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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

Nuestra Señora Reina de la Paz
“Campus San Isidro”

Trabajo Acumulativo:
Proyecto

Asignatura:
Matemáticas

Catedrática:
Lic. Nelson López

Alumno:
Mario Rene Barahona
Julio Gustavo Guzmán
José Manuel Salazar

Sección:
08:01

............................................... 8 Las matemáticas de seis piezas de madera ..... 5 Los orígenes remotos del juego .......................................................................................................... 11 Resultados ............. 10 Explicación de los Procedimientos ................................................................................. 8 Juegos y combinatoria ....................... 4 La cruz del maestro ............................................................................................................................... 6 Una idea prolífica ............................................................................................ 3 Objetivos .......................................................................................... 6 Con rincones y sin rincones ......................................................................................................................................................... Índice Introducción .......................................................................................................................................................................................... 14 Anexos................................................................................................ 13 Bibliografías ........................................... 15 ..................................................................................................................................... 5 Sencillo en apariencia............................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Conclusiones ..................................................................................... 9 Materiales ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

recta o circular. Hacer este proyecto es un poco difícil. por la cantidad de piezas y trabajo que conlleva. Las piezas A y C no presentan rincones. Introducción A continuación presentaremos la idea del Proyecto designado para nuestro equipo. nosotros pensamos que este proyecto se llevara a cabo con éxito pese a las limitaciones que tenemos para trabajar. . Las hay que pueden ser fabricadas con una simple sierra. eso limita nuestro trabajo. sin rincones inaccesibles para tal instrumento. para optimizar la lógica matemática de quien quiera aprender. también la poca información que tenemos sobre la cruz de madera. Y cuyas muescas o entalladuras son limpias y lineales. El proyecto que se nos asignó se llama “cruz de madera” el juego consta básicamente de un artefacto de madera de un “six piece burr” pueden ser dos tipos según su posibilidad de construcción física. trabajo asignado para una feria de matemáticas que se llevara a cabo el tercer parcial de dicha materia cual es la finalidad del trabajo asignado? La finalidad es aprender más acerca de los acertijos y juegos que conllevan matemáticas. mientras que la B si los presenta. Fabricar la pieza B exige un cincel o utilizar cola de carpintero para pegar los dos pequeños cubos marcados.

OBJETIVO GENERAL  Dar a conocer la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana o para simple diversión con ayuda de nuestro proyecto entretener y sorprender a nuestros compañeros y catedráticos. la practicidad de nuestro proyecto y quedar en el primer lugar de la feria de matemáticas.  Demostrar cómo funciona nuestro proyecto y como puede ser de ayuda para todas las personas que lo utilicen . Objetivos Nuestro proyecto tiene tres objetivos propuestos. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Mostrarles a los alumnos y catedráticos.

con lo cual quedan orientados en cada uno de los tres ejes ortogonales del espacio. La Cruz del maestro. En el armado del conjunto. montada y desmontada. La cruz está formada por seis prismas rectos de sección cuadrada con su zona central calada de formas diversas. las piezas se organizan de dos en dos. Es la pieza clave o maestra. Los tres pares se intersecan perpendicularmente unos a otros por su zona media. en apariencia sencillo. es imposible ver cómo ha sido montada. ante una especie de novela matemática: empezó de una manera inocente y acabó convirtiéndose en un monstruo de la matemática combinatoria. y nada se sabe de las piezas que la forman. Dos veces centenario. único forjador capaz de darles forma a las complicadas piezas que configuran el rompecabezas. Sencillo en apariencia El juego es conceptualmente muy sencillo: consiste en seis piezas modeladas en intrincados cortes cúbicos. que encajan unas con otras sin dejar ningún espacio vacío entre ellas para originar una doble cruz espacial. Nadie imaginaría que sus piezas constituyentes fuesen tan complicadas ni que encajaran sin hueco alguno entre ellas. . pero no definitiva. Una de las seis piezas es un prisma completo. orientadas paralelamente entre sí. No existen testimonios que lo documenten de modo fiable. Y detectarla es una pista importante. este rompecabezas ha visto como su popularidad crecía con los años. Algunos teóricos del juego creen que el nombre proviene de una ceremonia iniciática: el maestro carpintero promovía a sus aprendices si eran capaces de construir estas piezas y montarlas. Una vez construida la cruz. tanto entre los aficionados a los juegos como entre los matemáticos profesionales. por razones desconocidas. aunque a priori nadie conoce esta información. La referencia al «maestro» quizá remite al maestro carpintero. aunque es evidente que como objeto tiene la forma de una cruz. La cruz del maestro El misterio de los maderos trabados Nos encontramos ante un juego cuya historia es tan interesante como su solución. En castellano se denomina al juego Cruz del maestro. Las seis piezas sueltas que forman el puzzle y el resultado final de montarlas se reproducen en esta página. sin corte interno alguno. sus seis piezas ocultan auténticos tesoros de la ciencia combinatoria. en un objeto de culto numerológico que cuenta con colosales sitios de Internet dedicados a estudiarlo hasta niveles impensables de complejidad.

dedicado a este tipo de productos. Esta diferencia permite configurar cruces del maestro simples junto a otras muy complicadas. hasta convertirse en el rompecabezas definitivo. porque las piezas de partida no son únicas y el modo de encajarlas depende de ellas. Una simple observación de la caja nos permite encontrar similitudes entre los elementos que la componen con los de la Cruz del maestro: son seis piezas orientadas a pares. muchas versiones de la Cruz del maestro se denominan Chinese puzzle (Rompecabezas chino): no es que fueran chinas. Para estudiarlas. Más de un siglo antes. aunque la más probable de todas ellas es la más prosaica. Cómo se montan y desmontan resulta complejo. el juego de las seis piezas aparece en los catálogos alemanes de juguetes Bestermeier. su aspecto exterior es el mismo pero su estructura interna puede ser muy diversa. se tiene constancia de una patente del año 1917 en Estados Unidos. Han existido innumerables versiones con diferentes nombres. que permiten trabar el conjunto en una unidad. Pero fue en 1928 cuando los rompecabezas de bloques trabados aparecieron publicados en el libro Puzzles in Wood. y se dieron a conocer universalmente. Las piezas fueron fabricadas en Baviera: de hecho. en l 803. tal como la que aquí se muestra. De hecho. Versión inglesa de 1910 de un juego de la Cruz del maestro. el juego se originó formalmente en Alemania. El hecho de que existan diferentes modos de calar la zona central de las piezas hace que sea posible armar una inmensa cantidad de rompecabezas distintos. en 1803. de Edwin Wyatt. cada par de piezas se orienta en cada uno de los tres ejes del espacio. Los primeros ejemplares de la Cruz del maestro pueden haber surgido como transformación de las seis tablas caladas que forman la «caja puzzle» de la figura. el más popular de los cuales en inglés es Six Piece Burr. los matemáticos empezaron por fijarse en las seis piezas de cada cruz y se apercibieron de que pueden ser de . existe una enormidad de juegos similares —pero no de parigual dificultad— según se elijan seis piezas como las de esta página u otras diferentes. En el mundo anglosajón. Los orígenes remotos del juego ¿De dónde procede una construcción tan sofisticada? Se han sugerido muchas respuestas. sino que se vendían mejor si se comercializaban con un barniz exótico. sin la necesidad de clavos ni cola. Una idea prolífica Si bien el origen de este juego es incierto. las piezas presentan caladuras. muchos puzzles se embalaban en cajas cúbicas de madera cuyas caras encajaban con la ayuda de muescas caladas en las mismas. pues mide apenas unos 4 cm de lado. La versión de la imagen es japonesa y lo que tiene de exótico es su tamaño. se los conoce genéricamente como Burrs o también como Chinese puzzles.

dos tipos. según posean o no huecos internos o «rincones» (véase recuadro de la página siguiente). El primer grupo de cruces fue también el primero en ser estudiado a fondo. — aquellos con alguna pieza con rincones. Son las que figuran a continuación: . La clasificación más sencilla de los rompecabezas es como sigue: — aquellos cuyas piezas no tienen rincones. gracias al matemático estadounidense Bill Cutler. que es la primera que se retira para resolver el juego. El puzzle del que tratamos aquí pertenece a esta categoría y es el más difundido del mundo entre los de su género. Si se prescinde de las piezas con rincones. se sabe desde fecha tan reciente como 1994. de los cuales 158 tienen la pieza sólida (sin calar) como llave. es decir. Y se sabe también que hay exactamente 25 posibles piezas capaces de generar estos 314 rompecabezas. que se pueden armar 314 rompecabezas diferentes.

un magnífico ejemplo de aplicación del llamado análisis combinatorio. y cuyas muescas o entalladuras son limpias y lineales. Las hay que pueden ser fabricadas con una simple sierra. recta o circular. según su posibilidad de construcción física. El proceso se inicia al comprobar que las piezas del juego resultan de suprimir alguno de los 12 pequeños cubos del prisma base: A partir de ahí es posible. Entre esas 25 piezas puede comprobarse que están las seis de nuestro puzzle. Las piezas A y C no presentan rincones. una rama muy compleja de las matemáticas en la que se utilizan en gran medida las computadoras. aunque no sencillo. sin rincones inaccesibles para tal instrumento. igualmente posibles de construir e imposibles de distinguir desde el exterior. identificar todas las piezas conforme a una clasificación basada en el sistema binario de numeración. Las matemáticas de seis piezas de madera El estudio general de las posibilidades de construcción de la Cruz del maestro empezó como un juego y ha terminado siendo un colosal y apasionante edificio matemático. Con rincones y sin rincones Las piezas de madera de un Six Piece Burr pueden ser de dos tipos. . mientras que la B sí los presenta: Fabricar la pieza 8 exige un cincel o utilizar cola de carpintero para pegar los dos pequeños cubos marcados. y convertir las piezas en números. Que es sólo uno entre otros 314.

aunque basados en principios semejantes. Juegos y combinatoria El análisis combinatorio (o Combinatoria). y así. Como esto parece agotar el tema. En el caso de la Cruz del maestro. como es natural). pero con el auxilio de la numeración binaria pueden ser también identificadas y numeradas. El llamado Cristal japonés consta de 51 piezas que se unen inextricablemente.979 cruces del maestro sin hueco interior alguno. El estudio de muchos juegos parte del tonteo de todos los posibles resultados o formas que permite la combinación de sus elementos. Y estudiadas una por una con el inapreciable auxilio de computadoras. partiendo de la base de que todas ellas resultan de suprimir cubos del prisma base (hasta 12 a la vez). y las posibilidades combinatorias se mueven ya en el terreno de los billones. puede definirse por analogía como «el arte de contar las cosas». A modo de ejemplo: existen en total 369 piezas (con o sin rincones). De ahí se ha pasado a las cruces de brazos más largos. aunque todavía quedan cuestiones pendientes de respuesta. Más allá de la Cruz del maestro se Sitúan rompecabezas todavía más poderosos.Las combinaciones entre seis de tales piezas pueden dar lugar a una Cruz del maestro o no. . los matemáticos se han lanzado a estudiar las cruces que presentan algún hueco interior (invisible desde el exterior. sin huecos. para después seleccionar aquellos que constituyan soluciones admisibles. Hay nueve niveles de dificultad en esta amplia gama de rompecabezas. Y todo empezó como un juego. se ha podido llegar a resultados sorprendentes. que permiten construir 119. en una maravillosa figura geométrica. las herramientas combinatorias se aplican en el tonteo de las piezas posibles del juego.

4 centímetros. de las cuales solo una no se debe ladrar. las demás reciben un encaje que les permite ensamblarse entre sí. Materiales Consta de 6 piezas de maderas de 15 centímetros de longitud cada una y de sección cuadrada de 2. .

Si se parte del juego ya armado. Es recomendable memorizar detalladamente cada pieza. que se encuentra frente a 6 piezas misteriosas que no sabe cómo encajar. mostramos el montaje porque es más desconcertante para el no iniciado. basta con proceder de abajo arriba en las instrucciones siguientes. hasta que sea posible reconocerla y diferenciada de las otras. Explicación de los Procedimientos La solución Los procesos de montaje y desmontaje son estrictamente simétricos. .

Resultados Los resultados que nosotros como grupo estamos esperando es que los participantes puedan resolver el dile de la famosa cruz del diablo porque es un juego de ingenio muy difícil de resolver son:  Ya que el juego consta de desmontar y volver a montar la cruz del maestro que los jugadores aprendan como hacerlo solo viéndolo.  Esperamos que cualquier jugador que lo juego pueda aprender el algoritmo de como resolver este ingenioso juego matemático. .  Y por último que por lo menos un jugado puedo resolver la famosa cruz del maestro.

 Concluimos que para poder resolver este juego necesitamos ser pacientes. . Conclusiones Como grupo pudimos llegar a las siguientes conclusiones:  Concluimos que este juego no se puede resolver de una manera muy fácil como uno creo. ya que necesitamos tiempo para poder pensar cómo lograremos resolverlo este juego. ya que para poderlo resolver hay que aprenderse un algoritmo que nos podrá llevar hacia la victoria.  Concluimos que con un poco de paciencia y poder analizar la situación en la que nos encontramos podremos resolver este ingenioso juego matemático.

260mb.com/como-se-hace-la-cruz-del-diablo- manualidades-madera/  http://eltallerdelainventiva.com/2013/10/rompecabezas-la-cruz-del- maestro.htm . Bibliografías  http://www.blogspot.trucosymanualidades.html  http://escandio.net/rompecabezas/MADERA/montar/Paginas%20htm/A13_ Cruz_del_maestro.

Anexos Imagen 2 Cruz del Maestro Imagen 1 componentes de la Cruz del Maestro .