referencia o consulta claramente vocabulario de la unidad. CCL,
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la estructurados sobre temas CAA
comprensin del texto, los relativos a materias acadmicas,
- Narracin de acontecimientos constituyentes y la organizacin asuntos ocupacionales, o de su

161
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y de estructuras sintcticas de uso inters (p. e. sobre un tema
situaciones presentes, y frecuente en la comunicacin curricular, un programa
expresin de sucesos futuros. escrita, as como sus significados informtico, una ciudad, un
asociados (p. e. estructura deporte o el medio ambiente),
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones, interrogativa para hacer una siempre que pueda releer las
opiniones y puntos de vista, sugerencia). secciones difciles.
consejos, advertencias y avisos. IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
CE 3.6. Reconocer lxico escrito extractos de novelas, ensayos,
- Formulacin de sugerencias, de uso comn relativo a asuntos narraciones, etc. y comprende
deseos, condiciones e hiptesis. cotidianos y a temas generales o EA3.7. Comprende lo esencial (p. informacin detallada. CCL, CEEC
relacionados con los propios IL3.7.2. Identifica el vocabulario
e. en lecturas para jvenes) de
- Establecimiento y relativo al tema de la unidad y lo
intereses, estudios y ocupaciones, historias de ficcin breves y bien
mantenimiento de la pone en prctica. CCL, SIE
e inferir del contexto y del estructuradas y se hace una
comunicacin y organizacin del
discurso. cotexto, con apoyo visual, los idea del carcter de los distintos
significados de palabras y personajes, sus relaciones y del
Estructuras sintctico- expresiones de uso menos argumento.
discursivas. frecuente o ms especfico.
-El past simple: was / were
-El past simple de los verbos
regulares en afirmativa

Lxico escrito de uso comn


(recepcin) relativo a:
-Juegos de ordenador: strategy, CE 3.7. Reconocer las principales
puzzle, trivia, etc. convenciones ortogrficas,
-Programas de TV: documentary, tipogrficas y de puntuacin, as
cartoon, soap opera, etc. como abreviaturas y smbolos de
-Explicar las reglas de un juego uso comn (p. e. , %, ), y sus
-Expresiones para hacer significados asociados.
sugerencias y responder a ellas

162
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con los juegos.

163
Programacin PULSE 1

UNIT 7: FUN AND GAMES

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.3. Completa actividades de
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin repaso y auto-evaluacin con
relacionados con los programas breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su informacin relativa a sus
de televisin y los juegos de clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses intereses. CCL, CAA
ordenador, practicando las inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse
siguientes estrategias de
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
produccin escrita:
utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o
Planificacin recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
- Movilizar y coordinar las convenciones ortogrficas bsicas
propias competencias generales y los signos de puntuacin ms
y comunicativas con el fin de comunes, con un control EA4.2. Escribe notas y mensajes IL4.2.2. Completa actividades
realizar eficazmente la tarea razonable de expresiones y referidas a situaciones de la vida
(SMS, WhatsApp, chats), en los
(repasar qu se sabe sobre el estructuras sencillas y un lxico cotidiana respetando las
que se hacen breves convenciones sociales. CCL, CSC,
tema, qu se puede o se quiere de uso frecuente.
decir, etc.). comentarios o se dan SIE
instrucciones e indicaciones
- Localizar y usar CE4.2. Conocer y aplicar relacionadas con actividades y
adecuadamente recursos estrategias adecuadas para situaciones de la vida cotidiana
lingsticos o temticos (uso de elaborar textos escritos breves y y de su inters.
un diccionario o gramtica, de estructura simple, p. e.
obtencin de ayuda, etc.). copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios IL4.3.3. Completa actividades
Ejecucin de cada tipo de texto. EA4.3. Escribe notas, anuncios y referidas a situaciones de la vida
- Expresar el mensaje con mensajes breves (p. e. en Twitter cotidiana respetando las
claridad ajustndose a los o Facebook) relacionados con convenciones sociales. CCL, CSC,
CE4.3. Incorporar a la produccin SIE
modelos y frmulas de cada tipo actividades y situaciones de la
de texto. del texto escrito los
vida cotidiana, de su inters
- Reajustar la tarea (emprender conocimientos socioculturales y
personal o sobre temas de
una versin ms modesta de la sociolingsticos adquiridos
actualidad, respetando las

164
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que relativos a estructuras sociales, convenciones y normas de
realmente le gustara expresar), relaciones interpersonales, cortesa y de la etiqueta.
tras valorar las dificultades y los patrones de actuacin,
recursos disponibles.
comportamiento y convenciones
IL4.4.1.Escribe una resea, una
- Apoyarse en y sacar el mximo sociales, respetando las normas
EA4.4. Escribe informes muy biografa, un informe, un
partido de los conocimientos de cortesa ms importantes en resumen, etc. utilizando
los contextos respectivos. breves en formato convencional
previos (utilizar lenguaje informacin especfica. CCL,
prefabricado, etc.). con informacin sencilla y
CEEC, SIE
CE4.4. Llevar a cabo las funciones relevante sobre hechos IL4.4.8. Escribe frases sobre
Aspectos socioculturales y demandadas por el propsito habituales y los motivos de temas socioculturales o inter-
sociolingsticos: comunicativo, utilizando los ciertas acciones, en los mbitos curriculares practicando el
convenciones sociales, normas exponentes ms comunes de acadmico y ocupacional, lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
de cortesa y registros; describiendo de manera sencilla SIE
dichas funciones y los patrones
costumbres, valores, creencias y situaciones, personas, objetos y
actitudes; lenguaje no verbal discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de lugares y sealando los
relativo a los siguientes temas:
manera sencilla con la suficiente principales acontecimientos de
-Los dibujos animados en EE.
cohesin interna y coherencia con forma esquemtica.
UU.
-Comparar los dibujos animados respecto al contexto de
de EE. UU. con los de su pas comunicacin.
EA4.5. Escribe correspondencia
Funciones comunicativas: personal en la que se establece IL4.5.4. Utiliza los recursos
- Escribir un dilogo y mantiene el contacto social (p. digitales del curso para
personalizado sobre los temas profundizar en los conocimientos
CE4.5. Mostrar control sobre un e., con amigos en otros pases),
de la unidad adquiridos en la unidad. CCL, CD
repertorio limitado de estructuras se intercambia informacin, se
- Redactar la resea de un
programa de televisin en tres sintcticas de uso habitual, y describen en trminos sencillos
pasos: planear, escribir, revisar. emplear para comunicarse sucesos importantes y
mecanismos sencillos lo bastante experiencias personales (p. e. la
A travs de estas actividades el ajustados al contexto y a la victoria en una competicin); se
alumno practicar las siguientes intencin comunicativa dan instrucciones, se hacen y

165
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de (repeticin lxica, elipsis, deixis aceptan ofrecimientos y
relaciones personales y sociales. personal, espacial y temporal, sugerencias (p. e. se cancelan,
yuxtaposicin, y conectores y confirman o modifican una
- Narracin de acontecimientos
marcadores discursivos invitacin o unos planes), y se
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y frecuentes). expresan opiniones de manera
situaciones presentes, y sencilla.
expresin de sucesos futuros. CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
- Peticin y ofrecimiento de para comunicar informacin,
informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista
opiniones y puntos de vista, breves, simples y directos en
consejos, advertencias y avisos. situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis. menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
- Establecimiento y adaptar el mensaje.
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del CE4.7. Conocer y aplicar, de
discurso. manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
Estructuras sintctico- signos de puntuacin elementales
discursivas.
(p. e. punto, coma) y las reglas
-El past simple: was / were
-El past simple de los verbos ortogrficas bsicas (p. e. uso de
regulares en afirmativa maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
Lxico escrito de uso comn lnea), as como las convenciones
(produccin) relativo a: ortogrficas ms habituales en la
-Juegos de ordenador: strategy, redaccin de textos en soporte
puzzle, trivia, etc. electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).

166
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Programas de TV: documentary,
cartoon, soap opera, etc.
-Explicar las reglas de un juego
-Expresiones para hacer
sugerencias y responder a ellas
en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con los juegos.

167
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 4146
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 27
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 28
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 75
Actividades extra: Teachers Book pginas T78
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 29-30
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 29-30
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 8, 18
- Key competences worksheets pginas 1314
- Culture and CLIL worksheets pginas 2528
- Culture video worksheets pginas 1314
- Digital competence worksheets pginas 1314
- Macmillan Readers worksheets pginas 56

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Game story / Cartoon crazy
Referencias a personajes de cmic y dibujos como los Simpson, Wallace and Gromit, Disney, etc
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

168
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL)
TIC: buscar informacin en Internet; la televisin;
Lengua y literatura: convenciones para escribir una resea

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: la importancia de disfrutar del tiempo libre mediante actividades como jugar a juegos o mirar dibujos
animados.
Educacin del consumidor: la importancia de jugar con el ordenador y mirar la televisin de manera moderada y crtica
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

169
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:


- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: explicar las reglas de un juego
Vdeo con material cultural: los seriales del Reino Unido
Students website
Actividades
Web quest: el desarrollo de un juego de ordenador
Worksheet de competencia digital: cronogramas

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project : Elaborar una presentacin
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

170
Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 7 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: interaccin cotidiana
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 83
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 62-63
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 96-97
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file, pginas 17

171
Programacin PULSE 1

UNIT 8: SONG AND DANCE


(Pginas 173-194)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE10


En esta unidad los alumnos aprendern

a comprender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con la msica CCL CCEC
a entender, aprenderse de memoria y utilizar correctamente adjetivos para expresar opiniones CCL
a comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el pasado y buscar paralelismos con su lengua
materna CCL CAA
sobre la msica del Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un reportaje CCL CMCT CSC CCEC


buscar informacin sobre un msico o compositor CCL CD CCEC
buscar informacin especfica en un fragmento de un programa de radio CCL CMCT CCEC
aprender cosas sobre la msica y los bailes tradicionales de Escocia CCL CMCT CCEC
hablar sobre sus gustos musicales CCL CSC CCEC
escribir un perfil personal CCL CMCT
leer una pgina web de un festival, escuchar los anuncios de un festival y hablar sobre lo que ha ocurrido en el pasado CCL CD
CSC CCEC

10
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC:
Competencias sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

172
Programacin PULSE 1

UNIT 8: SONG AND DANCE

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: la textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
msica y el baile. estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
- Identificacin del tipo textual, la unidad. CCL, CD
adaptando la comprensin al articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
mismo, mediante la escucha de media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
un texto en el que se habla de informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
un hecho del pasado. sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
- Distincin de tipos de temas generales o del propio condiciones acsticas sean
comprensin (sentido general, campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
informacin esencial, puntos personal, pblico, educativo y distorsionado.
principales, detalles relevantes) ocupacional, siempre que las
al escuchar un programa de
condiciones acsticas no
radio sobre msica
distorsionen el mensaje y se IL1.2.2. Escucha y entiende las
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
- Formulacin de hiptesis sobre pueda volver a escuchar lo dicho. preguntas del profesor sobre
que se le dice en transacciones
contenido y contexto y gestiones cotidianas y temas familiares y cotidianos.
- Inferencia y formulacin de CE1.2.Conocer y saber aplicar las CCL
estructuradas (p. e. en hoteles,
hiptesis sobre significados a estrategias ms adecuadas para IL1.2.3. Escucha e interpreta
tiendas, albergues, restaurantes,
partir de la comprensin de la comprensin del sentido dilogos sobre situaciones
elementos significativos, centros de ocio, de estudios o cotidianas respetando las
general, la informacin esencial,
lingsticos y paralingsticos, trabajo). convenciones sociales. CCL, CSC,
los puntos e ideas principales o
utilizando imgenes para SIE
los detalles relevantes del texto.
predecir el contenido de un
texto oral sobre reseas
musicales. EA1.3. Identifica el sentido
- Reformulacin de hiptesis a IL1.3.1. Presencia conversaciones

173
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
partir de la comprensin de sobre el tema de la unidad y
nuevos elementos, antes de CE1.3. Conocer y utilizar para la general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
escuchar un dilogo sobre el comprensin del texto los de una conversacin formal o CCL
tema de la unidad. aspectos socioculturales y informal entre dos o ms IL1.3.2. Escucha conversaciones
relativas a valores de tipo tico y
sociolingsticos relativos a la interlocutores que tiene lugar en
Aspectos socioculturales y muestra respeto hacia otras
sociolingsticos: vida cotidiana (hbitos de estudio su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
convenciones sociales, normas y de trabajo, actividades de ocio), resulta conocido y el discurso
de cortesa y registros; condiciones de vida (entorno, est articulado con claridad, a
costumbres, valores, creencias y estructura social), relaciones velocidad media y en una
actitudes; lenguaje no verbal interpersonales (entre hombres y variedad estndar de la lengua.
relativo a los siguientes temas: mujeres, en el trabajo, en el
-Msica y danzas tradicionales centro educativo, en las IL1.4.1.Escucha conversaciones
de Escocia instituciones), comportamiento informales relacionadas con el
-Comparar la msica y las EA1.4. Comprende, en una
(gestos, expresiones faciales, uso tema de la unidad y capta la
danzas conversacin informal en la que
de la voz, contacto visual), y informacin bsica. CCL, CMCT
tradicionales de Escocia con las participa, descripciones, IL1.4.2. Escucha conversaciones
de su pas o regin. convenciones sociales
narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
(costumbres, tradiciones).
opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
Funciones comunicativas: prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
- Escuchar un programa musical CE1.4. Distinguir la funcin o sobre temas de su inters,
de radio funciones comunicativas ms cuando se le habla con claridad,
- Escuchar gente hablando relevantes del texto y un
sobre algo que ha ocurrido en el despacio y directamente y si el
repertorio de sus exponentes ms
pasado interlocutor est dispuesto a
comunes, as como patrones
- Escuchar un dilogo y captar la repetir o reformular lo dicho.
discursivos de uso frecuente
informacin importante
relativos a la organizacin textual IL1.5.3. Escucha entrevistas y
A travs de estas actividades el (introduccin del tema, desarrollo extrae la informacin
y cambio temtico, y cierre EA1.5. Comprende, en una fundamental. CCL, SIE
alumno practicar las siguientes
textual). conversacin formal, o
funciones comunicativas:
entrevista (p. e. en centros de
- Iniciacin y mantenimiento de estudios o de trabajo) en la que

174
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
relaciones personales y sociales.
participa lo que se le pregunta
- Narracin de acontecimientos sobre asuntos personales,
pasados puntuales y habituales, educativos, ocupacionales o de
CE1.5. Aplicar a la comprensin
descripcin de estados y
del texto los conocimientos sobre su inters, as como comentarios
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros. los constituyentes y la sencillos y predecibles
organizacin de patrones relacionados con los mismos,
- Peticin y ofrecimiento de sintcticos y discursivos de uso siempre que pueda pedir que se
informacin, indicaciones, frecuente en la comunicacin le repita, aclare o elabore algo
opiniones y puntos de vista, de lo que se le ha dicho. IL1.6.2. Escucha grabaciones
oral, as como sus significados
consejos, advertencias y avisos. sobre temas socioculturales y
asociados (p. e. estructura analiza las diferencias respecto a
interrogativa para hacer una la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
- Expresin del conocimiento, la sugerencia).
certeza, la duda y la conjetura. EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.4. Utiliza recursos
de la imagen, las ideas audiovisuales para afianzar los
- Establecimiento y principales e informacin conocimientos adquiridos en la
mantenimiento de la relevante en presentaciones unidad. CCL, CCEC
comunicacin y organizacin del sobre temas educativos,
discurso. ocupacionales o de su inters (p.
CE1.6. Reconocer lxico oral de e., sobre un tema curricular, o IL1.7.1. Escucha extractos de
Estructuras sintctico- uso comn relativo a asuntos una charla para organizar el
discursivas. programas de radio o de
cotidianos y a temas generales o trabajo en equipo). televisin y extrae informacin
-Los verbos regulares e
irregulares relacionados con los propios especfica. CCL, CCEC, SIE
en past simple, afirmativa y intereses, estudios y ocupaciones, IL1.7.2. Utiliza los recursos
negativa e inferir del contexto y del digitales del curso para
cotexto, con apoyo visual, los EA1.7. Identifica la informacin profundizar en los conocimientos
-Preguntas y respuestas breves
en significados de palabras y esencial de programas de adquiridos en la unidad. CCL, CD
past simple expresiones de uso menos televisin sobre asuntos
frecuente o ms especfico. cotidianos o de su inters
articulados con lentitud y
Lxico oral de uso comn claridad (p. e. noticias,

175
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
(recepcin) relativo a: documentales o entrevistas),
-Instrumentos e intrpretes: cuando las imgenes ayudan a
guitar, guitarist, piano, pianist, la comprensin.
etc.
-Adjetivos para expresar
opiniones: boring, lively, fun,
etc.- -Expresiones para hablar CE1.7. Discriminar patrones
de cosas sonoros, acentuales, rtmicos y de
ocurridas en el pasado entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
Patrones sonoros, intenciones comunicativas
acentuales, rtmicos y de generales relacionados con los
entonacin: mismos.
-Los diptongos

176
Programacin PULSE 1

UNIT 8: SONG AND DANCE

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
relacionados con la msicay los conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo visual respeto hacia otras culturas. CCL,
gustos musicales, intercambiar por telfono u otros medios (p. e. transparencias o SIE, CSC
informacin sobre cosas del tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos
pasado, o la dramatizacin de
informal, con un lenguaje sencillo, concretos de temas de su
un dilogo sobre el pasado,
practicando con todo ello las en los que se da, se solicita y se inters o relacionados con sus
siguientes estrategias de intercambia informacin sobre estudios u ocupacin, y
produccin oral: temas de importancia en la vida responde a preguntas breves y
cotidiana y asuntos conocidos o sencillas de los oyentes sobre el
Planificacin de inters personal, educativo u contenido de las mismas.
- Concebir el mensaje con ocupacional, y se justifican
claridad, distinguiendo su idea o brevemente los motivos de
ideas principales y su estructura determinadas acciones y planes,
bsica. EA2.2. Se desenvuelve
aunque a veces haya IL2.2.1. Practica dilogos sobre
- Adecuar el texto al correctamente en gestiones y
interrupciones o vacilaciones, situaciones cotidianas siguiendo
destinatario, contexto y canal, transacciones cotidianas, como
aplicando el registro y la resulten evidentes las pausas y la un modelo. CCL, SIE
son los viajes, el alojamiento, el
estructura de discurso reformulacin para organizar el comunicacin. CCL, SIE
transporte, las compras y el IL2.2.4. Utiliza el lenguaje gestual
adecuados a cada caso. discurso y seleccionar
ocio, siguiendo normas de para favorecer la comunicacin
expresiones y estructuras, y el
cortesa bsicas (saludo y en situaciones cotidianas. CCL,
Ejecucin interlocutor tenga que solicitar a
tratamiento). CAA
- Expresar el mensaje con veces que se le repita lo dicho.
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente CE2.2. Conocer y saber aplicar las
y ajustndose, en su caso, a los IL2.3.2. Practica y reproduce la
estrategias ms adecuadas para EA2.3. Participa en
modelos y frmulas de cada tipo pronunciacin correcta en
producir textos orales conversaciones informales cara
de texto. conversaciones informales. CCL,
monolgicos o dialgicos breves y a cara o por telfono u otros SIE
- Reajustar la tarea (emprender medios tcnicos, en las que

177
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
una versin ms modesta de la IL2.3.5. Hace preguntas a los
tarea) o el mensaje (hacer de estructura simple y clara, establece contacto social, compaeros respetando las
concesiones en lo que utilizando, entre otros, intercambia informacin y convenciones sociales. CCL, SIE,
realmente le gustara expresar), procedimientos como la expresa opiniones y puntos de CSC
tras valorar las dificultades y los
adaptacin del mensaje a vista, hace invitaciones y
recursos disponibles.
patrones de la primera lengua u ofrecimientos, pide y ofrece
- Apoyarse en y sacar el mximo otras, o el uso de elementos cosas, pide y da indicaciones o
partido de los conocimientos lxicos aproximados si no se instrucciones, o discute los
previos (utilizar lenguaje dispone de otros ms precisos. pasos que hay que seguir para
prefabricado, etc.). realizar una actividad conjunta.
CE2.3. Incorporar a la produccin
- Compensar las carencias del texto oral monolgico o
lingsticas mediante dialgico los conocimientos
procedimientos lingsticos, IL2.4.4. Muestra acuerdo o
socioculturales y sociolingsticos EA2.4. Toma parte en una
paralingsticos o paratextuales: descuerdo con opiniones
adquiridos relativos a estructuras conversacin formal, reunin o
diferentes a la suya, de forma
Lingsticos sociales, relaciones entrevista de carcter respetuosa. CCL, SIE, CSC
- Modificar palabras de interpersonales, patrones de acadmico u ocupacional (p. e.
significado parecido. actuacin, comportamiento y para realizar un curso de verano,
convenciones sociales, actuando o integrarse en un grupo de
- Definir o parafrasear un con la debida propiedad y voluntariado), intercambiando
trmino o expresin. respetando las normas de cortesa informacin suficiente,
ms importantes en los contextos expresando sus ideas sobre
Paralingsticos y paratextuales respectivos. temas habituales, dando su
- Pedir ayuda.
opinin sobre problemas
CE2.4. Llevar a cabo las funciones prcticos cuando se le pregunta
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran demandadas por el propsito directamente, y reaccionando de
el significado. comunicativo, utilizando los forma sencilla ante comentarios,
exponentes ms comunes de siempre que pueda pedir que se
- Usar lenguaje corporal dichas funciones y los patrones le repitan los puntos clave si lo
culturalmente pertinente discursivos de uso ms frecuente necesita.

178
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o para organizar el texto de manera
corporal, proxmica). sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
- Usar sonidos extralingsticos
al contexto de comunicacin.
y cualidades prosdicas
convencionales.
CE2.5. Mostrar control sobre un
Aspectos socioculturales y repertorio limitado de estructuras
sociolingsticos: sintcticas de uso habitual, y
convenciones sociales, normas emplear para comunicarse
de cortesa y registros; mecanismos sencillos lo bastante
costumbres, valores, creencias y ajustados al contexto y a la
actitudes; lenguaje no verbal intencin comunicativa
relativo a los siguientes temas:
(repeticin lxica, elipsis, deixis
-Msica y danzas tradicionales
de Escocia personal, espacial y temporal,
-Comparar la msica y las yuxtaposicin, y conectores y
danzas tradicionales de Escocia marcadores conversacionales
con las de su pas o regin. frecuentes).

Funciones comunicativas: CE2.6. Conocer y utilizar un


- Formular y responder repertorio lxico oral suficiente
preguntas sobre hechos del para comunicar informacin,
pasado
opiniones y puntos de vista
- Intercambiar informacin sobre
preferencias musicales breves, simples y directos en
- Preparar y representar un situaciones habituales y
dilogo cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
A travs de estas actividades el adaptar el mensaje.
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:

179
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales, manera clara e inteligible, aunque
descripcin de estados y a veces resulte evidente el acento
situaciones presentes, y extranjero, o se cometan errores
expresin de sucesos futuros. de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
- Peticin y ofrecimiento de comunicacin, y los interlocutores
informacin, indicaciones, tengan que solicitar repeticiones
opiniones y puntos de vista, de vez en cuando.
consejos, advertencias y avisos.

- Expresin del conocimiento, la CE2.8. Manejar frases cortas,


certeza, la duda y la conjetura. grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
- Establecimiento y en situaciones habituales y
mantenimiento de la cotidianas, interrumpiendo en
comunicacin y organizacin del ocasiones el discurso para buscar
discurso. expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
Estructuras sintctico-
discursivas. CE2.9. Interactuar de manera
-Los verbos regulares e sencilla en intercambios
irregulares claramente estructurados,
en past simple, afirmativa y utilizando frmulas o gestos
negativa simples para tomar o ceder el

180
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Preguntas y respuestas breves
en turno de palabra, aunque se
past simple dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
-Instrumentos e intrpretes:
guitar, guitarist, piano, pianist,
etc.
-Adjetivos para expresar
opiniones: boring, lively, fun,
etc.- -Expresiones para hablar
de cosas ocurridas en el pasado

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-Los diptongos

181
Programacin PULSE 1

UNIT 8: SONG AND DANCE

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de informacin bsica e
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
unidad: la msica y el baile. en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
- Identificacin del tipo textual, instrucciones y consejos para
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al mejorar sus tcnicas de
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
un texto sobre una orquesta informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro
especial. asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una
- Distincin de tipos de inters o relevantes para los zona de ocio).
comprensin (sentido general, propios estudios y ocupaciones, y
informacin esencial, puntos que contengan estructuras
principales), al leer un texto sencillas y un lxico de uso EA3.2. Entiende los puntos
sobre Escocia. comn. IL3.2.1. Lee un anuncio
- Formulacin de hiptesis sobre principales de anuncios y publicitario, un folleto turstico,
contenido y contexto antes de material publicitario de revistas una gua de viajes, etc. y analiza
leer una pgina web sobre un o Internet formulados de manera la informacin. CCL, CEEC
festival de msica simple y clara, y relacionados IL3.2.2. Utiliza los recursos
- Inferencia y formulacin de CE 3.2. Conocer y saber aplicar con asuntos de su inters, en los digitales del curso para
hiptesis sobre significados a las estrategias ms adecuadas mbitos personal, acadmico y profundizar en los conocimientos
partir de la comprensin de para la comprensin del sentido ocupacional. adquiridos en la unidad. CCL, CD
elementos significativos, general, la informacin esencial,
lingsticos y paralingsticos, los puntos e ideas principales o
utilizando imgenes para los detalles relevantes del texto.
predecir el contenido de un EA3.3. Comprende IL3.3.3. Lee opiniones personales,
texto escrito sobre correspondencia personal en expresin de sentimientos,
instrumentos. cualquier formato en la que se deseos, etc. y los compara con
- Reformulacin de hiptesis a habla de uno mismo; se los propios. CCL, CSC
partir de la comprensin de describen personas, objetos y

182
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
nuevos elementos al leer un
dilogo sobre actividades de fin CE 3.3. Conocer, y utilizar para la lugares; se narran
de semana. comprensin del texto, los acontecimientos pasados,
aspectos socioculturales y presentes y futuros, reales o
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la imaginarios, y se expresan
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas vida cotidiana (hbitos de estudio sentimientos, deseos y
de cortesa y registros; y de trabajo, actividades de ocio, opiniones sobre temas
costumbres, valores, creencias y incluidas manifestaciones generales, conocidos o de su
actitudes; lenguaje no verbal artsticas como la msica o el inters.
relativo a los siguientes temas: cine), condiciones de vida
-Msica y danzas tradicionales (entorno, estructura social), IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
de Escocia relaciones interpersonales (entre revistas, pginas web, etc, y
A3.5. Capta las ideas principales
-Comparar la msica y las hombres y mujeres, en el trabajo, analiza la informacin. CCL,
danzas tradicionales de Escocia de textos periodsticos breves en
en el centro educativo, en las cualquier soporte si los nmeros, CMCT, CEEC
con las de su pas o regin. IL3.5.2. Lee noticias relacionadas
instituciones), y convenciones los nombres, las ilustraciones y
Funciones comunicativas: con valores de tipo tico y
- Leer un reportaje sobre una sociales (costumbres, los ttulos vehiculan gran parte
tradiciones). expresa su propia opinin. CCL,
orquesta diferente del mensaje. CSC
- Leer un texto sobre Escocia
- Leer una pgina de Internet CE 3.4. Distinguir la funcin o
sobre un festival musical funciones comunicativas ms IL3.6.2. Lee textos informativos
EA3.6. Entiende informacin
relevantes del texto y un sobre el tema principal de la
A travs de estas actividades el especfica esencial en pginas
repertorio de sus exponentes ms unidad y extrae informacin
alumno practicar las siguientes Web y otros materiales de
comunes, as como patrones relevante. CCL, CMCT, CCEC
funciones comunicativas: referencia o consulta claramente IL3.6.7. Lee y comprende las
discursivos de uso frecuente
estructurados sobre temas secciones de repaso de la unidad
- Iniciacin y mantenimiento de relativos a la organizacin textual
relativos a materias acadmicas, fomentando el aprendizaje
relaciones personales y sociales. (introduccin del tema, desarrollo
asuntos ocupacionales, o de su autnomo. CCL, CAA
y cambio temtico, y cierre
inters (p. e. sobre un tema
textual).
curricular, un programa
- Narracin de acontecimientos
informtico, una ciudad, un
pasados puntuales y habituales,

183
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
descripcin de estados y
situaciones presentes, y deporte o el medio ambiente),
expresin de sucesos futuros. siempre que pueda releer las
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la secciones difciles.
- Peticin y ofrecimiento de
comprensin del texto, los IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
informacin, indicaciones,
constituyentes y la organizacin extractos de novelas, ensayos,
opiniones y puntos de vista,
de estructuras sintcticas de uso narraciones, etc. y comprende
consejos, advertencias y avisos. EA3.7. Comprende lo esencial
frecuente en la comunicacin informacin detallada. CCL, CEEC
(p.e. en lecturas para jvenes) IL3.7.2. Identifica el vocabulario
- Expresin del conocimiento, la escrita, as como sus significados de historias de ficcin breves y relativo al tema de la unidad y lo
certeza, la duda y la conjetura. asociados (p. e. estructura bien estructuradas y se hace pone en prctica. CCL, SIE
interrogativa para hacer una una idea del carcter de los
- Establecimiento y sugerencia). distintos personajes, sus
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del relaciones y del argumento.
discurso.
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
Estructuras sintctico- de uso comn relativo a asuntos
discursivas. cotidianos y a temas generales o
-Los verbos regulares e relacionados con los propios
irregulares intereses, estudios y ocupaciones,
en past simple, afirmativa y
e inferir del contexto y del
negativa
-Preguntas y respuestas breves cotexto, con apoyo visual, los
en significados de palabras y
past simple expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Instrumentos e intrpretes:
guitar, guitarist, piano, pianist,
etc.
-Adjetivos para expresar

184
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
opiniones: boring, lively, fun, CE 3.7. Reconocer las principales
etc.- -Expresiones para hablar convenciones ortogrficas,
de cosas tipogrficas y de puntuacin, as
ocurridas en el pasado como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
Patrones grficos y
significados asociados.
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la msica y el
baile.

185
Programacin PULSE 1

UNIT 8: SONG AND DANCE

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.1. Escribe formularios,
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin cuestionarios, fichas, etc. con
relacionados con un perfil breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su informacin especfica. CCL, CSC,
profesional y un dilogo clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses SIE
personalizado, practicando las inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse IL4.1.2. Completa actividades
siguientes estrategias de escritas con informacin personal
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
produccin escrita: o relativa a sus intereses
utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o personales. CCL, SIE
Planificacin recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
- Movilizar y coordinar las convenciones ortogrficas bsicas
propias competencias generales y los signos de puntuacin ms
y comunicativas con el fin de comunes, con un control
realizar eficazmente la tarea IL4.4.6. Completa actividades
razonable de expresiones y EA4.4. Escribe informes muy
(repasar qu se sabe sobre el poniendo en prctica el
estructuras sencillas y un lxico breves en formato convencional vocabulario de la unidad. CCL,
tema, qu se puede o se quiere de uso frecuente. con informacin sencilla y CAA
decir, etc.).
relevante sobre hechos IL4.4.8. Escribe frases sobre
- Localizar y usar CE4.2. Conocer y aplicar habituales y los motivos de temas socioculturales o inter-
adecuadamente recursos estrategias adecuadas para ciertas acciones, en los mbitos curriculares practicando el
lingsticos o temticos (uso de elaborar textos escritos breves y acadmico y ocupacional, lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
un diccionario o gramtica, de estructura simple, p. e. describiendo de manera sencilla SIE
obtencin de ayuda, etc.). copiando formatos, frmulas y situaciones, personas, objetos y
modelos convencionales propios lugares y sealando los
Ejecucin de cada tipo de texto. principales acontecimientos de
- Expresar el mensaje con forma esquemtica.
claridad ajustndose a los
CE4.3. Incorporar a la produccin
modelos y frmulas de cada tipo
de texto. del texto escrito los
conocimientos socioculturales y EA4.5. Escribe correspondencia
- Reajustar la tarea (emprender sociolingsticos adquiridos personal en la que se establece IL4.5.1. Escribe cartas, e-mails,

186
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
una versin ms modesta de la y mantiene el contacto social (p. blogs, postales, etc. de carcter
tarea) o el mensaje (hacer relativos a estructuras sociales, e., con amigos en otros pases), personal siguiendo un modelo.
concesiones en lo que relaciones interpersonales, se intercambia informacin, se CCL, CSC, SIE
realmente le gustara expresar), patrones de actuacin, describen en trminos sencillos IL4.5.4. Utiliza los recursos
tras valorar las dificultades y los sucesos importantes y digitales del curso para
comportamiento y convenciones
recursos disponibles. profundizar en los conocimientos
sociales, respetando las normas experiencias personales (p. e. la
adquiridos en la unidad. CCL, CD
- Apoyarse en y sacar el mximo de cortesa ms importantes en victoria en una competicin); se
partido de los conocimientos los contextos respectivos. dan instrucciones, se hacen y
previos (utilizar lenguaje aceptan ofrecimientos y
prefabricado, etc.). CE4.4. Llevar a cabo las funciones sugerencias (p. e. se cancelan,
demandadas por el propsito confirman o modifican una
Aspectos socioculturales y comunicativo, utilizando los invitacin o unos planes), y se
sociolingsticos: exponentes ms comunes de expresan opiniones de manera
convenciones sociales, normas sencilla.
dichas funciones y los patrones
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de EA4.6. Escribe correspondencia
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas: manera sencilla con la suficiente formal bsica y breve, dirigida a IL4.6.2. Utiliza los recursos
-Msica y danzas tradicionales cohesin interna y coherencia con instituciones pblicas o privadas digitales del curso para
de Escocia respecto al contexto de o entidades comerciales, profundizar en los conocimientos
-Comparar la msica y las comunicacin. solicitando o dando la adquiridos en la unidad. CCL, CD
danzas tradicionales de Escocia informacin requerida de
con las de su pas o regin. CE4.5. Mostrar control sobre un manera sencilla y observando
repertorio limitado de estructuras las convenciones formales y
Funciones comunicativas: normas de cortesa bsicas de
- Escribir su propio dilogo sobre sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse este tipo de textos.
los temas de la unidad
- Redactar un perfil profesional mecanismos sencillos lo bastante
en tres pasos: planear, escribir, ajustados al contexto y a la
repasar intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
A travs de estas actividades el personal, espacial y temporal,

187
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas: yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
- Iniciacin y mantenimiento de frecuentes).
relaciones personales y sociales.

- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales, CE4.6. Conocer y utilizar un
descripcin de estados y repertorio lxico escrito suficiente
situaciones presentes, y para comunicar informacin,
expresin de sucesos futuros.
opiniones y puntos de vista
- Peticin y ofrecimiento de breves, simples y directos en
informacin, indicaciones, situaciones habituales y
opiniones y puntos de vista, cotidianas, aunque en situaciones
consejos, advertencias y avisos. menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
- Expresin del conocimiento, la adaptar el mensaje.
certeza, la duda y la conjetura.

- Establecimiento y
mantenimiento de la CE4.7. Conocer y aplicar, de
comunicacin y organizacin del manera adecuada para hacerse
discurso. comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
Estructuras sintctico- maysculas y minsculas, o
discursivas. separacin de palabras al final de
-Los verbos regulares e
lnea), as como las convenciones
irregulares
en past simple, afirmativa y ortogrficas ms habituales en la
negativa redaccin de textos en soporte

188
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Preguntas y respuestas breves electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
en
past simple

Lxico escrito de uso comn


(produccin) relativo a:
-Instrumentos e intrpretes:
guitar, guitarist, piano, pianist,
etc.
-Adjetivos para expresar
opiniones: boring, lively, fun,
etc.- -Expresiones para hablar
de cosas
ocurridas en el pasado

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la msica y el
baile.

189
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 47-52
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 31-32
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 31-32
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 85
Actividades extra: Teachers Book pginas T84, T91
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 33-34
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 33-34
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 9-19
- Key competences worksheets pginas 1516
- Culture and CLIL worksheets pginas 29-32
- Culture video worksheets pginas 1516
- Digital competence worksheets pginas 1516
- Macmillan Readers worksheets pginas 5-6

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: The Liverpool Signing Choir / Traditional music and dance
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

190
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT), la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL) y la CONSCIENCIA Y EXPRESIN CULTURAL
(CCEC)l:
TIC: buscar informacin en Internet
Lenguaje y literatura: convenciones para redactar un perfil personal
Msica: compositores, gneros e instrumentos

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre, como por ejemplo escuchar msica o tocar
un instrumento.
Educacin moral y cvica: la importancia de respetar los gustos musicales de otras personas.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

191
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: cosas del pasado
- Vdeo con material cultural: la msica en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: actuacin del Coro de Liverpool
- Worksheet de competencia digital: historias digitales

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project : Elaborar una presentacin
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

192
Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 8 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: preguntas tipo test
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 93
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 70-71
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 98-99
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file, pginas 17

193
Programacin PULSE 1

UNIT 9: SPECIAL DAYS


(Pginas 195-216)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE11


En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con celebraciones CCL CMCT CSC
a comprender, memorizar y usar correctamente los adverbios CCL
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales de futuro y buscar paralelismos con su lengua materna CCL CAA
sobre fiestas nacionales del Reino Unido CCL CMCT CCEC
sobre diferentes tipos de celebraciones del Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CSC CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un blog CCL CD CCEC


buscar informacin sobre la fiesta de la mayora de edad CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en una entrevista de un peridico CCL CMCT CCEC
hablar sobre cmo la gente celebra das especiales CCL CSC
escribir una invitacin CCL CSC CCEC
leer un pster sobre una excursin y escuchar a unas personas hablando sobre los preparativos para hacerla CCL CSC
prepararse un tema para un examen de speaking CCL CAA

11
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC:
Competencias sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

194
Programacin PULSE 1

UNIT 9: SPECIAL DAYS

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE1.1.Identificar la informacin EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos principales y principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
previa sobre tipo de tarea y los detalles ms relevantes en de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
sobre el tema de la unidad: textos orales breves y bien mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
celebraciones. estructurados, transmitidos de y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
viva voz o por medios tcnicos y clara (p. e. cambio de puerta de
- Identificacin del tipo textual, la unidad. CCL, CD
adaptando la comprensin al articulados a velocidad lenta o embarque en un aeropuerto,
mismo, mediante la escucha de media, en un registro formal, informacin sobre actividades en
un fragmento de una noticia informal o neutro, y que versen un campamento de verano, o en
sobre buenos propsitos para el sobre asuntos cotidianos en el contestador automtico de un
Ao Nuevo. situaciones habituales o sobre cine), siempre que las
temas generales o del propio condiciones acsticas sean
- Distincin de tipos de campo de inters en los mbitos buenas y el sonido no est
comprensin (sentido general, personal, pblico, educativo y distorsionado.
informacin esencial, puntos ocupacional, siempre que las
principales, detalles relevantes)
condiciones acsticas no
al escuchar a gente planificando
una excursin. distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho. EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
- Formulacin de hiptesis sobre que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
contenido y contexto antes de CE1.2.Conocer y saber aplicar las y gestiones cotidianas y informacin esencial. CCL, SIE
escuchar un blog estructuradas (p. e. en hoteles, IL1.2.2. Escucha y entiende las
estrategias ms adecuadas para
preguntas del profesor sobre
la comprensin del sentido tiendas, albergues, restaurantes,
- Inferencia y formulacin de temas familiares y cotidianos.
general, la informacin esencial, centros de ocio, de estudios o
hiptesis sobre significados a CCL
los puntos e ideas principales o trabajo). IL1.2.3. Escucha e interpreta
partir de la comprensin de
los detalles relevantes del texto. dilogos sobre situaciones
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos, cotidianas respetando las
utilizando imgenes para EA1.3. Identifica el sentido convenciones sociales. CCL, CSC, SIE
predecir el contenido de un general y los puntos principales IL1.3.1. Presencia conversaciones
CE1.3. Conocer y utilizar para la

195
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
texto sobre el pueblo natal de sobre el tema de la unidad y
Shakespeare. comprensin del texto los de una conversacin formal o extrae la informacin esencial.
aspectos socioculturales y informal entre dos o ms CCL
- Reformulacin de hiptesis a sociolingsticos relativos a la interlocutores que tiene lugar en
partir de la comprensin de
vida cotidiana (hbitos de estudio su presencia, cuando el tema le
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo sobre quedar con y de trabajo, actividades de ocio), resulta conocido y el discurso
alguien. condiciones de vida (entorno, est articulado con claridad, a
estructura social), relaciones velocidad media y en una
Aspectos socioculturales y interpersonales (entre hombres y variedad estndar de la lengua.
sociolingsticos: mujeres, en el trabajo, en el
convenciones sociales, normas centro educativo, en las
de cortesa y registros; instituciones), comportamiento IL1.4.1.Escucha conversaciones
EA1.4. Comprende, en una informales relacionadas con el
costumbres, valores, creencias y (gestos, expresiones faciales, uso
actitudes; lenguaje no verbal conversacin informal en la que tema de la unidad y capta la
de la voz, contacto visual), y participa, descripciones,
relativo a los siguientes temas: informacin bsica. CCL, CMCT
convenciones sociales narraciones, puntos de vista y IL1.4.2. Escucha conversaciones
-Fiestas en el mundo
-Fiestas nacionales de (costumbres, tradiciones). opiniones sobre asuntos informales relacionadas con
Inglaterra, prcticos de la vida diaria y temas socioculturales e inter-
Irlanda y Gales sobre temas de su inters, curriculares. CCL, CSC
-Smbolos nacionales del Reino cuando se le habla con claridad,
Unido CE1.4. Distinguir la funcin o
despacio y directamente y si el
-Comparar las fiestas locales y funciones comunicativas ms
interlocutor est dispuesto a
nacionales del Reino Unido e relevantes del texto y un
repetir o reformular lo dicho.
Irlanda con las de su pas repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
Funciones comunicativas: discursivos de uso frecuente
- Escuchar una noticia IL1.6.3. Escucha grabaciones
relativos a la organizacin textual EA1.6. Distingue, con el apoyo
relacionada con los buenos sobre temas inter curriculares y
(introduccin del tema, desarrollo de la imagen, las ideas completa actividades
deseos para el nuevo ao y cambio temtico, y cierre principales e informacin
- Escuchar una conversacin relacionadas. CCL, CCEC, CMCT
textual). relevante en presentaciones IL1.6.4. Utiliza recursos
sobre la preparacin de una
sobre temas educativos, audiovisuales para afianzar los
excursin

196
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
conocimientos adquiridos en la
A travs de estas actividades el ocupacionales o de su inters (p. unidad. CCL, CCEC
alumno practicar las siguientes e., sobre un tema curricular, o
CE1.5. Aplicar a la comprensin
funciones comunicativas: una charla para organizar el
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la trabajo en equipo).
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales. organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
- Descripcin de cualidades frecuente en la comunicacin
fsicas y abstractas de personas, oral, as como sus significados
objetos, lugares y actividades. asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
- Narracin de acontecimientos sugerencia).
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y CE1.6. Reconocer lxico oral de
expresin de sucesos futuros. uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
- Peticin y ofrecimiento de relacionados con los propios
informacin, indicaciones, intereses, estudios y ocupaciones,
opiniones y puntos de vista, e inferir del contexto y del
consejos, advertencias y avisos. cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
- Expresin de la voluntad, la
expresiones de uso menos
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la frecuente o ms especfico.
autorizacin y la prohibicin.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
- Establecimiento y entonacin de uso comn, y
mantenimiento de la reconocer los significados e
comunicacin y organizacin del intenciones comunicativas
discurso. generales relacionados con los

197
Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
mismos.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Be going to en afirmativa,
negativa e interrogativa
-El present continuous para
hablar de planes de futuro

Lxico oral de uso comn


(recepcin) relativo a:
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-Ritmo y acentuacin de la
oracin

198
Programacin PULSE 1

UNIT 9: SPECIAL DAYS


BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE2.1. Producir textos breves y EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
Producir textos orales comprensibles, tanto en breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
relacionados con celebraciones conversacin cara a cara como estructuradas y con apoyo respeto hacia otras culturas. CCL,
y fiestas, intenciones y planes por telfono u otros medios visual (p. e. transparencias o SIE, CSC
de futuro, o la dramatizacin de tcnicos, en un registro neutro o PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.5. Participa en trabajos
la preparacin de una cooperativos (proyectos,
informal, con un lenguaje concretos de temas de su
excursin, practicando con todo presentaciones, etc.) y los
ello las siguientes estrategias sencillo, en los que se da, se inters o relacionados con sus expone ante la clase. CCL, SIE,
de produccin oral: solicita y se intercambia estudios u ocupacin, y CCEC
informacin sobre temas de responde a preguntas breves y
Planificacin importancia en la vida cotidiana y sencillas de los oyentes sobre el
- Concebir el mensaje con asuntos conocidos o de inters contenido de las mismas.
claridad, distinguiendo su idea personal, educativo u
o ideas principales y su ocupacional, y se justifican
estructura bsica. brevemente los motivos de
- Adecuar el texto al determinadas acciones y planes, EA2.2. Se desenvuelve
destinatario, contexto y canal, IL2.2.1. Practica dilogos sobre
aunque a veces haya correctamente en gestiones y
aplicando el registro y la situaciones cotidianas siguiendo
interrupciones o vacilaciones, transacciones cotidianas, como
estructura de discurso un modelo. CCL, SIE
adecuados a cada caso. resulten evidentes las pausas y la son los viajes, el alojamiento, el
IL2.2.3. Practica y reproduce la
reformulacin para organizar el transporte, las compras y el pronunciacin correcta en
Ejecucin discurso y seleccionar ocio, siguiendo normas de situaciones cotidianas de
- Expresar el mensaje con expresiones y estructuras, y el cortesa bsicas (saludo y comunicacin. CCL, SIE
claridad, coherencia, interlocutor tenga que solicitar a tratamiento).
estructurndolo veces que se le repita lo dicho.
adecuadamente y ajustndose,
en su caso, a los modelos y
CE2.2. Conocer y saber aplicar
frmulas de cada tipo de texto.
las estrategias ms adecuadas
- Reajustar la tarea (emprender para producir textos orales
IL2.3.4. Participa en juegos

199
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
una versin ms modesta de la poniendo en prctica las
tarea) o el mensaje (hacer monolgicos o dialgicos breves EA2.3. Participa en explicaciones gramaticales y de
concesiones en lo que y de estructura simple y clara, conversaciones informales cara vocabulario de la unidad. CCL,
realmente le gustara expresar), utilizando, entre otros, a cara o por telfono u otros SIE, CAA
tras valorar las dificultades y IL2.3.5. Hace preguntas a los
procedimientos como la medios tcnicos, en las que
los recursos disponibles. compaeros respetando las
adaptacin del mensaje a establece contacto social, convenciones sociales. CCL, SIE,
- Apoyarse en y sacar el patrones de la primera lengua u intercambia informacin y CSC
mximo partido de los otras, o el uso de elementos expresa opiniones y puntos de
conocimientos previos (utilizar lxicos aproximados si no se vista, hace invitaciones y
lenguaje prefabricado, etc.). dispone de otros ms precisos. ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
- Compensar las carencias CE2.3. Incorporar a la produccin instrucciones, o discute los
lingsticas mediante del texto oral monolgico o pasos que hay que seguir para
procedimientos lingsticos, realizar una actividad conjunta.
dialgico los conocimientos
paralingsticos o
paratextuales: socioculturales y sociolingsticos
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
adquiridos relativos a estructuras descuerdo con opiniones
Lingsticos sociales, relaciones EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
- Modificar palabras de interpersonales, patrones de conversacin formal, reunin o respetuosa. CCL, SIE, CSC
significado parecido. actuacin, comportamiento y entrevista de carcter
convenciones sociales, actuando acadmico u ocupacional (p. e.
- Definir o parafrasear un con la debida propiedad y para realizar un curso de
trmino o expresin. respetando las normas de verano, o integrarse en un
cortesa ms importantes en los grupo de voluntariado),
Paralingsticos y paratextuales
contextos respectivos. intercambiando informacin
- Pedir ayuda.
suficiente, expresando sus ideas
- Sealar objetos, usar decticos CE2.4. Llevar a cabo las sobre temas habituales, dando
o realizar acciones que aclaran funciones demandadas por el su opinin sobre problemas
el significado. propsito comunicativo, prcticos cuando se le pregunta
utilizando los exponentes ms directamente, y reaccionando
- Usar lenguaje corporal comunes de dichas funciones y de forma sencilla ante

200
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales, comentarios, siempre que
los patrones discursivos de uso
posturas, contacto visual o pueda pedir que se le repitan
ms frecuente para organizar el
corporal, proxmica). los puntos clave si lo necesita.
texto de manera sencilla con la
suficiente cohesin interna y
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas coherencia con respecto al
convencionales. contexto de comunicacin.

Aspectos socioculturales y CE2.5. Mostrar control sobre un


sociolingsticos: repertorio limitado de estructuras
convenciones sociales, normas sintcticas de uso habitual, y
de cortesa y registros; emplear para comunicarse
costumbres, valores, creencias mecanismos sencillos lo bastante
y actitudes; lenguaje no verbal
ajustados al contexto y a la
relativo a los siguientes temas:
-Fiestas en el mundo intencin comunicativa
-Fiestas nacionales de (repeticin lxica, elipsis, deixis
Inglaterra, Irlanda y Gales personal, espacial y temporal,
-Smbolos nacionales del Reino yuxtaposicin, y conectores y
Unido marcadores conversacionales
-Comparar las fiestas locales y frecuentes).
nacionales del Reino Unido e
Irlanda con las de su pas CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
Funciones comunicativas:
- Formular y responder para comunicar informacin,
preguntas sobre planes de opiniones y puntos de vista
futuro breves, simples y directos en
- Intercambiar informacin situaciones habituales y
sobre celebraciones cotidianas, aunque en
- Preparar y representar un situaciones menos corrientes
dilogo sobre los preparativos

201
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
para una excursin
- Aprender frases para haya que adaptar el mensaje.
interactuar con un compaero
en un examen oral
CE2.7. Pronunciar y entonar de
A travs de estas actividades el manera clara e inteligible,
alumno practicar las aunque a veces resulte evidente
siguientes funciones el acento extranjero, o se
comunicativas: cometan errores de
- Iniciacin y mantenimiento de pronunciacin espordicos
relaciones personales y siempre que no interrumpan la
sociales. comunicacin, y los
interlocutores tengan que
- Descripcin de cualidades solicitar repeticiones de vez en
fsicas y abstractas de
cuando.
personas, objetos, lugares y
actividades.
CE2.8. Manejar frases cortas,
- Narracin de acontecimientos grupos de palabras y frmulas
pasados puntuales y para desenvolverse de manera
habituales, descripcin de suficiente en breves intercambios
estados y situaciones en situaciones habituales y
presentes, y expresin de cotidianas, interrumpiendo en
sucesos futuros. ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones, menos frecuentes y reparar la
opiniones y puntos de vista, comunicacin en situaciones
consejos, advertencias y avisos. menos comunes.

- Expresin de la voluntad, la CE2.9. Interactuar de manera


intencin, la decisin, la sencilla en intercambios
promesa, la orden, la claramente estructurados,

202
Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
autorizacin y la prohibicin.
utilizando frmulas o gestos
- Establecimiento y simples para tomar o ceder el
mantenimiento de la turno de palabra, aunque se
comunicacin y organizacin
dependa en gran medida de la
del discurso.
actuacin del interlocutor.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Be going to en afirmativa,
negativa e interrogativa
-El present continuous para
hablar de planes de futuro

Lxico oral de uso comn


(produccin) relativo a:
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-Ritmo y acentuacin de la
oracin

203
Programacin PULSE 1

UNIT 9: SPECIAL DAYS

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de comprensin: CE 3.1. Identificar la informacin EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
- Movilizacin de informacin esencial, los puntos ms la imagen, instrucciones de informacin bsica e
previa sobre el tema de la relevantes y detalles importantes funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
unidad: celebraciones y fiestas en textos, tanto en formato aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
impreso como en soporte digital, mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
- Identificacin del tipo textual, instrucciones y consejos para
breves y bien estructurados, instrucciones para la realizacin
adaptando la comprensin al mejorar sus tcnicas de
mismo mediante la lectura de escritos en un registro formal, de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
un texto sobre las fiestas informal o neutro, que traten de seguridad (p. e., en un centro
nacionales del Reino Unido. asuntos cotidianos, de temas de escolar, un lugar pblico o una
- Distincin de tipos de inters o relevantes para los zona de ocio).
comprensin (sentido general, propios estudios y ocupaciones, y
informacin esencial, puntos que contengan estructuras
principales), al leer un folleto sencillas y un lxico de uso
sobre un festival. EA3.2. Entiende los puntos IL3.2.1. Lee un anuncio
comn.
- Formulacin de hiptesis sobre principales de anuncios y publicitario, un folleto turstico,
contenido y contexto antes de material publicitario de revistas una gua de viajes, etc. y analiza
leer un el programa de CE 3.2. Conocer y saber aplicar la informacin. CCL, CEEC
o Internet formulados de manera
actividades de una festividad. las estrategias ms adecuadas IL3.2.2. Utiliza los recursos
simple y clara, y relacionados
- Inferencia y formulacin de para la comprensin del sentido digitales del curso para
con asuntos de su inters, en los
hiptesis sobre significados a general, la informacin esencial, profundizar en los conocimientos
mbitos personal, acadmico y
partir de la comprensin de los puntos e ideas principales o adquiridos en la unidad. CCL, CD
ocupacional.
elementos significativos, los detalles relevantes del texto.
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
EA3.3. Comprende IL3.3.3. Lee opiniones personales,
texto escrito sobre
1

correspondencia personal en expresin de sentimientos,


celebraciones nacionales.
- Reformulacin de hiptesis a cualquier formato en la que se deseos, etc. y los compara con
partir de la comprensin de habla de uno mismo; se los propios. CCL, CSC

204
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
nuevos elementos al leer un
blog sobre das especiales. CE 3.3. Conocer, y utilizar para la describen personas, objetos y
comprensin del texto, los lugares; se narran
Aspectos socioculturales y aspectos socioculturales y acontecimientos pasados,
sociolingsticos:
sociolingsticos relativos a la presentes y futuros, reales o
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros; vida cotidiana (hbitos de estudio imaginarios, y se expresan
costumbres, valores, creencias y y de trabajo, actividades de ocio, sentimientos, deseos y
actitudes; lenguaje no verbal incluidas manifestaciones opiniones sobre temas
relativo a los siguientes temas: artsticas como la msica o el generales, conocidos o de su
-Fiestas en el mundo cine), condiciones de vida inters.
-Fiestas nacionales de (entorno, estructura social),
Inglaterra, Irlanda y Gales relaciones interpersonales (entre
-Smbolos nacionales del Reino hombres y mujeres, en el trabajo, IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
Unido en el centro educativo, en las revistas, pginas web, etc, y
-Comparar las fiestas locales y EA3.5. Capta las ideas
instituciones), y convenciones principales de textos analiza la informacin. CCL,
nacionales del Reino Unido e CMCT, CEEC
Irlanda con las de su pas sociales (costumbres, periodsticos breves en cualquier
tradiciones). soporte si los nmeros, los
Funciones comunicativas: nombres, las ilustraciones y los
- Leer un blog sobre fiestas y CE 3.4. Distinguir la funcin o ttulos vehiculan gran parte del
celebraciones funciones comunicativas ms mensaje.
- Leer un texto sobre las relevantes del texto y un
celebraciones nacionales de los repertorio de sus exponentes ms IL3.6.2. Lee textos informativos
pases que forman el Reino sobre el tema principal de la
comunes, as como patrones
Unido. unidad y extrae informacin
discursivos de uso frecuente EA3.6. Entiende informacin relevante. CCL, CMCT, CCEC
- Leer un folleto con informacin
sobre un festival. relativos a la organizacin textual especfica esencial en pginas IL3.6.3. Lee textos informativos
(introduccin del tema, desarrollo Web y otros materiales de sobre temas socio-culturales y
y cambio temtico, y cierre referencia o consulta claramente extrae la informacin
A travs de estas actividades el textual). estructurados sobre temas fundamental. CCL, CSC CCEC
alumno practicar las siguientes relativos a materias acadmicas,
funciones comunicativas: CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la asuntos ocupacionales, o de su

205
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales. comprensin del texto, los inters (p. e. sobre un tema
constituyentes y la organizacin curricular, un programa
- Descripcin de cualidades de estructuras sintcticas de uso informtico, una ciudad, un
fsicas y abstractas de personas,
frecuente en la comunicacin deporte o el medio ambiente),
objetos, lugares y actividades.
escrita, as como sus significados siempre que pueda releer las
- Narracin de acontecimientos asociados (p. e. estructura secciones difciles.
pasados puntuales y habituales, interrogativa para hacer una IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
descripcin de estados y sugerencia). extractos de novelas, ensayos,
situaciones presentes, y narraciones, etc. y comprende
expresin de sucesos futuros. CE 3.6. Reconocer lxico escrito EA3.7. Comprende lo esencial (p. informacin detallada. CCL, CEEC
de uso comn relativo a asuntos IL3.7.2. Identifica el vocabulario
e. en lecturas para jvenes) de
- Peticin y ofrecimiento de relativo al tema de la unidad y lo
cotidianos y a temas generales o historias de ficcin breves y bien
informacin, indicaciones, pone en prctica. CCL, SIE
relacionados con los propios estructuradas y se hace una
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos. intereses, estudios y ocupaciones, idea del carcter de los distintos
e inferir del contexto y del personajes, sus relaciones y del
- Expresin de la voluntad, la cotexto, con apoyo visual, los argumento.
intencin, la decisin, la significados de palabras y
promesa, la orden, la expresiones de uso menos
autorizacin y la prohibicin. frecuente o ms especfico.

- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso. CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
Estructuras sintctico- tipogrficas y de puntuacin, as
discursivas. como abreviaturas y smbolos de
-Be going to en afirmativa, uso comn (p. e. , %, ), y sus
negativa e interrogativa significados asociados.
-El present continuous para

206
Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
hablar de planes de futuro

Lxico escrito de uso comn


(recepcin) relativo a:
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las fiestas y
celebraciones.

207
Programacin PULSE 1

UNIT 9: SPECIAL DAYS

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estrategias de produccin: CE4.1. Escribir, en papel o en EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.3. Completa actividades de
Producir textos escritos soporte electrnico, textos sencillo con informacin repaso y auto-evaluacin con
relacionados con el tema de la breves, sencillos y de estructura personal y relativa a su informacin relativa a sus
unidad, redactando una clara sobre temas cotidianos o de formacin, ocupacin, intereses intereses. CCL, CAA
invitacin para una celebracin inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse
y preparando un dilogo,
formal, neutro o informal, a una publicacin digital,
practicando las siguientes
estrategias de produccin utilizando adecuadamente los matricularse en un taller, o
escrita: recursos bsicos de cohesin, las asociarse a un club deportivo).
convenciones ortogrficas bsicas
Planificacin y los signos de puntuacin ms
- Movilizar y coordinar las comunes, con un control
EA4.3. Escribe notas, anuncios y IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
propias competencias generales razonable de expresiones y
mensajes breves (p. e. en Twitter sobre cuestiones cotidianas. CCL,
y comunicativas con el fin de estructuras sencillas y un lxico SIE
realizar eficazmente la tarea de uso frecuente. o Facebook) relacionados con
IL4.3.2. Escribe un anuncio
(repasar qu se sabe sobre el actividades y situaciones de la
publicitario, un folleto turstico,
tema, qu se puede o se quiere vida cotidiana, de su inters
CE4.2. Conocer y aplicar una gua de viajes siguiendo un
decir, etc.). personal o sobre temas de
estrategias adecuadas para modelo. CCL, CEEC, SIE
actualidad, respetando las IL4.3.3. Completa actividades
- Localizar y usar elaborar textos escritos breves y
convenciones y normas de referidas a situaciones de la vida
adecuadamente recursos de estructura simple, p. e.
cortesa y de la etiqueta. cotidiana respetando las
lingsticos o temticos (uso de copiando formatos, frmulas y
convenciones sociales. CCL, CSC,
un diccionario o gramtica, modelos convencionales propios SIE
obtencin de ayuda, etc.). de cada tipo de texto.
EA4.4. Escribe informes muy IL4.4.6. Completa actividades
Ejecucin
CE4.3. Incorporar a la produccin breves en formato convencional poniendo en prctica el
- Expresar el mensaje con
del texto escrito los con informacin sencilla y vocabulario de la unidad. CCL,
claridad ajustndose a los
conocimientos socioculturales y relevante sobre hechos CAA
modelos y frmulas de cada tipo
sociolingsticos adquiridos de la unidad. CCL, CCEC, SIE
de texto. habituales y los motivos de
IL4.4.8. Escribe frases sobre

208
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
temas socioculturales o inter-
- Reajustar la tarea (emprender relativos a estructuras sociales, ciertas acciones, en los mbitos curriculares practicando el
una versin ms modesta de la relaciones interpersonales, acadmico y ocupacional, lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
tarea) o el mensaje (hacer patrones de actuacin, describiendo de manera sencilla SIE
concesiones en lo que
comportamiento y convenciones situaciones, personas, objetos y
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los sociales, respetando las normas lugares y sealando los
recursos disponibles. de cortesa ms importantes en principales acontecimientos de
los contextos respectivos. forma esquemtica.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos CE4.4. Llevar a cabo las funciones IL4.5.1. Escribe cartas, e-mails,
previos (utilizar lenguaje demandadas por el propsito blogs, postales, etc. de carcter
EA4.5. Escribe correspondencia
prefabricado, etc.). comunicativo, utilizando los personal siguiendo un modelo.
personal en la que se establece CCL, CSC, SIE
exponentes ms comunes de y mantiene el contacto social (p.
Aspectos socioculturales y IL4.5.4. Utiliza los recursos
dichas funciones y los patrones e., con amigos en otros pases), digitales del curso para
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas discursivos de uso ms frecuente se intercambia informacin, se profundizar en los conocimientos
de cortesa y registros; para organizar el texto escrito de describen en trminos sencillos adquiridos en la unidad. CCL, CD
costumbres, valores, creencias y manera sencilla con la suficiente sucesos importantes y
actitudes; lenguaje no verbal cohesin interna y coherencia con experiencias personales (p. e. la
relativo a los siguientes temas: respecto al contexto de victoria en una competicin); se
-Fiestas en el mundo comunicacin. dan instrucciones, se hacen y
-Fiestas nacionales de aceptan ofrecimientos y
Inglaterra, Irlanda y Gales
sugerencias (p. e. se cancelan,
-Smbolos nacionales del Reino
Unido confirman o modifican una
-Comparar las fiestas locales y CE4.5. Mostrar control sobre un invitacin o unos planes), y se
nacionales del Reino Unido e repertorio limitado de estructuras expresan opiniones de manera
Irlanda con las de su pas sintcticas de uso habitual, y sencilla.
Funciones comunicativas: emplear para comunicarse
- Escribir su propio dilogo mecanismos sencillos lo bastante IL4.6.2. Utiliza los recursos
- Escribir una invitacin en tres ajustados al contexto y a la digitales del curso para
EA4.6. Escribe correspondencia profundizar en los conocimientos
pasos: planear, escribir, repasar intencin comunicativa

209
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
formal bsica y breve, dirigida a adquiridos en la unidad. CCL, CD
A travs de estas actividades el (repeticin lxica, elipsis, deixis instituciones pblicas o privadas
alumno practicar las siguientes personal, espacial y temporal, o entidades comerciales,
funciones comunicativas: yuxtaposicin, y conectores y solicitando o dando la
marcadores discursivos informacin requerida de
- Iniciacin y mantenimiento de
frecuentes). manera sencilla y observando
relaciones personales y sociales.
las convenciones formales y
- Descripcin de cualidades normas de cortesa bsicas de
fsicas y abstractas de personas, este tipo de textos.
objetos, lugares y actividades.

- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y CE4.6. Conocer y utilizar un
situaciones presentes, y
repertorio lxico escrito suficiente
expresin de sucesos futuros.
para comunicar informacin,
- Peticin y ofrecimiento de opiniones y puntos de vista
informacin, indicaciones, breves, simples y directos en
opiniones y puntos de vista, situaciones habituales y
consejos, advertencias y avisos. cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
- Expresin de la voluntad, la menos conocidos haya que
intencin, la decisin, la adaptar el mensaje.
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.

- Establecimiento y
mantenimiento de la CE4.7. Conocer y aplicar, de
comunicacin y organizacin del manera adecuada para hacerse
discurso. comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales

210
Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN


ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estructuras sintctico- (p. e. punto, coma) y las reglas
discursivas. ortogrficas bsicas (p. e. uso de
-Be going to en afirmativa, maysculas y minsculas, o
negativa e interrogativa separacin de palabras al final de
-El present continuous para lnea), as como las convenciones
hablar de planes de futuro
ortogrficas ms habituales en la
Lxico escrito de uso comn redaccin de textos en soporte
(produccin) relativo a: electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las fiestas y
celebraciones.

211
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)


A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 5358
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 35-36
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 35-36
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 95
Actividades extra: Teachers Book pginas T94, T96
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 37-38
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 37-38
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 10, 20
- Key competences worksheets pginas 17-18
- Culture and CLIL worksheets pginas 33-36
- Culture video worksheets pginas 1718
- Digital competence worksheets pginas 1718
- Macmillan Readers worksheets pginas 56

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: 13 adventures of my 13th year / Lets celebrate our special days
Referencias a escritores como Shakespeare, etc.
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

212
Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT), la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL)
cultural
TIC: buscar informacin en Internet, hacer un glog;
Language y literatura: Da mundial del libro, Shakespeare

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)


A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: la importancia de disfrutar de las celebraciones.
Educacin para la Paz: la importancia de respetar las celebraciones de otras culturas.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

213
Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):


Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: hacer planes
- Vdeo con material cultural: celebraciones en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: trabajo sobre las fiestas de la mayora de edad
- Worksheet de competencia digital: hacer un cmic

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO


A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project: Elaborar una presentacin
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

214
Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 9 End of unit test: Basic, Standard y Extra
- Test del 3r trimestre, Unidades 79: Basic, Standard y Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: hablar sobre un tema
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 103
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 78-79
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 100101
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file, pginas 17

215