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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Lineamientos para la semana de la Inclusión y la Diversidad “ Día

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Lineamientos para la semana de la Inclusión y la Diversidad Día Internacional de la discapacidad, 3 de Diciembre”

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DNEEI-017-2017

Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva

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Lineamientos para la semana de la Inclusión y la Diversidad Día Internacional de la discapacidad, 3 de Diciembre”

27 de noviembre de 2017

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Contenido

1. Introducción

3

2. Objetivos

4

2.1. Objetivo General

4

2.2. Objetivos Específicos

4

3. Lineamientos

4

4. Anexos

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1. Introducción

La Constitución de la República define al Ecuador como un Estado Constitucional de Derechos, considerando a todas las personas ecuatorianas o extranjeras, naturales o jurídicas, reconocidas en su naturaleza humana como sujetos diversos, particulares y con necesidades específicas. En este sentido, el Estado reconoce la igualdad de todos los derechos consagrados en la Constitución, en términos de exigibilidad ante la justicia social.

El 3 de diciembre fue declarado por la Asamblea General de las Naciones Unidas como el

motivado por alcanzar el objetivo de

Día Internacional de las Personas con Discapacidad,

fomentar la integración en la sociedad y promover la igualdad de oportunidades para

las Personas con Discapacidad.

En este sentido el Ministerio de Educación tiene la responsabilidad de garantizar la inclusión educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, este proceso se concibe como un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la anticipación de todo el alumnado. Para ello es imprescindible el desarrollo de una Cultura Inclusiva con la finalidad de establecer una comunidad escolar segura acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno sea valorado desde sus necesidades y potencialidad con una mirada hacia la diversidad.

Varia son las actividades que se realizan en este día tanto a nivel nacional como internacional con la finalidad de rememorar este día.

La sensibilización es una estrategia que forma parte de la cultura inclusiva y promueve la creación de actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la diversidad, esto ayudará a fomentar la convivencia, a desarrollar la empatía y favorecerá, en éste caso una cultura de respeto y compresión hacia la diversidad.

En este sentido la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva a través de la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva establece los presentes lineamientos para desarrollar actividades en todas las Instituciones Educativas a nivel nacional en la Semana de la Inclusión y la diversidad en conmemoración al 3 de diciembre.

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El objetivo se enmarca en sensibilizar a la comunidad educativa acerca de los derechos y relacionamiento efectivo entre las personas con y sin discapacidad.

2. Objetivos

2.1.Objetivo General

Establecer lineamientos para el desarrollo de las actividades de la Semana de la Inclusión y la Diversidaden las Instituciones Educativas en conmemoración del Día Internacional de la Discapacidad (3 de diciembre).

2.2.Objetivos Específicos

Fomentar la participación activa de la comunidad educativa a través de actividades de sensibilización sobre los derechos de las personas con y sin discapacidad, en el marco de la diversidad.

Concienciar a la comunidad educativa acerca de los derechos y relacionamiento efectivo entre las personas con y sin discapacidad.

3. Lineamientos

Las instituciones educativas ordinarias y especializadas de los sostenimientos fiscal, fiscomisional, municipal y particular, con la finalidad de resaltar la importancia del día internacional de la discapacidad y en el marco de la inclusión frente a la diversidad, es necesario fomentar la cultura inclusiva dentro de los espacios educativos con la participación de toda la comunidad educativa.

Para ello, se establece la semana de la “Inclusión y la Diversidad” desde el 1 al 7 de diciembre de 2017, para dar mayor énfasis al desarrollo de la cultura inclusiva a través de las siguientes actividades:

Día

Actividad

1 1

Diciembre

Actividad de Sensibilización “Lenguaje Positivo y relacionamiento efectivo”

2 4

Diciembre

Minuto Cívico “Somos Diversos, Somos Inclusivos

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3 Diciembre

5

Foro- Debate “Todos somos parte de la Diversidad”

 

4 Diciembre

6

Actividades

de

sensibilización

“Construyendo

una

cultura

inclusiva”

5 Diciembre

7

Jornada deportiva y recreativa Inclusiva

 

Orientaciones Específicas:

Actividad 1. Sensibilización “Lenguaje Positivo y relacionamiento efectivo”

Objetivo: Fomentar un lenguaje asertivo y relaciones efectivas considerando diferentes condiciones de vida, con énfasis en las personas con discapacidad.

Para el desarrollo de esta actividad se deberá convocar a la comunidad educativa (padres, estudiantes, docentes, personal administrativo) y representantes de la comunidad, empresas, fundaciones y organizaciones sociales, entre otras, en horarios diferentes y/o simultáneos, en grupos de máximo de 50 personas para visualizar la Presentación en Power Point (Anexo 1) sobre Lenguaje positivo y relacionamiento efectivo.

Se sugiere propiciar un diálogo reflexivo entre los diferentes grupos a partir de las siguientes interrogantes u otras que se generen en ese espacio:

- Argumente, ¿Por qué es importante referirse a las personas con discapacidad con un lenguaje positivo?

- Si estuvieras en una situación de discapacidad, ¿Cómo te gustaría que sea el trato hacia ti?

Actividad 2. Minuto Cívico “Somos Diversos, somos inclusivos

Objetivo: Dar a conocer la conmemoración del Día Internacional de la Discapacidad, en el marco de la inclusión.

En el minuto cívico se dará a conocer por qué el día 3 de diciembre se conmemora el Día Internacional de la Discapacidad; adicionalmente, se informará el lanzamiento de la semana de la Inclusión y Diversidad.

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El Minuto Cívico implica lo siguiente:

- Intervención de la autoridad de la institución educativa.

- Presentación del tema desde un enfoque Inclusivo por un docente o padre de familia designado por la autoridad de la institución educativa.

- Intervención de un estudiante con Discapacidad o en situación de vulnerabilidad (para aquellas instituciones que no cuenten con estudiantes con discapacidad). Esta intervención puede ser un mensaje positivo a la comunidad educativa, una pequeña experiencia de vida, entre otras.

- Informar de las actividades a desarrollar en la semana de la “Inclusión y la Diversidad”. Además dentro de este espacio los estudiantes podrán presentar poesías, dramatizaciones, historietas, entre otras.

Actividad 3. Foro- Debate “Todos somos parte de la Diversidad”

Objetivo: Generar un espacio de análisis, discusión y reflexión sobre el respeto a la diversidad.

Para el desarrollo de esta actividad se deberá convocar a la comunidad educativa (padres, estudiantes, docentes, personal administrativo) y representantes de la comunidad, empresas, fundaciones y organizaciones sociales, entre otras, en horarios diferentes y/o simultáneos, en grupos de máximo de 25 personas para visualizar el video “Por cuatro esquinitas de naday seguir las indicaciones del (Anexo 2) Foro Debate.

Actividad 4. Actividades de sensibilización “Construyendo una cultura inclusiva”

Objetivo: Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de fomentar una cultura inclusiva.

Para la sensibilización se proponen 3 actividades, para el desarrollo de las mismas deben seguir las indicaciones del (Anexo 3) Actividades de Sensibilización.

El producto de estas actividades se deben presentar en la cartelera institucional donde los estudiantes pueden ir colgando sus actividades de forma paulatina. En la cartelera se debe visualizar la temática de la Semana “Inclusión y Diversidad”

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En todas las actividades es necesario el involucramiento de los representantes legales y la comunidad, cabe destacar que las actividades pueden articularse a las diferentes asignaturas o proyectos educativos.

Además

otras actividades para la sensibilización.

de

estas

3

actividades

en

el

siguientes

link:

podrá encontrar

Actividad 5. Jornada deportiva y recreativa Inclusiva

Objetivo: Compartir actividades deportivas y recreativas desde un enfoque inclusivo.

Para el desarrollo de las actividades se deben seguir los siguientes pasos:

- Determinar las actividades deportivas y recreativas con la participación de los miembros de la comunidad y designar responsables.

- Socializar las actividades y el horario

- Ejecutar las actividades

Se sugiere determinar actividades como: juegos tradicionales, deportes colectivos, juegos de mesas, baile, entre otras.

Mediante los juegos deportivos se deberá promover la interacción de todos los estudiantes con y sin discapacidad, representantes legales y docentes.

Orientaciones Generales:

Todas las instituciones educativas del país de todos los sostenientes deben desarrollar las actividades establecidas.

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Estas actividades estarán a cargo de las Comisiones Técnicas Pedagógicas en coordinación con los Departamentos de Consejería Estudiantil y la Autoridad de la institución Educativa.

En el caso de las Instituciones de Educación Especializada, las autoridades conjuntamente con el equipo multidisciplinario serán los responsables de la ejecución del programa en las instituciones a las que pertenecen.

Los Analistas Zonales de Educación Especializada e Inclusiva y las UDAI apoyarán y acompañarán a las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares en las actividades.

Todas las actividades serán desarrolladas dentro de las instituciones educativas.

Adicionalmente, las Instituciones Educativas Especializadas se articularán con la Institución Educativa Ordinaria más cercana y realizarán las actividades de forma conjunta, adicionalmente pueden invitar a otras instituciones educativas tanto ordinarias como especializadas; esto deberá coordinarse con las autoridades de las Instituciones y profesionales de los DECE.

Los estudiantes con discapacidad tendrán un rol protagónico en todas las actividades donde se destaquen sus habilidades y destrezas en los diferentes ámbitos (deportivo, educativo, social)

De las actividades desarrolladas dibujos, entrevistas, registros fotográficos 1 se exhibirán en las carteleras de la institución como exposición, con previo consentimiento de los estudiantes y sus representantes legales.

Las actividades establecidas deben articularse con las diferentes áreas curriculares durante todo el periodo escolar con especial énfasis en esta semana.

Se recomienda no exponer a los estudiantes a caminatas y otras actividades que no cumpla el objetivo mencionado anteriormente.

1 Previo consentimiento de los estudiantes y representantes legales.

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4. Anexos

Anexo. 1 Presentación Power Point. Lenguaje positivo y relacionamiento efectivo.

Anexo 2. Foro - Debate

OBJETIVO:

Generar un espacio de análisis, discusión y reflexión sobre el respeto a la diversidad, la valoración y reconocimiento de las personas con discapacidad desde la óptica de los derechos humanos, y así promover una sociedad más inclusiva. Se busca transmitir el mensaje de la responsabilidad individual y colectiva para construir una sociedad inclusiva. Lugar: Institución Educativa.

Tiempo: Flexible

Materiales: video, computador, proyector, hojas o cartulina, tijeras, goma.

Participantes: Estudiantes de todos los niveles educativos, docentes, representantes

legales.

DESCRIPCIÓN Para esta actividad se ha seleccionado el video Por cuatro esquinitas de nada”, producido por Jerome Ruilier. El video permite visualizar que todas las personas son diferentes, se debe tomar en cuenta

que los derechos y obligaciones son exactamente iguales para todas las personas. Una vez finalizado el video se da inicio al foro, dónde se motiva a los participantes a expresar sus pensamientos, sentimientos y reflexiones a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué es lo primero que se te ocurre decir?

- ¿Qué fue lo que te llamó la atención del video?

- ¿Qué piensas del personaje y por qué?

- ¿Cuáles crees que son las principales dificultades con las que se encuentra una persona con discapacidad en su vida cotidiana?

- ¿Qué mensaje positivo les deja el video?

Para el cierre de la actividad, pedir a los participantes que realicen un compromiso representado por medio de una figura, dibujo o frase y lo coloque en un lugar visible del hogar con la intención de recordar el compromiso adquirido.

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El video Por cuatro esquinitas de nada” se encuentra en el siguiente link:

Anexo 3. Actividades de Sensibilización

ACTIVIDAD N° 1 ESTE SOY YO

Objetivo: Reconocer la diversidad.

Lugar: Aula de clase

Tiempo: 60 minutos.

Materiales: Hojas de papel, pinturas, papeles de colores, tijeras, tela, goma, pinceles.

Participantes: estudiantes hasta el nivel de básica media, representantes legales y docentes.

Descripción:

1.- Se entregará a cada niño y niña una hoja de papel en el que se dibujará la silueta de cada uno.

2.- Después individualmente vestirán y dibujarán algo que los caracterice: si tiene rubio el cabello ponerle lana de color amarillo, si le gusta el futbol dibujar una pelota, si le gusta usar short ponerle uno al dibujo.

3.- Se colocará alrededor del aula los carteles y cada niño puede compartir lo que hizo con el grupo.

4.- Finalmente cada uno buscará si existe un muñeco idéntico al suyo, el docente irá analizando con los estudiantes que cada uno posee características individuales por el color de piel, tamaño, color del cabello, unos son gorditos, otros flacos y que a uno nos gusta hacer ciertas cosas que a otras no, reflexionando que todos esos aspectos nos hacen especiales e importantes.

Para estudiantes con discapacidad visual y grupos que poseen esta población es necesario proveer de materiales con texturas, es decir diferentes tipos de cartón y telas (lisas, arrugadas, ásperas, suaves)

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ACTIVIDAD N° 2 CONCURSO DIBUJO

Objetivo: Conocer el significado de inclusión y discapacidad.

Lugar: Varios

Tiempo: Flexible

Participantes: estudiantes de todos los niveles educativos, representantes legales, autoridades y docentes.

Materiales: Materiales que escojan para realizar el dibujo.

Descripción:

El docente dará una charla sobre lo que es la inclusión educativa, sobre todo enfocada hacia las personas con discapacidad y su importancia. Con esas bases los estudiantes y de manera grupal, establecerán cuándo, cómo y dónde realizarán el dibujo que transmita lo que es la inclusión educativa. Éstos se expondrán a los compañeros de aula y se seleccionará la que más les guste. Con los dibujos se pueden elaborar afiches que promocionen la inclusión dentro de la institución educativa.

Esta actividad será siempre guiada por los docentes

Brindar los estudiantes con discapacidad visual la opción de elaborar un collage utilizando materiales con diferentes texturas.

ACTIVIDAD N° 3 ENTREVISTANDO

Objetivo: Valorar las habilidades y capacidades de las personas con discapacidad.

Lugar: Varios lugares

Tiempo: Máximo 20 minutos.

Materiales: Dependerán de los expositores y creadores de la entrevista.

Participantes: estudiantes del nivel de Básica Superior y Bachillerato, representantes legales autoridades y docentes.

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Descripción:

Por grupos de máximo cinco personas tendrán que realizar una entrevista a una persona con discapacidad, con el objetivo de resaltar las potencialidades del entrevistado y que llegue con un mensaje motivador. La entrevista puede presentarse por medio de una nota escrita.

Sugerencia de preguntas a realizar (dentro del mismo contexto se puede variar la pregunta)

- ¿Cuáles son tus motivaciones?

-¿Qué ha sido lo más difícil de enfrentar?

- ¿Qué tipos de apoyo has tenido?

- ¿Qué le dirías a las personas con y sin discapacidad?

- ¿Un mensaje final?

Finalmente se realizará un exposición a los compañeros y representantes legales con el material obtenido y los mensajes de motivación que brindaron las personas con discapacidad entrevistadas.

Brindar situaciones polémicas a todos los estudiantes y buscar soluciones Ej: ¿Qué harías para entrevistar a una persona sorda? (R/Utilizar lenguaje escrito), ¿Qué harías para entrevistar una personas con Autismo (R/Utilizar gráficos) entre otros: primeramente es necesario hacer reflexionar a los estudiantes sobre la implementación de otros recursos para lograr el objetivo:

Realizarla entrevista y posterior a ello después brindar las sugerencias.