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Metodologa Andragogica:

-Las experiencias de aprendizajes: La experiencia de aprendizaje como toda


actividad intencional que tiene como propsito provocar el aprendizaje
significativo. sta debe estar organizada de tal forma que el alumno desarrolle a
travs de ella conocimientos, habilidades, actitudes que le servirn en sus
estudios posteriores, en su trabajo, o para la vida personal

-La relacin interpersonal: Son asociaciones entre dos o ms personas. Estas


asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el
gusto artstico, el inters por los negocios y por las actividades sociales, las
interacciones y formas colaborativas en el hogar, entre otros. Las relaciones
interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos, como la familia,
los grupos de amigos, el matrimonio, los entornos laborales, los clubes sociales y
deportivos, las comunidades religiosas y todo tipo de contextos donde existan dos
o ms personas en comunicacin.

-Participante-Facilitador: Los integrantes del proceso Andraggico son el


Facilitador y el Participante. El Facilitador orienta el aprendizaje del adulto,
tratando de vincularlo a las necesidades de ste con los conocimientos y los
recursos pertinentes de manera oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar
slidamente preparado para facilitar el aprendizaje. El Participante es el eje del
proceso Andraggico. Es un adulto que est orientado, asesorado y con
experiencia suficiente para administrar su propio aprendizaje.

-La educacin como prctica de la libertad: Es una obra del pedagogo


brasileo Paulo Freire quien establece una ruptura en la concepcin de la
Educacin producto de la ruptura de la dictadura vivida en la poca. Aqu, el autor
se plantea la idea de educar, en medio de grandes transformaciones que se
suscitaron en Latinoamrica, principalmente en la segunda mitad del siglo xx. La
verdadera educacin consiste en el accionar del hombre , y para eso necesita
reflexionar y transformar el mundo, siendo un sujeto activo. Adems, considera
que no hay que adaptarse a las sociedades sino transformarlas y considera que
todo cambio es necesario para el fortalecimiento social.

-Tesis de la concientizacin de Paulo Freire: La concientizacin fue siempre


inseparable de la liberacin. Y la liberacin se da en la historia a travs de una
praxis radicalmente transformadora, y debe ser entendida como un mtodo
pedaggico de liberacin de campesinos analfabetos, aunque se puede
generalizar a todo tipo de enseanza y a todo tipo de sociedad, pobre o
desarrollada. El proceso se caracteriza por el dilogo franco; la liberacin que
produce la concientizacin exige una desmitificacin total; como lo seala Freire,
el trabajo humanizante no podr ser otro que el trabajo de la desmitificacin. Por
esto mismo, la concientizacin es la mirada ms crtica posible de la realidad, y
que la desvela para conocerla y conocer los mitos que engaan y que ayudan a
mantener la realidad de la estructura dominante5 . Siendo Coordinador nacional
de la campaa de alfabetizacin en el Movimiento de Educacin Popular, Freire
estaba muy consciente de los problemas que podra enfrentar la aplicacin
nacional de su mtodo o de cualquier otro que partiera, como el suyo, desde estas
bases. Como expres Gerhardt6, los escasos resultados alcanzados en la
campaa experimental realizada en Brasilia le mostraron el dilema de que la
accin cultural para la libertad era difcil de aplicar en un sistema de educacin
administrado por el Estado. La segunda oportunidad de Freire para hacer realidad
sus sueos slo llegara 25 aos despus y volvera a plantearle el mismo dilema,
como se ver ms adelante. En sntesis, el proceso de la concientizacin
comporta varias fases por las que pasa el oprimido en su esfuerzo liberador hacia
la toma de conciencia. Lo importante, al seguir las ideas de Freire, es observar
crticamente la realidad y el proceso histrico en que opresores y oprimidos
cuando colaboren sinceramente en el cambio de esta opresin, se reconocen y
se comprometen. Se trata, entonces, en trminos amplios, de resolver el conflicto
de quienes desean ser sujetos libres y participar en la transformacin de la
sociedad. Visto as el proceso, esta metodologa sera vlida para todo tipo de
opresin, sin restriccin de sexo o clase social, y la opresin puede ser tambin de
cualquier tipo, no slo econmica. Se trata de colaborar para recuperar lo
autntico y la integridad del ser. Las fases que plante Freire en el proceso de
concientizacin son tres: la mgica, la ingenua y la crtica. En cada una de ellas, el
oprimido define sus problemas, luego reflexiona sobre las causas y, finalmente,
acta; es decir, cumple con las tareas concretas que supone la realizacin de los
objetivos.

-Tcnicas directivas y no directivas: Las tcnicas directivas son estrategias que


permiten ejercer una influencia directa sobre el entrevistado, son respuestas
activas que parten de la hiptesis del entrevistador, y por tanto, estn centrada en
su propio punto de vista. Las tcnicas no directivas Estas tcnicas permiten al
entrevistado a que hable de forma abierta sobre aquello que desee comunicar y
mostrarle que se le est escuchando atentamente.

-La tcnica de estudio independiente: El estudio independiente necesariamente


debe comprender tanto aspectos del contexto social como los propios del
individuo, aunque la relevancia que adquieren estos ltimos se hace evidente
cuando pretendemos que el estudiante desarrolle procesos motivacionales,
habilidades para el estudio y el establecimiento de metas propias que implican un
reconocimiento de la responsabilidad en el propio aprendizaje.
-Las tcnicas grupales en la educacin de adultos: