Instrumento de Evaluacin de Conocimientos Especficos y Pedaggicos

MATEMTICA
Educacin Bsica Segundo Ciclo

DOMINIO 1: NMEROS.

1.1. Sistemas Numricos.

Identificar propiedades y relaciones asociadas a mltiplos, factores y divisibilidad,

nmeros primos y compuestos.
Resolver problemas que involucren propiedades asociadas a mltiplos, factores y
divisibilidad, nmeros primos y compuestos.
Resolver problemas que involucren las propiedades de las operaciones con
nmeros naturales.
Identificar e interpretar informacin que involucre nmeros enteros.
Interpretar las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de
nmeros enteros.
Interpretar las operaciones de multiplicacin y divisin de nmeros racionales.
Comparar nmeros enteros con o sin apoyo de la recta numrica.
Comparar nmeros racionales con o sin apoyo de la recta numrica.
Resolver problemas que involucren nmeros enteros.
Resolver operatoria combinada con nmeros racionales.
Resolver problemas que involucran las propiedades de las operaciones con
nmeros racionales en sus diversos formatos (decimales, fracciones propias,
fracciones impropias, etctera).

1.2. Proporciones y Porcentajes.

Reconocer variables directamente proporcionales, inversamente proporcionales y

no proporcionales.
Identificar y utilizar diversos registros (tabla de valores, grficos) para
representar y/o interpretar problemas de proporcionalidad directa e inversa.
Resolver problemas relacionados con proporcionalidad directa, inversa y
compuesta.
Resolver problemas que involucren clculo de porcentajes.
Resolver problemas de clculo de porcentajes en los que el referente asociado a
100 no est explcito.

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 1.3. Potencias y Races.

Reconocer o interpretar potencias de base real y exponente natural.

Interpretar potencias de base 10 con exponente entero y expresar informacin
utilizando dichas potencias, por ejemplo, notacin cientfica.
Resolver operaciones que involucren multiplicacin y/o divisin de potencias de
base fraccionaria o decimal y exponente natural.
Resolver problemas que involucren propiedades de las potencias.
Resolver problemas que involucren la utilizacin de races cuadradas y/o su
relacin con potencias.

DOMINIO 2: LGEBRA.

2.1. Lenguaje Algebraico.

Identificar patrones en secuencias numricas describiendo el trmino general y

viceversa.
Traducir al lenguaje algebraico expresiones numricas o en lenguaje natural y
viceversa.
Determinar el valor numrico de expresiones algebraicas.
Reducir trminos semejantes con o sin uso de parntesis.
Analizar y resolver problemas relativos al orden en los nmeros racionales
utilizando lenguaje algebraico.
Analizar y representar propiedades relativas a proporciones, porcentajes y/o
potencias utilizando lenguaje algebraico.
Analizar y representar propiedades relativas a figuras y cuerpos geomtricos
utilizando lenguaje algebraico.

2.2. Ecuaciones e inecuaciones lineales.

Identificar la ecuacin que describe un problema dado y viceversa.

Identificar la inecuacin que describe un problema y viceversa.
Resolver ecuaciones lineales con coeficientes numricos (enteros o fraccionarios)
y con coeficientes literales.
Resolver problemas que involucren ecuaciones de primer grado con una incgnita
en diversos contextos.
Resolver inecuaciones lineales.
Resolver problemas que se modelen mediante la aplicacin de inecuaciones
lineales.

2.3. Funciones.

Identificar una funcin a partir de diversos registros o situaciones.

Identificar el dominio y recorrido de una funcin.
Identificar variables dependientes e independientes en diversos contextos.

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 Reconocer e interpretar los parmetros de las funciones lineal y afn.
Identificar la funcin lineal o afn que modela una situacin determinada.
Resolver problemas en diferentes contextos que se modelan mediante las
funciones lineal y afn.

DOMINIO 3: GEOMETRA.

3.1. Figuras y Cuerpos Geomtricos.

Reconocer elementos primarios y secundarios de distintos polgonos.

Identificar rectas notables y puntos notables en el tringulo (alturas, bisectrices,
simetrales, transversales de gravedad y medianas; incentro, circuncentro, centro
de gravedad, ortocentro)
Analizar la posibilidad de construir tringulos a partir de informacin respecto de
sus lados y ngulos.
Identificar el teorema de Pitgoras y su recproco.
Reconocer y determinar ejes y centros de simetra en diferentes polgonos.
Establecer relaciones o propiedades entre los elementos bsicos de una
circunferencia tales como: radio, dimetro, cuerda, secante, tangente y arco.
Determinar la medida de ngulos interiores y exteriores de polgonos.
Resolver problemas que involucren propiedades de los tringulos y sus
elementos.
Resolver problemas que involucren propiedades de cuadrilteros y sus elementos.
Resolver problemas que se modelen aplicando el Teorema de Pitgoras y su
recproco.
Resolver problemas que involucren propiedades de la circunferencia y el crculo.
Resolver problemas que involucren propiedades de polgonos.
Resolver problemas que involucran propiedades de cuerpos geomtricos.

3.2. Permetros, reas y volmenes.

Resolver problemas que involucren el clculo de reas de figuras poligonales

geomtricas.
Resolver problemas que involucren el clculo de permetros y reas de
circunferencias.
Interpretar y analizar las frmulas de permetros, reas y volmenes de figuras
y cuerpos geomtricos.
Resolver problemas que involucren el anlisis y el clculo de volmenes de
cuerpos geomtricos (cubos, prismas y cilindros).
Analizar y clasificar familias de figuras geomtricas a partir de sus ejes y centros
de simetra.
Deducir las frmulas del rea del tringulo y de otros polgonos a partir de la
frmula del rea del rectngulo.
Analizar e interpretar las variaciones que se producen en permetros, reas y
volmenes al introducir cambios en las medidas lineales de las figuras.

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3.3. Transformaciones isomtricas.

Representar y describir los movimientos de traslacin, reflexin y rotacin de

figuras en el plano cartesiano.
Describir traslaciones en el plano utilizando vectores.
Identificar el concepto de congruencia y sus propiedades, aplicadas a las
transformaciones isomtricas.
Representar y diferenciar reflexiones o simetras axiales, simetras centrales y
simetras rotacionales.
Identificar y analizar traslaciones, rotaciones y reflexiones presentes en la
naturaleza y en obras de arte.

DOMINIO 4: DATOS Y AZAR.

4.1. Datos y azar.

Interpretar y comparar informacin presentada a travs de diversos tipos de

grficos tales como grficos de barras, lneas, circulares, de tallo y hoja, etctera.
Identificar los conceptos de frecuencia, moda, mediana, media y rango de un
conjunto de datos agrupados y no agrupados.
Interpretar la informacin que entregan las diferentes medidas de tendencia
central para un conjunto de datos agrupados y no agrupados.
Evaluar y seleccionar el indicador estadstico (medidas de tendencia central y
rango) que resulte ms pertinente en funcin de un problema dado.
Identificar, diferenciar y ejemplificar los conceptos de poblacin y muestra.
Analizar la representatividad de una muestra respecto de una poblacin aplicando
criterios tales como el tamao de la muestra y la forma de seleccionarla.
Identificar y diferenciar experimentos aleatorios y determinsticos.
Identificar y diferenciar el espacio muestral y los eventos o sucesos, como
subconjuntos de l.
Estimar la probabilidad de ocurrencia de un evento mediante el uso de la
frecuencia relativa.
Identificar eventos equiprobables en experimentos aleatorios.
Determinar la cardinalidad de un espacio muestral aplicando el principio
multiplicativo.
Analizar y resolver situaciones problemticas que involucren la aplicacin del
modelo de Laplace.

DOMINIO 5: ENSEANZA DE LA MATEMTICA.

5.1. Estrategias de enseanza.

Distingue estrategias pedaggicas pertinentes para lograr los distintos objetivos

de aprendizaje, por ejemplo, en la interpretacin de las operaciones con
fracciones; con nmeros enteros; para la comprensin de conceptos y

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 procedimientos ms que la memorizacin de ellos (aplicacin de frmulas); para
la generalizacin de propiedades a partir de casos particulares (deduccin de
frmulas de reas); para la distincin entre casos particulares y generales
(diferencia entre ejemplificar y demostrar).
Disponer de diversas (variadas) formas de representar y formular los contenidos
de modo de hacerlos comprensibles para todos sus estudiantes, por ejemplo,
analogas, ilustraciones, explicaciones, metforas, ejemplos, contraejemplos,
demostraciones, etctera.
Establecer conexiones entre conceptos y habilidades matemticas, as como
tambin entre diferentes reas con el fin de evitar que el aprendizaje sea
fragmentado.
Identificar y reforzar las ideas bsicas relacionadas con los contenidos tratados.
Reconocer la progresin en cuanto a complejidad con que se presentan los
diferentes contenidos en el marco curricular y, conforme a ello, disear las
actividades didcticas.
Disear actividades didcticas que promuevan el desarrollo de habilidades
matemticas, por ejemplo, indagacin, predicciones, inferencias, planteamiento
y anlisis de conjeturas, discusin de soluciones.
Distingue estrategias remediales para reconocer, anticipar y/o enfrentar los
errores de los estudiantes para que estos puedan ser superados.
Interpretar el curriculum en funcin del diseo de la enseanza, atendiendo a los
nfasis y orientaciones didcticas de la disciplina.

5.2. Aprendizaje de la disciplina.

Conocer las concepciones y preconcepciones (erradas o no) de sus estudiantes

frente a determinados tpicos.
Reconocer los aprendizajes previos (o estrategias) que se requieren para
progresar en el aprendizaje de determinados contenidos y habilidades de la
disciplina.
Identifica los errores frecuentes en que incurren los estudiantes frente a
determinados contenidos, por ejemplo: confusin entre permetro y rea de
figuras geomtricas; confusin entre proporcionalidad directa e inversa.
Identificar las principales dificultades que los estudiantes presentan en el proceso
de lograr los distintos objetivos de aprendizaje, por ejemplo: comprensin de la
operatoria con nmeros enteros; distincin entre hiptesis y tesis; en general,
comprensin profunda de conceptos por sobre memorizacin de procedimientos.

5.3. Evaluacin de la disciplina.

Identificar y/o formular indicadores de evaluacin coherentes con los objetivos

de aprendizaje evaluados.
Distinguir actividades evaluativas que permiten verificar el logro de los objetivos
de aprendizaje por parte de los estudiantes.
Distinguir estrategias para retroalimentar el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes y utilizar la retroalimentacin como medio para desarrollar en los

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estudiantes una visin positiva de la matemtica. Por ejemplo, identificar logros
y aspectos por lograr de los estudiantes frente a un determinado contenido, dar
tareas especficas para mejorar aspectos ms dbiles, desarrollar una visin
positiva de la matemtica y del estudiante frente a ella.