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Influencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento acadmico en adolescentes

Influence of Domestic Violence on academic performance in adolescents

Cabanillas Zambrano, Claudia.1


Torres Yajahuanca, Orestes.1
Sirlop Garcs, Nelly Guillermina.2

Resumen Abstract
El objetivo principal fue determinar la influencia de la The principal objective was to determine the influence of
violencia intrafamiliar en el rendimiento acadmico en los the violence intrafamiliar in the academic performancein
adolescentes de la IE. Fanny Abanto Calle. La the teenagers of the IE. Fanny Abanto Calle. The
metodologa de la investigacin fue cuantitativa, analtica methodology of the investigation was quantitative,
- correlacional, retrospectiva; diseo casos y controles. analytical Correlacional, retrospective; I design cases
Tuvo una poblacin de 154 adolescentes, siendo la muestra and controls. It she had a population of 154 teenagers, as
41 de ellas por muestreo no probabilstico y que fueron sample 41 determinndose two groups, sampling not
organizadas en dos grupos. Para la recoleccin de datos de probabilistic. For the compilation of information of the
la variable violencia intrafamiliar se utiliz el cuestionario, variable violence Intrafamiliar there was in use the
validado mediante juicio de expertos y prueba piloto; en la questionnaire validated by means of experts judgment
variable rendimiento acadmico se manej el promedio and pilot proof; in variable academic performance
ponderado de notas. Se trabaj con el programa SPSS managed the average weighted of notes. One worked with
versin 15. Se utiliz los criterios de rigor cientfico (valor the program SPSS version 15. One used the criteria of
veritativo, aplicabilidad, consistencia y neutralidad) y scientific rigor (value veritativo, applicability, consistency
tico (defensa de la vida fsica, libertad-responsabilidad, and neutrality) and ethically (defense of the physical life
sociabilidad y subsidiaridad). Se analiz la relacin entre Freedom responsibility, sociableness and subsidiaridad).
variables con una tabla tetracrica as como la prueba de The relation was analyzed between variables by a table
hiptesis con Chi- cuadrado y el factor de riesgo con Odds tetracrica as well as the proof of hypothesis by Chi
Ratio. Los resultados principales fueron: la violencia square and the factor of risk by Odds Ratio. The principal
intrafamiliar influye en el bajo rendimiento acadmico de results were: the violence intrafamiliar influences the low
los adolescentes; los adolescentes con violencia academic performance of the teenagers; the teenagers with
psicolgica tienen 53.182 ms posibilidades de tener bajo psychological violence have 53.182 more possibilities of
rendimiento que los que no lo presentan; la violencia having under performance that those who do not present it;
intrafamiliar en su expresin fsica no se present en the violence intrafamiliar in his your physical expression
ambos grupos y hay una relacin significativa (p<0.05) did not appear in both groups and there is a significant
entre violencia intrafamiliar y rendimiento acadmico. La relation (p<0.05) between violence intrafamiliar and
conclusin principal fue: el bajo rendimiento acadmico academic performance.
que presentan los adolescentes de la Institucin Educativa The principal conclusion was: the low academic
Fanny Abanto Calle tiene relacin significativa con la performance that there present the teenagers of the
violencia intrafamiliar (p=0.000) en la que se encuentran Educational Institution Fanny Abanto Calle has significant
expuestos. relation with the violence intrafamiliar (p=0.000) in that
they are exposed.
Palabras clave: adolescencia, violencia, violencia
intrafamiliar y rendimiento acadmico. Key word: adolescence, violence, domestic violence and
academic performance.

1
Licenciados en Enfermeria. Egresados de la Escuela de Enfermeria de la Universidad Catolica Santo Torbio de Mogrovejo. Email: clau9010@hotmail.com
2
Mgtr. En Ciencias de Enfermera por la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo. Docentes de la Escuela de Enfermeria. USAT. Enfermera asistecial del Serivicio de
Medicina del Hospital Docente las Mercedes. Chiclayo. Email: nsirlopu@usat.edu.pe

Recibido el 29 de abril del 2016 Aceptado el 10 de mayo de 2016

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Introducin

La violencia intrafamiliar se ha convertido en un acciones integradas y coordinadas de promocin,


problema de salud pblica a travs de todos tiempos y proteccin, recuperacin y rehabilitacin; se observ
en todas las sociedades donde el grupo etreo de los que en algunas instituciones educativas estatales este
adolescentes es uno de los ms perjudicados. En Per, problema existe, afectando negativamente el
durante el ao 2006, segn indicadores de desarrollo rendimiento acadmico del adolescente; quienes
humano revelan que el 39.8% de adolescentes entre refieren que muchas veces padecen de maltrato por
12 y 17 aos, respecto al desarrollo de sus parte de sus progenitores y en algunos casos de otros
capacidades se encuentra en riesgo porque no familiares como hermanos mayores, tos y
cumplen con las competencias de acuerdo a su etapa padrastros, a travs de insultos, amenazas, ofensas y
de vida, debido a situaciones de pobreza y violencia a humillaciones a su persona.
la que estn expuestos. Tal es el caso que estudiantes
del nivel secundario a nivel nacional presentan un En la IE. Fanny Abanto Calle, muchos de los
promedio ponderado que no cubre las expectativas estudiantes del nivel secundario presentan problemas
esperadas en el educando.1 familiares, haciendo nfasis a la violencia
intrafamiliar que afecta la salud y el rendimiento
En el contexto local, la violencia intrafamiliar acadmico. Los adolescentes que padecen este
lamentablemente se ha visto acrecentada y con ms problema, tienen un comportamiento agresivo con
intensidad en zonas urbano-marginales de la Regin sus compaeros y docentes, llegando a la amenaza,
Lambayeque, observndose que el ambiente familiar agresin fsica y verbal; algunos presentan el
se ve involucrado por problemas que afectan problema de repeticin escolar, esto asociado a la
especialmente al grupo de los adolescentes. La violencia intrafamiliar, trae como consecuencia el
violencia intrafamiliar es una de las causas ausentismo y posterior al fracaso escolar.
principales que influye en el rendimiento acadmico
en los adolescentes, predominando los de tipo fsico y Frente a esta problemtica que afecta a los
psicolgico, siendo este ltimo el ms evidenciado en adolescentes, se realiza la investigacin; que tuvo por
2
el grupo etreo. propsito demostrar a travs de los resultados que la
violencia intrafamiliar afecta la salud afectiva y
Este problema de salud social influye en el comportamental de los adolescentes involucrando su
rendimiento acadmico del adolescente, no rendimiento acadmico.
permitindole fijarse propsitos significativos en su Ante esta situacin surgi la siguiente interrogante:
vida, pues necesita desarrollar habilidades que le cmo influye la violencia intrafamiliar en el
facilite enfrentarse con xito a las exigencias y rendimiento acadmico de los adolescentes de la
desafos de la vida cotidiana en su propia familia, la Institucin Educativa Fanny Abanto Calle, 2012?;
escuela y comunidad. planteando la siguiente hiptesis: La violencia
Segn los investigadores, en las prcticas intrafamiliar influye en el bajo rendimiento
comunitarias de pregrado en la asignatura de acadmico de los adolescentes. La investigacin tuvo
Cuidados al Nio y Adolescente Sano a travs del como objetivo general: determinar la influencia de la
plan de atencin integral del adolescente el cual violencia intrafamiliar en el rendimiento acadmico
consiste en promover la salud integral mediante en los adolescentes de la Institucin Educativa Fanny

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Abanto Calle, 2012 y como objetivos especficos: para el bajo rendimiento en los adolescentes de la
identificar si la violencia psicolgica es un factor de Institucin Educativa Fanny Abanto Calle, 2012 y
riesgo para el bajo rendimiento en los adolescentes de analizar la relacin entre violencia intrafamiliar y
la Institucin Educativa Fanny Abanto Calle, 2012, rendimiento acadmico en los adolescentes de la
conocer si la violencia fsica es un factor de riesgo Institucin Educativa Fanny Abanto Calle, 2012.

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Metodologia

De acuerdo a su finalidad la investigacin fue de tipo debido a que este grupo tiene la misma probabilidad
analtica - correlacional pues permiti evaluar la de exposicin que la del grupo Casos.
relacin entre la variable independiente (violencia
intrafamiliar) como factor de riesgo que interviene en El tipo de muestreo que se utiliz es el no
la variable dependiente (rendimiento acadmico) que probabilstico porque la muestra no se ha
viene hacer el efecto. La investigacin fue transversal determinado al azar sino por criterios que fueron
porque los datos se recolectaron en un solo espacio y dados por los investigadores. En el estudio de casos y
tiempo, con el propsito de describir las variables en controles la muestra estuvo determinada por dos
estudio en un momento dado. Adems fue grupos; el grupo casos tuvo como integrantes a los
observacional porque los investigadores se limitaron estudiantes que presentan bajo rendimiento
solo a observar y medir las variables. De acuerdo a la acadmico y que adems evidencian o no violencia
cronologa de los hechos, fue de tipo retrospectivo intrafamiliar, el segundo grupo controles estuvo
porque se recolectaron datos de hechos ocurridos en conformado por los estudiantes que tienen regular y
el pasado.3 alto rendimiento acadmico y que presenten o no
violencia intrafamiliar; los estudiantes en estudio
Tuvo como diseo de estudio, casos y controles para ambos grupos fueron del 2 al 5 grado de
porque permite estudiar enfermedades o factores de educacin secundaria y sus edades estuvieron
riesgo en largos perodos de latencia. Este diseo comprendidas entre 12 a 19 aos, para ello se
busc determinar la frecuencia de exposicin de la aplicaron criterios de inclusin y exclusin para los
variable dependiente entre individuos afectados dos grupos.
denominados Casos (adolescentes con bajo
rendimiento acadmico), la misma que se compar En los criterios de inclusin para el grupo de casos y
con similar frecuencia entre un grupo de individuos control se tuvo en cuenta: estudiantes de ambos
libres de desarrollar el evento, grupo que se denomin sexos, estudiantes de 2 a 5 grado de secundaria y
"Controles" (adolescentes con regular y alto estudiantes que acepten de manera voluntaria llenar
4, 5
rendimiento acadmico). Cabe resaltar que para la el instrumento. Y en cuanto a los criterios de
seleccin del grupo controles se us la relacin 1:1. exclusin para el grupo de casos y control se tuvo en
cuenta: estudiantes de primer ao de secundaria,
La poblacin estuvo conformada por 154 estudiantes de nivel secundario que tengan >19 aos
adolescentes que cursaron los grados segundo, de edad, estudiantes que hayan desaprobado el ao
tercero, cuarto y quinto de educacin secundaria acadmico y estudiantes que no acepten de manera
pertenecientes a la Institucin Educativa Fanny voluntaria llenar el instrumento.
Abanto Calle de Chiclayo, de los cuales se tuvo
informacin de la presencia o no de violencia La presente investigacin utiliz como tcnica la
intrafamiliar; as mismo se verific a travs del encuesta y el instrumento que se utiliz para
promedio ponderado final, su rendimiento acadmico recolectar los datos fue el cuestionario de respuesta
del ao 2011. mltiple segn Escala de Likert. Con este
La muestra estuvo conformada por 41 (muestra cuestionario se identific en los sujetos de estudio la
ajustada) estudiantes denominados Casos y se presencia de violencia intrafamiliar con puntaje de 21
tom la misma cantidad para el grupo Controles; a 80 y la ausencia de violencia intrafamiliar con
puntaje de 0 a 20.

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Para la recoleccin de datos sobre la variable frecuencias y tablas de contingencia de 2x2, tambin
rendimiento acadmico se utiliz los registros de se utiliz la prueba del Chi Cuadrado que es una
promedio ponderado final de los estudiantes del 2do prueba estadstica que sirvi para evaluar la
al 5to ao de educacin secundaria concernientes al aceptacin de la hiptesis, dando como resultado: la
grado anterior, previa coordinacin y permiso con las violencia intrafamiliar influye en el bajo rendimiento
autoridades estudiantiles; estos datos se registraron acadmico de los adolescentes. Y el nivel de
en el Formato de Registro de Aprendizaje para su significacin con lo que se estableci una asociacin
posterior anlisis; segn este formato se tom en entre las dos variables. Para la medicin del factor de
cuenta el nmero total de estudiantes por seccin con riesgo de las dimensiones de la variable
su respectivo promedio ponderado final y su puntaje independiente se utiliz el ndice Odds Ratio y
en violencia intrafamiliar segn cuestionario. porcentaje de probabilidades. As mismo con los
intervalos de confianza se pudo medir el nivel de
Los puntajes para la variable rendimiento acadmico
implicancia de este factor de riesgo.
fueron de 0 a 13 que significa bajo rendimiento
acadmico, de 14 a 17 que significa regular
rendimiento acadmico y de 18 a 20 significa alto La investigacin bsicamente se gui de los
rendimiento acadmico; estos puntajes se obtuvieron principios bioticos de Elio Sgreccia6, entre los cuales
del promedio ponderado final. La digitacin de los tenemos: el principio de defensa de la vida fsica, el
datos se elabor en el Software Estadstico SPSS de libertad-responsabilidad, el principio de
15.0, donde se realiz una base de datos para el sociabilidad y subsidiaridad.7 Tambin se tom en
procesamiento de los resultados. Se utiliz la cuenta cuatro criterios que permitieron la seguridad
estadstica descriptiva como inferencial para la de la investigacin: el valor veritativo, la
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tabulacin de los datos a travs de tablas de aplicabilidad, la consistencia y la neutralidad.

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Resultados

Tabla N 01: Adolescentes segn Sexo de los Tabla N 03: Tipo de Violencia de los Grupos
grupos Casos y Controles de la I.E. Fanny Abanto Casos y Controles de la I.E. Fanny Abanto Calle
Calle Chiclayo, 2012 Chiclayo, 2012

Fuente: cuestionario de exposicin a la violencia


Fuente: cuestionario de exposicin a la violencia intrafamiliar (Ao 2012).
intrafamiliar (Ao 2012).
Interpretacin: del 100% de casos, 73.2%
Interpretacin: de 82 participantes, 54 (65.9%) adolescentes presentan violencia de tipo psicolgica
pertenecen al gnero femenino, y 28 (34.1%), al y del 100% del grupo controles 4.9% evidencian este
masculino. tipo de violencia. La violencia intrafamiliar en su
expresin fsica no se presenta en estos dos grupos.
Tabla N 02: Violencia Intrafamiliar de los grupos La variable tipo de violencia es de tipo cualitativa ya
Casos y Controles de la I.E. Fanny Abanto Calle que su modalidad no puede ser medible
Chiclayo, 2012
Tabla N 04: Tabla de Contingencia Violencia
Intrafamiliar y Rendimiento Acadmico de los
grupos Casos y Controles de la I.E. Fanny Abanto
Calle Chiclayo, 2012

Fuente: cuestionario de exposicin a la violencia


intrafamiliar (Ao 2012).

Interpretacin: de 41 adolescentes que pertenecen


al grupo casos 73.2% estn expuestos a violencia
intrafamiliar y 26.8% de adolescentes no se
encuentran expuestos. As mismo 41 adolescentes del
grupo controles, 4.9% tienen violencia
intrafamiliar y 95.1% no estn expuestos.

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Fuente: cuestionario de exposicin a la violencia que p (0.05). Con esto queda demostrado que se
intrafamiliar y Formato de Registro de Aprendizaje (Ao rechaza la hiptesis nula pues la variable
2012). independiente influye en la variable dependiente, A
partir de esto los investigadores consideramos
Interpretacin: 36.6% de adolescentes con bajo aceptar la hiptesis alterna.
rendimiento acadmico, estn expuestos a En cuanto al nivel se significacin tenemos que
violencia intrafamiliar; del mismo modo 2.4% de cuanto menor sea el nivel de significacin, ms
adolescentes con regular rendimiento acadmico, fuerte ser la evidencia de que un hecho no se
presentan violencia intrafamiliar. As mismo, debe a una mera coincidencia (al azar) por tanto
13.4% de adolescentes con bajo rendimiento cuanto menor sea el valor p, ms significativo
acadmico, no estn expuestos a violencia ser el resultado
intrafamiliar y 47.6% de adolescentes con regular
rendimiento acadmico, no presentan violencia Tabla N 06: Anlisis de Riesgo segn Odds
intrafamiliar. Ratio
Tabla N 05 Aceptacin de la hiptesis con la
Prueba de chi-cuadrado

Fuente: cuestionario de exposicin a la violencia


intrafamiliar y Formato de Registro de Aprendizaje
(Ao 2012).

Interpretacin: los adolescentes que son objeto de


violencia intrafamiliar en su expresin psicolgica
Fuente: cuestionario de exposicin a la violencia tienen 53.182 veces ms posibilidades de tener bajo
intrafamiliar y Formato de Registro de Aprendizaje (Ao rendimiento acadmico en comparacin con los
2012).
adolescentes que no son objeto de presentar este
tipo de violencia. Por lo tanto la violencia
Interpretacin: cuanto mayor sea el valor de chi- psicolgica es un factor de riesgo significativo para
cuadrado, mayor ser la diferencia entre los que los adolescentes tengan bajo rendimiento
recuentos observados y los esperados, lo que nos acadmico; segn lo expuesto, los intervalos de
indica que mayor es la relacin entre las variables, confianza tanto para el lmite inferior como para el
en la investigacin el valor de chi cuadrado es de lmite superior son positivos pues sus valores
40.180, con grado de libertad igual a 1 y con una oscilan entre 10.954 y 258.204. Cabe resaltar que
significacin asinttica bilateral de 0.000 menor

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no se ha justificado la violencia de tipo fsica en los de este factor de riesgo en el rendimiento acadmico
adolescentes por lo que no se consider como factor de los adolescentes. Estos intervalos para que sean
de riesgo para un bajo rendimientos en este grupo significativos deben ser mayores a 1.
etreo. Referente al Odds Ratio, sus valores estn entre 0
Segn expertos en estadstica cuantitativa para ver y el infinito, es decir que cuando el Odds Ratio
el factor de riesgo de las dimensiones de la variable sea igual a 1 va a tener un valor nulo, esto nos da
independiente se utiliza el ndice de Odds Ratio o a entender que las dos variables comparadas son
razn de proporciones, as mismo con los intervalos iguales
de confianza se puede medir el nivel de implicancia

Discusin

Segn Nicolson, D. y Harry, A.9, la adolescencia es correspondientes consecuencias en la conducta en


una etapa que comprende entre los 10 y 19 aos de comparacin al sexo masculino.
edad, es una de las fases de la vida ms fascinante y Las edades de los adolescentes encuestados
compleja, una poca en que la gente joven asume estuvieron comprendidas entre 12 y 17 aos donde
nuevas responsabilidades y experimenta una nueva el 65.9% lo conforma el sexo femenino y el 34.1%
sensacin de independencia; respecto a ello los el gnero masculino (ver tabla 01).
investigadores concuerdan que, en la adolescencia
suceden cambios en la persona tanto internos Al hablar de violencia intrafamiliar en el
relacionado con los aspectos fisiolgicos y adolescente, Whaley, J.11 afirma que es considerada
estructura anatmica y los cambios externos como todo acto u omisin que atenta contra la
relacionado con la modificacin de su perfil integridad fsica y psicoemocional en algn
psicolgico conllevando a buscar una identidad miembro de la familia; ante esto Crdova, J.12 est
propia donde se ve involucrada su personalidad de acuerdo y refiere que en la violencia intrafamiliar
modulando as su conducta tanto personal como tambin se ve afectada la integridad psicolgica,
interpersonal, asumiendo nuevos roles y haciendo sexual y moral de cualquiera de los integrantes de la
que se vuelvan ms independientes. familia. Adems resalta que cuando se habla de
acciones no solo hace referencia a aquellas que son
10
Segn Melgosa J. , refiere que en los adolescentes tangibles o evidentes y que dejan huella corporal,
existen actitudes y conductas que pueden afectarle sino tambin se incluyen actos que lesionan la
en algunos aspectos relacionados con sus cambios integridad psicoemocional de los individuos, como
anatmico-fisiolgicos en esta etapa de vida, pues la negligencia o las omisiones, teniendo
tiende al idealismo, a ser independiente y guardar repercusiones en las dos esferas de los individuos: la
conformidad con el grupo. Ambos son sensibles a la fsica y la emocional que se reflejan en el estado de
autoestima, pero por regla general el sexo femenino salud de quien las vive o en los casos extremos de
desarrolla una autoestima ms dbil con las abandono.

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En la investigacin realizada la violencia violencia de tipo psicolgica y del grupo controles,


intrafamiliar representa una situacin desfavorable 4.9% evidencian este tipo de violencia. La violencia
que se produce dentro del ncleo familiar a travs de intrafamiliar en su expresin fsica no se present en
actos que daan la integridad de la vctima y que estos dos grupos (ver tabla 03). Estos resultados se
muchas veces esto es repetitivo repercutiendo corroboran de los datos estadsticos del Ministerio
gravemente en el desarrollo personal en sus de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, donde a
diferentes dimensiones; la violencia intrafamiliar nivel nacional en los meses de enero agosto del ao
no solo puede daar fsicamente al individuo sino 2012 se registraron 2022 casos de violencia
tambin perjudicar la parte cognitiva y social del intrafamiliar en adolescentes con edades de entre 12
adolescente, creando miedos, agresividad e y 17 aos; de los cuales 31% de las atenciones
inseguridad; obstaculizando as el pleno desarrollo fueron de violencia psicolgica.
tanto familiar como individual entre los miembros
de una familia. Por lo expuesto el tipo de violencia psicolgica es la
que ms predomina en el grupo de los adolescentes,
Esto responde a la realidad en la que se encuentran esto se confirma a travs de la investigacin titulada
inmersos los adolescentes pues en la investigacin Estudio de la violencia intrafamiliar y su
se evidenci que en el grupo casos, 73.2% estn incidencia en la adaptacin escolar y desarrollo
expuestos a violencia intrafamiliar y 26.8% no se acadmico en las escuelas Gil Ramrez Dvalos y
encuentran expuestos. As mismo en el grupo Gabriel Cevallos Garca de la ciudad de Cuenca
controles, 4.9% tienen violencia intrafamiliar y durante el perodo noviembre 2008 - 2009; dando
95.1% no estn expuestos (ver tabla 02). Cabe como resultado que los estudiantes son vctimas de
mencionar que de los expuestos a la violencia violencia intrafamiliar pues presentan
intrafamiliar, 75% pertenecen al sexo femenino y comportamientos impulsivos y en otras ocasiones,
25% al sexo masculino. En relacin a los con rasgos de timidez, depresin, baja autoestima
adolescentes que estn expuestos a la violencia entre otros. Los rendimientos que alcanzan los
intrafamiliar se evidencia que reciben agresiones estudiantes tienen un promedio de 16.9, no
verbales en forma de amenazas, insultos y obstante, algunos de ellos presentan calificaciones
humillaciones; ya sea por parte de sus padres o de mnimas de 11.
otros familiares cercanos.
Con respecto a los tipos de violencia intrafamiliar As mismo las autoridades educativas afirman que
en la que pueden ser expuestos los adolescentes algunos estudiantes presentan dificultad para
Whaley, J.10 y Barrn, M.13, sustentan los de tipo incorporarse al ambiente de las instituciones,
fsico, psicolgico, sexual y de negligencia o de adems resaltan que la violencia de tipo psicolgica
abandono; los investigadores refieren que el tipo de es la que ms se evidencia siendo un factor de riesgo
violencia psicolgica fue la que predomin en un en su rendimiento acadmico quedando demostrado
100% en los adolescentes expuestos a violencia que los gritos, insultos, negligencias afectan a los
intrafamiliar de la Institucin Educativa Fanny menores para alcanzar su desempeo
Abanto Calle. Y en los que se obtuvo como instruccional.14
resultado que del grupo casos, 73.2% presentan

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La violencia psicolgica comprende un conjunto proceso formativo; en este sentido el rendimiento


heterogneo de comportamientos y tiende a acadmico est vinculado a las condiciones internas
desvalorar a la persona; es una forma de maltrato, y externas del estudiante.
que a diferencia del maltrato fsico, sta es sutil y
ms difcil de percibir o detectar; puesto que a esta De acuerdo a los tipos de rendimiento acadmico
que se han justificado segn la institucin educativa
edad es difcil que los adolescentes se dejen
donde se realiz la investigacin, tenemos que el
maltratar fsicamente. Sin embargo el maltrato que
100% de casos presentan bajo rendimiento
se da es a travs de palabras hirientes, acadmico y que el 100% de controles tienen
humillaciones, gritos, descalificaciones e insultos; regular rendimiento acadmico. Los rendimientos
esto ir marcando poco a poco en la vida del que alcanzaron los estudiantes tienen un promedio
adolescente llegando afectar su parte emocional, ponderado regular de 17, sin embargo, algunos de
afectiva y cognitiva. Esto provoca un impacto en la ellos presentan calificaciones mnimas de 11.
persona a corto y largo plazo que puede perjudicar Para identificar si la violencia psicolgica es un
su personalidad y libertad. factor de riesgo en el bajo rendimiento acadmico
En la variable rendimiento acadmico, Adell, M.15 en los adolescentes, se verific con el ndice de
afirma que est referido al rendimiento del Odds Ratio o razn de proporciones, obtenindose
aprendizaje de los alumnos. Pues rendir supone que los adolescentes que son objeto de violencia
alcanzar un buen resultado en el mejor tiempo intrafamiliar en su expresin psicolgica tienen
posible, tomando en cuenta factores externos o 53.182 veces ms posibilidades de tener bajo
internos al sujeto los cuales actan permanente o rendimiento acadmico en comparacin con los
transitoriamente y que se deben detectar para adolescentes que no son objeto de presentar este
prevenir o atenuar su accin. tipo de violencia, determinndose el 98.1% de
probabilidades; siendo sus intervalos de confianza
Por otro lado Ivaldi, C.16 alude queen el rendimiento tanto para el lmite inferior como para el lmite
intervienen adems del nivel intelectual, variables superior positivos puesto que sus valores oscilan
de personalidad y motivacionales, cuya relacin entre 10.954 y 258.204 (ver tabla 06).
con el rendimiento acadmico no es siempre lineal,
sino que est modulada por factores como: el sexo, Cuando el Odds Ratio sea mayor a 1 se aumenta la
la actitud, nivel de escolaridad, hbitos de estudio, probabilidad de eventos desfavorables; as mismo
inters y autoestima. con los intervalos de confianza se puede medir el
nivel de implicancia de este factor de riesgo en el
Los investigadores estn de acuerdo con lo referido rendimiento acadmico de los adolescentes. Estos
argumentando que el rendimiento acadmico es una intervalos para que sean significativos deben ser
medida de las capacidades del adolescente, es decir mayores a 1.
expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del
En el anlisis de la relacin entre violencia

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intrafamiliar y rendimiento acadmico en los Por lo expuesto, Montero, E.2 afirma que la
adolescentes, la investigacin tuvo como resultado violencia intrafamiliar es una determinante para que
que la relacin que existe es significativa puesto que se produzca una disminucin del rendimiento
el nivel de significacin observado es muy pequeo acadmico pues limita el deseo de estudiar del
adolescente aunado a problemas de aprendizaje,
(p< 0,05) de esta manera se concluye que las
trastornos de la personalidad, entre otros. Sin
variables en estudio estn relacionadas (ver tabla
embargo para Hurioch, B.18 existen factores que
05); para ello se consider los resultados de la tabla influyen en el bajo rendimiento acadmico, entre
de contingencia, donde el 36.6% de adolescentes ellos tenemos a los factores externos, es decir todos
con bajo rendimiento acadmico, estn expuestos a los factores familiares y todo lo que vive el
violencia intrafamiliar; del mismo modo 2.4% de adolescente dentro de esa convivencia, y los
adolescentes con regular rendimiento acadmico, factores internos que influye y pasa dentro del
presentan violencia intrafamiliar. As mismo, adolescente a causa de esa convivencia; es causado
principalmente por la relacin sana o enferma que
13.4% de adolescentes con bajo rendimiento
tiene con sus padres.
acadmico, no estn expuestos a violencia Los autores confirman lo mencionado aduciendo
intrafamiliar y 47.6% de adolescentes con regular que es difcil disociar el ambiente familiar del
rendimiento acadmico, no presentan violencia rendimiento acadmico, pues mientras haya entre
intrafamiliar (ver tabla 04). Este resultado se sus integrantes un cierto grado de armona,
confirma con la investigacin titulada Relacin repercutir de manera favorable en un equilibrio
entre el clima social familiar y el rendimiento adecuado para el logro de un buen rendimiento en
escolar de los alumnos de la Institucin Educativa los adolescentes.
N 86502 San Santiago de Pamparoms-Ancash;
Para determinar la influencia de la violencia
obtenindose como resultado que existe relacin intrafamiliar en el rendimiento acadmico en los
significativa con un p<0.05 entre el clima social adolescentes de la Institucin Educativa Fanny
familiar y el rendimiento escolar de los alumnos. Abanto Calle-2012 el resultado se obtuvo a travs
Ante lo expuesto se concluye que el bajo de la prueba de chi cuadrado donde su valor fue
rendimiento escolar que demuestran los alumnos de 40.180, con grado de libertad igual a 1 y con una
dicha institucin educativa tiene relacin con el significacin asinttica bilateral de 0.000 menor
que p (ver tabla 05).
clima social familiar inadecuado en que viven los
alumnos. Por lo tanto queda demostrado que los
Cuanto mayor sea el valor de chi-cuadrado, mayor
adolescentes que tienen un bajo rendimiento es la relacin entre las variables, en la investigacin
acadmico se debe a la presencia de violencia el valor de chi cuadrado es alto; lo que nos indica
intrafamiliar y aquellos que no lo tienen presentan que la variable independiente influye en la variable
un regular rendimiento acadmico.17 dependiente, por tanto se rechaza la hiptesis nula.
Segn los resultados obtenidos, los investigadores
consideramos aceptar la hiptesis alterna que se

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corrobora con el antecedente Experiencias de los intelectual, reflejndose en el rendimiento escolar,


adolescentes que sufren de violencia familiar en el pues los individuos con antecedentes de abusos
pueblo joven Santo Toribio de Mogrovejo en el presentan puntuaciones en su coeficiente intelectual
ao 2009 en la ciudad de Chiclayo; donde los significativamente inferiores a los de las personas
resultados que se obtuvieron fue que los sin antecedentes de este tipo.19 Por lo tanto se
adolescentes manifiestan que les cuesta mucho concluye que la violencia intrafamiliar influye
concentrarse en sus estudios, eso se debe a que no significativamente en el bajo rendimiento
slo la violencia afecta al adolescente fsicamente acadmico de los adolescentes.
sino que esto tiene sus repercusiones en el nivel

Conclusiones

1. En la Institucin Educativa Fanny Abanto Calle con la violencia intrafamiliar (p<0.05) en la que
los adolescentes que estn ms expuestos a la se encuentran expuestos los adolescentes.
violencia intrafamiliar en su expresin
psicolgica son los del grupo casos (73%) 4. L a v i o l e n c i a i n t r a f a m i l i a r i n f l u y e
mientras que en el grupo controles solo el 5% significativamente en el bajo rendimiento
est expuesto a este tipo de violencia. La acadmico de los adolescentes por ello es difcil
violencia psicolgica se evidencia travs de disociar el ambiente familiar del rendimiento
palabras hirientes, humillaciones, gritos e acadmico, pues mientras haya entre sus
insultos; los cuales van marcando poco a poco integrantes un cierto grado de armona,
en la psicologa del adolescente llegando a repercutir de manera favorable en un
afectar su aspecto emocional, afectivo y equilibrio adecuado para el logro de un buen
cognitivo. rendimiento en los adolescentes, por ello es
importante que la institucin educativa cuente
2. La violencia intrafamiliar en su expresin fsica con una enfermera que gue y oriente al
no se present en ambos grupos, no adolescente y familia en el desarrollo de
considerndolo como factor de riesgo para el procesos individuales, familiares y sociales
bajo rendimiento acadmico en los dentro de la escuela para un mayor
adolescentes. acercamiento del entorno familiar con el centro
educativo y contribuir a enriquecer el cuerpo de
3. El bajo rendimiento acadmico que presentan conocimientos en salud familiar para un
los estudiantes de la Institucin Educativa abordaje integral.
Fanny Abanto Calle tiene relacin significativa

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Influencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento acadmico en adolescentes Cabanillas Zambrano Claudia,Torres Yajahuanca Orestes y Sirlop Garcs Nelly Guillermina.

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