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Historia de

Mxico I

Segundo semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.

Esta obra ilustr la portada


de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que estos
libros estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.

Estimada, estimado estudiante del Telebachillerato Comunitario, este libro


fue elaborado pensando en ti, forma parte de una coleccin que incluye
todas las asignaturas del plan y los programas de estudio.

En su elaboracin participaron profesionales y especialistas en distintas


disciplinas, quienes tomaron en cuenta tus necesidades e inquietudes. En
estos libros hallars contenidos y actividades que contribuirn a que logres
un mejor desempeo ahora que cursas la Educacin Media Superior.

Tenemos la certeza de que con los materiales didcticos del Telebachillerato


Comunitario, con el apoyo de tus maestras, maestros y con tu propio
esfuerzo, tendrs un mejor aprovechamiento escolar y contribuirs al
bienestar de tu comunidad y de Mxico.

Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin.

Distribucin gratuita, prohibida su venta


Historia de
Mxico I
Segundo semestre

TB2HA_Historia de Mex I.indd 3 15/12/15 10:50 a.m.


Telebachillerato comunitario.
Segundo Semestre. Historia de Mxico I

Secretara de Educacin Pblica


Aurelio Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin Media Superior


Rodolfo Tuirn Gutirrez

Direccin General del Bachillerato


Carlos Santos Ancira

Autores
Maritza Sosa Ameneyro
Alejandro Suazo Snchez

Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez

Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica

Diseo y diagramacin
Mara Jos Delgado Sandoval

Derechos reservados. Secretara de Educacin Pblica, 2016


2015
Argentina 28, Centro, 06020, Ciudad de Mxico.
ISBN: En trmite
978-607-9463-12-0
Impreso en Mxico

TB2HA_final.inddde 2Mex I.indd 4


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15/12/15 12:04 a.m.
p.m. TB2
Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando
en ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora
que estudias el bachillerato. En sus pginas encontrars contenidos y actividades
que son fundamentales para que paso a paso, puedas alcanzar las metas que la
asignatura te propone para este semestre.

A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro Mxico.

Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin, el bachillerato.

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Tabla de contenido
Historia I
Presentacin general ........................................................ 86
Cmo est estructurado este libro? ...................................... 11 9
Simbologa .................................................................... 12
14
Con qu conocimientos cuento? .......................................... 13 15

Bloque I. Revisas las categoras terico-metodolgicas


para el estudio de la Historia
Historia, teora de la historia .............................................................................. 20 18
22
Historiografa ....................................................................................................... 24
El quehacer del historiador ................................................................... 26 24
Polisemia de la historia....................................................................................... 28 26
Historia y realidad ............................................................................................... 30 28
Categoras histricas de: espacio, tiempo, estructura, coyuntura ................ 32 30
Actores de la historia .......................................................................................... 35 33
Fuentes para la historia ...................................................................................... 37 35

lo e . dentificas las esc elas de inter retaci n


histrica
Escuela Positivista .............................................................................................. 47
45
Escuela Historicista ............................................................................................ 49
47
Escuela Marxista ................................................................................................. 50
48
Escuela de los Annales ...................................................................................... 53 51

Bloque III. Describes el poblamiento de Amrica


Teoras acerca del poblamiento de Amrica ..................................................... 62
60
eor as cient ficas la del ori en nico y la del ori en lti le......... 66 64
Otras interpretaciones del poblamiento de Amrica .......................... 68 66

Bloque IV. Ubicas y explicas los procesos de desarrollo


sociocultural de las sociedades del Mxico Antiguo
La etapa ltica y sus perodos ............................................................................ 80 78
reas eo r ficas del ico nti o ............................................................ 84 82
Los horizontes culturales de Mesoamrica ...................................................... 90 88
Las principales caractersticas: espaciales, temporales, sociales,
polticas, econmicas, religiosas y culturales de las sociedades
del Mxico Antiguo .............................................................................................. 93 91
91
Oasisamrica .....................................................................................................93
Trincheras .....................................................................................................93
91
Hohokam .......................................................................................................94
92

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Tabla de contenido

Aridoamrica...................................................................................................... 96 94
Paquim......................................................................................................... 9694
Apachera ...................................................................................................... 9795
Mesoamrica ...................................................................................................... 98 96
Olmecas......................................................................................................... 9896
Zapotecas ...................................................................................................... 9997
98
Mixtecas ........................................................................................................100
99
Mayas.............................................................................................................101
Teotihuacanos ..............................................................................................102 100
101
Ixtln del Ro .................................................................................................103
102
Toltecas .........................................................................................................104
Huastecos .....................................................................................................105103
104
Totonacas ......................................................................................................106
Purpechas ...................................................................................................107 105
Mexicas..........................................................................................................108
106

Bloque V. Describes el proceso de Conquista de Mxico


El descubrimiento de Amrica ........................................................................... 121 119
La poltica colonialista de Espaa y Portugal .................................................. 124 122
Etapas de la Conquista ....................................................................................... 127
125

Bloque VI. Caracterizas la vida en Mxico durante el


Virreinato
Organizacin poltica de la Nueva Espaa ....................................................... 140 138
Divisin territorial de la Nueva Espaa. En sus inicios (Reinos-Provincias)
y al finalizar (Gobiernos-Intendencias) ........................................................ 143 141
Organizacin social de la Nueva Espaa .......................................................... 146 144
Educacin, arte y cultura .................................................................................... 151
149
Actividades econmicas de la Nueva Espaa .................................................. 153 151

Bloque VII. Analizas la guerra de Independencia


Causas externas que propiciaron la Guerra de Independencia de Mxico ... 163 161
Causas internas que propiciaron la Guerra de Independencia de Mxico .... 168 166
Etapas de la Guerra de Independencia ............................................................. 170
168

181
Glosario........................................................................183
183
Apndice.......................................................................185
Referencias bibliogrficas...................................................194192
194
Crditos .......................................................................196

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Presentacin general

La asignatura de Historia de Mxico I corresponde al segundo semestre del plan de


estudios de nivel educativo del Telebachillerato que ha establecido la Secretara de
Educacin Pblica y es anterior a las asignaturas de Historia de Mxico II y Estruc-
tura socioeconmica de Mxico.

El contenido de este libro, dividido en siete bloques, es fundamental y muy amplio,


pues aborda la historia ms antigua de nuestro pas, de la regin y el continente
donde se ubica. Adems, aporta herramientas que te permiten analizar los aconte-
cimientos histricos desde distintas perspectivas, ubicar las categoras de espacio,
tiempo, estructura y duracin como elementos fundamentales para la comprensin
de la historia en general.

Redescubrir la historia ms remota del continente, las posibles teoras sobre su po-
blamiento y posterior desarrollo de culturas y civilizaciones en el territorio que hoy
es Mxico, son parte de esta asignatura.

Para reforzar tus conocimientos y aprendizaje, el libro cuenta con una serie de ac-
tividades, tanto individuales como grupales, con elementos psicopedaggicos que
les dan forma y sentido, que buscan desarrollar las competencias y los desempeos
requeridos para tu formacin integral.

Esperamos que los contenidos de esta asignatura te permitan revalorar la historia


de nuestro pas, que es apasionante y muy vasta. Te invitamos a reconocer la he-
rencia de nuestro pasado indgena, valorar la importancia del proceso de mestizaje
y posterior surgimiento de una Nacin nica y diferente, Mxico.

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Enfoque para el desarrollo de competencias

Qu es una competencia?
La educacin basada en competencias, pretende que adquieras los conocimientos,
desarrolles las habilidades y muestres las actitudes necesarias para resolver y
enfrentarte a situaciones de la vida diaria de mejor manera.

Para el Telebachillerato, se consideran tres tipos de competencias: genricas,


disciplinares y profesionales. Para la asignatura Historia de Mxico I, se consideran
las dos primeras; las competencias genricas que se abordan se mencionan a
continuacin, y al inicio de cada bloque podrs observar las disciplinarias.

Competencias genricas Atributos


1. Se conoce y valora a s mis-
mo y aborda problemas y Analiza crticamente los factores que influ-
retos teniendo en cuenta los yen en su toma de decisiones.
objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa


Valora el arte como manifestacin de la
en la apreciacin e interpre-
belleza y expresin de ideas, sensaciones
tacin de sus expresiones en
y emociones.
distintos gneros.

4. Escucha, interpreta y emite


mensajes pertinentes en dis- Expresa ideas y conceptos mediante repre-
tintos contextos mediante la sentaciones lingsticas o grficas.
utilizacin de medios, cdi- Identifica las ideas clave en un texto e infie-
gos y herramientas apropia- re conclusiones.
das.
Sigue instrucciones y procedimientos de
5. Desarrolla innovaciones y pro- manera reflexiva, comprendiendo cmo
pone soluciones a problemas cada uno de sus pasos contribuye al alcan-
a partir de mtodos estable- ce de un objetivo.
cidos. Ordena informacin de acuerdo a catego-
ras, jerarquas y relaciones.

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Enfoque para el desarrollo de competencias

Competencias genricas Atributos

6. Sustenta una postura perso-


nal sobre temas de inters y
Estructura ideas y argumentos de manera
relevancia general, conside-
clara, coherente y sinttica.
rando otros puntos de vista
de manera crtica reflexiva.

Propone maneras de solucionar un proble-


ma o desarrollar un proyecto en equipo, de-
8. Participa y colabora de ma-
finiendo un curso de accin con pasos es-
nera efectiva en equipos di-
pecficos.
versos.
Aporta puntos de vista con apertura y consi-
dera los de otros de manera reflexiva.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el


inters y bienestar individual y el inters ge-
neral de la sociedad.
9. Participa con una conciencia Acta de manera propositiva frente a fen-
cvica y tica en la vida de su menos de la sociedad y se mantiene infor-
comunidad, regin, Mxico y mado.
el mundo. Advierte que los fenmenos que se desa-
rrollan en los mbitos local, nacional e in-
ternacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.

10. Mantiene una actitud res-


Dialoga y aprende de personas distintos
petuosa hacia la intercul-
puntos de vista y tradiciones culturales me-
turalidad y la diversidad de
diante la ubicacin de sus propias circuns-
creencias, valores, ideas y
tancias en un contexto ms amplio.
prcticas sociales.

10
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Cmo est estructurado este libro?

Inicio de cada bloque


Cada bloque comienza con un esquema en el que se muestran los objetos de
aprendizaje, los productos y las competencias disciplinares que se abordarn.
Adems, se presentan los desempeos que esperamos desarrolles a partir de los
contenidos y actividades de aprendizaje del bloque.

A continuacin se presenta una breve introduccin en donde se indica de qu trata


el bloque y cmo lo vas a trabajar.

11
9

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Cmo est estructurado este libro?

Desarrollo del bloque


Esta parte es fundamental, pues aqu ubicars el contenido general y disciplinar
necesarios para acercarte a la historia de Mxico, desde las concepciones tericas,
el descubrimiento de Amrica, la Conquista, hasta la Independencia.

A lo largo del bloque se intercalan estrategias didcticas de aprendizaje y evaluacin,


as como organizadores, ilustraciones, ejemplos y preguntas activadoras. Encontrars
actividades y ancdotas relacionadas con los contenidos y las competencias a
desarrollar al igual que apoyos de estudio como cpsulas con datos interesantes
para reforzar tu aprendiza e, glosario, imgenes, textos para reflexionar.

1. Glosario, definiciones
y trminos para apoyar
3 la comprensin del texto.

2. Biografa, historias
de vida que darn
testimonio de lo que aqu
1 se habla.

3. Datos y textos
interesantes, que
apoyarn la comprensin
de los temas.

12
10

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Cmo est estructurado este libro?

Cierre del bloque


Al terminar cada tema realizars actividades de aprendizaje para que puedas
evaluar cunto has avanzado y qu reas de oportunidad tienes; para ello, tendrs
que analizar, investigar, reflexionar argumentar.

El libro incluye actividades de aprendizaje para que puedas autoevaluar tu


desempeo en el logro de las competencias, por lo que al trmino de cada actividad
podrs consultar la retroalimentacin de la misma al final del li ro. en presente
que cada actividad debe concretarse en una evidencia que debes recopilar en tu
portafolio de evidencias.

Al finalizar el loque, se ofrece un reve resumen so re lo aprendido, los instrumentos


de evaluacin y una actividad de autoevaluacin de tus conocimientos, habilidades
y actitudes desarrollados en el bloque.

Aprovecha cada pregunta, el contenido y las actividades, pues adems de que se


presentan de manera atractiva, cada elemento incidir en tu crecimiento personal,
familiar y social.

Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso sea interesante y fructfero.

13
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Simbologa

Simbologa que facilitar


tu proceso de aprendizaje
Diseo instruccional

ara iniciar re e iona

Aprende ms

Actividad de aprendizaje

Apoyos para reforzar el aprendizaje

Glosario

Re e ione os sobre la acti idad

Sabas que...

e to ara re e ionar

14
12

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Con qu conocimientos cuento?

1. Contesta las siguientes preguntas:

a. Qu entiendes por historia?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

b. Por qu es importante para el ser humano conocer la historia de su entorno?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

c. mo influ e la istoria en tu vida


________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Escribe los elementos histricos ms representativos de tu comunidad.

En artesanas En construcciones En monumentos En leyendas En gastronoma

En el En su patrimonio En sus En su En su patrimonio


comercio cultural costumbres agricultura natural

. la ora una lnea de tiempo so re los ec os istricos ms significativos que


recuerdes de la Historia de Mxico.

4. Menciona el nombre y una aportacin importante de tres personajes histricos


que recuerdes.

15
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BLOQUE I
Revisas las categoras terico - metodolgicas
para el estudio de la Historia

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
Qu
Quaprenders
el estudio la Historia yycmo
aprenders
de cmoorganizars
organizarstu tuestudio?
Qu aprenders y cmo organizars tu estudio?

Bloque I
estudio?

5
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Historia, teora de la historia.
2. Historiografa. Competencias disciplinares del
l que acer del istoriador. campo de las Ciencias Sociales
3. Polisemia de la historia.
4. Historia y realidad.
Identificas el conocimiento social umanis-
5. ategoras istricas de espacio, tiempo,
ta en constante transformacin.
estructura, co untura.
6. Actores de la istoria.
7. uentes para la istoria.

Desempeos esperados
al concluir el bloque
omprendes el o eto de estudio de
la historia, la teora de la historia y la
Historiografa.
Productos de aprendizaje
xplicas el carcter polis mico de la
historia. Actividad . Anlisis de la noticia l puerto del
que parti oln, al descu ierto.
Actividad . eflexin istoriografa.
Actividad . Anlisis del que acer del istoria-
dor.
Actividad . uadro de interpretaciones de un
ec o istrico.
Actividad . Investigacin so re el maz.
Actividad . uadro comparativo de mapas
del territorio nacional categoras istricas.
Actividad . Investigacin so re un persona e
de tu comunidad o de la regin.
Actividad . scri ir a qu fuentes de la isto-
ria corresponden las imgenes.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
o?
io? Revisas las categoras terico - metodolgicas
el estudio para
de la Historia
o? el estudio de la Historia
Introduccin
Introduccin
Para mucha gente, aprender historia en la escuela, es memorizar nombres, datos y
Para mucha gente,
acontecimientos aprender
aislados. Esahistoria
manera en de
la escuela, es memorizar
verla, puede nombres,
llevar a perderse endatos
un mary
acontecimientos
de datos y opiniones,aislados. Esa manera
disminuyendo de verla,
el inters porpuede llevar
conocer a perderse en un mar
el pasado.
de datos y opiniones, disminuyendo el inters por conocer el pasado.
l curso de istoria de xico I que ests por iniciar, usca identificar relaciones
l curso
entre de vives
lo que istoriaelde
da dexico
hoyI yque ests por
la forma en queiniciar,
hemos usca identificar relaciones
interpretado el pasado,
entre
hacerla lo interesante
que vives ely da de hoy yms
fascinante, la forma
all deenlasque hemos interpretado
ancdotas, el pasado,
se trata de encontrarle
sentido interesante
hacerla e identificar ycmo influ e ms
fascinante, en tuall
presente en el de tuse
de las ancdotas, comunidad.
trata de encontrarle
sentido e identificar cmo influ e en tu presente en el de tu comunidad.
En este primer bloque, te presentamos algunas consideraciones de orden terico
queeste
En te acercarn a comprender
primer bloque, la istoria
te presentamos como ciencia,
algunas a reflexionar
consideraciones so reterico
de orden la ma-
que te acercarn a comprender la istoria como ciencia, a reflexionar
nera en que construye su objeto de estudio, la metodologa y las tcnicas de inves- so re la ma-
nera en que
tigacin que construye
utiliza. En su objeto
pocas de estudio,
palabras, la metodologa
por qu la historia es y las tcnicas de inves-
polismica.
tigacin que utiliza. En pocas palabras, por qu la historia es polismica.

Mapa de objetos de aprendizaje


Mapa de objetos de aprendizaje

Historia, teora de la historia Importancia y utilidad


Historia, teora de la historia Importancia y utilidad
para

Historiografa Registro escrito de la


para
la Historia
categoras

Historiografa Registro escrito de la


historia
- metodolgicas
la Historia
categoras

historia
Construccin de los
- metodolgicas

Historia y realidad
Historia y realidad Construccin
hechos de los
en la historia
hechos en la historia
dede
laslas

Polisemia de la historia Diversos


el estudio

significados
Diversos
Revisas

Polisemia de la historia
el estudio

significados
Revisas
terico

Categoras Espacio, tiempo, estructura,


terico

Categoras
histricas Espacio, tiempo,
duracin estructura,
y coyuntura
histricas duracin y coyuntura
Actores de la Hombres y mujeres,
Actores de la
historia Hombresu yorganizaciones
instituciones mujeres,
historia instituciones u organizaciones
Fuentes para la rimarias escritas, grficas, orales, naturales
Fuentes para la
historia rimarias escritas,
Secundarias: libros,grficas, orales, naturales
publicaciones
historia Secundarias: libros, publicaciones

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Para iniciar, reflexiona


El estudio del pasado es indispensable para que las comunidades, pueblos y
naciones establezcan con solidez su identidad.

La historia, es la memoria de la gente que le permite afrontar desde el presente, la


construccin de un mejor futuro. Conocer, por ejemplo, las races de la diversidad
cultural que dio origen a Mxico, nos permite fortalecer la multiculturalidad y
enriquecer la identidad nacional.

Pero, qu es la historia? Te invitamos a buscar una primera respuesta. Busca una


noticia reciente de tu comunidad, lee y discute con tus compaeros:
1. Dnde encontraste la noticia?
2. Quines son los actores?
3. Cul es su importancia?
4. Cul es el impacto?

Aprende ms
Historia, teora de la historia
La historia la hacemos todos, todos los das. No solamente porque somos sus
protagonistas, sino porque cada uno la interpreta de diferente manera.

Etimolgicamente la palabra historia proviene del idioma griego antiguo oistor que
significa el que ve, el testigo. El historiador entonces, indaga, averigua e interpreta
lo que atestigua.

Cuando hablamos de historia, nos remontamos al pasado, a lo que ya sucedi, pero


no todo lo sucedido es histrico, sino hasta que el hombre le encuentra sentido o da
un significado.

omo afirma a ler a istoria es una cosa viva, est con nosotros en
nosotros, en cada momento de nuestras vidas. No solamente la persona informada
sino todo el mundo, en todo lo que hace, se est moviendo constantemente en la
historia.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Conocer e interpretar los acontecimientos pasados nos ayuda a comprender muchas


de las situaciones que vivimos actualmente y a decidir cmo actuar en el futuro.
Es as como la teora de la historia, nos ayuda a explicar por qu vivimos nuestro
presente.

A lo largo del tiempo, las formas de escribir la historia y las razones para ello, tambin
han sido diversas, encontramos sus antecedentes en las narraciones de las guerras
mdicas y las del Peloponeso de Herodoto y Tucdides; ellos establecieron la nocin
lineal del tiempo para describir y explicar el desarrollo de los acontecimientos de
una comunidad.

e acuerdo a ergara , se conoce como teora de la historia a la forma en


cmo procede la investigacin en la ciencia de la istoria. n ella se usca reflexionar
so re la forma en que la ciencia de la istoria produce verifica sus conocimientos.

Tiene que ver la manera en que se da el conocimiento, por lo que implica una
reflexin. a teora de la istoria trata de responder a una serie de preguntas tales
como, qu sucedi, cmo y por qu?

Anteriormente esta reflexin se queda a en el plano terico, a ora se usca que


tenga una aplicacin en el mbito social, a lo que se le conoce como sentido
socio-epistemolgico, al a ordar la istoria se realiza una reflexin que va unida
a la prctica, por e emplo, se puede identificar el efecto que tiene la istoria las
decisiones que se toman en base a los conocimientos sobre el pasado.

reflexin sobre
los hechos
teora
forma de
Teora de la investigar
historia
aplicacin
prctica
social

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Sabas que...
Los griegos fueron el primer pueblo del mundo occidental en estudiar la
historia con cierto mtodo. Herodoto es considerado el Padre de la histo-
ria, aunque tam i n existieron otros pensadores filsofos griegos como
Herclito, Aristteles, Polibio y Tucdides.

armona, . Memoria Poltica de Mxico 1492-2000.


Mxico: Memoria en formato digital

Actividad de aprendizaje 1
Lee el siguiente texto:

El puerto del que parti Coln, al descubierto


Investigadores de la Universidad de Huelva hallan el histrico enclave de Palos
6 de octubre de 2014
n el siglo el antiguo puerto de alos de la rontera uelva , o desaparecido, constitu un
punto neurlgico para las relaciones comerciales de Castilla, que atraa la atencin de mercaderes,
navegantes y marinos de muchas partes del mundo. No es casualidad que Cristbal Coln y los
Reyes Catlicos eligieran este activo enclave para preparar la expedicin hacia el Nuevo Mundo.
esde finales del siglo I la recuperacin del castillo de la localidad del puerto istrico a sido
un an elo de investigadores representantes p licos, pero dificultades de tipo urocrticas
econmicas lo han impedido.

Sin embargo, un grupo de expertos arquelogos de la Universidad de Huelva, con el apoyo del
A untamiento de alos, a sacado a flote en los ltimos dos meses, gran parte de los restos ar-
queolgicos que constituyen el original puerto, desde donde el almirante Coln zarp con las tres
carabelas.

Juan Campos, investigador principal del proyecto, ha explicado cmo el enclave portuario gozaba
de suficiente calado para el atraque de arcos. sta teora desmonta argumentos anteriores que
sostenan que las naves se queda an en el ro sin adentrarse en el puerto os anlisis geot cni-
cos empleados demuestran que a un calado ms que suficiente para que las naves se adentra-
ran al interior. Estamos ante un puerto natural a salvo de los vientos y protegido por las corrientes,
adems econmico, porque permita con un esfuerzo mnimo cargar y descargar las mercancas
en el trasiego existente en este espacio.

22
20

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Entre los restos arqueolgicos hallados se en-


cuentra un conjunto de hornos donde se co-
ca la cermica y se elaboraban los alimentos.
Ubicada al sur, era la aduana, donde se loca-
lizan claramente los espacios de una taberna,
una fonda y almacenes para guardar la mer-
canca. El puerto contaba con los astilleros,
donde se construy la carabela Nia, pero al
ser de carpintera de ri era una actividad al
aire libre no ha dejado huella arqueolgica.

in em argo, lo ms significativo para uan


Horno descubierto en puerto de palos
Campos es el hallazgo de la lota, el lugar don-
de se producan todas las transacciones comerciales. ra un lugar que al erga a la fonda, la ta-
berna y unos almacenes para guardar el material con el que se comercializa, ha subrayado Cam-
pos. a lota fue el espacio donde supuestamente oln convers con muc os de los marineros
y donde efectu los tratos necesarios para preparar la expedicin al Nuevo Mundo, ha precisado
el investigador. l comple o revela lo que las fuentes istricas nos dicen que estamos ante un
puerto extraordinariamente prspero, ha remarcado Juan Campos.

El objetivo del proyecto es quedar como un smbolo arqueolgico que fue testigo de la gesta del
descubrimiento y para ello se prev hacer una recreacin que haga ver al visitante cmo fue el
puerto en aquella poca. Paralelamente, los arquelogos han concluido las excavaciones del cas-
tillo que an permitido definir la planta desarrollar una recreacin virtual de la fortaleza.

El alcalde de Palos, Carmelo Romero, ha subrayado el hito histrico que para la localidad supone
este hallazgo y ha propuesto la idoneidad de trasladar, una vez est culminado el proyecto, las tres
naves del Descubrimiento, que hoy estn en la Rbida en el Muelle de las Carabelas, al puerto
de alos. l o etivo es recrear el antiguo puerto incorporando la lmina de agua u icando las
carabelas para hacer verdad histrica, porque fue desde este lugar donde emprendieron el rumbo
al uevo undo , a concluido. allelliano,

Hito. Acontecimiento puntual y sig-


nificativo que marca un momento
importante en el desarrollo de un
proceso.

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Con relacin a la teora de la historia, a partir de la lectura sobre la noticia El puer-


to del que parti Coln, al descubierto, responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno:

1. Describe los eventos que son fundamentales en la nota.


2. Cul fue su impacto en la expedicin de Coln?
3. Qu impacto tiene ahora para el Puerto de Palos?
4. u opinas de la afirmacin que ace el alcalde de alos en la noticia

Posteriormente en equipos de tres personas, discutan sus respuestas y lleguen a


conclusiones que despus compartirn con el resto del grupo.

Aprende ms
Historiografa
La historiografa es el registro y sistematizacin de lo acontecido en las sociedades.
Este registro nos permite reconstruir los acontecimientos en el pasado, nos permite
conocer a partir de qu concepciones tericas los historiadores han realizado sus
investigaciones.

La misma historiografa ha variado en el transcurso del tiempo. Es posible distinguir


diferentes etapas de acuerdo con las inclinaciones metodolgicas y la construccin
de su o eto de estudio persona es, ciudades, organizacin social, pensamientos,
construcciones, entre otras .

La historiografa tambin busca explicar cmo nos ensean la historia de la


humanidad. Es la disciplina que permite confrontar las interpretaciones personales
de los istoriadores, clasifica la informacin, analiza acontecimientos istricos
explica cmo influ e el entorno en la comprensin de determinados fenmenos.

En el caso de Mxico, una de las primeras obras escritas que tenemos para conocer
la etapa de la Conquista de Mxico es Historia verdadera de la Conquista de la
Nueva Espaa, escrita por Bernal Daz del Castillo en el siglo XVI. Se trata de una
crnica que narra la forma en que este conquistador vea la realidad que estaba
viviendo. Esta obra es un ejemplo de historiografa.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 2
Lee el siguiente fragmento de Historia verdadera de la Conquista de la Nueva
Espaa, de Bernal Daz del Castillo.

Del grande y solemne recibimiento que nos hizo el gran Moctezuma

...Desde que vimos cosas tan admirables, no sabamos qu decir, o si era verdad lo
que por delante pareca, que por una parte en tierra haba grandes ciudades, y en
la laguna otras muchas, y veamoslo todo lleno de canoas, y en la calzada muchos
puentes de trecho a trecho, y por delante estaba la gran ciudad de Mjico; y nosotros
aun no llegbamos a cuatrocientos soldados, y tenamos muy bien en la memoria las
plticas y avisos que nos dijeron los de Huexocingo, Tlascala y Tamanalco, y con otros
muchos avisos que nos haban dado para que nos guardsemos de entrar en Mjico,
que nos haban de matar desde que dentro nos tuviesen. Miren los curiosos lectores si
esto que escribo si haba bien que ponderar en ello.
Ya que llegbamos cerca de Mjico, adonde estaban otras torrecillas, se ape el gran
Montezuma de las andas, y traanles del brazo aquellos grandes caciques, debajo de
un palio muy riqusimo a maravilla, y la color de plumas verdes con grandes labores de
oro, con mucha argentera y perlas y piedras chalchihus, que colgaban de unas como
bordaduras, que hubo mucho que mirar en aquello.
El gran Montezuma vena muy ricamente ataviado, segn su usanza, y traa calzados
unas como cotaras, que as se dice lo que se calzan, las suelas de oro, y muy preciada
pedrera por encima de ellas.
Venan, sin aquellos cuatro seores, otros cuatro grandes caciques que traan el palio
sobre sus cabezas, y otros muchos seores que venan delante del gran Montezuma
barriendo el suelo por donde haba de pisar, y le ponan mantas porque no pisase la
tierra. Todos estos seores ni por pensamiento le miraban en la cara, sino los ojos bajos
y con mucho acato, excepto aquellos cuatro deudos y sobrinos suyos que lo llevaban
del brazo.
Como Corts vio y entendi y le dijeron que vena el gran Montezuma, se ape del
caballo, y desde que lleg cerca de Montezuma, a una se hicieron grandes acatos.
Montezuma le dio el bien venido, y nuestro Corts le respondi con doa Marina que
l fuese muy bien estado. Parceme que Corts, con la lengua doa Marina, que iba
junto a l, le daba la mano derecha, y Montezuma no la quiso y se la dio l a Corts.
Entonces sac Corts un collar que traa muy a mano de unas piedras de vidrio, que ya
he dicho que se dicen margaritas, que tienen dentro de s muchas labores y diversidad
de colores, y vena ensartado en unos cordones de oro con almizcle porque diesen buen
olor, y se lo ech al cuello al gran Montezuma, y cuando se lo puso le iba a abrazar, y
aquellos grandes seores que iban con Montezuma detuvieron el brazo a Corts que
no le abrazase, porque lo tenan por menosprecio...

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

En relacin a la lectura sobre el fragmento anterior, responde las siguientes


preguntas:

1. Qu elementos llamaron la atencin de Bernal Daz del Castillo?

2. l autor de este fragmento, escri i su li ro a finales del siglo I,


consideras que sigue siendo relevante esta informacin? Por qu?

3. Por qu crees que se considera sta, una muestra de historiografa?

Posteriormente en equipos de tres personas, discutan sus respuestas y lleguen a


conclusiones que despus compartirn con el resto del grupo.

Sabas que...
Bernal Daz del Castillo, lleg con Hernn Corts a Amrica. Su Historia verdadera
de la Conquista de la Nueva Espaa, la comenz a escribir con ms de ochenta
aos, esta crnica tiene un gran valor, ya que a travs de ella, podemos conocer
mltiples acontecimientos que ocurrieron durante la Conquista de Mxico. En ella se
describen personajes espaoles e indgenas, as como el ambiente que rodeaba a
cada una de las acciones emprendidas, desde los primeros contactos con los nativos
hasta las grandes expediciones por Centroamrica, pasando por las batallas en Ta-
basco, Mxico Tenochtitln y el viaje de Corts a las Hibueras.

El quehacer del historiador

e as preguntado cmo escoge un tema el istoriador a quienes afirman


que es una decisin meramente personal, otros mencionan, que el contexto influ e
de forma determinante en los temas que se estudian. As, por ejemplo, en el
Bicentenario de la Independencia de Mxico, muchos historiadores se dedicaron
a revisar las diversas interpretaciones que se realizaron de este acontecimiento.

Es tarea del historiador seleccionar el hecho o problema que desea estudiar,


u icarlo en un contexto, en un espacio una comunidad, un pas , seleccionar las
distintas variables que intervienen en su desarrollo, adems realiza una delimitacin
ustificada del tiempo en que se u ica su o eto de investigacin un da, un periodo
de varios a os o siglos , a que es necesario tener presente que todos los ec os
se registran en un tiempo y en un espacio. As, despus de elegir el tema, ser
necesario definir el tiempo histrico.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

El proceso para el esclarecimiento del tema lo lleva a una revisin de libros o


documentos, despus de un periodo que dura cuanto lo requiere el asunto, la consulta
de fuentes la reflexin so re las mismas le permiten plantear su propia explicacin.

Tiempo histrico. Los hechos histricos nunca suceden en el vaco,


siempre estn situados en un tiempo cundo un espacio dnde . A
estas coordenadas podramos aadir una tercera: los protagonistas o
su etos del ec o qui nes .
Teocracia. Gobierno que se basa en la creencia de que el Dios de la
religin tambin rige los aspectos de la vida poltica.

Actividad de aprendizaje 3
ee el siguiente texto del istoriador orenzo de avala , so re iguel
Hidalgo:

Yo creo que ni l ni los que lo acompaaban tenan idea exacta sobre alguna
forma de gobierno, y que tal vez la teocracia era la que les pareca ms regular
y ms conveniente, aunque sin otra idea de ella que la que saban de los libros
sagrados [..] El cura Hidalgo hizo acto de herosmo al levantar la cabeza sobre
sus conciudadanos; pero es evidente que si hubiese presentado las bases de un
sistema social, si en vez de animar a la matanza de los espaoles y a los saqueos,
hubiese hecho retirarse a los indios y organizado sus tropas, ofreciendo garantas
a lado, como de a acerlo, por manifiestos proclamas, el triunfo de la causa
hubiera sido seguro en su principio. Pero el horror que causaron los asesinatos en
Guanajuato y Celaya y otros puntos, el temor de perder sus propiedades los que
haban odo el desorden que reinaba, la incertidumbre del trmino que tendra aquel
movimiento multitudinario, hizo al gobierno espaol ms partidarios que todas sus
preocupaciones.

. Identifica cul es tema principal del que trata esta lectura


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

. ul es el espacio lugar la temporalidad de la que nos a la orenzo de


Zavala en este texto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

3. Renete en equipos para comentar sobre la postura de Lorenzo de Zavala,


respecto al personaje Miguel Hidalgo y escribe una conclusin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Describe brevemente cules son los pasos que sigue un historiador para realizar
una investigacin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Si te pidieran realizar una investigacin histrica del lugar donde vives, por
e emplo la fundacin de tu comunidad, la istoria de alguna edificacin o so re
alguna tradicin o costumbre, qu tema elegiras y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Sabas que...
Lorenzo de Zavala, naci en Yucatn en 1788, fue autodidacta, fundador de los pri-
meros peridicos en Yucatn, e incursion en la poltica.

Uno de sus propsitos al escribir, consisti en realizar un anlisis de la herencia his-


pana, y el papel de los caudillos de la Independencia de Mxico.

Aprende ms
Polisemia de la historia
a pala ra polisemia proviene de las races griegas poli muc os sema que se
puede traducir como se al o significado .

Quiere decir que algunas ideas o conceptos tienen la cualidad de contar con varias
interpretaciones.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Seguramente cuando escuchas hablar acerca del surgimiento de tu comunidad a


las personas mayores, descubres que hay diferentes versiones. Pues bien, a esto
se refiere la polisemia de la istoria.

Que haya distintos puntos de vista sobre la historia quiere decir que hay distintas
miradas. Suceden acontecimientos todo el tiempo, pero los que se registran como
datos de la historia obedecen a diferentes interpretaciones.

Cada historiador reconstruye los acontecimientos desde


su particular punto de vista; luego entonces, la historia
tiene un carcter polismico.

Actividad de aprendizaje 4
A partir de la noticia: El puerto del que parti Coln, al descubierto; escribe en la si-
guiente ta la qu signific para los persona es a er descu ierto otra ruta martima. Al
terminar, renete con otros dos compaeros y compartan sus conclusiones.

Toma en cuenta que el trabajo que ests realizando tiene como propsito trabajar la
polisemia de la historia.

Personajes Interpretaciones

Cristbal Coln

Indgenas en Amrica

Espaoles

Los Reyes Catlicos

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Aprende ms
Historia y realidad
El propsito de la historia es delimitar acontecimientos pasados e interpretarlos,
se podra pensar que hay historias de la Tierra o del Universo? Se puede hablar
de una historia natural, que data de millones de aos en los que el hombre estuvo
ausente? T, qu opinas?

Vale la pena sealar que la ciencia de la Historia se auxilia de ciencias como la


Geologa, la Paleontologa, la Arqueologa entre otras; para tratar de entender y
explicar la existencia de otros seres vivos o fenmenos naturales.

Quiere decir entonces, que es gracias a su inteligencia que el hombre es capaz de


conocer y crear posibilidades, hiptesis y explicaciones. Es el ser humano el que
investiga y da sentido a la historia.

La historia se construye a partir de descubrimientos hechos por el ser humano, por


diferentes vestigios, as como de elementos que encuentra en mitos y leyendas.

Actividad de aprendizaje 5
Lee el siguiente texto sobre el origen del maz, posteriormente realiza la actividad.

El maz y las cuevas de Tehuacn

Hacia el ao 1945, el origen del maz era sumamente oscuro. La arqueologa haba
mostrado que exista maz temprano pero no primitivo en el Valle del Vir, Per, y en el
Valle de Mxico, ambos de unos 1,000 aos a. C. y lo haba tambin en el suroeste de
los Estados Unidos de Amrica con una antigedad aproximada de 500 aos a. C. Lo
anterior indicaba, de manera demasiado general y poco til, que el maz pareca haber
sido domesticado en algn lugar de la inmensa zona que se extiende entre Arizona y
Per. Adems, tambin exista la hiptesis de que su origen estuviera en el suroeste
de Asia.

Hubo algunas otras excavaciones en las que se encontraron muestras de maz. En 1954
arg oorn otros, identificaron granos de polen de maz salva e a o la actual ciudad
de Mxico, a profundidad de 70 metros, correspondientes al ltimo periodo interglaciar,
que ocurri segn las estimaciones actuales hace 80,000 aos. Estos granos fsiles de
polen de maz prueban que dicha planta es americana y que el ancestro del maz es el
maz, y no uno de sus parientes.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Con el anterior hallazgo, el rea donde deba


buscarse el origen del maz, se haba circunscrito
considerablemente. Finalmente, en 1960, MacNeish
hizo un sondeo preliminar en el Valle de Tehuacn,
Puebla, y encontr raspas de maz, de las que se
pens eran silvestres se a a llegado por fin a una
zona crucial.

La investigacin de la zona se realiz por parte de un grupo grande de especialistas.


El reconocimiento arqueolgico dio como resultado el descubrimiento de 454 sitios
nuevos o habitaciones prehistricas, desde pequeos campamentos hasta grandes
ruinas urbanas. Se excavaron trincheras de prueba en 30 de estos sitios; 12 trincheras
de prue a en otro lugar, revelaron restos profundamente estratificados mostraron
140 capas sedimentarias y zonas de ocupacin. En ellas se obtuvieron los datos
suficientes para reconstruir ampliamente la forma de vida de los antiguos a itantes,
y adems dieron informacin acerca de su subsistencia, hbitos alimenticios, dieta,
cambios climticos, e inclusive datos sobre los meses del ao en que se ocuparon los
pisos. Asimismo se obtuvieron 23,600 especmenes de maz desecado, que dieron las
pruebas necesarias para aclarar el origen y evolucin de esa planta.
odi, . . El maz y las cuevas de Tehuacn.
Las grandes Culturas de Mesoamrica. Mxico:
PANORAMA.

Despus de haber ledo el texto, renete con tres compaeros e investiga en tu


comunidad:
Qu usos se le da ahora al maz, en relacin a pocas anteriores?
u eneficios produce en tu comunidad
Por qu se dice que es la base de la alimentacin mexicana?
Hay datos interesantes en tu comunidad sobre su origen?

Finalmente elabora una presentacin para exponerla a tu grupo.

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Aprende ms

Categoras histricas de: espacio, tiempo, estructura,


coyuntura
na manera de analizar los procesos sociales, es identificando sus dimensiones de
espacio, tiempo, estructura y coyuntura, veamos cada uno de ellos.

Espacio Tiempo Estructura Coyuntura

e refiere a la u icacin, caractersticas geogrficas ecosistema


donde ocurren los procesos histricos, en buena medida, a partir de
Espacio ellos se puede explicar el desarrollo de los pueblos y civilizaciones,
su auge y decadencia, los tipos de actividades desarrolladas,
asentamientos y retos que han enfrentado para la sobrevivencia y
adaptacin.

Para el estudio de la historia, el tiempo se ha dividido en pasado, presente


y futuro. Distintas escuelas de pensamiento han periodizado la historia
Tiempo de diferentes maneras, por ejemplo: historia antigua, edad media,
moderna y contempornea. La duracin es una cualidad del tiempo,
pues adems de saber en qu momento de la historia se desarroll un
acontecimiento, tambin es importante saber cunto dur, permaneci
o impact en el desarrollo de la humanidad.

e refiere a la forma concreta en que interact an diferentes aspectos


Estructura social, poltico, econmico, cultural y la manera en la que evoluciona
un proceso histrico.

Combinacin de factores y circunstancias en una nacin que en un


Coyuntura
momento dado llevan a la toma de decisiones.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 6
Imagina que eres un historiador, y en una de tus investigaciones te encuentras tres
mapas de Mxico, entonces, aplicas los mtodos y conocimientos que tienes sobre
istoria, identificas las categoras de espacio, tiempo, estructura co untura para escri-
bir en el cuadro de la siguiente pgina; observa los siguientes mapas y posteriormente
completa el cuadro.
Mapa del Virreinato de Nueva Espaa despus de
la entrada en vigor de las llamadas Reformas Bor-
bnicas. (1786)

Mapa del Virreinato de Nueva Espaa despus de la


entrada en vigor de las llamadas Reformas Borbnicas
impulsadas por el rey Carlos III y aprobadas en diciem-
bre de 1786 en las que el territorio del Virreinato que-
daba dividido en una serie de territorios a los que se lla-
m Intendencias que seran el embrin de los actuales
estados mexicanos y cuyo principal objetivo era lograr
una administracin ms eficaz reducir el poder del vi-
rrey al descentralizar la toma de decisiones. Nueva Es-
paa era el Virreinato ms poderoso y tambin el ms
rico de las posesiones espaolas, adems de punto
de unin de los diferentes territorios en manos espa-
olas, ya que al puerto de Acapulco llegaba el Galen
de Manila con las mercancas procedentes de Filipinas
y despus de cruzar Mxico eran embarcadas en Veracruz hacia Espaa igual que los cargamentos de
plata de los grandes yacimientos mineros de Guanajuato, San Luis Potos o Hidalgo que alimentaban a
las siempre vacas arcas de spa a, que utiliza a aquella riqueza para financiar sus guerras en uropa.
Disponible en http://americanaunojoaquin.wordpress.com
Consultado el 15 de octubre de 2014

Mapa sobre la Intervencin de


Estados Unidos a Mxico en 1846-
1848 y la prdida de su territorio.

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Mapa actual sobre la divisin poltica de los Estados Unidos Mexicanos

Mapa Espacio Tiempo Estructura Duracin Coyuntura

Mapa del
Virreinato
despus de la
aplicacin de
las Reformas
Borbnicas

Mapa de
la perdida
de territorio
mexicano en
la Intervencin
Norteamericana

Mapa actual
de la Divisin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Aprende ms
Actores de la Historia
Para abordar este tema, lee la siguiente noticia sobre la adolescente Malala
Yousafzai y el presidente de la Marcha Global contra el Trabajo Infantil, el indio
ailas at art i, quienes ganaron el o el de la az del a o .

Viernes 10 de octubre de 2014.


l omit o el de oruega les otorg el premio por su
lucha contra la represin de los nios y de los jvenes y
por el derecho de todos los nios a la educacin. En los
pases ms pobres del mundo el 60 % de la poblacin es
menor de a os, record el urado para afirmar que el
respeto de los derechos de los nios y de los jvenes es
un prerrequisito para un desarrollo glo al en paz .

n el caso de ailas at art i, el omit destac su


gran valenta personal que, en la tradicin de and i ,
le ha llevado a liderar protestas y manifestaciones,
todas pacficas, para denunciar la explotacin infantil.
Malala Yousafzai
a contri uido adems al desarrollo de importantes
Premio Nobel de la Paz 2014
convenciones internacionales de los derechos de los
nios, subray al argumentar la concesin del Nobel de
la paz.

En el caso de Malala Yousafzay, que ya el ao pasado apareca como una de las favoritas para ganar
el premio, el omit recalc que a pesar de su uventud, a a luc ado durante varios a os por
el derecho de las nias a la educacin y ha mostrado con su ejemplo que nios y jvenes tambin
pueden contri uir a me orar su propia situacin . lla lo izo en las ms peligrosas circunstancias. A
travs de su lucha heroica se ha convertido en una portavoz lder en favor del derecho de las nias
a la educacin, agreg el jurado.

Al premiar a un hind y a una musulmana, a un indio y a una paquistan, el Comit quiso tambin
apostar por una luc a con unta en favor de la educacin en contra de los extremismos . ecord
adems la labor de todas las personas y organizaciones que trabajan contra la explotacin infantil.

Segn sus cifras, se estima que en el mundo hay alrededor de 168 millones de nios que trabajan, 78
millones menos que en el a o . ailas at art i, nacido en en idis a, India, pas donde
contina residiendo, es presidente de la organizacin no gubernamental Marcha Global contra el
Trabajo Infantil. Lider en 1998 una movilizacin civil contra la explotacin infantil que reuni cerca
de 7,2 millones de personas y que dio lugar al nacimiento de la ONG.

Malala Yousafzay, nacida en 1997 en Mingora, Pakistn, result herida de gravedad hace dos aos
cuando fue atacado el autobs escolar en el que viajaba.
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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Fue trasladada al Reino Unido ante el temor por su seguridad y fue sometida a varias intervenciones.
Malala se ha convertido en estos dos ltimos aos en icono de la lucha por los derechos de las
mujeres a recibir educacin y fue elegida en 2013 por la revista Time una de las personalidades ms
influ entes del mundo.
Disponible en http://internacional.elpais.com/internacional/2014/10/10/
actualidad/1412931102_118892.htmll
Consultado el 26 de diciembre de 2014

A partir de la noticia anterior reflexiona so re lo siguiente


1. Para ti, quines son los actores de esta historia?
2. Por qu consideras que son actores de la historia?
3. El Comit Nobel de Noruega es un actor de la historia? En qu han
impactado sus acciones?
4. Cul es el impacto que tiene el otorgar un premio nobel a Malala y a
ailas
5. n qu aspectos de la vida social, poltica, cultural, influ en las acciones
de los dos premiados?

Como lo estudiaste al principio del bloque, el ser humano, las instituciones y


organizaciones son los protagonistas de la historia. La historia rene a dos tipos de
actores: individuales el ser umano colectivos sociales .

l actor de la istoria est influido por elementos de la estructura social cultural,


pero al interpretarla, tam i n la define. s as como las acciones individuales forman
parte de una colectividad, incluso llegan a formar instituciones, como es el caso de
las organizaciones formalmente establecidas.

Si bien, todas las personas hacemos historia, hay personajes sobresalientes que
por sus cualidades han impreso su huella que perdura a lo largo del tiempo. A cada
uno de esos personajes se les denomina actores de la historia, porque a travs de
sus acciones impactan en el desarrollo de la humanidad.

Vivimos y actuamos dentro de la historia, primero porque heredamos del pasado


las caractersticas que nos definen nacin, padres, cultura pero tam i n acemos
historia porque somos agentes activos de nuestro tiempo e incidimos en nuestro
entorno, algunas veces de manera individual y algunas otras de manera colectiva.

eflexiona un momento qu cosas aces o que pudieran tener un impacto


positivo en el futuro? y un impacto negativo? Nuestros actos, por ms pequeos
que sean, pueden influir en las siguientes generaciones. i tomamos conciencia
de ello y asumimos nuestra responsabilidad como sujetos histricos, podremos
contribuir a la construccin de un mejor futuro.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 7
Investiga si en tu comunidad, regin o estado vivi alguna persona, grupo o cultura que
haya trascendido en la historia por su forma de vida, trabajo o acciones. Si es que si,
coloca una imagen del personaje en tu libreta y escribe una biografa sobre l o ella y
cmo sus acciones impactaron o siguen impactando en el lugar donde vives.

Con ayuda de tu maestro y del siguiente banco de nombres de los personajes histri-
cos, coloca el correcto sobre la lnea de cada personaje.

Santa Anna, Sor Juana Ins de la Cruz, Miguel Hidalgo,


Vicente Guerrero, Josefa Ortiz de Domnguez

Aprende ms
Fuentes para la Historia
Las fuentes constituyen las herramientas principales del historiador, de las cuales
extrae informacin. Existen muy diversos tipos de testimonios como los libros,
documentos, obras de arte, fotografas, restos arqueolgicos. Prcticamente todo
testimonio, voluntario o involuntario, puede ser utilizado como fuente histrica. Por
ejemplo, un testamento, una nmina, un contrato, una nota periodstica. Las fuentes
deben ser sometidas a un examen crtico.

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Las fuentes histricas son de dos tipos: primarias y secundarias.

Fuentes primarias Fuentes


secundarias

Libros
Fuentes Fuentes Fuentes Fuentes
escritas r ficas naturales orales Artculos de
Documentos Pinturas, Restos humanos, Leyendas,
orales mitos, revista
escritas r ficasescultu- naturales
Documentos
Fuentes Pinturas,
Fuentesescultu- Restos
Fuentes humanos, Leyendas,
Fuentes mitos, Libros
manuscritos,
escritas ra,r arquitectura,
ficas de animales y
naturales relatos,
oralescancio-
impresos,
Documentos fotografas.
Pinturas, escultu- plantas, eviden-
Restos humanos, nes, corridos,
Leyendas, etc.
mitos, Artculos de
memorias,
manuscritos,dia- ra, arquitectura, cias de cambios
de animales y relatos, cancio- revista
rios personales,
impresos, fotografas. geolgicos y
plantas, eviden- nes, corridos, etc.
cdigos,
memorias, cdices,
dia- climticos, entre
cias de cambios
peridicos, re-
rios personales, otros.
geolgicos y
vistas,
cdigos,volantes,
cdices, climticos, entre
carteles.
peridicos, re- otros.
vistas, volantes,
carteles.
carteles.

No siempre es fcil conseguir evidencias para reconstruir pocas antiguas; por el


contrario, muchas veces son escasas, falsas, estn incompletas o daadas, de tal
manera que es muy difcil reconstruir la historia.

A n en los casos en que existen suficientes elementos de informacin so re un


tema o periodo histrico, el historiador debe seleccionar y concentrarse en los que
a su juicio sean ms relevantes.

Reunidas las fuentes de informacin a su alcance, el historiador determina su


autenticidad posteriormente, extrae de ellas prue as que confirman o no, una
determinada hiptesis.

El elemento fundamental con el que cuenta el historiador es la crtica, que es su


capacidad para:
1. Establecer la autenticidad de un testimonio.
2. Cotejar las distintas evidencias sobre un hecho particular.
3. Seleccionar y analizar la informacin de las fuentes.
4. Construir una estructura explicativa de un acontecimiento.

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21/12/15 10:50 p.m.
a.m. TB2
Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Actividad de aprendizaje 8
Con base en la informacin referente a las fuentes histricas, coloca sobre las lneas
que estn debajo de las imgenes a qu grupo de fuente pertenece.

Fuentes escritas Fuentes materiales


entes r ficas

Los Sentimientos de la Nacin Pirmides de Chichen Itz

Ornamento estilo Maya Pintura Batalla de Puebla

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37

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Cierre de bloque I
eflexiona o re o a ren i o

A lo largo de este primer bloque te pudiste adentrar en lo que es la historia, as como


la labor que realiza el investigador en este campo.

Pudiste comprobar que la Historia es una ciencia que estudia los acontecimientos
pasados, y construye sus conocimientos a partir de diferentes fuentes de informacin,
las cuales deben ser perfectamente analizadas y estudiadas para validarlas.

a istoria no se asa en suposiciones, sino en compro aciones cientficas. or


eso, posee una metodologa que identifica, organiza sistematiza la informacin,
va conformando o rechazando hiptesis sobre el acontecer tanto individual como
colectivo.

Los resultados de los trabajos de los historiadores nos han permitido analizar el
pasado. in em argo, en istoria, no a respuestas definitivas siempre surgen
nuevas preguntas sobre acontecimientos estudiados que derivan en la necesidad
de reinterpretar lo que pareca a definitivo.

Esperamos que la informacin que aqu te presentamos, te ayude a comprender el


sentido de la historia y su vinculacin con tu realidad y la de tu pas.

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Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Autoevaluacin
ealiza un recuento so re los aprendiza es o tenidos en el loque, identificando tu nivel de
avance conforme a la siguiente escala:

xcelente, logr el aprendiza e de manera independiente.


ueno, requer apo o para construir el aprendiza e.
egular, fue difcil el proceso de aprendiza e lo logr parcialmente.
Insuficiente, no logr el aprendiza e.

Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos donde sea
necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Identifico a la istoria como una ciencia.
Distingo el concepto de Polisemia de la his-
toria.
Conceptuales

Identifico el que acer del istoriador.

Enuncio las categoras histricas.

efino la importancia de los actores de la


historia.

lasifico las fuentes de la istoria.


s.00 Analizo noticias desde los conceptos de
historia y teora de la historia.

Aplico el trmino Historiografa.


Procedimentales

Investigo sobre el maz y sus aportes a la


comunidad.
Interpreto mapas para comparar las
categoras de la historia.

Investigo sobre el impacto de las acciones


de personajes en mi comunidad.

Discrimino fuentes escritas, fuentes


materiales fuentes grficas de la istoria.

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B loque I Revisas las categoras terico - metodolgicas para
el estudio de la Historia

Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Dialogo y respeto los puntos de vista de los
dems.
Actitudinales

Valoro la importancia de la historia para el


desarrollo de una comunidad.
eflexiono so re el impacto de mis acciones
en la vida de la comunidad.

Trabajo colaborativamente en equipos.

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BLOQUE II
en
en ii ca
ca aa ee cc ee aa ee
interpretacin
interpretacin histrica
histrica

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B loque II enQu
i ca aprenders
Qu

Bloque II
a e c e a yeycmo
aprenders in er re
cmo aci n i rica
organizars
organizarstutuestudio?
estudio?

5
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Escuela positivista.
2. Escuela historicista. Competencias disciplinares del
3. Escuela marxista. campo de las Ciencias Sociales
4. Escuela de los Annales.
Identificas el conocimiento social
humanista en constante transformacin.

Desempeos esperados
al concluir el bloque
Identificas comparas las escuelas de
interpretacin histrica que proponen
distintas formas identificar los aconte-
cimientos.
Interpretas diferentes acontecimientos
en tu comunidad, utilizando algunos
conceptos y propuestas metodolgicas
estudiadas.

Productos de aprendizaje
Actividad 1. Cuadro comparativo entre el
positivismo y el historicismo
Actividad . a la de identificacin de ca-
ractersticas de las escuelas de interpre-
tacin histrica.
Actividad 3. Cuadro donde se aplican
los principios de las escuelas a aconteci-
mientos de la localidad.

44
42

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o?
io? en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Introduccin
Si bien es cierto que el objeto de estudio de la Historia son los acontecimientos, su
interpretacin puede cambiar a partir de nuevos descubrimientos o de quin y en
qu momento los reconstruye.

En este segundo bloque te presentamos cuatro diferentes enfoques de interpreta-


cin de los acontecimientos histricos: el positivismo, el historicismo, el marxismo y
la Escuela de los Annales. En cada caso expondremos sus ideas, fundamentos, y
sus principales exponentes.

Vers que en cada una de estas corrientes de pensamiento, sus representantes nos
dan a conocer su visin de la realidad y su interpretacin de la historia, mantenien-
do una su postura de acuerdo con las circunstancias que vivieron.

Mapa de objetos de aprendizaje

Escuela Saint-Simon y Inicios del siglo XIX


interpretacin histrica

Positivista Augusto Comte


Escuelas de

Escuela Benedetto Croce y Mediados del


Historicista Wilhelm Dilthey siglo XIX

Escuela Carlos Marx


Marxista Finales del siglo XIX
Federico Hengels

Escuela de Marc Bloch y Siglo XX


los Annales Lucien Febvre

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43

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B loque II en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Para iniciar, reflexiona


Desde que existe el ser humano reconstruye el pasado; los individuos y los pueblos funda-
mentan su identidad o sus proyectos en la interpretacin de lo ocurrido con anterioridad.

Entre los primeros testimonios que los seres humanos nos dejaron, estn algunas memorias
del poder, genealogas de reyes, gobernantes, monumentos, etc. Una de las tareas ms
importantes que desarrollan los historiadores, es establecer la autenticidad de las fuentes
de la historia.

rear modelos de interpretacin es o ra del pensamiento cientfico en el caso de la is-


toria, es el investigador quien lo concreta, apegado siempre a determinadas reglas. Como
iencia ocial, la istoria utiliza el m todo cientfico, lo que la distingue de los relatos o las
memorias.

s a partir del siglo I , cuando surgen se consolidan teoras cientficas para analizar el
pasado. Entre ellas, las cuatro corrientes que ya hemos mencionado.

En su novela Crnica de una muerte anunciada, Gabriel Garca Mrquez reconstruye una
historia a travs de un testigo que narra su versin de los hechos. En esta novela hay tam-
bin personajes y testigos cuyas versiones a veces coinciden pero otras se contradicen,
dndole importancia o negndosela al da o a la hora en que ocurri el incidente, o si estaba
nublado o soleado en el momento exacto del suceso o si el protagonista era joven o adulto,
si estaba nervioso o no.

Te ha pasado que un accidente o suceso visto por muchas personas, tiene distintas ex-
plicaciones y puntos de vista? Comparte con tus compaeros algn hecho que les haya
sucedido y descubre cmo hay versiones distintas de una misma realidad. Escribe tus con-
clusiones:
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Aprende ms
Escuela positivista
Entre los pensadores ms destacados estn los franceses
Saint-Simon, Augusto Comte y el britnico John Stuart Mill.

Esta corriente de pensamiento se extendi por toda Europa,


durante la segunda mitad del siglo I .

Su mtodo de estudio est basado en la observacin,


sostiene que lo nico verdadero es aquello que se puede
compro ar cientficamente. e interesa ms por las prue as
documentales y comprobables que por las interpretaciones
generales. ara el positivismo slo lo que se puede verificar,
medir cuantificar es vlido, lo que no, carece de sentido
entendiendo as el m todo cientfico, para el positivismo es
Augusto Comte
posible conocer los hechos del pasado a partir de rigurosos
estudios.

La ley ms importante enunciada por Comte fue la de los tres estados, a partir de
ella sostuvo que la mente humana pasa necesariamente por tres etapas:

La etapa teolgica, en que todas las cosas se explicaban por las acciones de
los dioses y fuerzas de la naturaleza.
La etapa metafsica, en la que el ser humano deja de explicar las cosas en
trminos divinos o sobrenaturales y empieza a sustentar su interpretacin del
mundo en ideas.
Finalmente llega a la etapa positiva, la perfeccin del conocimiento humano
en la que, slo es posible validar el conocimiento a partir de comprobaciones
experimentos cientficos.

Para esta corriente de pensamiento, los hechos histricos no pueden repetirse. El


positivismo postulaba que en el conocimiento de la historia es fundamentalmente
un conocimiento indirecto; para describir la historia se necesita recuperar del hecho
lo que podamos conocer de l, y mucha de esa informacin la encontramos en los
textos. Algunos investigadores adoptaron el esquema positivista para explicar la
istoria, a no como un arte o narracin, sino otorgndole un estatuto cientfico.

Hay autores que sostienen que la mayor contribucin del positivismo a la historia,
fue la introduccin de conceptos, mtodos y modelos de las ciencias naturales para
la investigacin de la sociedad.

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B loque II en i ca a e c e a e in er re aci n i

De esta premisa, deriva que el investigador debiera estar alejado temporal


rica

y anmicamente del objeto de estudio para analizarlo con objetividad, y que el


historiador no puede ni debe interpretar, sino solamente acumular datos para
describir el suceso. Su intencin debe ser encontrar el dato puro y construir leyes
histricas.

Sabas que...
Los griegos, como otros pueblos, se explicaban el origen del mundo a travs de los
mitos, por ejemplo, el de Persfone, en el que se narra cmo la diosa de la cosecha,
fue raptada por Hades el dios del inframundo, por lo que la tierra se sec y dejo de pro-
ducir frutos. Despus de un trato entre Zeus, padre de Persfone y Hades, ella podra
volver ocasionalmente a la Tierra. De acuerdo con la mitologa, cuando Persfone es
recuperada, llega la primavera cuando ella est en el inframundo las flores entristecen
y sobreviene el invierno.

Mito. Narracin situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por


personajes de carcter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el
origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.

Inframundo. Mundo de los muertos y de los espritus.

eflexione o o re a ac i i a

De qu te das cuenta?
Segn la corriente de interpretacin positivista, en qu se debe basar la historia
para explicar los hechos?

Existe en tu comunidad algn hecho histrico que no tenga una explicacin


lgica y que se considere un mito? Comenta con tus compaeros cul crees que
a a sido su origen cul sera la versin cientfica del mismo ec o.

Escribe tus conclusiones.


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en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Aprende ms
Escuela historicista
Esta corriente de pensamiento surge a media-
dos del siglo XIX. Est basada en las ideas de
Benedetto Croce y de Wilhelm Dilthey, quienes
a su vez se inspiraron en Giambattista Vico.

Surge como reaccin a la postura positivista


de la ciencia y el conocimiento. A diferencia
del positivismo que se basa nicamente en lo
que es comprobable, el historicismo resalta la
importancia de la interpretacin histrica en el
destino del hombre y la sociedad.

Benedetto Croce
Los historicistas creen que la historia no puede ser escrita con los mtodos de las ciencias
naturales. ec azan la afirmacin de que los acontecimientos istricos estn su etos a
ciertas leyes, ya que el hecho histrico es nico e irrepetible. La historia se recrea en la
mente del historiador que la hace. En otras palabras, la historia la hace el historiador.

Aqu hay que prestar atencin a que el historicismo sustituye la interpretacin que gene-
raliza la historia en una sola postura como lo planteaba el positivismo y pone en el centro
del estudio la interpretacin individual, basndose en el principio de que el hombre es
historia.

Los hechos no tienen un valor en s mismos sino por su grado de historicidad, es decir,
por el momento en que se presentan.

La corriente de pensamiento historicista, hace de la Historia la ciencia fundamental para


explicar la realidad social. Sostiene que todo se resuelve o explica en la historia y que el
origen de todas las ciencias es la propia historia, todo lo que el hombre es y hace, est
condicionado por un espritu histrico que no se ve, pero que da cauce y sentido a todas
las cosas.

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B loque II en i ca a e c e a

Actividad de aprendizaje 1
e in er re aci n i rica

Despus de haber revisado las lecturas sobre la Escuela positivista y la Escuela


historicista completa el siguiente cuadro comparativo:

Criterios Escuela positivista Escuela historicista

Concepcin de
sociedad

Concepcin de
historia

Mtodo de
historia

Aportaciones

Principales
representantes

Comenta tus respuestas con un compaero.

Aprende ms
Escuela Marxista
Esta corriente de pensamiento, surge en el siglo XIX y sus creadores fueron Carlos
Marx y Federico Engels. Contribuy al desarrollo de diferentes disciplinas como
Filosofa, Poltica, Derecho, Sociologa e Historia. Para Marx, la historia humana
no es un conjunto de historias diferentes y paralelas: econmica, poltica, artstica,
religiosa; todas juntas constituyen una sola historia.

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en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

El marxismo acu un trmino para comprender la


historia: el materialismo histrico, que postula que lo
que condiciona la historia, el proceso de la vida social,
poltica y espiritual, son las relaciones de produccin,
que a su vez, se desprenden del desarrollo de las
fuerzas productivas.

La articulacin de las relaciones sociales de produccin


las fuerzas productivas, definen un modo de
produccin. De acuerdo con el marxismo, en la historia
han existido distintos modos de produccin: el modo
asitico de produccin, el esclavismo, el feudalismo, el
capitalismo y el socialismo. En cada uno de ellos, las
clases sociales tienen entre s relaciones contradictorias
dando como resultado la lucha de clases, que es el arl arx
motor de la historia.

Algunos autores consideran que la concepcin de la historia de Marx es economicista,


pues afirma a que los cam ios en la istoria no tienen su raz en la ideologa ni en la
poltica, sino en la manera como los hombres producen los medios que les permiten
seguir sobreviviendo.

Modo de produccin. Forma de producir


los bienes necesarios para la subsistencia,
se compone de dos elementos o partes,
las fuerzas productivas y las relaciones de
produccin.

Para el marxismo la historia no es una coleccin de hechos muertos, ni una accin


imaginaria de sujetos imaginarios. Para el marxismo, la historia es la sucesin de
diferentes modos de produccin.

Uno de los principales postulados de Marx en cuanto a la organizacin social, es


la que est conformada por la estructura, que son las condiciones materiales de
la sociedad; y la superestructura, dentro de la que se incluyen la vida cultural, la
religin, la moral, la ciencia, la filosofa, el arte, el derec o, las instituciones la vida
poltica.

e acuerdo con arx, cuando cam ia la estructura, se modifican rpidamente


todos los componentes de la superestructura; lo que quiere decir que esta ltima
no tiene autonoma, sino que est sujeta al cambio de las fuerzas productivas y las
relaciones de produccin.

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B loque II en i ca a e c e a e in er re aci n i

La lucha de clases como un tema central en arx, se define como el enfrentamiento


rica

que se produce entre dos clases sociales opuestas cuando luchan por sus intereses
estratgicos de largo plazo. Por ejemplo, el inters de una clase dominante consiste
en perpetuar su dominio, el de una clase dominada en destruir el sistema de
dominacin. El enfrentamiento que se produce entre ambas clases constituye la
lucha de clases proclamada por el marxismo.

Esta corriente de pensamiento ha incidido en la existencia de gobiernos socialistas


que aspiran a construir sociedades con igualdad de condiciones para todos sus
habitantes.

Sabas que...

Carlos Marx es una de las figuras ms importantes


del siglo XIX, sus teoras dejaron huella tanto en la poca que le
toc vivir como en el siglo . emplo de esta influencia son las
revoluciones Rusa, China y Cubana.

eflexione o o re a ac i i a

De qu te das cuenta?
De acuerdo al materialismo histrico en qu se basa el desarrollo de la historia?

l poder poltico es simplemente el poder organizado de una clase para oprimir a


otra
Karl Marx

Comenta con tus compaeros esta frase y escribe tu opinin.

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en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Aprende ms
Escuela de los Annales
sta corriente istoriogrfica surgi en rancia acia , se le llam as por la
revista francesa de nombre: Annales de historia econmica y social.

La Escuela de los Annales marca un nuevo rumbo en el estudio de la historia,


proponiendo construirla desde el planteamiento de problemas o preguntas a resolver.

Sus principales exponentes son Marc Bloch y Lucien Febvre, quienes a travs de su
revista, criticaron los fundamentos del positivismo y promovieron la idea de explicar
el pasado de los pue los tomando en cuenta todas sus dimensiones geogrfica,
social, cultural, econmica y psicolgica.

Marc Bloch y Lucien Febvre, consideran que el historiador, al escribir sobre el


pasado, no lo reproducen fielmente, sino que lo interpretan, partiendo de sus propios
conceptos y subjetividad.

De esta manera, la Escuela de los Annales propone que la historia no es el


relato de hechos aislados, ni se interesa por acontecimientos de individuos como
protagonistas, sino que la explica a partir de los grandes fenmenos colectivos y
los procesos que afectan a grupos sociales. El objeto de conocimiento no es el
individuo sino la sociedad.

Desde esta perspectiva, la ciencia de la Historia debe recurrir al conocimiento


desarrollado por otras ciencias, como Economa, Geografa, Sociologa, Psicologa,
Demografa, Ciencia Poltica y Estadstica.

La Escuela de los Annales abri el camino de distintas metodologas y enfoques


dentro del campo de la historia.

Sabas que...
a o ra de uis onzlez onzlez , se a convertido en una refe-
rencia indispensable para quienes se interesan en la historia. Sus aportaciones a la
historia de Mxico, su larga trayectoria como profesor e investigador y la popularidad
de sus artculos y conferencias lo hacen uno de los historiadores mexicanos ms im-
portantes de este siglo. Fue uno de los discpulos ms destacados de Daniel Coso
Villegas, seguidor de Fernando Braudel de la escuela de los Annales, y formador de
muchas generaciones de historiadores mexicanos en la segunda mitad del siglo XX.

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B loque II en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Actividad de aprendizaje 2
Completa la siguiente tabla, escribiendo la Escuela de interpretacin histrica a la que
pertenece cada caracterstica:

Caractersticas Escuela

Lo nico verdadero es aquello que se puede


compro ar cientficamente.

Para construir la historia, no se deben utilizar


mtodos de la Ciencias Naturales.

Esta escuela postula que es el ser humano quien


construye el pasado y no las fuerzas naturales o
divinas.

Considera a la Historia la ciencia fundamental


para explicar la realidad social.

Lo que condiciona la historia son las relaciones


econmicas de produccin.

La historia es una interpretacin desde el punto de


vista de la economa.

Esta corriente de pensamiento se auxilia de otras


disciplinas para conocer la istoria como la
ociologa, conoma la stadstica .

Postula que la lucha de clases es el motor de la


historia.

Comenta tus respuestas con un compaero.

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en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Actividad de aprendizaje 3
e nanse en equipos de cuatro personas de un peridico de la localidad, identifiquen
dos noticias importantes. De cada una de ellas escriban cmo la interpretaran
nicamente dos de las cuatro Escuelas.

Considera que un hecho histrico, es un acontecimiento que tiene un efecto o


importancia que lo hace merecedor de ser mencionado o estudiado.

Escuela Escuela Escuela Escuela de


Hecho histrico
Positiva Historicista Marxista los Annales

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B loque II en i ca a e c e a e in er re aci n i

Cierre de bloque II
rica

eflexiona o re o a ren i o

A lo largo del tiempo, la manera y los motivos por los que se ha escrito la historia han
cambiado. En el siglo XIX se replantean los fundamentos de la historia, y surgen
distintas Escuelas de interpretacin histrica.

l positivismo sostiene que mediante el m todo cientfico es posi le conocer los


ec os del pasado lo que no puede ser compro ado fsica o cientficamente no
existe o no tiene sentido.

l istoricismo afirma que el ser umano es quien reconstru e el pasado no las


fuerzas naturales o divinas. Considera a la historia como parte esencial del ser
humano. Para estos investigadores, la historia no puede ser escrita a partir de los
m todos de las iencias aturales rec aza la afirmacin de que los acontecimientos
histricos estn sujetos leyes, pues cada hecho histrico es nico e irrepetible.

La Escuela marxista, desarroll la teora del Materialismo Histrico; a partir de


l postula que lo que condiciona la historia humana son las relaciones sociales
de produccin. Toda la historia de la humanidad, todas sus transformaciones son
producto de la lucha entre las clases, las cuales, de acuerdo con esta concepcin,
son el motor de la historia.

La Escuela de los Annales, construye la historia a partir de problemas considerando


todas sus dimensiones. Recupera conocimientos de otras ciencias, entre ellas la
Economa, Geografa, Psicologa, la Sociologa, la Ciencia Poltica, y utiliza mtodos
estadsticos.

Lo aprendido en este bloque te ha permitido comprender que existen diferentes


interpretaciones. Esperamos que a partir de ahora, cuando leas sobre algn tema
histrico, te preguntes sobre los motivos y las posturas de quien escribe.

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en i ca a e c e a e in er re aci n i rica

Autoevaluacin
ealiza un recuento so re los aprendiza es o tenidos en el loque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:

xcelente, logr el aprendiza e de manera independiente.


ueno, requer apo o para construir el aprendiza e.
egular, fue difcil el proceso de aprendiza e lo logr parcialmente.
Insuficiente, no logr el aprendiza e.

Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.

Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Identifico las caractersticas de la scuela
Conceptuales

positivista.
Identifico las caractersticas de la scuela
historicista
Identifico las caractersticas de la scuela
marxista
Identifico las caractersticas de la scuela
de los Annales
Distingo las diferencias entre la escuela
Procedimentales

positivista y la historicista.
lasifico las caractersticas de las escuelas
de interpretacin histrica
Aplico los principios de las escuelas de
interpretacin en dos noticias de la localidad.
Valoro distintas maneras de estudiar la
Actitudinales

historia.
Trabajo de manera colaborativa en una mesa
redonda.
Respeto los puntos de vista de los dems

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BLOQUE III
Describes
Describes el
el poblamiento
poblamiento de
deAmrica
Amrica

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B loque III Describes
Qu elaprenders
poblamiento
Quaprenders de Amrica
yycmo
cmo organizars
organizarstutuestudio?
estudio?

Bloque III

8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Teoras acerca del poblamiento de Amrica.
Competencias disciplinares del
eoras cientficas la del origen nico la campo de las Ciencias Sociales
del origen mltiple.
Otras interpretaciones del poblamiento de Identifica el conocimiento social umanista
Amrica en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en M-
xico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e in-
Desempeos esperados ternacionales que la an configurado.
al concluir el bloque Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de gnero
Describes las principales teoras del
y las desigualdades que inducen.
poblamiento de Amrica.
Establece la relacin entre las dimensiones
polticas, econmicas, culturales geogrfi-
Distingues las caractersticas de las teoras
cas de un acontecimiento.
cientficas no cientficas acerca del
Analiza con visin emprendedora los facto-
poblamiento de Amrica.
res y elementos fundamentales que intervie-
nen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entor-
no socioeconmico.

Productos de aprendizaje
Actividad 1.Cuadro de anlisis del hecho
istrico de aia .
Actividad 2. Planisferio de localizacin los
Continentes Americano, el Asitico y el
Estrecho de Bering.
Actividad 3. Folleto del poblamiento de Am-
rica. Cuadro de relacin entre las teoras so-
bre el poblamiento de Amrica y las escuelas
de interpretacin.

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o?
io? Describes el poblamiento de Amrica

Introduccin
En este bloque conocers sobre las distintas interpretaciones sobre cmo se pobl
Amrica. Adems, resulta fascinante preguntarnos si los primeros hombres que
habitaron Amrica nacieron en su territorio o llegaron desde otros lugares.

Aunque existen distintas teoras sobre cmo se pobl nuestro continente, la mayora
coincide en sealar que fueron a partir de las migraciones de Asia que se internaron
desde la parte norte de Amrica. En cuanto a las fechas, algunos historiadores
a lan de entre mil a os, mientras que otros afirman que las migraciones
se originaron hace 30 o 40 mil aos.

Te invitamos a adentrarte en la historia ms antigua del continente en el que vivimos


confirmar, si Am rica es un territorio con po lacin originaria o fue po lado por
grupos nmadas que llegaron de otras latitudes.

Mapa de objetos de aprendizaje

Teoras del poblamiento de Amrica

ient ficas Otras interpretaciones

Origen Origen Mitos y


nico mltiple leyendas

Alex Paul
Hrdlicka Rivet

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B loque III Describes el poblamiento de Amrica

Para iniciar, reflexiona


En mayo de 2014 se dio la noticia del descubrimiento de restos de un esqueleto
humano que data de 12 a 13 mil aos atrs. Los especialistas consideran que se
trata de los restos ms antiguos que se han encontrado en Amrica.
Se trata de una mujer de unos 15 aos de edad,
que probablemente cay, en busca de agua,
a un cenote que hoy es una cueva sumergida
con un fondo de 50 metros de profundidad
en Tulum. Para Pilar Luna, codirectora del
Proyecto Espeleolgico ulum , este
descubrimiento coloca a Mxico en una posicin
sobresaliente para comprender el eslabn entre
los primeros pobladores de Amrica y los grupos Esqueleto de mujer denominada Naia
indgenas de hoy.

isponi le en ttp .elfinanciero.com.mx after o ce


naia-desentranaria-el-origen-del-hombre-en-america.html
Consultado el 4 de octubre de 2014
Espeleologa.
Comenta con tus compaeros esta noticia e Ciencia que estudia la
imagina de dnde provino esta mujer y cmo naturaleza, el origen
vivi hasta caer en ese pozo donde sus restos y formacin de las
fueron encontrados miles de aos despus. cavernas, y su fauna y
flora.

Aprende ms
Teoras acerca del poblamiento de Amrica
Mxico se reposiciona en el debate sobre la vinculacin entre los primeros pobladores
de Amrica y los grupos de indgenas de hoy.

A raz del descubrimiento de Amrica surgi la interrogante sobre el origen de su


poblacin.

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Describes el poblamiento de Amrica

Una de las teoras ms aceptadas sobre el poblamiento de Amrica, establece


que fueron las migraciones a travs del Estrecho de Bering, situado entre Siberia
y Alaska, durante el periodo en el que esas tierras formaron un puente que una
ambos continentes cuando ocurri dicho suceso.

El acercamiento de los continentes fue


resultado de uno de los grandes cambios
experimentados por el planeta en cuanto
al clima. De acuerdo a investigaciones se
sabe que han ocurrido al menos cuatro
glaciaciones, es decir, largos perodos de
muy bajas temperaturas que permitieron el
crecimiento de los polos. El ltimo de ellos
ocurri en el pleistoceno, poca geolgica
que inici aproximadamente hace tres
millones de aos y concluy hace 10 mil
aos.

De acuerdo con esta teora, concluida la ltima glaciacin


llamada Wurm-Wisconsin, el nivel del mar descendi
permitiendo pasos interocenicos a travs de los cuales
atraves el hombre desde Asia a Amrica, en grupos de
nmadas no mayores a 40 personas.
Migracin.
Es en esta glaciacin en la que se ubica la presencia Desplazamiento
del hombre sobre la faz de la tierra, despus de siglos geogrfico de individuos
en los que zonas extensas de Europa y Norteamrica o grupos.
estaban cubiertas de grandes capas de hielo. En la
actualidad estamos viviendo el periodo posterior a esa Glaciacin.
ltima glaciacin. Grandes invasiones de
hielo que en pocas
Esta teora sostiene que el paso migratorio inici hace remotas acontecieron en
70 mil aos aproximadamente y dur hasta hace 30 mil zonas muy extensas de
aos, basndose en el descubrimiento de restos fsiles distintos continentes.
humanos y de animales que supuestamente tambin
cruzaron este estrecho.

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B loque III Describes el poblamiento de Amrica

Otra de las teoras del poblamiento de Amrica es la del origen melanopolinesio o


Teora de la Inmigracin Australiana, que plantea que fueron las migraciones desde
Australia rodeando el Continente Antrtico y atravesando el mar de Drake, pasando
por varias islas hasta llegar a Amrica del Sur, las que lo explican.

Esta segunda teora est basada en el descubrimiento de artefactos y restos fsiles


humanos en la zona sur del continente, aunque de acuerdo con las investigaciones
realizadas no son tan antiguos como los encontrados en la parte norte. Atravesar por
el Estrecho de Bering parece que fue relativamente ms fcil para los cazadores.
Resulta adems poco probable imaginar las travesas por mar, desde Australia
hasta Amrica.

Actividad de aprendizaje 1
ee completa la noticia de aia que se presenta a continuacin, reflexiona so re
las preguntas y completa el esquema.
Peridico El Financiero El hallazgo de un esqueleto humano que
Esqueleto hallado en QR desentraara data de 12 a 13 mil aos atrs, hasta hoy el
el origen del hombre en Amrica ms antiguo y completo que se ha encon-
trado en Am rica, confirma que los nativos
Investigadores confirmaron la edad del es- del continente tienen su origen en aquellos
queleto aia , descu ierto en el sitio ar- migrantes que bajaron por lo que ahora es
queolgico Hoyo Negro, ubicado dentro de Siberia, por el estrecho de Bering, y que
una cueva inundada de Quintana Roo: tiene las mutaciones en sus rasgos se debieron
entre 13 mil y 12 mil aos de antigedad. a una microevolucin para adaptarse a las
condiciones de su nueva tierra.

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Describes el poblamiento de Amrica

El resultado de la investigacin espeleol- Un equipo de buzos especializados, Alberto


gica realizada en una cueva inundada en Nava, Ricardo Chvez y Alex lvarez, rea-
Quintana Roo, que en 2007 encontr los lizaban una exploracin para mapeo en un
restos humanos, fue dado a conocer hoy cenote cercano a Tulum, cuando dieron con
en esta ciudad por la directora del Instituto una bveda tan oscura que la nombraron
acional de Antropologa e istoria I A , Hoyo Negro.
Teresa Franco, y miembros participantes del
proyecto. o o egro es una cpsula de tiempo que
ha conservado la informacin sobre el clima
Se trata de una mujer de unos 15 aos de y la vida humana, animal y vegetal que exis-
edad, que probablemente cay, en busca tan al final de la ltima era de ielo , sostu-
de agua, a un cenote que hoy es una cueva vo el doctor Chatters.
sumergida a con un fondo de 50 metros de
profundidad, explic en rueda de prensa Pi- n tanto, el doctor issolo afirm que los
lar Luna, codirectora del Proyecto Espeleo- cenotes y las cuevas inundadas de la Penn-
lgico ulum . os a os de antigedad sula de Yucatn son las fuentes ms prome-
de los restos confirman su lina e asitico e- tedoras para el estudio del hombre Paleoa-
ringio y lo vincula con migraciones siberia- mericano.
nas. Especialistas consideran que se trata
del esqueleto ms completo y genticamen- isponi le en ttp .elfinanciero.com.mx
te intacto que se ha encontrado en Amrica, after o ce naia desentranaria el origen del
cuyos restos son los ms antiguos localiza- hombre-en-america.html
dos en el Nuevo Mundo. Consultado el 4 de octubre de 2014

Completa la tabla de la siguiente pgina con ayuda de las siguientes preguntas.

1. escri e el ec o istrico al que se refiere la noticia.


2. De acuerdo con lo que se ha trabajado en el bloque II, establece en la
segunda columna de la tabla, tu opinin sobre cul de las cuatro teoras
de interpretacin histrica podra enfocar mejor el estudio de este
descubrimiento.
3. Qu aporta a la historia este tipo de descubrimientos histricos?
4. Qu tipo de fuente histrica constituyen estos restos fsiles?

Sabas que...

l nom re aia, que significa ninfa del agua , proviene de la cultura griega.

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B loque III Describes el poblamiento de Amrica

Importancia de Aportaciones a la
Interpretacin
Hecho estos historia a partir de Tipo de
histrica con la
histrico descubrimientos descubrimientos fuente
que se vincula
para los mexicanos arqueolgicos

Aprende ms
eor a cien ca a e ori en nico a e ori en
i e
La teora del origen nico -tambin conocida como Teora Asitica inmigracionista-
fue planteada por el antroplogo de origen c eco Alex rdlic a, quien afirma que
todos los pobladores de Amrica provienen de un mismo punto o zona de origen:
Asia.

De acuerdo con ella, en los periodos interglaciares disminua el nivel del mar,
quedando al descubierto la plataforma intercontinental que une Asia con Amrica.
e ido a las a as temperaturas, la flora la fauna se escasea a esto o liga a a
los grupos de cazadores a buscar alimentos, explicndose as las migraciones, ya
sea a travs del Estrecho de Bering o por las islas Aleutianas. Distintos grupos de
cazadores pudieron atravesar hacia Alaska en Amrica del Norte, no en uno, sino
en varios momentos.

Interglaciar.
Perodo comprendido entre dos glaciaciones.

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Describes el poblamiento de Amrica

Existe otra teora, la del origen mlti-


ple propuesta por el antroplogo fran-
cs Paul Rivet, aunque inicialmente
estuvo de acuerdo con la teora del
origen asitico del hombre americano,
posteriormente afirm que el po la-
miento de Amrica ocurri debido a
migraciones desde distintas regiones
del mundo, incluidas Australia y las is-
las polinesias.

Esta teora se sustenta en la existencia de algunas pruebas antropolgicas y culturales


que establecen ciertas semejanzas entre las culturas polinesias y americanas, en
elementos como armas, ac as, puentes colgantes, as como rasgos fisonmicos
semejantes.

Por ello, Rivet sostiene que existen diferencias fsicas, lingsticas y culturales
significativas entre los po ladores de Am rica, por lo que no es posi le explicar su
poblamiento a partir de la teora del origen nico asitico.

Actividad de aprendizaje 2
En el bloque I abordamos las categoras de la historia, en esta actividad ubicars en
el espacio las teoras sobre el poblamiento de Amrica.

Identifica en el siguiente mapa el continente asitico de color ro o, el continente


americano de color verde, el Estrecho de Bering de color amarillo, Australia mrcala
de tono azul. Si tienes dudas, pdele apoyo a tu profesor.

e esta manera, logrars distinguir las reas geogrficas la interpretacin que se


le da a un mapa al conocer las distancias y proporciones de espacio y lugar.

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B loque III Describes el poblamiento de Amrica

Mapa de los continentes

Aprende ms
Otras interpretaciones del poblamiento de Amrica.
El poblamiento de Amrica tambin fue explicado a travs de mitos y leyendas,
estas interpretaciones han tenido cierta relevancia en la historia.

Estas versiones basadas en costumbres, tradiciones y relatos, carecen de sustento


cientfico compro a le, pero en su momento sirvieron para legitimar desde el punto
de vista de los europeos, las diferentes formas en que vean y trataban a los habi-
tantes durante la expansin.

Ejemplo de ello, es la manera en que Cristbal Coln entusiasm a sus contem-


porneos europeos, al afirmar tras su primer via e que a a visto seres fa ulosos
descritos en la mitologa griega; algunos europeos, al saber esto, se embarcaron
con la intencin de encontrar en esa tierra la fuente de la eterna juventud, el paraso
terrenal y la tribu de las amazonas.

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Describes el poblamiento de Amrica

tra de las visiones no cientficas que se encuentran la del origen e reo, expre-
sada, entre otros, por historiadores de la Nueva Espaa como Carlos Sigenza
ngora, rancisco avier lavi ero ra ervando eresa de ier, afirma a
que los antiguos americanos eran descendientes de las 12 tribus de Israel.

Una leyenda sobre este tema menciona que


los fenicios y Cartaginenses, pueblos de intr-
pidos aventureros y navegantes, surcaron el
Mediterrneo cruzando el Atlntico hasta lle-
gar a costas americanas.

Por ltimo, podemos mencionar las que se ex-


presan en mitos prehispnicos presentados en
el Popol Vuh de los mayas y la leyenda de los
Calendario azteca Cinco Soles de los mexicas.

El alcance de las interpretaciones basadas en mitos y leyendas es muy amplio,


ejemplo de ello es, que algunos autores que nunca visitaron el continente ameri-
cano no dudaron en creer en los relatos que hablaban de la existencia de seres
y lugares fantsticos.

Sabas que...
os de Acosta denunci las exageraciones
escritas por los europeos en su libro Historia natural y moral
de las Indias . e se ala que la ma or parte de las
crnicas de la poca fueron escritas por autores que nunca
visitaron el Continente Americano.

Actividad de aprendizaje 3
Despus de haber ledo las teoras sobre el poblamiento de Amrica, elabora un folle-
to con sus principales caractersticas, incluye la historia del esqueleto encontrado en
Quintana Roo e indica desde qu teora podra interpretarse este hallazgo.

uedes consultar la r rica que se encuentra al final del loque para conocer los crite-
rios para realizarla y evaluarla.

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B loque III Describes el poblamiento de Amrica

am i n analiza qu escuelas de interpretacin istrica loque II podran explicar


las teoras sobre el poblamiento de Amrica y completa la tabla.

Teoras sobre el poblamiento de Escuelas de


Amrica interpretacin histrica

La del origen nico

La del origen mltiple

Mitos y leyendas

eflexione o o re a ac i i a

De qu te das cuenta?
Investiga cules son los vestigios antiguos ms cercanos a tu comunidad:

Descrbelos
Qu antigedad tienen?
Qu importancia tienen para tu comunidad?

Indaga tambin alguna historia o mito relacionada con esos vestigios.

Redacta tu investigacin y entrgala a tu profesor. Posteriormente comprtela con tu


grupo.

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Describes el poblamiento de Amrica

Cierre de bloque III


eflexiona o re o a ren i o
Las teoras y versiones sobre el poblamiento de Amrica son mltiples y variadas.
as a cientficas otras interpretaciones sin fundamentos cientficos. a teora
de las migraciones humanas a travs del Estrecho de Bering basada en investiga-
ciones, descu rimientos m todos cientficos es, al da de o , la ms aceptada.

xiste tam i n otra teora cientfica que esta lece que el po lamiento se sustenta
en la existencia de algunas pruebas antropolgicas y culturales que establecen
ciertas semejanzas entre las culturas polinesias y americanas.

or ltimo, existen otras interpretaciones no cientficas ela oradas tanto en uropa


como en Amrica.

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B loque III
Instrumentos de evaluacin
Describes el poblamiento de Amrica

rica ara a a oraci n e o e o

Criterio de Excelente Bueno Regular eficiente


evaluacin 4 3 2 1
El folleto tiene El folleto tiene El folleto tiene la El formato
un formato un formato informacin bien del folleto y la
Atractivo y excepcionalmente atractivo y una organizada. organizacin
Organizacin atractivo y una informacin bien del material son
informacin bien organizada. confusos para el
organizada. lector.

No quedan errores Se presenta 1 Se presentan Quedan varios


ortogrficos despu s error ortogrfico 2 3 errores errores de
de que otra persona, despus de que ortogrficos ortografa en el
Ortografa y adems del capturista, otra persona, despus de que folleto.
Revisin lee y corrige el folleto. adems del otra persona,
capturista, lee y adems del
corrige el folleto. capturista, lee y
corrige el folleto.
Contiene toda la Contiene la Contiene La informacin
informacin solicitada: informacin dos temas contenida en
El poblamiento de solicitada pero de los cuatro el folleto es
Contenido y Amrica incompleta. solicitados. insuficiente para
Precisin eoras cientficas conocer sobre el
no cientficas contenido.
El descubrimiento de
Naia
El folleto es El folleto es El folleto El folleto es una
excepcionalmente original muestra pocas copia de ideas.
original en cuanto a en cuanto a la ideas originales
Originalidad la exposicin de las exposicin de en cuanto a la
ideas. las ideas. exposicin de
las ideas.

Las imgenes estn Se observan Las imgenes no Carece de


relacionadas con el pocas imgenes van acordes al imgenes.
texto. Se observa y gran cantidad texto.
Imgenes alance entre grficos de texto. Demasiados
y texto. La lectura del grficos poca
mismo se vuelve informacin.
tediosa.
El folleto lleva una El folleto lleva El folleto carece El folleto carece
recorrido lgico por un recorrido de un recorrido de un recorrido
los diferentes lgico por los lgico por los lgico por los
Estructura argumentos y diferentes diferentes diferentes
lgica objetivos que desea argumentos argumentos, argumentos y
mostrar. pero no muestra pero muestra los objetivos que
los objetivos que objetivos que debe mostrar.
debe mostrar. debe.
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Describes el poblamiento de Amrica

eflexiona o re o a ren i o

Autoevaluacin
ealiza un recuento so re los aprendiza es o tenidos en el loque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:

xcelente, logr el aprendiza e de manera independiente.


ueno, requer apo o para construir el aprendiza e.
egular, fue difcil el proceso de aprendiza e lo logr parcialmente.
Insuficiente, no logr el aprendiza e.

Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.

Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Identifico qu son las teoras acerca del
Conceptuales

poblamiento de Amrica.
Distingo las caractersticas de las teoras
cientficas del po lamiento de Am rica.
Describo otras interpretaciones del
poblamiento de Amrica.
Analizo la noticia de aia la relaciono con
las escuelas de interpretacin histrica.
istingo las reas geogrficas de un
Procedimentales

planisferio y las relaciono con las categoras


de espacio y lugar.
Elaboro un folleto sobre el poblamiento de
Amrica.
Analizo las escuelas de interpretacin
histrica y las teoras sobre el poblamiento
de Amrica.
Respeto los puntos de vista de los dems.
Actitudinales

Trabajo de forma creativa en la realizacin


del folleto.
Valoro las aportaciones de otras personas en
la interpretacin de los acontecimientos.

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TB2HA_Historia de Mex I.indd 74 15/12/15 10:50 a.m. TB2
BLOQUE IV
Ubicas
Ubicas yy explicas
explicas los
los procesos
procesos de
de desarrollo
desarrollo
sociocultural
sociocultural de
de las
las sociedades
sociedades
del
del Mxico
MxicoAntiguo
Antiguo

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
Qu
Qu
de las aprenders
aprenders
sociedades

Bloque IV
yycmo
cmo
del Mxico organizars
organizarstutuestudio?
Antiguo estudio?

8 A
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. La etapa ltica y sus perodos.
. reas geogrficas del xico Antiguo. Competencias disciplinares del
3. Los horizontes culturales de Mesoamrica. campo de las Ciencias Sociales
4. Principales caractersticas espaciales,
temporales, sociales, polticas, Identifica el conocimiento social umanista en
econmicas, religiosas y culturales de las constante transformacin.
sociedades del Mxico Antiguo: Sita hechos histricos fundamentales que han teni-
do lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo
asisam rica con relacin al presente.
- Anasazi Interpreta su realidad social a partir de los procesos
- Mogolln histricos locales, nacionales e internacionales que
- Pataya la an configurado.
- Hohokam Valora las diferencias sociales, polticas, econmi-
cas, tnicas, culturales y de gnero y las desigual-
- Trincheras
dades que inducen.
Aridoam rica Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
- Paquim econmicas, culturales geogrficas de un aconte-
- Apachera cimiento.
esoam rica Analiza con visin emprendedora los factores y ele-
lmecas mentos fundamentales que intervienen en la produc-
tividad y competitividad de una organizacin y su
apotecas
relacin con el entorno socioeconmico.
ixtecas Evala las funciones de las leyes y su transforma-
a as cin en el tiempo.
eoti uacanos ompara las caractersticas democrticas autorita-
Ixtln del o rias de diversos sistemas sociopolticos.
oltecas Analiza las funciones de las instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que impactan su vida.
uastecos alora distintas prcticas sociales mediante el reco-
otonacas nocimiento de sus significados dentro de un sistema.
ur pec as
exicas
Productos de aprendizaje

Actividad 1. Cartel de restos fsiles.


Desempeos esperados Actividad 2. Tabla comparativa de las caractersticas
las reas geogrficas del xico Antiguo.
al concluir el bloque
Actividad 3. Lnea de tiempo de los horizontes cultu-
Sitas en tiempo y lugar las diferentes socie-
dades que existieron en el Mxico Antiguo y rales y peridico mural de zona arqueolgica.
valoras el grado de desarrollo que alcanzaron. Actividad 4. Cuadro comparativo de las caractersti-
cas de las zonas geogrficas de oasisam rica.
elacionas la diversidad cultural de las socie- Actividad 5. Cartel de las civilizaciones de aridoam-
dades del Mxico Antiguo con los grupos cultu-
rica.
rales que viven en tu localidad.
Actividad 6. Folleto de una cultura mesoamericana.
Actividad 7. Cdice de una cultura.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
o?
io? de las sociedades del Mxico Antiguo

Introduccin
Despus de varios siglos de migraciones desde el norte del continente americano,
distintos grupos se fueron asentando en territorios conocidos como: Oasisamrica,
Aridoam rica esoam rica. sta clasificacin se encuentra asociada a las
condiciones geogrficas, fsicas de u icacin en el continente.

Fue en Mesoamrica -regin ubicada entre la parte centro y sur de lo que hoy
es Mxico y en Centroamrica- donde se consolidaron las ms importantes
civilizaciones, de acuerdo a su cosmovisin y niveles de desarrollo.

El estudio de las sociedades indgenas en la historia de nuestro pas no es algo


que est terminado. Es necesario hallarle el sentido e identidad a nuestro contexto
actual, sin perder de vista que provenimos de un pasado con caractersticas similares
en lo que hoy se denomina Amrica Latina; desde el pasado, estas civilizaciones
comparten sus construcciones, esculturas, herramientas y piezas de cermica que
son testimonios de su paso por el suelo que ahora habitamos.

Se calcula que la poblacin indgena asciende del 8 a 10% de la poblacin total en


atinoam rica. as definiciones de indgena varan y dependen del contexto, pero
se estima que el 90% de esta poblacin habita en Mxico, Guatemala, Ecuador,
Bolivia y Per.

Una importante porcin de la poblacin de Amrica Latina corresponde a los pueblos


originarios. Son casi cuatrocientos diferentes grupos tnicos, cada uno de ellos con
su cultura e idioma propios, distribuidos a lo largo y ancho de nuestro continente.
sos pue los originarios, a ms de cinco siglos despu s del impacto que signific
la llegada de los colonizadores europeos, continan luchando por sus derechos y
exigiendo el control sobre sus territorios.

Hagamos un recorrido por el fascinante mundo del Mxico Antiguo.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Mapa de objetos de aprendizaje


Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Etapa ltica y Arqueolgico, Cenoltico,


sus perodos Protoneoltico

reas geogrficas del


Mxico Antiguo

Espaciales, temporales, sociales,


Principales polticas, econmicas, religiosas
caractersticas y culturales de las sociedades del
Mxico Antiguo

Oasisamrica Aridoamrica Mesoamrica

+ Anasazi + Paquim
+ Mogolln + Apachera + Olmecas
+ Pataya + Zapotecas
+ Honokam + Mayas
+ Fremont + Teotihuacanos
+ Trincheras + Ixtln del Ro
+ Toltecas
+ Huastecos
+ Mixtecas
+ Totonacas
+ Purpechas
+ Mexicas

Horizontes culturales Preclsico, Clsico,


de mesoamrica Postclsico

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Para iniciar, reflexiona


Antes de la Conquista, en Mxico existie-
ron civilizaciones prehispnicas que fue-
ron parte fundamental en el origen confi-
guracin de lo que hoy es la nacionalidad
mexicana.

Debido a la enorme herencia cultural


indgena, nuestro pas ocupa el sexto lugar
mundial en sitios histricos reconocidos
como Patrimonio de la Humanidad por
la Organizacin de las Naciones Unidad
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura Pirmide del sol en Teotihuacn.
.

La cultura de la que proviene nuestra historia naci en el territorio de lo que hoy es


Mxico hace ms de tres milenios, un conjunto de civilizaciones que surgieron y se
desarrollaron desde pocas tempranas y que se extendieron por Amrica del Sur.
Fue una cultura original, con legado artstico enigmtico y en ocasiones inescrutable.
Estas grandes civilizaciones encierran mltiples misterios que no han terminado
de resolverse, estas culturas conformadas por caractersticas comunes, una sola
civilizacin con mltiples rostros. Este paisaje cultural se cubri de centenares de
centros ceremoniales y ciudades algunas de ellas ms grandes y pobladas que sus
contemporneas europeas. Centros de religin, poder, comercios y de vidas cuyo
diseo urbano tom en cuenta los puntos cardinales y las trayectorias astrales. Centros
urbanos presididos por pirmides la forma emblemtica de la cultura prehispnica,
armonizados por un manejo magistral del espacio exterior en el que tenan lugar
sus ceremonias religiosas polticas. a diversidad cultural se unifica a a o las
cuadrculas de la cosmovisin, se enfrentaron al desafo de las fuerzas naturales y
convirtieron en manifestaciones de los dioses a muchos de sus elementos: el sol, la
luna, la lluvia y el fuego.
Disponible en https://arteprehis.wordpress.com/tag/amanecer-en-mesoamerica/
Consultado el 10 de octubre de 2014

e acuerdo con datos del Instituto acional de Antropologa e istoria I A ,


en Mxico existen ms de 187 zonas arqueolgicas descubiertas y abiertas al
pblico en todo el pas. Hay alguna zona arqueolgica en nuestro pas que llame
tu atencin? Por qu? Comenta con tus compaeros y profesor.

Patrimonio de la humanidad. Ttulo conferido por la UNESCO a


sitios especficos del planeta, de importancia cultural o natural
excepcional para la herencia comn de la humanidad.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Aprende ms
La etapa ltica y sus perodos
Es el perodo ms antiguo de la historia de Mxico, abarca desde la llegada de
los primeros habitantes aproximadamente hace 30,000 aos, hasta el 2,500 a.C.
cuando apareci la vida sedentaria y se desarroll la agricultura. Tuvo una duracin
de , a os aunque se denomina tica del griego piedra , no significa la
ausencia de herramientas hechas con otros materiales como hueso, concha o
madera. Aunque debemos reconocer que la mayor parte de sus utensilios fueron
elaborados bsicamente en piedra. Este perodo se divide en cuatro:

Arqueoltico , a , a os a. . l om re comenz a utilizar fa ricar


instrumentos rudimentarios, sobre todo para la caza de animales, recoleccin de
frutos, y elaboracin de vestimenta con la piel de los animales que cazaba.

Rudimentario. e refiere a los aspectos ms sicos o


elementales.
Sedentario. Que vive permanentemente en el lugar en que est
establecido. Es opuesto a nmada.

Cenoltico inferior (9,500 a 7,000 a.C.).


Segn los historiadores, en estos siglos
se produjeron fuertes cambios climti-
cos que afectaron el modo de vida de los
pobladores y su organizacin social. Se
cree que en esta etapa desaparecieron
los grandes mamferos como el mamut,
que habitaron en gran parte del territo-
rio nacional. Los hombres mejoraron
sus tcnicas de caza y pesca gracias a
la elaboracin de instrumentos con huesos
de animales y piedras, continuaron viviendo
de la recoleccin de frutos.

Hace aproximadamente 10,000 aos el centro del pas no era seco como ahora.
Algunas investigaciones sugieren que la parte oriental del territorio acia el olfo
de xico , que era la ms a a, permaneci alg n tiempo a o el agua en la
parte occidental acia el acfico a undaron las lagunas.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Cenoltico superior (7,000 a 2,500 a.C.).


En este periodo, seguan predominando
las formas de organizacin social y los
modos de subsistencia de los grupos
nmadas de cazadores y recolectores.
Como dijimos, para este momento los
grandes animales como el mamut ya
se haban extinguido, los pobladores
siguieron alimentndose de frutos y
semillas.

Entre 7,000 y 5,000 aos a.C. los habitantes del altiplano -norte y centro del pas-
realizaban actividades de cacera, y practicaban la agricultura, con productos
como: el maz, la calabaza, el chile, el amaranto y el frijol. En cuanto a animales
domesticados, a prue a del perro xoloitzcuintle el gua olote, aproximadamente
ace , a os .

Protoneoltico (5,000 a 2,500 a.C.).


Al ser grupos sedentarios, desarrollaron nuevas tcnicas para la fabricacin de
herramientas como el pulido de piedra. Se consolid el cultivo del maz, frijol,
calabaza, tomate, cacao, chile y aguacate y se perfeccion la domesticacin del
xoloitzcuintle. Surgieron las primeras aldeas, los centros cvicos y religiosos.

Al trmino de este perodo, se empiezan a diferenciar las culturas del centro-sur del
pas: Mesoamrica y Aridoamrica.

Sabas que...
En esta etapa, hay tambin un cambio tecnolgico importante en la manu-
factura de artefactos de piedra, puesto que para la elaboracin de herra-
mientas a partir de golpes, ahora se aade la funcin de presin, lo que
permite un ma or control diversificacin para cumplir con acciones ms
especializadas, entre las que destacan las puntas de proyectil. En Mxico
se conocen por esa poca dos tradiciones en la elaboracin de estas pun-
tas: una de distribucin occidental, con puntas de proyectil acanaladas,
y otra oriental, con puntas en forma de hoja, con lo que a las fuentes de
subsistencia empleadas antes se agrega la caza mayor.
Disponible en: http://www.arqueomex.com/S2N3nPrehistoria86.html
Consultado el 30 de noviembre de 2014

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1 a.m. TB2HA_Historia de Mex I.indd 81 15/12/15 10:51 a.m.


B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Actividad de aprendizaje 1
Lee la siguiente noticia publicada por RT Noticias:

Para qu sirven los fsiles?

Hallan en Mxico fsil de un pez que vivi hace 90 millones de aos


Publicado: 25 jul 2013 FE Museo de Paleontologa Chiapas

n grupo de cientficos mexicanos anunci el allazgo


del fsil de un pez que vivi hace 90 millones de aos y
que fue identificado como un nuevo g nero. El fsil fue
encontrado en la localidad El Chango, Chiapas, infor-
maron representantes del Museo de Paleontologa de
ese estado.
Fsil del pez que vivi hace
90 millones de aos
Explicaron tambin que el fsil de este pez, bautizado como Sapperichthys chiapanensis,
pertenece a la familia de los Gonorhychidae del orden de los Gonorynchiformes, pero por
sus caractersticas constituye un nuevo gnero y una nueva especie para la ciencia.
El Sapperinchthys chiapanensis habit las aguas en la era Mesozoica, cuando abundaban
en la Tierra los dinosaurios.

En Chiapas, que entonces tena una parte de su territorio sumergido en un mar clido
profundo, proliferaron un sinn mero de formas marinas, entre las que se encuentran los
peces que dejaron fe de su existencia a travs de fsiles.
l fsil allado mide de a centmetros de largo carece de aleta caudal que permite
el movimiento de la cola . ntre las caractersticas ms importantes para considerarlo un
nuevo gnero y especie es que, a diferencia de los dems Gonorynchiformes, el oprculo
es redondeado.

Disponible en http://actualidad.rt.com/ciencias/view/101014-mexico-fosil-descubrimiento-
paleontologia Consultado el 30 de noviembre de 14

1. esponde las siguientes preguntas, reflexionndolas primero, si no encuentras la


respuesta revisa lo estudiado en bloques anteriores.
Cmo se relaciona esta noticia con las categoras histricas de espacio, tiempo,
estructura co untura specifica.
n fsil podra considerarse como fuente de la istoria ustifica tu respuesta.

Oprculo. Pieza que tapa la abertura lateral del pez que cubre las
branquias.
Fsil. ustancia orgnica muerta que se a petrificado mediante
procesos qumicos y geolgicos.
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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

. ealiza una peque a investigacin con un miem ro de tu comunidad familiares,


maestros, amigos, autoridades, etc. acerca de la existencia de restos fsiles.
Enlsta los fsiles y descrbelos con la informacin que has obtenido.
u significado tienen para la comunidad
Qu importancia representa para cualquier sociedad la existencia de restos
fsiles?
Por qu es importante que se hayan descubierto, estudiado y formen parte del
legado histrico actual? Argumenta tu respuesta.

. on los resultados de tu investigacin, ela ora un cartel consulta la r rica al final del
loque con los criterios de evaluacin .

4. Junto con el profesor, organicen ante la comunidad educativa una exposicin grupal de
los trabajos obtenidos, elaboren carteles explicativos donde mencionen los aprendizajes
de esta actividad.

eflexione o o re a ac i i a

De qu te das cuenta?
1. Qu aprendizajes obtuviste con la investigacin realizada?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

. A qu dificultades te enfrentaste
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Hay inters de estos temas por parte de la comunidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Aprende ms
rea eo r ca e xico n i o
Los diversos climas, vegetacin, fauna y suelos caractersticos de las distintas
zonas geogrficas del norte centro de Am rica, condicionaron su po lamiento
el desarrollo de civilizaciones con culturas, costumbres, tradiciones y organizacin
social.

os istoriadores an dividido en tres las reas geogrficas del xico Antiguo

Aridoamrica Oasisamrica Mesoamrica

Aridoamrica

Lo que se conoce de ella se basa fundamentalmente en estudios arqueolgicos,


documentos descriptivos de la Colonia y estudios etno r ficos modernos. Se
extiende del norte de Mxico al suroeste de los Estados Unidos. Se caracteriza
por un clima desrtico con zonas ridas y semiridas; los grupos humanos que
habitaron ah subsistan de la caza de animales y la recoleccin de frutos.

En la zona norte de la actual Repblica Mexicana y en el sur de los Estados Uni-


dos, entre las cordilleras occidental y oriental de la Sierra Madre, las condiciones
ambientales determinaron en gran medida la vida de sus pobladores. En estas re-
giones extremadamente ridas, con lluvias escasas e irregulares, con grandes lla-
nuras y serranas semidesrticas, era prcticamente imposible cultivar, por lo que
la mayora de sus habitantes fueron nmadas, excelentes conocedores de su fauna
flora.
Otros habitantes de algunas regiones
de Aridoamrica como los asentados
en el actual Coahuila, se alimentaban
principalmente de semillas de gira-
sol, maz, frijol, conejo y venados. La
agricultura que practicaban fue muy
complicada por el clima que prevale-
ca.

tno r fico Referente a los estudios descriptivos de las


costumbres y tradiciones de los pueblos.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Se refugiaban en cuevas. La economa la Trueque. Accin de dar una cosa y


basaban en el trueque que realizaban con recibir otra a cambio, especialmente
otros grupos. cuando se trata de un intercambio de
productos sin que intervenga el dinero.

En el norte de Mxico vivieron muchos grupos como los cachitas, seris, chinipas,
ppagos, janos, cohuiltecos, cocomes, tobosos, guachichiles, zacatecos, pames,
sumas, jovas, jumanos, coras, tarahumaras, etc. ubicndose en los actuales estados
de Chihuahua, Sonora, Coahuila, Sinaloa, Tamaulipas, Durango, Zacatecas, San Luis
Potos, Quertaro, Guanajuato, Nayarit, Baja California Sur y Baja California Norte.

Si bien es cierto que las culturas de la regin de Aridoamrica no tuvieron el grado


de desarrollo de las mesoamericanas, sobretodo por la regin desrtica en la que
estaban establecidos, llama la atencin y ha sido materia de estudio la zona de
Paquim, ubicado en Casas Grandes, Chihuahua, con un desarrollo arquitectnico
muy importante y que tuvo su esplendor entre los aos 1300 y 1450 d.C.

Oasisamrica

Esta rea se ubica en el suroeste de lo


que hoy son los Estados Unidos y la par- OASISAMRICA
te noroeste de Mxico. Los pueblos ah
asentados se desarrollaron en algunas
tierras anteriormente ocupadas por pue-
blos de Aridoamrica. En general es una ARIDOAMRICA
zona semirida, atravesada por unos
cuantos ros.

Se ubica en parte de los territorios actuales de Arizona, Nuevo Mxico y California en


los E.U.; Sonora y Chihuahua en Mxico.

Posee una vegetacin muy escasa pero con la particularidad de contar con algunos
oasis, mismos que dieron nombre a esta rea, en torno a los cuales se asentaron
algunos pueblos como los hopis, zuis, keres, jemz, navajos, cachitas, pimas-patas
y tarahumaras, entre otros.

os istoriadores afirman que el origen de las culturas en asisam rica es


aproximadamente 500 a.C., es decir, relativamente ms reciente que en los casos de
Aridoamrica y Mesoamrica.

Oasis. Espacio aislado en zonas


secas, en el que hay agua y crece la
vegetacin.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Estos pueblos comenzaron a depender de la agricultura volvindose sedentarios. El


conocimiento de la agricultura se de i a la influencia de algunas culturas mesoameri-
canas, existen vestigios que demuestran que algunos pueblos de Oasisamrica desa-
rrollaron sistemas de riego.

Estas culturas elaboraron una especie de cermica, practicaron el juego de pelota, de-
linearon caminos, constru eron edificios de varios pisos, tra a aron los metales, desa-
rrollaron un intenso comercio con los mesoamericanos, establecieron una clara estrati-
ficacin social se rigieron por una lite gu ernamental religiosa. stas culturas son

Anasazi, ubicada entre los estados de Colorado, Nuevo Mxico, Arizona y Utha
o pertenecientes a los stados nidos
Mogolln, que comprenda parte de Arizona uevo xico , onora
Chihuahua.
Pataya, que comprenda una parte de California, Arizona, Sonora y Baja Cali-
fornia.
Hohokam, que abarcaba parte de Arizona, Estados Unidos.
Fremont, que hoy es la actual Utah, en Estados Unidos.
Trincheras, al norte de Mxico.

Mesoamrica

Es el rea cultural ms estudiada de la poca prehispnica. Cuenta con una amplia


variedad de suelos climas, la ma or parte de ella reci e lluvias suficientes para propi-
ciar la agricultura intensiva, lo que permiti el asentamiento de grandes culturas y el
desarrollo de civilizaciones con construcciones en forma de pirmides escalonadas.
Algunas de estas culturas aportaron conocimientos importantes de historia, astrono-
ma, matemticas, medicina, entre otros.

Las reas culturales de Mesoamrica son las siguientes:


Centro norte
Altiplano central
Occidente
Oaxaca
rea Maya
Golfo de Mxico

Desde el ao 2500 a.C. se advierte la presencia de agricultores sedentarios, implemen-


tando herramientas ms elaboradas para esta actividad como el uso del bastn planta-
dor o tambin llamado coa. El principal producto que cultivaban era el maz.

Consolidaron la prctica de domesticacin de animales.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

A partir del surgimiento de las primeras aldeas y centros cvico religiosos en el Golfo y
centro de Mxico, se dio un desarrollo cultural ininterrumpido que dur hasta la llegada
de los espa oles. ormaron ciudades estado con una organizacin social ien definida
a partir de clases sociales. Practicaban el juego de pelota. Es importante mencionar que
fueron las civilizaciones que se caracterizaron por la construccin de centros ceremo-
niales la realizacin de sacrificios umanos.

sta civilizacin utiliza a el calendario su escritura era pictogrfica, por eso podemos
encontrar pinturas que nos demuestran caractersticas de su forma de vida.

Se calcula que el territorio de Mesoamrica alcanz una extensin aproximada de


1 milln de kilmetros cuadrados y en ella habitaron pueblos prehispnicos como:
los Olmecas, en el sur de Veracruz y Tabasco, los Mayas en la Pennsula de Yu-
catn, Chiapas, Guatemala, Belice y Honduras; Mixtecos y Zapotecos en grandes
regiones de Oaxaca y Puebla; Totonacas en el norte del estado de Veracruz; Tolte-
cas y Mexicas en el altiplano, entre los ms destacados pueblos mesoamericanos.

Mxico GOLFO N
DE
MXICO

ME
SOA
M
RIC
A
Ce
ntr

OC
oA

A
m

NO
PA
ric

CFI
a

CO

Despus de varios siglos, estas grandes culturas nos siguen maravillando por sus
zonas arqueolgicas y diversos vestigios que nos revelan su historia y desarrollo.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

n cada una de las reas geogrficas del xico Antiguo se esta lecieron diferen-
tes culturas que compartan rasgos, observa en el siguiente esquema las sub reas
donde se establecieron.

Agricultura

Aridoamrica Mesoamrica Oasisamrica

Centro y sur
Maya Fremont
de California

Gran Cuenca Oaxaca Anasazi

Nordeste de Al@plano
Pataya
Arizona central

Apachera Golfo Hohokam

Sur de Texas Occidente Mogolln

Norte de
Mxico

Actividad de aprendizaje 2
1. Completa la siguiente tabla comparativa sobre las caractersticas de las civiliza-
ciones de las tres reas geogrficas.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Caractersticas de
Aridoamrica Oasisamrica Mesoamrica
las civilizaciones

Caractersticas
territoriales

Agricultura y
ganadera

Alimentacin

Caractersticas
sociales

Caractersticas
culturales

2. Investiga lo siguiente y entrgalo a tu profesor:


ica al estado donde vives con alguna de las zonas geogrficas del xico
Antiguo. Como ejemplo: Si vives en el estado de Veracruz, lo relacionaras con la
zona geogrfica de esoam rica.
mo es el clima, la flora la fauna de tu regin
u actividades productivas agricultura, ganadera, pesca, etc. son predomi-
nantes en tu regin?
Qu diferencias encuentras entre las caractersticas del Mxico Antiguo con las
que vives actualmente en tu comunidad?
onsideras que las condiciones climticas geogrficas determinan las prcti-
cas cotidianas de la sociedad? S o no y por qu?
Qu importancia tiene en la actualidad el conocimiento de estas zonas geogr-
ficas del xico Antiguo

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Aprende ms
Los horizontes culturales de Mesoamrica
na de las formas precisas para el estudio de la istoria a sido u icar geogrfi-
camente a las sociedades del Mxico Antiguo, as como tambin ubicarlas en el
tiempo en que se desarrollaron; por eso hablamos de Horizontes culturales, que se
utilizan para clasificar cronolgicamente a la poca pre ispnica, se divide en tres

Horizonte preclsico, que abarca del ao 2500 a.C. al 200 d.C.


aproximadamente.
Horizonte clsico, que corre del 200 al 900 d.C.
Horizonte posclsico, del 900 al ao 1521 d.C.

En el horizonte preclsico, se forman las primeras civilizaciones, surgen


manifestaciones culturales y artesanales como la invencin del papel hecho de
amate, el desarrollo del calendario, la escritura eroglfica avances en la astronoma.
En este horizonte apareci la primera gran
cultura mesoamericana, la Olmeca, cuyo
principal desarrollo se dio en la zona del Golfo
de Mxico, alrededor de tres grandes centros
ceremoniales: San Lorenzo Tenochtitln, La
Venta y Tres Zapotes. Se ha comprobado que
su influencia se extendi asta lo que o es l
Salvador, en la regin maya y en otras culturas
asentadas en la regin central del territorio
como oc icalco orelos , en la regin Una de las manifestaciones artsticas
zapoteca axaca mixteca uerrero . conocida como Cabeza Olmeca

Tambin surgi la civilizacin Maya, alrededor del ao 2000 a.C., destacndose por
su organizacin social, desarrollo cientfico cultural. os a as eran un con unto
de grupos que compartan elementos comunes como su organizacin poltica,
lengua, costumbres y organizacin militar.

Esta cultura se extendi a lo largo de los territorios actuales de Belice, Guatemala,


Honduras, El Salvador y en los estados mexicanos de Campeche, Tabasco, Chiapas,
Quintana Roo y Yucatn.

En esta etapa surgen las primeras aldeas agrcolas, para despus conformar
ciudades, entre las ms importantes se encuentran: Copn, Palenque, Bonampak,
Tikal, Uxmal, Chichn Itz y Mayapn.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

En el horizonte clsico florecieron


grandes centros poblacionales
como Teotihuacn, el Tajn,
Ptzcuaro, Monte Albn, Uxmal,
a a , ic n Itz i al, entre
otras ciudades que crecieron
y decayeron por diversas
circunstancias, an no explicadas
del todo.

Ruinas de Monte Albn


Estos centros poblacionales vivieron un importante desarrollo social, poltico,
religioso y legal, estaban mejor organizados y contaban con gobiernos teocrticos;
se le considera a este horizonte como el de mayor esplendor de las culturas
mesoamericanas en cuanto a avances cientficos, culturales, artsticos o est ticos,
sociales y econmicos.

n este periodo, eoti uacn alcanz un gran desarrollo e influencia entre otros
pueblos, pero tambin vivi su decadencia y desaparicin, muy probablemente por
conflictos internos o por invasiones de otros pue los.
El horizonte posclsico, abarca
del ao 900 al 1521 d.C., fecha de
la cada de Tenochtitln, capital del
imperio Mexica, se produjeron fuertes
cambios en las culturas existentes
por la invasin de pueblos nmadas
procedentes del norte de Mxico,
que conquistaron y adoptaron
los conocimientos de los pueblos
anteriores.
Tenochtitln
Entre las principales culturas que se desarrollaron en esta poca destacan los
Toltecas y los Mexicas, quienes se asentaron en la regin central del pas, en la
zona del altiplano.

El reino Tolteca, que alcanz su mximo esplendor en la zona de Tula, Hidalgo,


abarcaba una franja que se extenda desde Tollan hasta Cholula, comprendiendo
eoti uacn a en decadencia esta a rodeado por los Chichimecas, asentados
en el Valle de Mxico y por las tribus Otomes y Tarascas.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

La desaparicin del imperio Tolteca origin el establecimiento en el Valle de Mxico


de muchos pueblos independientes, que lucharon unos contra otros por dominar
el territorio. l dominio se refle a a en la imposicin de tributos, es decir, que el
pueblo dominante impona a los vencidos el cobro en especie de determinados
artculos de acuerdo con sus actividades econmicas. Estos tributos podan ser
productos agrcolas como maz y cacao, o bien pieles de animales, joyas, oro,
obsidiana, armas, escudos, plumas de quetzal y telas, entre otros.

Las tribus liberadas del tributo iban en busca de una nueva y mejor forma de vida.
ntre esos pue los se encontra an oc imilcas, alcas, Alcol as que fundaron
excoco epanecas que fundaron Azcapotzalco.

Gobierno teocrtico. Sociedad en que la autoridad


poltica, considerada emanada de Dios, se ejerce por
sus ministros o sacerdotes.
Tributo. Cantidad de dinero o de bienes que el
pueblo sometido deba entregar a su seor como
reconocimiento de obediencia y sometimiento.

Durante su etapa nmada, cuyo comienzo se remonta al siglo IX, el gobierno de los
Mexicas era teocrtico. Cuenta la leyenda que sus sacerdotes, como voceros de
Huitzilopochtli los guiaron durante 500 aos hasta encontrar el lugar prometido para
fi ar su residencia definitiva enoc titln que fue fundada en el a o .

Actividad de aprendizaje 3
A. Una vez que efectuaste la lectura sobre horizontes culturales, realiza lo siguiente:
Formen equipos mixtos.
Consigan hojas blancas o de colores, cartulinas o papel reciclado, para realizar
una lnea de tiempo.
En la lnea de tiempo debes plasmar las fechas aproximadas de cada horizonte
cultural.
Coloca el nombre y las caractersticas de las culturas debajo del horizonte que
le corresponda de acuerdo con las fechas de su periodizacin.

B. Contesta lo siguiente:
Qu importancia tiene el tiempo como una categora de la historia para
trabajar los horizontes culturales?
Qu importancia tiene en la actualidad conocer el legado histrico de
estas culturas?

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

C. Investiga lo siguiente y presntalo ante el grupo:


En tu comunidad hay alguna zona arqueolgica, cmo se llama? A qu
horizonte cultural pertenece? En qu zona del Mxico Antiguo se ubica?

Elabora un peridico mural donde se promueva esta zona arqueolgica


resaltando el horizonte cultural al que pertenece y la cultura o las culturas que
se edificaron o asentaron all. uedes o servar la r rica que se encuentra
al final del loque para conocer las caractersticas que de e tener tu tra a o.

Si en tu comunidad no existe alguna zona arqueolgica, elige una de las


culturas que te interese.

Aprende ms
Las principales caractersticas: espaciales, tempora-
les, sociales, polticas, econmicas, religiosas y cul-
turales de las sociedades del Mxico Antiguo
Oasisamrica
Como se mencion anteriormente, esta zona se ubicaba en el suroeste de lo que
hoy son los Estados Unidos y el norte de Mxico. Entre los pueblos ah asentados
destacaron los siguientes:

Trincheras

Se les conoce as por dos razones: porque sus habitantes acondicionaron algunos
montes de origen volcnico con muros o terrazas donde vivir y a estas elevaciones
se les conoce como cerro de trincheras; o bien, algunos historiadores los nombran
as porque descubrieron la fabricacin de un cierto tipo de cermica conocida como
cermica trinchera lisa, prpura sobre caf o prpura sobre color rojo.

Esta cultura se desarroll entre los siglos IX y XIV de nuestra era, en buena parte
del territorio del actual estado de Sonora. Algunos de sus pobladores se movieron
cerca de los ros conocidos como Magdalena, Altar y Concepcin, unos por la zona
costera y otros en la zona interior, alejados de los ros, prcticamente en el desierto.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Aunque hay pocos elementos para


identificar la evolucin de la cultura
de Trincheras, los arquelogos
han encontrado vasijas, pipas,
cermicas y conchas; sostuvieron
actividad comercial con algunos
pueblos vecinos como Paquim y
Hohokam.

La cultura de Trincheras sigui


presente hasta el siglo XIV de
nuestra era, ya que cuando los
espaoles llegaron a la zona de
Sonora, esta regin era habitada
por los pimas.

Zona de trincheras

Hohokam

Esta cultura se desarroll en el rea que


hoy ocupan Arizona en Estados Unidos
y una parte de Sonora y Chihuahua
en Mxico, desde el ao 2200 a.C.
aproximadamente, hasta 1450 d.C.
Segn los especialistas, su nombre
proviene del ppago significa los que
se fueron.
Zona de Arizona

Los ros Gila y Salado, que corren en el desierto, fueron el principal recurso para el
desarrollo de esta cultura. Construyeron canales y presas de riego, desarrollaron
la agricultura, produciendo algunas variedades de algodn, tabaco, maz, frijol,
pitahayas y magueyes, que combinaron con la caza y recoleccin de frutos. La
agricultura los volvi sedentarios.

Hay evidencias de que tuvieron contacto con algunas culturas mesoamericanas


como la teotihuacana, incorporaron el juego de pelota y montculos ceremoniales
con plataformas escalonadas sm olos que plasmaron en su cermica .

Sus poblados eran muy parecidos a las actuales rancheras y se organizaban en


torno a pozos de agua y ncleos de tierra de uso comn para la produccin agrcola.
Se sabe que emplearon hornos de tierra para la preparacin de sus alimentos.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Hay vestigios de sitios arqueolgicos


cerca del valle del ro Gila y algunas
partes del desierto de Sonora. Algunos
historiadores creen que fueron los
antepasados de los pimas y ppagos,
que hoy viven en algunas partes de
Arizona y Sonora.

Para el 1550 d.C. la cultura Hohokam ya


se haba extinguido, desconocindose
las causas, aunque se asocian a una dis-
minucin de su produccin agrcola por el
agotamiento del agua debido a cambios
climatolgicos, ocasionando conflictos
sociales e inestabilidad poltica.

Actividad de aprendizaje 4
En equipos de tres personas realicen la siguiente actividad:

on la informacin de las dos zonas geogrficas representativas de asisam rica,


elabora una tabla que contenga la siguiente informacin:

Caractersticas Cultura Trincheras Cultura Hohokam

Sociales

Polticas

Econmicas

Religiosas

Contesta y recuerda retomar los elementos de los otros bloques.

Cmo se relacionan las caractersticas sociales, polticas, econmicas,


religiosas y culturales entre las diferentes reas culturales: Mesoamrica,
y Oasisamrica?

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Aprende ms
Aridoamrica
omo recordars, esta rea geogrfica se extiende del norte de xico al suroeste
de los Estados Unidos. Se caracteriza por un clima desrtico con zonas ridas y se-
miridas; los grupos humanos que habitaron ah subsistan de la caza de animales
y la recoleccin de frutos.

Paquim

La mayora de los sitios arqueolgicos existentes en nuestro pas se caracterizan


por tener construcciones en forma de pirmide, juegos de pelota, tumbas, grandes
esculturas de piedra, cabezas de serpiente, palacios, etc. A diferencia de ellas, Pa-
quim tuvo un desarrollo totalmente diferente, cuyo asentamiento principal se dio
en la zona de Casas Grandes, estado de Chihuahua, donde fundaron una villa con
casas de adobe subterrneas y circulares e iniciaron la prctica de la agricultura.

Se cree que esta cultura tuvo su origen en las migraciones de pobladores de la re-
gin de ogolln, quienes se trasladaron del suroeste de los stados nidos o
uevo xico asta la regin de asas randes, i ua ua, alrededor del siglo
VII.

A mediados del siglo XII, se


vivi una expansin territorial
y cultural muy importante. Las
casas subterrneas fueron
sustituidas por una arquitectura
ms elaborada, hechas de
adobe y sobre el piso, con un
diseo complejo que contena
plataformas o montculos,
espacios para el juego de
pelota, sistemas de distribucin
de agua y habitaciones para
resguardar animales como
aves guacama as , tortugas,
as como el uso de conchas y
cobre. Regin de Paquim

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Al igual que en la cultura o o am, en aquim tam i n tuvo influencia en algunas


culturas procedentes de Mesoamrica. Alcanz su mximo esplendor durante el siglo
XIV y principios del XV, llegando a tener una poblacin cercana a los 10 mil habitan-
tes, y un gran centro cultural.

os arquelogos consideran que este sitio apenas un del total por descu rir ,
abarcaba cerca de 2 mil cuartos o habitaciones, algunas de las cuales llegaron a tener
hasta tres pisos. Sus divisiones interiores se han denominado: casa de los hornos,
porque contaban con hoyos en su interior, que se cree usaban para cocer la bebida
del agave; y casa de las serpientes, con habitaciones sencillas, vestbulos y plazas.

Apachera

Este nombre se ha utilizado de manera general para nombrar a diversos grupos in-
dgenas con caractersticas culturales similares que habitaron y an habitan- en los
estados de Texas, Arizona, Nuevo Mxico, Colorado y Oklahoma en Estados Unidos,
as como en el norte de Chihuahua, Sonora y Coahuila, en Mxico.

Eran nmadas, pescadores, cazadores


y agricultores, esta ltima actividad se
cree que la desarrollaron gracias al con-
tacto que tuvieron con la cultura donde
habitaban los anasazis, que cosecha-
ban el maz. Hablaban un conjunto de
lenguas athabascanas muy relaciona-
das con algunas lenguas antiguas pro-
venientes de Alaska y Canad. Vivan
en pequeos grupos familiares, utilizan-
do los famosos tipis, hechas de pieles
de animales, esto es, tiendas movibles
en forma triangular, donde se resguar-
daban del fro. Zona de Apachera en Nuevo Mxico

Se cree que el trmino apache proviene del zui apachu que significa enemigo que
cambi a apache por la traduccin que le dieron los espaoles al conocerlos.

Formaban grupos de varias familias con clara ascendencia matriarcal.

A la llegada de los espaoles, los apaches ya se haban establecido en el suroeste


de Estados Unidos y constituan una tribu poderosa y guerrera, que entr en continua
lucha contra los conquistadores.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Actividad de aprendizaje 5
A. Reunidos en equipos:
Elaboren un cartel que incluya las principales caractersticas de las
civilizaciones que se desarrollaron en esta zona.
Como conclusin, escriban un comentario sobre los aportes de estas
culturas a la Historia de Mxico.

B. Responde:
na zona arqueolgica es una fuente de la istoria
u legado cultural de an a la sociedad actual
omenta tus respuestas con tu maestro compa eros.

Aprende ms
Mesoamrica
Olmecas

e le considera la cultura madre de esoam rica por a er sido la primera


civilizacin esta lecida que influ en el surgimiento de otras culturas. e desarroll
en la zona del olfo de xico entre los a os , al a. . en lo que o son
los estados de eracruz a asco. e sa e que su influencia se extendi asta
iapas, l alvador, axaca, uerrero orelos.
a pala ra olmeca significa en
n uatl gente del pas del hule,
porque en esa regin se extraa de
los rboles cierto material elstico,
como cauc o, utilizado para la
fa ricacin de pelotas de ule, que
usa an en ceremonias en el uego
de pelota.

Arquitectura lmeca

ra una sociedad pacfica, erarquizada, autoritaria teocrtica que destac por


un importante desarrollo comercial, artesanal escultrico. e a conocido que los
olmecas desarrollaron una escritura ero l fica entre el el a. . fueron
los iniciadores del uego de pelota.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Aunque sus principales ciudades como Tres Zapotes, la Venta, Laguna de los Cerros
y San Lorenzo Tenochtitln, mantenan relaciones entre s, no se puede hablar de
un imperio Olmeca.

La ms antigua de esas ciudades fue San Lorenzo. Sus pobladores se asentaron


en una zona de llanuras abundantes en agua, lo que les permiti convertirse en
grandes productores agrcolas, principalmente de maz. Tiempo despus esta
ciudad desapareci y sus habitantes migraron hacia la zona de La Venta entre el
900 y el 400 a.C.- muy probablemente por cambios climatolgicos que afectaron el
cauce de los ros y por los consecuentes problemas sociales.

La Venta fue un centro ceremonial muy importante con pirmides y otros monumentos
religiosos, hasta alrededor del ao 400 a.C.

Casi al mismo tiempo que La Venta, surgi la ciudad de Tres Zapotes cuyo auge
dur hasta cerca del ao 200 a.C., cuando la cultura olmeca ya se haba extinguido.

En estas tres ciudades fueron encontradas cabezas monumentales talladas en


piedra, que se cree representan a algunos de sus gobernantes y distinguen a la
cultura olmeca.

ero l fica scritura que representa el significado


de las pala ras con figuras o sm olos.

Zapotecas

Surgi entre los aos de 1500 y 1440 a.C. en los valles centrales de Oaxaca. Sus
primeros pobladores fundaron pequeas aldeas cerca de los mrgenes de los ros
Salado y Atoyac.

Aunque su primer gran asentamiento


se ubic en el valle de Etla, Monte Albn
fue la ciudad ms grande e importante
de los zapotecas. Sus pirmides y
monumentos son imponentes, en un
rea amplia sobre una montaa, a 400
metros sobre el nivel del mar.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

onte Al n fue una ciudad ien planificada, con grandes espacios para ceremonias,
juego de pelota, separacin de viviendas y tumbas. Como muchas de las culturas
pre ispnicas, la sociedad zapoteca desarroll una estratificacin social donde los
sacerdotes y gobernantes se situaban entre las clases altas, junto con los guerreros
y los gobernantes, mientras que en el nivel inferior se encontraban los campesinos
y artesanos.

Los sacerdotes zapotecas se dedicaron a la astronoma y desarrollaron dos calendarios:


uno para la celebracin de ritos, con 260 das y otro civil, de 365 das. Uno de los
edificios en onte Al n, conocido como el o servatorio, nos a la de la importancia
que dieron los zapotecas al estudio del cosmos.

Alrededor del ao 800 d.C. comenz la decadencia de Monte Albn.

La desaparicin de los zapotecas de Monte Albn permiti que otras culturas vecinas se
fortalecieran aunque ninguna alcanz a controlar a los pueblos asentados en los valles
de Oaxaca. Los nuevos pueblos se mantuvieron independientes y tenan relaciones
comerciales.

Entre ellos, se encontraban Mitla, Zaachila, Lambityeco y Huijazoo. De estos pueblos,


Mitla destac como centro religioso importante en la regin. Tambin fue una ciudad
zapoteca, asentada en el alle de lacolula. o resalen sus edificios decorados con
base en mosaicos de piedra, tableros y grecas en las paredes.

Estas ciudades se enfrentaron con otros pueblos como los mixtecos por el dominio de
las tierras de labor y la imposicin de los tributos. Finalmente los mixtecos, lograron
obtener cierto control sobre los pueblos vecinos, desde el pueblo de Cuilapam.

Mixtecas

Es uno de los pueblos ms antiguos de Mesoamrica, se desarroll en la regin


montaosa de los estados de Puebla, Oaxaca y Guerrero. Hubo presencia humana
en la regin de la Mixteca desde hace 5,000 aos, solo despus del desarrollo de la
agricultura, inici el proceso que dio origen a la cultura mixteca.

Los mixtecos compartieron rasgos culturales con los zapotecas, que eran sus
vecinos. Ambos pueblos se denominaban como gente o pueblo de la lluvia o de la
nube.

Los mixtecos, ubicados en las mrgenes de los ros fueron grandes agricultores
e intercambiaban productos del campo con otros seoros que les ofrecan sal,
cacao, grana cochinilla, frutas, plumas, oro, plata, amate y cermica. Gracias a este
intercambio comercial desarrollaron habilidades para la elaboracin de piezas como
collares, anillos y aretes, utilizando piedras y plumas preciosas.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Mayas

La cultura maya sobrevivi los tres horizontes histricos del Mxico Antiguo; surgi
alrededor del a o , a. . dur asta la llegada de los espa oles d. .
periodo en el cual gobernaba el tercer imperio maya.

Es una de las civilizaciones prehispnicas ms asombrosas, porque:

Form una confederacin de ciudades-estado gobernadas por un jefe maya


llamado Halach Uinik, unidas por la lengua y la cultura.
Sus ciudades albergaron un gran nmero de pobladores, entre las que destacan
Uxmal, Chichn Itz, Tikal y Palenque.
u influencia se extendi desde el sur sureste de xico en los estados de
Yucatn, Campeche, Tabasco, Quintana Roo y parte de Chiapas hasta Honduras,
Guatemala y El Salvador.
Se calcula que su territorio alcanz una extensin de cerca de 350 mil kilmetros
cuadrados.

Pirmide Chichen-Itz en Yucatn

Confederacin. Alianza, liga, unin o pacto entre


personas, grupos o Estados.

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B
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de las sociedades del Mxico Antiguo

Su organizacin social era rgida, piramidal y estaba dividida en tres clases


sociales: en la parte alta, se encontraban los sacerdotes, guerreros y gobernantes;
en la parte media los artesanos y campesinos, quienes aportaban mano de obra
para las construcciones, producan alimentos para las ciudades, objetos de trabajo
y utensilios; en la parte baja los esclavos, que en su mayora eran prisioneros de
guerra.
Desarrollaron la escritura, alcanzaron un alto nivel en matemticas, incluido el
n mero cero desarrollaron un calendario mu preciso. ueron grandes
astrnomos, conocan los movimientos de la luna y los planetas, sin contar con
telescopios. Midieron el ao solar con gran precisin, mayor incluso al desarrollado
en Europa en esa poca.
Fueron grandes constructores y se destacaron por sus pirmides. Adoraban a
muchos dioses, a quienes asociaban con los distintos elementos de la naturaleza.
racticaron los sacrificios umanos de animales, para renovar fortalecer las
relaciones con sus dioses.
Desarrollaron la medicina, como combinacin de magia y ciencia, con herbolarios,
hueseros y parteras.
Contaron con un sistema de justicia muy severo, donde el juez maya o Batab
decida la pena en forma definitiva. or e emplo, en caso de omicidio se poda
aplicar la esclavitud.

Teotihuacanos
Se desconoce el origen de los habitantes
de esta cultura. Se desarroll en el
valle de Mxico poco despus de que
la civilizacin olmeca desapareciera,
alrededor del siglo I a.C. y alcanz su
esplendor entre los siglos V y VIII d.C.
El nombre de Teotihuacn fue dado por
los aztecas significa en n uatl lugar
donde los hombres se convierten en
dioses.

Teotihuacn fue uno de los centros Teotihuacn Mxico


religiosos, culturales y econmicos ms
importantes de Mesoamrica.
u crecimiento e influencia fue tan grande, que algunos istoriadores afirman que
lleg a tener ms de 125 mil habitantes durante los siglos V y VI d.C. convirtindose
en la primera gran urbe o zona metropolitana del Mxico Antiguo y probablemente fue
una de las ciudades ms grandes del mundo entonces conocido.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Es una ciudad perfectamente planeada, con ms de 2 mil estructuras, amplias


avenidas y dos grandes pirmides: del Sol y de la Luna. Cuando los aztecas llegaron
a este sitio, al alrededor del 1320 d.C. lo ocuparon como centro de peregrinacin
religioso.

Los teotihuacanos basaban su economa en la agricultura. Desarrollaron sistemas de


riego que les permiti producir en grandes cantidades maz, frijol, amaranto, tomates
y calabazas, entre otros productos. Complementaban su alimentacin con la caza de
animales como el ciervo de cola blanca, conejos y aves. Domesticaron el perro y el
guajolote.

Teotihuacn alcanz un gran desarrollo econmico gracias a la explotacin de


depsitos de obsidiana, que comercializaron con muchos pueblos, incluso lejanos.
Se han encontrado cermicas y herramientas de obsidiana teotihuacanas en la zona
maya de Guatemala, en el norte de Mxico y en la costa del Golfo de Mxico.

l tipo de construcciones, templos vestigios encontrados confirman que la sociedad


teotihuacana vivi bajo un rgimen teocrtico. Su divinidad ms importante era
uetzalcatl la serpiente emplumada , que aparece en numerosos monumentos,
adems de Tlloc, dios de la lluvia.

acia el a o d. . la ciudad entr en decadencia asta que finalmente fue


abandonada. Se cree que incrementaron las guerras con los pueblos vecinos, lo que
los oblig a migrar; o bien, que la gran cantidad de habitantes provoc el agotamiento
de los recursos naturales, por lo que sus habitantes tuvieron que migrar hacia otras
zonas del centro de Mxico.

Ixtln del Ro

Establecida entre los estados de Michoacn, Jalisco, Colima, Sinaloa y Nayarit. Su


primera etapa de desarrollo se dio entre el ao 300 a.C. y hasta el 600 d.C.

En Nayarit se encontraron vestigios de construcciones religiosas conocidas como


Tumbas de Tiro, colocadas en cinco grandes reas y que contenan restos seos y
ofrendas cermica, figuras talladas que sus a itantes deposita an al interior de
las cmaras fnebres.

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de las sociedades del Mxico Antiguo

Hacia el siglo VI d.C. sus habitantes abandonaron la tradicin de las tumbas y se


ampliaron por la regin conocida como Aztln. Los asentamientos urbanos crecieron
y la ciudad vivi su apogeo entre los aos 750 y 1100 d.C.

En el siglo XII d.C. fue fundado el pueblo de Los Toriles por tribus nahuatlacas, en su
paso hacia el valle de Mxico.

Se cree que de esas tribus surgieron los aztecas o mexicas que algunos siglos despus
fundaron la ciudad de Tenochtitln. Ese sitio adquiri importancia como centro de
manufactura de obsidiana e intercambio comercial.

Toltecas

La poblacin nahoa -que viva en islas y lagos en el centro del pas- descenda de
mltiples pueblos y tribus. Entre ellos destacan los Toltecas, que arribaron del norte
de la regin central en el d. . se esta lecieron en olantzinco lugar detrs de
los tules entre el el d. . fundaron la ciudad de ula, en el actual estado
de Hidalgo.
Se dice que fsicamente
eran altos y fornidos,
de facciones finas. us
principales actividades eran
la agricultura, la explotacin
del oro y la plata, as como el
tallado de piedras preciosas.
La mayora de los pueblos
mesoamericanos, adoraban
a muchos dioses; entre los
ms destacados:
Antiguas ruinas toltecas ubicadas en la Ciudad de Tula en Hidalgo

Quetzalcatl, representado en forma de serpiente emplumada, dios del


conocimiento, la cultura, la filosofa la fertilidad.
Tezcatlipoca, deidad opuesta a Quetzalcatl, representaba una funcin
destructora de las cosas y se le asociaba con la guerra.

En cuanto a su organizacin poltica, en un principio tenan un gobierno sacerdotal


o teocrtico, que despus sustituyeron por la monarqua militarizada o guerrera.

Adems de dedicarse a la agricultura, la sociedad tolteca era guerrera, por lo que


ejercieron su dominio sobre varios pueblos a los que les impusieron tributos.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Algunos historiadores sealan


que el reino tolteca fue el primer
imperio de Mesoamrica. En su
momento de esplendor lleg a
abarcar una zona que se extenda
desde ollan idalgo asta
Cholula en Puebla.
Se dice que Tula alcanz a tener
una poblacin cercana a los 60
mil habitantes.

En ella destacan las imponentes


figuras de piedra denominados
Atlantes de Tula, que tienen
una altura de 4.5 metros y son
representaciones de los guerreros
toltecas.
Los atlantes de Tula Hidalgo

Huastecos

Se cree que esta cultura se desprendi tempranamente de la Maya, alrededor del ao


2000 a.C. y conserv parte de esa lengua, gracias a la cual comercializ con xito en
esa poca.

Esta cultura se fund en la regin Huasteca entre los aos 1500 y 900 a.C. Tuvieron
presencia en los estados de Hidalgo, San Luis Potos, el norte de Veracruz y sobre
todo Tamaulipas, a lo largo del ro Pnuco y en la costa del Golfo de Mxico.

Se dice que fueron grandes artesanos y que


fabricaron objetos como vasijas, esculturas y
gargantillas empleando conchas de mar, adems
desarrollaron habilidades musicales que eran
admiradas por otros pueblos mesoamericanos.

Tambin alcanzaron un importante desarrollo


en la construccin de templos, con pirmides
escalonadas y aunque su arquitectura era
muy simple, llamaba la atencin que en ella
establecan un piso circular con sus esquinas
redondeadas.

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de las sociedades del Mxico Antiguo

Si bien su principal centro cultural fue Tamun, tambin se han encontrado restos
arqueolgicos en sitios como Tamtoc, donde se hallaron estructuras circulares,
probablemente dedicadas al dios Quetzalcatl.

Cuando se enfrentaron con los aztecas, alrededor del 1450 d.C. fueron derrotados
y obligados a pagar tributo. Pese a ello, mantuvieron un autogobierno a nivel local.

Actividad de aprendizaje 6
Folleto sobre zonas arqueolgicas mesoamericanas.

A. Organizados en equipos:
Seleccionen una cultura perteneciente al horizonte cultural preclsico o
clsico.
Ubiquen en un mapa a la cultura seleccionada a partir de la zona
geogrfica del xico Antiguo en la cual se desarroll.

B. Elaboren un folleto con el nombre de la cultura, horizonte cultural al que


pertenece, zona geogrfica del xico Antiguo, zona arqueolgica en la cual se
asentaron. Promuevan su importancia para que sea visitada por turistas nacionales
o extranjeros.

C. Resalten la arquitectura, la organizacin poltica su economa, la religin que se


practica a, la importancia de la zona arqueolgica, edificios dentro de la zona.

D. Organicen una exposicin en la cual presenten sus trabajos.

Totonacas

sta cultura cu o nom re significa tres


corazones, se desarroll en la parte central
del estado de Veracruz. Tuvieron una
gran influencia en un rea que a arca a
desde el ro Papaloapan, algunas regiones
de Oaxaca, el norte de Puebla, Perote y
Papantla en Veracruz hasta el ro Cazones.

Figura de cermica Totonaca

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

arias culturas influ eron en la evolucin de los totonacas. e cree que tomaron
conocimientos de los olmecas y toltecas en el tallado de la piedra. De los mayas
adoptaron algunos rasgos de su lengua y se cree que se desprendieron de los
huastecos en su peregrinar hacia el norte del Golfo.

La abundancia de agua les permiti dedicarse a la agricultura y producir maz, frijol,


chile y algodn, adems de comercializar objetos tallados en piedra.

Construyeron centros ceremoniales extraordinarios como El Tajn, Yohualichan,


Nepatecuhtln, Las Higueras, Nopiloa y el Zapotal, que en conjunto forman la zona
conocida como Totonacapan.
El Tajn fue el principal centro urbano
y religioso de la cultura totonaca
y alcanz su mximo esplendor
entre el 300 y el 1200 d.C. De las
construcciones realizadas por los
totonacas, la pirmide de los nichos
en El Tajn es la ms impresionante,
pues cuenta con 365 ventanas que
se dice representan los das del ao.

ue una sociedad politesta, creen en muc os dioses entre los que destacan
uetzalcatl, icomecoatl dios de la fertilidad , enteotl dios del maz , oc ipilli
dios de las flores se regan por un go ierno teocrtico.

Purpechas

Esta cultura se desarroll dentro del horizonte


posclsico, alrededor del ao 1200 d.C. y hasta
1521. Sus habitantes se asentaron en el actual
estado de Michoacn, aunque tambin tuvieron
presencia en algunas zonas de Guanajuato y Jalisco.
Se dice que fue el segundo imperio ms importante
en Mesoamrica.

Hacia el 1325 establecieron su dominio en Ptzcuaro,


pero a la muerte de su gobernante Taricuri, el reino
fue dividido en tres seoros: Ihuatzio, Tzintzuntzan
y Ptzcuaro. La ciudad de Tzintzuntzan, cuyo
nom re significa lugar de los coli res destac por
su arquitectura conocida como ycatas, esto es, Zona arqueolgica de Purpechas
pirmides escalonadas en forma de T.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Fue un pueblo dedicado a la agricultura, como la mayora de los pueblos


mesoamericanos. Sembraban el maz, aguacate, calabaza y chile; tambin
desarrollaron la pesca y la caza. Donde ms destacaron fue en el trabajo de los
metales. Este pueblo prehispnico fue el nico que utiliz el cobre para fabricar
herramientas para actividades agrcolas; joyera y armas de guerra.

Sabas que...
Los purpechas fueron de los pocos pueblos no sometidos por los aztecas.

En la regin del actual estado de Michoacn, la Triple Alianza del Valle de Mxico,
conformada por xico enoc titln, excoco lacopan intent en varias
ocasiones conquistar el reino tarasco o purpecha, sin conseguirlo. El reino tarasco,
organizado tam i n en una triple alianza, la de I uatzio, zintzuntzan tzcuaro ,
defendieron bien su territorio; usaron murallas, pequeos fortines, puntos de
vigilancia organizaron sus campa as militares con un mando unificado, lograron
resistir a los ejrcitos enviados desde los valles centrales de Mxico.
scalante, et. al. ). Nueva historia mnima de Mxico. Mxico: COLMEX

Mexicas

Se dice que las tribus peregrinaban en busca de una


nueva y mejor forma de vida. Entre esos pueblos se
encontra an los xoc imilcas, c alcas, alcol as que
fundaron excoco los tepanecas que fundaron
Azcapotzalco.

Entre los pueblos chichimecas se encontraban los


aztecas oriundos de Aztln, o las costas de a-
arit , a los que tam i n se les denomina a mexicas,
debido a que su principal deidad Huitzilopochtli -coli-
br siniestro- se llamaba Mexi.

Narra la leyenda que este pueblo inici una larga peregrinacin durante cerca de
500 aos, -cuyo comienzo se remonta al siglo IX-, guiados por sus sacerdotes,
como voceros de Huitzilopochtli, hasta que encontraron la seal prometida: un
guila parada so re un nopal devorando una serpiente. n ese lugar islote del lago
de excoco esta lecieron su residencia le llamaron enoc titln, en onor a su
jefe guerrero Tenoch. Esto sucedi alrededor del ao 1325.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Ya establecidos, abandonaron el gobierno teocrtico y eligieron como rey a


Huitzilhuitl. Su primer gobierno estuvo depositado en la nobleza y sacerdotes. Este
rgimen aristocrtico-teocrtico fue sustituido por la forma monrquica-electiva.

espu s de dos generaciones, ca eron a o la influencia de la tradicin tolteca. n


1373, Acamapichtli se convirti en tlatoani o rey, debido a un acercamiento con los
toltecas refugiados en Culhuacn.

l emperador ue latoani era considerado de origen divino conta a con


mucho poder en la sociedad azteca; sin embargo, no era absoluto, sino que
estaba limitado por una especie de poder judicial, representado por un magistrado
supremo con urisdiccin definitiva. a istoriadores que sostienen que el re o
seor estaba controlado por una especie de aristocracia, que formaba un consejo
real denominado Tlatocan. Debido a que la fundacin de este importante pueblo se
basa en una leyenda, cabe destacar que no se registra bajo el rigor de la historia
como ciencia, sin embargo, es valioso considerar que fue uno de los pueblos ms
destacados durante el Posclsico.

Durante varias generaciones, los aztecas vivieron tranquilos en Chapultepec;


sin embargo, posteriormente se trasladaron hacia Texcoco y trabajaron como
mercenarios del rey Tezozomoc en Azcapotzalco.

Despus de la muerte de Tezozomoc en 1426, los aztecas tomaron la iniciativa para


constituir una riple Alianza unto con excoco lacopan acu a , derrotando as
a Azcapotzalco.

A partir de ese momento, los aztecas comenzaron a someter a los dems pueblos
de forma natural, sin intencin de unificar a los pue los. a nica vinculacin entre
los aztecas y los dems pueblos era el tributo. As extendieron sus dominios hasta
Oaxaca, Veracruz y Guerrero, sin lograr imponerse a los tlaxcaltecas, huejotzincas
y purpechas.

os istoriadores afirman que acia el a o el altiplano central tena entre


4 millones de habitantes y la capital azteca contaba con unos 300 mil habitantes,
consolidndose como la ciudad ms grande del mundo entonces conocido.

En cuanto a su organizacin poltica, el imperio azteca permiti a los pueblos


subordinados mantener su propia forma de gobierno; lo importante para ellos era
que aportaran su tributo.

n una primera etapa, se organizaron en clanes calpulli, terrenos comunales que


correspondan a cada clan, grupos de familias emparentadas entre s . os calpulli
tenan sus propios dioses, formaban unidades militares y todo era propiedad de la
comunidad.

Nobleza. Clase social formada por las personas que poseen ttulos
nobiliarios concedidos por el rey o heredados de sus antepasados.
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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Estaban sometidos a un lder militar, el Tenoch, asistido por nueve jefes,


representantes de los nueve clanes existentes al momento de la fundacin de
Tenochtitln.

Polticamente el desarrollo del pueblo mexica fue organizado en este orden de


emperadores, quienes influ eron en distintos momentos de crecimiento expansin
del imperio:

Acamapic itli
uitzil uitl
imalpopoca
Itzcatl
octezuma Il uicamina
Axa acatl
zoc
A uizotl .
octezuma II .
uitl uac .
uau t moc , ltimo emperador azteca.

os mexicas eran politestas esta an convencidos de que al no ofrecer sacrificios


al dios sol, ste poda dejar de funcionar. Entre sus deidades ms importantes se
encontraban:

Quetzalcatl, el dios ms venerado, representado por una serpiente


emplumada.
Huitzilopochtli o Tezcatlipoca, dios de la guerra.
Tlloc, dios de la lluvia.

Sabas que...
De acuerdo con el investigador Guillermo Floris Margadant, la escasez
de protena animal ha sido quiz uno de los factores que impuls a los pobladores
de algunas culturas indgenas al cani alismo ms tarde a las guerras floridas,
que consistan en enfrentamientos entre dos pue los aztecas con el fin de o tener
vctimas para el sacrificio a los dioses, pues slo podan realizarse sacrificios
humanos con los prisioneros de guerra.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Actividad de aprendizaje 7
Haciendo un cdice. Un cdice es un libro manuscrito que tiene importancia
histrica, se utilizaban antes de la existencia de la imprenta. Generalmente es
grfico ela orado con sm olos.

Instrucciones:

Forma con tus compaeros equipos para estudiar una cultura de la zona
geogrfica del xico Antiguo ela oren un cdice.

Consigan el siguiente material: cartulina, caf soluble o de grano, agua.

A un poco de caf soluble o de grano, agrgale un poco de agua, logrando


una consistencia de pasta.

Posteriormente, tomen un poco de esa pasta y cubran la cartulina por


ambos lados.

Dejen secar la cartulina hasta que quede en tonos cafs, dando un aspecto
de papel vie o o fi ras de corteza de r ol so re las cuales los antiguos
mexicanos escriban sus historias.

Despus de que se haya secado, por medio de dibujos, con plumones


de colores, representen la historia de la cultura que les haya tocado de
acuerdo al equipo: Mixteca, Totonaca, Purpecha y Mexica, las cuales ya
has estudiado a lo largo del bloque.

A. Representen en el Cdice lo siguiente:

om re de la cultura, zona geogrfica del xico Antiguo al que pertenece,


horizonte cultural en el cual se ubica.

rafiquen mediante sm olos, alguna istoria significativa de la cultura, a


sea en los mbitos polticos, econmicos, religiosos o culturales.

Al final expongan sus cdices, muestren su tra a o expliquen la importancia


de la herencia de estas culturas a travs de su historia.

evisen la r rica que se encuentra al final del loque para conocer los
criterios para su elaboracin y evaluacin.

B. Contesta lo que se te pide:


Cul fue el legado de esta cultura?, qu caractersticas de la cultura con
la que trabajaste podran explicar mejor las condiciones del Mxico actual?
ustifica tu respuesta.
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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Cierre de bloque IV
eflexiona o re o a ren i o

Como pudiste observar, la riqueza cultural del Mxico Antiguo es enorme y muy
valiosa. Te invitamos a que contines estudiando o investigando ms sobre alguna
cultura que te haya llamado la atencin o que est cerca de donde vives. Seguramente
apreciars la erencia de esas culturas que unto con otras races, la espa ola, por
e emplo , conforman el mosaico plural de la nacionalidad mexicana.

Si no lo has hecho, ojal te sea posible visitar alguno de esos sitios arqueolgicos
del pas, para que compruebes con tus propios ojos la majestuosidad y visin de
esas culturas que hace algunos siglos convivieron en el territorio que pisamos.

Esperamos que el conocimiento de la historia del Mxico Antiguo te permita valorar


estos sitios, defenderlos, cuidarlos y apreciar la riqueza que posee nuestro pas,
adems algunos de ellos son patrimonio de la humanidad.

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110

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Instrumentos de evaluacin
rica ara e a ar e eri ico ra

Criterio de Excelente Bueno Regular eficiente


evaluacin 4 3 2 1
El peridico mural es El peridico mural El peridico mural El peridico mu-
excepcionalmente es atractivo en es relativamente ral es bastante
atractivo en trminos de dise- atractivo aunque desordenado o
Atractivo trminos de diseo, o, distribucin y est un poco des- est muy mal
distribucin y orden. orden. ordenado. diseado. No es
atractivo.
No hay errores Hay 1 error Hay 2 errores Hay ms de
ortogrficos ni de ortogrfico o en la ortogrficos o en 2 errores
Ortografa puntuacin. puntuacin. la puntuacin. ortogrficos
o en la
puntuacin.
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
puede contestar puede contestar puede contestar no parece tener
con precisin todas con precisin las con precisin conocimiento
las preguntas preguntas rela- aproximadamen- sobre las ca-
relacionadas cionadas a las te el 50% de las ractersticas de
Conocimiento
Aridoamrica, caractersticas preguntas rela- Aridoamrica,
Ganado
Oasisamrica y de Aridoamrica, cionadas a las Oasisamrica y
Mesoamrica. Oasisamrica y caractersticas Mesoamrica
Mesoamrica de Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica
El peridico mural Todos los Al menos, la mitad Faltan muchos
incluye todos los elementos de los elementos elementos
Elementos
elementos requeridos requeridos estn requeridos estn requeridos.
requeridos
as como informacin incluidos en el incluidos en el
adicional. peridico mural. peridico mural.

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B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

Lista de cotejo para evaluar folleto

Criterio de evaluacin Si No

Es original.

Tiene estructura lgica.

Muestra el contenido solicitado.

Contiene imgenes que ilustran el contenido.

Se presenta una sntesis de la informacin.

Buena ortografa.

La informacin est organizada.

Lista de cotejo para evaluar un cartel

Criterio de evaluacin Si No

Es original.

Tiene estructura lgica.

Muestra el contenido solicitado.

Contiene imgenes que ilustran el contenido.

Se presenta una sntesis de la informacin.

Buena ortografa.

La informacin est organizada.

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Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

rica ara e a ar n c ice

Criterio de Excelente Bueno Regular eficiente


evaluacin 10 7.5 5 2.5
Demuestra el Maneja algu- Confunde los Desconoce
manejo de los nos conceptos trminos y el los conceptos
contenidos en la pero manifiesta manejo de la fundamentales
Contenidos elaboracin del carencias en informacin. para explicar los
cdice. el manejo del contenidos.
tiempo y el
espacio.
Presenta los Presenta los Omite conceptos Usa limita-
conceptos conceptos im- importantes pero damente los
Coherencia y importantes con portantes pero los sustituye por conceptos del
organizacin orden y precisin. le falta preci- explicaciones tema.
sin y orden en propias.
su uso.
Presenta la Presenta la Presenta la infor- No presenta
informacin con informacin con macin saturada material didc-
Calidad letra e imgenes letra legible y y con letra ilegi- tico.
no saturadas. sin estar satu- ble o imgenes
rada. poco claras.

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B loque IV
Autoevaluacin
Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo

ealiza un recuento so re los aprendiza es o tenidos en el loque, identificando tu


nivel de avance conforme a la siguiente escala:

xcelente, logr el aprendiza e de manera independiente.


ueno, requer apo o para construir el aprendiza e.
egular, fue difcil el proceso de aprendiza e lo logr parcialmente.
Insuficiente, no logr el aprendiza e.

Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Identifico puedo descri ir con mis pala ras
la etapa ltica y sus periodos.
istingo las reas geogrficas del xico
Conceptuales

Antiguo.
efino qu son los orizontes culturales.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Oasisamrica.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Aridoamrica.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Mesoamrica.
Comparo las caractersticas de las reas
geogrficas del xico Antiguo.
Procedimentales

Investigo sobre las civilizaciones antiguas en


mi comunidad.
Analizo las caractersticas sociales, polticas,
econmicas, religiosas y culturales de las
civilizaciones del Mxico Antiguo.
Ordeno cronolgicamente los horizontes
culturales de Mesoamrica.
Participo activamente en los equipos de
trabajo.
Actitudinales

Aporto ideas nuevas para la entrega de


trabajos.
eflexiono so re la relacin que existe entre
la diversidad cultural de las sociedades del
Mxico Antiguo con los diferentes grupos
culturales que actan en mi localidad.

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BLOQUE V
Describes el proceso de Conquista de Mxico

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B loque V Describes
Qu elaprenders
proceso deyConquista
Quaprenders ycmo de Mxico tutuestudio?
cmoorganizars
organizars estudio?

Bloque V

7
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. El descubrimiento de Amrica.
2. La poltica colonialista de Espaa y Competencias disciplinares del
Portugal. campo de las Ciencias Sociales
3. Etapas de la Conquista.
Identifica el conocimiento social umanista
en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
Desempeos esperados procesos histricos locales, nacionales e in-
ternacionales que la an configurado.
al concluir el bloque Valora las diferencias sociales, polticas,
Explicas las causas econmicas, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero
sociales culturales que influ eron para que y las desigualdades que inducen.
los pases Europeos buscaran nuevas rutas Establece la relacin entre las dimensiones
comerciales. polticas, econmicas, culturales geogrfi-
cas de un acontecimiento.
Describes las expediciones espaolas al Analiza con visin emprendedora los facto-
territorio que hoy ocupa Mxico. res y elementos fundamentales que intervie-
nen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entor-
no socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su trans-
formacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y
Productos de aprendizaje autoritarias de diversos sistemas sociopol-
ticos.
Actividad . rganizador grfico so re el des- Analiza las funciones de las instituciones del
cubrimiento de Amrica. Estado Mexicano y la manera en que impac-
tan su vida.
Actividad 2. Primera plana de un peridico.
Valora distintas prcticas sociales mediante
Actividad 3. An lisis de documento. el reconocimiento de sus significados dentro
Actividad 4. Historieta sobre la Conquista de de un sistema.
Mxico.

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o?
io? Describes el proceso de Conquista de Mxico

Introduccin
El 12 de octubre de 1492 se produjo el encuentro entre dos civilizaciones: la euro-
pea y la indgena.

En el primer viaje, Coln pens que haba llegado a la India y muri sin saber que
haba descubierto un nuevo continente. Los espaoles continuaron con las expe-
diciones, recorriendo la ruta planteada por Coln; unos aos ms tarde, Amrico
Vespucio demostr que esas tierras pertenecan a un continente distinto, al que se
nombr Amrica, en su honor.

Los espaoles que continuaron la ruta de Coln se asentaron durante cerca de 20


aos en lo que hoy es Cuba, pero para 1517 emprendieron algunas expediciones,
una de ellas encabezada por Francisco Hernndez de Crdoba, quien los condujo
a las costas de Yucatn. Este viaje de exploracin fue el primer contacto entre el
mundo europeo con el mesoamericano.

Casi 30 aos despus del descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln, se llev a
cabo la Conquista de Mxico. sta se origin en la tercera expedicin desde Cuba,
enca ezada por ernn ort s en asta el puerto de eracruz. A finales de
ese ao, Corts entr a la ciudad de Mxico-Tenochtitln y fue bien recibido por
el emperador octezuma II. urante siete meses los espa oles ocuparon pacfi-
camente Tenochtitln, pero hacia mayo de 1520 surgi un terrible brote de viruela
que mat a millones de indgenas, lo que influ en la revuelta de los mexicas que
expulsaron a los espaoles de Tenochtitln.

Como respuesta, los espaoles comenzaron una ofensiva para conquistar Tenoch-
titln. Sitiaron la ciudad, que resisti casi un ao, pero el 13 de agosto de 1521 la
tomaron finalmente. As inicia a formalmente el proceso de onquista en la regin
de Mesoamrica, que veremos a continuacin con ms detalle.

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B loque V Describes el proceso de Conquista de Mxico

Mapa de objetos de aprendizaje

Describes el proceso de etapas de la


Conquista de Mxico

El descubrimiento La poltica colonialista


La Conquista
de Amrica de Espaa y Portugal

Cristbal Recuperacin Relacin con


Coln del territorio los Indgenas
dominado por
los rabes
Espaa y Apropiacin
Portugal de tierras y de
Conquista de indgenas
territorios
extranjeros
12 de Octubre
de 1492 Primeras
instituciones
Asia y frica

Tratado de
Tordesillas

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Describes el proceso de Conquista de Mxico

Para iniciar, reflexiona


ocos a os antes de que aca ara el siglo , mientras en esoam rica se
desarrollaban culturas tan importantes como la Mexica y la Maya, al otro lado del
mar, un gran descu rimiento geogrfico a ra nuevas rutas de comercio. rist al
oln, uscando la ruta para llegar a la India navegando acia el oniente este ,
se topa con un continente hasta entonces desconocido por los europeos y que aos
despus recibira el nombre de Amrica.

rist al oln, al igual que el florentino aolo dal ozzo oscanelli, crea en la
redondez de la Tierra y propuso llegar a la India navegando hacia Occidente. Sin
em argo, no conoca el tama o de la superficie terrestre, la considera a ms
pequea y pensaba que la ruta del Atlntico era ms corta, pero se equivocaba.
Tampoco saba que en el Ocano, que segn l iba desde las costas de Europa
hasta las de Asia, existiese un continente

poblado por culturas distintas a todo lo
conocido hasta entonces.
isponi le en .salon ogar.net alones istoria spana ortugal Indice. tm
Consultado el 28 de diciembre de 2014

Comenta este suceso con tus


compaeros e imagina las
dificultades que enfrent oln
para realizar este viaje en el que
nadie crea. Imagina el sentir de
sus compaeros de viaje, que
recorrieron por mar abierto durante
casi dos meses, por una ruta
desconocida y peligrosa.

Aprende ms
El descubrimiento de Amrica
Es uno de los acontecimientos histricos ms importantes en la historia de
la Humanidad, que ocurre cuando las sociedades europeas comenzaban a
modernizarse, alcanzando niveles de desarrollo martimo, militar y comercial. Las
dos principales potencias de finales del siglo , spa a ortugal, realiza an
continuos viajes de exploracin a frica y Asia, tratando de consolidar su hegemona.

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B loque V Describes el proceso de Conquista de Mxico

Hegemona: Supremaca que un Estado o


un pueblo ejerce sobre otro.

Mientras eso suceda en el llamado viejo continente, en la zona de Amrica las


culturas ma a azteca mexica a an alcanzado grandes niveles de desarrollo
organizacin poltica y militar, al igual que los Incas en el Per.

Cuando el Imperio Otomano control las rutas


mediterrneas hacia las Indias Orientales, los
europeos comenzaron a buscar rutas alter-
nativas. El proyecto de Coln era novedoso
y arriesgado: ir a Oriente por Occidente para
alcanzar las tierras del ran an, a las que a-
ba llegado Marco Polo.

Debieron pasar siete aos para que los Reyes


Catlicos se decidieran a apoyar el proyecto
de Coln, que propona una ruta contraria a la
que navegaban los portugueses, fuertes com-
petidores de los espaoles en la Conquista de
territorios. l de a ril de oln firm
con los Reyes Catlicos un documento conoci-
do como las Capitulaciones de Santa Fe, don-
de lo investan de poderes y facultades que lo
nombraban virrey de las tierras descubiertas y Reyes Catlicos de Espaa
por descubrir.

l de agosto de ese a o ,
Coln zarp del puerto de Palos,
situado al sur de Espaa con 120
hombres, vveres para tres meses
y con tres naves, conocidas como:
la Nia, la Pinta y la Santa Mara.
A punto de agotarse los vveres, el
12 de octubre de 1492 la expedi-
cin toc tierra en una isla a la que
Coln nombr San Salvador y a sus
habitantes los llam indios, pues
estaba convencido que haba llega-
do a la India.
Cristbal Coln toca tierra

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Describes el proceso de Conquista de Mxico

espu s de ese primer via e, oln realiz tres ms alvat,

En el segundo viaje, realizado en 1493 parti una poderosa expedicin, compuesta


por 17 barcos tripulados por cerca de 1500 hombres, tuvo como propsitos
evangelizar a los indgenas y encontrar oro, en este viaje se encontraron con las
islas Antillas, se explor Cuba y posteriormente se descubri Jamaica.

A la tercera expedicin en 1498 se sumaron alrededor de 200 nobles en busca de


fortuna, descubriendo la isla Trinidad.

En el cuarto viaje, lleg a las costas de Amrica Central: Nicaragua, Honduras,


Panam y Costa Rica. Al retornar de su expedicin, Coln se enter de la muerte
de la Reina Isabel, perdiendo el respaldo que haba tenido. Se retir a una vida
modesta y muri en 1506, sin el reconocimiento que siglos despus la historia le
ha dado.

ia es de ol n dis onible en tt s eo rafia istoriayarte files ord ress


com/2013/06/viajes-colon.jpg
Consultado el 10 de enero de 2015

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B loque V Describes el proceso de Conquista de Mxico

Aprende ms
La poltica colonialista de Espaa y Portugal
A finales del siglo , spa a ortugal eran dos poten-
cias que controlaban buena parte del comercio en Europa
y dominaban el mar. Ambos reinos disputaban el control
del mercado de especias en Europa y buscaban la ruta
ms rpida para llegar a la India y a China.

Ambos pases buscaban tambin conquistar territorios


extranjeros o recuperarlos del poder de los rabes, con
la intencin de ocuparlos, administrarlos e imponerles su
cultura y religin.

Portugal llevaba la delantera en la conquista de territorios en frica y Asia, mientras


Espaa luchaba internamente por reconquistar sus territorios ocupados durante ms de
siete siglos por los musulmanes.

En 1492, Espaa vivir dos grandes acontecimientos que cambiarn su destino entre
las naciones del mundo: recuperar Granada, ltimo reino rabe en la pennsula ibrica
y descubrir un nuevo mundo, gracias a la aventura emprendida por Cristbal Coln.

Despus de Coln, otros personajes realizaron ms viajes y se dieron cuenta de que se


trataba de un nuevo continente, lo que ampliaba las posesiones y territorios espaoles.

Espaa y Portugal eran reinados catlicos, por lo que sometan a la decisin del Papa
sus acciones. Junto con las ideas de conquista buscaban expandir la fe catlica entre
los habitantes de las tierras descubiertas.

Por las denominadas Bulas Alejandrinas, expedi-


das en 1493 por el Papa Alejandro VI, a Espaa
Bula. Documento elaborado
le fueron reconocidos como propios los territorios
por el Papa, relativo a
descubiertos y por hallar lo que ms tarde se lla- materia de fe o de inters
mara Amrica, con excepcin de Brasil, que se- general, concesin de
g n el ratado de ordesillas le correspon- gracias o privilegios
da a Portugal. o asuntos judiciales o
administrativos.

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TB2HA_Historia de 122
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1:01 p.m. TB2
Describes el proceso de Conquista de Mxico

El descubrimiento de Amrica y el reconocimiento papal de ocupar esos territorios, co-


loc a Espaa a la cabeza de los pases que luchaban por el expansionismo y la colo-
nizacin de nuevas tierras, a principios del siglo XVI.

Actividad de aprendizaje 1
espu s de leer, reflexionar analizar lo revisado so re el descu rimiento de
Am rica la poltica colonialista, completa el siguiente organizador grfico so re
los antecedentes, actores, consecuencias positivas y negativas en la historia,
relacionados con el descubrimiento de Amrica. Compara tus respuestas con las
de tus compaeros.

Antecedentes
Econmicos

Sociales

Polticos
Culturales

Actores

Consecuencias positivas Consecuencias negativas

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1 a.m. TB2HA_Historia de Mex I.indd 125 15/12/15 10:51 a.m.


B loque V Describes el proceso de Conquista de Mxico

Responde y comenta con tus compaeros:


Cules fueron las causas que propiciaron que Espaa y Portugal buscaran
nuevas rutas de exploracin?
a es qu conocimientos geogrficos se tenan en el siglo I
Intercambia tus puntos de vista sobre el encuentro de dos culturas con tus
compaeros.
Cmo crees que reaccionaron los pobladores de Amrica ante la llegada
de los espaoles?

Actividad de aprendizaje 2
A. Renete con otros tres compaeros y elaboren la primera plana de un peridico
que incluya la informacin de la poltica colonialista de Espaa y Portugal.
onsulten la r rica que se encuentra al final del loque para conocer los criterios
de elaboracin y evaluacin.

B. Consigue o consulta un peridico. Revisa la primera plana.


Qu semejanzas y diferencias encuentras en la informacin del peridico
actual con el peridico que hiciste?
Qu importancia tiene la informacin que se encuentra en una primera
plana de un peridico y cmo se relaciona con la historia?
El peridico puede ser considerado como una fuente histrica?

C. Ubica en el peridico actual una nota sobre la poltica de Mxico.


Qu diferencias encuentras entre la poltica del siglo XVI y la actual en
nuestro pas?
Redacta tu respuesta en una cuartilla, presntala a tu profesor y comntala
con tus compaeros.

D. Organicen una exposicin en su saln de clases o en algn espacio de su es-


cuela o comunidad, en el cual se expongan las primeras planas que elaboraron
sobre la poltica de Espaa y Portugal, asimismo comenten sobre la poltica ac-
tual de Mxico y cmo afecta al lugar donde vives.
Muestren al pblico cules son las diferencias de ambos contextos hist-
ricos a partir de las primeras planas.

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Describes el proceso de Conquista de Mxico

Aprende ms
Etapas de la Conquista
Tras el descubrimiento de Amrica, los reyes espaoles otorgaron a los diversos con-
quistadores privilegios y permisos. Firmaron acuerdos conocidos como Capitulaciones,
donde los reyes otorgaban a los conquistadores la facultad de apropiarse de tierras y
de tutelar a los indgenas que habitaban en esos territorios, a travs de la encomienda.

a encomienda era una figura urdica que permita a un espa ol co rar tri utos re-
cibirlos de pueblos indgenas, a cambio, asuma obligaciones como: catequizar a los
nativos, dedicar una cuarta parte del tributo cobrado a la construccin de iglesias y su-
pervisar que se aplicaran las leyes protectoras en favor de los indgenas.

La explotacin y disminucin del nmero de indgenas en las islas del Caribe, tanto por
los trabajos forzados como por la aparicin de epidemias, llev a los espaoles a ex-
plorar nuevos territorios. Diego Velzquez, gobernador de Cuba, organiz las primeras
expediciones hacia el territorio conocido como Mesoamrica.

En 1517, Francisco Hernndez de Crdoba


hizo un primer contacto con las poblaciones de
la Pennsula de Yucatn, donde se asentaban
los a as. n a o despu s , uan de
Grijalva lleg a las costas del Golfo de Mxico
y supo de la existencia del Imperio Mexica.

Fue entonces que se organiz una tercera expedicin, a cargo de Hernn Corts, quien
zarp de Cuba en febrero de 1519, lleg a las costas del Golfo, donde hoy se ubica
Tabasco y despus de librar algunas batallas, recibi varios regalos, entre ellos 20 don-
cellas, entre quienes se encontraba Malintzin, mejor conocida como La Malinche, quien
a la a ma a n uatl, se convirti en la int rprete oficial de ort s.

De Tabasco, Corts lleg a la isla de San Juan de Ula en compaa de Francisco de


Montejo y Alonso Hernndez, donde fund en 1519 la llamada Villa Rica de la Vera
Cruz o eracruz , esta leci el primer ca ildo o A untamiento, que se encarga a
de gobernar, organizar, controlar y ofrecer los servicios pblicos.

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B loque V Describes el proceso de Conquista de Mxico

De ah se dirigi hacia Tenochtitln con 400 espaoles y algunos guerreros indgenas.


En su trnsito hacia la capital del Imperio Mexica, Corts hizo algunas alianzas con los
totonacas y venci en combate a los tlaxcaltecas. Xicotncatl, gobernador de Tlaxcala,
se sum a la alianza con los espaoles.

Recorrieron muchos pueblos y ciudades como Cholula, Amecameca, Chalco e Iztapala-


pa donde com atieron, para finalmente llegar el de noviem re de a enoc titln,
donde fueron recibidos cordialmente por el emperador Moctezuma II, quien crea que
Corts era Quetzalcatl. Sin haber librado batalla alguna, los espaoles se apoderaron
de Mxico-Tenochtitln.

Sin embargo, Diego Velzquez, gobernador de Cuba, mand apresar a Corts porque
haba desobedecido sus rdenes. Mientras Corts se retira de Tenochtitln, Pedro de
Alvarado queda al mando. Indignado porque los mexicas cele ra an una fiesta en o-
nor a Huitzilopochtli, orden asesinar indgenas, en un evento conocido como la Matan-
za del Templo Mayor.

Imagen que representa la matanza del Templo Mayor

Esto enfureci a los mexicas, encabezados por Cuitlahuac quien sucedi a Moctezu-
ma- expulsaron a los espaoles de Tenochtitln y les causaron muchas muertes. A este
suceso se le conoce como la Noche Triste y se dice que Corts llor la muerte de sus
soldados debajo de un ahuehuete al que se llam rbol de la noche triste.

Decidido Corts a conquistar Tenochtitln por la va de las armas, sitia la ciudad y apo-
ado por cerca de mil guerreros tlaxcaltecas, derrota finalmente a los mexicas el
de agosto de 1521, siendo Cuauhtmoc emperador. Culmina as, la Conquista de la
capital del Imperio.

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Describes el proceso de Conquista de Mxico

a Iglesia atlica ug un papel importante en la onquista, influ endo en la ense an-


za, el arte, la difusin de la religin, ense ando oficios la lengua espa ola. Algunos
misioneros, desempearon un papel muy importante para la evangelizacin y la pro-
teccin de los indgenas, como Pedro de Gante, Vasco de Quiroga, Zumrraga y Barto-
lom de las Casas; quienes se dedicaron al adoctrinamiento de los indgenas, aunque
muchos de ellos rechazaban la nueva religin, porque sustitua a sus dioses y templos.

A partir de 1524 fueron llegando a Mxico otras rdenes religiosas: franciscanos, domi-
nicos, agustinos, jesuitas y carmelitas, entre otras. Las rdenes contribuyeron a desa-
rrollar actividades como la construccin de templos, acueductos lagunas artificiales,
as como los cultivos de trigo, uvas, almendras y nueces. Las ermitas, monasterios y
templos de los misioneros fueron edificadas en zonas con un ma or ndice de po la-
cin, aunque primero fueron r sticas temporales, despu s se edificaron monasterios
e iglesias que hasta la fecha existen, muchos de ellos construidos sobre los antiguos
templos indgenas y con los mismos materiales de los que fueron derrumbados.

Actividad de aprendizaje 3
Lee y analiza el siguiente fragmento y contesta las preguntas:

uizs la diferencia entre ort s sus antecesores est en que l fue el primero que
tuvo una conciencia poltica, e incluso histrica, de sus actos. En vsperas de su salida
de Cuba, probablemente no se distingua en nada de los dems conquistadores vidos
de riquezas. Y sin embargo, las cosas cambian desde el comienzo de la expedicin,
... n cuanto se entera de la existencia del reino de octezuma, decide que no se
conformar con arre atar riquezas, sino que someter el propio reino. ... as es como
le debemos, por una parte, el haber inventado la guerra de conquista y, por la otra, el
haber ideado una poltica de colonizacin en tiempo de paz.
Lo primero que quiere Corts no es tomar, sino comprender; lo que ms le interesa son
los signos, no sus referentes. Su expedicin comienza con la bsqueda de informacin,
no de oro.
Tzvetan Todorov: La Conquista de Amrica .
El problema del otro. Siglo XXI. Mxico. 2000

Cul era la motivacin de los conquistadores anteriores a Corts? Qu es lo


que diferencia a este conquistador?
A qu se refiere el autor con poltica de colonizacin
Por qu fue importante para Corts conocer a los mexicas? De qu sirve a un
conquistador conocer a sus futuros conquistados?

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B loque V Describes el proceso de Conquista de Mxico

Actividad de aprendizaje 4
Realiza las siguientes actividades de acuerdo al texto:

A. Elabora una historieta sobre el proceso de la Conquista. Consulta la rbrica que se


encuentra al final del loque para conocer los criterios de ela oracin evaluacin.
B. Investiga en tu comunidad lo siguiente:
Cul es el origen del nombre de tu comunidad? Tiene algo que ver con algn
voca lo indgena o con la influencia espa ola durante la onquista uedes
mencionar algn hecho histrico relevante de tu comunidad que tuvo lugar durante
la Conquista?

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Describes el proceso de Conquista de Mxico

Cierre de bloque V
eflexiona o re o a ren i o

Como has podido observar, el descubrimiento de Amrica represent una ruptura


de vie as ideas como la de que la ierra era plana esto signific la ampliacin del
mundo hasta entonces conocido. Su impacto fue tan grande que produjo cambios
en el pensamiento universal sobre la condicin humana, ajustes en las leyes de
Conquista y el crecimiento econmico y poltico de Espaa sobre Portugal, Francia,
Inglaterra y otras naciones que peleaban por la hegemona del mundo en el siglo
XVI.

Tambin te diste cuenta que el proceso de Conquista no fue fcil, sino que llev varios
aos. Las constantes incursiones de los espaoles hacia el interior del territorio de
Mesoamrica, les permiti ir avanzando y conquistando pueblos, construir alianzas,
conocer creencias y costumbres hasta llegar al altiplano central.

La Conquista de Tenochtitln, es uno de los mayores acontecimientos en el proceso


de expansin de la Corona espaola, la cada del Imperio Azteca represent el inicio
de una nueva poca en las culturas y civilizaciones de Mesoamrica. Se implantaron
nuevas leyes e instituciones sujetas a la Corona espaola.

Para equilibrar esta situacin, la Corona envi junto con los conquistadores a frailes
de distintas rdenes religiosas que tenan como misin abogar por la dignidad de los
nativos, proteger sus derechos y expandir la religin catlica.

Se propici la fusin de las tradiciones y culturas espaola e indgenas, iniciando


as, la formacin de una nueva identidad que se ira consolidando a lo largo de tres
siglos, durante el periodo conocido como Virreinato de la Nueva Espaa.

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B loque V
rica e e a aci n e a ri era
Describes el proceso de Conquista de Mxico

ana e n eri ico

Criterio de Excelente Bueno Regular eficiente


evaluacin 4 3 2 1
Todos los apartados Todos los apartados La mayora de Los apartados no
tienen titulares que tienen titulares los apartados llevan el nombre
captan la atencin que describen tienen titulares de su autor,
del lector y describen con precisin su que describen muchos apartados
su contenido con contenido. Todos los con precisin su no tienen el
precisin. Todos los apartados llevan el contenido. Todos titular adecuado
apartados llevan nombre de su autor. los apartados o muchas de las
Diseo, titulares
el nombre de su odas las grficas llevan el nombre grficas imgenes
y leyendas
autor. Todas las imgenes tienen de su autor. La no tienen
grficas imgenes leyendas. mayora de las leyendas.
tienen leyendas grficas imgenes
que describen tienen leyendas.
adecuadamente a la
gente y las acciones
en la misma.
El peridico tiene los Se presentan de seis Se presentan Se presentan
siguientes elementos: a ocho elementos de cuatro o cinco cuatro o menos
Nombre del peridico, los diez que incluye el elementos de los elementos de los
lema u oracin que formato. diez que incluye el diez que incluye el
identifica al peridico, formato. formato.
fecha, lugar de
expedicin, hay
divisin de columnas,
imgenes que
Formato acompaan las
notas, directorio de
responsables de
edicin, smbolo
que representa el
peridico, cuenta con
una nota principal
y al menos 8 notas
secundarias.

Todos los apartados Se responden las Solo se contestan Slo se responden


contestan cinco preguntas tres preguntas dos o una de las
Quin, qu,
adecuadamente qui n, qu , cundo qui n, qu , preguntas qui n,
cundo, dnde y
estas cinco preguntas dnde cmo . ero cundo, dnde y qu, cundo,
cmo
qui n, qu , cundo, no de forma clara cmo . dnde cmo .
dnde cmo .
No tiene errores de No tiene ms de un No tiene ms Tiene varios
Ortografa y
ortografa. error de ortografa. de 3 errores de errores de
edicin
ortografa. ortografa.

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Describes el proceso de Conquista de Mxico

rica ara e a ar na i orie a

Criterio de Excelente Regular eficiente


evaluacin 5 3 1
La informacin que Su contenido es Utiliza pocos
aporta tiene relacin suficiente pero le conceptos
directa con el tema, falta profundidad. relacionados con el
su contenido es tema.
Contenido suficiente su
profundidad es
adecuada. Narra
todas las etapas de
la Conquista.
La informacin se Tiene coherencia La estructura de la
encuentra muy pero algunas informacin no es
bien organizada, imgenes no son clara y no existe
las imgenes son claras, la estructura la relacin entre
Estructura
claras, tienen del escrito es poco las etapas de la
secuencia y tienen entendible por Conquista.
relacin con la parte deficiencias en la
escrita. redaccin.
La historieta es La historieta luce La historieta carece
excepcionalmente limpia y organizada. de atractivo y
Presentacin atractiva, luce limpia no est limpia ni
y organizada. organizada.
No tiene errores de Tiene tres errores de Tiene ms de
Ortografa ortografa. ortografa. tres errores de
ortografa.

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B loque V
Autoevaluacin
Describes el proceso de Conquista de Mxico

ealiza un recuento so re los aprendiza es o tenidos en el loque, identificando tu


nivel de avance conforme a la siguiente escala:

xcelente, logr el aprendiza e de manera independiente.


ueno, requer apo o para construir el aprendiza e.
egular, fue difcil el proceso de aprendiza e lo logr parcialmente.
Insuficiente, no logr el aprendiza e.

Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos donde
sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Identifico explico el descu rimiento de
Conceptuales

Amrica.
Describo las caractersticas de la poltica
colonialista de Espaa.
Distingo las etapas de la Conquista de
Mxico.
Analizo los antecedentes, los actores y
las consecuencias del descubrimiento de
Amrica.
Procedimentales

Aplico lo aprendido sobre la poltica


colonialista a situaciones vividas en mi
localidad.
Analizo informacin sobre la poltica colonia-
lista de Espaa.
Sintetizo e ilustro las etapas de la Conquista
de Mxico.
Valoro el presente como resultado de
Actitudinales

acciones pasadas.
Trabajo colaborativamente en la realizacin
de una primera plana de peridico.
Trabajo creativamente en la realizacin de
una historieta.

134
132

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BLOQUE VI
Caracterizas la vida en Mxico
durante el Virreinato

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B loque VI Caracterizas
Qu

Bloque VI
la vida en Mxico
Quaprenders
aprenders yycmo
cmodurante el Virreinato
organizars
organizars tutuestudio?
estudio?

7
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Organizacin poltica de la Nueva
Espaa. Competencias disciplinares del
2. Divisin territorial de la Nueva Espaa campo de las Ciencias Sociales
einos rovincias o iernos
intendencias . Identifica el conocimiento social umanista en
3. Organizacin social de la Nueva Espaa. constante transformacin.
4. Educacin, arte y cultura. Sita hechos histricos fundamentales que han
5. Actividades econmicas en la Nueva tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
Espaa. mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los proce-
sos histricos locales, nacionales e internaciona-
Desempeos esperados les que la an configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmi-
al concluir el bloque cas, tnicas, culturales y de gnero y las desigual-
Explicas los procesos sociales y econmicos dades que inducen.
ms importantes del Virreinato y los vinculas Establece la relacin entre las dimensiones pol-
con situaciones actuales de tu comunidad. ticas, econmicas, culturales geogrficas de un
acontecimiento.
Contrastas las caractersticas culturales y Analiza con visin emprendedora los factores y
artsticas del Virreinato con las del Mxico elementos fundamentales que intervienen en la
actual y reconoces la forma en que impactan productividad y competitividad de una organiza-
en tu vida. cin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transforma-
cin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y auto-
ritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Es-
Productos de aprendizaje tado Mexicano y la manera en que impactan su
vida.
Actividad . eflexin so re la organizacin
Valora distintas prcticas sociales mediante el
poltica y elaboracin de croquis de institucio- reconocimiento de sus significados dentro de un
nes. sistema.
Actividad 2. Cuadro comparativo de las
caractersticas de los Reinos-Provincias y
Gobiernos-Intendencias.
Actividad 3. Collage y anlisis de
repercusiones de la desigualdad social.
Actividad 4. Tabla comparativa de las
actividades econmicas de la Nueva Espaa
con las actuales.

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o?
io? Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Introduccin

Tras la cada de Tenochtitln en agosto de 1521, comenz el periodo del Virreinato


que dur tres siglos, y termin en 1821 con la declaracin de la Independencia de
Mxico.

l sistema virreinal fue creando le es e instituciones para afianzarse. Al inicio, el po-


der se concentr en los peninsulares espa oles nacidos en spa a , mientras que
lo econmico fue quedando en manos de los criollos i os de espa oles nacidos en
ueva spa a , quienes con el transcurso del tiempo fueron reclamando una ma or
participacin en la toma de decisiones del pas que los vio nacer.

En el siglo XVIII todo cambi ante la usurpacin francesa a Espaa, el rey Fernando
VII fue obligado a abdicar a favor de Jos Bonaparte, hermano de Napolen. Este
acontecimiento, as como las ideas europeas de la Ilustracin repercutieron en las
colonias espaolas y los criollos vieron la posibilidad de adquirir mayor poder pol-
tico.

137
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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Mapa de objetos de aprendizaje

Caracterizas
Caracterizas la durante
la vida de Mxico vida de Mxico
el Virreinato
durante el Virreinato

Organizacin Divisin Organizacin Educacin, arte y Actividades


poltica territorial Social cultura econmicas

rganos rganos Ganadera y


Reinos-provincias Peninsulares Artes y oficios
centrales metropolitanos agricultura

Gobiernos - Colegios y
Virrey Rey Criollos Minera
intendencias Universidad

Reales Consejo Pintura,


Mestizos escultura, Industria
audiencias de indias
literatura y
msica

Casa de
Gobernador Indgenas Comercio
Contratacin
de Sevilla Artistas

Corregidores
Alcaldes Esclavos
mayores

Cabildos de
espaoles y de
indios

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Para iniciar, reflexiona

ntre el ruido el umo de la ciudad de xico a una tranquila plaza donde el


moderno edificio de la secretara de elaciones xteriores una iglesia colonial
del siglo XVI contemplan los restos de las pirmides prehispnicas de Tlatelolco. El
gobierno la ha llamado la Plaza de las Tres Culturas, como smbolo del patrimonio
de sangre mixta o mestiza de Mxico. En el frente de la iglesia hay una placa con
las sencillas conmovedoras pala ras l de agosto de , eroicamente
defendido por Cuauhtmoc, cay Tlatelolco en poder de Hernn Corts. No fue
triunfo ni derrota. Fue el doloroso nacimiento del pueblo mestizo que es el Mxico
de hoy.
iding, Alan. . Vecinos distantes. Un retro de los mexicanos
. Mxico: Joaqun Mortiz/Planeta.

Renete con un compaero para analizar y discutir esta idea sobre el encuentro de
dos mundos que culmina en la formacin de nuestra Nacin.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Aprende ms
Organizacin poltica de la Nueva Espaa
La Conquista hizo desaparecer la mayora de las leyes e instituciones indgenas
e impuls su centralizacin desde la Corona Espaola.

En 1523, durante la primera etapa de la organizacin


poltica, el Rey Carlos V, nombr a Hernn Corts
gobernador y capitn general de la Nueva Espaa.
Corts estableci ayuntamientos o cabildos como una
forma de gobierno para los espaoles, y conserv a los
gobernadores indgenas para la poblacin nativa de la
Nueva Espaa. Los Cabildos fueron la primera forma de
go ierno civil, local o popular. u finalidad era administrar
las ciudades o villas.

En 1524, Corts parti a Las Hibueras, como entonces


se llamaba a Honduras, convencido de que en Amrica
Central haba un estrecho que facilitara la comunicacin
con Europa. Hernn Corts

En su ausencia, aumentaron las disputas entre encomenderos y funcionarios de la


hacienda. El rey nombr entonces una Audiencia, encabezada por Nuo Beltrn de
Guzmn.

La Audiencia era un cuerpo colegiado


que, a nombre del monarca, ejerca su
autoridad en materia administrativa,
legislativa y judicial. La primera Audiencia
cometi muc as in usticias,
mismas que fueron denunciadas por Fray
Juan de Zumrraga.

Para terminar con los abusos, el Rey


decidi establecer el modelo de Virreinato,
pero mientras el primer virrey llegaba al
nuevo continente, se nombr en 1531
una segunda Audiencia, encabezada por
Fray Juan de Zumrraga Sebastin Ramrez de Fuenleal.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Esta Segunda Audiencia estableci las bases sobre las cuales se asentara
el rgimen virreinal, estaba integrada por religiosos y letrados, entre quienes
destac el obispo Vasco de Quiroga.

En 1535 lleg a la Nueva Espaa Don


Antonio de Mendoza, primer Virrey, quien
adems tena los cargos de Gobernador
General, Capitn General, Presidente de la
Real Audiencia, Superintendente de la Real
Hacienda y Vicepatrono de la Iglesia.

En un principio, la Corona Espaola no


consider a los territorios de Amrica como
colonias sino como parte integrante del reino
espaol, esta situacin cambi a partir del
ao 1700. Antonio de Mendoza

Los reyes pensaron gobernar con las leyes e instituciones de Castilla pero las
necesidades, caractersticas circunstancias los o ligaron a modificarlas para
organizar este enorme territorio que comprenda parte de lo que hoy es Estados
Unidos, Mxico y Centroamrica.

Aunque se disearon instituciones propias de estos territorios como las Leyes y


un Consejo de Indias, que integraron aquellas costumbres indgenas que no se
oponan a las leyes de Castilla, prcticamente todas las decisiones se tomaban
en spa a eneficia an a los espa oles, pese a que los indgenas, mestizos
y criollos se fueron convirtiendo en mayora.

La suerte de Nueva Espaa estaba condicionada a lo que suceda en Europa y


en la propia Espaa. A lo largo de casi tres siglos, gobernaron el Imperio Espaol
dos familias reales: la Casa de los Habsburgo y la Casa de los Borbones. Los
cam ios en las casas reinantes influ eron en los asuntos p licos, la economa
y la organizacin social en sus asuntos pblicos.

A los indgenas se les oblig a vivir en sus comunidades, que adquirieron el


rango de pueblos o repblicas de indias. Estos fueron construidos de acuerdo a
la tradicin espa ola, con una plaza central zcalo , una iglesia las principales
calles en forma cuadricular. Estos pueblos fueron gobernados por alcaldes y
vigilados por encomenderos espa oles eneficiarios de la orona , frailes
funcionarios menores.

Otra de las instituciones espaolas que se implant en la Nueva Espaa fue el


ri unal del anto ficio o Inquisicin, esta lecido por el re elipe II en

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

tena como objetivo evitar la expansin de ideas contrarias a la religin catlica. Los
indgenas no podan ser sancionados por la Inquisicin. Esta institucin fue eliminada
por las Cortes de Cdiz el 12 de febrero de 1813.

e acuerdo con scar ruz , el sistema gu ernativo en la ueva spa a


estaba formado de la siguiente manera:

rganos etropolitanos con sede en spa a

El Rey: mxima autoridad.


Consejo de Indias: rgano asesor del Rey.
Casa de Contratacin de Sevilla: su responsabilidad es regular el comercio
entre Espaa y los territorios del nuevo continente.
rganos Locales: con sede en la Nueva Espaa.
Virrey: era el representante del rey en la Nueva Espaa. Indicaba las reglas
generales del gobierno.
Real Audiencia: rgano integrado por varios magistrados, era responsable
de redactar ordenanzas reglamentos .
Tribunales especializados.
Gobernadores: designados por el Rey.
Corregidores y alcaldes mayores: que gobernaban territorios particulares.
Cabildos espaoles y de indios: los municipios se gobernaban y hasta la
fecha lo hacen- por un cuerpo colegiado llamado Ayuntamiento o Cabildo,
compuesto por alcaldes, regidores y sndicos. El Ayuntamiento no era una
autoridad nombrada por el Rey sino que era representativa de los colonos
o vecinos de la localidad.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 1
A. Responde lo siguiente:
Consideras que la estructura poltica representaba a los distintos grupos que
conformaban la Nueva Espaa?
Te parece que la organizacin poltica de tu comunidad recupera algunos
elementos de la vieja estructura virreinal?
Qu importancia tiene la organizacin poltica para una sociedad?
B. Elabora un croquis de tu comunidad.
Dentro de este croquis ubica las instituciones de mayor importancia como:
escuela, presidencia municipal, Iglesias.
Describe la funcin de cada una de ellas.
Qu relacin existe entre las instituciones que se establecieron durante el
Virreinato y las actuales instituciones?
C. Redacta tus comentarios en un escrito.

Comenta con tus compaeros sobre el trabajo que has redactado.

Aprende ms
Divisin territorial de la Nueva Espaa. En sus
inicio eino Pro incia a na i ar e
perodo (Gobiernos-Intendencias)
La colonia iniciada por Hernn Corts lleg a tener una extensin que superaba los
cuatro millones de kilmetros cuadrados, es decir, el doble de la moderna nacin mexi-
cana.

e acuerdo con el istoriador ori io squivel regn urgoa, , para facilitar


la administracin pblica en la Nueva Espaa, se dividi el territorio en reinos y gober-
naciones.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Cada uno estos reinos se dividieron en Provincias, que fueron:


eino de xico, rovincias de xico, laxcala, ue la, Antequera axaca
Michoacn;
Reino de Nueva Galicia, Provincias de Jalisco, Zacatecas y Colima;
Gobernacin de Nueva Vizcaya, Provincias de Guadiana o Durango y Chihuahua;
Gobernacin de Yucatn, Provincias de Yucatn, Tabasco y Campeche;
Nuevo Reino de Len.

l istoriador afirma que adems, existieron otras rovincias que no eran su divisin
de las anteriores:
Tamaulipas o Nuevo Santander,
e as o exas o uevas ilipinas,
Coahuila o Nueva Extremadura,
Sinaloa,
Nayarit o Nuevo Reino de Toledo,
Vieja California, Nueva California y Nuevo Mxico,
Por Real Orden de noviembre de 1793, las Californias, Nuevo Len y Nuevo
Santander dependieron otra vez del virrey.
sta divisin territorial sufri otra modificacin en , cuando el e arlos III
impuls las conocidas reformas borbnicas a travs de la Ley sobre Intendentes,
clasificando la ueva spa a en intendencias, provincias go ernaciones, con el
propsito de limitar las atribuciones del Virrey, promover la economa y vigilar la
hacienda pblica.

Borbnico. Perteneciente o relativo a la Casa de los


Borbn, monarcas que reinan Espaa.
Atribuciones. Cada una de las facultades o poderes
que corresponden a cada parte de una organizacin
pblica o privada segn las normas que las ordenen.

Con estas reformas, se crearon 12 intendencias:


Mxico, Puebla, Veracruz, Mrida, Antequera de Oaxaca, Valladolid de Michoacn,
Santa Fe de Guanajuato, San Luis Potos, Guadalajara, Zacatecas, Durango y la de
Sonora y Sinaloa.

As como dos provincias fueron: la de Oriente que comprenda a Nuevo Len,


Tamaulipas, Coahuila y Tejas y la de Occidente que abarcaba Nueva Vizcaya y
Nuevo Mxico. Mientras que las intendencias y provincias tenan algn margen de
respeto a la Corona, no ocurra lo mismo con las gobernaciones que dependan
directamente del Virrey y se establecieron en: Tlaxcala, Vieja California y Nueva
California.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 2

Observa y compara los siguientes mapas:

Mapa de la divisin territorial en la Nueva Espaa

Mapa actual de la divisin territorial


de la Repblica Mexicana

1. Desarrolla en un texto, las principales diferencias y semejanzas que


observas.
2. omenta con tus compa eros las o servaciones reflexiones a las que
llegaste.
3. Establece conclusiones de acuerdo a los cambios que se han dado, desde
el Virreinato hasta nuestros das, respecto a la divisin territorial.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Aprende ms
Organizacin social de la Nueva Espaa
Terminada la Conquista, los espaoles implantaron dos instituciones orientadas a
lo social: el repartimiento y la encomienda.

Implantar.
Establecer y poner en ejecucin
nuevas doctrinas, instituciones,
prcticas o costumbres.

La primera, organizaba el trabajo de los indgenas para los espaoles a cambio de


un salario. En la prctica, se tradujo en la consolidacin del trabajo bajo condiciones
muy difciles para los indgenas.

Junto con las epidemias que trajeron los espaoles, las difciles condiciones de
trabajo que impona el repartimiento, se tradujeron en una drstica disminucin de
la poblacin indgena, que pas de alrededor de 11 millones de indgenas en 1521
a 1.5 millones en el ao 1600, por lo que los espaoles tuvieron la necesidad de
traer esclavos negros desde frica. Si bien es cierto que los repartimientos fueron
condenados por la Reina Isabel, los intereses de los conquistadores pesaron ms
que la doctrina y fueron reimplantados en 1503.

La encomienda, por su parte, consista


en el privilegio que reciba un espaol
de cobrar los tributos de algunos
pueblos indios a una tasa previamente
estipulada. A cambio, tena la obligacin
de evangelizar a los nativos, dedicar una
cuarta parte del tributo a la construccin
de iglesias y supervisar la aplicacin de
las leyes protectoras a los indios.

Estas instituciones no cumplieron el propsito para el que fueron creadas, por ello,
en 1724 desaparecieron, y en algunos casos, sus instalaciones se convirtieron en
haciendas y los encomendados en peones que cobraban por su jornada.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

En este esquema, los espaoles se


apropiaron de mayores extensiones de
tierra y los indgenas iban a vivir a la
hacienda del terrateniente, recibiendo
una extensin de tierra que trabajaban
para vivir l y su familia.

En la sociedad del Mxico Colonial, ade-


ms de espaoles e indgenas existan
grupos de negros, quienes fueron tra-
dos en calidad de esclavos de las Islas
del Caribe adems de los africanos, para
encargarse de algunos trabajos pesados.

La sociedad novohispana estaba claramente dividida en este periodo, se desarro-


ll una sociedad con organizacin piramidal:

Espaoles peninsulares, nacidos en la Pennsula Ibrica.


Criollos, hijos de espaoles nacidos en Nueva Espaa.
Mestizos, que eran los hijos entre espaoles e indgenas. Quienes tenan
un mnimo de derechos, y en buena medida estaban excluidos de la estruc-
tura social y poltica.
Indgenas.
Esclavos.

Los espaoles ocupaban los cargos polticos ms importantes y administraban las


principales actividades econmicas como la minera, la agricultura, la ganadera y
la pesca.

Novohispana. Natural de la Nueva Espaa.


Peninsulares. Originario de la Pennsula
Ibrica.

Los indgenas eran discriminados al igual que los negros; los criollos y los mestizos
tambin aunque en menor medida. Esta desigualdad de derechos fue una de las
causas que favoreci los alzamientos y rebeliones contra la Corona, ms por incon-
formidades que por derrocar a las autoridades.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Sus luchas y rebeliones fueron aisladas, por lo que su impacto no fue notable. Sin
embargo, la acumulacin de injusticias, desigualdades y la falta de oportunidades,
encontraron espacios para desarrollarse con ms fuerza a finales del siglo III
principios del XIX, cuando Espaa sufra los embates del imperio francs.

Los deseos de independencia y autonoma, principalmente entre los criollos y mes-


tizos, fueron aumentando tambin por la llegada de nuevas ideas provenientes de
Europa y los Estados Unidos. As, con el inicio del siglo, fueron mayores los intentos
independentistas que derivaron en el inicio de la guerra de Independencia a partir
de 1810.

ex o ara reflexionar

Alexander von um oldt nos dice citando a un ispo de orelia a


po lacin de ueva spa a, dice el o ispo al fin de su memoria, se
compone de tres clases de hombres, a saber: de blancos o espaoles,
de indios y de castas. Yo considero que los espaoles componen la
dcima parte de la masa total. Casi todas las propiedades y riquezas
del reino estn en sus manos. Los indios y las castas cultivan la tierra,
sirven a la gente acomodada y viven del trabajo de sus brazos. De ello
resulta entre los indios y los blancos esta oposicin de intereses, este
odio recproco, que tan fcilmente nace entre los que poseen todo y
los que nada tienen; entre los dueos y los esclavos. Efectivamente,
los indios y las castas estn en mayor humillacin.
Informe del obispo de Valladolid de Michoacn al rey, en Von Humboldt, Alejandro.
Ensayo poltico sobre el Reino de la Nueva Espaa. Porra, Mxico. 1966.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 3
1. Contesta las siguientes preguntas:
Qu piensas sobre la opinin de Humboldt?
Cmo era la vida de los indgenas en la Nueva Espaa?
Cmo se viva la desigualdad?
u aspectos del texto para reflexionar puedes relacionar so re la confor-
macin social de tu comunidad?

2. Consigue revistas, peridicos, fotografas de familiares y amigos.


Elabora un collage con recortes de las revistas, peridicos, fotografas, etc. so-
bre cmo est conformada la sociedad en tu comunidad, localidad, municipio
o estado.
Expn tu collage ante el grupo.

3. Renete con dos compaeros e investiguen sobre el proceso de mestizaje, dis-


cutan y expresen sus ideas.
Analicen las repercusiones de la desigualdad social durante la colonia y que
todava prevalecen en su sociedad, comunidad, regin y municipio.
Presenten los resultados en un reporte escrito.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

eflexione o o re a ac i i a

De qu te das cuenta?
ctavio az afirma
En el siglo XVII surge una nueva sociedad: la sociedad criolla, dependiente de
Espaa pero cada vez ms autnoma.
A fines del siglo II nace un pro ecto nacional, el primero de xico acer de
la Nueva Espaa una Espaa otra, el Imperio de la Amrica Septentrional. Es
un refle o do le de oma de xico enoc titlan la erencia latina la ind-
gena.
De las ruinas de ese proyecto nace una tercera sociedad, sta que vivimos aho-
ra, y que todava no acaba de formarse completamente. La sociedad novohis-
pana de los siglos XVII y XVIII es un todo mucho ms perfecto y armnico que
la sociedad mexicana de la primera mitad del siglo XX.
az, ctavio . Vuelta a: El laberinto de la soledad.
Mxico: Fondo de cultura econmica

Comenta con tus compaeros el texto, Qu opinas de la conclusin de Octavio


az mo era la vida para los criollos en la ueva spa a A qu se refiere
el autor cuando dice que en el siglo XVII surge una nueva sociedad? Por qu?
An se vive discriminacin en tu comunidad?

Redacta tus conclusiones.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Aprende ms

Educacin, arte y cultura


Durante el Virreinato hubo importantes desarrollos en la educacin, el arte y la
cultura.
Como viste en el bloque anterior, todo lo rela-
cionado con la conquista espiritual, la Iglesia
controlaba las ideas para el servicio de la Co-
rona que, de forma paralela al poder poltico,
participaban en la forma de organizacin de los
pueblos indgenas.

Los frailes instruyeron a los indgenas en las


artes, oficios en el conocimiento del idioma
espaol. Aprovechando la mano de obra ind-
gena y el dinero de los encomenderos, cons-
truyeron templos, hospitales, hospicios y es-
cuelas.

La educacin estaba bajo el control y adminis-


tracin de la Iglesia. En 1523 se estableci la
primera escuela en Amrica, en la ciudad de
Mxico. Fue el Colegio de San Jos de los Na-
turales, dirigido por Fray Pedro de Gante.

En 1528 se cre el Colegio de Santa Cruz de


Santiago Tlatelolco, donde asistan los hijos
de nobles y caciques indgenas. Para 1547 se
puso en marcha el Colegio de San Juan de Le-
trn, dirigido a los mestizos.

En 1551 se inaugur la Real Universidad de Mxico donde se ofrecieron estudios


de nivel superior para que los hijos de espaoles y naturales recibieran educacin
en Teologa, Derecho, Filosofa y Medicina. En 1579 alcanz el rango de Real y
ontificia niversidad de xico.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

a riqueza artstica de las civilizaciones pre ispnicas influ en el arte que lleg
de uropa adquiriendo rasgos propios. on modificaciones, el arte renacentista,
la contrarreforma tuvieron presencia en Mxico. Algunos pintores que llegaron de
Europa dejaron obras de gran calidad como las de Sebastin Lpez de Arteaga.

El manierismo, corriente que consisti en pintar a la manera de los grandes maes-


tros como Miguel ngel, Leonardo o Rafael, tambin estuvo presente. Simn Pe-
reyns y Andrs de la Concha, son pintores novohispanos pertenecientes a esta
corriente.

Un estilo que tuvo un fuerte desarrollo en la Nueva Espaa fue el barroco. Miguel
Cabrera fue uno de los mximos representantes de pintura, quien retrat a la poe-
tisa, Sor Juana Ins de la Cruz. Esta ltima destac sobre todo en poesa, aunque
compuso tambin obras de teatro y comedia. Otros representantes de las letras
fueron Juan Ruiz de Alarcn y Carlos de Sigenza y Gngora.

En arquitectura se desarrollaron diferentes estilos, entre ellos: gtico-franciscano,


neogtico, herreriano, plateresco, churrigueresco y neoclsico.

En cuanto a msica se crearon instituciones como la de Corpus Christi de la Ciu-


dad de Mxico, el Conservatorio de la Rosas, en Morelia. La msica religiosa tuvo
gran auge.

Manierismo. Estilo artstico que surgi en Italia a inicios


del siglo XVI, que se caracteriza por la abundancia de
las formas difciles y poco naturales.
Barroco. Periodo de la historia en la cultura, se caracteriza
por la expresin de sentimientos y emociones.

Sabas que...

En Tepotzotln, Estado de Mxico se en-


cuentra el Museo Nacional del Virreinato,
que est dedicado a conservar, investigar,
exhibir y difundir las manifestaciones artsti-
cas y culturales de esta poca.
Disponible en http://www.virreinato.inah.gob.mx
Consultado el 25 de diciembre de 2014

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Aprende ms

Actividades econmicas en la Nueva Espaa


En el Virreinato, las actividades econmicas fueron la agricultura, la ganadera, la
minera, el comercio y la industria.

La minera fue la principal actividad que se desarroll, a lo largo de tres siglos se


cont con tres importantes enclaves mineros en los estados de Guanajuato, Zaca-
tecas, Hidalgo y San Luis Potos. Tanto fuera como dentro de la colonia, esta acti-
vidad fue a la que ms importancia le dio el Imperio espaol, por su valioso sostn
econmico de Espaa y Europa. Para tener una idea de la relevancia de la minera,
basta decir que de acuerdo con algunos autores, entre los aos 1700 a 1800 se ex-
trajeron aproximadamente 34,560 toneladas de plata, mismas que fueron enviadas
sobretodo a Espaa.

Por su parte, la ganadera se desarroll principalmente en el Bajo. Los cultivos de


la poblacin indgena se vieron invadidos por el ganado espaol, rompiendo ciclos
productivos y destrozando cultivos. Por este motivo se incentiv que la ganadera
se desarrollara en el norte de Nueva Espaa, y as dejar las tierras ms productivas
para la agricultura. Incluso se pens en destinar el extremo norte del Virreinato para
tal actividad en exclusivo.

El ganado lanar fue base del desarrollo de la industria textil, en estados como Aguas-
calientes. Sin embargo, esta actividad no cont con el apoyo de la Corona, pues se
quera evitar que las telas del nuevo continente compitieran con las espaolas.

La agricultura se enriqueci con la introduccin de cultivos europeos y tcnicas que


hicieron al campo ms productivo, como el uso del arado, que sustituy al mtodo
antiguo de la coa. Sin embargo, no se trajeron de Espaa todas las tcnicas para
cultivo usadas en la poca, ya que en este sector productivo tambin prevaleca la
idea de que lo se produca en la Colonia era nicamente para abastecer de materia
prima y no para competir con los productos espaoles.

En la tabla siguiente, se enlistan algunos de los principales productos agrcolas que


se importaban a la Nueva Espaa y exportaban a Europa.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

De la Pennsula Ibrica a De Amrica a Europa

Amrica
Trigo, caf, caa de az- Papa, maz, maguey, chocola-

car, lentejas, lino, lechuga, te, tabaco, tomate, aguacate,

col, c amo, olivo aceitu- calabaza, cacahuate, pia,


nas aceite , trigo, avena, papaya, guayaba, vainilla, za-

centeno, limn, naranja, pote, chile, entre otros.


vid, zanahoria y manzana,

entre otros.

En la industria se tra a algodn, plata, oro, co re, fierro, vidrio, cermica, gusa-
no de seda, ail, grana o cochinilla de nopal. En los obrajes se elaboraban telas
de lana, algodn, sombreros y telas de seda.

El comercio se caracteriz por cerrar sus fronteras a otras potencias y fomentar


los intercam ios internos. a finalidad de este monopolio era proteger las remesas
de oro y plata y los otros bienes que reciban de sus reinos americanos, as como
asegurarse de que stos solamente compraran a Espaa. En el siglo XVI y XVII
el comercio se efectuaba principalmente entre los puertos de Cdiz y Sevilla en la
Pennsula Ibrica y de Veracruz en el Golfo de Mxico.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Actividad de aprendizaje 4
Despus de haber ledo las actividades econmicas en la Nueva Espaa
completa la siguiente tabla, escribiendo en la primera columna, las actividades
econmicas, posteriormente describe cmo se realizaban en la Nueva Espaa
finalmente explica cmo se llevan a ca o actualmente en tu comunidad

Actividad Caractersticas en Caractersticas actuales

econmica la Nueva Espaa en tu comunidad

Comparte tu tabla y conclusiones en parejas.

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B loque VI Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Cierre de bloque VI
eflexiona o re o a ren i o

Durante casi 300 aos, se vivieron cambios drsticos entre los pueblos originarios
de Amrica, sobre las estructuras sociales e instituciones, se implantaron modelos
de organizacin social y poltica, en algunos pueblos se consentan constantes
abusos a los nativos por parte de los conquistadores.

La mezcla de diversas culturas, lenguas y tradiciones, sentaron las bases para la


construccin de un nuevo pueblo multicultural y multitnico, lo que hoy es el Mxico
actual.

urante este periodo se fue definiendo el territorio mexicano, se crearon algunas


instituciones polticas que prevalecen hasta nuestros das como los ayuntamientos,
se establecieron instituciones econmicas, polticas, sociales y se fusionaron
tradiciones y costumbres.

Hubo grandes e importantes manifestaciones artsticas y culturales, personajes


muy reconocidos como Sor Juana Ins de la Cruz y Carlos de Sigenza y Gngora.
El Virreinato de la Nueva Espaa fue uno de los territorios ms importantes para la
Corona espaola, de donde se extrajeron recursos econmicos.

Sin embargo, la llegada al trono espaol de la Casa de los Borbones a partir del ao
1700 y los cambios en la estructura social de la Nueva Espaa, tuvieron efectos
significativos en los territorios de Am rica.

A partir del siglo XVIII dej de verse a la Nueva Espaa como una extensin del
imperio y comenz a drsele un trato de Colonia, es decir, a partir de relaciones
comerciales y econmicas fundamentales que nutriran los movimientos sociales
que concluiran en la Independencia de Mxico.

A principios del siglo XIX, esta situacin junto con la acumulacin de injusticias y
desequilibrios sociales, dieron lugar a las ideas independentistas y de libertad.

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Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato

Autoevaluacin
ealiza un recuento so re los aprendiza es o tenidos en el loque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:

xcelente, logr el aprendiza e de manera independiente.


ueno, requer apo o para construir el aprendiza e.
egular, fue difcil el proceso de aprendiza e lo logr parcialmente.
Insuficiente, no logr el aprendiza e.

Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.

Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Identifico explico la organizacin poltica
de la Nueva Espaa y la funcin de sus
principales instituciones.
Conceptuales

Describo la divisin territorial de la Nueva


Espaa.
Distingo la organizacin social de la Nueva
Espaa.
Describo las caractersticas de la educacin,
el arte y la cultura en esta poca.
Identifico las actividades econmicas de la
Nueva Espaa.
Analizo la organizacin poltica de la Nueva
Espaa y lo comparo con la actualidad.
Procedimentales

Comparo las divisiones territoriales de


Mxico en diferentes pocas.
Analizo noticias actuales y las relaciono con la
organizacin social de la Nueva Espaa.
Comparo las actividades econmicas de la
Nueva Espaa con las actuales.
Valoro el presente como resultado de
Actitudinales

acciones pasadas.
Reconozco y valoro la diversidad cultural de
mi pas.
Trabajo colaborativamente en las
actividades.

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BLOQUE VII
Analizas
Analizasla
laGuerra
Guerrade
deIndependencia
Independencia

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B loque VII Analizas
Qu
Qu laaprenders
Guerra de Independencia
aprenders yycmo
cmoorganizars
organizarstutuestudio?
estudio?

Bloque VII

8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Causas externas que propiciaron la guerra
de Independencia de Mxico. Competencia disciplinares del
2. Causas internas que propiciaron la guerra campo de las Ciencias Sociales
de Independencia de Mxico.
3. Etapas de la guerra de Independencia. Identifica el conocimiento social umanista
en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e in-
ternacionales que la an configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas,
Desempeos esperados del econmicas, tnicas, culturales y de gnero
estudiante al concluir el bloque y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones
Analizas los factores internos y externos que polticas, econmicas, culturales geogrfi-
influ eron en el inicio del proceso de la guerra cas de un acontecimiento.
de Independencia. Analiza con visin emprendedora los facto-
res y elementos fundamentales que intervie-
Explicas las etapas de la guerra de nen en la productividad y competitividad de
Independencia. una organizacin y su relacin con el entor-
no socioeconmico.
econoces cmo influ eron persisten los Evala las funciones de las leyes y su trans-
hechos histricos ocurridos en tu localidad formacin en el tiempo.
durante la guerra de Independencia. Compara las caractersticas democrticas y
autoritarias de diversos sistemas sociopol-
ticos.
Analiza las funciones de las instituciones del
Estado Mexicano y la manera en que impac-
Productos de aprendizaje tan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante
Actividad 1. Cuadro de causas el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema.
externas que influ eron en la guerra de
independencia.
Actividad . rganizador grfico del
documento Sentimientos de la Nacin.
Actividad 3. Lnea de tiempo de la
Independencia de Mxico.

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o?
io? Analizas la Guerra de Independencia

Introduccin
En 1750, la poblacin de Nueva Espaa lleg alrededor de 4.5 millones de habitan-
tes, de los cuales la mitad eran indgenas y el resto se reparta entre criollos, mesti-
zos y otras castas. Los espaoles no rebasaban los 20 mil habitantes.

En el ltimo tercio del siglo XVIII, comenzaron a presentarse cambios en los idea-
les, aspiraciones y pautas de comportamiento en la sociedad, como consecuencia
del crecimiento y cambio de composicin de la poblacin, de la elevacin del nivel
econmico y cultural de los criollos y la mayor difusin de las ideas de igualdad y
libertad.

Era una sociedad en transformacin, en la que los criollos y mestizos demandaban


cada vez ms espacios polticos y sociales. La desigualdad entre peninsulares y
criollos en el reparto de los cargos pblicos, agudiz el enfrentamiento entre ellos.
Pese a las quejas, los Borbones seguan aumentando los ingresos en favor de la
orona, provocando pro lemas en la economa de la ueva spa a, para financiar
guerras en Europa.

Las ideas de la Ilustracin y su difusin, as como las drsticas transformaciones


industriales que trajo la Revolucin Industrial, permearon la mentalidad y forma de
concebir el mundo en la Nueva Espaa. De la misma manera, la independencia de
los Estados Unidos y la difusin de sus ideas democrticas fueron un factor deter-
minante en la efervescencia poltica que llev a la guerra de Independencia.

El movimiento armado se extendi desde el grito de Hidalgo en 1810, hasta la en-


trada del Ejercito Trigarante a la Ciudad de Mxico en 1821.

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Mapa de objetos de aprendizaje

Ideas de la ilustracin

Invasin napolenica a Espaa


Causas
externas Independencia de las trece
colonias

Revolucin Francesa
Analizas la Guerra de

Reformas borbnicas
Independencia

Expulsin de los Jesuitas


Acontecimientos
internos
Real cdula

Insurrecciones populares

Primera

Etapas y
Segunda
consumacin

Tercera Consumacin

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Analizas la Guerra de Independencia

Para iniciar, reflexiona


Cada 15 de septiembre, el Presidente de la Repblica realiza el famoso Grito de
Independencia, donde tambin recordamos a los hroes que nos dieron Patria y
libertad.

De los personajes que menciona el Presidente en el Grito, A quines conoces y


por qu? Renete con tus compaeros y discutan sobre el papel que dos de ellos
jugaron en la guerra de Independencia.

Sin duda, los hroes desempearon un papel fundamental en el desarrollo de los


acontecimientos, pero ms importantes an, fueron los factores internos y externos
que influ eron en el surgimiento desarrollo de la guerra de Independencia.

actores que influ eron en la guerra de Independencia


Acontecimientos externos Acontecimientos internos

Las ideas la Ilustracin Reformas borbnicas


Invasin napolenica a Espaa Expulsin de los Jesuitas
La independencia de las Trece Real cdula
Colonias Insurrecciones populares
La Revolucin francesa

Aprende ms
Causas externas que propiciaron la Guerra
de Independencia
En diferentes pases del mundo, se generaron movimientos sociales, pero llama la
atencin el hecho de que en Mxico, al igual que en Ro de la Plata, Nueva granada
y Per, no tuvieron como objetivo la independencia, pues esta idea surgi tiempo
despus.

ntre los acontecimientos externos que influ eron en la guerra de Independencia,


destacan:

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B loque VII
Las ideas de la ilustracin
Analizas la Guerra de Independencia

A principios del siglo XVII hubo cambios trascendentales en Espaa, que impac-
taron decisivamente en sus colonias. Llegaron al trono los Borbones que eran
la misma casa que reinaba en Francia- en lugar de los Habsburgo. Los Borbones
go ernaron influenciados por las ideas de la Ilustracin que se a an puesto de
moda en Europa.

n pocas pala ras, la ilustracin es una filosofa que deposita la confianza en la


razn humana, en detrimento de la creencia en las tradiciones, la fe y la religin.
e opone a la ignorancia promueve el conocimiento cientfico tecnolgico como
medios para transformar el mundo y resolver los problemas sociales.

Esta manera de pensar y actuar adoptada, confrontaba una sociedad novohispana


edificada so re valores tradicionales religiosos. ue no vean ien las ideas nove-
dosas impulsadas por la reciente aristocracia, por los funcionarios recin llegados
de Espaa y algunos sacerdotes.

Las ideas de Rousseau, Voltaire, Montesquieu y otros idelogos franceses e ingle-


ses, se difundieron rpidamente e influ eron en uropa, como los or ones, quie-
nes reinaban en Espaa, y se basaron en sus ideas para implementar reformas que
favorecieron el desarrollo econmico, pero manteniendo polticamente un rgimen
absolutista. A estos monarcas se les llam dspotas ilustrados.

Entre las ms esclarecedoras aportaciones de la Ilustracin destacan:

uan aco o ousseau , afirma en el


Contrato social que el Estado se forma a partir de un
contrato libremente establecido por todos sus miem-
bros, de lo cual deriva la soberana del pueblo, que
puede encomendar a cierto grupo, pero no renunciar.

ontesquieu , en el Espritu de las leyes,


establece que el gobierno debe dividirse en tres ra-
mas: La legislativa, encomendada a un parlamento
electo, la ejecutiva, en manos del soberano, y la judi-
cial, que tiene por misin castigar a los transgresores
de la ley. uan aco o ousseau

oltaire el enemigo de toda verdad esta lecida, se dedic a atacar a la


autoridad de la Iglesia y al absolutismo. Era partidario de la tolerancia.

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Analizas la Guerra de Independencia

Invasin Napolenica a Espaa

En 1808 Napolen Bonaparte invadi Espaa. El pueblo oblig al rey Carlos IV a


abdicar de la Corona en favor de su hijo Fernando, quien asumi como Fernando
VII. Napolen lo oblig a abdicar en favor de su hermano Jos Bonaparte, quien fue
proclamado como rey de Espaa con el nombre de Jos I.

Como ya entonces en la Nueva Espaa era muy fuerte la rivalidad entre criollos y
espaoles, la invasin napolenica fue un detonante para que los criollos vieran la
oportunidad de fortalecer su posicin poltica.

Sabas que...

Napolen Bonaparte, naci el 15 de agosto


de 1769 y muri el 5 de mayo de 1821. Fue
militar, gobernante y emperador de los fran-
ceses.
Durante poco ms de una dcada adquiri
el control de casi toda Europa Occidental y
Central mediante una serie de conquistas y
alianzas. El 18 de junio de 1815 fue derrota-
do en la Batalla de Waterloo en Blgica, sien-
do desterrado por los britnicos a la isla de
Santa Elena, donde falleci.
Es considerado uno de los ms grandes ge-
nios militares de la historia.

Soberana. Gobierno que un pueblo o una nacin ejerce


sobre s mismo.
Parlamento. rgano poltico encargado de elaborar,
reformar y aprobar las leyes.
Absolutismo. Rgimen poltico que se caracteriza por la
reunin de todos los poderes en una sola persona.

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Independencia de las Trece Colonias

a migracin de los ingleses a Am rica del orte tuvo como finalidad me orar sus
condiciones de vida y practicar libremente su religin. Para ello, las trece colonias
decidan su go ierno acordado por los mismos colonos. omo parte de este con-
trato social pagaban impuestos al reino de Inglaterra por diversos productos.

Sin embargo, la guerra que tenan Francia e Inglaterra, oblig a stos ltimos a
subir los impuestos a las 13 colonias para poder costear los ejrcitos, situacin que
indign a los colonos norteamericanos quienes comenzaron su guerra por la inde-
pendencia.

La Independencia de Estados Unidos fue en 1776, siendo el primer pas americano


que se independiz de Gran Bretaa.

Revolucin Francesa

a evolucin rancesa signific un cam io profundo en el mundo occidental, al


universalizar los principios de igualdad, libertad y fraternidad como base del contra-
to social. ara algunos investigadores, la evolucin rancesa representa el fin de
las monarquas absolutistas y el surgimiento del Estado moderno.

La Revolucin Francesa dej al mundo la Declaracin de los derechos del hombre


y el ciudadano, publicados por la Asamblea General en 1789, antecedente de la
Declaracin universal de los derechos del hombre.

Si bien es cierto que, cuando estall la Revolucin Francesa, en 1789, en Hispa-


noamrica ya exista una fuerte crisis, no se puede negar que las consecuencias
que tra o este movimiento influ eron motivaron en ueva spa a las ideas que a
prevalecan.

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Analizas la Guerra de Independencia

Actividad de aprendizaje 1
. e manera individual completa el siguiente organizador grfico so re las
causas externas que influ eron en la Independencia de xico.

Causas En qu consisti? mo influ en la Indepen-


externas dencia de Mxico?

Ideas de la
Ilustracin

Invasin
napolenica a
Espaa

Independencia
de las trece
colonias

Revolucin
Francesa

2. Compara tu trabajo con el de un compaero.

3. Despus de discutir ambos trabajos, escribe tus conclusiones.

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Aprende ms
Causas internas que propiciaron la guerra
de Independencia
Reformas Borbnicas

Las llamadas Reformas Borbnicas impusieron cambios polticos, administrativos,


econmicos, militares y culturales importantes en las colonias americanas. Dichas
reformas buscaban modernizar a Espaa y su relacin con las colonias a partir de
una nueva concepcin del Estado.

Principales reformas borbnicas:

Dividir el reino en jurisdicciones llamadas intendencias, dirigidas


por un intendente, con funciones de justicia, guerra, fomento eco-
nmico, acienda o ras p licas. u finalidad fue acer ms efi-
ciente la administracin.
Reordenamiento del Tribunal de cuentas y la Real hacienda. To-
dos los centros recolectores pasaran por la Real hacienda. Hubo
mayor control en el cobro y recoleccin de impuestos. Se gravaron
ms impuestos a otros productos y tambin a los pequeos co-
mercios.
Creacin de monopolios por parte del Estado.
Control a la actividad comercial. El apoyo de los Borbones nica-
mente se dio a la minera. La venta del mercurio fue monopolizada
por la Corona.
Institucionalizacin de un ejrcito
Libertad de comercio. Se permiti que se abrieran nuevos puertos,
tanto en la pennsula ibrica, como en las colonias americanas.

omo resultado de las reformas or nicas, a fines del siglo II principios del
XIX la Nueva Espaa era la colonia que ms riqueza produca al Imperio espaol. A
pesar de ello, aument el descontento entre la lite criolla por toda la riqueza que la
Nueva Espaa aportaba a la Pennsula.

Expulsin de los Jesuitas y la Real Cdula

Otras dos medidas adoptadas por los Borbones que inconformaron a la sociedad
colonial fueron:

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Analizas la Guerra de Independencia

La expulsin de los jesuitas, por su actitud independiente y obediencia


total al apa, antes que al re , adems de la influencia que tenan en la
educacin superior.
El establecimiento de la Real Cdula, mediante la cual se oblig a la Igle-
sia a prestarle dinero a la Corona, ordenndole entregar como prstamo,
el capital que obtuviera de la venta de los bienes races, as como el dinero
en efectivo que obtena de los particulares como intereses, prstamos o
hipotecas.

Insurrecciones populares

os o reros tra a a an en malas condiciones, los conflictos por la tenencia de la


tierra, las epidemias y sequas, adems de otros factores, generaron mayor incon-
formidad en la poblacin.

La oposicin entre criollos y peninsulares se agudizo cuando en 1808 la Real


Audiencia recuper el control poltico de Nueva Espaa. Los criollos criticaron
el poder que tenan los polticos, comerciantes y mineros espaoles, al tiempo
que organizaban juntas secretas o conspiraciones para luchar contra el rgimen
establecido.

Sabas que...

Durante la mayor parte de su historia, la Nueva Espaa no tuvo ejrcito perma-


nente, sino slo milicias y pequeos grupos de vigilancia.
Hasta el ao de 1762, cuando los ingleses se apoderaron de la Habana, Carlos
III comprendi que tambin podran atacar Veracruz y gir rdenes de que se
formara un ejrcito encargado de desalentarlos. Para 1808 ya se contaba un una
fuerza armada de 9,000 hombres y otra de milicias de 22,000.

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Aprende ms
Etapas de la guerra de Independencia
A partir de la invasin napolenica a Espaa, surgieron dos posturas respecto al
gobierno de la Nueva Espaa: una representada por El Ayuntamiento de la ciudad
de Mxico y la otra por la Audiencia

El Ayuntamiento de la Ciudad de Mxico,


formado mayoritariamente por criollos, pro- La Audiencia, defenda
pona que el rey convocara a un congreso, la idea que se mantu-
que gobernara en ausencia del monarca en viera la misma jerarqua
su representacin. El congreso lo conforma- poltica, es decir, que el
ran diputados civiles y eclesistico. Los crio- poder siguiera en manos
llos posean la mayora de los cabildos, por de los peninsulares.
lo tanto, tendran ms participacin directa,
lo que restara poder a los peninsulares.

Cuando la mayora criolla logr imponerse al virrey Jos Iturrigaray, como respues-
ta el 15 de septiembre de 1808, los peninsulares dieron un golpe de Estado e im-
pusieron a Pedro Garibay como virrey. Ante esta divisin, la junta central de Sevilla
nombr dos virreyes ms: primero a Francisco Javier de Lizana y Beumont, y des-
pus a Francisco Javier Venegas, quien lleg a Mxico en agosto de 1810.

Conspiracin de Valladolid

A pesar de ello, los criollos continuaron reunindose en juntas secretas, para cons-
pirar contra el rgimen espaol, an establecido. En 1809, hubo un primer intento
de insurreccin en alladolid o orelia .

Esta conspiracin se reuna en casa de Jos Mara Garca Obeso, convocada por
el teniente militar Jos Mariano Michelena, espaol que haba tenido contacto en
Jalapa con un grupo de criollos inconformes con la Corona. A esta reunin asistan,
adems de los dos mencionados, Jos Mara Izazaga, Jos Nicols Michelena,
Vicente de Santa Mara, Manuel Iturriaga, entre otros. Su objetivo era el estableci-
miento de un Congreso Soberano, conformado por las villas de la Nueva Espaa y
al igual que la Junta de la ciudad de Mxico, proponan que este Congreso gober-
nara en nombre del rey Fernando VII.

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Analizas la Guerra de Independencia

La conjura fue descubierta en diciembre de 1809 y los criollos asistentes a esas re-
uniones fueron procesados por conspiracin. Poco tiempo despus fueron puestos
en libertad por la intervencin del virrey Francisco Javier Lizana.

Conspiracin de Quertaro

Sin embargo, los intentos de indepen-


dencia continuaron. Ignacio Allende, el
corregidor de Quertaro Miguel Domn-
guez, su esposa Josefa Ortiz, Mariano
Abasolo, Juan Aldama, entre otros, se
reunan con algunos intelectuales, ofi-
ciales y sacerdotes, para disear una
estrategia. Ignacio Allende invit al cura
Miguel Hidalgo y Costilla a participar en
estas reuniones.

Etapas del movimiento armado

Primera etapa: Segunda etapa: Tercera etapa:


Miguel Hidalgo y Jos Mara Morelos Consumacin de la
Costilla y Pavn Independencia

Primera Etapa. Miguel Hidalgo y Costilla

Los conspiradores reunidos en Quertaro estuvieron a punto de correr la misma


suerte que los de Valladolid meses antes, y al ser descubiertos, decidieron tomar las
armas de manera un tanto precipitada, Hidalgo, que era un criollo y sacerdote pre-
parado y conoca las ideas de la Ilustracin, decidi invitar al pueblo de Dolores en
Guanajuato a unirse a la lucha por la independencia, as fue como en la madrugada
del 16 de septiembre de 1810 dio inicio el movimiento de Independencia.

En un principio, el llamado de Hidalgo fue por reconocer el reinado de Fernando VII


como Rey legtimo de Espaa y sus territorios americanos, y criticaba el mal gobier-
no en el Virreinato.

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Sabas que...

Don Miguel Hidalgo y Costilla era hijo de


espaoles. A la muerte de su madre, viaj
a alladolid o orelia , para ingresar al
Colegio de San Nicols Obispo, donde en
1770, se gradu como bachiller de letras y
en 1779 se orden sacerdote.

Desde su juventud manifest su


inconformidad con el rgimen colonial,
su oposicin a los monopolios y a que
los altos cargos militares, eclesisticos y
polticos estuvieran reservados para los
peninsulares.

Iniciado el movimiento armado, Hidalgo logr sumar a mucha gente en la zona del
a o uana uato o tener victorias importantes. ecret la a olicin de la escla-
vitud en la Nueva Espaa.

Sin embargo, en enero de 1811 Hidalgo fue derrotado en la batalla del Puente de
Caldern por las tropas espaolas o realistas, como se les conoce. Los insurgentes
huyeron hacia el norte y en ese trayecto fueron capturados Hidalgo, Allende, Alda-
ma y Jimnez, en la zona de Acatita de Bajn, Coahuila. Pocos das despus fueron
fusilados en i ua ua. a muerte de idalgo marca el fin de la primera etapa del
movimiento de Independencia.

Segunda Etapa. Jos Mara Morelos y Pavn

Ignacio Lpez Rayn y Jos Mara Morelos y Pavn continuaron el movimiento, que
para entonces ya haba tomado otro sentido. Morelos vio la necesidad de establecer
un gobierno que coordinara la lucha insurgente. As, el 14 de septiembre de 1813
form un Congreso Nacional en Chilpancingo, conocido como el Primer Congreso
de Anhuac.

Ante ese Congreso, Morelos dio a conocer Los Sentimientos de la Nacin, en este
documento Morelos declaraba que Amrica era independiente de Espaa y que el
poder surge del pueblo. Estableca tambin como forma de gobierno, una Repblica
con divisin de poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
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Analizas la Guerra de Independencia

Eliminaba la esclavitud y los tributos, declarando


a todos iguales ante la ley. En ese documento,
tambin se presentaba como nica religin,
la catlica. A continuacin encontrars dos
fragmentos del documento que expuso Jos
Mara Morelos en Chilpancingo, Guerrero el 14
de septiembre de 1813.

Sentimientos de la nacin

1 Que la Amrica es libre e independiente de


Espaa y de toda otra Nacin, Gobierno o Mo-
narqua, y que as se sancione, dando al mundo
las razones
Jos Mara Morelos y Pavn

5. Que la soberana dimana inmediatamente del Pueblo, el que solo quiere de-
positarla en sus representantes dividiendo los poderes de ella en Legislativo, Eje-
cutivo y Judiciario, eligiendo las Provincias sus vocales, y estos a los dems, que
deben ser sujetos sabios y de probidad.

Disponible en http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/1813.pdf
Consultado el 8 de diciembre de 2014

eflexione o o re a ac i i a

De qu te das cuenta?
Qu relacin encuentras entre los Sentimientos de la Nacin y la Consti-
tucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que nos rige actualmente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Qu piensas de los dos fragmentos que has ledo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Actividad de aprendizaje 2
Analiza completa el siguiente organizador grfico referente al documento entimien-
tos de la Nacin presentados por Jos Mara Morelos y Pavn en el Congreso Supremo
Nacional llevado a cabo en 1813.

Antecedentes a la promulgacin
del documento Sentimientos de
la Nacin

Qu aprendemos y qu podemos
aplicar actualmente? Qu motiv a Morelos escribirlos?

Qu dice el documento?

Qu impactos tuvo
en esa poca?

Qu dificultades
crees que encontr?

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Analizas la Guerra de Independencia

Aprende ms
Tercera Etapa:

Consumacin de la Independencia de Mxico

Agustn de Iturbide, Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria y Nicols Bravo

n diciem re de , ernando II regres al trono de spa a, se intensific en-


tonces la persecucin a los insurgentes. En 1815, Morelos fue capturado y el 22 de
diciembre de ese ao, fusilado en San Cristbal Ecatepec, Estado de Mxico.

Tras la muerte de Morelos se inicia una tercera etapa de la guerra de Independencia


en la que destacan Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria, Nicols Bravo y Pedro
oreno. am i n rancisco avier ina militar espa ol que se re el al re er-
nando II el fraile nacido en ueva spa a, ra ervando eresa de ier.
Ambos lucharon a favor de la independencia. Mina en la zona de Tamaulipas, San
Luis Potos y Zacatecas, pero el 11 de noviembre de 1817 fue fusilado. Fray Ser-
vando fue apresado y recluido en la crcel de la Inquisicin de la ciudad de Mxico.
Tras la muerte de Nicols Bravo y Lpez Rayn, Vicente Guerrero continu en pie
de lucha.

Para 1820, una conspiracin encabezada


por Rafael del Riego contra el Rey Fernan-
do VII logr obligarlo a jurar la Constitucin
de diz apro ada en , en donde se
reforzaba el poder de Espaa sobre los vi-
rreinatos, con ello, desapareci la Corona
espaola para dar paso a una monarqua
constitucional, con divisin de poderes y
eleccin de autoridades, tanto en Espaa
como en Amrica.

En la Nueva Espaa, el virrey Apodaca tam-


bin se vio obligado a jurar la Constitucin
de Cdiz, entonces los criollos novohispanos
buscaron la manera de independizarse para
fundar un nuevo reino, encargando de ello a
Agustn de Iturbide.

Vicente Guerrero

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Itur ide uerrero firmaron una alianza, para sumar esfuerzos com atir a las
tropas del virrey Apodaca. El 24 de febrero de 1821 se proclam el Plan de Iguala
o Plan de las Tres Garantas, que declaraba la Independencia de Nueva Espaa,
propona como forma de gobierno una monarqua moderada, es decir, un reino
independiente, cuyo trono se ofrecera a Fernando VII o algn otro miembro de la
familia real.

Debes saber que de este Plan, surgi el Ejrci-


to de las Tres Garantas, cuya bandera adopt
los colores que actualmente tiene.

Mientras tanto, desde las Cortes de Espaa,


an se pensaba controlar al Virreinato. Para
esto se nombr como jefe poltico a Juan de
ODonoj, quien llegara a sustituir al enton-
ces virrey Apodaca, que haba sido destituido.

Pero cuando ODonoj lleg a Veracruz, se


enter de que el Ejrcito Trigarante contro-
laba todo el territorio. Entonces se entrevis-
t con Agustn de Iturbide, quien lo puso al
tanto de los acuerdos firmados con uerre-
ro, no teniendo posibilidades de gobernar a
nombre de las Cortes espaolas, ODonoj
firm el de agosto de el Tratado de
Crdoba, donde reconoca la separacin de
Nueva Espaa y el establecimiento de un
Imperio Mexicano.

Casi un mes despus, el 27 de sep-


tiembre de 1821, el Ejrcito Trigarante,
entraba triunfante a la ciudad de M-
xico.

El 28 de septiembre de ese ao, ODo-


no e Itur ide firmaron el acta de In-
dependencia. Mientras tanto se nom-
br una Junta Provisional Gubernativa
del Imperio Mexicano, integrada por
38 miembros, mismos que juraron en
la Catedral Metropolitana, el Plan de
Iguala y el Tratado de Crdoba.

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Analizas la Guerra de Independencia
Analizas la Guerra de Independencia
Analizas la Guerra de Independencia

Esta Junta nombr una Regencia encabezada por Iturbide. As naca formalmente
la nueva Nacin independiente, con Iturbide como primer emperador del Imperio
Esta Junta nombr una Regencia encabezada por Iturbide. As naca formalmente
exicano
Esta elnombr
JuntaNacinde ulio
una de ms
Regenciacon tarde enpor Iturbide.
encabezada se camAs iar
nacapor una ep -
formalmente
la nueva independiente, Iturbide como primer emperador del Imperio
blica, modelo
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nueva Nacin gobierno que permanece hasta nuestros das.
el deindependiente,
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blica, modelo de gobierno que permanece hasta nuestros das. cam iar por una ep -
blica, modelo de gobierno que permanece hasta nuestros das.

Sabas que...
Sabas que...
Sabas
La Ilustracin tuvo que...
un fuerte impacto en las ciencias y las artes. La Corona espaola
envi a Amrica
La Ilustracin a personajes
tuvo ilustrados
un fuerte impacto para
en las contribuir
ciencias alartes.
y las desarrollo de las espaola
La Corona ciencias,
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y se fund en la ciudad
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de San Carlos deelMxico,
y se cre peridicocon
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Gaceta de Mxico.
similares
En 1785 se al instala
existente en Madrid.enEn
el alumbrado 1787 empieza
la ciudad de Mxico,la construccin del Jardn
con caractersticas muy
Botnico
En 1785 y
se se comienza
instala el la del
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ciudad de Mxico, con caractersticas
similares al existente en Madrid. En 1787 empieza la construccin del Jardn muy
similares
Botnico yalseexistente
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Colegio 1787 empieza la construccin del Jardn
Minera.
Botnico y se comienza la del Colegio de Minera.

Actividad de aprendizaje 2
Actividad
A. ObservaActividad
de aprendizaje 2
de aprendizaje
las siguientes imgenes y contesta: 2
Anverso del billete de mil pesos que circula actualmente en la Repblica Mexicana.
A. Observa las siguientes imgenes y contesta:
A. Observa
Anverso dellas siguientes
billete imgenes
de mil pesos que ycircula
contesta:
actualmente en la Repblica Mexicana.
Anverso del billete de mil pesos que circula actualmente en la Repblica Mexicana.

u persona e aparece en el illete de mil pesos


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e aparece en eleste persona
illete de mil epesos
n qu movimiento particip este persona e
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1 a.m. TB2HA_Historia de 175
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23/12/15 10:51 a.m.
1:01 p.m.
B loque VII
Reverso del billete de mil pesos:
Analizas la Guerra de Independencia

u lugar istrico es el que aparece en el reverso del illete

or qu consideras que eligieron este lugar

. esponde
ules fueron las causas que generaron el movimiento de Independencia

n qu enefici al pas el movimiento de Independencia

ules fueron las consecuencias del movimiento

. Investiga
Identifica la influencia o las repercusiones del movimiento en tu comunidad,
regin o estado.

esalta la importancia de los persona es que intervinieron en el inicio del


movimiento de Independencia.

edacta una cuartilla al respecto pres ntala a tu profesor.

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Analizas la Guerra de Independencia

eflexione o o re a ac i i a

De qu te das cuenta?
En el anverso del billete de 50 pesos, aparece la imagen de Jos Mara Morelos
y Pavn. Al reverso se observan ciertas imgenes. Una de ellas es la que se te
muestra a continuacin:

La frase anterior que aparece inscrita en el billete de 50 pesos. A qu docu-


mento pertenece?

u significa la frase

Cul crees que fue la causa por la cual Morelos la propuso?

Algo de esa frase se puede aplicar en las relaciones de convivencia actualmen-


te?

Proscriba. Prohibir.
Castas. Clase social a la que
se pertenece solo a travs del
nacimiento.

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B loque VII Analizas la Guerra de Independencia

Actividad de aprendizaje 3
Elabora una lnea de tiempo de la etapa de la Independencia de Mxico, deber incluir:

lementos externos que influ eron para la Independencia.


Factores internos que ayudaron al desencadenamiento de la Independencia.
Desarrollo de la guerra de Independencia.
Actores principales.
Acontecimientos que persisten hasta nuestros das.

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Analizas la Guerra de Independencia

Cierre de bloque VII


eflexiona o re o a ren i o

En un breve recorrido de casi 20 aos, pudiste observar una gran cantidad de


acontecimientos que cambiaron el rostro del Virreinato de la Nueva Espaa. A la
larga lista de inconformidades, injusticias, desigualdades y falta de oportunidades,
se sumaron los problemas vividos por Espaa, todo esto llev a criollos, mestizos e
indgenas, a luchar por su independencia.

La Independencia de Estados Unidos en 1776 y la Revolucin Francesa en 1789,


fueron antecedentes que ofrecieron modelos alternativos de gobierno.

Al principio del movimiento armado, Hidalgo defenda la permanencia del Rey


Fernando VII en el trono espaol, condenaba la invasin francesa en Espaa y
criticaba al mal gobierno virreinal, pero con el paso de los meses, Hidalgo incorpor
las demandas de libertad, igualdad y justicia.

Hidalgo fue derrotado y fusilado, pero continu la lucha Morelos, quien plantear
el diseo de una Repblica, con ciudadanos libres e iguales ante la ley, Ignacio
pez a n icols ravo, se unieron a este grupo, quienes usca an definir un
gobierno independiente, que organizara las fuerzas dispersas del movimiento.

Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria y Agustn de Iturbide, mantuvieron la lucha


asta que el de septiem re de fue firmada el acta de Independencia que
pona fin a casi a os del irreinato de la ueva spa a para dar paso al xico
independiente.

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B loque VII
Autoevaluacin
Analizas la Guerra de Independencia

ealiza un recuento so re los aprendiza es o tenidos en el loque, identificando tu


nivel de avance conforme a la siguiente escala:

xcelente, logr el aprendiza e de manera independiente.


ueno, requer apo o para construir el aprendiza e.
egular, fue difcil el proceso de aprendiza e lo logr parcialmente.
Insuficiente, no logr el aprendiza e.

Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.

Nivel de avance

4 3 2 1
Contenidos
Conceptuales

Identifico explico las causas externas e


internas que influ eron en la Independencia de
Mxico.
Describo las etapas de la guerra de Indepen-
dencia de Mxico.
Analizo la influencia de las causas externas en
la guerra de Independencia.
Infiero los motivos por los que surge el
Procedimentales

documento Sentimientos de la Nacin.


Analizo las consecuencias de la Independencia
de Mxico.

Realizo una investigacin en mi comunidad.

Ordeno los acontecimientos de la guerra de


Independencia.
Actitudinales

Valoro el presente como resultado de acciones


pasadas.

eflexiono so re la importancia del


autoaprendizaje para mis estudios.

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Glosario
Glosario

Absolutismo. Rgimen poltico que se caracteriza por la reunin de todos los


poderes en una sola persona.
Atribuciones. Cada una de las facultades o poderes que corresponden a cada
parte de una organizacin pblica o privada segn las normas que las ordenen.
Barroco. Periodo de la historia en la cultura, se caracteriza por la expresin de
sentimientos y emociones.
Borbnico. Perteneciente o relativo a la Casa de los Borbn, monarcas que reinan
Espaa.
Bula. Documento elaborado por el Papa relativo a materia de fe o de inters
general, concesin de gracias o privilegios o asuntos judiciales o administrativos.
Castas. Clase social a la que se pertenece solo a travs del nacimiento.
Confederacin. Alianza, liga, unin o pacto entre personas, grupos o Estados.
Espeleologa. Ciencia que estudia la naturaleza, el origen y formacin de las
cavernas, su fauna flora.
tnogrfico. Referente a los estudios descriptivos de las costumbres y tradiciones
de los pueblos.
Fsil. ustancia orgnica muerta que se a petrificado mediante procesos qumicos
y geolgicos.
Glaciacin. Cada una de las grandes invasiones de hielo que en pocas remotas
acontecieron en zonas muy extensas de distintos continentes.
Gobierno teocrtico. Sociedad en que la autoridad poltica, considerada emanada
de Dios, se ejerce por sus ministros o sacerdotes
Hegemona: Supremaca que un estado o un pueblo ejerce sobre otro.
Hito. Acontecimiento puntual significativo que marca un momento importante
en el desarrollo de un proceso.
Implantar. Establecer y poner en ejecucin nuevas doctrinas, instituciones,
prcticas o costumbres.
Inframundo. Mundo de los muertos y de los espritus.
Interglaciar. Perodo comprendido entre dos glaciaciones.
eroglfica. scritura que representa el significado de las pala ras con figuras o
smbolos.
Manierismo. Estilo artstico que surgi en Italia a comienzos del siglo XVI y se
caracteriza por la abundancia de las formas difciles y poco naturales.
Migracin. esplazamiento geogrfico de individuos o grupos.
Mito. Narracin situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por personajes
de carcter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o
grandes acontecimientos de la humanidad.
Modo de produccin. Forma de producir los bienes necesarios para la subsistencia,
se compone de dos elementos o partes, las fuerzas productivas y las relaciones
de produccin.
Nobleza. Clase social formada por las personas que poseen ttulos nobiliarios
concedidos por el rey o heredados de sus antepasados

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Glosario

Novohispana. Natural de la Nueva Espaa.


Oasis. Espacio aislado en zonas secas, en el que hay agua y crece la vegetacin.
Oprculo. Pieza que tapa la abertura lateral del pez que cubre las branquias.
Parlamento. rgano poltico encargado de elaborar, reformar y aprobar las leyes.
Patrimonio de la humanidad. tulo conferido por la a sitios especficos
del planeta de importancia cultural o natural excepcional para la herencia comn
de la humanidad.
Peninsulares. Originario de la Pennsula Ibrica.
Proscriba. Prohibir.
Regencia. Gobierno provisional en una monarqua.
Rudimentario. e refiere a los aspectos ms sicos o elementales.
Sedentario. Que vive permanentemente en el lugar en que est establecido.
Es opuesto a nmada.
Soberana. Gobierno que un pueblo o una nacin ejerce sobre s mismo.
Teocracia. Gobierno que se basa en la creencia de que el Dios de la religin
tambin rige los aspectos de la vida poltica.
Tiempo histrico. Los hechos histricos nunca suceden en el vaco, siempre
estn situados en un tiempo cundo un espacio dnde . A estas coordenadas
podramos a adir una tercera los protagonistas o su etos del ec o qui nes .
Tributo. Cantidad de dinero o de bienes que el pueblo sometido deba
entregar a su seor como reconocimiento de obediencia y sometimiento.
Trueque. Accin de dar una cosa y recibir otra a cambio, especialmente
cuando se trata de un intercambio de productos sin que intervenga el dinero.

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Apndice
Apndice
Retroalimentacin de actividades

Bloque I

1. Tus respuestas tienen que describir al menos tres eventos de la nota, el impacto
que tuvo en ese momento para los espaoles, para Europa, para las civilizacio-
nes que descubri. As como las situaciones que se proyectaron en la actualidad.

2. Respuesta libre.

3. Respuesta libre.

4. PERSONAJES INTERPRETACIONES

l tena la intencin de descubrir otra ruta martima que los condujera a


Cristbal Coln la India y as seguir con el proceso de comercializacin el cual se haba
sesgado por el conflicto rabe del cual era sujeto Espaa y del cual se
haban librado despus de casi 8 siglos de dominacin.

Indgenas en Amrica Los indgenas estaban consternados, en algunas civilizaciones


relacionaban la llegada de espaoles con antiguas creencias de corte
religioso politesta, los blancos eral totalmente diferentes para ellos.

Los espaoles vean una oportunidad para que Espaa pudiera resolver
Espaoles sus deudas producto de la expulsin de los rabes. Por lo tanto, el
encontrarse con un nuevo continente era la oportunidad perfecta para
expandirse y ser potencia.

Entre temores, la Reina Isabel confi en Cristbal Coln para emprender


Los Reyes Catlicos el viaje hacia nuevas tierras, posteriormente los reyes pidieron que se
organizaran nuevas expediciones las cuales llevaron a la Conquista de
Amrica.

5. Respuesta libre

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Apndice

6. Mapas Espacio Tiempo Estructura Duracin Coyuntura

La extensin es 1786 Durante el Virreinato y despus del poca Las Reformas


ms amplia. establecimiento de las Reformas colonial Borbnicas las
Dividido en una Borbnicas, los habitantes de la cuales irrumpen
serie de Nueva Espaa pagaban impuestos abruptamente con la
Mapa del virreinato
territorios que altos, la sociedad estaba dividida dinmica que estaba
despus de la
se les llam por espaoles, indgenas y castas establecida en la
aplicacin de las
intendencias las lo cual provocaba una sociedad no Nueva Espaa.
Reformas
cuales son los igualitaria.
Borbnicas (1786)
antecedentes de
lo que hoy
conocemos
como estados.

Se muestra cul 1846- El conflicto con Estados Unidos Intervencin A travs de la firma
es el territorio 1848 cambi la estructura del pas pues Norteamerica de los Tratados de
perdido, como lo Mxico perdi ms de la mitad de na, Guerra Guadalupe Hidalgo,
Mapa de la prdida fue Texas, La su territorio a causa del de 1846- al finalizar la guerra,
de territorio Mesilla Nuevo endeudamiento por las guerras, el 1848. se pierde territorio
mexicano en la Mxico, la Alta alto pago de impuestos, los mexicano.
California desacuerdos polticos, ideologas poca de
Intervencin
liberales y centralistas. Santa Anna.
Norteamericana
Lo cual redirecciona el proyecto de
Nacin al haber un Mxico
mutilado.

La divisin 2014 El movimiento revolucionario en Mxico Con el proceso de la


actual muestra Mxico trajo consigo una posmoderno. Revolucin Mexicana
los 31 Estados y reestructuracin para nuestro pas, se dio paso a la
un Distrito modelos econmicos como el ISI, conformacin de la
Federal. Desarrollo compartido, el Divisin Poltica de
Desarrollo Estabilizador dan paso a los Estados Unidos
Mapa actual de la un modelo econmico de corte Mexicanos, que
Divisin Poltica de neoliberal, existiendo una actualmente
los Estados Unidos diversidad cultural y social, la conforman el espacio
Mexicanos. poltica de nuestro pas se torna de nuestra nacin.
democrtica y las relaciones
internacionales son diplomticas.
No dejando atrs los conflictos por
cuestiones de pobreza, crimen
organizado los cuales
desestabilizan la dinmica actual.

7. a. Sor Juana Ins de la Cruz


b. Miguel Hidalgo y Costilla
c. Santa Anna

8.
Fuente escrita Fuente material
Fuente escrita uente grfica

186
184

TB2HA_Historia de Mex I.indd 186 15/12/15 10:51 a.m. TB2


Apndice
Apndice

Bloque II

1. De forma muy sencilla y concreta completa la informacin del cuadro a partir del
anlisis de la informacin que has ledo. Solamente escribe las ideas principales,
cuida la redaccin y la ortografa.

2. Positivismo
Historicista
Historicismo
Historicista
Marxismo
Annales
Marxismo

3. Respuesta libre.
Mapas Espacio Tiempo Estructura Duracin Coyuntura

La extensin es 1786 Durante el Virreinato y despus del poca Las Reformas


ms amplia. establecimiento de las Reformas colonial Borbnicas las
Dividido en una Borbnicas, los habitantes de la cuales irrumpen
serie de Nueva Espaa pagaban impuestos abruptamente con la
Mapa del virreinato
territorios que altos, la sociedad estaba dividida dinmica que estaba
despus de la
se les llam por espaoles, indgenas y castas establecida en la
aplicacin de las
intendencias las lo cual provocaba una sociedad no Nueva Espaa.
Reformas
cuales son los igualitaria.
Borbnicas (1786)
antecedentes de
lo que hoy
conocemos
como estados.

Se muestra cul 1846- El conflicto con Estados Unidos Intervencin A travs de la firma
es el territorio 1848 cambi la estructura del pas pues Norteamerica de los Tratados de
perdido, como lo Mxico perdi ms de la mitad de na, Guerra Guadalupe Hidalgo,
Mapa de la prdida fue Texas, La su territorio a causa del de 1846- al finalizar la guerra,
de territorio Mesilla Nuevo endeudamiento por las guerras, el 1848. se pierde territorio
mexicano en la Mxico, la Alta alto pago de impuestos, los mexicano.
California desacuerdos polticos, ideologas poca de
Intervencin
liberales y centralistas. Santa Anna.
Norteamericana
Lo cual redirecciona el proyecto de
Nacin al haber un Mxico
mutilado.

La divisin 2014 El movimiento revolucionario en Mxico Con el proceso de la


actual muestra Mxico trajo consigo una posmoderno. Revolucin Mexicana
los 31 Estados y reestructuracin para nuestro pas, se dio paso a la
un Distrito modelos econmicos como el ISI, conformacin de la
Federal. Desarrollo compartido, el Divisin Poltica de
Desarrollo Estabilizador dan paso a los Estados Unidos
Mapa actual de la un modelo econmico de corte Mexicanos, que
Divisin Poltica de neoliberal, existiendo una actualmente
los Estados Unidos diversidad cultural y social, la conforman el espacio
Mexicanos. poltica de nuestro pas se torna de nuestra nacin.
democrtica y las relaciones
internacionales son diplomticas.
No dejando atrs los conflictos por
cuestiones de pobreza, crimen
organizado los cuales
desestabilizan la dinmica actual.

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Apndice

Bloque III

1. Respuesta libre

2. Respuesta libre

3. l folleto de e cu rir con las caractersticas especificadas en la r rica que apare-


ce al final del loque III. a informacin que no de e faltar es l po lamiento de
Am rica, las teoras cientficas las no cientficas, as como informacin so re el
esqueleto encontrado.

La teora del origen nico corresponde a una interpretacin desde el positivismo y


de los Annales.
La teora del origen mltiple corresponde a una interpretacin desde el positivismo
y de los Annales.
Los mitos y leyendas del historicismo

Bloque IV

1. spacio epresenta la zona geogrfica istrica en la cual se gener el ec o


histrico ya sea por los hombres o por las cuestiones naturales.
Tiempo: Esta actividad nos muestra cmo un fsil nos puede llevar a tiempos his-
tricos, los cuales, a partir de estudios precisos se podran precisar las fechas y
as saber cmo era la naturaleza en su momento, si ha cambiado, y en qu ha
cambiado.
Estructura: El fsil nos permite considerar cmo era la forma de vida en tiempos
anteriores.
Coyuntura: Las circunstancias permiten que se generen los cambios y las trans-
formaciones, es as como un fsil nos permite hacer una relacin en cuanto a los
cambios que se han presentado a lo largo de la historia as como que tanto el
medio natural ha cambiado y transformado, recordando que este medio ha sido
transformado por el hombre.

n fsil se puede calificar como fuente de la istoria, puesto que, de acuerdo a


la lectura que se ha realizado en bloques anteriores, es considerado como fuente
natural por estar, ser parte del medio y dar informacin sobre la poca en que se
origin.

La respuesta del resto de los cuestionamientos es libre, cuida que el cartel cubra
con lo esta lecido en el instrumento de evaluacin al final del loque.

188
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TB2HA_Historia de Mex I.indd 188 15/12/15 10:51 a.m. TB2


Apndice
Apndice

2. La tabla deber contener la informacin completa a partir de la lectura; si no encuen-


tras todo, comenta con tus compaeros o investiguen en documentos que tengan a
su alcance.

3. A continuacin se presenta un ejemplo de una lnea del tiempo. Es importante que


desarrolles tu creatividad, el trabajo colaborativo y tu organizacin para que los re-
sultados sean acertados.

Horizonte Cultural Horizonte Cultural Clsico Horizonte Cultural


Preclsico. Posclsico

Temprano Medio Tardo Temprano Medio Tardo Temprano Medio Tardo

2500-1500 a. C 1500-600 600-200 a.C 200-400 a.C 400-650 650-900 900-1200 d.C. 1200-1500
a.C a.C. d.C d.C.

Cultura Cultura Cultura Monte Chichn


Toltecas Aztecas
Olmeca Maya Teotihuacana Albn Itz

Qu importancia tiene el tiempo como categora de la historia para trabajar los hori-
zontes Culturales?

Es otra de las propiedades ms importantes que comprende la historia. El tiempo hist-


rico se diferencia del tiempo fsico que puede ser infinito o relativo en cuanto que se
refiere a un momento determinado. os orizontes culturales permiten esta lecer una
periodizacin en el Mxico Antiguo y as comprender los contextos que vivieron nues-
tros antepasados.

as culturas que se esta lecieron en las zonas geogrficas del xico Antiguo son u i-
cadas dentro de la categora de la historia del tiempo

Qu importancia tiene en la actualidad conocer el legado histrico de estas culturas?


Puesto que esto nos permite entender que tenemos una herencia indgena, compren-
der que somos producto de un mestizaje, y que en esas culturas se asientan diferentes
prcticas culturales que persisten hasta nuestros das.

189
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Apndice

4.
CARACTERSTICAS CULTURA TRINCHERAS CULTURA HOHOKAM

SOCIALES Sus habitantes Esta cultura se desarroll en el rea


acondicionaron algunos que hoy ocupan Arizona en Estados
montes de origen volcnico, Unidos y una parte de Sonora y
para construir muros o Chihuahua, desde el ao de 2200 a.C.
terrazas donde vivir y a estas aproximadamente, hasta 1450 d. C.
elevaciones de tierra se les Segn los especialistas, su nombre
conoce como cerros de proviene del ppago y significa los que
trincheras. se fueron.

POLTICAS Sus poblados eran muy parecidos a las


actuales rancheras y se organizaban en
torno a pozos de agua y ncleos de tierra
de uso comn para la produccin
agrcola. Se sabe que emplearon hornos
de tierra para la preparacin de sus
alimentos.
ECONMICAS Aunque hay pocos elementos Comercializaron ciertos productos, como
para identificar la evolucin de la turquesa.
la cultura de Trincheras, los
arquelogos han encontrado
vestigios como vasijas, pipas,
desde luego cermicas y
conchas, lo que demuestra
que sostuvieron una gran
actividad comercial con otros
pueblos vecinos como
Paquim y Hohokam.
RELIGIOSAS Politestas. Politestas.

CULTURALES Descubrieron la fabricacin Adoptaron modelos arquitectnicos para


de un cierto tipo de cermica sus casas hechas de adobe y otras
conocida como cermica construcciones en las que incorporaron
trinchera lisa, prpura sobre la prctica del juego de pelota, las
caf o prpura sobre color plataformas escalonadas sm olos que
rojo. plasmaron en su cermica y algunos
artculos como los cascabeles de cobre,
mosaicos, espejos de obsidiana y aves
como la guacamaya.

5. Respuesta libre.

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Apndice

6.

7. Respuesta libre

Bloque V

1. Respuesta libre

2.

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Apndice

Qu importancia tiene que la informacin histrica se maneje dentro de una primera


plana? Como alumno, permite situarme en el tiempo y espacio histrico para com-
prender lo que pas, la estructura que haba en determinados pases y la coyuntura
que permiti el cambio de Espaa y el descubrimiento de un nuevo mundo.
Cmo se relaciona la informacin del peridico actual con el peridico que hiciste?
Ambos manejan las categoras de la historia como lo son el espacio, el tiempo, la
estructura y la coyuntura.
Qu importancia tiene que se maneje las categoras de la Historia dentro de un pe-
ridico? Que por medio de estas categoras podemos conocer el contexto histrico
de Espaa y comprender el proceso de Conquista y Colonizacin hacia Amrica, as
como los hechos en la actualidad.
El peridico se podra considerar como una fuente histrica? S, es una fuente es-
crita.
Qu diferencias encuentras entre la poltica que se manejaba en el siglo XVI y la
poltica actual en nuestro pas? La poltica de Espaa del siglo XVI es diferente a
la de nuestro pas pues Mxico, a partir de su Independencia, organiz a la Nacin
como una Repblica. En cuanto a la poltica espaola del siglo XVI, se habla de una
monarqua absoluta.

Elabora tu comentario en una cuartilla, presntala a tu profesor y comntala con tus com-
paeros.

3. Respuesta libre

4. Observa el siguiente ejemplo


Y despus de 1492,
Otras tierras!
que se encontraron
Colonicemos!
otras tierras llegamos
a evangelizar

Espaa y Nueva
Durante la colonia Espaa .Indios y
se dieron procesos espaoles. Es as
sociales, culturales como se escribe
polticos y la Historia de la
econmicos que le Colonia.
dieron sentido a la
Nueva Espaa.

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Apndice
Apndice

Bloque VI

1. Respuesta libre.

2. Respuesta libre, no debe faltar informacin sobre la divisin poltica que contenga lo
siguiente:

Divisin poltica de la Nueva Espaa


La Nueva Espaa, se dividi el territorio en reinos y gobernaciones.
Cada uno estos reinos se dividieron en Provincias, que fueron:
eino de xico, rovincias de xico, laxcala, ue la, Antequera axa-
ca ic oacn
Reino de Nueva Galicia, Provincias de Jalisco, Zacatecas y Colima;
Gobernacin de Nueva Vizcaya, Provincias de Guadiana o Durango y Chi-
huahua;
Gobernacin de Yucatn, Provincias de Yucatn, Tabasco y Campeche;
Nuevo Reino de Len.

Divisin poltica actual:


Es un Estado federal que se gobierna bajo la forma de una Repblica. El territo-
rio del pas est dividido en 32 entidades federativas. De ellas, 31 son estados
libres y soberanos. La entidad federativa restante es el Distrito Federal, territorio
bajo dominio compartido de la Federacin mexicana y los rganos de gobierno
locales.

4. Respuesta libre.

Bloque VII

Respuestas libres.

193
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195
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Notas
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ecre ar a e caci n P ica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato