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Introducción

El siguiente trabajo de investigación, aborda todos los aspectos relacionado con la
UAPA la cual es una universidad que está a la vanguardia, la UAPA líder número
uno el país en cuando a Educación a Distancia, el trabajo de investigación
persigue describir toda la estructura de la desde sus orígenes, fundamentos,
filosofía, finalidades, objetivos entre otros.

La Universidad Abierta para Adultos como persona jurídica se rige por la ley de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología actualmente vigente, por sus
modificaciones y sus reglamentos, por sus estatutos y por las normas,
reglamentos y políticas internas de ellos emanadas que regulan su integración,
estructura, organización y funcionamiento.

La Universidad tiene como misión ofrecer educación superior y permanente de
calidad a través de una modalidad a distancia que garantice la formación integral
de profesionales y líderes capaces de responder a las exigencias de la sociedad
del conocimiento.

La Universidad Abierta Para Adulto, ofrece una gran variedad de carreras y
especialidades y maestrías, también ofrece cursos, diplomado y conferencia.

La universidad tiene varias sedes las cuales funcionan en algunos puntos del
territorio nacional

PROPUESTA DEL TRABAJO FINAL

Lee el capítulo VII de dicho libro y luego hacer un resumen del mismo
teniendo como guía lo siguiente:

a) La educación a distancia en la Rep. Dom.

A finales de la década de los años sesenta, del siglo pasado, surge el primer
programa formal de educación a distancia, la Escuela Radiofónica de Radio Santa
María. Este programa está encaminado a reducir los altos niveles de
analfabetismo de la población adulta, especialmente en la zona rural. Ofrece los
primeros cuatro niveles de la educación básica, y posteriormente, extendió su
oferta educativa a los ocho niveles de la educación básica dominicana.

b) Orígenes de la Universidad Abierta para Adultos

En la época en que se inicia la elaboración del proyecto para la creación de la
Universidad Abierta para Adultos, UAPA, septiembre de1991, se debatía en el
país la masificación de las universidades. Se creía que había un exceso de
instituciones del nivel. Sin embargo, la Ley de Educación y el Decreto 1255 de
fecha 25-7-1983 preveían que se podía considerar la creación de instituciones
innovadoras en su concepción filosófica o en sus métodos de trabajo.

Esta apertura sirvió de punto de partida para la génesis del proyecto de la
Universidad Abierta Para Adultos. Se decidió la creación de una institución de
educación superior que tuviera como modelo la Open University de Inglaterra, ya
que en el país no existía ninguna institución con estas características.

La UAPA es una institución de educación superior creada mediante el Decreto 230
del 12 de Octubre del 1995. Es una entidad privada, sin fines de lucro, que disfruta
de todas las prerrogativas que le acuerda la Ley 139-01 de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología, la cual rige la educación superior en la República
Dominicana. Por sus finalidades y principios se define como una entidad de

en condición de valorar la cultura como un patrimonio universal. preocupada por el hombre y sus realizaciones intelectuales y materiales. respetuosa del orden público y las libertades del ciudadano.educación a distancia que orienta sus actuaciones a lograr igualdad de oportunidades educativas en favor de la población de 18 años en adelante. en la formación de entes capaces de desenvolverse en la sociedad. impedimentos físicos o limitaciones de otro tipo. Esto en el marco de un espíritu institucional democrático y participativo. capaz de innovar. geográficas. por limitaciones de tiempo. superando las limitaciones sociales o físicas que les impidan el acceso a la educación. como es el ideal de la sociedad dominicana. y de un accionar de eficiencia y honestidad en la realización de sus objetivos. d) Principios y Finalidades de la Uapa El propósito fundamental de la UAPA es el desarrollo de facilidades educativas de nivel superior que permitan establecer las bases para garantizar la igualdad de . Estos fundamentos filosóficos de la educación a distancia determinan la manera propia de organizar y ofrecer la enseñanza a una población fundamentalmente adulta que. c) Fundamentos Filosóficos y naturaleza de la Uapa Las bases filosóficas de la educación a distancia se sustentan en el derecho universal a la educación y a la educación permanente para todas las personas. con su domicilio en la ciudad de Santiago de los Caballeros. La iniciativa de creación de la UAPA le corresponde a la fundación Pro-Universidad Abierta Para Adultos. en los principios fundamentales de democratización de la enseñanza y de la generación de igualdad de oportunidades de estudios para todas las personas. no tienen posibilidades de acceso a la educación presencial. de aceptar la crítica y ejercerla responsablemente. Inc.. República Dominicana. La filosofía de la UAPA se fundamenta en el desarrollo de una institución de excelencia académica.

ideología. incorporando la experiencia adquirida como parte integrante de la formación universitaria. cuyo fundamento teórico descansa en el reconocimiento de que:  La educación es un derecho de toda persona. localización geográfica. política.  El derecho a aprender de todas las personas debe ser garantizado a través de formas distintas de enseñanza que reconozcan y propicien la responsabilidad de estas en su propio aprendizaje. a) Garantizar a la población adulta igualdad de oportunidades educativas de nivel superior. c) Contribuir al establecimiento de lazos efectivos entre la Universidad y el mundo laboral. Finalidades Finalidades Para brindar educación superior al servicio de la sociedad. la acción de la UAPA está orientada por las finalidades siguientes. d) Contribuir con la sociedad mediante el desarrollo de una conciencia crítica de sus ciudadanos para solucionar los problemas básicos de la misma. religión. tienen la necesidad de desarrollar al máximo sus capacidades personales.  Los adultos. b) Incentivar la democratización de acceso a los estudios universitarios en beneficio de todos los sectores de la población. y su satisfacción requiere la atención de los poderes públicos y el sector privado. .oportunidades de estudios de este nivel a todas las personas mayores de 18 años que. y preferencia sexual. (semipresenciales y no presenciales). en un proceso de aprendizaje permanente que dura toda la vida. por una u otra razón. La base de esas facilidades la constituyen enfoques educativos a distancia. no han podido acceder a los mismos. etnia. independientemente de su condición social. sexo.

solidaridad. Visión. Valores: 1-Calidad 2-Etica 3-Recursos Humanos 4-Innovacion 5-Responsabilidad 6-Cooperacion 7-Solidaridad 8-Equidad . h) Acoger. Visión: La Universidad tiene como visión: Ser una Universidad líder en educación superior a distancia. estableciendo sistemas de planificación. a nivel de grado y postgrado. con un prestigio tanto al nivel nacional como internacional. responsabilidades. cooperación. ética y recursos humanos. valores y objetivos de la Uapa. innovación. la cual esté vinculada al desarrollo social. e) Misión. equidad. evaluación y control. defender y promover los valores que les son propios.e) Fomentar la calidad y excelencia en sus actividades. g) Proporcionar formación integral para el ejercicio idóneo de actividades profesionales. tales como calidad. Misión: La Universidad tiene como misión: Brindar educación superior con mejor calidad a través de modalidad a distancia que permita y garantice una formación integral tanto de profesionales como de líderes que tengan la capacidad de responder a las peticiones de la sociedad. f) Contribuir a la difusión del conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria.

técnicos y trabajadores. c) Difundir en la sociedad los avances más recientes de los conocimientos y el desarrollo tecnológico. d) Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la Universidad. g) Incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de gestión como forma de hacerlos más eficaces. j) Establecer programas de educación superior a distancia a través de una plataforma virtual de enseñanza-aprendizaje. . e) Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas formas de organización universitaria y enfoques metodológicos novedosos. la Universidad Abierta para Adultos se propone alcanzar los siguientes objetivos: a) Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas novedosos que permitan a las personas acreditar su experiencia laboral. f) Establecer un programa de publicaciones de interés para la sociedad y la familia universitaria. Objetivos Para el logro de los principios y finalidades citadas. k) Desarrollar programas de educación permanente dirigidos a los sectores empresariales. b) Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente. h) Desarrollar mecanismos de auto-evaluación institucional. profesionales. i) Incorporar a la docencia nuevos enfoques tecnológicos que permitan su renovación y efectividad social.

el uso de recursos de aprendizaje diseñados para el autoestudio y la existencia de una estructura organizacional responsable de la planificación del proceso de enseñanza. En ese contexto. a través de los cuales se hace llegar los contenidos educativos a los participantes que los aprenden de manera independiente. el aprendizaje independiente que sigue el participante asistido por diversos medios. en especial de la educación presencial. producción de materiales. Para la construcción de su concepción de educación a distancia. la UAPA asume la educación a distancia como una modalidad educativa caracterizada por el uso de medios didácticos y tecnológicos. el uso de recursos didácticos de autoestudio.f) Fundamentos teóricos que sustentan la modalidad de educación a distancia Las concepciones sobre educación a distancia han tenido como finalidad establecer los aspectos básicos que la identifican como una realidad distinta de otras modalidades educativas. . han sido universalmente aceptados como elementos característicos de la educación a distancia la separación profesor-alumno. el aprendizaje independiente. En ese sentido. y del apoyo y validación del aprendizaje de los participantes. soportada en medios impresos y electrónicos. bajo unas condiciones de separación total o parcial del docente que los guía y orienta en su aprendizaje. la UAPA asume como elementos caracteristicos de esta modalidad educativa la separación física entre el facilitador y los participantes en determinados periodos de tiempo durante los cuales se esta realizando el aprendizaje. la comunicación no directa o comunicación bidireccional y la organización que planifica y apoya el proceso docente. la comunicación bidireccional y mediada.

h) Sub-modalidades de la educación a distancia que se desarrolla en la Uapa La oferta educativa en la UAPA se realiza en las sub-modalidades semi-presencial y no presencial. Esta modalidad educativa se realiza a través de un entorno virtual de aprendizaje. Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para las evaluaciones de los aprendizajes. Presenta una visión sintetizada de la filosofía institucional y de las teorías o enfoques pedagógicos y curriculares que orientan a los miembros de la comunidad educativa en el desempeño de sus funciones. materiales impresos y medios tecnológicos. para que.MECCA. muestren desempeños competentes y pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias de un mundo globalizado y cambiante. la UAPA asume el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje. Es una analogía de lo que es la institución educativa en la realidad. En correspondencia con su propia concepción de la educación a distancia. que promueve la formación integral de sus participantes.g) Modelo educativo de la Uapa El modelo educativo puede ser definido como un patrón conceptual que permite una representación simplificada e idealizada de las partes y los elementos fundamentales de la acción educativa que se desarrolla en una institución de educación. No presencial y virtual Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitarios. Esta clasificación se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de los alumnos en la UAPA. como profesionales. . El proceso docente se desarrolla mediante la plataforma virtual de la Universidad.

involucrarse en un proyecto común. En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una vez por semana. Es compartir liderazgo. j) El facilitador en la Uapa El docente en la UAPA es denominado facilitador. en su denominación. Sólo la mayor frecuencia de los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer educación a distancia en la UAPA. tutor y guía del proceso de aprendizaje. el proceso docente se sustenta en el aprendizaje independiente. una forma de enfatizar el componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y participantes. es un dar y recibir. Hablar de participación implica compartir algo. en el plano de diseño instruccional. organización y utilización de medios didácticos. es aportar. k) Perfil del facilitador de la Uapa El modelo educativo asumido por la UAPA requiere de un facilitador con un perfil caracterizado por:  Actitud democrática  Responsabilidad . en tanto que. responde a los mismos criterios establecidos en la modalidad no presencial. Es una forma de enfatizar el rol protagónico y activo que debe desempeñar el estudiante en el proceso de aprendizaje. i) El participante en la Uapa En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. lo cual se entiende como orientador del aprendizaje de los participantes. escuchar sugerencia. Esta sub-modalidad.Semipresencial El concepto de educación semi-presencial implica.

perfeccionar o crear estrategias de intervención didáctica que sean efectivas para la educación a distancia. seleccionar. • Dominar las técnicas activas de enseñanza y de aprendizaje. evaluar. • Habilidades para el diseño y elaboración de ítems para la evolución de los aprendizajes. utilizar. Pedagógico • Formación pedagógica en la modalidad de educación a distancia. • Habilidades para el diseño y elaboración de materiales didácticos.  Habilidad para trabajar en equipo con los participantes y con los facilitadores de su carrera o escuela  Respeto por todas las personas y grupos humanos  Identificación con la filosofía institucional  Principios éticos sólidos  Excelente formación académica y pedagógica  Capacidad de innovación y creatividad  Identificación y asunción del MECCA  Dominio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación  Amplia formación cultural  Desarrollo profesional y personal autónomo l) Competencias que debe posee el facilitador de la Uapa Tipos de Descripción de los dominios del facilitador de UAPA competencias. didácticas • Conocer. tanto en formato impreso como en formato digital. • Manejo de métodos y técnicas de investigación en el ámbito de . • Habilidades para realizar tutorías a distancia.

 Participación de calidad en los proyectos académicos de la Universidad. la cooperación. entre otros valores.  Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación y de las herramientas de Internet que se utilizan frecuentemente en la enseñanza y aprendizaje. Interactivas  Facilidad para comunicarse y entenderse con el otro. Disciplinarias  Adecuada formación profesional en el área de conocimiento que se enseñan.  Ejercer tolerancia. Tecnológicas  Estar inmersos y abiertos a los cambios que suceden a gran velocidad en las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para facilitar el aprendizaje. m) Cualidades y habilidades del facilitador de la Uapa Cualidades del facilitador de la Uapa  Respeto hacia los Estatutos y Reglamento de la UAPA.  Responsabilidad en el ejercicio de sus funciones docentes.  Actualización en los conocimientos de su ámbito de formación y pedagógicas. la solidaridad. . la convivencia.  Manejo de la plataforma virtual utilizada en la universidad. la disciplina que facilita. Institucionales  Dominio del programa educativo en el que ejerce su práctica docente.

estimulante y respetuoso.  Respeto hacia los juicios y valoraciones externados por los participantes  Cordialidad. Habilidades del facilitador de la Uapa  Esta actualizado en el área de conocimiento que enseña. y participación entusiasta en su propia formación  Integra la Tics.  Muestra dominio y seguridad en la asignatura que orienta.  Estimulador del interés de los participantes en el logro de sus metas educativas.  Sensitivo a las necesidades de los participantes.  Evidencia autoridad sin sacrificar las relaciones de iguales con los participantes.  Identificado con los principios y leal a los valores. la reflexión crítica.  Genera en los participantes el trabajo colaborativo.  Valoración positiva de la educación a distancia. diseñando ambientes virtuales de aprendizaje.  Tiene capacidad de manejo de conflicto.  Es capaz de propiciar un ambiente de aprendizaje estimulante.  Es cuidadoso de su imagen personal y profesional.  Disposición y creatividad para integrarse a las labores extensionista y de investigación de la UAPA. . misión y visión de la Institución. a los procesos docentes.  Propicia en los participantes el espíritu de investigación. capaz de identificarse y ponerse en las situaciones de los participantes.  Empático. promotor de cambio y capaz de mejorar permanentemente su acción docente.  Tiene capacidad para comunicarse en ambientes sincrónico y asincrónico. motivador retador. humildad y tolerancia en sus relaciones interpersonales.  Innovador. la creatividad.

tutor. guía. una visión  Valoración  Orientación general de la continua del sobre técnicas asignatura en grado de dominio de estudio el contexto de de los .  Utiliza la planificación de la acción docente en base a metodologías y técnica activa y participativa y para el desarrollo de competencias profesionales en los participantes. al inicio los curso y diseño de la participantes de entornos de asignatura. n) Rol del facilitador en la Uapa La UAPA asume que el rol del facilitador no es el de dictar cátedras y exponer a los alumnos contenidos educativos. En un modelo educativo con un enfoque constructivista de las competencias como el MECCA. acompañante. contenidos de participantes la asignatura. de los hacia el logro aprendizaje conocimientos de sus metas virtuales. Su papel fundamental es el de facilitarle el uso de estrategias de aprendizaje que los enseñen a aprender a aprender y orientarlos en su proceso de construcción de conocimientos. orientador del conocimiento y en un participante del proceso de aprendizaje junto con los alumnos. el rol de docente deja de ser el de un simple transmisor del conocimiento para convertirse en un facilitador. previos de los participantes de aprendizaje  Proporcionar a sobre los de los los y las contenidos de la asignatura. o) Funciones del facilitador en la Uapa De Orientación De facilitación De evolución  Orientación a  Planeación del  Valoración.

aprendizaje. administrativos  Aclarar dudas  Evaluar el proceso de la sobre los docente y proponer Universidad. sobre cómo  Informar sobre desarrollar un los objetivos y  Devolver los aprendizaje contenidos de trabajos y tareas activo. durante los estudio. sobre procesos contexto. específico de para la evaluación  Orientar a los la asignatura y de los participantes adecuarlo al aprendizajes. difcultades. aprendizajes.  Asesorar sobre  Retroalimentar  Mantener una cómo se deben permanentemente permanente realizar a los participantes comunicación trabajos de sobre sus logros y con los investigación desaciertos y participantes sobre los motivarlos  para preservar temas a superar las sus niveles de de estudio. contenidos de mejoras a los  Intervenir para la asignatura. motivación  Explicar el hacia el vocabulario  Elaborar ítemes estudio. corregidos lo más  Orientar y  Proporcionar pronto posible y con animar a los ejercicios las explicaciones participantes a prácticos y formativas que superar las actividades de permitan a los dificultades que aprendizaje participantes superar las se les sobre los difcultades y errores presenten temas de cometidos. materiales. estudios. . Orientaciones la carrera.

participación de participantes actividades y los participante en la evaluación. materiales didácticos de las asignaturas que facilitan. motivar la  Asesorar a los contenidos. en localización y las actividades de uso de discusión y para la bibliografías realización y complementari entrega de las as.  Dar seguimient o a las intervencio nes de los participantes en los foros de discusión y las actividades colaborativas. p) Las facilitaciones En la UAPA la docencia se conoce como facilitación. actividades  Elaborar asignadas. Se asume la facilitación como una función sustantiva que comprende la configuración y aplicación de los .

entre los participantes entre sí y entre los facilitadores. participantes y la Universidad s) Tipos de evaluación En función a los actores del proceso. Llevada a cabo durante las horas establecidas en el calendario académico para las facilitaciones. b). La misma abarca el diseño de medios didácticos. La tutoría a distancia. del teléfono. Llevada a cabo a través del entorno virtual de aprendizaje. La tutoría presencial. salas de reuniones. la evaluación se clasifica en: a) Heteroevaluación: es la evaluación llevada a cabo por el docente sobre el desempeño de los participantes. Es una actividad intencional. lista de correo. planificada y previsible. . foro virtual. el diseño de un sistema de comunicación multidireccional y la planificación y ejecución de las facilitaciones y tutorías. salones de conferencia y sala de videoconferencia. entre otros medios tecnológicos. La concibe como una actividad de interacción multidireccional y permanente entre el facilitador y los participantes. en las aulas. r) Medios de comunicación utilizados en la Uapa La UAPA asume la comunicación como un elemento fundamental del proceso educativo que desarrolla. a través de los cuales se transmiten a los participantes los contenidos educativos y las actividades de aprendizaje.procesos de enseñanza y aprendizaje. q) Tipos de facilitaciones La Universidad asume dos tipos de tutoría: a). chat.

Oral  Corrección lingüística: . optimizar su proceso de aprendizaje y participar de manera crítica en la construcción del mismo. Permite a los participantes identificar sus logros y los del grupo. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en función de los criterios e indicadores de evaluación previamente establecidos. Exposiciones  Coherencia. c) Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su propio desempeño. claridad.  Dominio del tema: rigor. t) Criterios e indicadores de la evaluación de los aprendizajes asumidos por la Uapa Criterios Actividades que Indicadores de evaluación sustentan los criterios  Organización de la información.b) Coevaluación: es un proceso de evaluación conjunta que realizan los participantes sobre el desempeño del grupo.  Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. claridad y presenciales originalidad de las ideas Producción y virtuales externadas. atendiendo a los criterios e indicadores establecidos. valorar su actuación dentro del grupo y emitir juicios valorativos sobre la actuación de los demás. precisión y presentación de las ideas con profundidad.

objetividad y pertinencia de las intervenciones. actividades  concordancia. estructura de de las frases. Actividades  Respeto a las normas de de interacción comunicación sincrónica Preestablecidas  Coherencia y originalidad de las ideas externadas.  Creatividad en la presentación de las exposiciones.  Capacidad de búsqueda y selección de Información. objetividad y de interacción pertinencia de las . interacción pronunciación.  Capacidad para el trabajo en equipo.  Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. calidad.  Prontitud de las aportaciones Actividades  Claridad.  Manejo adecuado de la redacción y ortografía  Claridad.y léxico apropiado. calidad. (10%)  Manejo adecuado de la redacción y ortografía.

Trabajos de  Capacidad de investigación búsqueda y Cuestionarios selección de y ejercicios información Portafolio  Originalidad del Diario reflexivo contenido (aporte Mapas mentales personal)  Coherencia y claridad en las ideas externadas  Capacidad de análisis y síntesis  Manejo de documentación adecuada y actualizada.  Prontitud de las aportaciones. Producción Ensayos  Cumplimiento del escrita Estudios de casos esquema requerido (15%) Resolución de  Secuencia lógica de la problemas organización de la Proyectos Información.  Utilización de un lenguaje técnico adecuado.  Coherencia y originalidad de las ideas externadas. . asincrónica intervenciones.  Organización de la información presentada.

laboratorios  Coherencia y calidad de las especializados.  Manejo de las reglas de redacción y ortografía. laboratorio. Prácticas in situ de las Son las actividades prácticas que asignaturas realizan los participantes de una asignatura en instituciones o Actividades empresas que desarrollan tareas prácticas relacionadas con su área de profesionale formación.  Resultados de la práctica (Realizadas por los acorde con los logros participantes en esperados. que vincula la teoría con la práctica. Ponen de manifestó la capacidad de los participantes para resolver problemas reales.(Realizad simuladas. Ponen de manifestó la s capacidad de los participantes para (15%) resolver problemas reales. Proyectos Son proyectos orientados a trabajos de vinculación de campo. prácticas realizadas. Prácticas de  Nivel de logro de las prácticas Simulaciones. participantes recreando . Prácticas de  Nivel de logro de las prácticas. internos o externos)  Habilidades para comprender y transferir beneficios de la teoría a la práctica. as  Coherencia y calidad de las por los prácticas realizadas.

 Selección múltiple. la realidad en un escenario simulado físico o virtual).  Localización y de identificación. Prueba  Asociación o Escrita apareamiento. Actividades de:  Conocimiento  Respuestas  Comprensión breves y  Aplicación  completamiento.  Preguntas de ensayo .  Análisis  Respuestas  Síntesis alternativas  Razonamiento crítico  (Verdadero o  Comunicación escrita falso. si o no). (50%)  Ordenamiento.

 Participa activamente en la toma de decisiones del grupo.  Puntualidad.  Asume las consecuencias de sus acciones. valores Cooperación  Propicia el trabajo cooperativo (10%) y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.  Muestra disposición para el trabajo en equipo. Solidaridad  Comparte con sus compañeros. .  Es generoso.  Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.  Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. Responsabilidad  Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Ética Exhibe compromiso moral en sus Actitudes y acciones estudiantiles. Calidad Compromiso con la realización de las tareas ajustadas a los estándares de efciencia establecidos.

religiosa y de género.  Imparcialidad en los juicios que emite .  Escucha atentamente a los demás Pluralismo  Respeta la diversidad étnica. Innovación  Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas.  Respeta el orden de intervención.  Muestra respeto por el patrimonio institucional.  Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. Actitudes y  Muestra apertura y valores receptividad a los avances (10%) de la ciencia Equidad  Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.  Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico.  Es tolerante y moderado en sus opiniones. ideológica.

que no sabía bien que era la UAPA hasta que concluí este trabajo. me ayudan y me motivan a seguir estudiante con fervor y entusiasmo. Le exhorto a la facilitadora a seguir incentivando a los participante a realizar este tipo trabajos. los conocimientos adquiridos me acompañan durante toda mi carrera y me impulsaran hacia la meta. llena muchos espacios dentro de mí. la cual tiene mucho futuro y crecimiento. todos estos aspectos que conocí acerca de la UAPA. Conclusión Después de haber investigado tan importantes conceptos relacionado con la universidad me pude dar cuenta. ya que dotan de conocimientos y motivan para que los participantes no abandonen la universidad. Opinión personal Esta investigación. en esta prestigiosa universidad. y me pude dar cuenta que mi universidad es una de las mejores del mundo. en la cual me estoy formando y capacitándome para el futuro. . Investigando y conocimiento estos aspectos he tomado conciencia y nunca me rendiré y terminare mi carrera.