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CUADRO COMPARATIVO TEORAS CONDUCTUALES Y COGNOSCITIVAS

TEORAS TEORAS
CONDUCTUALES COGNOSCITIVAS
Pavlov-Watson-Skinner Piaget -Vygotsky-Ausubel
APRENDIZAJE Cambio en la conducta o DESTACAN: adquisicin del
respuesta que ocurre conocimiento y las habilidades, la
principalmente en funcin de formacin de estructuras mentales,
factores ambientales. el procesamiento de la informacin
Aprender: formacin de y las creencias.
asociaciones entre estmulos y
respuestas. SUBRAYAN: funcin de los
pensamientos, creencias, actitud y
Explican el aprendizaje en trmino valores de los estudinates.
de fenmenos observables y NO
incluyen eventos internos como Femeno mental interno, se
los pensamientos, creencias y infiere a partir de lo que la persona
sentimientos, debido a que la dice y hace.
causa del aprendizaje son
acontecimientos ambientales TEMA CENTRAL: procesamien
observables. to mental de la informacin:
contruccin, adquisicin,
organizacin, repeticin,
almacenamiento en la memoria y
la recuperacin o no de la
memoria.
Reconocen la influencia de las
condiciones ambientales sobre el
aprendizaje.
MEMORIA Las conexiones nerviosas Papel relevante.
establecidas como una funcin de La informacin se recupera en
comportamiento asociados con respuesta a claves que activan las
estmulos externos. estructuras apropiadas en la
OLVIDO: resultado de la falta de memoria.
respuesta con el paso del tiempo. Es fundamental para aprender,
determina como se almacena y
recupera la informacin.
MOTIVACIN MOTIVACIN Y MOTIVACIN Y
APRENDIZAJE: no distinguen APRENDIZAJE: estn
entre ambos, utilizan los mismo relacionados pero no son idnticos.
principios para explicar la Una persona puede estar motivada
conducta. y no aprender o puede aprender sin
estar motivada.
AYUDA: dirigir la atencin e
influye en como se procesa la
informacin

TRANSFERENCIA Depende de si existen elementos Ocurre cuando los aprendices


idnticos o caractersticos entienen cmo se aplica el
Aplicacin del conocimiento y las similares entre las situaciones. La conocimiento en diferentes
habilidades a nuevos contenidos o situacin se transfiere cuando la contextos.
situaciones distintas de aquellas en situacin antigua y la nueva tienen
las que fueron adquiridas. elementos en comn.
AUTORREGULACIN Establecer las propias Destacan: las actividades mentales
contingencias de reforzamiento, como: ATENCIN,
Proceso por el cual los aprendices los estmulos a los que uno REPETICIN, el uso de
dirigen de forma sistemtica sus responde y las consecuencias de ESTRATEGIAS DE
pensamientos, sentimientos y las propias respuestas. APRENDIZAJE y la
acciones haca el logro de sus VIGILANCIA DE
metas. COMPRENSIN.
Implica el hecho de tener un
propsito o una meta. ELEMENTO CLAVE: eleccin.