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Divisin de Comunidades Educativas

y Unin con el Pueblo

II TRIMESTRE
AO ESCOLAR 2016-2017
09 de Enero al 31 de Marzo 2017

LA MASIFICACIN DE LAS ARTES COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO


SOCIOCULTURAL DE LAS COMUNIDADES DESDE LA ESCUELA
COMO CENTRO DEL QUEHACER COMUNITARIO
Planificacin articulada y ajustada al Programa de la Patria (Objetivo 5.3), Programa Regional de Gobierno (Eje Ideolgico Cultural) y a las Orientaciones Pedaggicas establecidas en las Instrucciones
emanadas desde el MPPE, para la participacin protagnica del Poder Popular en las reas de Educacin, Cultura y Poder, desde los componentes Histricos (Pedaggico), Espiritual (Artstico) y
Comunal (Comunitario) para la formacin del nuevo republicano y la nueva republicana.

Proyecto de Desarrollo Cultural II Trimestre, Ao Escolar 2016-2017 Desarrollado por el Colectivo de formacin Permanente e Investigacin de la Coordinacin de Cultura.
Divisin de Comunidades Educativas
y Unin con el Pueblo

PRESENTACIN

El Ministerio del Poder Popular para la Educacin a travs del Viceministerio de Comunidades Educativas y Unin con el Pueblo, en su
compromiso de trabajar por el desarrollo sociocultural de las comunidades y escuelas, para su formacin integral y permanente; impulsando las
polticas culturales y educativas conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Cultura y otras instancias y el Gobierno de la
Portuguesa Socialista , como un slo Gobierno Bolivariano; continua con el desarrollo sistemtico en el rea sociocultural desde las instituciones
educativas de los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Bsica, a travs de la consolidacin de las Agrupaciones
Estables y el Programacin de una Grilla Cultural, como lneas de accin estratgicas dentro del Plan de Masificacin de las Artes y las
Culturas y el Movimiento Teatral Cesar Rengifo; para hacer de nuestras escuelas y liceos territorios de Paz y libres de violencia.
Este reto, invita al personal directivo, docentes, estudiantes, padres, madres y representantes, a apropiarse de la temtica para apoyar as el
desarrollo de la misma, desde la ms clara visin del arte como didctica y medio de expresin de las y los estudiantes, es decir, como una
herramienta pedaggica de transformacin social, de disminucin de la violencia y el desencuentro entre los seres humanos (eje ideolgico
cultural), y contribucin al proceso de defensa y proteccin del patrimonio histrico-cultural venezolano y nuestro americano (Objetivo 5.3 Plan
de la Patria), mediante la participacin corresponsable y protagnica des la y los estudiantes en el estudio y representacin artstica de hechos
histricos y tradiciones del Estado.
Para ello, debemos propiciar acciones que superen los niveles de competencia y se experimenten espacios para el encuentro solidarios,
fortaleciendo los niveles de conciencia y desarrollo sociocultural de los nios, nias y jvenes, donde la comunidad en el ejercicio de sus
derechos culturales y su relacin con el arte, disfrutan en condiciones de igualdad, dignidad humana, cultura de paz y vida. Estas, son las
razones, para la formulacin de este Proyecto de Desarrollo Cultural, como herramienta de planificacin para los docentes y organizacin de
los aprendizajes acadmicos, artsticos y comunitarios, los deben conducir al fomento del pensamiento crtico y reflexivo, la conciencia histrica,
los valores de identidad nacional y principios libertario y de unidad, plantados por nuestros prceres, hroes y heronas; desde Guaicaipuro, hasta
Hugo Chvez, pasando por el ideario Robinsoniano y Bolivariano. En este ocasin, a todo lo mencionado, se le agrega el Proceso de
Trasformacin Curricular propuesto por le MPPE y que debe ser punto de referencia para una mejor prctica docente en la formacin del
ciudadano y ciudadana que la patria requiere.

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UNIDAD PARA EL TRABAJO LIBERADOR II TRIMESTRE AO ESCOLAR 2016-2017


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN-MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA CULTURAL
SECRETARIA DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTES DE LA GOBERNACIN DEL ESTADO-AUTORIDAD NICA DE EDUCACIN EN PORTUGUESA
COORDINACIN REGIONAL DE CULTURA

ACCIN INMEDIATA:
Generar una revolucin cultural permanente y trascendente, a partir del proceso de reconocimiento de nuestra identidad, que contribuya a la construccin del
Estado Comunal como trnsito a la sociedad socialista, consolidando la Patria Grande que Bolvar y Hugo Chvez nos legaron.
Contribuir con el Proceso de Transformacin Curricular aprobado por el Presidente Nicols Maduro Moros.
Incentivar la masificacin del Proyecto Movimiento Teatral Cesar Rengifo.
Consolidar el Plan de Masificacin de las Artes y las Culturas como poltica del MPPE para hacer de nuestras escuelas territorios de Paz y libres de violencia.
Fortalecer el Plan Anual: El Arte como Herramienta Pedaggica de Transformacin Social, y los Proyectos de Desarrollo Cultural, con los objetivos histricos
del Programa de la Patria.
Promover la conformacin de Grupos Estables como estrategia para la promocin y difusin de las manifestaciones culturales y reas creadoras en sus diferentes
disciplinas como actividad pedaggica y cultural permanente.
Promover escenarios culturales permanentes con Grillas Culturales a travs de un sistema permanente de encuentros artsticos, dirigidas a la comunidad en
general, abordadas en instituciones educativas de todos los Niveles y Modalidades.
Desarrollar el Plan de Intervencin sociopedaggica para dinamizar los procesos socioculturales desde la escuela hacia la comunidad.
Desarrollar acciones comunales; de articulacin, armonizacin y unificacin de las polticas pblicas, vinculando los Componentes: Pedaggico, Artstico y
Comunitario, a la construccin del conocimiento cientfico, las virtudes sociales y al accionar del legado de la historia patria para alcanzar la consolidacin de La
Independencia Nacional.
Promover y organizar la comunidad de saberes como espacio para la produccin e intercambio de saberes culturales y tradicionales del pueblo.
Impulsar proyectos culturales permanentes e integrales que contribuyan a convertir a la escuela en el eje dinamizador de la actividad comunitaria. (Consejo
Educativo).

PROYECTO DE DESARROLLO CULTURAL


Estrategia de gestin escolar en materia cultural para todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano, mediante el cual se facilitan las lneas
referenciales de investigacin ahora llamados Temas Generadores, segn el documento de Trasformacin Curricular y que deben estar transversalizados por los
Temas Indispensables, y apoyados en las polticas educativas emanadas del MPPE, en articulacin con Plan de la Patria y el Programa Regional de Gobierno, de
manera que sean desarrolladas a travs de los PA (Ambiente Escolar; Maestro Cultor de las Artes-Docentes de aula), Planes de Intervencin Sociocultural (Consejo
Educativo, CRA, Deporte), teniendo como ejes formativos; la investigacin, la creatividad y la innovacin. Con el Proyecto de Desarrollo Cultural, se espera dar
cumplimiento al Art. 4 de la LOE (2009); el cual expresa La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo
de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y
valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad.

OBJETIVO GENERAL
Consolidar la masificacin de las artes como alternativa para el desarrollo sociocultural de las comunidades desde la escuela como centro del quehacer comunitario.

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FUNDAMENTOS
Jurdicos: Prembulo de la C.R.B.V y su Art. 03, en los Artculos 06 y 14 de la LOE. Filosfico: El dogma de la vida social es estar continuamente haciendo la
sociedad sin esperanza de acabarla, porque con cada hombre que nace hay que emprender el mismo trabajo. Simn Rodrguez (del texto luces y virtudes sociales,
1840)

ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN EDUCATIVA


No esperemos que se nos oriente la Transformacin Curricular en Educacin Primaria para nosotros hacer un ejercicio y dar los primeros pasos en ese sentido, no es
un camino que no conozcamos, pues en la prctica ya venamos desarrollando nuestro componente pedaggico de esta forma. De all que, desde el Proyecto de
Desarrollo Cultural (PDC), el cual no debe considerarse en ningn momento como el nico instrumento de planificacin del docente de cultura, debemos realizar un PA
(Proyecto de Aprendizaje), a travs del cual se contextualizarn las orientaciones establecidas en el PDC, con la realidad que le plantea cada colectivo estudiantil a
ser abordado. En este PA, tanto en la organizacin de los aprendizajes, como en la evaluacin de los mismos, se propone partir del documento de transformacin
curricular, que aunque en esta primera fase est dirigido a la transformacin de la Educacin Media, respecto a los planes de estudio; el mismo debe ser punto
referencial para la transformacin de todo el subsistema de Educacin Bsica. Desde esta perspectiva, es necesario ya ir integrando a nuestra planificacin; las
finalidades educativas, adems de los referentes ticos y procesos indispensables los cuales se integran como dimensiones permanentes, as como los temas
indispensables; que son elementos transversales de la formacin. Para ello, se deben disear unidades de aprendizajes, compuestas de: Temas Generadores
(Antes Lneas Referenciales de Investigacin), con sus tejidos temticos (Antes contenidos), Referentes Tericos/Prcticos, Momentos de Sistematizacin,
Conceptualizacin y Generalizacin (ver el Documento de Transformacin Curricular). En la elaboracin de la planificacin diaria, debemos ir haciendo propuestas en
la prctica que sean funcionales y respondan a la rutina de lo factible (Qu? Por qu? Para qu? Cmo? Cundo? Dnde? Quines? ). Es decir, que lo que se
planifique se cumpla de manera real a partir de los mismos elementos del currculo antes mencionado. Las y los docentes de aula establecern un plan de accin en
conjunto con los docentes especialistas, colectivo tcnico pedaggico y familia para la atencin de nias y nios con necesidades educativas especiales.
Las efemrides, celebraciones tradicionales, sistema de formacin y encuentros se desarrollaran segn el Plan de Intervencin Sociocultural de cada mes.

ASPECTO GENERAL EVALUATIVO DEL PROYECTO DE DESARROLLO CULTURAL


Desde la perspectiva de la evaluacin, cada docente debe reflejar (en la prctica), los principios, tipos, formas y caractersticas de la evaluacin educativa, segn lo
establece el Art. 44 de la LOE (2009). La evaluacin parte de la observacin directa de las y los estudiantes en las diferentes situaciones de aprendizaje. Las y los
docentes desde el proceso de investigacin accin participativa, elaboran un diagnstico y registran los avances de los aprendizajes, respetando las diferencias
individuales. Evitando el uso excesivo de la lista de cotejo, escala de estimacin y promoviendo el registro descriptivo de las experiencias vividas por los y las
estudiantes en relacin a su aprendizaje, empleando la evaluacin como u proceso de apreciacin.
Nota: el Maestro/a Cultor/a del Arte; tiene el deber de reportar los indicadores evaluados en los y las estudiantes intervenidos pedaggicamente, esto NO
implica la realizacin de un boletn por cada uno de ellos.

LNEAS DE INVESTIGACIN PARA EL DESARROLLO CULTURAL


Conocimiento y difusin de la Identidad Nacional: Impulsar la investigacin para el reconocimiento de los valores tradicionales del pueblo, descolonizacin y
reconstruccin de la personalidad cultural, fortalecimiento de la identidad nacional venezolana dentro y fuera de las instituciones educativas.

Defensa y Proteccin del Patrimonio Histrico y Cultural Venezolano: Generar un laboratorio cultural permanente y trascendental, a partir del proceso de
reconocimiento de la identidad venezolana, legado histrico bolivariano y la valoracin de las realidades del pueblo, para la creacin artstico-pedaggica
original; en la que docentes, estudiantes y/o cualquier miembro de la comunidad educativa se convierta en un agente para contrarrestar la produccin y
valorizacin de elementos culturales forneos.

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REFERENTES TICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES


SON PARA VIVIRLOS, NO SON ASIGNATURAS NI MATERIAS NI REAS; abarcan todos los aspectos de la vida del plantel se integran como dimensiones
permanentes. Estos referentes ticos y procesos indispensables son: 1. Educar con, por y para todas y todos. 2. Educar en, por y para la ciudadana participativa y
protagnica. 3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberana y la autodeterminacin. 4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmacin de la
condicin humana. 5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoracin de la diversidad. 6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformacin social.
7. Educar en, por y para la preservacin de la vida en el planeta. 8. Educar en, por y para la libertad y una visin crtica del mundo. 9. Educar en, por y para la
curiosidad y la investigacin.

TEMAS INDISPENSABLES
Orientan la prctica docente y precisan lo que todo ciudadano y toda ciudadana deben conocer durante y al egresar del nivel de educacin media. Se abordan desde
todas las reas de formacin que establece el plan de estudio. Se proponen 14 temas indispensables: 1. Democracia participativa y protagnica, en un estado de
derecho y de justicia. Igualdad, no discriminacin y justicia social. Derechos humanos. Equidad de gnero. 2. La sociedad multitnica y pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y creacin cultural. 3. Independencia, soberana y autodeterminacin de los pueblos. Mundo multipolar. 4. Ideario bolivariano. Unidad
Latinoamericana y Caribea. 5. Conocimiento del Espacio Geogrfico e Historia de Venezuela. Procesos econmicos y sociales. Conformacin de la poblacin. Las
familias y comunidades. 6. Preservacin de la vida en el planeta, salud y el vivir bien. 7. Petrleo y energa. 8. Ciencia, tecnologa e innovacin. 9. Adolescencia y
juventud. Sexualidad responsable y placentera. Educacin vial. 10. Actividad fsica, deporte y recreacin. 11. Seguridad y soberana alimentaria. 12. Proceso social del
trabajo. 13. Defensa integral de la nacin. 14. Comunicacin y medios de comunicacin.

ACTO CVICO
El acto cvico es un espacio pedaggico planificado, integra el ejercicio de los referentes ticos y procesos indispensables, encarnados en el Proceso de Transformacin
Curricular, la construccin y formacin de ciudadana consciente, la formacin en valores y el amor a la Patria. Se trata de un espacio de encuentro para resaltar los
fines y propsitos de la educacin contextualizada y con pertinencia social, enaltecer nuestra identidad nacional, el amor a la Patria, la interculturalidad, reafirmar el
trabajo colectivo y colaborativo, intercambiar saberes y haceres, recreando, construyendo y reconstruyendo lo que hemos sido, somos y queremos ser; compartir y
disfrutar actividades cvicas de libre desarrollo y en el marco de generar una lectura crtica del mundo, favorecer espacios de reflexin y de pensamiento crtico. La
participacin de estudiantes, trabajadoras y trabajadores docentes, administrativos y obreros; las familias y organizaciones comunitarias, en la planificacin y
organizacin de las actividades cvicas tiene el propsito de despertar el inters, la unin, la solidaridad, la motivacin, el disfrute, la creatividad y la convivencia en y
desde el aprender juntas y juntos y siempre desde la pedagoga del amor, el ejemplo y la curiosidad.

VITRINA DE GESTAS INDEPENDENTISTAS


Exponer permanente durante todo el ao escolar, dentro del aula de clases y los pasillos de las instituciones educativas, las diferentes producciones pedaggicas y
artsticas desarrolladas en la escuela, enmarcada en las batallas y hechos histricos. Estas producciones pueden incluir vestuarios de la poca, armamentos de la
poca, elaborados de forma artesanal, dibujos y pinturas producidas por las nias, los nios y jvenes estudiantes, fotografa y cualquier otro elemento que sea
representativo del hecho o acontecimiento a conmemorar. (Fuente: Instruccin Vice-Ministerial 025).

MOVIMIENTO TEATRAL CESA RENGIFO


El Proyecto Movimiento Teatral Cesar Rengifo, est dirigido a incentivar los estudios teatrales, comprender las caractersticas y tcnicas de actuacin, mostrar el
trabajo realizado, reconocer el espacio, construccin del personaje, proyeccin de la voz, desarrollo de la puesta en escena, adems introducir a los estudiantes en el
movimiento teatral a travs de las artes plsticas, literarias, dancsticas y musicales; desde la visin estrategia del punto y crculo en el espacio territorial de los
Circuitos Educativos donde se encuentran las 200 instituciones priorizadas.

EL CONUCO CULTURAL
Es un espacio para la produccin artstico-cultural en articulacin con el Programa Todas las Manos a la Siembra, de manera que integre la prctica ancestral del cultivo
y los cantos, danzas, dramatizaciones y poesas inspiradas en el trabajo, para cultivar en la conciencia de nuestros nios, nias y jvenes estudiantes; los valores del
nuevo republicano y la nueva republicana.
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COMPONENTE PEDAGGICO (C.P)


Objetivo: Impulsar el proceso de investigacin para la produccin creativa de saberes y haceres culturales basada en la realidad social e histrica venezolana.
Orientacin Metodolgica: El Componente Pedaggico debe ser desarrollado desde el rea de formacin Arte y Patrimonio, en la cual todos los y las docentes de
cultura, independientemente de su rea creadora, debern abordar su prctica pedaggica a partir de una visin integral e integradora, atendiendo seis (6) secciones
como mximo, a partir del siguiente proceso didctico:

Primer Grado
Temas Generadores/Tejido Temtico Referentes Tericos/Prcticos
El lenguaje artstico como elemento de - Dramatizaciones de situaciones cotidianas y/o ficticias de contenido social.
comunicacin y expresin de la cultura y - Representacin de situaciones cotidianas a travs del ttere.
vida social. - Creacin de temas de inters propio a travs del dibujo, diferenciando sensaciones y emociones, a partir de
El lenguaje visual. Lenguaje auditivo. diversas lneas, colores (primarios y secundarios), formas y textura.
Lenguaje kinestsico - Creacin de composiciones plsticas, utilizando material de provecho y recursos de la naturaleza.
El lenguaje artsticos expresado a travs de - Identificacin de cuentos poesas y repertorio de canciones venezolanas.
las artes Escnicas, Plsticas, Literarias y - La danza y su representacin a travs de la msica tradicional.
Musicales.

Segundo Grado
Temas Generadores/Tejido Temtico Referentes Tericos/Prcticos
El lenguaje artstico como elemento de - Dramatizacin de Obras teatrales: Situaciones cotidianas o ficticias de contenido social.
comunicacin y expresin de la cultura y - Representacin de situaciones cotidianas a travs del ttere.
vida social. - Narracin de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas, creencias, costumbres, manifestaciones
El lenguaje visual. Lenguaje auditivo. artsticas, econmicas y culturales.
Lenguaje kinestsico - Identificacin y utilizacin de elementos y formas de expresin artsticas: lnea, color, textura y valor. Crculo
El lenguaje artsticos expresado a travs de cromtico.
las artes Escnicas, Plsticas, Literarias y - Identificacin de la nocin de espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimiento en las manifestaciones artsticas.
Musicales. - Identificacin del sonido y el ritmo en canciones infantiles venezolanas.
- Creacin y valoracin de objetos artesanales con material reutilizable.

Tercer Grado
Temas Generadores/Tejido Temtico Referentes Tericos/Prcticos
El lenguaje artstico como elemento de - Dramatizacin de Obras teatrales: Situaciones cotidianas o ficticias de contenido social.
comunicacin y expresin de la cultura y - Representacin de situaciones cotidianas a travs del ttere.
vida social. - Narracin de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas, creencias, costumbres, manifestaciones
El lenguaje visual. Lenguaje auditivo. artsticas, econmicas y culturales.
Lenguaje kinestsico - Escenificacin de cuentos, poesas y repertorio de canciones venezolanas.
El lenguaje artsticos expresado a - Diferenciacin y caracterizacin del espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimiento en las manifestaciones
travs de las artes Escnicas, artsticas.
Plsticas, Literarias y Musicales. - Identificacin y utilizacin de elementos y formas de expresin artsticas: lnea, color, textura y valor. Crculo
cromtico.
- Creaciones artesanales con materiales de desecho.

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Cuarto Grado
Temas Generadores/Tejido Temtico Referentes Tericos/Prcticos
El lenguaje artstico para el desarrollo de la - Caracterizacin del espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimientos en manifestaciones artsticas.
expresin del mundo exterior. - Utilizacin de formas y tcnicas de expresin artstica en representaciones teatrales. Recursos literarios.
. - Construccin de expresiones literarias locales y nacionales: la poesa, la fbula, el cuento, la moraleja.
La expresin artstica y sus - Clasificacin e interpretacin de la cultura venezolana con sus distintas manifestaciones de acuerdo a su
manifestaciones culturales. especificidad: oralidad, trajes tpicos, gastronoma y danzas.
El disfrute de la creacin artstica en los - Conocimiento de la pintura venezolana: pintores importantes de Venezuela: Tito Salas, Armando Revern,
distintos lenguajes de expresin humana. Cristbal Rojas.
- Produccin de encuentros de saberes y haceres culturales en el contexto del aula utilizando diferentes
expresiones artsticas, con la participacin protagnica de los y las estudiantes
- Utilizacin de medios de comunicacin masivos: el peridico, la radio, la televisin y el cine como medio
aprendizaje, recreacin y difusin.

Quinto Grado
Temas Generadores/Tejido Temtico Referentes Tericos/Prcticos
El lenguaje artstico para el desarrollo de la - Desarrollo de las artes escnica s: la dramatizacin, teatro, baile, la danza.
expresin del mundo exterior. - Manifestacin de emociones a travs de la creacin artstica e interpretacin de mensajes transmitidos en cada
. expresin.
La expresin artstica y sus - Estudio sobre las obras realizadas por diferentes artistas plsticos venezolanos.
manifestaciones culturales. - Clasificacin de los instrumentos musicales segn su origen.
El disfrute de la creacin artstica en los - Apreciacin y expresin de opiniones sobre representaciones teatrales y dramticas.
distintos lenguajes de expresin humana. - Construccin de guiones para programas radiales.
- Aplicacin y anlisis de tcnicas de la propaganda y la publicidad.

Sexto Grado
Temas Generadores/Tejido Temtico Referentes Tericos/Prcticos
El lenguaje artstico para el desarrollo de la - Comprensin y diferenciacin del lenguaje artstico en los distintos escenarios de las manifestaciones
expresin del mundo exterior. culturales: teatro, baile y danza.
. - Reproduccin del arte indgena y afrodescendiente como medio de expresin cultural.
La expresin artstica y sus - Creacin y produccin de objetos en arcilla y masa flexible.
manifestaciones culturales. - Utilizacin de la lnea, los trazos, el pincelado, la textura para la produccin artstica.
El disfrute de la creacin artstica en los - Comparacin y relacin de las formas artstica. Artes Musicales, Artes Escnicas y Artes Visuales.
distintos lenguajes de expresin humana. - Desarrollo de composiciones a travs del diseo Grfico.
- Estudio de la fotografa. Composiciones artsticas a travs de la fotografa.

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COMPONENTE ARTSTICO (C.A)


Objetivo: Desarrollar en las y los estudiantes sus potencialidades como intrpretes artsticos (as), mediante el conocimiento de las diferentes reas creadoras, en un
espacio de convivencia solidaria y cultura de paz.
Orientacin Metodolgica: El Componente Artstico ser desarrollado desde el rea de formacin Arte y Patrimonio a travs de los grupos estables, en la cual todos
los y las docentes de cultura apoyados en su rea creadora, debern abordar la formacin artstica de las y los estudiantes que muestren inters en pertenecer a sus
respectivas agrupaciones estables.

Los Grupos Estables como Estrategia Curricular Transformadora


En el marco del aprender a aprender, aprender haciendo, aprender produciendo, aprender a ser, aprender a convivir y el disfrute del ser a plenitud, se plantea como
estrategia la creacin de GRUPOS ESTABLES en nuestras instituciones educativas. Los grupos estables estn dirigidos al trabajo por grupos de inters,
independientemente de la seccin y el ao que se curse y variarn conforme a las caractersticas de la localidad. Cada estudiante seleccionar el o los grupos
estables en que participar. Los distintos grupos estables de los centros educativos se pueden organizar segn las potencialidades de los y las docentes que lo
organizan, las inclinaciones de nuestros y nuestras estudiantes, segn las potencialidades y prcticas del contexto, los recursos con que se cuenta en el circuito
educativo y la capacidad de los y las participantes para organizarse en el logro de sus propsitos e intencionalidades (es parte del currculo).
Son Grupos Estables de Arte y patrimonio: Danza, Canto, Teatro, Estudiantinas, Cantoras, Artes plsticas, tejidos, cermica, murales, entre otras. La formacin en
el marco de los grupos estables, se desarrollara en atencin a las siguientes temticas:

rea Creadora: Msica


Temtica General:
Formas Musicales:
Estudios de las formas musicales. A, AB, ABA
La Meloda y La Armona: Conceptos.
Estudio de las agrupaciones musicales en Venezuela; origen y caractersticas.
Fortalecimiento de agrupaciones estables Musicales: Llanera, msica popular venezolana, golperos, orquestas sinfnicas, orquesta de cmara, Corales, -
cantoras.
Produccin y creacin de temas musicales inspirados en cantos de trabajo: Cultivando Patria
Montaje de piezas musicales representativas de las fiestas y danzas tradicionales de Venezuela de la poca carnestolendas.
Cantata de la Cancin Necesaria en el Marco del Bicentenario Zamorano

rea Creadora: Teatro y Narrativa


Temtica General Teatro:
Teatro Venezolano: Estudio de la Dramaturgia Venezolana, Especialmente Cesar Rengifo; Hechos Sociales e Histricos. Estudios de Personajes, propuesta
escnica. NOTA: esta orientacin no implica el exclusivo montaje de Cesar Rengifo, sino el contenido social de sus obras.
Teatro de Tteres: Elaboracin y manipulacin de tteres. Construccin de guion para tteres que reflejen la cotidianidad de nuestros nios, nias y jvenes
estudiantes en el marco de la paz, la solidaridad, el respeto, siembra y produccin agrcola, la preservacin de la vida en el planeta y la salvacin de la especie
humana.
Caracterizacin de Personajes Histricos: Bicentenario Zamorano.
Fortalecimiento de agrupaciones estables Musicales: Movimiento Teatral Cesar Rengifo. Produccin de Micro Teatro: Cultivando Patria
Temtica General Narrativa
La Narracin Oral y Escnica: Profundizar en la narracin oral y sus distintas formas narrativas: Los movimientos y la comunicacin a travs del cuerpo.
Ejercicios vocales, conformacin de colectivo.
Interpretacin de Narraciones, Poemas y Poesas inspiradas en Personajes Histricos: Bicentenario Zamorano.
Contada Criolla/Circuito Literario: Cultivando Patria
Fortalecimiento de agrupaciones estables Musicales: Movimiento Teatral Cesar Rengifo.
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rea Creadora: Baile y Danza


Temtica General:
Contextualizacin Geohistrica: Origen y Desarrollo. Aportes ancestrales, originarios y afrodescendientes en la danza y el baile venezolano; tpicos de la
poca Carnestolenda. El Calipso del Callao, El Baile de la Hamaca, El Entierro de la Sardina entre otros.
Contextualizacin Artstica: Actitud, Msica, Vestuario, Pasos y figuras bsicas de las manifestaciones danzaras tpicas de la poca Carnestolenda.
Educacin al Movimiento: Estiramiento libre y calentamiento a tiempo de calipso. (Todos los Niveles y Modalidades)
Cuadro Coreogrfico: Desplazamiento por los puntos del escenario con los pasos bsicos de la manifestacin dancstica con que har el montaje
corogrfico. (Todos los Niveles y Modalidades)
Fortalecimiento de agrupaciones estables Musicales: Para la comprensin y diferenciacin del lenguaje artstico en distintos escenarios de las
manifestaciones culturales: Danza y bailes populares para la celebracin de las fiestas carnestolendas. Alegoras y Comparsas inspiradas en los Carnavales del
Callao. (Todos los Niveles y Modalidades).

rea Creadora: Artes Visuales


Temtica General:
El Dibujo: Mtodos de dibujo
El Color: El color como elemento de expresin. Circulo Cromtico.
Fortalecimiento de agrupaciones estables Musicales: Para la creacin de composiciones artsticas, utilizando material de provecho y recursos de la
naturaleza, enmarcadas en las fiestas carnestolendas. Realizacin de pancartas, peridicos murales y murales inspirados en los logos del PTMS y los conucos
a partir del slogan: Cultivando Patria.
Artesana Venezolana: Caractersticas por regiones. Artesana de Tradicin Carnestolenda.

COMPONENTE COMUNITARIO (C.C)


Objetivo: Generar niveles de organizacin dirigidos a la consolidacin de las polticas pblicas para las transformacin social, poltica, econmica y cultural del pueblo,
que nos permitan la concrecin de la mxima suma de felicidad posible para toda la sociedad, con plena inclusin, desarrollados a travs de los planes Integrales.
Orientacin Metodolgica: El Componente Comunitario ser desarrollado a travs de los Planes de Intervencin Sociopedaggica, mediante el cual se realizan
acciones estratgicas bajo la concepcin en la que el trabajo, la educacin y la cultura son verdaderas armas para el desarrollo de la conciencia del pueblo, poniendo en
prctica las capacidades creativas y productivas al cantar, pintar, bailar, declamar, narrar, ejecutar un instrumento, escribir, entre otros; dentro del proceso de animacin
en, por y para la propia comunidad donde funcin la escuela como aporte a su desarrollo sociocultural. Para ello, se plantea un sistema de efemrides, un sistema de
encuentros, un sistema de formacin y las grillas culturales.

Grillas Culturales en los Espacios Escnicos de las Instituciones Educativas


Consolidar la activacin de espacios escnicos a nivel nacional travs de una programacin cultural permanente en el marco del componente comunitario, con
actividades artsticas dirigidas de forma gratuita a toda la comunidad, con presentaciones de teatro, conciertos musicales, encuentros de danzas, muestras
gastronmicas, charlas y conferencias; y el apoyo fundamental de los Consejos Educativos, OBF, OBE, Comit de Cultura conformados, Gabinetes Culturales Estadales
del Ministerio del Poder Popular para la Cultura y todas las instancias que deseen participar. Las grillas culturales, sern parte de los planes de intervencin
sociopedaggica y sern permanentes los das viernes de 10:00 am a 11:30 am en 30 Instituciones Educativas en priorizadas por el Plan Integral Integrado en, por y
para el vivir bien; con el propsito de declararlas territorios de paz.

Proyecto de Desarrollo Cultural II Trimestre, Ao Escolar 2016-2017 Desarrollado por el Colectivo de formacin Permanente e Investigacin de la Coordinacin de Cultura.