SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA

DEPARTAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ASIGNATURA ACADMICA
PLANEACIN BIMESTRAL BLOQUE 1

Nombre del profesor: Oswaldo Alvear Trujillo

Nombre de la Secundaria: Escuela Secundaria Tcnica No 82
Ciclo Escolar: 2017 2018
Grado y grupo: 1ro A
Turno: Matutino
Asignatura: Matemticas 1
Fecha inicio y fin: 21 de Agosto del 2017 al 11 de octubre del 2017

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO

La secundaria Tcnica est ubicada la delegacin Gustavo A. Madero en la zona norte del Distrito federal, el
punto ms cercano como referencia el reclusorio norte. El nivel socioeconmico es bajo y medio y en algunos
casos estn en pobreza extrema, los padres de familia se dedican a diversas cosas y nivel de estudios de los
padres no excede la secundaria, rara es ver un padre de familia profesionista y se ha podido identificar que
un alto porcentaje de madres de familia tambin tienen que trabajar por motivos de separacin, fallecimiento
o madres abandonadas.

La escuela secundaria atiende a dos turnos: matutino y vespertino, recibimos en la escuela beneficios del
programa de uniformes y de tiles escolares gratuitos para los alumno, cuenta con amplias instalaciones, tiene
buena iluminacin y cuenta con las silla y mesas necesarias para cubrir a los alumnos que se quedan inscritos
en la escuela, cada saln cuenta con su pizarrn blanco en buenas condiciones, cabe mencionar que se cuenta
con un Laboratorio de Computo, una aula digital donde a las computadoras cuentan con pantalla plana y
bocinas, reas verdes, una biblioteca y los cinco talleres con que cuenta la escuela.

En su mayora, los profesores asisten al CTE puntualmente a las sesiones mensuales, algunos de ellos deben
asistir a otros planteles, dependiendo de su distribucin horaria, se toman acuerdos y compromisos que se
anotan en bitcora, el personal en general se muestran muy participativos y positivos al construir las acciones
de mejora.

DIAGNSTICO DE GRUPO

Al ser alumnos de nuevo ingreso la diversidad de las escuelas es muy variadas, de acuerdo con los resultados
obtenidos con el examen vienen de seis escuelas diferentes

Total de alumnos inscritos 46 alumnos:

De los cuales 23 son hombres y 23 son mujeres
El promedio que traen los alumnos esta entre 8 y 9 .3
La edad de los alumnos est entre 11 y 12 aos

Su forma de aprendizaje puedo decir que es el visual en gran porcentaje y auditivos. En cuanto a los ritmos de
aprendizaje es normal aunque la mayora de los trabajan muy rpido los ejercicios propuestos por el profesor,
aun as se les da tiempo para que los dems alumnos terminen porque hay algunos que se tardan ms en
realizar las actividades o comprender lo que tienen que hacer, pero en general es semejante.

1 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 ESTNDARES CURRICULARES

1. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Este eje temtico se subdivide en cuatro temas:
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
1.4. Patrones y ecuaciones.

Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el mximo comn divisor.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar clculos con expresiones algebraicas.
1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la divisin entre
polinomios.
1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesin.
1.4.2. Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas.

2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Este eje temtico se subdivide en dos temas:
2.1. Figuras y cuerpos.
2.2. Medida.
Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno:
2.1.1. Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin
diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.
2.1.2. Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos, mediatrices,
rotaciones, simetras, etctera.
2.1.3. Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos
polgonos.
2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen.
2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del crculo, como circunferencia, superficie, ngulo inscrito
y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares.
2.2.3. Aplica el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente en la resolucin de
problemas.

3. MANEJO DE LA INFORMACIN
Este eje temtico se subdivide en los siguientes temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Nociones de probabilidad.
3.3. Anlisis y representacin de datos.
Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno:
3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como porcentajes,
escalas, inters simple o compuesto.
3.1.2. Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades.
3.2.1. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
3.3.1. Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y explica el significado del rango y la
desviacin media.

2 - Planeacin Didctica Argumentada B1

4. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Al trmino de la Educacin Bsica, el alumno:
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando
el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

PROPSITOS DEL BLOQUE

Que el alumno afiance los conocimientos adquiridos respecto a la resolucin de problemas de nmeros con
signo (suma, resta, multiplicacin y divisin)
Que el alumno resuelva operaciones de adicin y sustraccin de expresiones algebraicas y a travs del
empleo de modelos geomtricos
Que el alumno descubra la relacin entre ngulos formados por rectas paralelas, y secante, argumentando
sus deducciones.
Que el alumno resuelva problemas de proporcionalidad fraccionario y mltiple
Que el alumno interprete informacin por medio de diagramas de rbol, arreglos rectangulares, etc.
Que el alumno interprete informacin por medio de diagramas, graficas y polgonos de frecuencia

APRENDIZAJES ESPERADOS

Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.

Conoce y utiliza las convenciones para representar nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica.
Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa

COMPETENCIAS

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

3 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 TEMAS

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: nmeros y sistemas de numeracin.
Contenido 1: conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
Contenido 2: Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica.

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: Problemas Aditivos.
Contenido 3: Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin.

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: Patrones y ecuaciones.
Contenido 4: Construccin de sucesiones numricos a partir de una regla dada y viceversa.

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: Patrones y ecuaciones.
Contenido 5: Formulas geomtricas con literales.

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Figuras y cuerpos
Contenido 6: Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego geomtrico.

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Figuras y cuerpos
Contenido 7: Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas y mediatrices y bisectrices de un
tringulo.

Eje: Manejo de la informacin.

Tema: Proporcionalidad y funciones.
Contenido 8: Resolucin de problemas de reparto proporcional.

Eje: Manejo de la informacin.

Tema: Nociones de probabilidad.
Contenido 9: Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados

4 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: nmeros y sistemas de numeracin.
Contenido 1: conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

INICIO: Se analizaran los diversos procedimientos para

que los alumnos entiendan y lleven a cabo las
equivalencias de fracciones: propias, impropias y
mixtas.

DESARROLLO: Se analizaran, se resolvern ejemplos

sencillos donde se aplique la adicin, multiplicacin y
sustraccin de fracciones, suma y resta de decimales.

CIERRE: una vez que los alumnos dominen las sumas de fracciones se proceder a que los alumnos conviertan
fracciones a decimales y viceversa.

MATERIALES: Los materiales pueden variar ya que se puede utilizar el pastel de fracciones, papel bond, lotera
de fracciones o en su defecto frutas.
ESPACIO: El saln de clases o la biblioteca por motivos de amplitud.
TIEMPO: Conociendo a los alumnos y su forma de respuesta al realizar las actividades sugeridas, considero que
sern 4 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin de los ejercicios tanto en el libro de trabajo como el portafolio se utilizaran las
siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Analogas Ejemplos con objetos

Intervencin didctica: Para los alumnos que no entiendan la suma de fracciones se proceder a cambiar
Tcnica para que todos lleven el mismo nivel de aprendizaje.

Observaciones:

5 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1
Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.
Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
Contenido 2: Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica

INICIO: Para que los alumnos entiendan y ubiquen

las fracciones en la recta numrica se proceder a
explicar que las fracciones propias se ubican en la
recta numrica entre el intervalo 0 y 1 y las
fracciones impropias por encima del 1, teniendo en
cuenta que en ambos casos el denominador indica
en cuantas partes se debe dividir.

DESARROLLO: Se resolvern diversos ejemplos

sencillos donde se aplique ubicacin en la recta
numrica las fracciones de tipo: propias, impropias
y decimales as como la comparacin de fraccin utilizando los smbolos de mayor que, menor que e igual.

CIERRE: una vez que los alumnos entreguen sus ejercicios propuestos por el profesor tambin realizaran los
ejercicios de su libro de trabajo para finalmente pasar los puntos obtenidos en la lista de evaluacin continua.
Al final de cada tema se pregunta al alumno si tiene alguna duda o comentario.

MATERIALES: Los materiales para los ejercicios que se realizarn solo ser el uso de su portafolio d evidencias y
su libro de texto por parte del alumno.
ESPACIO: El saln de clases ya que las fracciones en la recta numrica as lo requiere.
TIEMPO: Debido a la facilidad del tema y los conocimientos adquiridos se considera 2 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin de los ejercicios tanto en el libro de trabajo como el portafolio se utilizaran las
siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Intervencin didctica:

Observaciones:

6 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: Problemas Aditivos.
Contenido 3: Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta
de fracciones.

INICIO: Para sumar o restar nmeros fraccionarios mixtos es

conveniente que los sumandos los transformemos a
fracciones impropias, explicando la suma y resta por medio
de la mariposa.

DESARROLLO: Los alumnos resolvern una serie de sumas

donde tendrn que colorear segn sea la respuesta, esto en
una copia de una imagen de un caballito de mar que el
profesor les proporcionara a los alumnos.

CIERRE: una vez que los alumnos entreguen sus ejercicios propuestos por el profesor tambin realizaran los
ejercicios de su libro de trabajo y registrar sus trabajos.

MATERIALES: Los materiales para el ejercicio de colorear es una copia, obviamente colores, portafolio de
evidencias y libro de texto para resolver sus ejercicios.
ESPACIO: El saln de clases ya que las sumas y resta de fracciones as espacio.
TIEMPO: Conociendo a los alumnos y su forma de respuesta al realizar las actividades sugeridas, considero que
sern 2 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin de los ejercicios tanto en el libro de trabajo como el portafolio se utilizaran las
siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Practicas
Pruebas

Intervencin didctica:

Observaciones:

7 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1
Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.
Tema: Patrones y ecuaciones.
Contenido 4: Construccin de sucesiones numricos a partir de una regla dada y viceversa.

INICIO: Antes de iniciar la clase se les explicar a loa

alumnos lo que es una sucesin, los alumnos debern
saber que a partir de una sucesin ellos deben
obtener la regla general y viceversa.
Ejemplos a desarrollar por el profesor:

DESARROLLO: Los alumnos realizaran en su cuaderno

diferentes ejercicios de sucesiones donde tengan que
obtener la regla general y viceversa.

CIERRE: Una vez que los alumnos entreguen sus ejercicios propuestos por el profesor tambin realizaran los
ejercicios de su libro de trabajo para finalmente pasar los puntos obtenidos en la lista de evaluacin continua.
Al final de cada tema se pregunta al alumno si tiene alguna duda o comentario.

MATERIALES: Los materiales para los ejercicios que se realizarn solo ser el uso de su portafolio d evidencias y
su libro de texto por parte del alumno.
ESPACIO: El saln de clases por la actividad as lo requiere.
TIEMPO: Debido a que los alumnos tiene dificultad para obtener la regla general considero que sern 3
sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin de los ejercicios tanto en el libro de trabajo como el portafolio se utilizaran las
siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Intervencin didctica:

Observaciones:

8 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico.

Tema: Patrones y ecuaciones.
Contenido 5: Formulas geomtricas con literales

INICIO: para iniciar el tema primero se har un breve recordatorio

de como sacaban reas y permetros en la primaria y se preguntara
al azar sobre las formulas bsicas para calcular al rea de figuras
como el circulo el tringulo y el cuadrado.

DESARROLLO: una vez que los alumnos recordaron las formulas y el

profesor realiz ejemplos, los alumnos se dispondrn a realizar
ejercicios en cuaderno y si es posible saldrn a medir algunas partes
de la escuela para calcular reas y permetros.

CIERRE: una vez que los alumnos entreguen sus ejercicios

propuestos por el profesor tambin realizaran los ejercicios de su
libro de trabajo para finalmente pasar los puntos obtenidos en la
lista de evaluacin continua.

MATERIALES: Los materiales este ejercicio ser su juego geomtrico, cinta mtrica o flexo metro, formulario,
colores, portafolio de evidencias y su libro de texto por parte del alumno.

ESPACIO: El saln de clases, diferentes instalaciones de la escuela y/o patio.

TIEMPO: El tiempo requerido para esta actividad ser de 3 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: Para la evaluacin se tomara en cuenta la integracin en equipo para medir las instalaciones de
la escuela as como la participacin dentro del saln de clases, ejercicios terminados en su portafolio de
evidencias y se utilizaran las siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Pruebas Estudio de caso para salir fuera del saln

Intervencin didctica: En caso de que al salir de clases los alumnos estn indisciplinados se optar por realizar mas
Ejercicios dentro del saln de clases, igualmente si no cumplen con su material para medir

Observaciones:

9 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Figuras y cuerpos
Contenido 6: Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego geomtrico

INICIO: se explicar cmo se realizaran los tringulos

si nos proporcionan sus tres medidas de sus tres lados
paso por paso haciendo uso correcto de su comps,
as mismo se explicara si se es posible o no realizar el
tringulo.

DESARROLLO: los alumnos realizaran en su portafolio

de evidencias cinco ejercicios propuestos por el
profesor indicndoles las medidas para cada de los
tringulos

CIERRE: una vez que los alumnos entreguen sus

ejercicios propuestos por el profesor tambin
realizaran los ejercicios de su libro de trabajo para
finalmente pasar los puntos obtenidos en la lista de
evaluacin continua.

MATERIALES: Los materiales para los ejercicios que se

realizarn escuadras y/o regla, comps, de evidencias y su libro de texto por parte del alumno.
ESPACIO: El saln de clases ya que construir tringulos requiere mayor concentracin.
TIEMPO: Considerando la facilidad y conocimientos previos de los tringulos se har en 2 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin de los ejercicios tanto en el libro de trabajo como el portafolio se utilizaran las
siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Intervencin didctica:

Observaciones:

10 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1

Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Figuras y cuerpos
Contenido 7: Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas y mediatrices y bisectrices de un
tringulo.

INICIO: El profesor realizara tringulos en el

pizarrn y explicara cada una de las siguientes
definiciones, demostrando como se realizan
segn la siguiente tabla.

DESARROLLO: Haciendo uso de sus escuadras,

regla y comps los alumnos realizarn ejercicios
con respecto a las mediatrices y bisectrices.

CIERRE: una vez que los alumnos entreguen sus

ejercicios propuestos por el profesor tambin
realizaran los ejercicios de su libro de trabajo
para finalmente pasar los puntos obtenidos en la lista de evaluacin continua. Al final de cada tema se
pregunta al alumno si tiene alguna duda o comentario.

MATERIALES: Los materiales para los ejercicios sern las escuadras, regla y comps, portafolio de evidencias y
su libro de texto por parte del alumno.
ESPACIO: El saln de clases en su defectos se puede utilizar el patio y trazar tringulos en el piso.
TIEMPO: Como es un tema muy complejo para los alumnos y les cuesta trabajo diferenciar y hacer las cosas
bien se utilizaran 3 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin de los ejercicios tanto en el libro de trabajo como el portafolio se utilizaran las
siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Uso correcto del Juego geomtrico

Intervencin didctica:

Observaciones:

11 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1

Eje: Manejo de la informacin.

Tema: Proporcionalidad y funciones.
Contenido 8: Resolucin de problemas de reparto proporcional

INICIO: El profesor comenzara a explicar acerca de

repartir proporcionalmente tiempos, trabajadores,
camiones, etc. comenzando con ejemplos bsico
donde ellos puedan utilizar el razonamiento y los
puedan resolver, una vez que lo entiendan se elevar
el nivel razonamiento donde ellos analicen y sepan
obtener los resultados mediante tablas.

DESARROLLO: Los alumnos resolvern solo cinco

ejercicios de este tipo debido que se confunden
mucho y es mejor que entiendan muy bien con pocos
ejercicios.

CIERRE: una vez que los alumnos entreguen sus ejercicios propuestos por el profesor tambin realizaran los
ejercicios de su libro de trabajo para finalmente pasar los puntos obtenidos en la lista de evaluacin continua.

MATERIALES: Los materiales para los ejercicios que se realizarn solo ser el uso de su portafolio d evidencias y
su libro de texto por parte del alumno.

ESPACIO: para este tipo de ejercicios solo se har uso del el saln de clases.

TIEMPO: Se consideran que sern 2 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin de los ejercicios tanto en el libro de trabajo como el portafolio se utilizaran las
siguientes tcnicas e instrumentos:

TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua

El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Intervencin didctica:

Observaciones:

12 - Planeacin Didctica Argumentada B1

 SECUENCIA DIDCTICA BLOQUE 1
Eje: Manejo de la informacin.
Tema: Nociones de probabilidad.
Contenido 9: Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados

INICIO: Para introduccin del tema el profesor

preguntara quien ha jugado lotera, ruleta rusa, etc.
Una vez que los alumnos respondan se les explicar que
se llaman juegos de azar y que no existe un valor final
acertado es por eso que se ver acerca de las nociones
de la probabilidad.

DESARROLLO: Los alumnos realizarn tablas en su

cuaderno y lanzaran dados cada uno de los
participantes para ver los resultados y se anotaran en
pizarrn. Tambin los alumnos podrn llevar su
domin, lotera o serpientes y escaleras para que
entiendan que no pueden ganar cuando ellos deseen
sino que al azar.

CIERRE: una vez que los alumnos entreguen sus ejercicios propuestos por el profesor tambin realizaran los
ejercicios de su libro de trabajo para finalmente pasar los puntos obtenidos en la lista de evaluacin continua.

MATERIALES: Los materiales para este ejercicio puede variar dependiendo los juego que lleven los alumnos,
puede ser desde unos simples dados hasta una ruleta.
ESPACIO: El indispensable hacer uso de las mesas de la cooperativa, en otro caso la biblioteca o en su defecto
el saln de clases.
TIEMPO: Conociendo a los alumnos y su forma de respuesta al realizar las actividades sugeridas, considero que
sern 3 sesiones de 50 min.

EVALUACIN: para la evaluacin se tendr en cuenta varios parmetros como: capacidad para trabajar en
equipo, comunicacin, crear sentido de pertenencia y lo ms importante la disciplina.
TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Observacin Lista de evaluacin continua
El portafolio (ejercicios prcticos) Lista de evaluacin

Intervencin didctica:

Observaciones:

Vo.Bo. Subdirectora Profesor

Mtra. Yazmin Gama Ziga Oswaldo Alfredo Alvear Trujillo

13 - Planeacin Didctica Argumentada B1