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PROGRAMACIN DIDCTICA PROGRAMA DE MEJORA

MBITO LINGSTICO Y SOCIAL


NIVEL I

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA


I.E.S. MIGUEL DE CERVANTES
LUCENA

PROGRAMACIN DIDCTICA

PROGRAMA DE MEJORA
MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

NIVEL I
2 E.S.O
CURSO 2016-2017
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MBITO LINGSTICO Y SOCIAL
NIVEL I
2 E.S.O

INTRODUCCIN
Segn las instrucciones de 9 de Mayo de 2015, de la secretara general
de educacin de la consejera de educacin, cultura y deporte, sobre la
ordenacin educativa y la evaluacin del alumnado de educacin secundaria
obligatoria y otras consideraciones generales para el curso escolar 2015/16,
la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de Diciembre, para lamejora de la calidad
educativa (LOMCE), afecta a numerosos aspectos del sistema educativo.
Segn el calendario de implantacin establecido en la disposicin final quinta
de esta Ley, las modificaciones introducidas en el currculo, la organizacin,
los objetivos, la promocin y la evaluacin de los cursos primero y tercero de
la Educacin Secundaria Obligatoria en el curso escolar 2015/16.

El currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria se regula en el


Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria, publicado en el BOE
de 3 de enero de 2015. La Comunidad Autnoma de Andaluca tiene
competencia en materia educativa para elaborar las normas que desarrollan
el citado Real Decreto y adecuar a la realidad educativa andaluza los
diferentes elementos de los niveles educativos que se implantan. Adems, tal
y como ha sido previsto por la propia LOMCE, los Gobiernos autonmicos
podrn complementar los contenidos del bloque en asignaturas troncales.
Debido al escaso margen de tiempo que ha quedado entre la publicacin de
la legislacin estatal y el inicio del curso escolar, resulta imposible que la
normativa andaluza pueda estar aprobada y publicada a tiempo.

La Educacin, en lneas generales, se puede entender como un


proceso que posibilita a la persona construirse de acuerdo con un modelo
humano tenido en cada tiempo y lugar como ptimo. Adems de ser el
instrumento fundamental para el desarrollo integral de la persona, es una
necesidad social puesto que los elementos culturales que cohesionan cada
sociedad no son transmisibles genticamente de una generacin a otra ni se
garantizan con la mera interaccin de la persona con su entorno fsico. Por
tanto, si la sociedad ha de perdurar ms all de la vida de cada uno de los
individuos que la componen, la cultura que le sirve de cohesin y cuyo
progreso la har mejorar, debe ser transmitida por educacin, de una
manera planificada. Esta planificacin es la que conocemos como currculo.
Dentro de este currculo, el Sistema Educativo ha realizado una seleccin de
aprendizajes que considera imprescindibles para la formacin del alumnado
dentro de la que encontramos el mbito lingstico y social.

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LEGISLACIN RELACIONADA

ORDEN de 22 de marzo de 2016, por la que se modifica la Orden de


26 de septiembre de 2011, por la que se regula el Programa de calidad
y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes
pblicos (BOJA 29-03-2016).
ORDEN de 26 de agosto de 2013, por la que se deroga el Captulo II
de la de 26 de septiembre de 2011, por la que se regula el Programa
de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros
docentes pblicos (BOJA 18-09-2013).
ORDEN de 8 de julio de 2013, por la que se acuerda el cumplimiento
de la sentencia dictada por la seccin tercera de la Sala de lo
Contencioso-Administrativa del Tribunal Superior de Justicia de
Andaluca de Sevilla en el P.O. nm. 1064/2011 (BOJA 17-07-2013).
RESOLUCIN de 21 de diciembre de 2012, de la Direccin General de
Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se incluyen en el
Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares los
centros docentes pblicos que se relacionan (BOJA 15-01-2013).
INSTRUCCIONES de 20 de junio de 2012, de la Agencia Andaluza de
Evaluacin Educativa, para la certificacin de datos por la direccin de
centros participantes en el programa de calidad y mejora de los
rendimientos escolares.
RESOLUCIN de 2 de mayo de 2012, de la Direccin General de
Ordenacin y Evaluacin Educativa, que ampla la de 10 de enero, por
la que se incluyen en el Programa de calidad y mejora de los
rendimientos escolares los centros docentes pblicos que se
relacionan (BOJA 11-06-2012).
RESOLUCIN de 11 de enero de 2012, de la Direccin General de
Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se incluyen en el
Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares los
centros docentes pblicos que se relacionan (BOJA 25-01-2012).
CORRECCIN de errores de la Orden de 26 de septiembre de 2011,
por la que se regula el Programa de calidad y mejora de los
rendimientos escolares en los centros docentes pblicos (BOJA 21-10-
2011).

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ORDEN de 26 de septiembre de 2011, por la que se regula el Programa


de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros
docentes pblicos (BOJA 29-09-2011)
RESOLUCIN de 8 de febrero de 2011, de la Direccin General de
Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se incluyen en el
programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares los centros
docentes pblicos que se relacionan (BOJA 02-03-2011).
RESOLUCIN de 3-02-2010, de la Direccin General de Ordenacin y
Evaluacin Educativa, por la que se incluyen en el programa de calidad
y mejora de los rendimientos escolares los centros docentes pblicos
que se relacionan (BOJA 16-02-2010).
RESOLUCIN de 5-2-2009, de la Direccin General de Ordenacin y
Evaluacin Educativa, por la que se incluyen en el programa de calidad
y mejora de los rendimientos escolares los centros docentes pblicos
que se relacionan (BOJA 18-02-2009).
RESOLUCIN de 12-6-2008, de la Direccin General de Ordenacin y
Evaluacin Educativa, por la que se incluyen en el programa de calidad
y mejora de los rendimientos escolares los centros docentes pblicos
que se relacionan. (BOJA 23-6-2008)

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OBJETIVOS

LENGUA
a) Leer y comprender el sentido global de un texto para extraer
informacin relevante y distinguir tipologas a partir de la intencin
comunicativa.
b) Producir textos orales u escritos desarrollando la imaginacin,
aportando la opinin propia, dando interpretaciones personales y
plasmando experiencias personales y sentimientos.
c) Escuchar activamente.
d) Comprender la necesidad de comunicacin y conocer todos los
elementos que intervienen en la comunicacin verbal y no verbal, la
intencin comunicativa y los tipos de textos que de ah derivan.
e) Reconocer la intencin comunicativa de la narracin, del dilogo, de
la descripcin, de la exposicin y de la argu- mentacin en textos de
mbito familiar, social, acadmico, publicitario, periodstico y literario,
sus elementos, sus partes, sus rasgos lingsticos, y aprender a
preparar textos.
f) Observar y reconocer las categoras gramaticales: el sustantivo, el
adjetivo, el determinante, el pronombre, el verbo, el adverbio, las
preposiciones, las conjunciones, las interjecciones y algunas
locuciones, y diferenciar sus usos y valores en textos dados.
g) Conocer las distintas clases de sintagmas y sus constituyentes,
para crear oraciones y reconocer en estas el su- jeto, el predicado,
los casos de impersonalidad y los valores semnticos que las dotan
de coherencia.
h) Reconocer la existencia de dos predicados en una oracin
compuesta coordinada, yuxtapuesta y subordinada, e identificar la
existencia o no de nexos que los unen.
i) Conocer el concepto de texto como unidad lingstica, valorar la
importancia que adquiere el contexto y la in- tencin comunicativa
para captar su sentido, y comprender la necesidad de su coherencia,
cohesin y adecua- cin.
j) Utilizar el diccionario.
k) Descubrir el origen de nuestras palabras, la creacin de palabras

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nuevas, su formacin y las relaciones de signi- ficado que mantiene


con otras palabras.
l) Conocer las diferencias entre una lengua y un dialecto, valorar la
riqueza y la pluralidad lingstica espaola como patrimonio cultural
as como las diferentes variedades que presenta el uso de una
lengua.
m) Valorar la correcta ortografa en la produccin escrita a partir del
conocimiento de las reglas bsicas y su posterior aplicacin.
CIENCIAS SOCIALES
Historia
a) Comparar las formas de vida del Imperio romano con las de los reinos
germnicos.
b) Utilizar las fuentes histricas y entender los lmites del conocimiento
histrico.
c) Caracterizar la sociedad feudal y las relaciones entre seores y
campesinos.
d) Comprender los orgenes del islam y su alcance posterior.
e) Explicar la importancia de al-ndalus en la Edad Media.
f) Interpretar mapas que describan los procesos de Reconquista y
repoblacin cristianas en la pennsula ibrica.
g) Comprender el impacto de una crisis demogrfica y econmica en las
sociedades medievales europeas.
h) Explicar la importancia del camino de Santiago.
i) Describir la importancia del arte romnico, gtico, islmico y mudjar.

Geografa
a) Explicar las caractersticas de la poblacin europea.
b) Comparar la poblacin de diferentes pases europeos segn su
distribucin, evolucin y dinmica.
c) Diferenciar los distintos sectores econmicos europeos.
d) Comparar paisajes humanizados espaoles segn su actividad
econmica y clasificarlos a partir de imgenes.
e) Distinguir en el mapa poltico la distribucin territorial de Espaa:
Comunidades Autnomas, capitales, provincias e islas.
f) Explicar la pirmide de poblacin espaola y de las diferentes
Comunidades Autnomas.

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g) Analizar en distintos medios los movimientos migratorios de las ltimas


dcadas.
h) Interpretar textos que expliquen las caractersticas de las ciudades
espaolas utilizando Internet y otros medios.
i) Distinguir los diferentes tipos de ciudades europeas.
j) Resumir las diferencias entre lo urbano y lo rural en Europa.
k) Situar los espacios naturales espaoles en un mapa y explicar la
situacin de algunos.
LITERATURA
a) Valorar la expresin literaria frente a la comn, el conocimiento
del contexto para interpretar un texto literario y el patrimonio
cultural que la literatura aporta.
b) Conocer los gneros literarios (narrativo, lrico y dramtico) e
identificar sus rasgos diferenciadores en textos dados para
interpretarlos correctamente.
c) Desarrollar la capacidad creativa literaria favoreciendo el
desarrollo de la imaginacin, de la autonoma y de la iniciativa
personal.
d) Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal
y del conocimiento del mundo, y consolidar hbitos lectores.

COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica
Desarrollar habilidades lingsticas para comprender un texto y
para expresarse oralmente y por escrito.
Escuchar y participar activamente teniendo en cuenta las
convenciones sociales implcitas en los procesos de co-
municacin.
Desarrollar habilidades para enriquecer y ampliar el vocabulario.
Desarrollar habilidades para expresar y compartir ideas propias y
reconocer las de otros.
Reconocer los rasgos que diferencian a las distintas tipologas
textuales para mejorar la comunicacin.
Desarrollar habilidades para aplicar los conocimientos gramaticales
en la comunicacin diaria.

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Ampliar el vocabulario utilizando el diccionario.


Reconocer y valorar la pluralidad lingstica espaola y la rica
variedad que presenta nuestra lengua en distintas situaciones y
en diferentes mbitos.
Reconocer la importancia de la correcta ortografa en los escritos de
cualquier mbito, especialmente el acadmico.
Interpretar y usar con propiedad el lenguaje especfico de las
Ciencias Sociales.
Expresar, resumir y comprender textos histricos y descriptivos de
la realidad socioeconmica que nos rodea.
Exponer y debatir ideas propias o procedentes de diversas fuentes
histricas o actuales.
Redactar correctamente comentarios de texto e interpretar
imgenes de carcter geogrfico e histrico.
Describir y fundamentar la realidad cotidiana de otros lugares y
otros tiempos.
Usar habilidades lingsticas para la comprensin de fragmentos
literarios narrativos, lricos y dramticos, y fomen- tar as el gusto
por la lectura.
Aplicar los conocimientos literarios adquiridos para crear textos
literarios personales.
Leer obras enteras y reconocer en ellas la importancia del contexto
en que se escribieron.
Competencia digital
Buscar, obtener, seleccionar y procesar informacin en distintos
soportes de las TIC.
Manejar diccionarios para ampliar el conocimiento de palabras y
descubrir su origen.
Comunicar informacin en distintos soportes de las TIC.
Utilizar y decodificar lenguajes especficos: textual, numrico,
icnico, visual y grfico.
Buscar, seleccionar, procesar y presentar informacin a partir de
fuentes diversas y en formas variadas en relacin con los
fenmenos sociales, histricos y geogrficos.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Utilizar estructuras lgicas inductivas o deductivas para crear textos
coherentes.

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Manejar la escritura de smbolos cientficos y nmeros.


Utilizar correctamente el lenguaje matemtico para cuantificar los
fenmenos sociales.
Usar con propiedad las herramientas matemticas bsicas para
las Ciencias Sociales: tablas de datos, pirmides de poblacin,
grficas de datos socioeconmicos, etc.
Desarrollar la capacidad de observacin crtica y provechosa del
entorno social y fsico, obteniendo informacin til para ello.
Asumir el mtodo cientfico propio de las Ciencias Sociales para
aproximarse a la realidad que nos rodea.
Ser capaz de explicar o justificar fenmenos cotidianos
relacionados con la Historia y la Geografa.
Reconocer la importancia de las Ciencias Sociales y de su
repercusin en nuestra calidad de vida.
Aprender a aprender
Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin
de un texto.
Utilizar conocimientos previos para contextualizar un texto.
Recoger informacin obtenida para interpretar correctamente el
texto.
Trabajar de manera autnoma para controlar y autoevaluar sus
propias capacidades.
Trabajar cooperativamente y de manera productiva y responsable para
conseguir un objetivo.
Identificar y manejar diversidad de respuestas posibles ante una
misma situacin.
Deducir informaciones ms all de las contenidas en un texto.
Utilizar los conocimientos adquiridos para la creacin de textos
personales.
Utilizar los conocimientos lingsticos para mejorar la comunicacin
oral y escrita.
Aplicar las reglas ortogrficas en todos los escritos.
Utilizar los conocimientos pragmticos textuales para mejorar la
comunicacin oral y escrita.
Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las variedades para saber
usar la lengua en distintas situaciones.
Analizar los fenmenos sociales, histricos y geogrficos,

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buscando la justificacin y tratando de identificarlos en el entorno


cotidiano.
Desarrollar las capacidades de sntesis y de deduccin aplicadas a
los fenmenos sociales y geogrficos.
Potenciar las destrezas propias de las Ciencias Sociales, teniendo
como referencia la metodologa propia de dichas ciencias.
Mejorar las destrezas relacionadas con la organizacin adecuada
de la informacin, mediante la realizacin de fi- chas, apuntes,
esquemas, resmenes
Representar y visualizar modelos que ayuden a comprender las
caractersticas del paisaje geogrfico y del arte medieval.
Aplicar todos los conocimientos literarios aprendidos para
comentar un texto y comprender las obras literarias ledas.
Competencias sociales y cvicas
Saber comunicarse en distintos contextos, expresando las ideas
propias, escuchando y respetando a los dems.
Compartir con otros conocimientos previos sobre el tema central del
texto propuesto.
Descubrir el significado de signos no verbales que son habituales en
el entorno social.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en sus relaciones
con los dems.
Participar de manera activa en trabajos cooperativos.
Fomentar capacidades para desarrollar la organizacin en la vida
privada y social.
Desarrollar habilidades para asumir las diferencias entre las personas
y la aceptacin de estas.
Reflexionar sobre algunas lacras de nuestro tiempo: la
esclavitud, el machismo, la pobreza, los refugiados, los derechos
de los nios que no se cumplen, la infelicidad.
Respetar el uso de las lenguas espaolas diferentes a la suya
propia y de los dialectos.
Lograr la base de conocimientos necesaria para participar de forma
consciente y crtica en la sociedad tecnolgi- camente desarrollada
en que vivimos.
Tomar conciencia de los problemas ligados a la preservacin del
medioambiente y de la necesidad de alcanzar un desarrollo
sostenible a travs de la contribucin de la Geografa y la Historia.

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Desarrollar capacidades para distinguir la realidad de la ficcin.


Reflexionar sobre la situacin de Espaa como pas de acogida a
partir del trabajo lingstico con un texto.
Compartir con la comunidad escolar algunos eventos literarios como un
certamen o la celebracin del Da del Libro.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Convertir ideas propias en algo creativo.
Desarrollar la imaginacin y la creatividad individual, y compartir las
nuevas ideas con el grupo.
Alcanzar iniciativas para tomar partido por una u otra opcin.
Desarrollar el espritu crtico y el afn de conocer.
Asumir tareas dentro del trabajo cooperativo.
Desarrollar capacidades para valorar el tiempo y el esfuerzo en la
organizacin personal.
Interpretar mensajes emprendedores en los textos trabajados.
Desarrollar la imaginacin para inventar palabras, siglas, abreviaturas
y smbolos en sus escritos.
Leer en pblico, recitar, dramatizar un texto de autor o de creacin
propia.
Defender posturas personales en tertulias y debates.
Aprender a empatizar para descubrir y entender los sentimientos de
los dems.
Ser competitivo con uno mismo para mejorar el aprendizaje.
Alcanzar propuestas de solucin ante situaciones hipotticas.
Desarrollar la capacidad de proponer anlisis y explicaciones de la
realidad social del entorno y disear proyectos de actuacin, de
acuerdo con el inters general.
Ser capaz de llevar a cabo proyectos o trabajos sencillos
relacionados con las Ciencias Sociales.
Potenciar el pensamiento original para afrontar situaciones
diversas, cuestionando los prejuicios sociales o ideas
preconcebidas.
Conciencia y expresiones culturales
Reconocer el valor que tiene la expresin en la literatura.
Valorar el patrimonio literario espaol.
Disfrutar leyendo, creando, recitando, dramatizando.
Reconocer el valor creativo que tiene el teatro.
Apreciar la importancia que posee la expresin teatral ante un

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pblico.
Convertir ideas propias en dibujos creativos.
Desarrollar el sentido del humor.
Representar y visualizar modelos que ayuden a comprender las
caractersticas del arte medieval.
Valorar y preservar la expresin artstica y el patrimonio cultural
europeo y espaol.
Reconocer el valor transcendental que tiene la poesa.
Apreciar la importancia que posee la expresin de emociones y de
sentimientos a travs de la poesa.
Valorar la importancia que posee el desarrollo de la imaginacin.
Manifestar sentimientos personales a partir de la creacin potica.
Desarrollar el ritmo y la musicalidad.
Desarrollar habilidades plsticas para crear un decorado.
Disfrutar protagonizando un programa de televisin.
Alcanzar la satisfaccin personal a partir de la creacin propia, de
su difusin y del reconocimiento por parte de los otros.
Desarrollar hbitos de lectura.

CONTENIDOS
LENGUA
1. Lectura, comprensin e interpretacin de textos seleccionados en
relacin al eje central de la unidad, y expresin oral y escrita.
2. La comunicacin y sus elementos. El lenguaje verbal. La intencin
comunicativa y los tipos de textos.
3. La narracin, el dilogo, la descripcin, la exposicin y la
argumentacin. Tipos de gneros, estructura del conte- nido y
escritura de textos de distinta tipologa.
4. Las categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio,
pronombre, determinante, preposiciones, con- junciones,
locuciones.
5. Los sintagmas y sus constituyentes. La estructura oracional: el
sujeto, la impersonalidad y el predicado.
6. La oracin como unidad semntica. La creacin coherente de
oraciones compuestas.
7. El texto como unidad lingstica: la intencin comunicativa, el

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contexto, el sentido, la coherencia, la cohesin y la adecuacin.


8. El origen, la formacin y el significado de las palabras. El manejo
del diccionario.
9. La situacin lingstica actual espaola: lenguas y dialectos.
10. Las variedades geogrficas, situaciones y sociales de la lengua
espaola.
11. La correspondencia entre grafas y fonemas. La entonacin. La
escritura de siglas, acrnimos, abreviaturas y smbolos. El uso
de la tilde. La ortografa de las letras. Los signos de puntuacin.

CIENCIAS SOCIALES
Historia
1. La Edad Media. Concepto y subetapas: Alta, Plena y Baja Edad
Media.
2. La cada del Imperio romano en Occidente: divisin poltica e
invasiones germnicas.
3. Los reinos germnicos y el Imperio bizantino (Oriente).
4. El feudalismo.
5. El islam y el proceso de unificacin de los pueblos musulmanes.
6. La pennsula ibrica: invasin musulmana (al-ndalus) y los reinos
cristianos.
7. La Plena Edad Media en Europa (siglos xii y xiii). La evolucin de
los reinos cristianos y musulmanes. Emirato y califato
cordobs. Reinos de Castilla y Aragn. Reconquista y
repoblacin.
8. La expansin comercial europea y la recuperacin de las ciudades.
9. La Baja Edad Media en Europa (siglos xiv y xv). La crisis y la
peste negra y sus consecuencias. Al-ndalus: los reinos de
taifas y los reinos de Castilla y Aragn.
10. El arte romnico, gtico, islmico y mudjar.

Geografa
1. Europa y su poblacin: desequilibrios, dinmicas, movimientos
migratorios y modelos demogrficos.
2. Las actividades econmicas europeas y sus polticas. Desigualdades
y desequilibrios.
3. Los paisajes humanizados espaoles. La accin humana sobre el
territorio.

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4. Problemas medioambientales espaoles, la contaminacin y el


desarrollo sostenible.
5. La organizacin territorial del Estado espaol.
6. La poblacin espaola, caractersticas generales y migraciones.
7. Las ciudades europeas y espaolas y su evolucin. El proceso de
urbanizacin. La ciudad como ecosistema.
LITERATURA
1. La literatura y su contexto. El lenguaje literario. La historia literaria.
Los gneros literarios.
2. El gnero narrativo. El punto de vista de la narracin. Los
acontecimientos narrables. Los personajes. El tiempo y el espacio
en la narracin. La valoracin de un texto narrativo.
3. El gnero dramtico. Los dilogos teatrales. La estructura de una
obra dramtica. Los personajes. La representa- cin teatral.
4. El gnero lrico. La forma potica. El mensaje potico. Los recursos
lingsticos y literarios en la poesa.
5. La creacin literaria: el microcuento, el cuento, el relato de
misterio, los haiks y el rap. La dramatizacin. Los concursos
literarios. El Da del Libro.
6. La lectura personal: El monte de las nimas, de Gustavo
Adolfo Bcquer; Sonatina, de Rubn Daro; Cuatro cora- zones
con freno y marcha atrs, de Enrique Jardiel Poncela.

CRITERIOS DE EVALUACIN

LENGUA
a) Lee y comprende un texto, relacionado con el tema del eje central
de la unidad, reconoce la intencin comunica- tiva, algunos
elementos propios de su tipologa, el mensaje ayudndose de la
investigacin y sintetiza las ideas principales.
b) Produce textos escritos para expresar sus sentimientos, comunicar
sus experiencias personales, exponer ideas y defender una
opinin.
Produce textos orales para exponer y compartir ideas o defender una
opinin.
c) Escucha activamente a los otros, participa, respeta el turno de

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palabra y opina con criterio.


d) Reconoce la importancia de la intencin comunicativa para
interpretar un texto y los elementos que constituyen un acto de
comunicacin.
e) Conoce el concepto de narracin y reconoce en textos dados la
intencin comunicativa, sus elementos y su estructura, y aplica
estos conocimientos para la creacin de textos orales y escritos.
f) Conoce el concepto de dilogo y reconoce en textos dados la
intencin comunicativa, los rasgos del dilogo en la creacin de
textos orales y escritos, y aprende a conversar y a escuchar.
g) Conoce el concepto de descripcin y reconoce en textos dados la
intencin comunicativa, distingue la descrip- cin objetiva de la
subjetiva y aplica sus conocimientos para la creacin de textos
descriptivos.
h) Conoce el concepto de exposicin y reconoce en textos dados la
intencin comunicativa, los rasgos lingsticos propios de la
exposicin, as como su estructura, y aplica sus conocimientos
para la creacin de textos expositivos.
i) Conoce el concepto de argumentacin y reconoce en textos dados
la intencin comunicativa, los rasgos lings- ticos propios de la
argumentacin, as como su estructura, y aplica sus
conocimientos para la creacin de textos argumentativos.
j) Distingue categoras gramaticales en enunciados y en textos,
reconociendo sus valores significativos, la concor- dancia entre
sustantivo y adjetivo, la deixis de determinantes y pronombres,
la morfologa verbal, las clases de adverbios, la distincin entre
preposiciones y conjunciones, la expresividad de las
interjecciones y algunas locuciones de uso comn.
k) Identifica la categora gramatical del ncleo de un sintagma para
reconocer de qu clase es.
l) Reconoce los constituyentes de un sintagma nominal, adjetival y
adverbial, e identifica en oraciones el sintagma verbal.
m) Identifica la formacin de una oracin en sintagmas y en sus
constituyentes mnimos: sujeto y predicado, e intuye casos de
impersonalidad; clasifica oraciones por la actitud del emisor.
n) Reconoce los valores semnticos en una oracin.
o) Identifica dos predicados en un enunciado para reconocer
oraciones compuestas y en textos dados.

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p) Distingue semnticamente diferentes clases de oraciones


compuestas, reconoce sus nexos y el uso de signos de
puntuacin en la yuxtaposicin.
q) Reconoce la importancia del contexto y de la intencin comunicativa
del emisor para captar el sentido de un texto, y analiza la
coherencia, la cohesin y la adecuacin en textos dados.
r) Maneja el diccionario con soltura para buscar el significado y el
origen de las palabras, e interpreta correctamente toda la
informacin gramatical que se da sobre las palabras.
s) Conoce la procedencia de algunas palabras, as como su
formacin en lexemas, morfemas derivativos y morfe- mas
gramaticales que aportan informacin del gnero y del nmero,
en siglas y en acrnimos.
t) Distingue casos de sinonimia y antonimia, de polisemia y
homonimia, y de monosemia y polisemia en pares de palabras,
en enunciados y en textos.
u) Interpreta los derechos y deberes constitucionales sobre las
lenguas de Espaa.
v) Conoce en qu lugares concretos se hablan las diferentes lenguas
y dialectos espaoles, y reconoce en textos dados algunas de
sus peculiaridades fnicas, morfolgicas y semnticas.
w) Conoce algunos rasgos de la variedad geogrfica del espaol de
Amrica y de los usos de la lengua en distintas situaciones y
mbitos sociales.
x) Valora la pluralidad lingstica como enriquecimiento cultural y
patrimonial espaol.
y) Conoce las reglas ortogrficas bsicas tildes, letras, signos de
puntuacin y escritura de siglas, acrnimos, abreviaturas y
smbolos para aplicarlas en todos sus escritos de mbito
acadmico y personal.
z) Valora la correcta ortografa, revisa sus escritos y los presenta con
pulcritud y esmero.
CIENCIAS SOCIALES
Historia
a) Describe la nueva situacin econmica, social y poltica de los
reinos germnicos.
b) Caracteriza la Alta Edad Media reconociendo la dificultad de las
fuentes histricas.

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c) Explica la organizacin feudal y sus consecuencias.


d) Analiza la evolucin de los reinos cristianos y musulmanes en sus
aspectos socio-econmicos, polticos y culturales.
e) Entiende el proceso de la conquista y repoblacin de los reinos
cristianos en la pennsula ibrica y sus relaciones con al-ndalus.
f) Comprende el concepto de crisis y sus consecuencias econmicas
y sociales.
g) Comprende las funciones diversas del arte en la Edad Media.
Geografa
a) Analiza la poblacin europea, su distribucin, evolucin, dinmica,
migraciones y polticas demogrficas.
b) Reconoce las actividades econmicas que se realizan en
Europa, en los tres sectores, e identifica las polticas
econmicas.
c) Identifica los principales paisajes humanizados espaoles,
identificndolos por Comunidades Autnomas.
d) Conoce y analiza los problemas y retos medioambientales que
afronta Espaa, su origen y las posibles vas para afrontar estos
problemas.
e) Conoce la organizacin territorial espaola.
f) Analiza las caractersticas de la poblacin espaola, su
distribucin, dinmica y evolucin, as como los movimien- tos
migratorios.
g) Reconoce las caractersticas de las ciudades espaolas y las
formas de ocupacin del espacio urbano.
h) Comprende el proceso de urbanizacin, sus pros y sus contras en
Europa.
i) Conoce los principales espacios naturales protegidos espaoles,
a nivel peninsular e insular.
LITERATURA
a) Comprende el significado de lo que es literario frente a lo que no
lo es, reconoce los recursos expresivos y lings- ticos de la
expresin literaria y valora el patrimonio literario actual como
pervivencia de valores humanos.
b) 1. Reconoce la narracin frente a otras tipologas del mbito
literario a partir de la lectura y comprensin de textos
narrativos literarios de diferentes pocas y corrientes estticas.

16
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2. Reconoce los rasgos del gnero dramtico frente a otras


tipologas del mbito literario a partir de la lectura y comprensin
de textos narrativos literarios de diferentes pocas y corrientes
estticas.
3. Reconoce las caractersticas del gnero lrico frente a otras
tipologas del mbito literario a partir de la lectura y comprensin
de textos narrativos literarios de diferentes pocas y corrientes
estticas.
c) 1. Crea textos literarios de diferente ndole comunicativa,
desarrollando su creatividad, recita un poema y drama- tiza una
obrita de teatro.
2. Valora la creacin literaria como manifestacin de la
sensibilidad artstica y de los sentimientos, y como desa- rrollo
de la imaginacin.
d) 1. Lee y comprende El monte de las nimas, Sonatina y Cuatro corazones con freno y marcha
atrs, y reconoce los rasgos peculiares de sus gneros respectivos (narrativo, potico y
dramtico).
2. Disfruta leyendo y se interesa por otras lecturas opcionales
propuestas.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Las rbricas de aprendizaje y la adquisicin de competencias clave


nos reportarn la asimilacin de unos contenidos (55% nota final), la
ejecucin de unos procedimientos (40% nota final) y la consolidacin de una
actitud en el proceso de enseanza aprendizaje (5% nota final).

17
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UNIDAD 1: ES POSIBLE VIAJAR EN EL TIEMPO?

CONCRECIN CURRICULAR
CRITERIOS DE ESTNDARES ACTIVIDADES CONTENIDOS OBJETIVOS
EVALUACIN DE (COMPETENCIAS)
APRENDIZAJE
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
CE.1 Leer y EA.1.1 Comprende el 1, 2, 3, 4 (CL, AA) Lectura. Comprender un
comprender un sentido global de un Comprensin e texto a partir de
texto. texto identificando la interpretacin su lectura previa y
informacin relevante. textual. analtica para
Expresin oral y extraer
escrita. informacin.
CE.2 Interpretar y EA.2.1 Escribe un 5 (CL) Expresar
producir textos texto recogiendo una oralmente o por
escritos. interpretacin escrito
personal sobre la conocimientos en
trama y el misterio que relacin al tema
encierra la novela a la de un texto.
que pertenece el Producir textos
texto. orales u escritos
CE.3 Participar y EA.3.1 Escucha y 6 (CL, CSC) desarrollando la
opinar oralmente. participa en una imaginacin.
tertulia, asumiendo las Participar y opinar
reglas de la en una tertulia.
interaccin e
intervencin.
EA.3.2 Respeta las
opiniones de los
dems en una tertulia.

LENGUA/COMUNICACIN
CE.1 Conocer el EA.1.1 Analiza los 1, 3, 4 (CL, AA) La Comprender la
concepto de elementos de la comunicacin y necesidad de
comunicacin y los comunicacin en sus elementos. comunicacin.
elementos que distinta s situaciones. El lenguaje Conocer cmo
intervienen en ella. verbal intervienen todos
La intencin los elementos en
EA.1.2 Reconoce 2 (CL) comunicativa y el proceso de
significados en signos los tipos de comunicacin
no verbales. textos. verbal y no verbal.
Reconocer la
intencin del
CE.2 Reconocer el EA.2.1 Es capaz de 2, 4 (CSC) emisor en la
valor del sentido y dotar de sentido a comunicacin y
de la intencin varios mensajes los tipos de textos
comunicativa. intuyendo posibles que de ah se
contextos. derivan.

EA.2.2 Reconoce Aplica lo aprendido 1 y 2


diferentes intenciones (CL, SIEE)
comunicativas en
textos con temas
aproximados.

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LENGUA/GRAMTICA
CE.3 Conocer el EA.3.1 Selecciona 1, 4, 8 (CL, AA) y Aplica La palabra. Observar y
valor significativo sustantivos en un lo aprendido 3 (CL, El sustantivo, el reconocer las
del sustantivo y del texto y los clasifica por SIEE) adjetivo, el categoras
adjetivo. sus valores determinante y gramaticales: el
significativos. el pronombre. sustantivo, el
EA.3.2 Reconoce 2 (CL) adjetivo, el
adjetivos en determinante y
enunciados y el pronombre.
distingue si son Diferenciar en
explicativos o sus usos
especificativos. sustantivos de
adjetivos y
determinantes
EA.3.3 Enriquece su 3 (CL) de pronombres.
vocabulario
sustituyendo palabras
bal por otras con un
significado ms
preciso y expresiones
sustantivadas por
otras ms concretas.

CE.4 Reconocer la EA.4.1 Descubre y 2, 4 (CL, CSC)


concordancia entre valora la concordancia
el sustantivo y el entre sustantivos y
adjetivo. adjetivos.

CE.5 Conocer los EA.5.1 Localiza 5, 8 (CL, AA)


valores decticos determinantes en un
del determinante y texto as como los
del pronombre en sustantivos a que
relacin al acompaan, los
sustantivo. clasifica y valora su
concordancia.

EA.5.2 Evita la 6, 7 (CL)


redundancia del
sustantivo
sustituyndolo por
pronombres y
reconoce su valor
estilstico.

EA.5.3 Distingue Aplica lo aprendido 4


determinantes de (CL, SIEE)
pronombres y explica
por qu.

LENGUA/LXICO

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CE.6 Conocer EA.6.1 Reconoce en 1, 2, 3, 4, 5, 6 (CL, El origen del Conocer el origen


sucintamente el palabras dadas rasgos AA) y Aplica lo lxico castellano. de nuestras
origen y la de su evolucin. aprendido 5 (CL, palabras as como
evolucin de SIEE) la creacin de
nuestro lxico y la palabras nuevas,
creacin de utilizando el
palabras nuevas. EA.6.2 Consulta el 3, 4, 5 (CD) diccionario.
diccionario para
averiguar la
antigedad de algunas
palabras.

EA.6.3 Sabe cmo se 6 (SIEE) y Aplica lo


han creado algunas aprendido 6 y 7 (CL,
palabras nuevas. SIEE)

LENGUA/ORTOGRAFA
CE.7 Distinguir EA.7.1 Reconoce qu 1, 2, 3, 4, 6, 7 (CL, Las siglas, los Distinguir la
fonemas de grafas, grafas plantean AA) y Aplica lo acrnimos, las formacin de
practicar el silabeo problemas aprendido 8 (CL) abreviaturas y los siglas, acrnimos,
y conocer las clases ortogrficos. smbolos. abreviaturas y
de entonacin. EA.7.2 Conoce los 1, 2 (AA) smbolos.
fonemas y reconoce Conocer el
cambios en el significado de
significado de siglas, acrnimos,
palabras. abreviaturas y
EA.7.3 Opina sobre la 2 (AA) smbolos.
posibilidad de escribir
tal y como se
pronuncia.
EA.7.4 Sabe silabear 5 (CL, AA)
una palabra y
distinguir la slaba
tnica.
EA.7.5 Aplica la 6, 7 (SIEE, CSC, AA)
entonacin a un texto.

HISTORIA
CE.1 Conocer las EA.1.1 Conoce las 1, 2 y Proyecto final La cada del Conocer las etapas
formas de vida del etapas de la historia (CD) Imperio de la historia de
Imperio romano y la de Roma. romano: Roma.
de los reinos EA.1.2 Investiga y 3, 5 (CD) divisin Entender cmo era
germnicos. registra informacin poltica e la vida cotidiana de
sobre la domus invasiones los romanos.
romana. germnicas. Comprender los
EA.1.3 Identifica Proyecto final (AA) motivos de la
varios de los pueblos decadencia y
invasores y conoce su posterior cada de
procedencia. Roma.

CE.2. Conocer y EA.2.1 Conoce el 4 (CSC) y Aplica lo La Edad Caracterizar la


caracterizar las concepto de Edad aprendido 10 (CD, SIEE) Media. Alta Edad Media
etapas de la Edad Media. Concepto y en Europa y sus
Media. subetapas de etapas.
la Edad
Media.

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CE.3 Comparar las EA.3.1 Reconoce los 5, 6 (CSC) Los reinos Describir la nueva
formas de vida del principales reinos germnicos. situacin social,
Imperio romano con germnicos en econmica y
la de los reinos imgenes y mapas. poltica de los
germnicos. nuevos reinos
germnicos.
Realizar un mural
EA.3.2 Describe 6 (CD, SIEE) para conocer y
mapas del Imperio disfrutar de
carolingio. algunas
EA.3.3 Explica el 5 (CSC) manifestaciones
significado de culturales e
ruralizacin. histricas del
EA.3.4 Razona los 6 (CSC) y Proyecto final medievo europeo.
motivos de la (CSC)
coronacin religiosa
de Carlomagno.
EA.3.5 Establece Aplica lo aprendido 9 y
relaciones entre los 11 (SIEE)
reinos germnicos y el
Imperio romano.
GEOGRAFA
CE.4. Explicar las EA.4.1 Conoce los 1 (CMCT) y Aplica lo Europa y el Conocer el proceso
caractersticas de la conceptos bsicos aprendido 13 (CL, AA) proceso de de unificacin
poblacin de demogrficos: tasa de integracin europea.
Europa. natalidad y mortalidad, europeo.
crecimiento natural, Evolucin de la
esperanza de vida, poblacin europea.
densidad de
poblacin, crecimiento
real y saldo migratorio.
EA.4.2 Explica Aplica lo aprendido 12,
tendencias actuales 16 (CSC)
demografa europea y
las polticas sociales.

CE.5. Comparar la EA.5.1 Reconoce 2 (CD, CMCT, AA) y Tendencia actual Analizar la poblacin
poblacin de rutas migratorias Aplica lo aprendido 14 de la poblacin europea en cuanto a
distintos pases europeas. (CSC) europea. su distribucin,
segn su evolucin, dinmica,
distribucin, migraciones y
evolucin y polticas de poblacin.
dinmica. EA.5.2 Interpreta 6 (CMCT) y Aplica lo
grficos de barras aprendido 13 (SIEE)
referidos a extensin,
poblacin y densidad
en distintos pases
europeos.

CE.6. Diferenciar EA.6.1 Comenta 3 (CMCT) y Aplica lo Actividades y Reconocer las


los diversos grfico sectorial de aprendido 15 (SIEE) polticas actividades
sectores ocupacin profesional econmicas en econmicas que
econmicos europea. Europa. se realizan en
europeos. Desigualdades Europa, en los
EA.6.2 Investiga y 4 (CD) y desequilibrios tres sectores.
realiza un mapa de la europeos. Identificar las
integracin europea, distintas polticas
por parejas. econmicas.

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EA.6.3 Identifica las 5 (CD) y Aplica lo Conocer el portal


polticas econmicas aprendido 17 (CL) de la Unin
europeas. Europea.

CE.7. Conocer el EA.7.1 Sabe navegar 7 (CD) Las Entender cul es


portal de la Unin en la red identificando instituciones el papel de las
Europea e las instituciones europeas y distintas
investigar las europeas y sus sus funciones. instituciones
funciones de las funciones. europeas.
instituciones
europeas.

LITERATURA
CE.1 Conocer el EA.1.1 Comprende el 1 y Aplica lo La literatura y Conocer el
significado de contenido de textos aprendido 18 (CL) su contexto. concepto
literatura y literarios para El lenguaje denotativo de
comprender otros relacionarlos con literario. literatura y
significados algunas definiciones La historia reconocer su
metafricos, connotativas de literaria. percepcin
personales y literatura. Los gneros subjetiva e
connotativos. literarios. individual.
Reconocer la
EA.1.2 Reconoce el 2 (CL)
importancia que
significado de algunas
posee el
metforas aplicadas al
contexto para
hecho literario.
comprender un
texto literario.
EA.1.3 Expresa visual 3 (CEC) Identificar los
y plsticamente qu rasgos del
es la literatura y lo lenguaje literario
explica oralmente. frente al lenguaje
comn.
EA.1.4 Opina acerca 4 (CSC) Conocer algunas
de una tesis sobre la figuras literarias
experiencia lectora. sencillas y
frecuentes.
Reconocer el
CE.2 Identificar los EA.2.1 Convierte su 5 (CL) gran valor
recursos experiencia sobre un patrimonial que
lingsticos que hecho cotidiano en un posee nuestra
caracterizan a la texto literario. historia de la
lengua literaria. literatura.
EA.2.2 Convierte en 6 (CL) Conocer los
una noticia el gneros literarios
contenido de un desde la
poema. perspectiva de la
intencin del
autor.
EA.2.3 Desarrolla la 7 (CL)
imaginacin
escribiendo la pgina
de un diario.

EA.2.4 Reconoce 8 y Aplica lo aprendido


figuras literarias en 20 (CSC)
una cancin.

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CE.3 Distinguir EA.3.1 Identifica 10 y Aplica lo aprendido


gneros literarios. brevemente los rasgos 19 (CL, AA)
que distinguen cada
gnero literario y lo
aplica en la creacin
de un texto literario.
CE.4 Valorar la EA.4.1 Reconoce 9 (CL) y Tcnica de
riqueza de nuestro temticas similares en trabajo (CD)
patrimonio literario y textos literarios de
la actualizacin de muy diferentes
temas literarios. pocas.
EA.4.2 Comparte 11 (CSC, SIEE)
sus
conocimientos
sobre textos
literarios y los
ubica en el
tiempo.

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COMPETENCIAS DESCRIPTORES
COMUNICACIN LINGSTICA Utilizar habilidades lingsticas propias para expresarse oralmente y por
(CL) escrito, reconocer los elementos de la comunicacin, conocer y utilizar distintas
categoras gramaticales, reconocer la evolucin de algunas palabras y descubrir
problemas ortogrficos.
Desarrollar habilidades para enriquecer y ampliar el vocabulario.
Utilizar con propiedad la terminologa histrica de la Edad Media y de la
demografa y economa europea.
Entender la informacin contenida en artculos de prensa divulgativa.
Localizar, resumir y expresar ideas histricas a partir de un texto.
Argumentar el propio punto de vista en un debate de contenido social o
histrico.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias y reconocer las de los
escritores.
Sintetizar ideas en un texto literario y relacionarlas con otras ideas propuestas.
Iniciarse en el reconocimiento de las convenciones del cdigo literario y de los
gneros.
COMPETENCIA SOCIAL Y Compartir con otros conocimientos previos sobre el tema central del texto
CVICA (CSC) propuesto.
Participar en una tertulia.
Garantizar el respeto por las opiniones ajenas en una tertulia.
Descubrir el significado de signos no verbales que son habituales en el
entorno social.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en sus relaciones con los
dems.
Reflexionar sobre la manipulacin del gnero en la comunicacin habitual.
Reconocer geogrficamente el lugar de origen del Imperio romano y los
pueblos germnicos y los territorios por los que se extendieron.
Identificar espacios en los que se desarrolla la vida cotidiana de una sociedad
histrica.
Localizar geogrficamente la ubicacin de los estados de la UE.
Participar de manera activa en trabajos grupales.
Compartir con otros una opinin personal.
Compartir con otros un trabajo individual.
COMPETENCIA MATEMTICA Y Manejar conceptos bsicos de demografa.
BSICAS EN CIENCIA Y Interpretar grficas de barras, sectoriales y tablas relativas a los distintos
TECNOLOGA (CMCT) pases europeos y su economa actual.
COMPETENCIA DIGITAL (CD) Manejar diccionarios virtuales eficaces y seguros para ampliar el conocimiento
de palabras y descubrir su origen.
Investigar en fuentes bibliogrficas y en internet acerca de los contenidos de la
unidad.
Organizar y expresar la informacin convenientemente.
Realizar actividades interactivas sobre los contenidos de la unidad.
APRENDER A APRENDER (AA) Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin de un
texto.
Descubrir aspectos relevantes para caracterizar al protagonista y comprender
el texto.
Utilizar conocimientos previos para contextualizar un texto.
Recoger toda la informacin obtenida para interpretar correctamente el texto.
Utilizar recursos para aprender, como los diccionarios.
Trabajar de manera autnoma para controlar y autoevaluar sus propias
capacidades.
Trabajar de manera colectiva para conseguir un objetivo.
Realizar resmenes.
Identificar y manejar diversidad de respuestas posibles ante una misma
situacin.
Trabajar en equipo de manera creativa, productiva y responsable.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y opiniones
diversas.
SENTIDO DE INICIATIVA Y Convertir ideas propias en algo creativo.
ESPRITU EMPRENDEDOR Desarrollar la creatividad individual y compartir las nuevas ideas con el grupo.
(SIEE) Alcanzar iniciativas para tomar partido por una u otra opcin.
Desarrollar el espritu crtico y el afn de conocer.
Estudiar y explicar fenmenos cotidianos aplicando el mtodo histrico

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Planificar investigaciones, reflexionar sobre una cultura diferente y argumentar


los puntos de vista personales.
Asumir tareas dentro del trabajo cooperativo.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES Apreciar la importancia que posee la expresin a travs de las imgenes.
CULTURALES (CEC) Conocer y disfrutar de las manifestaciones artsticas del medievo.
Apreciar el valor esttico de las fuentes primarias y la informacin que nos
permite conocer sobre las races culturales de las sociedades romana y
medieval.
Reconocer el valor que tiene la expresin en la literatura.
Valorar el patrimonio literario espaol.
Disfrutar leyendo.

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ESTRATEGIAS METODLGICAS
MOTIVACIN INICIAL La unidad se inicia con la lectura de una imagen en la que se pueden evaluar inicialmente
los conocimientos previos que poseen alumnos y alumnas sobre un tema especfico de la
Edad Media. Esta lectura permite desarrollar la expresin oral en grupo y crear un clima
distendido, predispuesto a la adquisicin de nuevos conocimientos. La propuesta ldica
planteada pretende introducir a los alumnos en la etapa medieval, pero a partir de sus
conocimientos a travs del cine.
Para iniciar este primer tema se aconseja presentar la unidad como un todo dirigido a la
realizacin del proyecto final.
DESARROLLO Y LENGUA
EXPOSICIN DE
CONTENIDOS Comprensin y expresin. La lectura del texto de Mark Twain conecta con el eje temtico
de esta unidad: viajar en el tiempo; conviene realizar una lectura en voz alta, a modo de
prelectura, para aproximarse a su contenido. Las cuestiones que lo acompaan ayudarn a
la comprensin del texto y, adems, a desvelar el argumento de la novela para incitar a su
lectura. Se ofrece una propuesta de opinin para conocer cmo se desenvuelven oralmente
los alumnos.
Comunicacin. Se ha hecho especial hincapi en la importancia que adquiere la
comunicacin en los seres humanos, especialmente a travs del lenguaje verbal, as como el
reconocimiento de la intencin comunicativa y del contexto para interpretar correctamente un
mensaje. Se anticipan ya las diversas tipologas textuales que se desarrollarn en sucesivas
unidades.
Gramtica. Se inicia con el reconocimiento de las palabras; las actividades diseadas
pretenden afianzar el dominio de algunas categoras (sustantivo, adjetivo, determinante,
pronombre), antes de su organizacin en sintagmas, oraciones, enunciados y textos. Hemos
credo conveniente trabajar los contenidos gramaticales sin olvidar la perspectiva pragmtica
de la lengua, utilizando en las actividades algunos textos divulgativos y literarios cuyos
contenidos estn vinculados con la Edad Media.
Lxico. Tan importante es valorar las palabras ms antiguas como las ms novedosas
porque todas forman parte de nuestro corpus actual. Un sucinto anlisis del origen de
nuestras palabras da paso a la formacin de palabras nuevas; convendr disponer de
diccionarios para su manejo y el profesor tendr que ayudar a sus alumnos para desvelar el
significado de algunas siglas sobre el origen etimolgico de las palabras. Demostramos que
tambin se puede viajar en el tiempo estudiando algunas de nuestras palabras y, por ltimo,
damos la posibilidad a los alumnos de que inventen las suyas propias.
Ortografa. Partiendo de un hecho anecdtico sobre la confusa pronunciacin, se proponen
actividades para valorar los aspectos fnicos de nuestra lengua: fonemas, slabas,
entonacin. Conviene recalcar la falta de correspondencia que existe en castellano entre
fonemas y grafas, para reconocer que muchos problemas ortogrficos provienen
precisamente de ah. De paso, anticipamos algunos conceptos importantes para aplicar la
ortografa de la tilde (en la Unidad 3), como el silabeo y el reconocimiento de la slaba tnica.
La propuesta de expresin pretende reconocer que el cambio de un fonema en una palabra
implica un cambio de significado en la misma.

CIENCIAS SOCIALES
Historia. Se inicia con la decadencia y cada de Roma y las invasiones germnicas,
continuando con los reinos germnicos, especialmente el de Carlomagno. Es importante la
comparacin de la vida cotidiana entre ambas culturas y las actividades econmicas.
Podemos acudir al conocimiento previo de los alumnos para profundizar en el concepto de
Edad Media y las etapas en que se divide. Conviene favorecer el dilogo y el debate para
comprender las razones de la clasificacin en etapas.
Geografa. Se incluyen el tema de la Unin Europea, su proceso de integracin, su
demografa y economa. Se recomienda el trabajo con mapas de la sucesiva incorporacin
de los pases miembros para facilitar el recuerdo. La investigacin en red del portal de la
UE y las noticias de prensa son esenciales para conocer la actualidad.

LITERATURA
Se inicia con una reflexin muy particular (la visin subjetiva de un escritor, Antonio Muoz
Molina) a partir de la cual los alumnos tendrn la posibilidad de reflexionar acerca de qu
puede ser para ellos el hecho literario. El objetivo es fomentar, por un lado, la lectura y, por
otro, el desarrollo de la imaginacin y de la creatividad a partir de la definicin de un
concepto (creacin de carteles).
Conviene resaltar la importancia que adquiere el contexto para comprender una obra
literaria, as como dar a conocer las principales obras y los ms destacados autores de
nuestra literatura para valorar nuestro gran patrimonio. La aproximacin al lenguaje literario

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es difcil, por eso es recomendable iniciarla a partir del reconocimiento de figuras literarias
sencillas, frecuentes y fciles de reconocer.
En las actividades se ha optado por desarrollar el criterio propio y la imaginacin en la
creacin literaria: opinar sobre una tesis vinculada al hecho literario, pasar del mbito literario
a otros no literarios (de un poema a una noticia) o viceversa (de un hecho cotidiano a un
texto ingenioso y literario), escribir la pgina de un diario retrocediendo en el tiempo,
escuchar canciones actuales para reconocer su retrica, convertir una ancdota personal en
un poema, un relato, una obrita de teatro No hemos olvidado la actualizacin literaria, es
decir, reconocer en algunos textos temas sobre los que siempre ha escrito el hombre (como
el paso de tiempo). Y ofrecer a los alumnos la posibilidad que tiene la literatura en las
relaciones sociales compartiendo con otros sus experiencias personales.
TRABAJO A lo largo del tema se incluyen muchas actividades individuales que deben realizarse en el
INDIVIDUAL cuaderno del alumno, para favorecer su lectoescritura, su caligrafa, su presentacin, su
organizacin y su evaluacin a partir de la regularidad y la constancia. Tambin se
encontrarn otras que desarrollarn su expresin oral y sus capacidades de opinin.
TRABAJO GRUPAL Muchas de las actividades se pueden llevar a cabo con dinmicas variadas de aprendizaje
cooperativo, como viene sealado en el texto del alumno, bien sea en pareja o en grupo
ms grande, destacando especialmente el proyecto final de la unidad. Es importante que el
profesor estimule y supervise continuamente estas tareas, a partir de instrumentos de
autoevaluacin individual y grupal, que pueden recopilarse en portfolios.
ATENCIN A LA La atencin individual y diversificada ser constante y necesaria desde el principio, tanto para
DIVERSIDAD los alumnos que necesiten tareas de ampliacin como para aquellos que exijan una mejora.
Se pueden crear modelos similares a las actividades propuestas, con trabajos digitales y de
cuaderno.
TAREAS DEL En el trimestre se deben trabajar dos temas, cada uno de ellos con su proyecto final. Al final
TRIMESTRE del trimestre conviene recopilar lo trabajado, utilizando para ello la pgina de Aplica lo
aprendido, y reflexionar sobre las lneas de mejora posibles, de cara al prximo trimestre
(conviene recogerlo tambin en portfolios). Es muy importante celebrar los xitos.

EVALUCACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Actividades de evaluacin.
Exmenes.
Aplica lo aprendido.
Plantillas de rbrica.
Plantillas de autoevaluacin inicial y grupal.
Portfolio y diario de trabajo cooperativo.
Revisin del cuaderno.
Proyecto final.

RBRICA PARA LA EVALUACIN DE LA UNIDAD


Actividade Estndares Aprendizaj Aprendiz Aprendizaj Aprendizaje Puntuaci
s de e bajo aje medio e bueno excelente n
aprendizaje
evaluables
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
1, 2, 3, 4 EA.1.1 No es capaz Tiene Identifica Reconoce toda
Comprende el de identificar dificultades casi toda la la informacin
sentido global la informacin para identificar informacin relevante para
de un texto relevante. algunas relevante y comprender
identificando la informaciones. comprende adecuadamente
informacin el el sentido global
relevante. texto. de texto.
5 EA.2.1 Escribe No interpreta Interpreta ms Interpreta la Adems de
un texto correctamente o trama y interpretar la
recogiendo una la menos la escribe trama y escribir
interpretacin trama en el trama con con coherencia
personal sobre texto pero el texto coherencia y y cohesin,
la trama y el escrito. no cohesin. aporta un estilo
misterio que est escrito personal.
encierra. con
coherencia y

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cohesin.
6 EA.3.1 Escucha Ni escucha ni Apenas Escucha y Muestra gestos
y participa en participa. escucha participa de que garantizan
una tertulia, pero participa. vez la escucha
asumiendo las en cuando. y participa
reglas de la respetando el
interaccin e turno de palabra.
intervencin.
EA.3.2 Respeta No respeta las Respeta las Respeta Respeta todas
las opiniones de opiniones opiniones con todas las opiniones con
los dems en ajenas. las que est las gestos que lo
una tertulia. de opiniones. corroboran.
acuerdo.
LENGUA/ COMUNICACIN
1 EA.1.1 Analiza No reconoce Apenas Reconoce Los reconoce
los elementos ningn reconoce prcticamente todos en cada
de la elemento de la todos los todos en las una de las
comunicacin comunicacin elementos y situaciones situaciones.
en distintas en las en algunas propuestas.
situaciones. situaciones situaciones.
propuestas.
2 EA.1.2 No reconoce Solo Casi todos. Los reconoce
Reconoce ninguno. algunos. todos.
significados en
signos no
verbales.
3 EA.2.1 Es Es incapaz de Solo ha Dota de Dota de sentido a
capaz de dotar dotar de dotado de sentido a casi todos los
de sentido a sentido a sentido a un todos los mensajes
varios mensajes ningn mensaje. mensajes. intuyendo
intuyendo mensaje contextos reales.
posibles porque no
contextos. reconoce
contextos.
4 y Aplica lo EA.2.2 No reconoce Solo Reconoce Reconoce
aprendido 1 y Reconoce la intencin reconoce la intencin la intencin
2 diferentes comunicativa la intencin comunicativa comunicativa
intenciones en ningn comunicativa en los textos. y seala la
comunicativas texto porque en uno de distincin
en textos con no sabe lo que los tipolgica de
temas es. textos. ambos textos.
aproximados.
LENGUA/GRAMTICA
1 y Aplica lo EA.3.1 Confunde los Confunde Confunde los Selecciona bien
aprendido 3 Selecciona sustantivos los sustantivos los sustantivos
sustantivos en con otras sustantivos con otras y los clasifica
un texto y los categoras. con otras categoras. correctamente.
clasifica por categoras.
sus valores
significativos.
2 EA.3.2 Confunde los Confunde Reconoce Reconoce bien
Reconoce adjetivos con algunos bien los adjetivos
adjetivos en otras adjetivos los adjetivos y todos estn
enunciados y categoras. con otras aunque no correctamente
distingue si son categoras todos estn clasificados.
explicativos o pero los correctamente
especificativos. reconocidos clasificados.
los clasifica
bien.
3, 8 EA.3.3 No lo Lo enriquece Ha encontrado Ha conseguido
Enriquece enriquece poco, pues una palabra y encontrar
su vocabulario pues no le una expresin varias palabras
sustituyendo encuentra cuesta idneas para y expresiones
palabras por palabras o encontrar cada contexto. idneas para
otras con un expresiones cada uno de los

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significado idneas al las palabras contextos.


ms preciso contexto. y
y expresiones expresiones
sustantivadas idneas.
por otras
concretas.
2, 4 EA.4.1 Apenas Descubre Descubre la Descubre la
Descubre descubre la algunos concordancia concordancia en
y valora la concordancia casos de en todos sus todos sus casos
concordancia y no es capaz concordanci casos pero le y ha interpretado
entre de valorarla a cuesta correctamente el
sustantivos en el texto pero apenas interpretar el texto propuesto.
y adjetivos. propuesto. la valora texto
porque no propuesto.
comprende
el texto
propuesto.
5 EA.5.1 Localiza Confunde los Confunde Selecciona Selecciona
determinantes determinantes Algunos bien casi bien todos los
en un texto as con otras determinante todos los determinante, los
como los categoras, s con otras determinantes sabe clasificar
sustantivos a por categoras, y sus y reconoce la
que lo que pero los sustantivos, concordancia con
acompaan, tampoco pocos que y los clasifica el sustantivo.
los clasifica reconoce los reconoce los bien.
y valora su sustantivos a clasifica
concordancia. los que bien.
acompaa, ni
su
clasificacin.
6 EA.5.2 Evita la Utiliza el Aunque Utiliza solo un Utiliza varias
redundancia mismo utiliza un par par de clases de
del sustantivo pronombre y de pronombres pronombres y
sustituyndolo no reconoce pronombres pero reconoce reconoce
por pronombres su valor diferentes no su valor correctamente
y reconoce su estilstico. comprende estilstico. sus valores
valor estilstico. su valor estilsticos.
estilstico.
7 y Aplica lo EA.5.3 No distingue Distingue Distingue Distingue todos
aprendido 4 Distingue ni muy pocos casi todos los los determinantes
determinantes determinantes determinante determinantes y todos los
de pronombres ni sy y los pronombres y
y explica por pronombres. pronombres. pronombres; sabe por qu.
qu. intuye por
qu.
LENGUA/LXICO
1, 2 y Aplica EA.6.1 No reconoce Apenas Reconoce Distingue muy
lo Reconoce ni cultismos identifica palabras bien un cultismo
aprendido 5 en palabras ni palabras algn patrimoniales de una palabra
dadas rasgos patrimoniales. cultismo y algunos patrimonial.
de o palabra cultismos.
su evolucin. patrimonial.
3, 4 EA.6.2 No consulta el Consulta el Consulta el Consulta el
Consulta diccionario. diccionario diccionario y diccionario;
el diccionario pero le reconoce el reconoce el
para averiguar cuesta origen de las origen de las
la antigedad reconocer palabras, palabras y las
de algunas el origen de aunque ordena correcta y
palabras. las palabras comete algn cronolgicamente
y error. .
ordenarlas
cronolgica
mente.
5, 6 y Aplica EA.6.3 Sabe No sabe cmo Apenas sabe Sabe cmo Sabe cmo
lo cmo se han se crean los cmo se se crean los se crean los
creado algunas neologismos y crean los neologismos neologismos, lo

29
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aprendido 6 y palabras no es capaz neologismos y lo aplica a aplica con rigor


7 nuevas. de , casi todas a cada una de
crearlos. no reconoce las palabras las palabras
su formacin propuestas y a propuestas e
en las la invencin inventa otros.
palabras de otras.
propuestas y
le cuesta
crearlos.
LENGUA/ORTOGRAFA
3 y Aplica lo EA.7.1 No reconoce Reconoce Reconoce Reconoce
aprendido 8 Reconoce qu ninguna muy todas, excepto absolutamente
grafas plantean grafa. poquitas. alguna. todas.
problemas.
1, 7 EA.7.2 Conoce No conoce Conoce qu Conoce todos Conoce todos
los fonemas y qu es un los fonemas los fonemas,
reconoce es un fonema. fonema pero y reconoce reconoce
cambios en el no su cambios en el cambios en el
significado de aplicacin. significado de significado de
palabras. una palabra. una palabra y lo
utiliza con
ingenio.
2, 4 EA.7.3 Opina No opina. Apenas Opina. Opina con criterio
sobre la opina. y juicio
posibilidad de crtico.
escribir tal y
como se
pronuncia.
5 EA.7.4 Sabe No sabe Sabe Sabe silabear Sabe silabear
silabear una silabear ni silabear y distinguir la y distinguir la
palabra y distinguir la pero no slaba tnica. slaba tnica,
distinguir la slaba tnica. distingue la y sabe cmo
slaba tnica. slaba se llaman las
tnica. palabras por
su nmero de
slabas.
6 EA.7.5 Aplica la No sabe qu Sabe qu es Sabe qu es Sabe qu es la
entonacin a un es la la la entonacin entonacin, su
texto. entonacin. entonacin y la aplica a utilidad y la aplica
pero la un texto. a un texto.
confunde en
la escritura
de un texto.
HISTORIA
1, 2 y Aplica EA.1.1 Conoce No es capaz Le cuesta Identifica bien Es capaz de
lo las etapas de la de identificar las las etapas de identificar las
aprendido 9, historia de identificar las etapas de la la historia de etapas de la
11 Roma. etapas de la historia de Roma. historia de Roma,
historia de Roma. con precisin.
Roma.
1 EA.1.2 No puede Puede Puede Puede investigar
Investiga investigar en investigar investigar con eficacia
y registra la red para con dificultad en la red para en la red para
informacin identificar las en la red identificar las identificar las
sobre la domus partes de la para partes de la partes de la casa
romana. casa romana. identificar las casa romana. romana.
partes de la
casa
romana.
3 y Proyecto EA.1.3 No resume Apenas Resume Resume textos
final Identifica Textos resume textos descriptivos con
varios de los descriptivos. textos descriptivos. facilidad.
pueblos No es capaz descriptivos. Es capaz de Es capaz de
invasores de trabajar en Es capaz de dinamizar y
y conoce su grupo. trabajar en

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procedencia. grupo, con trabajar en organizar el


dificultades. grupo con trabajo en grupo.
eficacia.
Aplica lo EA.2.1 Conoce No conoce el Apenas Conoce las Describe con
aprendido 10 el concepto de concepto de describe caractersticas claridad las
Edad Edad Media. los rasgos de la Edad caractersticas
Media. de la Edad Media. de la Edad
Media. Media.
4 EA.2.2 Participa No participa Tiene Participa en Participa
en debates en los debates dificultades debates con activamente en
sobre la con sus para sus los debates con
importancia de compaeros. participar compaeros. sus compaeros.
la imprenta y en debates
los grandes con sus
descubrimiento compaeros.
s.
5, 7 EA.3.1 No es capaz Tiene Identifica Identifica
Reconoce los de identificar dificultades los pueblos con facilidad
principales los pueblos para germnicos en los pueblos
reinos germnicos en identificar un mapa o en germnicos en
germnicos un mapa o en los pueblos imgenes. un mapa o en
en imgenes y imgenes. germnicos imgenes.
mapas. en un mapa
o en
imgenes.
5 EA.3.2 No puede Redacta Redacta Redacta de
Describe redactar un los rasgos correctamente manera precisa
mapas del informe, o esenciales un informe en un informe en
Imperio lo hace muy de el que el que compare
carolingio. pobre, en el un informe, compare la vida de los
que compare en el que la vida de los romanos con la
la vida de los compara romanos con de los pueblos
romanos con la vida de los la de los germnicos.
la de los romanos con pueblos
pueblos la de los germnicos.
germnicos. pueblos
germnicos.
5 EA.3.3 Explica No puede Puede Explica el Explica con
el significado de explicar el explicar concepto de precisin el
ruralizacin. concepto de el concepto ruralizacin. concepto de
ruralizacin. de ruralizacin.
ruralizacin.
6 EA.3.4 Razona No es capaz Establece Establece Establece
los motivos de de establecer relaciones relaciones de relaciones de
la coronacin relaciones de de causalidad causalidad
religiosa de causalidad causalidad histrica en histrica en
Carlomagno. histrica en histrica en la etapa de la etapa de
la etapa de la etapa de Carlomagno. Carlomagno.
Carlomagno. Carlomagno,
con alguna
dificultad.
Aplica lo EA.3.5 No es capaz Es capaz de Identifica Identifica todos
aprendido 9 y Establece de identificar identificar personajes los personajes
11 y Proyecto relaciones personajes algunos histricos en histricos con
final entre los reinos histricos personajes la etapa que eficacia en la
germnicos y el en la etapa histricos en les etapa que les
Imperio correspondien la etapa que corresponde. corresponde.
romano. te. vivieron.
GEOGRAFA
1 EA.4.1 No sabe el Conoce el Conoce el Domina
Conoce significado significado significad significado de
los de de alguno o de los conceptos
conceptos los de los bsicos
bsicos conceptos conceptos demogrficos.

31
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demogrfico bsicos los bsicos


s. demogrfic conceptos demogrfi
os. bsicos cos.
demogrfic
os.
Aplica lo EA.4.2 No es Es capaz Es capaz Explica con
aprendido Explica capaz de de claridad y
12, tendencias de explicar explicar explicar argumenta
14, 16 y 17 actuales los con los acerca de
demografa procesos dificultad procesos los procesos
europea y sociales algunos de sociales sociales
las actuales y los actuales y actuales
polticas las procesos las y las
sociales. tendencias sociales tendencia tendencias
actuales en actuales y s actuales en la
la las actuales demografa.
demografa tendencias en la
. actuales en demograf
la a.
demografa
.
2 EA.5.1 No sabe Apenas Interpreta Interpreta con
Reconoce interpretar puede tablas y facilidad
rutas tablas ni interpretar grficas tablas
migratorias grficas tablas ni sobre y grficas
europeas. sobre grficas migracion sobre
migracione sobre es migraciones y
sy migracione y demografa
demografa s demograf europea.
europea. y a Coopera con
No trabaja demografa europea. soltura en
en equipo europea. Trabaja tareas de
para Le cuesta en pareja investigacin.
realizar trabajar en para
investigacio grupo para realizar
nes. investigar. pequeas
investigaci
ones.
6 y Aplica EA.5.2 Es incapaz Es capaz Es capaz Es capaz de
lo Interpreta de de de Procesar
aprendido grficos de procesar Procesar procesar escritos,
13 barras escritos, escritos, escritos, opinar
referidos opinar y opinar y opinar y y reflexionar
a extensin, reflexionar reflexionar reflexionar acerca de
poblacin y acerca de acerca de acerca de temas
densidad en temas de temas de temas de de actualidad
distintos actualidad actualidad actualidad social, con
pases social. No social, con social. soltura.
europeos. explica los dificultad. Explica Explica con
factores Explica los rigor los
que algunos de factores factores que
distinguen los factores que distinguen las
las que distinguen condiciones

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condicione distinguen las socioeconmi


s las condicion cas
socioecon condicione es de los pases.
micas de s socioecon
los pases. socioecon micas de
micas de los
los pases. pases.
3 EA.6.1 No es Comenta Es capaz Comenta
Comenta capaz grficos de grficos
un grfico de sectoriales comentar sectoriales
sectorial de comentar con grficos con
ocupacin grficos dificultad. sectoriale facilidad.
profesional. sectoriales. s.
4 EA.6.2 No realiza Apenas Realiza Es gil en las
Investiga Investigaci realiza Investigac investigacione
y realiza un ones Investigaci iones s
mapa de la sencillas ni ones sencillas y sencillas y
integracin mapas del sencillas y mapas del mapas del
europea, por proceso mapas del proceso proceso
parejas. histrico proceso histrico histrico
de histrico de de integracin
integracin de integraci europea.
europea. integracin n
europea. europea.
5, Aplica lo EA.6.3 No puede Identifica Identifica Identifica y
aprendido Identifica identificar con las desarrolla
15 y 17 y las polticas ninguna de dificultad polticas las polticas
Tcnica de econmicas las alguna econmica europeas.
trabajo europeas. polticas. de las s
polticas europeas.
europeas.
7 EA.7.1 Sabe No es Apenas es Es capaz Domina la
navegar en capaz de capaz de navegacin
la red navegar en de navegar navegar en la
identificando la en la red en la red en
las red en en red en bsqueda
instituciones bsqueda bsqueda bsqueda de
europeas y de de de informacin
sus informacin informacin informaci sencilla sobre
funciones. sencilla sencilla n sencilla UE.
sobre UE. sobre UE. sobre UE.
LITERATURA
1 y Aplica lo EA.1.1 No comprende Apenas Comprende Comprende
aprendido 18 Comprende el los textos y comprende los textos y los los textos, los
contenido de es incapaz de los textos y relaciona con relaciona con
textos literarios relacionarlos confunde la las las definiciones
para con una relacin con definiciones propuestas y
relacionarlos definicin. las propuestas. explica por qu.
con algunas definiciones
definiciones de propuestas.
literatura.
2 EA.1.2 No sabe qu Sabe qu es Reconoce el Reconoce el
Reconoce el es una una significado de significado de
significado metfora. metfora las metforas las metforas
de algunas pero no propuestas. propuestas y
metforas la interpreta

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aplicadas al reconoce correctamente.


hecho literario. sus
significados.
3 EA.1.3 Expresa No participa. Participa Participa Participa
Plsticamente escasament Adecuadamen activamente,
qu es la e. te y explica lidera, explica
literatura y lo su trabajo razonadamente
explica oralmente. su trabajo.
oralmente.
4 EA.1.4 Opina Apenas opina. Opina sin Opina Opina
acerca de una criterio. decantndose razonablemente
tesis sobre la razonablemen y deja constancia
experiencia te por una de de su experiencia
lectora. las tesis lectora.
propuestas.
5 EA.2.1 No sabe crear Crea un Crea un texto Crea un texto
Convierte su un texto texto apenas literario a Literario
experiencia literario a literario. partir de una imaginativo a
sobre un hecho partir de un experiencia partir de una
cotidiano en un hecho cotidiana. experiencia
texto literario. cotidiano cotidiana.
6 EA.2.2 No comprende Comprende Comprende el Comprende el
Convierte en el contenido el contenido contenido del contenido del
una noticia el del poema. del poema poema y poema y escribe
contenido de un pero no escribe una con correccin
poema. saber noticia. una noticia.
escribir
una noticia.
7 EA.2.3 No sabe Escribe un Escribe un Escribe un diario
Desarrolla escribir un diario pero diario bastante muy creativo en
la imaginacin diario. escaso de imaginativo. el que incorpora
escribiendo un imaginacin. figuras literarias.
diario.
8 y Aplica lo EA.2.4 No reconoce Reconoce Reconoce Reconoce unas
aprendido 20 Reconoce ninguna alguna unas cuantas cuantas figuras
figuras literarias figura. figura. figuras. y explica sus
en una cancin. significados.
10 y Aplica lo EA.3.1 No identifica Confunde Identifica los Identifica los
aprendido 19 Identifica rasgos que algunos rasgos de rasgos de
los rasgos que distinguen los gneros cada cada gnero y
distinguen cada gneros. por lo que le gnero y lo lo aplica con
gnero literario cuesta aplica en la originalidad e
y lo aplica en la aplicarlo creacin ingenio en la
creacin de un a la creacin literaria. creacin literaria.
texto literario. literaria.
9 EA.4.1 No reconoce Reconoce la Reconoce la Reconoce la
Reconoce la temtica temtica temtica comn,
temticas temtica comn comn e identifica la
similares en comn en los pero no identifica la poca a la que
textos literarios textos identifica poca a la que pertenece cada
de muy propuestos. la poca a la pertenece texto y valora la
diferentes que cada texto. trascendencia de
pocas. pertenecen. algunos temas
literarios.
11 EA.4.2 No posee Posee Posee Posee muchos
Comparte conocimientos algunos conocimientos conocimientos
sus literarios. Conocimient literarios, que literarios, sabe
conocimientos os literarios comparte, y compartirlos
sobre textos pero le los ubica en el con emocin, y
literarios y los cuesta tiempo. ubicarlos.
ubica en el ubicarlo en
tiempo. el tiempo y
compartirlos.

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UNIDAD 2: APRENDE A ORGANIZARTE

CONCRECIN CURRICULAR
CRITERIOS ESTNDARES ACTIVIDADE CONTENIDO OBJETIVOS
DE DE S S
EVALUACIN APRENDIZAJE (COMPETEN
CIAS)
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
CE.1 Leer y EA.1.1 Comprende el 1, 2, 3, 4, 5, 6 Lectura. Comprender un texto a
comprender un sentido global de un (CL, AA, CSC) Comprensin e partir de su lectura previa y
texto. texto identificando la interpretacin analtica para extraer
informacin relevante textual. informacin.
(protagonista, Expresin oral Expresar oralmente o por
escenario de la y escrita. escrito conocimientos en
accin, tipologa). relacin al tema de un
CE.2 Expresar EA.2.1 Expresa 7 (SIEE), 8, 9 texto.
conocimientos conocimientos sobre (CL) Producir textos escritos y
sobre el tema. el tema y los comparte orales aportando la opinin
oralmente. propia.
CE.3 Implicarse en EA.3.1 Escribe un 10 (CL, CSC,
escribir una texto personal SIEE)
opinin personal y aportando su opinin.
exponerla EA.3.2 Expone
oralmente. oralmente sus
opiniones personales.
LENGUA/COMUNICACIN
CE.1 Conocer el EA.1.1 Reconoce la 1 (CL, AA) y La narracin. Reconocer la intencin
concepto de intencin Aplica lo Tipos de textos comunicativa en la
narracin y comunicativa de la aprendido 1 (CL, narrativos. narracin.
reconocer la narracin. SIEE) Estructura de Conocer los elementos que
intencin EA.1.2 Analiza los un texto intervienen en la narracin.
comunicativa, sus elementos de la narrativo. Reconocer la narracin en
elementos y su narracin en una Escritura de un textos del mbito familiar,
estructura. noticia. texto narrativo. social, periodstico y
EA.1.3 Reconoce las publicitario.
partes de la narracin Identificar las partes en un
en una noticia. texto narrativo.
CE.2 Aplicar los EA.2.1 Investiga 2 (CD, CL) Aprender a escribir una
rasgos de la sobre acontecimientos narracin.
narracin en la narrativos.
creacin de textos EA.2.2 Resume un 3 (SIEE, CL)
orales y escritos. acontecimiento.
EA.2.3 Aplica los
rasgos de la narracin
a una ancdota
personal.
EA.2.4 Narra
oralmente.
LENGUA/GRAMTICA
CE.3 Conocer el EA.3.1 Completa el 1, 2, 11 (CL, AA, El verbo. Reconocer las categoras
valor significativo significado de un texto SIEE) y Aplica lo El adverbio. gramaticales: verbo y
del verbo. con ayuda de los aprendido 2 (CL) La adverbio.
verbos. preposicin. Reconocer y distinguir
EA.3.2 Descubre la 5 (CL) La preposiciones y
importancia del verbo conjuncin. conjunciones.
en la gramtica. La Conocer el uso expresivo de
CE.4 Observar la EA.4.1 Reconoce la 4 (CL) y Aplica lo interjeccin. las interjecciones.
morfologa verbal y variabilidad de los aprendido 3 (CL) Las Conocer algunas locuciones.
reconoce sus verbos dentro de un locuciones.
desinencias. texto.
EA.4.2 Reconoce la
informacin que

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aportan las
desinencias verbales.
CE.5 Diferenciar EA.5.1 Sustituye 3, 4 (CL)
formas verbales infinitivos por formas
simples de verbales personales
compuestas y dentro de un texto.
personales de no
personales.
CE.6 Distinguir EA.6.1 Reconoce 6 (CL) y Aplica lo
distintas clases de distintas clases de aprendido 2 (CL)
adverbios. adverbios dentro de
un texto.
EA.6.2. Descubre que
el adverbio informa
sobre circunstancias
de la accin verbal.
CE.7 Distinguir EA.7.1. Utiliza 7, 8 (CL) y Aplica
preposiciones de distintas lo aprendido 2
conjunciones. preposiciones en un (CL)
texto.
EA.7.2 Utiliza distintas
conjunciones en
enunciados dados.
CE.8 Valorar la EA.8.1 Reconoce en 9 (CL)
expresividad que distintos enunciados
aportan las la expresividad de las
interjecciones. interjecciones.
CE.9 Conocer EA.9.1. Crea 10 (CL)
algunas locuciones enunciados con
usuales. locuciones usuales.
LENGUA/LXICO
CE.10 Reconocer EA.10.1 Aade 1 (CL) La formacin Distinguir el lexema o raz de
los morfemas que morfemas flexivos de de las una palabra y sus morfemas.
informan del gnero y nmero a palabras. Clasificar palabras segn su
gnero y del lexemas. Clases de formacin: simples,
nmero. palabras segn derivadas y compuestas.
CE.11 Distinguir la EA.11.1 Deriva 2 (CL) su formacin. Conocer otras formaciones:
derivacin de la sustantivos de siglas, acrnimos y
composicin. adjetivos con ayuda acortamientos.
de sufijos.
EA.11.2 Deriva verbos 3 (CL)
de adjetivos y de
sustantivos.
EA.11.3 Aade 4 (CL) y Aplica lo
prefijos a lexemas aprendido 4 (CL)
para comprobar el
cambio de significado. 5 (CL) y Aplica lo
EA.11.4 Separa en aprendido 3 (CL)
lexemas palabras
compuestas. 6 (CL)
EA.11.5 Distingue
palabras compuestas
de derivadas. 7 (CL)
EA.11.6 Crea una
familia lxica. 8 (CL) y Aplica lo
EA.11.7 Mejora su aprendido 4 (CL)
expresividad
utilizando sufijos
apreciativos. 9 (CL, AA)
EA.11.8 Crea
palabras nuevas por
derivacin.
EA.11.1 Deriva 2 (CL)
sustantivos de

36
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adjetivos con ayuda


de sufijos.
EA.11.2 Deriva verbos 3 (CL)
de adjetivos y de
sustantivos.
EA.11.3 Aade 4 (CL) y Aplica lo
prefijos a lexemas aprendido 4 (CL)
para comprobar el
cambio de significado.
EA.11.4 Separa en 5 (CL) y Aplica lo
lexemas palabras aprendido 3 (CL)
compuestas.
EA.11.5 Distingue 6 (CL)
palabras compuestas
de derivadas.
EA.11.6 Crea una 7 (CL)
familia lxica.
EA.11.7 Mejora su 8 (CL) y Aplica lo
expresividad aprendido 4 (CL)
utilizando sufijos
apreciativos.
EA.11.8 Crea 9 (CL, AA)
palabras nuevas por
derivacin.
CE.12 Distinguir EA.12.1 Investiga 10 (CL, SIEE)
siglas de para conocer la
acrnimos. formacin y el
significado de algunas
siglas y algunos
acrnimos.
LENGUA/ORTOGRAFA
CE.13 Reconoce EA.13.1 Identifica 1, 2 (CL, CMCT) Las siglas, los Distinguir la
los usos de siglas, siglas y abreviaturas y Aplica lo acrnimos, las formacin de siglas,
acrnimos, en un texto dado. aprendido 6 (CL) abreviaturas y los acrnimos,
abreviaturas y EA.13.2 Inventa 3 (CL) smbolos. abreviaturas y
smbolos como nuevos acrnimos a smbolos.
forma de acortar partir de siglas. Conocer el
palabras. EA.13.3 Investiga 4 (CL, CD) significado de
para conocer la siglas, acrnimos,
formacin de abreviaturas y
acrnimos. smbolos.
EA.13.4 Investiga 5, 6 (CL, CD)
para conocer el
significado de siglas y
smbolos.
EA.13.5 Utiliza en un 7 (CL, AA)
escrito abreviaturas.
EA.13.6 Reconoce 8 (CL, CSC)
cmo se escriben
algunos smbolos
geogrficos.
EA.13.6 Inventa sus 9 (CL, AA)
propias siglas,
abreviaturas y
smbolos.
EA.13.7 Opina sobre 10 (CL, SIEE)
el uso de abreviaturas
en los chats.
HISTORIA
CE.1 Conocer las EA.1.1 Describe qu 1 y Aplica lo El feudalismo: Explicar qu es el
caractersticas del es el feudalismo. aprendido 7 (CL, origen, feudalismo.
feudalismo. AA, CEC)

37
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EA.1.2 Reconoce la 2 (CL, CEC), economa, Describir la organizacin


organizacin de un Aplica lo sociedad y el feudal en sus aspectos
feudo. aprendido 8 (CL, castillo. socioeconmicos.
AA, CEC) y Identificar los
Proyecto final estamentos feudales.
(AA, CEC) Reconocer los castillos
EA.1.3 Explica cmo 3, 4 y Aplica lo medievales y sus partes.
es la sociedad feudal. aprendido 9 (CL,
CSC, AA, SIEE,
CEC)
EA.1.4 Analiza los 5, 6 (CL, CSC,
castillos medievales y AA, SIEE, CEC),
distingue sus partes. Aplica lo
aprendido 10
(CL, CSC, AA,
CEC) y Proyecto
final (AA, CEC)
EA.1.5 Investiga 7 (CL, CSC, CD,
acerca de los torneos AA, SIEE, CEC)
medievales y explica
en qu consistan.
CE.2. Identificar EA.2.1 Explica la 8 (CL, AA) La Iglesia, Describir el papel de la
las principales diferencia entre el rdenes Iglesia durante el
rdenes religiosas clero secular y el monsticas, el feudalismo.
y reconocer las regular. monasterio y la Explicar la divisin del
partes y funciones EA.2.2 Describe las 9, 10, Aplica lo cultura. clero.
de un monasterio funciones y las partes aprendido 10 Distinguir los
medieval. de los monasterios. (CL, CSC, AA, monasterios medievales
CEC) y Proyecto y reconocer sus partes.
final (AA, CEC) Distinguir las rdenes
EA.2.3 Identifica las 11 (CL, AA, CEC) religiosas.
principales rdenes Analizar la cultura de los
religiosas medievales monasterios.
y algunos de sus
rasgos.
EA.2.4 Analiza la Aplica lo
cultura medieval. aprendido 11
(CL, AA, SIEE;
CEC)
GEOGRAFA
CE.3 Explicar las EA.3.1 Analiza la 1 (CL, CMCT, Evolucin de la Explicar los rasgos de la
actividades evolucin de la AA) economa economa espaola
econmicas economa espaola. espaola. actual.
espaolas. EA.3.2 Distingue las 2, 3, 4 (CL, AA) 5 El sector Reconocer las
actividades (CL, CD; AA, ), 6 primario. actividades que
econmicas que (CMCT) y Aplica El sector pertenecen a cada uno
pertenecen a cada lo aprendido 12 y secundario. de los sectores
sector econmico y 13 (CL, AA) El sector econmicos.
describe sus terciario.
caractersticas.
CE.4 Identificar los EA.4.1 Reconoce los 7 (CL, AA) y Los paisajes. Identificar los elementos
paisajes elementos de los Aplica lo Los paisajes de los paisajes.
transformados paisajes naturales y aprendido 14 transformados Conocer las
espaoles. transformados. (CL, AA) espaoles. caractersticas de los
EA.4.2 Diferencia los 8 (CL, AA) y principales paisajes
principales paisajes Tcnica de transformados
que existen en trabajo (CL, espaoles.
Espaa. CSC,AA)
EA.4.3 Distingue las 9 (CL, CSC, AA),
caractersticas de 10 (CL, CSC,
cada uno de los CMCT, AA),
paisajes Aplica lo
transformados que aprendido 15
existen en Espaa. (CL, AA) y

38
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MBITO LINGSTICO Y SOCIAL
NIVEL I
2 E.S.O

Tcnica de
trabajo (CL,
CSC,AA)
LITERATURA
CE.1 Reconocer la EA.1.1 Justifica el 1 (CL, CEC) La literatura y su Conocer el concepto
narracin frente a carcter narrativo de contexto. denotativo de literatura y
otras tipologas del un texto por el punto El lenguaje reconocer su percepcin
mbito literario. de vista de la literario. subjetiva e individual.
narracin y el La historia Reconocer la importancia
acontecimiento literaria. que posee el contexto para
narrado. Los gneros comprender un texto
EA.1.2 Identifica en 2 (CL, CEC, literarios. literario.
un cuento los SIEE) Identificar los rasgos del
personajes, el espacio lenguaje literario frente al
y el tiempo en qu lenguaje comn.
tiene lugar, y Conocer algunas figuras
descubre su moraleja. literarias sencillas y
EA.1.3 Adapta un 3 (CL, CEC, frecuentes.
cuento tradicional a la SIEE) Reconocer el gran valor
actualidad y lo lee patrimonial que posee
ante un pblico. nuestra historia de la
EA.1.4 Identifica en 4, 5, 6 (CL, CEC) literatura.
un fragmento narrativo y Aplica lo Conocer los gneros
el narrador, el aprendido 16 literarios desde la
protagonista, el (CL, AA) perspectiva de la intencin
destinatario interno, el del autor.
personaje secundario
y el acontecimiento
narrado.
EA.1.5 Identifica la 7 (CL, CEC)
presencia del
narrador, del lugar en
que ocurren los
hechos y sus rasgos
legendarios en un
fragmento narrativo.
EA.1.6 Aplica los 8 (CL, CEC, AA)
conocimientos sobre
la narracin al
fragmento de una
leyenda.

COMPETENCIAS DESCRIPTORES
COMUNICACIN LINGSTICA Utilizar habilidades lingsticas propias para comprender y expresarse
(CL) oralmente y por escrito.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias y enriquecer y ampliar el
vocabulario.
Reconocer los rasgos caractersticos de la narracin y aplicarlos en la
creacin de textos narrativos.
Resumir un acontecimiento.
Conocer y utilizar distintas categoras gramaticales para crear enunciados
correctos en la comunicacin.
Valorar la creacin de palabras nuevas a partir de los mecanismos propios de
la lengua castellana.
Descubrir las ventajas que ofrecen los procedimientos de acortamiento de
palabras.
Utilizar con propiedad la terminologa histrica medieval y econmica actual.
Entender la informacin contenida en las imgenes y expresarlo con palabras.
Localizar, resumir y expresar ideas histricas a partir de un texto.
Argumentar el propio punto de vista en un debate de contenido social o
histrico.
Analizar y comentar un paisaje humanizado.

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Desarrollar habilidades para expresar ideas propias y argumentar.


Desarrollar estrategias para la comprensin de textos narrativos.
Usar habilidades lingsticas para la adaptacin de un cuento tradicional a la
actualidad.
COMPETENCIA SOCIAL Y Compartir con otros conocimientos previos sobre el tema central del texto
CVICA (CSC) propuesto.
Fomentar capacidades para desarrollar la organizacin en la vida privada y
social.
Compartir con otros una opinin personal.
Reconocer el lugar donde se localizaron los castillos y los monasterios
medievales.
Identificar espacios en los que se desarrolla la vida cotidiana de una
sociedad feudal.
Identificar los elementos naturales de un paisaje y diferenciarlos de los
elementos humanizados
Localizar geogrficamente los espacios transformados (paisajes
humanizados) dentro del territorio espaol
Participar de manera activa en trabajos grupales.
COMPETENCIA MATEMTICA Aplica conocimientos morfolgicos de acortamiento de palabras en textos
Y BSICAS EN CIENCIA Y matemticos.
TECNOLOGA (CMCT) Manejar conceptos bsicos de economa.
Realizar grficos sectoriales relativos a los sectores econmicos espaoles.
Elaborar tablas de datos referidos a los elementos de los distintos paisajes
agrarios espaoles y su localizacin.
COMPETENCIA DIGITAL (CD) Manejar fuentes fiables en Internet para la documentacin en la creacin de
un texto.
Investiga en diccionarios para conocer la formacin y el significado de siglas,
acrnimos y smbolos.
Manejar diccionarios virtuales, eficaces y seguros para ampliar el
conocimiento de los feudos.
Investigar en fuentes bibliogrficas y en Internet acerca de los contenidos
histricos de la unidad.
Organizar y expresar la informacin convenientemente.
Realizar actividades interactivas sobre los contenidos de la unidad.
APRENDER A APRENDER (AA) Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin de un
texto.
Descubrir aspectos relevantes que caracterizan a un personaje para entender
el modo de vida organizado.
Utilizar los conocimientos adquiridos para preparar textos propios.
Utilizar los conocimientos lingsticos para mejorar la comunicacin oral y
escrita.
Trabajar de manera autnoma para controlar y autoevaluar sus propias
capacidades.
Redactar ordenadamente acerca de los contenidos de la unidad.
Identificar y manejar diversidad de respuestas posibles ante una misma
situacin.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y
opiniones diversas.
Aplicar todos los conocimientos literarios aprendidos para comentar un texto.
SENTIDO DE INICIATIVA Y Desarrollar capacidades para valorar el tiempo y el esfuerzo en la
ESPRITU EMPRENDEDOR organizacin personal.
(SIEE) Desarrollar la creatividad individual para escribir un texto sobre una ancdota
personal.
Interpretar mensajes emprendedores en los textos trabajados.
Desarrollar la imaginacin para inventar palabras.
Desarrollar sus capacidades creativas para inventar siglas, abreviaturas y
smbolos en sus escritos.
Desarrollar el afn de conocer.
Estudiar y explicar fenmenos cotidianos aplicando el mtodo histrico.
Planificar investigaciones, reflexionar sobre una cultura de otro tiempo y
argumentar los puntos de vista personales.
Asumir tareas dentro del trabajo cooperativo.
Interpretar una moraleja tras la lectura de un cuento.

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Leer en pblico un texto de creacin propia.


CONCIENCIA Y EXPRESIONES Apreciar la importancia de las imgenes como fuente de informacin
CULTURALES (CEC) artstico-cultural.
Conocer y disfrutar de las manifestaciones artsticas del medievo.
Apreciar el valor esttico de las fuentes primarias y la informacin que nos
permite conocer el feudo medieval y los monasterios medievales.
Disfrutar leyendo.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOTIVACIN La unidad se inicia con la lectura de una imagen en la que se puede evaluar inicialmente los
INICIAL conocimientos previos que poseen alumnos y alumnas sobre la organizacin. Esta actividad
permite, adems, la espontnea participacin oral de cada miembro del grupo y expresar ideas
personales pero convincentes. La propuesta ldica planteada sugiere un juego de rol en el
que los alumnos y alumnas utilizarn sus estrategias para aprender a organizarse y planificar
en una situacin lmite, como la de los nufragos para sobrevivir. Ser muy valioso el trabajo
cooperativo para llegar a acuerdos y tomar de decisiones. La propuesta permitir, adems, la
reflexin sobre los aciertos de la experiencia.
DESARROLLO Y LENGUA
EXPOSICIN DE
CONTENIDOS Comprensin y expresin. La lectura del texto de Daniel Defoe conecta con el eje temtico
de esta unidad: Aprende a organizarte. Es aconsejable hacer inicialmente una lectura en voz
alta, para captar la idea genrica del texto: una experiencia personal contada por el
protagonista, que es bastante meticuloso a la hora de planificar un lugar para protegerse. En
las cuestiones comprensivas se sugiere alguna relacionada con la narracin, tipologa que se
va a estudiar en esta unidad desde el punto de vista literario y no literario. Las actividades de
expresin permitirn la reflexin sobre la supervivencia y la experiencia de compartir opiniones
individuales acerca de la importancia que posee la inversin de tiempo y esfuerzo antes de
iniciar un proyecto.

Comunicacin. Comenzamos en esta unidad con el estudio de las diversas tipologas


textuales de mbitos familiares y sociales, acadmicos, periodsticos Esta unidad est
dedicada a la narracin, al reconocimiento sucinto de los elementos que la caracterizan, a su
organizacin textual y al intento de crea un texto narrativo personal.

Gramtica. Se contina con el reconocimiento de las palabras a partir de actividades para


afianzar el dominio de otras categoras (el verbo, el adverbio, la preposicin y la conjuncin)
antes de estudiar su organizacin en sintagmas para formar oraciones y con estas formar
textos. Se proponen algunas actividades con textos, para no perder el referente pragmtico de
las categoras y el sentido que algunas aportan. La interjeccin se plantea desde el
enriquecimiento expresivo en la construccin de los enunciados y se anticipa, aunque
brevemente, el conocimiento de algunas locuciones. La ltima actividad cierra con el
conocimiento de todas las categoras: se puede plantear a partir de la idea de que la lengua
es un sistema organizado en el que intervienen algunas reglas. Los alumnos y alumnas
pondrn en juego su sentido de la coherencia y sus conocimientos sobre la concordancia para
solucionar esta actividad.

Lxico. El estudio de la morfologa puede resultar bastante rido para los alumnos, de ah que
muchas actividades estn dirigidas a la creacin de palabras, sobre todo, la ltima que adems
puede resultar bastante divertida. Las palabras se han de estudiar tambin como elementos
lingsticos que estn internamente organizados. Y es conviene insistir en la capacidad que
poseemos los hablantes para formar palabras nuevas dentro de nuestra lengua utilizando
estos mecanismos morfolgicos, sin necesidad de recurrir a la innecesaria incorporacin de
prstamos.

Ortografa. Los contenidos de esta leccin conectan, en gran parte, con los de lxico: ahora
es el momento de ensear a los alumnos a escribir las palabras acortadas (las siglas, los
acrnimos y otras). El planteamiento metodolgico inicial ser acercar la ortografa a la
realidad del alumno; de ah que muchas actividades estn vinculadas con las matemticas, la
geografa, la qumica..., que son mbitos en los que van a utilizar mucho este tipo de palabras.
Al igual que en la Unidad 1, partimos de un hecho anecdtico en el que salta a la vista el abuso
de abreviaturas en un texto formal. Se propone, tambin, una actividad ldica y creativa: la
invencin de abreviaturas propias para la recogida de apuntes. Y cerramos con una propuesta
de opinin con la que los alumnos compartirn sus ideas acerca de la escritura de abreviaturas
en los chats.

CIENCIAS SOCIALES
Historia. Se inicia con la contextualizacin del feudalismo, como sistema poltico, social y
econmico, la descripcin del feudo, y de la sociedad feudal y se analizan las principales
construcciones feudales: los castillos y los monasterios, as como su estructura y funciones
respectivas. Es importante la descripcin de cada uno de los estamentos, para comprender

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la desigualdad social y el papel que desarrollaba cada uno, para garantizarla estabilidad y
mantenimiento del estatus feudal. A lo largo de la unidad se solicitan actividades
descriptivas, artsticas y ldicas que permiten el desarrollo de diversas inteligencias que
facilitan el aprendizaje.

Geografa. Se incluyen el tema de la economa y de los paisajes humanizados espaoles. La


investigacin en red, y las noticias de prensa son esenciales para conocer la actualidad
econmica espaola.
Se recomienda el trabajo con mapas de Espaa para localizar los paisajes humanizados. Es
importante manejar en clase ms paisajes de cada regin, adems de los que propone el
texto, para afianzar el reconocimiento de todos y cada uno de ellos.

LITERATURA
En esta unidad se profundiza en los textos narrativos de mbito literario. En la primera parte,
adems de dejar clara la intencin comunicativa del emisor de un texto narrativo literario, se
presentan sucintamente los elementos que configuran la narracin. Para ello, se propone un
modelo analizado (el cuento del alacrn) y una tabla informativa de los principales subgneros
narrativos desarrollados a lo largo de nuestra historia literaria. Para las actividades de esta
parte se han seleccionado dos cuentos, uno medieval y otro contemporneo (de don Juan
Manuel y de Eduardo Galeano) y, de paso, se aprovechan para comprobar la comprensin
textual con la interpretacin de sus moralejas. La propuesta de expresin persigue el objetivo
de valorar la universalidad de los cuentos y valorar tambin la importancia que tiene la
entonacin en su lectura en voz alta. En la segunda parte, se profundiza ya en cada uno de
los elementos que conforman un texto narrativo literario. Para el punto de vista de la narracin,
los acontecimientos narrables y los personajes se ofrece un modelo: el fragmento de una
novela cuyo contenido recuerda al texto que inicia esta unidad (Relato de un nufrago), y en
las actividades se han elegido tres fragmentos cuyos protagonistas han luchado por la
supervivencia (Lazarillo de Tormes, El Capitn Alatriste y La familia de Ana Frank). Para el
tiempo narrativo y el espacio, se propone como modelo el fragmento de una novela inspirada
en el mundo medieval, en conexin con los contenidos de Historia estudiados (Ivanhoe), y en
las actividades se han seleccionado dos fragmentos narrativos relacionados con lugares y
ambientaciones legendarias (la leyenda de El Dorado y la noche misteriosa en una naturaleza
romntica).

Lecturas. En la Unidad 6 se desarrollan tres guas didcticas para la lectura de tres obras
completas (una leyenda, un largo poema y una comedia). Conviene tenerlas programadas para
leerlas a lo largo del curso. Ahora es el momento idneo para que los alumnos y alumnas
comiencen su lectura de la leyenda El monte de las nimas, de Gustavo Adolfo Bcquer.

TRABAJO A lo largo del tema se incluyen muchas actividades individuales que deben realizarse en el
INDIVIDUAL cuaderno del alumno, para favorecer su lectoescritura, su caligrafa, su presentacin, su
organizacin y su evaluacin a partir de la regularidad y la constancia. Tambin se
encontrarn otras que desarrollarn su expresin oral y sus capacidades de opinin.
TRABAJO GRUPAL Muchas de las actividades se pueden llevar a cabo con dinmicas variadas de aprendizaje
cooperativo, como viene sealado en el texto del alumno, bien sea en pareja o en grupo
ms grande, destacando especialmente el proyecto final de la unidad. Es importante que el
profesor estimule y supervise continuamente estas tareas, a partir de instrumentos de
autoevaluacin individual y grupal, que pueden recopilarse en porfolios.
ATENCIN A LA La atencin individual y diversificada ser constante y necesaria desde el principio, tanto para
DIVERSIDAD los alumnos que necesiten tareas de ampliacin como para aquellos que exijan una mejora.
Se pueden crear modelos similares a las actividades propuestas, con trabajos digitales y de
cuaderno.
TAREAS DEL En el trimestre se deben trabajar dos temas, cada uno de ellos con su proyecto final. Al final
TRIMESTRE del trimestre conviene recopilar lo trabajado, utilizando para ello la pgina de Aplica lo
aprendido, y reflexionar sobre las lneas de mejora posibles, de cara al prximo trimestre
(conviene recogerlo tambin en portfolios). Es muy importante celebrar los xitos.
Se puede incorporar en la evaluacin del trimestre la lectura obligatoria (por ejemplo, El monte
de las nimas).

EVALUACIN

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INSTRUMENTOS DE Actividades de evaluacin.


EVALUACIN Exmenes.
Aplica lo aprendido.
Plantillas de rbrica.
Plantillas de autoevaluacin inicial y grupal.
Portfolio y diario de trabajo cooperativo.
Revisin del cuaderno.
Proyecto final.
RBRICA PARA LA EVALUACIN DE LA UNIDAD
Actividades Estndares Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Puntuacin
de bajo medio bueno excelente
aprendizaje
evaluables
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
1, 2, 3, 4, 5, 6, EA.1.1 No es capaz de Tiene Comprende el Reconoce toda
7, 8 Comprende el comprender el dificultades sentido del texto la informacin
sentido global sentido ni de para identificar pero no relevante para
de un texto identificar la algunas reconoce comprender
identificando la informacin informaciones alguna adecuadamente
informacin relevante. relevantes. informacin el sentido global
relevante relevante. de texto.
(protagonista,
escenario de la
accin,
tipologa).
9 EA.2.1 Expresa No se expresa Se expresa Se expresa Se expresa
conocimientos oralmente. oralmente oralmente y sus oralmente con
sobre el tema y aunque sus conocimientos buenos
los comparte conocimientos son aceptables. conocimientos
oralmente. son escasos. sobre el tema.
10 EA.3.1 Escribe Escribe un Escribe un Escribe un Escribe un texto
un texto texto en el que texto, aporta su texto, aportando con coherencia
personal no aporta su opinin pero su opinin bien y cohesin y
aportando su opinin tiene cohesionado y con una opinin
opinin y los personal y le problemas de expresa bien personal que
expone cuesta exponer coherencia y oralmente sus expresa
oralmente. oralmente. cohesin, y se opiniones oralmente bien
expresa personales. argumentada.
regularmente.
LENGUA/ COMUNICACIN
1 y Aplica lo EA.1.1 No reconoce la Reconoce la Reconoce la Reconoce la
aprendido 1 Reconoce la intencin intencin intencin intencin
intencin comunicativa y comunicativa comunicativa y comunicativa y
comunicativa de sabe analizar pero le cuesta analiza bien analiza bien
la narracin. los elementos analizar los casi todos los cada uno de los
EA.1.2 Analiza narrativos en elementos elementos elementos
los elementos una noticia. narrativos. narrativos. narrativos.
de la narracin
en una noticia.
EA.1.3 No reconoce Confunde en su Reconoce cada Reconoce cada
Reconoce las ninguna de las reconocimiento una de las una de las
partes de la partes. algunas de las partes de la partes y destaca
narracin en partes. narracin. ideas de cada
una noticia. una.
2 EA.2.1 Le cuesta Investiga sobre Investiga sobre Investiga sobre
Investiga sobre investiga sobre un un un
acontecimientos el tema acontecimiento acontecimiento acontecimiento
narrativos. propuesto y no pero le cuesta y recoge y sabe hacer un
EA.2.2 Resume sabe resumir. resumir. algunas ideas buen resumen
un importantes en con todas las
acontecimiento. un resumen. ideas
importantes.

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3 EA.2.3 Aplica No conoce los Conoce los Conoce los Conoce los
los rasgos de la rasgos de la rasgos de la rasgos de la rasgos de la
narracin a una narracin. narracin pero narracin y los narracin y los
ancdota apenas sabe aplica a una aplica muy bien
personal. aplicarlos. ancdota. a una ancdota
original e
interesante.
EA 2.4 Narra No tiene Se expresa Se expresa Se expresa
oralmente. habilidades de oralmente pero oralmente con oralmente con
comunicacin le cuesta los elementos correccin y
oral. organizar la propios de la coherencia
informacin narracin. aplicando los
narrativa. elementos de la
narracin.
LENGUA/GRAMTICA
1, 2 y Aplica lo EA.3.1 Le cuesta Completa con Completa Completa
aprendido 2 ( Completa el completar algunos verbos correctamente correctamente
significado de acertadamente pero apenas con verbos un con verbos un
un texto con con verbos y no reconoce la texto aunque no texto y reconoce
ayuda de los valora la importancia del termina de la importancia
verbos. importancia del verbo. reconocer la del verbo para
EA.3.2 verbo. importancia del el sentido de un
Descubre la verbo. texto.
importancia del
verbo en la
gramtica.
3, 4 y Aplica lo EA.4.1 No reconoce la Reconoce la Reconoce la Reconoce la
aprendido 3 Reconoce la variabilidad variabilidad variabilidad variabilidad
variabilidad de verbal ni las dentro de un verbal y la verbal y la
los verbos desinencias. texto pero le informacin de informacin que
dentro de un cuesta algunas aporta cada una
texto. reconocer la desinencias. de las
EA.4.2 informacin de desinencias.
Reconoce la todas las
informacin que desinencias
aportan las verbales.
desinencias
verbales.
5 EA.5.1 Localiza Confunde los Confunde Selecciona bien Selecciona bien
determinantes determinantes algunos casi todos los todos los
en un texto as con otras determinantes determinantes y determinante,
como los categoras, por con otras sus sustantivos, los sabe
sustantivos a lo que tampoco categoras, y los clasifica clasificar y
que reconoce los pero los pocos bien. reconoce la
acompaan, los sustantivos a que reconoce concordancia
clasifica y los que los clasifica con el
valora su acompaa, ni bien. sustantivo.
concordancia. su clasificacin.
6, 7 y Aplica lo EA.6.1 No reconoce un Reconoce Reconoce Reconoce todos
aprendido 2 Reconoce adverbio, ni sus algunos algunos los adverbios,
distintas clases clases, ni la adverbios y sus adverbios y sus sus clases y la
de adverbios informacin clases pero no clases, y las informacin
dentro de un circunstancial las circunstancias sobre las
texto. que aporta al circunstancias de la accin circunstancias
EA.6.2 verbo. de la accin verbal. de la accin
Descubre que verbal. verbal.
el adverbio
informa sobre
circunstancias
de la accin
verbal.
8, 9 y Aplica lo EA.7.1 Utiliza No reconoce ni Reconoce para Reconoce las Reconoce las
aprendido 2 distintas sabe utilizar su uso algunas preposiciones y preposiciones y
(CL) preposiciones preposiciones y preposiciones y las las
en un texto. conjunciones. conjunciones, conjunciones y

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EA.7.2 Utiliza algunas aunque tiene sabe aplicarlas


distintas conjunciones. algn fallo en su con correccin
conjunciones en aplicacin. en enunciados
enunciados dados.
dados.
10 EA.8.1 No sabe qu es Reconoce Reconoce Reconoce
Reconoce en una interjecciones interjecciones y interjecciones y
distintos interjeccin. pero no su la expresividad la expresividad
enunciados la expresividad. que aportan. que aportan, y
expresividad de las usa en sus
las discursos.
interjecciones.
11 EA.9.1 Crea No sabe qu es Conoce las Conoce las Conoce las
enunciados con una locucin. locuciones locuciones locuciones y
locuciones usuales pero usuales y al sabe utilizarlas
usuales. no sabe crear utilizarlas correctamente
enunciados con cometes fallos para crear
ellas. de coherencia. enunciados con
coherencia.
LENGUA/LXICO
1 EA.10.1 Aade Confunde Reconoce los Reconoce el Reconoce el
morfemas morfema con morfemas lexema y los lexema y los
flexivos de lexema y flexivos del flexivos de flexivos de
gnero y flexivo de lexema pero gnero y gnero y
nmero a gnero con confunde el nmero ms nmero con
lexemas. flexivo de gnero con el bsicos. distintas
nmero. nmero. terminaciones.
2 EA.11.1 Deriva No reconoce la Sabe derivar Sabe derivar y Sabe derivar y
sustantivos de derivacin. pero no reconoce los reconoce los
adjetivos con reconoce los cambios de cambios de
ayuda de cambios de significado en significado de
sufijos. significado que los lexemas. los prefijos en
3 EA.11.2 Deriva aportan los los lexemas y el
verbos de prefijos a los cambio de
adjetivos y de lexemas. categora
sustantivos. gramatical que
4 y Aplica lo EA.11.3 Aade aportan los
aprendido 4 prefijos a sufijos.
lexemas para
comprobar el
cambio de
significado.
5 y Aplica lo EA.11.4 Separa No sabe qu es Confunde Sabe separar Sabe separar
aprendido 3 en lexemas una palabra lexemas con los lexemas que los lexemas que
palabras compuesta ni algunos forman una forman una
compuestas. un lexema. morfemas. palabra palabra
compuesta. compuesta y su
categora
gramatical.
6 EA.11.5 No distingue Distingue Distingue Distingue
Distingue composicin de composicin composicin de composicin de
palabras derivacin, y no pero a veces la derivacin y derivacin y la
compuestas de sabe qu es confunde con la crea una familia categora
derivadas. familia lxica. derivacin, lxica. gramatical
7 EA.11.6 Crea aunque sabe resultante, y
una familia qu es una utilizan estos
lxica. familia lxica. conocimientos
para crear
familias lxicas.
9 y Aplica lo EA.11.7 Mejora Es poco Conoce los Conoce los Conoce los
aprendido 4 su expresividad expresivo y sufijos sufijos sufijos
utilizando creativo. apreciativos y apreciativos y apreciativos y
sufijos los utiliza los usa los usa
apreciativos. expresivamente expresivamente, expresivamente,
10 pero apenas y crea palabras

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EA.11.8 Crea desarrolla su y crea palabras nuevas de


palabras creatividad. nuevas. manera
nuevas por ingeniosa.
derivacin.

8 EA.12.1 Le cuesta Investiga y Investiga y Investiga y


Investiga para investigar y no conoce la conoce la conoce la
conocer la distingue entre formacin y formacin y formacin y el
formacin y el siglas, significado pero significado, significado de
significado de acrnimos y confunde siglas aunque todava las siglas,
algunas siglas y abreviaturas. con acrnimos confunde acrnimos y
algunos y abreviaturas. alguna sigla con abreviaturas
acrnimos. alguna distinguiendo
abreviatura. bien estas
clases de
palabras.
LENGUA/ORTOGRAFA
1 y Aplica lo EA.13.1 Le cuesta Identifica siglas Identifica siglas Identifica siglas
aprendido 6 Identifica siglas identificar una y abreviaturas y abreviaturas. y abreviaturas y
y abreviaturas sigla de una aunque reconoce su
en un texto abreviatura. confunde uso en textos
dado. algunas formales.
formas.

2 EA.13.2 Escribe Desconoce las Conoce las Conoce las Conoce las
abreviaturas y abreviaturas y abreviaturas y abreviaturas y abreviaturas y
smbolos en un los smbolos los smbolos los smbolos los smbolos
texto matemticos. matemticos matemticos y matemticos y
matemtico. pero le cuesta los aplica los aplica
aplicarlos. aunque con correctamente.
algn error.

3 EA.13.3 Inventa No sabe qu es Sabe qu es un Sabe qu es un Inventa


nuevos un acrnimo. acrnimo pero acrnimo, e acrnimos a
acrnimos a no sabe inventa algunos. partir de siglas
partir de siglas. inventarlos. con soltura y
valora este
proceso de
creacin de
palabras
nuevas.
4 EA.13.4 No sabe Investiga pero Investiga y Investiga y
Investiga para investigar y an confunde conoce la conoce la
conocer la confunde la formacin de formacin de formacin de
formacin de acrnimos con algunas siglas, acrnimos y el acrnimos y el
acrnimos. siglas y smbolos y significado de significado de
5 EA.13.5 smbolos. acrnimos. siglas y siglas y
Investiga para smbolos. smbolos, y los
conocer el utiliza
significado de correctamente
siglas. en sus escritos.
6 EA.13.6
Investiga para
conocer el
significado de
smbolos.
7, 8 EA.13.7 Utiliza No sabe qu es Utiliza Utiliza Utiliza
en un escrito una abreviatura abreviaturas y abreviaturas y abreviaturas y
abreviaturas. o la confunde smbolos pero smbolos smbolos
Reconoce cmo con smbolo. los confunde. distinguiendo distinguiendo
se escriben ambas ambas
algunos formaciones. formaciones y
smbolos reconociendo la
geogrficos. importancia que
tienen en otras

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materias
educativas.
9 EA.13.8 Inventa No posee Es capaz de Es capaz de Es capaz de
sus propias capacidad inventar pero inventar y inventar y
siglas, creativa. confunde distinguir siglas distinguir siglas
abreviaturas y algunas de abreviaturas de abreviaturas
smbolos. formaciones. y smbolos. y smbolos, y
valorar la
utilidad de estos
acortamientos.
10 EA.13.9 Opina Posee escasos Opina pero su Opina con un Sabe dar
sobre el uso de criterios para criterio es muy criterio ms o opiniones
abreviaturas en opinar. poco menos lgico y fundamentadas
los chats. coherente. coherente. en muy buenos
criterios
coherentes.
HISTORIA
Aplica lo EA.1.1 No es capaz de Le cuesta Identifica bien Es capaz de
aprendido7 Describe qu es identificar el identificar qu qu es el identificar con
el feudalismo. feudalismo. es el feudalismo. precisin qu es
feudalismo. el feudalismo.
2, Aplica lo EA.1.2 No es capaz de Apenas Reconoce cmo Es capaz de
aprendido 8 y Reconoce la reconocer la reconoce cmo se organiza un reconocer
Proyecto final organizacin de organizacin de se organiza un feudo. rigurosamente
un feudo. un feudo. feudo. cmo se
organiza y
estructura un
feudo.
3, 4 y Aplica lo EA.1.3 Explica No es capaz de No explica Explica cmo es Explica con
aprendido 9 cmo es la explicar cmo claramente la sociedad facilidad todos
sociedad es la sociedad cmo es la feudal y su los estamentos
feudal. feudal. sociedad divisin en que componen
feudal. estamentos. la sociedad
feudal.
5, 6, Aplica lo EA.1.4 Analiza No es capaz de Le cuesta Analiza los Analiza
aprendido 10 y los castillos analizar los analizar los castillos perfectamente
Proyecto final medievales y castillos castillos medievales y los castillos
distingue sus medievales ni medievales y distingue bien medievales y
partes. sabe distinguir apenas sus partes. distingue sin
sus partes. distingue sus error sus partes.
partes.
7 EA.1.5 No sabe Apenas sabe Investiga bien Investiga y
Investiga investigar investigar acerca de los explica correcta
acerca de los acerca de los acerca de los torneos y claramente en
torneos torneos torneos medievales y qu consistan
medievales y medievales, y medievales y explica sin los torneos
explica en qu desconocen en explica rodeos en qu medievales.
consistan. qu consistan. vagamente en consistan.
qu consistan.
8 EA.2.1 Explica No es capaz de Explica con Explica Explica correcta
la diferencia explicar la incorrecciones ordenadamente y rigurosamente
entre el clero divisin del la diferencia la diferencia la diferencia
secular y el clero. entre el clero entre el clero entre el clero
regular. secular y el secular y el secular y el
regular. regular. regular.
9, 10, Aplica lo EA.2.2 No sabe Explica con Explica bien las Explica de
aprendido 10 y Describe las describir las errores las funciones y las forma clara y
Proyecto final funciones y las funciones ni las funciones y las partes de los rigurosa las
partes de los partes de los partes de los monasterios. funciones y las
monasterios. monasterios. monasterios. partes de los
monasterios.
11 EA.2.3 No es capaz de Identifica Es capaz de Identifica
Identifica las identificar las vagamente las identificar bien correctamente
principales principales principales las principales las principales

48
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rdenes rdenes rdenes rdenes rdenes


religiosas religiosas religiosas religiosas religiosas
medievales y medievales y medievales y medievales y medievales y
algunos de sus algunos de sus algunos de sus explicar algunos explica con
rasgos. rasgos. rasgos. de sus rasgos. rigurosidad
algunos de sus
rasgos.
Aplica lo EA.2.4 Analiza No es capaz de Apenas analiza Analiza bien la Analiza con
aprendido11 la cultura analizar la la cultura cultura claridad la
medieval. cultura medieval. medieval. cultura
medieval. medieval.
CIENCIAS SOCIALES/GEOGRAFA
1 EA.3.1 Analiza No analiza la Apenas analiza Analiza Analiza con
la evolucin de evolucin de la la evolucin de correctamente claridad y
la economa economa la economa la evolucin de rigurosidad la
espaola. espaola. espaola. la economa evolucin de la
espaola. economa
espaola.
2, 3, 4, 5, 6 y EA.3.2 Es incapaz de Distingue con Distingue bien Distingue
Aplica lo Distingue las distinguir las errores las las actividades correctamente
aprendido 12 y actividades actividades actividades econmicas que las actividades
13 econmicas econmicas econmicas pertenecen a econmicas de
que pertenecen que pertenecen que pertenecen cada sector cada sector
a cada sector a cada sector a cada sector econmico y econmico y
econmico y econmico ni econmico, describe describe clara y
describe sus describe sus pero apenas perfectamente ordenadamente
caractersticas. caractersticas. describe sus sus sus
caractersticas. caractersticas. caractersticas.
7 y Aplica lo EA.4.1 No reconoce Reconoce solo Es capaz de Diferencia con
aprendido 14 Reconoce los los elementos algunos reconocer los absoluta
elementos de de los paisajes. elementos de elementos de facilidad los
los paisajes los paisajes los paisajes elementos de
naturales y naturales y naturales y de los dos tipos de
transformados. transformados. los paisajes:
transformados. naturales y
humanizados.
8 y Tcnica de EA.4.2 No es capaz de Diferencia solo Diferencia los Diferencia
trabajo Diferencia los diferenciar los algunos principales correctamente
principales paisajes paisajes paisajes los principales
paisajes que espaoles. espaoles. humanizados paisajes
existen en que existen en humanizados
Espaa. Espaa. espaoles.
Aplica lo EA.4.3 No distingue Distingue solo Distingue las Distingue de
aprendido 15 y Distingue las ninguna algunas caractersticas manera rpida y
Tcnica de caractersticas caracterstica caractersticas de los paisajes concisa las
trabajo de cada uno de de los paisajes de los paisajes transformados caractersticas
los paisajes humanizados transformados que existen en de cada uno de
transformados espaoles. espaoles. Espaa. los paisajes
que existen en transformados
Espaa. que existen en
Espaa.
LITERATURA
1 EA.1.1 Justifica No reconoce el Reconoce el Reconoce el Reconoce el
el carcter punto de vista punto de vista punto de vista punto de vista
narrativo de un de la narracin de la narracin de la narracin de la narracin
texto por el ni el pero no el as como el as como el
punto de vista acontecimiento acontecimiento acontecimiento acontecimiento
de la narracin narrado. narrado. narrado. narrado y
y el justifica por
acontecimiento tanto
narrado. correctamente
que es un texto
narrativo.

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2 EA.1.2 No reconoce Reconoce los Reconoce los Reconoce los


Identifica en un los elementos elementos de la elementos de la elementos de la
cuento los de la narracin narracin pero narracin y narracin y
personajes, el en un cuento ni le cuesta reconoce la sabe explicar
espacio y el comprende su comprender la moraleja. con coherencia
tiempo en qu moraleja. moraleja. la moraleja.
tiene lugar, y
descubre su
moraleja.
3 EA.1.3 Adapta Le cuesta la Adapta el Adapta el Adapta el
un cuento adaptacin y cuento pero le cuento y lo lee cuento y lo lee
tradicional a la lee con cuesta la de manera utilizando los
actualidad y lo dificultad. lectura en voz aceptable. recursos de la
lee ante un alta. lectura de
pblico. cuentos.
4, 5, 6 y Aplica EA.1.4 No identifica los Identifica casi Identifica todos Identifica todos
lo aprendido 16 Identifica en un elementos de la todos los los elementos los elementos
(CL, AA) fragmento narracin. elementos de la de la narracin. de la narracin
narrativo el narracin. y sabe
narrador, el justificarlo
protagonista, el correctamente.
destinatario
interno, el
personaje
secundario y el
acontecimiento
narrado.
7 EA.1.5 No identifica Identifica casi Identifica todos Identifica todos
Identifica la estos todos los los elementos los elementos
presencia del elementos de la elementos de la de la narracin de la narracin
narrador, del narracin ni narracin, pero e intuye lo y justifica
lugar en que reconoce lo le cuesta legendario. correctamente
ocurren los legendario. reconocer lo el carcter
hechos y sus legendario. legendario del
rasgos texto.
legendarios en
un fragmento
narrativo.
8 EA.1.6 Aplica Le cuesta Justifica que un Justifica que un Justifica que un
los justificar que un texto es texto es texto es
conocimientos texto es narrativo a narrativo a partir narrativo a partir
sobre la narrativo. partir de de casi todos de todos sus
narracin al algunos sus elementos elementos
fragmento de conocimientos narrativos. narrativos.
una leyenda. adquiridos.

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UNIDAD 3: DIFERENTES, PERO IGUALES

CONCRECIN CURRICULAR
CRITERIOS ESTNDARES DE ACTIVIDA CONTENID OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE DES OS
EVALUACI (COMPET
N ENCIAS)
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
CE.1 Leer y EA. 1.1 Comprende el sentido 1, 2, 3, 4 (CL, Lectura. Comprender un
comprender un global de un texto identificando AA, SIEE) Comprensi texto a partir de su
texto. la informacin relevante y n e lectura previa y
proponiendo posibles interpretaci analtica para
alternativas a la trama. n textual extraer informacin.
CE.2 Reconocer EA. 2.1 Reconoce las partes 5 (CL, AA) Expresin Expresar oralmente
la heterogeneidad narrativas y las partes oral y o por escrito
de una novela. dialogadas en un texto. escrita. conocimientos en
CE.3 Interpretar EA.3.1 Comprende un 6 (CSC) relacin al tema de
un enunciado enunciado relacionado con el un texto.
relacionado con el contenido del texto y lo Producir textos
contenido del interpreta con sus propias orales u escritos
texto. palabras. aportando una
interpretacin
personal.

LENGUA/COMUNICACIN
CE.1 Conocer el EA.1.1 Reconoce la intencin 1 (CL, SIEE) El dilogo. Reconocer la
concepto de comunicativa del dilogo y lo y Aplica lo Tipos de intencin
dilogo y aplica a la invencin de un aprendido 1 textos comunicativa en el
reconocer la cmic. (CL) dialogados dilogo.
intencin . Reconocer el
comunicativa. La dilogo en textos de
CE.2 Aplicar los EA.2.1 Planifica una entrevista 2 (CL, CSC) conversaci mbito familiar,
rasgos del dilogo utilizando los rasgos propios y Aplica lo n y la social y periodstico,
en la creacin de del dilogo. aprendido 1 escucha. planificados o no.
textos orales y EA.2.2 Realiza una entrevista (CL) La Aprender a
escritos. oralmente. escritura conversar.
EA.2.3 Escribe con un registro de textos Aprender a
culto una entrevista. dialogados escuchar.
CE.3 Conversar y EA.3.1 Participa oralmente en 4 (CL, CSC, . Aprender a escribir
escuchar. una tertulia. SIEE, AA) un texto dialogado.
EA.3.2 Evala la eficacia de la 3 (CL)
conversacin y de la escucha.
LENGUA/GRAMTICA
CE.4 Conocer EA.4.1 Identifica los ncleos de 1, 3 (CL, AA, Los Conocer las distintas
distintas clases varios sintagmas para SIEE) y sintagmas. clases de
de sintagmas clasificarlos. Aplica lo El sintagmas.
reconociendo la aprendido 2 sintagma Formar oraciones a
categora (CL) nominal y partir de sintagmas.
gramatical de su EA.4.2 Crea sintagmas a partir 5 (CL) sus Identificar el ncleo
ncleo. de varios esquemas constituye de un sintagma
estructurales. ntes. nominal as como
CE.5 Descubrir la EA.5.1 Construye un breve 1 (CL, AA) El otros constituyentes.
formacin de texto a partir de sintagmas sintagma Identificar el ncleo
oraciones a partir propuestos. adjetival y de un sintagma
de varios sus adjetival y sus
sintagmas. valores valores semnticos.
CE.6 Reconocer EA.6.1 Amplia la constitucin 2 (CL) semntico Identificar el ncleo
los constituyentes de un sintagma nominal con s. de un sintagma
de un sintagma actualizadores y
nominal. complementos.

51
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EA.6.2 Analiza los 4 (CL, SIEE, El adverbial as como


constituyentes de varios CSC) sintagma otros constituyentes.
sintagmas nominales dentro de adverbial y
un texto. sus
CE.7 Reconocer EA.7.1 Distingue sintagmas 6 (CL, AA, constituye
sintagmas adjetivales dentro de un texto. SIEE) ntes.
adjetivales y EA.7.2 Reconoce valores
distinguir valores semnticos en distintos
significativos. sintagmas adjetivales dentro de
un texto.
EA.7.3 Reconoce si los
sintagmas adjetivales
complementan a un nombre o
a un verbo dentro de un texto.
EA.7.4 Identifica la
concordancia entre el
sustantivo y el adjetivo dentro
de un texto.
CE.8 Reconocer EA.8.1 Distingue sintagmas 6 (CL)
sintagmas adverbiales dentro de un texto.
adverbiales y sus
constituyentes.
LENGUA/LXICO
CE.9 Manejar el EA.9.1 Utiliza el diccionario 1 (CL) El significado Utilizar el
diccionario e para conocer el significado de de las diccionario para
interpretar la las palabras. palabras. conocer el
informacin que EA.9.2 Interpreta la 2 (CL) El manejo del significado lxico
aporta de una informacin gramatical que diccionario. d la palabra y
palabra. aporta el diccionario sobre las Los otras
palabras. fenmenos informaciones
CE.10 Distinguir EA.10.1 Distingue casos de 3 (CL) y lxico- gramaticales.
casos de sinonimia y antonimia en pares Aplica lo semnticos. Conocer la
sinonimia y de de palabras. aprendido 3 relacin de
antonimia. (CL) sinonimia y
EA.10.2 Utiliza la sinonimia 4 (CL) antonimia que se
dentro de un contexto textual. da entre palabras.
CE.11. Distinguir EA.11.2 Con ayuda del 5 (CL, AA) y Conocer el
polisemia de diccionario reconoce la Aplica concepto de
homonimia. polisemia y la homonimia. aprendido 4 monosemia.
EA.11.1 Construye enunciados (CL) Conocer el
con significados diferentes a concepto de
partir de palabras polismicas. polisemia y de
homonimia y
distinguirlos con
ayuda del
diccionario.
LENGUA/ORTOGRAFA
CE.12 Silabear EA.12.1 Silabea en voz alta 1 (CL) y La tilde. Practicar el
para reconocer para reconocer la slaba tnica Aplica lo silabeo para
slabas tnicas, de una palabra. aprendido 5 distinguir slabas
diptongos, (CL) tonas de tnicas.
triptongos e EA.12.2 Reconoce palabras 2 (CL) Conocer las
hiatos. agudas, llanas y esdrjulas. reglas de
EA.12.3 Identifica diptongos y 3 (CL) acentuacin.
triptongos. Distinguir
EA.12.4 Identifica hiatos. 4 (CL) diptongos,
CE.13 Aplicar las EA.13.1 Justifica la presencia o 5 (CL) y triptongos e
reglas de ausencia de tilde. Aplica lo hiatos.
acentuacin. aprendido 6
(CL)
EA.13.2 Escribe formas 6 (CL)
verbales para aplicar las reglas
de la tilde.

52
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EA.13.3 Reconoce en un texto 7 (CL, AA)


palabras con tilde agudas,
llanas y esdrjulas, y
monoslabas con tilde
diacrtica.
HISTORIA
CE.1 Analizar la EA.1.1 Conoce el origen y la 1, 2 (CL, AA) y El Imperio Conocer la
evolucin del evolucin del Imperio bizantino. Aplica lo bizantino. evolucin del
Imperio Bizantino, aprendido Imperio bizantino
en sus aspectos 7 (CL, AA) (Imperio romano de
socioeconmicos, EA.1.2. Identifica los territorios 3 (CL, AA) Oriente).
polticos y del Imperio bizantino. Identificar la
culturales. EA.1.3 Explica las Aplica lo extensin del
caractersticas aprendido Imperio y la capital
socioeconmicas y la 7 (CL, AA) (con sus diferentes
organizacin poltica de nombres).
Bizancio. Reconocer la
EA.1.4 Enumera las principales Aplica lo organizacin
obras de arte bizantinas. aprendido socioeconmica y
7 (CL, CEC) poltica.
Reconocer las
principales
manifestaciones
artsticas bizantinas.
CE.2 Conocer el EA.2.1 Comprende los 4 (CL, CMCT, El islam y su Conocer el islam, su
origen y orgenes del islam y su alcance AA), expansin. origen y evolucin.
expansin del posterior. 5 (CL, CSC, Al-ndalus: Valorar la doctrina
islam, analizar CD, AA) conquista, musulmana y los
sus emirato y lugares santos.
caractersticas EA2.2 Conoce los elementos Aplica lo califato, y Diferencia los
socio- esenciales de la doctrina aprendido 9 manifestaci elementos
econmicas, musulmana. (CL, CSC, CD, ones principales del arte
polticas y AA, CEC) artsticas. musulmn, as
culturales e EA2.3 Reconoce las 4 (CL, CMCT, como sus
identificar los principales caractersticas de la AA) y Tcnica construcciones.
principales rasgos cultura y del arte musulmn y de trabajo (CL, Describir la invasin
socio- los edificios ms importantes. CMCT, AA, musulmana de la
econmicos, CEC, CDIG, pennsula ibrica.
polticos y CSC) Conocer la
culturales de al- EA2.4 Comprende y explica los Aplica lo evolucin de Al
ndalus. motivos de la conquista aprendido 10 ndalus.
musulmana de al-ndalus. (CL, CSC, CD, Investigar acerca de
AA, CEC) algunas
EA2.5 Identifica los elementos 6 (CL, CSC, manifestaciones
musulmanes en una obra de CD, AA, CEC) y culturales
arte andalus. Aplica lo musulmanas en
aprendido 11 Espaa
(CL, CD, CEC)
CE3. Entender el EA3.1. Explica el proceso de 7 (CL, CSC, AA, La Entender el proceso
proceso de Reconquista reconociendo los SIEE), Aplica lo evolucin de Reconquista y
Reconquista y reinos cristianos que aprendido 12 de los repoblacin de los
repoblacin de los impulsaron el proceso hasta el (CL, AA) y principales reinos cristianos.
reinos cristianos. siglo XI, describiendo su Proyecto final reinos Disfrutar
situacin histrica. (CD, AA, cristianos. investigando y
CMCT, CEC, La realizando un
CDIG, CSC) Reconquista disfraz para recrear
. el medievo.
La
repoblacin.

GEOGRAFA
CE.4 Conocer la EA4.1 Reconoce y explica las 1,2, 3 (CL, CSC, La Reconocer la
organizacin caractersticas de la AA, CEC) organizaci organizacin
poltica del organizacin poltica del n territorial poltica del Estado

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Estado espaol Estado espaol a partir de de Espaa espaol recogida en


recogida en la fragmentos de la Constitucin segn la la Constitucin de
Constitucin de de 1978. Constitucin 1978.
1978. de 1978.
CE.5 Reconocer EA5.1 Distingue y analiza la 4, 5, 7,8 (CL, Los Distinguir en un
la organizacin distribucin territorial y CSC, CMCT, municipios. mapa poltico la
territorial y administrativa de Espaa. CD, AA) Las distribucin de las
administrativa de provincias. Comunidades
los municipios, las EA5.2 Indaga en la red, 6, 9 y Aplica lo Las Autnomas, sus
provincias y las comprende y es capaz de aprendido 13 Comunidad capitales y las
Comunidades explicar la informacin acerca (CL, CSC, AA) es provincias.
Autnomas. del propio municipio y de las Autnomas.
Comunidades Autnomas. Instituciones
EA5.3 Explica las 6, 7 (CL, CSC, de las
competencias de los CD, AA) Comunidad
municipios y de las provincias. es
EA5.4 Conoce y explica las Aplica lo Autnomas
instituciones de las aprendido 14 y y de los
Comunidades Autnomas y de 15 (CL AA) archipilago
los dos archipilagos. s canario y
balear.

CE.6 Diferenciar EA6.1 Describe los Aplica lo Los Conocer los


los desequilibrios desequilibrios territoriales entre aprendido 16. desequilibri desequilibrios
territoriales entre las diferentes regiones de (CL, CSC) os territoriales del
las distintas Espaa. territoriales Estado espaol.
regiones de EA6.2 Dibuja un mapa con las 10 (CL, CSC, espaoles.
Espaa. banderas de las diferentes CD)
Comunidades Autnomas.
LITERATURA
CE.1 Reconocer EA.1.1 Lee en voz alta el papel 1 (CL) El gnero Conocer la intencin
los rasgos del de un personaje de un dramtico. comunicativa en un
gnero dramtico fragmento teatral. Los texto dramtico.
frente a otras EA.1.2 Justifica la pertenencia 2 (CL) y Aplica dilogos Identificar cada uno
tipologas del de un texto al gnero lo aprendido 17 teatrales. de los elementos que
mbito literario. dramtico. (CL) La configuran un texto
EA.1.3 Justifica la pertenencia 3 (CL, AA) y estructura dramtico.
de un texto a un subgnero Aplica lo de una obra Conocer los
dramtico. aprendido 18 dramtica. subgneros
EA.1.4 Lee dramatizando el 4 (CL, CEC, Los dramticos.
papel de un personaje de un CSC, SIEE) personajes Identificar la tipologa
fragmento teatral. La dialgica y los
EA.1.5 Reconoce todos los representac apartes en un texto
elementos caractersticos del in teatral. dramtico.
gnero en un fragmento teatral. Conocer la
EA.1.6 Realiza junto a otros un organizacin textual
proyecto teatral atendiendo a en un texto
los elementos parateatrales dramtico.
para su representacin y para Identificar los
la promocin de una obra. monlogos.
Conocer todo los
elementos
parateatrales que
intervienen en la
representacin
teatral.

COMPETENCIAS DESCRIPTORES
COMUNICACIN LINGSTICA Utilizar habilidades lingsticas propias para interpretar el contenido de un
(CL) texto.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias.

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Reconocer los rasgos caractersticos del dilogo y aplicarlos en la creacin


de textos dialogados.
Conocer y utilizar distintos tipos de sintagmas para crear enunciados
correctos en la comunicacin.
Conocer fenmenos semnticos para ampliar el vocabulario.
Reconocer la importancia de la acentuacin en la escritura.
Utilizar habilidades lingsticas propias para expresarse oralmente y por
escrito.
Desarrollar habilidades para enriquecer y ampliar el vocabulario histrico y
poltico.
Utilizar con propiedad la terminologa histrica de la Edad Media y el
vocabulario propio de la Constitucin, de las leyes y de la Administracin, en
un nivel bsico.
Entender la informacin contenida en artculos de prensa divulgativa.
Localizar, resumir y expresar ideas histricas a partir de un texto.
Argumentar el propio punto de vista en un debate de contenido social,
poltico o histrico.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias.
Sintetizar ideas en un texto histrico y relacionarlas con otras ideas
propuestas en otro texto histrico, estableciendo comparaciones.
Desarrollar estrategias para la comprensin de textos dramticos.
Usar habilidades lingsticas para la dramatizacin de textos.
COMPETENCIA SOCIAL Y Desarrollar habilidades para asumir las diferencias entre las personas y la
CVICA (CSC) aceptacin de estas.
Manifestar opiniones propias en textos dialogados sobre las diferencias.
Reflexionar sobre la esclavitud.
Participar en una tertulia.
Aprender a escuchar a los dems.
Compartir con otros los conocimientos previos sobre el Islam, la
organizacin territorial del Estado espaol y la Constitucin.
Participar en una tertulia.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en sus relaciones con
los dems.
Reflexionar sobre las diferencias entre distintas fuentes histricas referidas
a un mismo acontecimiento.
Reconocer geogrficamente el lugar de origen del Imperio bizantino y del
islam y los territorios por los que se expandieron.
Reconocer geogrficamente la evolucin de al-ndalus y de los reinos
cristianos durante la Reconquista.
Localizar geogrficamente las Comunidades Autnomas y sus capitales, las
provincias y los dos archipilagos.
Participar de manera activa en trabajos cooperativos.
Compartir con otros una opinin personal.
Compartir con otros un trabajo individual.
COMPETENCIA MATEMTICA Manejar conceptos bsicos de territorio.
Y BSICAS EN CIENCIA Y Interpretar mapas acerca de la evolucin de al-ndalus y de los territorios
TECNOLOGA (CMCT) cristianos durante la Edad Media.
Interpretar mapas relativos a la organizacin territorial espaola.
COMPETENCIA DIGITAL (CD) Manejar diccionarios virtuales eficaces y seguros para ampliar el
conocimiento acerca de los inventos medievales y descubrir su utilidad.
Investigar en fuentes bibliogrficas y en Internet acerca de los contenidos de
la unidad.
Organizar y expresar la informacin relativa a la propia Comunidad
Autnoma y al municipio.
Realizar actividades interactivas sobre los contenidos de la unidad.
APRENDER A APRENDER (AA) Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin de un
texto.
Deducir informaciones ms all de las contenidas en un texto.
Utilizar los conocimientos adquiridos para la creacin de textos personales.
Utilizar los conocimientos lingsticos para mejorar la comunicacin oral y
escrita.
Aplicar las reglas ortogrficas en todos los escritos.

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Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin de dos


textos histricos referidos al mismo acontecimiento.
Recoger toda la informacin obtenida para elaborar un sencillo informe.
Interpretar mapas para extraer informacin.
Utilizar recursos para aprender, como los diccionarios.
Trabajar de manera autnoma para controlar y autoevaluar sus propias
capacidades.
Trabajar de manera colectiva para conseguir un objetivo.
Identificar y manejar diversidad de respuestas posibles ante una misma
situacin.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y
opiniones diversas.
Aplicar todos los conocimientos literarios aprendidos para comentar textos.

SENTIDO DE INICIATIVA Y Desarrollar la imaginacin para crear un texto.


ESPRITU EMPRENDEDOR Defender posturas personales en una tertulia sobre las diferencias.
(SIEE) Crear textos personales a partir de los conocimientos lingsticos
aprendidos.
Reflexionar antes los valores que aparecen en los textos trabajados.
Convertir ideas en algo creativo, a travs de los disfraces.
Desarrollar la creatividad individual y compartir las nuevas ideas con el
grupo.
Alcanzar iniciativas para tomar partido por una u otra opcin.
Desarrollar el espritu crtico y el afn de conocer.
Estudiar y explicar fenmenos cotidianos, como el vestido, aplicando el
mtodo histrico.
Planificar investigaciones, reflexionar sobre una cultura diferente y
argumentar los puntos de vista personales.
Asumir tareas dentro del trabajo cooperativo.
Leer en pblico textos dramticos.
Convertir ideas propias en algo creativo.
Desarrollar la creatividad individual y compartir las nuevas ideas con el
grupo.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES Apreciar la importancia que posee la expresin a travs de la imagen de
CULTURALES (CEC) otras pocas y culturas.
Conocer y disfrutar de las manifestaciones artsticas del medievo.
Apreciar el valor esttico de las fuentes primarias y la informacin que nos
permite conocer las races culturales de las sociedades bizantinas,
musulmana y cristiana.
Reconocer el valor que tiene la expresin artstica bizantina y musulmana.
Valorar el patrimonio artstico andalus espaol.
Disfrutar leyendo y dramatizando.
Reconocer el valor creativo que tiene el teatro.
Apreciar la importancia que posee la expresin teatral ante un pblico.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOTIVACIN La lectura de la imagen que se propone tiene como objetivo descubrir las diferencias aparentes
INICIAL que existen en las personas. Los alumnos y las alumnas tendrn la oportunidad de reflexionar
sobre algunas cuestiones filosficas (Nacemos iguales? Todos tenemos las mismas
oportunidades? Todos podemos cambiar a lo largo del tiempo?) y, de paso, se podrn evaluar
sus conocimientos previos sobre los conflictos originados por las diferencias. La propuesta
ldica es un juego en el que por unos momentos los alumnos sern diferentes ante los dems;
al final, podrn hacer un balance de cules han sido sus sentimientos a lo largo de la dinmica.
Para iniciar este primer tema se aconseja presentar la unidad como un todo dirigido a la
realizacin del proyecto final, donde se presentarn los alumnos disfrazados e interpretando
pequeas frases o escenas del medievo.
DESARROLLO Y LENGUA
EXPOSICIN DE Comprensin y expresin. El texto seleccionado de Johnn Boyne se relaciona con el eje
CONTENIDOS temtico sobre las diferencias. Una familia muy normal aceptar lo que para ellos es una
desgracia: tener un hijo diferente. A pesar de la exagerada ficcin del texto, su lectura permite
reflexionar acerca de qu es normal y qu es diferente para cada uno de nosotros; en este
sentido se ha diseado la propuesta de expresin. Algunas de las actividades que acompaan
a la lectura servirn para afianzar lo aprendido sobre la narracin en la unidad anterior; otras se
utilizarn para evaluar conocimientos previos sobre el dilogo, que se estudiar en profundidad
en esta unidad.
Comunicacin. Dedicamos la unidad al estudio del dilogo a partir de textos de mbito familiar
y social, periodstico y literario. Se tendrn en cuenta criterios como la planificacin o la
espontaneidad en este tipo de textos, as como sus diferentes manifestaciones formales en
cmics, entrevistas, guiones, narraciones. Merece dedicar especial atencin a las
recomendaciones que se dan sobre la escritura de chats y, sobre todo, es muy necesario
aprovechar esta unidad para ensear a los alumnos y alumnas a escuchar.
Gramtica. Se inicia el estudio de los sintagmas (sintagma nominal, adjetival y adverbial),
planteados como grupos de palabras que junto con otros formarn oraciones. Se hace especial
hincapi en el reconocimiento del ncleo, o palabra central del grupo, por lo que es muy
conveniente que los alumnos sepan ya reconocer un sustantivo, un determinante, un pronombre,
un adjetivo y un adverbio. Tambin se analizan otros constituyentes y, de paso, se nombran ya
algunas funciones sintcticas (actualizadores y complementos). Parte importante es la
identificacin de los diferentes valores semnticos que aportan los adjetivos en la comunicacin.
Se proponen en esta leccin actividades diversas reconocimiento del ncleo y de otros
elementos constituyentes, ampliacin de sintagmas, invencin de sintagmas- pero cobran
especial importancia las actividades textuales, para no perder el referente pragmtico del estudio
de la gramtica (los textos elegidos estn vinculados con el tema de la unidad: los esclavos y
las personas insolentes).
Lxico. Los contenidos se inician con el aprendizaje del manejo de diccionarios, ya que debern
ser utilizarlos por los alumnos para reconocer los principales fenmenos lxico-semnticos,
averiguar significados de las palabras, ampliar el vocabulario y usarlo correctamente en
diferentes contextos. Las actividades de esta leccin estn encaminadas a estas prcticas, pero
es relevante la actividad textual, en la que se propone el enriquecimiento lingstico que aporta
el uso de la sinonimia y para la cual se ha elegido un texto sobre las diferencias, sobre los
refugiados que tuvieron que arriesgar su vida por llegar a costas extranjeras.
Ortografa. Partimos de un hecho anecdtico para valorar la importancia que posee la tilde en
la escritura y en la pronunciacin. Antes de introducir la aplicacin de las normas ortogrficas de
la tilde conviene realizar varios ejercicios de silabeo para reconocer la slaba tnica y la
presencia de diptongos, triptongos e hiatos. La actividad sobre la acentuacin de las formas
verbales se puede ampliar pues esta clase de palabras es muy utilizada. Hemos seleccionado,
a modo de evaluacin final sobre la tilde, un fragmento de otra novela de Boyne, que permite
trabajar tambin sobre su contenido: la diferente realidad de aquellos que pasaron por los
campos de concentracin nazis.

CIENCIAS SOCIALES
Historia. Se inicia con la descripcin del Imperio bizantino, su evolucin, organizacin
socioeconmica y poltica y algunas de sus principales manifestaciones artsticas. Conviene
hacer hincapi en el legado cultural del imperio que permiti conservar el mundo clsico
hasta el siglo XV. Los alumnos pueden participar aportando sus conocimientos previos sobre la
ciudad del Bsforo.

57
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El conocimiento y la importancia del mundo islmico se desarrolla en tres puntos: la doctrina,


el origen y desarrollo del islam y la figura de Mahoma. Se puede aprovechar para realizar
comparaciones con otros profetas y religiones. Tambin aparece la mezquita y su descripcin.
Para la asimilacin del vocabulario bsico se propone la creacin de un crucigrama, actividad
que siempre es del gusto de los alumnos.
El estudio de Al ndalus y sus etapas se asimila mejor si se favorece el dilogo y el debate
para comprender las razones de dicha clasificacin en etapas. Siempre es aconsejable realizar
alguna pregunta inicial a los alumnos para profundizar en el tema.
La Reconquista y repoblacin de los reinos cristianos se ilustra con textos y mapas. Es
importante la comparacin entre textos histricos, referidos a un mismo acontecimiento,
pues permite identificar los valores y las versiones que de un mismo hecho tiene cada
cultura.
Geografa. Se incluyen el tema de la organizacin territorial del Estado espaol. La lectura
de los fragmentos de la Constitucin permite a los alumnos adentrarse en el conocimiento y en
la prctica de un vocabulario que no utilizan de forma habitual, pero que pueden identificar en
los medios de comunicacin y que necesitarn conocer en el futuro, de cara a ejercer sus
responsabilidades cvicas. Casi siempre hay que hacer ver que los derechos de las personas
son un camino, un objetivo por el que luchar. Habr que ilustrar continuamente con ejemplos
de actualidad y noticias el contenido de este tema, para hacerlo asequible a los alumnos. Se
recomienda el trabajo con mapas para estudiar las Comunidades Autnomas, las provincias y
los archipilagos. Existen muchos mapas interactivos en la red, que pueden estimular el
aprendizaje de los alumnos. La investigacin en la red de los datos del propio municipio y de
la Comunidad Autnoma, as como las noticias de prensa, son esenciales para conocer el
entorno.

LITERATURA
En esta unidad se profundiza en los textos dramticos. En la primera parte, dejamos clara la
intencin comunicativa del emisor de un texto teatral y se presentan sucintamente los elementos
que configuran este gnero. Para ello, se propone un modelo analizado (un fragmento de Don
Juan Tenorio) y una tabla informativa de los principales subgneros dramticos desarrollados a
lo largo de nuestra historia literaria. Para las actividades de esta parte se han seleccionado dos
fragmentos teatrales (de Historia de una escalera y de Cuatro corazones con freno y marcha
atrs) para justificar la pertenencia a esta tipologa y para distinguir la comedia de la tragedia y
del drama. En la segunda parte, se profundiza ya en cada uno de los elementos que conforman
un texto teatral. Para la informacin que aportan los dilogos sobre el contenido y sobre el
carcter de los personajes, y para reconocer el porqu de su estructura se ha seleccionado un
fragmento de La zapatera prodigiosa; de paso, se aprovecha esta actividad para reconocer la
informacin que aportan las acotaciones. Sobre el monlogo proponemos un breve ejemplo
seleccionado del Auto de los Reyes Magos, tambin para que los alumnos conozcan la obra
dramtica ms antigua escrita en castellano. Es muy importante motivar a los alumnos para leer
dramatizando; por esto ofrecemos un fragmento de Pic-nic, sobre el cual se ha credo
recomendable la posibilidad de realizar un proyecto teatral para que los alumnos y alumnas sean
conscientes de la gran implicacin que tiene la representacin de una obra de teatro.
Lecturas. En la unidad 6 proponemos la lectura completa de una obra de teatro: Cuatro
corazones con freno y marcha atrs, de Enrique Jardiel Poncela. Conviene programar con
tiempo esta lectura pues es larga; y el momento idneo es programarla ahora, tras la evaluacin
de los textos dramticos.

TRABAJO A lo largo del tema se incluyen muchas actividades individuales que deben realizarse en el
INDIVIDUAL cuaderno del alumno, para favorecer su lectoescritura, su caligrafa, su presentacin, su
organizacin y su evaluacin. La biografa de Mahoma pueden realizarla en el cuaderno o en
un procesador de texto, segn la competencia que nos interese desarrollar. Hay que insistir en
la recogida de datos, primero, para elaborar, despus, con las propias palabras el texto
definitivo, sealando las fuentes consultadas, y recordar la prohibicin de los plagios. En la
parte de Geografa pueden incorporar a las actividades individuales que desarrollan en el
cuaderno los mapas que realizan, facilitndoles fotocopias, para que, sobre ellos, realicen los
ejercicios que se proponen.
TRABAJO GRUPAL El proyecto final de la unidad puede llevarse a cabo con una dinmica de aprendizaje
cooperativo. Es importante que el profesor estimule y supervise esta tarea.
ATENCIN A LA La atencin individual y diversificada ser constante y necesaria desde el principio, tanto para
DIVERSIDAD los alumnos que necesiten tareas de ampliacin como para aquellos que exijan una mejora. Se
pueden crear modelos similares a las actividades propuestas, con trabajos digitales y de
cuaderno.

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TAREAS DEL En el trimestre se deben trabajar dos temas, cada uno de ellos con su proyecto final. Es
TRIMESTRE conveniente programar al final de esta unidad la lectura (Cuatro corazones con freno y marcha
atrs). Al final del trimestre conviene recopilar lo trabajado, utilizando para ello la pgina de
Aplica lo aprendido y reflexionar sobre las lneas de mejora posibles, de cara al prximo
trimestre (conviene recogerlo tambin en portfolios). Es muy importante celebrar los xitos.

EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Actividades de evaluacin.
Exmenes.
Aplica lo aprendido.
Plantillas de rbrica.
Plantillas de autoevaluacin inicial y grupal.
Portfolio y diario de trabajo cooperativo para el proyecto final.
Proyecto final.

RBRICA PARA LA EVALUACIN DE LA UNIDAD


Actividades Estndares Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Puntuacin
de bajo medio bueno excelente
aprendizaje
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
1, 2, 3, 4 EA.1.1 No es capaz de Tiene Identifica casi Reconoce toda
Comprende el identificar la dificultades para toda la la informacin
sentido global de informacin identificar informacin relevante para
un texto relevante. algunas relevante y comprender
identificando la informaciones. comprende el adecuadamente
informacin texto. el sentido global
relevante y de texto.
proponiendo
posibles
alternativas a la
trama.
5 EA.2.1 No distingue Tiene Distingue las Distingue las
Reconoce las narracin de dificultades para partes narrativas partes narrativas
partes narrativas dilogo. distinguir partes y las dialogadas. y las dialogadas,
y las partes narrativas y y los verbos
dialogadas en un dialogadas declaratorios que
texto. introducen al
personaje.
6 EA.3.1 Le cuesta la Comprende un Comprende un Comprende un
Comprende un comprensin. enunciado pero enunciado y lo enunciado, lo
enunciado no lo relaciona relaciona con el relaciona con el
relacionado con con el texto. contenido del contenido del
el contenido del texto. texto y sabe
texto y lo interpretarlo
interpreta con correctamente.
sus propias
palabras.
LENGUA/ COMUNICACIN
1 y Aplica lo EA.1.1 No reconoce la Reconoce la Reconoce la Reconoce la
aprendido 1 Reconoce la intencin intencin intencin intencin
intencin comunicativa del comunicativa comunicativa y lo comunicativa y lo
comunicativa del dilogo. pero le cuesta aplica a un aplica a un
dilogo y lo aplicarlo a un cmic. cmic inventado
aplica a la cmic. con mucha
invencin de un originalidad.
cmic.

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2, 3 y Aplica lo EA.2.1 Planifica No sabe Planifica una Planifica una Planifica una
aprendido 1 una entrevista planificar una entrevista entrevista, la entrevista, la
utilizando los entrevista. escasa y apenas realiza y la realiza y la
rasgos propios sabe reescribirla reescribe con un reescribe con un
del dilogo. con un registro registro culto, registro culto y
EA.2.2 Realiza formal. aunque con cuidado.
una entrevista algunas
oralmente. dificultades.
EA.2.3 Escribe
con un registro
culto una
entrevista.
4 EA.3.1 Participa Apenas participa Participa pero le Participa y Participa y
oralmente en y no posee cuesta mucho evala la evala la
una tertulia. capacidades de evaluar la conversacin y conversacin y
EA.3.2 Evala la evaluacin. conversacin y la escucha con la escucha con
eficacia de la la escucha. algunas respeto y buen
conversacin y dificultades. criterio propio.
de la escucha.
LENGUA/GRAMTICA
1 y Aplica lo EA.4.1 Identifica No reconoce el Reconoce el Reconoce el Reconoce el
aprendido 2 los ncleos de ncleo de un ncleo pero ncleo y clasifica ncleo y clasifica
varios sintagmas sintagma. confunde casi todos los todos los
para categoras sintagmas. sintagmas
clasificarlos. gramaticales. correctamente.
5 EA.4.2 Crea No reconoce la Solo sabe Los crea con Los crea
sintagmas a formacin de un hacerlo con un alguno fallo en correctamente.
partir de varios sintagma. tipo de sintagma. categoras.
esquemas
estructurales.
1 EA.5.1 Le falla la Le cuesta Escribe un texto Escribe un texto
Construye un coherencia. escribir un texto coherencia coherente y lo
breve texto a coherente. usando los enriquece.
partir de sintagmas
sintagmas propuestos.
propuestos.
3, 4 EA.6.1 Amplia la No distingue Tiene Reconoce Reconoce
constitucin de actualizadores ni dificultades para actualizadores y actualizadores y
un sintagma complementos. reconocer complementos, complementos
nominal con actualizadores y con algn error. correctamente
actualizadores y complementos. para ampliar
complementos. sintagmas
EA.6.2 Analiza nominales y
los analizarlos.
constituyentes
de varios
sintagmas
nominales dentro
de un texto.
6 EA.7.1 Distingue No reconoce el Tiene Distingue el Distingue
sintagmas adjetivo. dificultades para sintagma correctamente el
adjetivales distinguir el adjetival, aunque sintagma
dentro de un sintagma con algn error. nominal.
texto. adjetival.

EA.7.2 No reconoce Reconoce algn Reconoce casi Reconoce todos


Reconoce diferencias valor o lo todos los valores los valores
valores semnticas en el confunde con semnticos. semnticos.
semnticos en adjetivo. otro.
distintos
sintagmas
adjetivales
dentro de un
texto.

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EA.7.3 No reconoce a Confunde a qu Reconoce que el Reconoce


Reconoce si los qu complementa el sintagma perfectamente si
sintagmas complementa un sintagma adjetival el sintagma
adjetivales sintagma adjetival porque complemento al adjetival
complementan a adjetival. no aplica la nombre, por la complementa a
un nombre o a concordancia concordancia, y un nombre,
un verbo dentro con el nombre. al verbo aunque aplicando la
de un texto. con algn error. concordancia, o
EA.7.4 Identifica a un verbo.
la concordancia
entre el
sustantivo y el
adjetivo dentro
de un texto.
EA.8.1 Distingue No reconoce el Reconoce Reconoce que Los reconoce
sintagmas adverbio. alguno pero son adverbiales todos.
adverbiales muchos los prcticamente
dentro de un confunde con todos.
texto. otros.
LENGUA/LXICO
1 EA.9.1 Utiliza el Apenas utiliza el Utiliza el Utiliza el Utiliza el
diccionario para diccionario y no diccionario pero diccionario y diccionario y
conocer el sabe qu le cuesta reconoce casi reconoce toda la
significado de las informacin reconocer la toda la informacin que
palabras. aporta. informacin que informacin que aporta.
EA.9.2 Interpreta aporta. aporta.
la informacin
gramatical que
aporta el
diccionario sobre
las palabras.
3 y Aplica lo EA.10.1 No sabe qu es Le cuesta Distingue Distingue
aprendido 3 Distingue casos la sinonimia ni la distinguir sinonimia de perfectamente
de sinonimia y antonimia. sinonimia de antonimia con sinonimia de
antonimia en antonimia. algn error. antonimia
pares de
palabras.
5 EA.10.2 Utiliza la No sabe utilizar Utiliza sinnimos Utiliza sinnimos Utiliza muy bien
sinonimia dentro sinnimos. extrados del contextuales sinnimos que
de un contexto diccionario pero aunque con son
textual. fuera de algn error. contextuales.
contexto.
4 y Aplica lo EA.11.2 Con No sabe qu es Le cuesta Distinguir en Sabe distinguir
aprendido 4 ayuda del la polisemia ni la distinguir en un muchos casos si muy bien la
diccionario homonimia. diccionario la es polisemia u polisemia de la
reconoce la polisemia de la homonimia. homonimia.
polisemia y la homonimia.
homonimia.
2 EA.11.1 No sabe utilizar Construye muy Construye Construye
Construye la polisemia pocos bastantes muchos
enunciados con porque la enunciados enunciados enunciados a
significados confunde con porque no aunque con partir de la
diferentes a otros fenmenos comprende bien alguna dificultad. polisemia.
partir de semnticos. los varios
palabras significados de
polismicas. una palabra
polismica.
LENGUA/ORTOGRAFA
1 y Aplica lo EA.12.1 Silabea No sabe Le cuesta Silabea y Silabea bien y
aprendido 5 en voz alta para silabear. silabear para reconoce reconoce
reconocer la reconocer la bastantes siempre la slaba
slaba tnica de slaba tnica. slabas tnicas. tnica.
una palabra.

61
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2 EA.12.2 No distingue Le cuesta mucho Reconoce Reconoce


Reconoce palabras agudas, distinguir agudas agudas, llanas y perfectamente
palabras agudas, llanas y de llanas o esdrjulas, agudas, llanas y
llanas y esdrjulas esdrjulas. aunque con esdrjulas.
esdrjulas. algn error.
4, 5 EA.12.3 No distingue Confunde Identifica Sabe identificar
Identifica diptongos, bastantes diptongo de diptongos,
diptongos y triptongos e diptongos con hiatos aunque le triptongos e
triptongos. hiatos. hiatos. cuestan los hiatos.
triptongos.
EA.12.4
Identifica hiatos.
3, 6 y Aplica lo EA.13.1 Justifica No conoce las Conoce las Conoce las Conoce las
que sabes 6 la presencia o reglas de la tilde. reglas pero no reglas y en reglas y las
ausencia de sabe aplicarlas. general sabe aplica siempre
tilde. aplicarlas. bien.
EA.13.2 Escribe
formas verbales
para aplicar las
reglas de la tilde.
7 EA.13.3 No sabe Confunde Reconoce bien Reconoce
Reconoce en un reconocer el tipo bastante a la el tipo de perfectamente el
texto palabras de palabras con hora de palabras con tipo de palabras
con tilde agudas, tilde. reconocer el tipo tilde aunque con con tilde.
llanas y de palabras con algn error.
esdrjulas, y tilde.
monoslabas con
tilde diacrtica.
HISTORIA
1, 2, 3 EA.1.1 Conoce No es capaz de Le cuesta Analiza la Analiza las
el origen y la analizar las analizar las evolucin del etapas del
evolucin del etapas del etapas de Imperio imperio bizantino
Imperio Imperio Bizancio. bizantino. con precisin.
bizantino. bizantino.
Aplica lo EA1.2 Identifica No identifica los Identifica con Identifica los Identifica con
aprendido 7 los territorios del territorios del dificultad los territorios del rigor los
Imperio Imperio de territorios del Imperio territorios del
bizantino. Bizancio. Imperio. bizantino. imperio.

Aplica lo EA1.3 Explica No explica las Apenas explica Explica las Explica con
aprendido 7 las caractersticas las caractersticas facilidad las
caractersticas socioeconmicas caractersticas socioeconmicas caractersticas
socioeconmicas y la organizacin socioeconmicas y polticas de socioeconmicas
y la organizacin poltica del y polticas de Bizancio. y polticas de
poltica de Imperio Bizancio. Bizancio.
Bizancio. bizantino.
Aplica lo EA.1.4 Enumera No enumera las Enumera alguna Enumera las Enumera
aprendido 7 las principales principales obras de las obras de obras de arte de muchas de las
obras de arte artsticas de arte de Bizancio. Bizancio. obras de arte de
bizantinas. Bizancio. Bizancio.
4, 5 y Aplica lo EA.2.1 No comprende Comprende con Comprende los Comprende con
aprendido 8 Comprende los los orgenes del dificultad los orgenes del claridad los
orgenes del islam y orgenes del islam y conoce orgenes del
islam y su desconoce su islam y apenas su alcance islam y conoce
alcance alcance es consciente de posterior. bien su alcance
posterior. posterior. su alcance posterior.
posterior.
Aplica lo EA2.2 Conoce No reconoce los Reconoce Reconoce los Reconoce
aprendido 9 los elementos elementos alguno de los elementos muchos de los
esenciales de la esenciales dela elementos esenciales dela elementos
doctrina doctrina esenciales dela doctrina esenciales dela
musulmana. musulmana. doctrina musulmana. doctrina
musulmana. musulmana.

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4 y Tcnica de EA2.3 Reconoce No reconoce los Reconoce Reconoce los Reconoce


trabajo las principales elementos alguno de los elementos muchos de los
caractersticas esenciales de la elementos esenciales de la elementos
de la cultura y cultura y del arte esenciales de la cultura y del arte esenciales de la
del arte musulmn. cultura y del arte musulmn. cultura y del arte
musulmn y los musulmn. musulmn.
edificios ms
importantes.
Aplica lo EA2.4 Es incapaz de Es capaz de Es capaz de Es capaz de
aprendido 10 Comprende y comprender y comprender con comprender y comprender y
explica los explicar los dificultad y explicar los explicar con
motivos de la motivos de la apenas explica motivos de la precisin los
conquista conquista los motivos de la conquista motivos de la
musulmana de musulmana de conquista musulmana de conquista
al-ndalus. al- ndalus. musulmana de al- ndalus. musulmana de
al- ndalus. al- ndalus.
6 y Aplica lo EA2.5 Identifica Es incapaz de Identifica con Identifica los Identifica con
aprendido 11 los elementos identificar los dificultad elementos facilidad todos
musulmanes en elementos algunos de los musulmanes de los elementos
una obra de arte musulmanes de elementos una obra de arte. musulmanes de
andalus. una obra de arte. musulmanes de una obra de arte.
una obra de arte.
7, Aplica lo EA3.1. Explica el Es incapaz de Apenas es capaz Es capaz de Interpreta con
aprendido 12 y proceso de interpretar un de interpretar un interpretar un brillantez un
Proyecto final Reconquista mapa de los mapa de los mapa de los mapa de los
reconociendo los procesos de procesos de procesos de procesos de
reinos cristianos conquista y conquista y conquista y conquista y
que impulsaron repoblacin de la repoblacin de la repoblacin de la repoblacin de la
el proceso hasta pennsula ibrica pennsula ibrica pennsula ibrica pennsula ibrica
el siglo XI,
describiendo su
situacin
histrica.
GEOGRAFA
1, 2 y 3 EA4.1 Reconoce No reconoce ni Reconoce y Reconoce y Reconoce y
y explica las explica las explica con explica las explica de
caractersticas caractersticas dificultad las caractersticas manera
de la de la caractersticas de la completa y
organizacin organizacin de la organizacin rigurosa las
poltica del poltica del organizacin poltica del caractersticas
Estado espaol Estado espaol poltica del estado espaol a de la
a partir de a partir de Estado espaol partir de organizacin
fragmentos de la fragmentos de la a partir de fragmentos de la poltica del
Constitucin de Constitucin de fragmentos de la Constitucin de estado espaol a
1978. 1978. Constitucin de 1978. partir de
1978. fragmentos de la
Constitucin de
1978.
4, 5, 7 y 8 EA5.1 Distingue No distingue ni Apenas distingue Distingue y Distingue y
y analiza la analiza e la ni analiza la analiza la analiza sin error
distribucin distribucin distribucin distribucin la distribucin
territorial y territorial de territorial de territorial de territorial de
administrativa de Espaa. Espaa. Espaa. Espaa.
Espaa.
6, 9 y Aplica lo EA5.2 Indaga en Es incapaz de Apenas indaga Indaga en la red, Indaga en la red,
aprendido 13 la red, indaga en la red, en la red, comprende y es comprende y es
comprende y es comprender y comprende poco capaz de capaz de
capaz de explicar la y explica de explicar la explicar de
explicar la informacin manera informacin manera
informacin acerca del propio incompleta la acerca del propio completa la
acerca del propio municipio y de informacin municipio y de informacin
municipio y de las acerca del propio las acerca del propio
las Comunidades municipio y de Comunidades municipio y de
Comunidades Autnomas. las Autnomas. las
Autnomas.

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Comunidades Comunidades
Autnomas. Autnomas.
6y7 EA5.3 Explica Es incapaz de Explica algunas Explica las Explica las
las explicar las competencias de competencias de competencias de
competencias de competencias de los municipios y los municipios y los municipios,
los municipios y los municipios y provincias. provincias provincias, de
de las de las manera
provincias. provincias. completa.
Aplica lo EA5.4 Conoce y Desconoce y no Conoce y explica Conoce y explica Conoce y explica
aprendido 14 y explica las explica las alguna de las las instituciones con claridad las
15 instituciones de instituciones de instituciones de de las instituciones de
las las las Comunidades las
Comunidades Comunidades Comunidades Autnomas y de Comunidades
Autnomas y de Autnomas y de Autnomas y de Canarias y Autnomas y de
los dos las islas los archipilagos Baleares. los dos
archipilagos. Canarias y canario y balear. archipilagos.
Baleares.
Aplica lo EA6.1 Describe No describe los Describe alguno Describe los Describe con
aprendido 16 los desequilibrios desequilibrios de los desequilibrios rigor los
territoriales entre territoriales entre desequilibrios territoriales entre desequilibrios
las diferentes las diferentes territoriales entre las diferentes territoriales entre
regiones de regiones de las diferentes regiones de las diferentes
Espaa. Espaa. regiones de Espaa. regiones de
Espaa. Espaa.
10 EA6.2 Dibuja un No dibuja un Dibuja un mapa Dibuja un mapa Dibuja fcilmente
mapa con las mapa con las muy incompleto con las banderas un mapa con las
banderas de las banderas de las con las banderas de las diferentes banderas de las
diferentes diferentes de las diferentes Comunidades diferentes
Comunidades Comunidades Comunidades Autnomas. Comunidades
Autnomas. Autnomas. Autnomas. Autnomas.
LITERATURA
1 y Aplica lo EA.1.1 Lee en Le cuesta mucho Lee apenas sin Lee bien. Lee con una
aprendido 17 voz alta el papel la lectura en voz vocalizacin y estupenda
de un personaje alta. entonacin. vocalizacin y
de un fragmento entonacin.
teatral.
EA.1.2 Justifica No sabe justificar Su justificacin Justifica Justifica con
la pertenencia de por qu es es muy escasa. debidamente la fluidez y criterio
un texto al dramtico. pertenencia al propio la
gnero gnero teatral. pertenencia del
dramtico. texto al teatro.
2 EA.1.3 Justifica No conoce o Confunde los Conoce los Conoce los
la pertenencia de distingue los subgneros. subgneros y los subgneros, los
un texto a un subgneros. reconoce. reconoce y
subgnero justifica el
dramtico. porqu.
3 y Aplica lo EA.1.4 Lee Le cuesta mucho Lee apenas sin Lee bien, Sabe leer
aprendido 18 dramatizando el la lectura en voz vocalizacin, aunque la dramatizando.
papel de un alta. entonacin. dramatizacin le
personaje de un resulta difcil.
fragmento
teatral.
EA.1.5 No reconoce las Le cuesta mucho Reconoce la Reconoce la
Reconoce todos exigencias del reconocer los pertenencia al pertenencia a
los elementos gnero teatral. elementos del gnero aunque partir de todos y
caractersticos gnero teatral. olvida algn cada uno de sus
del gnero en un elemento elementos
fragmento caracterstico. caractersticos.
teatral.
4 EA.1.6 Realiza No participa en Participa pero Participa y Participa
junto a otros un un trabajo poco aporta con aporta sus aportando sus
proyecto teatral cooperativo. sus conocimientos. conocimientos y
atendiendo a los conocimientos. anima a sus
elementos compaeros

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parateatrales para realizar un


para su buen proyecto.
representacin y
para la
promocin de
una obra.

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UNIDAD 4: UNA SOCIEDAD EN CRISIS

CONCRECIN CURRICULAR
CRITERIO ESTNDARES DE ACTIVIDA CONTENIDO OBJETIVOS
S DE APRENDIZAJE DES S
EVALUACI (COMPET
N ENCIAS)
LENGUA COMPRENSIN Y EXPRESIN
CE.1 Leer y EA.1.1 Comprende el sentido global de 1, 2, 3, 4 (CL, Lectura. Comprender un
comprender un texto identificando secuencias AA) Comprensi texto a partir de su
un texto. narrativas, dialogadas y descriptivas. ne lectura previa y
CE.2 EA.2.1 Opina sobre un enunciado del 5, 6 (CL, interpretaci analtica para
Interpretar y texto. SIEE, CSC) n textual. extraer informacin.
producir EA.2.2 Investiga para interpretar dentro 7 (CD, CSC) Expresin Distinguir tipologas
textos escritos de un contexto. oral y heterogneas.
y orales. EA.2.3 Describe sentimientos por 8 (SIEE) escrita. Interpretar algunos
escrito. enunciados
CE.3 EA.3.1 Reflexiona sobre un tema de 9 (CD, CSC) relevantes del texto.
Participar y actualidad y se documenta. Investigar para
opinar EA.3.2 Defiende oralmente ideas mejorar la
oralmente. personales. interpretacin
textual.
Describir
sentimientos.
Producir textos
orales para
defender una
opinin basada en
la documentacin
previa.
LENGUA/ COMUNICACIN
CE.1 Conocer EA.1.1 Reconoce la intencin 1, 2, 3, 4 La Reconocer la
el concepto de comunicativa de la descripcin. (CL) y descripcin. intencin
descripcin y Tcnica de Tipos de comunicativa en la
reconocer la trabajo (CL, textos descripcin.
intencin CSC, CMCT, descriptivos Conocer los tipos
comunicativa. CD; AA) . de textos
La escritura descriptivos del
de un texto mbito acadmico y
CE.2 EA.2.1 Reconoce los rasgos 1 (AA) descriptivo. literario.
Distinguir la lingsticos de la descripcin objetiva Los Identificar los
descripcin en un texto. emoticonos. rasgos lingsticos
objetiva de la EA.2.2 Reconoce los rasgos Aplica lo de la objetividad y la
subjetiva. lingsticos de la descripcin subjetiva aprendido 1 subjetividad en la
en un texto. (CL) descripcin.
Aprender a escribir
una descripcin.
Valorar los recursos
CE.3 Aplicar EA.3.1 Escribe una descripcin 3 (CEC, AA) descriptivos que
los rasgos de personal con intencin caricaturesca. ofrecen los
la descripcin EA.3.2 Escribe un retrato. 2 (SIEE, emoticonos en los
a la creacin CEC, AA) chats.
de textos EA.3.3 Presenta oralmente una 4 (CEC,
descriptivos. descripcin. CSC, SIEE)
LENGUA/GRAMATICA
CE.4 EA.4.1 Distingue sintagmas de 1 (CL) La oracin.
Identificar la oraciones.

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formacin de EA.4.2 Completa oraciones aadiendo 2 (CL), 7 (CL, El sintagma Conocer el


una oracin. distintos tipos de sintagmas. SIEE) verbal. concepto de oracin
La y diferenciarlo del
CE.5 EA.5.1 Distingue el predicado y su 3 (CL) estructura de sintagma.
Reconocer el ncleo y otros sintagmas que lo oracional: Reconocer el
sujeto y el complementan. sujeto y sintagma verbal
predicado. EA.5.2 Distingue el sujeto en oraciones 4 (CL) predicado. como el gran
aplicando la regla de la concordancia. Clases de constituyente de
EA.5.3 Relaciona predicados con sus 5 (CL) oraciones una oracin.
sujetos dentro de un texto. segn la Identificar el sujeto
CE.6 EA.6.1 Reconoce la intencin del 6 (CL) y actitud del y el predicado en
Clasificar emisor y clasifica oraciones. Aplica lo emisor. una oracin.
oraciones aprendido 2 La omisin Distinguir la
segn la (CL) del sujeto y intencin
actitud del la comunicativa del
emisor. impersonali emisor para
CE.7 EA.7.1 Reconoce la presencia del 8 (CL) y dad. construir diferentes
Distinguir sujeto y la omisin del sujeto en un Aplica lo La oracin tipos de oraciones.
omisin del texto. aprendido 3 compuesta. Conocer la omisin
sujeto de (CL) del sujeto y algunos
impersonalida EA.7.2 Reconoce casos de 9 (CL) casos de
d. impersonalidad en varios enunciados. impersonalidad.
Reconocer la
EA.7.3 Transforma oraciones 10 (CL, AA) existencia de dos
impersonales en oraciones personales. predicados en una
CE.8 EA.8.1 Distingue oraciones 11 (CL, AA, oracin compuesta.
Reconocer la compuestas en un texto localizando SIEE, CSC)
presencia de conjunciones.
oraciones
compuestas
en un texto.
LENGUA/ CULTURA LINGSTICA
CE.9 EA.9.1 Investiga sobre el artculo 3 del 1 (CL, CSC) La situacin Conocer las
Interpretar Ttulo Preliminar de la Constitucin lingstica diferencias entre
objetivamente Espaola. actual en una lengua y un
el artculo 3 Espaa. dialecto.
de la EA.9.2 Opina sobre los derechos y Aplica lo Lenguas y Valorar la riqueza
Constitucin deberes de los ciudadanos acerca de aprendido 4 dialectos. lingstica en
Espaola. las lenguas y dialectos espaoles. (CL, CSC) Bilingismo Espaa como
CE.10 EA.10.1 Clasifica en campos 2 (CL, CSC) y diglosia. patrimonio cultural.
Reconocer semnticos algunas palabras Identificar los
algunas conocidas del vasco, el gallego y el territorios en los que
palabras cataln. el espaol es
vascas, cooficial con el
gallegas y EA.10.2 Identifica similitudes entre el 3 (CL, CSC) cataln, el
catalanas. gallego, el cataln y el espaol. valenciano, el
gallego y el vasco.
EA.10.3 Aprende los das de la 4 (CL, CSC) Diferenciar la
semana en gallego, cataln y vasco. situacin de
bilingismo de la
EA.10.4 Aprende a dar los buenos das 5 (CL, CSC) diglosia.
en las cuatro lenguas oficiales.
LENGUA/ ORTOGRAFA
CE.11 EA.11.1 Justifica el uso de b y v en 1, 2, 3, 4 (CL, La Conocer las normas para
Reconocer las palabras dadas, y utiliza el diccionario. CD) y Aplica ortografa la escritura b, v; c, q, k, z.
normas lo aprendido de la b, v; c,
ortogrficas 5 (CL) q, k, z.
para la
escritura de la
b, v, c, q, k, z.
EA.11.2 Aplica las reglas de c/cc en 5 (CL) y
palabras mutiladas. Aplica lo
aprendido 5
(CL)

67
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EA.11.3 Aplica las reglas de c/z en los 6, 7 (CL) y


plurales de palabras acabadas en z/d. Aplica lo
aprendido 5
(CL) y 8 (CL,
CD)
EA.11.4 Utiliza el diccionario para 9 (CL)
descubrir prstamos que se escriben
con k.
EA.11.5 Reconoce algunas palabras 10 (CL, CSC)
que son parnimas.
EA.11.6 Aplica las reglas conocidas en
un texto.
CIENCIAS SOCIALES/ HISTORIA
CE.1 Analizar EA.1.1 Resume la evolucin de al- 1 (CL, CSC, Evolucin Entender el proceso
el proceso de ndalus entre los siglos XI y XIII. AA) de al de evolucin de al-
evolucin de ndalus ndalus en la
al ndalus en EA.1.2 Explica qu son los reinos de Aplica lo entre los pennsula ibrica
la pennsula taifas. aprendido 6 siglos XI entre los siglos XI y
ibrica, en sus (CL, CSC, XIII. XIII.
aspectos AA) Caracterizar los
socioeconmi rasgos
cos, polticos EA.1.3. Analiza e investiga acerca de 2 (CL, CSC, socioeconmicos y
y culturales. la batalla de las Navas de Tolosa. CD, AA) culturales de al-
EA.1.4 Describe cmo era la 3, 4 (CL, CD, ndalus entre los
economa, la sociedad y el arte de al- AA, CEC) y siglos XI y XIII.
ndalus entre los siglos XI y XIII. Aplica lo
aprendido 7.
(CL, CSC,
AA)
CE.2 EA.2.1 Interpreta el proceso de 5 (CL, CD, Los reinos Investigar, trabajar
Entender el Reconquista entre los siglos XI-XIII. AA, CSC) cristianos en grupo y conocer
proceso de la EA.2.2 Explica las caractersticas de la 8 (CL, CSC, en la los reinos cristianos
Reconquista y repoblacin entre los siglos XI-XIII. AA) pennsula de la Pennsula
repoblacin EA.2.3 Reconoce la organizacin 6 (CL, CSC, ibrica entre los siglos XI y
de los reinos econmica y social de los reinos AA) y durante los XIII.
cristianos en cristianos entre los siglos XI-XIII. Aplica lo siglos XI y
la pennsula aprendido 9 y XIII.
ibrica entre 10 (CL, CSC,
los siglos XI- AA)
XIII.
CE.3 EA.3.1 Seala las causas y el impacto 7 (CL, CSC, La crisis del Comprender las
Reconocer la demogrfico, poltico y econmico de la AA) y siglo XIV y causas y consecuencias
situacin de crisis del siglo XIV en Europa. Aplica lo sus de la crisis en la Europa
crisis y sus aprendido 11 consecuenc del siglo XIV.
consecuencia (CL; CSC, ias en
s econmicas AA) Europa.
y sociales en
Europa en los
siglos XIV y XV.
CE.4 Analiza EA.4.1 Comprende las caractersticas 8, 9 (CL, Las Analizar las
la situacin y la formacin de las instituciones CSC, AA) y instituciones instituciones
poltica en la polticas que existan en la pennsula Aplica lo polticas en polticas de los
pennsula ibrica en los siglos XIV y XV. aprendido 12 el reino de siglos XIV y XV en la
ibrica en los (CL; CSC, Castilla y pennsula ibrica.
siglos XIV y XV. AA) Len y en la
corona de
Aragn.
CIENCIAS SOCIALES/GEOGRAFA
CE.5 EA.5.1. Representa grficamente los 1 (CL, La Conocer el
Interpretar las datos de la poblacin espaola, por CMCT, AA, poblacin movimiento natural
caractersticas Comunidades Autnomas. SIEE) espaola: de la poblacin
de la movimiento espaola.
poblacin

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espaola, sus s naturales


movimientos y densidad.
naturales y su
distribucin.
CE.6 Analizar EA.6.1. Elabora una pirmide de 2. (CL, CSC, Estructura Interpretar la
la estructura poblacin espaola y explica sus CMCT, AA, demogrfic pirmide de
de la caractersticas principales. SIEE) y a espaola poblacin de
poblacin Aplica lo por edad, Galicia.
espaola por aprendido 13 sexo y
edad, por (CMCT, CL, trabajo.
sexo y desde AA, CD)
el punto de
vista laboral.
CE.7 EA.7.1. Elabora un grfico referido a la 3 (CL, La Elaborar un grfico
Identificar la proyeccin de la poblacin espaola. CMCT, CSC, evolucin de proyeccin de la
evolucin de AA, SIEE) de la poblacin espaola
la poblacin EA.7.2. Comenta una noticia de 4 (CL, AA, poblacin desde el ao 2015
espaola. actualidad referida a la situacin CSC, SIEE) y espaola. hasta el 2064.
demogrfica espaola. Aplica lo Interpretar una
aprendido 14 noticia con datos de
(CL, CSC, poblacin.
CD AA,
SIEE)
CE.8 Definir EA.8.1. Analiza y comenta una tabla de 5 (CMCT, Las Conocer el
los poblacin extranjera residente en AA. CMCT, migraciones fenmeno migratorio
movimientos Espaa. CSC, SIEE) en Espaa espaol en la
migratorios actualmente actualidad.
espaoles en .
la actualidad.
LITERATURA
CE.1 EA.1.1 Reconoce el valor 1 (CL, CEC) El gnero Conocer la
Reconocer las transcendental de la poesa. y Aplica lo lrico. intencin
caractersticas aprendido 16 La forma comunicativa
del gnero E.A.1.2 Identifica la voz lrica, el 2 (CL) potica. en un texto
lrico frente a destinatario y el mensaje en un poema. El mensaje lrico.
otras EA.1.3 Reconoce el mensaje potico 3 (CL) y potico. Identificar cada
tipologas del en un poema y la musicalidad y el ritmo Aplica lo Los uno de los
mbito en otro. aprendido 15 recursos elementos que
literario. y Proyecto lingsticos configuran un
final (CL, y literarios texto lrico.
CSC, AA, en la Conocer los
SIEE) poesa. subgneros
EA.1.4 Diferencia la intencin 4 (CL) y lricos.
comunicativa y los subgneros en Proyecto final Analizar la
varios poemas. (CL, CSC, mtrica de un
AA, SIEE) poema.
EA.1.5 Analiza la mtrica de un 5 (CL) y Valorar la
poema. Proyecto final poesa como
(CL, CSC, transmisora de
AA, SIEE) sentimientos y
EA.1.6 Descubre la similitud formal de 6 (CL) emociones
las antiguas canciones con las personales.
actuales. Conocer
EA.1.7 Reconoce la forma de un 7 (CL) algunos
romance. recursos
EA.1.8 Reconoce la forma de un 8 (CL) lingsticos y
soneto. figuras
EA.1.9 Reconoce el ritmo interno de un 9 (CL) literarios
poema en verso libre. frecuentes en
EA.1.10 Recita en voz alta un poema 10 (CL, AA, la poesa.
de Juan Ramn Jimnez y reconoce SIEE)
todos los elementos que justifican su
lirismo.

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EA.1.11 Descubre los sentimientos de 11 (CL, CEC,


Bcquer en un poema as como SIEE)
algunas figuras literarias.
EA.1.12 Escucha una cancin actual y 12 (CL, CEC)
la interpreta como un poema.

COMPETENCIAS DESCRIPTORES
COMUNICACIN LINGSTICA Utilizar habilidades lingsticas propias para comprender el contenido de un
(CL) texto.
Utilizar habilidades lingsticas para expresarse oralmente y por escrito.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias.
Reconocer los rasgos caractersticos del dilogo y aplicarlos en la creacin
de textos.
Conocer y utilizar los conocimientos gramaticales adquiridos para crear
enunciados correctos en la comunicacin.
Reconocer y valorar la pluralidad lingstica espaola.
Reconocer la importancia que tiene la correcta ortografa en los escritos.
Utilizar habilidades lingsticas propias para expresarse oralmente y por
escrito.
Desarrollar habilidades para enriquecer y ampliar el vocabulario.
Utilizar con propiedad la terminologa histrica de la Edad Media y de la
demografa espaola.
Entender la informacin contenida en artculos de prensa divulgativa.
Localizar, resumir y expresar ideas histricas a partir de un texto.
Argumentar el propio punto de vista en un debate de contenido social o
histrico.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias y reconocer las de los
historiadores o periodistas.
Sintetizar ideas en un texto y relacionarlas con otras ideas propuestas.
Desarrollar estrategias para la interpretacin de textos lricos.
COMPETENCIA SOCIAL Y Reconocer el trgico destino de los nios en el entorno y en algunas partes
CVICA (CSC) del mundo.
Compartir ideas personales con otros.
Reflexionar sobre la situacin de los refugiados a partir de la lectura de un
texto periodstico.
Respeta el uso de las lenguas espaolas diferentes a la suya propia.
Reflexionar sobre los derechos de los nios a partir de la lectura de un
texto divulgativo.
Compartir con otros conocimientos previos sobre la poblacin espaola.
Descubrir el significado de signos no verbales que son habituales en el
entorno social.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en sus relaciones con
los dems.
Reconocer geogrficamente el proceso de la Reconquista y repoblacin de
la pennsula ibrica.
Identificar espacios en los que se desarrolla la vida cotidiana de una
sociedad histrica.
Localizar geogrficamente la procedencia y destino de las migraciones
espaolas
Participar de manera activa en trabajos grupales.
Compartir con otros una opinin personal.
Compartir con otros un trabajo individual.
COMPETENCIA MATEMTICA Manejar conceptos bsicos de demografa.
Y BSICAS EN CIENCIA Y Interpretar pirmides de poblacin, grficas de barras y tablas relativas a la
TECNOLOGA (CMCT) poblacin de la Espaa actual.
COMPETENCIA DIGITAL (CD) Manejar fuentes idneas para conocer la realidad ms all del entorno.
Utilizar el diccionario para reconocer algunos prstamos.

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Manejar diccionarios virtuales eficaces y seguros para ampliar el


conocimiento.
Investigar en fuentes bibliogrficas y en internet acerca de los contenidos de
la unidad.
Organizar y expresar la informacin convenientemente.
Realizar actividades interactivas sobre los contenidos de la unidad.
APRENDER A APRENDER (AA) Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin de un
texto.
Descubrir aspectos relevantes para caracterizar a los personajes y
comprender el texto.
Utilizar los conocimientos adquiridos para la creacin de textos personales.
Utilizar los conocimientos gramaticales para mejorar la comunicacin oral y
escrita.
Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin del
texto.
Descubrir aspectos relevantes para caracterizar a un personaje histrico y
elaborar una biografa.
Utilizar conocimientos previos para contextualizar un texto.
Recoger toda la informacin obtenida para interpretar correctamente el
texto.
Utilizar recursos para aprender, como los diccionarios, la red
Trabajar de manera autnoma para controlar y autoevaluar sus propias
capacidades.
Trabajar de manera colectiva para conseguir un objetivo.
Realizar resmenes e informes.
Identificar y manejar diversidad de respuestas posibles ante una misma
situacin.
Trabajar en equipo de manera creativa, productiva y responsable.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y
opiniones diversas.
Aplica todos los conocimientos literarios aprendidos para comentar un texto
lrico.
SENTIDO DE INICIATIVA Y Desarrollar la imaginacin sobre el destino de un personaje.
ESPRITU EMPRENDEDOR Empatizar con un personaje y descubrir sus sentimientos.
(SIEE) Ser competitivo con uno mismo para mejorar el aprendizaje.
Desarrollar conciencia crtica a partir de la lectura de un texto periodstico
sobre la situacin social de los refugiados.
Convertir ideas propias en algo creativo.
Desarrollar la creatividad individual y compartir las nuevas ideas con el
grupo.
Alcanzar iniciativas para tomar partido por una u otra opcin.
Desarrollar el espritu crtico y el afn de conocer.
Estudiar y explicar fenmenos cotidianos aplicando el mtodo histrico
Planificar investigaciones, reflexionar sobre una cultura diferente y
argumentar los puntos de vista personales.
Asumir tareas dentro del trabajo cooperativo.
Recitar en pblico textos poticos.
Descubrir las emociones contenidas en un poema.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES Convertir ideas propias en dibujos creativos.
CULTURALES (CEC) Desarrollar el sentido del humor.
Apreciar la importancia que posee la expresin a travs de las imgenes.
Conocer y disfruta de las manifestaciones artsticas del medievo.
Apreciar el valor esttico de las fuentes primarias y la informacin que nos
permite conocer sobre las races culturales de las sociedades medievales
cristianas de Al ndalus.
Reconocer el valor que tiene la cultura y los valores de la forma de vida en
Espaa, as como los problemas derivados de la crisis econmica.
Valorar el patrimonio artstico espaol.
Reconoce el valor transcendental que tiene la poesa.
Apreciar la importancia que posee la expresin de emociones y de
sentimientos a travs de la poesa.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOTIVACIN La unidad se inicia con la lectura de una imagen en la que se pueden evaluar inicialmente los
INICIAL conocimientos previos que poseen los alumnos sobre un tema especfico de la Edad Media: la
peste. Esta lectura permite desarrollar la expresin oral en grupo y crear un clima distendido,
predispuesto a la adquisicin de nuevos conocimientos. Las propuestas ldicas planteadas
pretenden introducir a los alumnos en la crisis medieval, pero a partir de los conocimientos que
tienen de las crisis actuales, y a travs de una dinmica que incluye la realizacin de una
galera de imgenes.
DESARROLLO Y LENGUA
EXPOSICIN DE Comprensin y expresin. La eleccin del texto de Sierra i Fabra persigue hacer reflexionar a
CONTENIDOS los alumnos y alumnas de los privilegios que tienen por haber nacido o vivir en una sociedad
democrtica y libre (frente a otras sociedades, como la africana de este texto que conlleva a la
pobreza y a la inestabilidad). Se afianza lo aprendido sobre la narracin y el dilogo, y se
introducen, a modo de evaluacin inicial, contenidos descriptivos que se estudian en esta
unidad. Se persigue el objetivo de profundizar en la comprensin del contenido, a partir del
descubrimiento de lo que dicen los personajes. Invitamos a reflexionar sobre qu es tener una
vida mejor y sobre si la esclavitud ocurre en el entorno del alumno. La propuesta de expresin
busca que los alumnos aprendan a ponerse en el lugar del personaje y puedan detectar y
comprender los sentimientos del otro. Y, como casi siempre, invitamos a la reflexin y a la
opinin a partir de la documentacin fiable y objetiva sobre el comercio ilegal de las personas.
Comunicacin. En esta unidad se tratan los textos descriptivos con el objetivo fundamental de
que los alumnos y alumnas aprendan a escribirlos y a utilizarlos. Adems de sus rasgos
formales, en las actividades se hace hincapi en distinguir la objetividad de la subjetividad; en
reconocer estas diferencias en textos divulgativos y en textos literarios. En algunas actividades
se desarrolla la imaginacin (escribir una descripcin de ellos mismos con 30 aos ms) y la
creatividad (atreverse con la caricatura). Aprendern, a partir del trabajo cooperativo, las
estrategias de la descripcin, no solo con palabras sino tambin con dibujos, haciendo un retrato
robot.
Gramtica. Reconocidos los tipos de sintagmas, se introduce ya en esta unidad el concepto de
oracin, con atencin preferente por el sintagma verbal, como predicado oracional. Tambin el
reconocimiento del sujeto, los casos de omisin y los de impersonalidad que buscan la
objetividad en la comunicacin. Los alumnos y alumnas han de reconocer que la oracin es un
enunciado que crea un emisor con una clara intencin comunicativa, de ah que aprovechemos
esta unidad para explicar las modalidades oracionales. Por ltimo, se hace una ligera mencin
a la oracin compuesta. Especialmente interesante es la ltima actividad en la que, adems de
reconocer algunos contenidos gramaticales, se permite la reflexin sobre un hecho de
actualidad.
Cultura Lingstica. Iniciamos los conocimientos sobre Cultura Lingstica en esta unidad con
el estudio de las lenguas que se hablan en Espaa y la ubicacin geogrfica de cada una. La
realidad plurilinge ha de ser valorada por los alumnos como un enriquecimiento patrimonial;
por eso, las actividades van destinadas a conocer lo que dice al respecto la Constitucin y a
conocer, aunque sea someramente, las diferencias y semejanzas que tienen estas lenguas con
respecto a la que habla el alumno.
Ortografa. Partiendo de una ancdota, se recuerdan las normas bsicas sobre la ortografa de
las letras b y v, c, q, z y k. Las actividades propuestas van destinadas a la justificacin de las
reglas en palabras escritas correctamente y al uso del diccionario para escribir bien otras que
estn incompletas. Importante ser la distincin de c y cc, y la aparicin de la letra k en los
prstamos. La ltima actividad que se propone invita, adems, a reflexionar sobre los derechos
de los nios, en relacin con el eje central de esta unidad.
CIENCIAS SOCIALES
Historia. Se inicia con la evolucin de al-ndalus entre los siglos XI y XIII, su economa y
situacin social. Dado que la informacin est muy concentrada se recomienda recoger en un
eje cronolgico los principales acontecimientos sealados en el texto. La investigacin de
datos en Internet est orientada a comprender la importancia de al-ndalus en este momento
histrico dentro del contexto europeo. Contina el texto con el avance de la Reconquista y la
repoblacin en este mismo perodo. Este captulo, junto con la descripcin socio-econmica
permite a los alumnos descubrir el origen de muchas de las poblaciones rurales actuales. Las
investigaciones en la red deben reflejarse en el cuaderno de trabajo, que puede ser en forma
de portfolio digital.
La crisis del siglo XIV y XV se analiza desde su origen hasta sus consecuencias, y puede
describirse su evolucin a travs del mapa de Europa. Los datos se recogern en una sencilla
tabla de sntesis, que ayude a discriminar los aspectos sociales, econmicos, polticos y
econmicos. Por ltimo, la descripcin de la situacin de la pennsula ibrica en los siglos XIV y

72
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XV, en lo referente a las instituciones polticas permite distinguir entre los reinos de Castilla
y Aragn. Para comprender el aumento de poder de la monarqua en este siglo, el texto
incluye alguna anotacin de la represin sobre los campesinos, es el caso de los payeses
de remensa. En este punto convendra apuntar hacia el contenido del prximo tema, donde se
desarrollar el reinado de los Reyes Catlicos, para referir el final de la Reconquista y del
reino nazar de Granada. Finalmente, es interesante contextualizar el impacto de la peste en
Espaa.
Geografa. Se incluyen el tema de la poblacin espaola. Los conceptos demogrficos
bsicos se trabajan a partir de la descripcin de la situacin actual espaola, con numerosos
grficos y tablas de datos. Las investigaciones en red de las noticias de prensa son esenciales
para conocer la actualidad demogrfica y desarrollar las capacidades de comprensin lectora,
social y cvicas. Es especialmente interesante la actividad referida a las migraciones, que
podemos aprovechar para crear conciencia solidaria con las personas desplazadas y
refugiadas.
LITERATURA
Comenzamos el estudio del gnero lrico con una definicin a partir de la intencin comunicativa
del escritor. Se ha seleccionado una cancin tradicional para reconocer, de manera general,
cules son los elementos que caracterizan a un texto potico; tambin presentamos una tabla
informativa con los subgneros lricos ms frecuentes. Las actividades relacionadas con esta
primera parte ms general busca el acercamiento del alumno a la comprensin del mensaje
potico y al reconocimiento de la intencin comunicativa del poeta. A continuacin, se inicia al
alumno en el manejo de la mtrica del poema y, sobre todo, en el reconocimiento del ritmo. Se
recuerdan las composiciones ms usuales (romance, soneto, verso libre). Hemos credo
oportuno aprovechar el estudio de la lrica para trabajar con los sentimientos; por ello, se
explican algunos recursos lingsticos aptos para expresarlos y reconocerlos; as como las
principales figuras literarias que aportan ritmo en un poema. En las actividades conviene valorar
la importancia que posee la recitacin para el enriquecimiento personal; tambin, el
reconocimiento de la intencin que ha movido a los poetas para expresarnos abiertamente sus
propias emociones. La ltima actividad busca identificar en las canciones actuales los valores
de la poesa de siempre. Y hemos procurado presentar textos poticos de todas o casi todas las
pocas y de diferentes tendencias (poesa romntica, poesa social, poesa popular).
TRABAJO A lo largo del tema se incluyen muchas actividades individuales que deben realizarse en el
INDIVIDUAL cuaderno del alumno, para favorecer su lectoescritura, su caligrafa, su presentacin, su
organizacin y su evaluacin. Pero tambin se encontrarn otras muchas que desarrollarn su
expresin oral.
TRABAJO GRUPAL Muchas de las actividades se pueden llevar a cabo con dinmicas variadas de aprendizaje
cooperativo, como viene sealado en el texto del alumno, bien sea en pareja o en grupo
ms grande, destacando especialmente el proyecto final de la unidad. Es importante que el
profesor estimule y supervise continuamente estas tareas, a partir de instrumentos de
autoevaluacin individual y grupal, que pueden recopilarse en portfolios.
ATENCIN A LA La atencin individual y diversificada ser constante y necesaria desde el principio, tanto para
DIVERSIDAD los alumnos que necesiten tareas de ampliacin como para aquellos que exijan una mejora.
Se pueden crear modelos similares a las actividades propuestas, con trabajos digitales y de
cuaderno.
TAREAS DEL En el trimestre se deben trabajar dos temas, cada uno de ellos con su proyecto final. Al final
TRIMESTRE del trimestre conviene recopilar lo trabajado, utilizando para ello la pgina de Aplica lo que
sabes, y reflexionar sobre las lneas de mejora posibles, de cara al prximo trimestre
(conviene recogerlo tambin en portfolios). Es muy importante celebrar los xitos.

EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Actividades de evaluacin.
Exmenes.
Aplica lo aprendido.
Plantillas de rbrica.
Plantillas de autoevaluacin inicial y grupal.
Portfolio y diario de trabajo cooperativo para el proyecto final.
Proyecto final.

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RBRICAS PARA LA EVALUACIN DE LA UNIDAD


ACTIVIDADES ESTNDARES APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PUN
(COMPETENCIAS) DE BAJO MEDIO BUENO EXCELENTE
APRENDIZAJE
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
1, 2, 3 y Tcnica de EA.1.1 Comprende No comprende el Comprende con Comprende el Comprende el
trabajo el sentido global de sentido global ni dificultades el sentido global e sentido del texto e
un texto identifica sentido y le cuesta identifica las identifica
identificando secuencias. identificar las secuencias con perfectamente las
secuencias secuencias. algn error. diferentes
narrativas, secuencias.
dialogadas y
descriptivas.
4, 5, 6 EA.2.1 Opina sobre Le cuesta mucho Opina aunque se Opina sobre el Opina sobre el
un enunciado del aportar una opinin sale del tema tema propuesto. tema propuesto y lo
texto. porque no propuesto. hace con criterio
comprende. propio.
7 EA.2.2 Investiga No sabe investigar. Investiga pero no le Investiga e Investiga e
para interpretar sirve para interpreta el texto. interpreta el texto
dentro de un interpretar interesndose por
contexto. correctamente. la vida que plantea
el texto.
8 EA.2.3 Describe Le cuesta describir Describe solo algn Describe con Describe con
sentimientos por sentimientos. sentimiento. soltura algunos soltura algunos
escrito. sentimientos. sentimientos y
reconoce la
importancia de
empatizar con
otros.
9 EA.3.1 Reflexiona Le cuesta Reflexiona Reflexiona de Reflexiona con
sobre un tema de documentarse por escasamente por manera adecuada. madurez a partir de
actualidad y se lo que su reflexin no documentarse una correcta
documenta. es muy pobre. del todo bien. documentacin.
EA.3.2 Defiende
oralmente ideas
personales.
LENGUA/ COMUNICACIN
1 EA.1.1 Reconoce No reconoce la Reconoce la Reconoce la Reconoce la
la intencin intencin intencin pero no intencin en la intencin de la
comunicativa de la comunicativa de la sabe explicarla descripcin y la descripcin, la
descripcin. descripcin. bien. explica bien. explica
correctamente
aportando
ejemplos.
EA.2.1 Reconoce No sabe cules son Reconoce algn Reconoce Reconoce todos los
los rasgos los rasgos rasgo. bastantes rasgos. rasgos estudiados.
lingsticos de la lingsticos de la
descripcin objetiva descripcin
en un texto. objetiva.
1, 3 y Aplica lo EA.2.2 Reconoce No sabe cules son Reconoce algn Reconoce Reconoce todos los
aprendido 1 los rasgos los rasgos rasgo. bastantes rasgos. rasgos estudiados.
lingsticos de la lingsticos de la
descripcin descripcin
subjetiva en un subjetiva.
texto.

74
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2 EA.3.1 Escribe una No se esfuerza por Escribe pero la Escribe bien y sabe Escribe bien y
descripcin escribir y le cuesta caricaturizacin es utilizar los rasgos utiliza los rasgos de
personal con comprender qu es muy pobre. de la caricatura. la caricatura con un
intencin una caricatura. gran sentido del
caricaturesca. humor.
4 EA.3.2 Escribe un No sabe qu es un Su retrato es Escribe un retrato Escribe un retrato
retrato. retrato. pobre en rasgos utilizando rico
EA.3.3 Presenta lingsticos. bastantes rasgos lingsticamente e
oralmente una lingsticos. ingenioso.
descripcin.
LENGUA/GRAMTICA
1 EA.4.1 Distingue No sabe distinguir En la distincin hay Distingue con algn Distingue
sintagmas de sintagmas de algunos errores. error. correctamente.
oraciones. oraciones.
2 EA.4.2 Completa No distingue los Distingue y Distingue y Distingue los tipos
oraciones tipos de sintagmas. completa con completa con algn de sintagmas y
aadiendo distintos algunos errores. error. completa
tipos de sintagmas. correctamente.

3, 7 EA.5.1 Distingue el No distingue el Distingue el Distingue el Distingue el


predicado y su predicado ni sabe predicado pero predicado y predicado y
ncleo y otros segmentar apenas sabe secuencia secuencia y
sintagmas que lo sintagmas. secuenciar otros sintagmas aunque reconoce todos los
complementan. sintagmas. alguno no lo sintagmas.
reconoce.
4, 7 EA.5.2 Distingue el No distingue el Le cuesta Reconoce el sujeto, Reconoce el sujeto
sujeto en oraciones sujeto. reconocer el sujeto. en algn caso aplicando la regla
aplicando la regla intuitivamente. de la concordancia
de la concordancia. en todos los casos.
5 EA.5.3 Relaciona No distingue Le cuesta Relaciona casi Relaciona
predicados con sus sujetos de relacionar todos los todos los correctamente
sujetos dentro de predicados. predicados con su predicados con sus todos los
un texto. sujeto. sujetos. predicados con sus
sujetos.
6 y Aplica lo aprendido EA.6.1 Reconoce No reconoce bien Reconoce la Reconoce la Reconoce la
2 la intencin del la intencin por lo intencin pero intencin y clasifica intencin y clasifica
emisor y clasifica que le cuesta confunde la con algn error. correctamente las
oraciones. clasificar las clasificacin. oraciones.
oraciones.

8, 11 y Aplica lo EA.7.1 Reconoce No reconoce el Le cuesta Reconoce sujetos y Reconoce sujetos y


aprendido 3 la presencia del sujeto ni su reconocer el sujeto su omisin con su omisin
sujeto y la omisin omisin. y su omisin. algn error. correctamente.
del sujeto en un
texto.
9 EA.7.2 Reconoce No conoce los Le cuesta su Reconoce la Reconoce la
casos de casos de reconocimiento. impersonalidad en impersonalidad en
impersonalidad en impersonalidad. casi todos los todos los
varios enunciados. enunciados. enunciados.
10 EA.7.3 Transforma No sabe Le cuesta la Transforma Transforma
oraciones transformarlas. transformacin. oraciones con oraciones
impersonales en algn error. correctamente.
oraciones
personales.
11 EA.8.1 Distingue No distingue No reconoce Reconoce las Reconoce las
oraciones oraciones algunas conjunciones y conjunciones
compuestas en un compuestas ni conjunciones para segmenta segmenta todas las
texto localizando conjunciones. segmentar oraciones oraciones
conjunciones. oraciones compuestas con compuestas.
compuestas. algn error.
LENGUA/CULTURA LINGSTICA
1 y Aplica lo aprendido EA.9.1 Investiga No sabe investigar Le cuesta localizar Investiga bien y Investiga con
4 sobre el artculo 3 en la red. el artculo 3 y localiza el artculo soltura y
del Ttulo comprenderlo. aunque no lo

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Preliminar de la comprende del comprende cuanto


Constitucin todo bien. lee.
Espaola.

EA.9.2 Opina sobre Le cuesta opinar y Opina pero Reconoce los Reconoce los
los derechos y distinguir entre un confunde derechos derechos y los derechos y los
deberes de los derecho y un con deberes. deberes pero opina deberes y opina
ciudadanos acerca deber. sin buenos con buen criterio
de las lenguas y criterios. propio.
dialectos
espaoles.
2 EA.10.1 Clasifica Confunde muchas Clasifica algunas Clasifica Clasifica
en campos palabras porque le palabras. prcticamente bien correctamente
semnticos cuesta comprender casi todas las todas las palabras.
algunas palabras su significado. palabras.
conocidas del
vasco, el gallego y
el cataln.
3 EA.10.2 Identifica Le cuesta Identifica muy Identifica bastantes Identifica muchas
similitudes entre el identificar pocas similitudes. similitudes. similitudes.
gallego, el cataln similitudes.
y el espaol.
4 EA.10.3 Aprende No los aprende por Aprende algunos y Los aprende casi Aprende todos los
los das de la desinters de otras otros los confunde. todos. das de la semana.
semana en gallego, lenguas que no es
cataln y vasco. la suya propia.
5 EA.10.4 Aprende a No lo aprende por Lo aprende aunque Lo aprende. Lo aprende y lo
dar los buenos das desinters de otras confunde alguna utiliza para que no
en las cuatro lenguas que no es lengua. se le olviden y
lenguas oficiales. la suya propia. poder usarlo en su
momento.
LENGUA/ORTOGRAFA
1, 2, 3, 4 y Aplica lo EA.11.1 Justifica el No justifica bien Justifica algunos Justifica casi todos Justifica
aprendido 5 uso de b y v en porque desconoce casos pero apenas los casos y utiliza correctamente
palabras dadas, y las reglas y no utiliza el el diccionario. todos los casos y
utiliza el utiliza el diccionario. utiliza el
diccionario. diccionario. diccionario.
5 y Aplica lo aprendido EA.11.2 Aplica las No las aplica bien Las aplica con Las aplica con Las aplica
5 reglas de c/cc en porque las algunos errores. algn error. correctamente.
palabras mutiladas. desconoce.
6, 7 y Aplica lo EA.11.3 Aplica las No las aplica bien Las aplica con Las aplica con Las aplica
aprendido 5 reglas de c/z en los porque las algunos errores. algn error. correctamente.
plurales de desconoce.
palabras acabadas
en z/d.
8 EA.11.4 Utiliza el No utiliza el Utiliza el Utiliza el Utiliza el
diccionario para diccionario. diccionario pero le diccionario y diccionario y
descubrir cuesta reconocer el reconoce el origen reconoce el origen
prstamos que se origen. de algunas de muchas
escriben con k. palabras. palabras.
9 EA.11.5 Reconoce Le cuesta Le cuesta Reconoce en casi Reconoce qu
algunas palabras reconocer el reconocer el todos los pares de significado
que son parnimas. concepto de respectivo palabras sus corresponde a
palabra parnima. significado en respectivos cada palabra
pares de palabras significados. parnima.
parnimas.
10 EA.11.6. Aplica las No las aplica No las aplica todas. Aplica Aplica con
reglas conocidas porque las prcticamente correccin todas
en un texto. desconoce. todas las reglas. las reglas.
HISTORIA
1 EA.1.1 Resume la No es capaz de Le cuesta resumir Resume la Resume fcilmente
evolucin de al- resumir la la evolucin de al- evolucin de al- la evolucin de al-
ndalus entre los evolucin de al- ndalus, o lo hace ndalus. ndalus.
siglos XI y XIII. ndalus.

76
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con mucha
dificultad.
Aplica lo aprendido 6 EA.1.2 Explica qu Explica con Explica sin mucho Explica qu son los Explica con
son los reinos de dificultad qu son detalle qu son los reinos de taifas. amenidad y de
taifas. los reinos de taifas reinos de taifas. manera completa
qu son los reinos
de taifas.
2 EA.1.3 Analiza e No sabe analizar ni Analiza e investiga Analiza e investiga Analiza e investiga
investiga acerca de investigar acerca con dificultad sobre acerca de la batalla perfectamente los
la batalla de las de la batalla de las la batalla de las de las Navas de datos importantes
Navas de Tolosa. Navas de Tolosa. Navas de Tolosa. Tolosa y selecciona de la batalla de las
la informacin Navas de Tolosa.
necesaria.
3, 4 y Aplica lo EA.1.4 Describe Apenas explica la Explica algunos de Sabe explicar cmo Explica
aprendido 7 cmo era la economa, la los rasgos de la era la economa, la perfectamente y
economa, la sociedad y el arte economa, la sociedad y el arte con facilidad cmo
sociedad y el arte de al-ndalus entre sociedad y el arte de al-ndalus entre era la economa, la
de al-ndalus entre los siglos XI y XIII. de al-ndalus entre los siglos XI y XIII. sociedad y el arte
los siglos XI y XIII. los siglos XI y XIII. de al-ndalus entre
los siglos XI y XIII.
5 EA.2.1 Interpreta el No es capaz de Tiene dificultades Interpreta Interpreta
proceso de interpretar cmo para interpretar correctamente completamente y
Reconquista entre era el proceso de cmo era el cmo era el con facilidad cmo
los siglos XI y XIII. Reconquista entre proceso de proceso de era el proceso de
los siglos XI y XIII. Reconquista entre Reconquista entre Reconquista entre
los siglos XI y XIII. los siglos XI y XIII. los siglos XI y XIII.
8 EA.2.2 Explica las No puede explicar Explica con Explica Explica de forma
caractersticas de las caractersticas dificultad las correctamente las rigurosa y completa
la repoblacin entre de la repoblacin caractersticas de caractersticas de las caractersticas
los siglos XI y XIII. entre los siglos XI y la repoblacin entre la repoblacin entre de la repoblacin
XIII. los siglos XI y XIII. los siglos XI y XIII. entre los siglos XI y
XIII.
6 y Aplica lo aprendido EA.2.3 Reconoce No reconoce la Apenas reconoce Reconoce Reconoce con total
9 y 10 la organizacin organizacin la organizacin perfectamente la claridad la
econmica y social econmica y social econmica y social organizacin organizacin
de los reinos de los reinos de los reinos poltica y poltica y
cristianos entre los cristianos entre los cristianos entre los econmica de los econmica de los
siglos XI y XIII. siglos XI y XIII. siglos XI y XIII. reinos cristianos reinos cristianos
entre los siglos XI y entre los siglos XI y
XIII. XIII.
7 y Aplica lo aprendido EA.3.1 Seala las No seala las Apenas es capaz Seala las causas Seala con
11 causas y el impacto causas ni el de sealar las y el impacto facilidad y rigor las
demogrfico, impacto causas ni el demogrfico, causas el impacto
poltico y demogrfico, impacto poltico y demogrfico,
econmico de la poltico y demogrfico, econmico de la poltico y
crisis del siglo XIV econmico de la poltico y crisis del siglo XIV econmico de la
en Europa. crisis del siglo XIV econmico de la en Europa. crisis del siglo XIV
en Europa. crisis del siglo XIV en Europa.
en Europa.
8, 9 y Aplica lo EA.4.1 Comprende No sabe Comprende con Comprende Comprende con
aprendido 12 las caractersticas y comprender las dificultad las fcilmente las claridad y de forma
la formacin de las caractersticas y la caractersticas y la caractersticas y la rigurosa las
instituciones formacin de las formacin de las formacin de las caractersticas y la
polticas que instituciones instituciones instituciones formacin de las
existan en la polticas que polticas que polticas que instituciones
pennsula ibrica existan en la existan en la existan en la polticas que
en los siglos XIV y pennsula ibrica pennsula ibrica pennsula ibrica existan en la
XV. en los siglos XIV y en los siglos XIV y en los siglos XIV y pennsula ibrica
XV. XV. XV. en los siglos XIV y
XV.
1 EA.5.1 Representa No sabe Apenas puede Representa Representa
grficamente los representar representar grficamente los grficamente los
datos de la grficamente los grficamente los datos de la datos de la
poblacin datos de la datos de la poblacin poblacin
espaola, por poblacin poblacin espaola, por espaola, por

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Comunidades espaola, por espaola, por Comunidades Comunidades


Autnomas. Comunidades Comunidades Autnomas. Autnomas, de
Autnomas. Autnomas. manera completa y
rigurosa.
2 y Aplica lo que sabes EA.6.1 Elabora una No es capaz de Elabora con Elabora bien una Elabora con
13 pirmide de la elaborar una dificultad una pirmide de la facilidad una
poblacin espaola pirmide de la pirmide de la poblacin espaola pirmide de la
y explica sus poblacin espaola poblacin espaola y explica poblacin espaola
caractersticas ni de explicar sus y explica solo parte correctamente sus y explica
principales. caractersticas de sus caractersticas rigurosamente sus
principales. caractersticas principales. caractersticas
principales. principales.
3 EA.7.1 Elabora un Es incapaz de Apenas es capaz Es capaz de Domina la tcnica y
grfico referido a la elaborar un grfico de elaborar un elaborar un grfico elabora un grfico
proyeccin de la referido a la grfico referido a la referido a la referido proyeccin
poblacin proyeccin de la proyeccin de la proyeccin de la de la poblacin
espaola. poblacin poblacin poblacin espaola.
espaola. espaola. espaola.
4 y Aplica lo aprendido EA.7.2 Comenta un No sabe comentar Comenta con Sabe comentar una Hace comentarios
14 noticia de una noticia de dificultad una noticia de interesantes acerca
actualidad referida actualidad referida noticia de actualidad referida de una noticia de
a la situacin a la situacin actualidad referida a la situacin actualidad referida
demogrfica demogrfica a la situacin demogrfica a la situacin
espaola. espaola. demogrfica espaola. demogrfica
espaola. espaola.
5 EA.8.1 Analiza y No sabe cmo Analiza y comenta Analiza y comenta Analiza y comenta
comenta una tabla analizar y comentar una tabla de una tabla de una tabla de
de poblacin una tabla de poblacin poblacin poblacin
extranjera poblacin extranjera extranjera extranjera
residente en extranjera residente en residente en residente en
Espaa. residente en Espaa, de manera Espaa, Espaa, de manera
Espaa. muy pobre, seleccionando los completa e
farragosa o datos relevantes. interesante.
incompleta.
LITERATURA
1 y Aplica lo aprendido EA.1.1 Reconoce No reconoce los Le cuesta Reconoce los Reconoce los
16 el valor valores de la reconocer los valores en los valores y elabora
transcendental de poesa porque no valores en los tres poemas. una buena teora.
la poesa. comprende los poemas.
poemas.
2 EA.1.2 Identifica la No identifica ningn Identifica solo Identifica los tres Identifica los tres y
voz lrica, el elemento algn elemento elementos justifica su
destinatario y el comunicativo. comunicativo. comunicativos. respuesta.
mensaje en un
poema de Bcquer.
3, Aplica lo aprendido EA.1.3 Reconoce No reconoce el Reconoce apenas Reconoce el Reconoce el
15 y Proyecto final el mensaje potico mensaje ni la el mensaje y le mensaje y percibe mensaje y percibe
en un poema y la musicalidad. cuesta percibir la la musicalidad. la musicalidad
musicalidad y el musicalidad. apoyando su
ritmo en otro. respuesta con
ejemplos.
4 y Proyecto final EA.1.4 Diferencia No sabe diferenciar Diferencia la Diferencia la Diferencia la
la intencin subgneros a partir intencin intencin y los intencin y los
comunicativa y los de la intencin comunicativa pero subgneros con subgneros
subgneros en comunicativa. confunde gneros. algn error. correctamente.
varios poemas.
5 y Proyecto final EA.1.5 Analiza la No sabe analizar la Le cuesta medir Mide slabas y Mide slabas,
mtrica de un mtrica. slabas y reconocer reconoce la rima. reconoce la rima,
poema. la rima. distingue
asonancia de
consonancia.

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6 EA.1.6 Descubre la No la descubre Le cuesta descubrir Descubre estrofas Descubre estrofas


similitud formal de porque no distingue los estribillos. y estribillos. y estribillos, y otros
las antiguas estrofa de estribillo. rasgos similares
canciones con las entre las antiguas y
actuales. las actuales.
7 EA.1.7 Reconoce No sabe qu es un Le cuesta Reconoce la forma Reconoce la forma
la forma de un romance. reconocer la forma en sus aspectos en todos sus
romance. del romance. bsicos. aspectos
(octoslabo,
asonante, esquema
mtrico).
8 EA.1.8 Reconoce No sabe qu es un Le cuesta Reconoce la forma Reconoce la forma
la forma de un soneto. reconocer la forma en sus aspectos en todos sus
soneto. de un soneto. bsicos (dos aspectos (estrofas,
cuartetos y dos endecaslabo y
tercetos) rima consonante).
Reconoce las
repeticiones que
marcan el ritmo
interno.
9 EA.1.9 Reconoce No sabe qu es un Le cuesta Lee bien en voz Reconoce las
el ritmo interno de poema en verso reconocer las alta y reconoce repeticiones y sabe
un poema en verso libre. repeticiones como casi todos los qu son anforas y
libre. procedimiento de elementos lricos. paralelismos.
ritmo interno.
10 EA.1.10 Recita en No sabe leer en Lee bien en voz Descubre los Lee bien en voz
voz alta un poema voz alta un poema alta pero le cuesta sentimientos y alta y reconoce
de Juan Ramn y no reconoce los mucho reconocer algunas figuras todos los
Jimnez y elementos lricos. todos los literaturas. elementos lricos
reconoce todos los elementos lricos. del poema.
elementos que
justifican su lirismo.
11 EA.1.11 Descubre Le cuesta descubrir Descubre los Interpreta algunas Descubre los
los sentimientos de un sentimiento y sentimientos pero caractersticas sentimientos y
Bcquer en un desconoce las no conoce las poticas en una todas las figuras
poema as como figuras literarias. figuras literarias. cancin actual. literarias
algunas figuras propuestas.
literarias.
12 EA.1.12 Escucha No sabe interpretar Le cuesta Sabe aplicar
una cancin actual las caractersticas interpretar las correctamente
y la interpreta como poticas en una caractersticas todas las
un poema. cancin. poticas en una caractersticas
cancin. poticas en una
cancin actual.

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UNIDAD 5: CONVIVIR EN LA CIUDAD

CONCRECIN CURRICULAR
CRITERIOS ESTNDARES DE ACTIVIDA CONTENIDO OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE DES S
EVALUACI (COMPET
N ENCIAS)
LENGUA/ COMPRENSIN Y EXPRESIN
CE.1 Leer y EA.1.1 Comprende el sentido global 1, 2, 3, 4 Lectura. Comprender un
comprender de un texto identificando la informacin (CL, AA) y 6 Comprensi texto a partir de su
un texto. ms relevante. (CL, CSC) n e lectura previa y
CE.2 EA.1.2 Identifica secuencias 1 (CL) interpretaci analtica para
Interpretar y narrativas, dialogadas y descriptivas, y n textual. extraer informacin.
producir el papel de los personajes. Expresin Distinguir tipologas
textos escritos EA.2.1 Presagia un final. 5 (CL, AA, oral y heterogneas.
y orales. SIEE) escrita. Identificar la
EA.2.2 Inventa un relato breve sobre 8 (CL, SIEE) relevancia del papel
la vida de un personaje. de los personajes.
EA.2.3 Interpreta un fotograma en 9 (CEC) Producir textos
relacin con el contenido del texto. orales y escritos
CE.3 EA.3.1 Participa aportando una 7 (CL, SIEE, para desarrollar la
Participar y opinin. CSC) imaginacin.
opinar EA.3.2 Escucha activamente y respeta Participar aportando
oralmente. las opiniones de los dems. una opinin
personal y escuchar
las de otros.
LENGUA/ COMUNICACIN
CE.1 Conocer EA.1.1 Reconoce la intencin 1, 2, 3 (CL, La Reconocer la
el concepto comunicativa de la exposicin en un AA), Aplica lo exposicin. intencin
de exposicin texto divulgativo. aprendido 1 Clases de comunicativa de la
y reconocer la (CL) y textos exposicin.
intencin Tcnica de expositivos. Conocer los tipos de
comunicativa. trabajo (CL, Estructura textos expositivos
CSC, SIEE) de un texto del mbito
CE.2 EA.2.1 Distingue las partes de la 2, 3 (CL, AA) expositivo. acadmico, social y
Distinguir los exposicin en un texto divulgativo. y Aplica lo La familiar.
rasgos EA.2.2 Reconoce la importancia de los aprendido 1 preparacin Identificar las partes
lingsticos marcadores del discurso para (CL) de un texto de un texto
propios de la estructurar un texto expositivo. expositivo. expositivo.
exposicin, EA.2.3 Resume las ideas de una Conocer los rasgos
as como su noticia expositiva para descubrir la lingsticos propios
estructura. ms genrica. de la exposicin.
EA.2.4 Valora la importancia de la Aprender a preparar
imagen para la comprensin de un un texto expositivo.
texto expositivo.
EA.2.5 Reconoce los rasgos
lingsticos en un texto expositivo
acadmico.
CE.3 Aplicar EA.3.1 Prepara por escrito un texto 3 (CL, AA,
las expositivo de alcance acadmico. CMCT)
caractersticas EA.3.2 Expone oralmente un texto
de la expositivo acadmico.
exposicin en
la creacin de
textos.
LENGUA/ GRAMATICA
CE.4 EA.4.1 Reconoce la coherencia en 1 (CL) La Conocer el
Reconocer oraciones simples y compuestas. semntica concepto de oracin
como EA.4.2 Crea oraciones con 5 (CL, AA) como unidad de
necesaria la coherencia.

80
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coherencia de la significado con


semntica en oracin. coherencia.
una oracin. La oracin Analizar las distintas
CE.5 EA.5.1 Averigua qu funciones 2 (CL) y coordinada. funciones
Identificar semnticas expresan algunos Aplica lo La oracin semnticas en una
distintas sintagmas destacados. aprendido 2 yuxtapuest oracin.
funciones (CL) a. Conocer los
semnticas en EA.5.2 Reconoce la necesidad 3 (CL) La oracin conceptos de
una oracin. semntica y coherente de algunos subordinad coordinacin,
verbos. a. yuxtaposicin y
EA.5.3 Identifica en un texto las 4 (CL) subordinacin.
acciones, quin las realiza, sobre qu Reconocer el uso
objetos y bajo qu circunstancias. de algunos signos
CE.6 EA.6.1 Identifica la intencin 6, 7 (CL) de puntuacin en la
Distinguir comunicativa en oraciones yuxtaposicin.
oraciones coordinadas. Identificar los nexos
simples de EA.6.2 Reconoce los nexos de la 8 (CL) y en la coordinacin y
compuestas. coordinacin y sabe sustituirlos por Aplica lo en la subordinacin.
signos de puntuacin. aprendido 3
(CL)
EA.6.3 Escribe un texto expositivo con 10 (CL, AA,
diferentes tipos de oraciones CD, SIEE)
compuestas.
CE.7 EA.7.1 Reconoce distintos valores 9 (CL)
Distinguir semnticos de la oracin subordinada.
semnticame EA.7.2 Sabe dnde empieza y dnde 11 (CL,
nte distintos acaba una oracin simple y una SIEE)
tipos de compuesta.
oraciones EA.7.3 Localiza los nexos que
compuestas y relacionan dos acciones en una
sus nexos. oracin compuesta.
CE.8 Utilizar EA.8.1 Reconoce casos de 8 (CL)
los signos de yuxtaposicin en un texto dado.
puntuacin en
la
yuxtaposicin.
LENGUA/ CULTURA LINGSTICA
CE.9 Conocer CE.9.1 Disea un mapa lingstico 1 (CL, CD, Los Conocer el
los territorios ubicando las lenguas y los dialectos CSC) y dialectos concepto de
espaoles en que se hablan en Espaa. Aplica lo del dialecto.
que se hablan aprendido 4 castellano. Diferenciar la
las lenguas (CL, CSC) Los procedencia de los
cooficiales y CE.9.2 Investiga sobre los dialectos de 2 (CL, CD, dialectos dialectos
los dialectos su regin. CSC) y histricos. meridionales e
meridionales Aplica lo histricos.
e histricos. aprendido 5 Conocer los rasgos
(CL, AA) ms genricos de
CE.10 CE.10.1 Reconoce rasgos del andaluz 3 (CL, CSC) los dialectos
Reconocer en un texto. meridionales.
algunos Conocer los rasgos
rasgos de los caractersticos de
dialectos los dialectos
meridionales. histricos.
CE.11 CE.11.1 Reconoce rasgos del leons y 4 (CL, CSC)
Reconocer del asturiano, as como sus
algunos semejanzas, en un texto.
rasgos de los CE.11.2 Reconoce rasgos que 5 (CL, CSC)
dialectos diferencian al aragons del castellano.
histricos.
LENGUA/ ORTOGRAFA
CE.12 EA.12.1 Aplica dentro de un contexto 1 (CL) La Conocer las normas
Reconocer las el uso de a, ah, ha, a ver y haber. ortografa para la escritura de
normas EA.12.2 Justifica el uso de la h en 2 (CL) y h, ll, y, g, j, x.
ortogrficas palabras dadas. Aplica lo

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para la aprendido 6 de h, ll, y,


escritura de h, (CL) g, j, x.
ll, y, g, j, x. EA.12.3 Justifica el uso de ll en los 3 (CL) y
diminutivos. Aplica lo
aprendido 7
(CL)
EA.12.4 Justifica el uso de y en 4 (CL) y
palabras dadas. Aplica lo
aprendido 7
(CL)
EA.12.5 Aplica la norma de la j en 5 (CL)
formas verbales.
EA.12.6 Aplica las normas de g o j en 6 (CL) y
palabras mutiladas. Aplica lo
aprendido 6,
7 (CL)
EA.12.7 Aplica las normas de g, gu, g 7 (CL) y
en palabras mutiladas. Aplica lo
aprendido 7
(CL)
EA.12.8 Aplica las normas de x en 8 (CL) y
palabras dadas. Aplica lo
aprendido 7
(CL)
EA.12.9 Aplica las reglas conocidas en 9 (CL, CSC)
un texto.
HISTORIA
CE.1 EA.1.1 Explica cundo se produce la 1, 2, 3 y Las Entender el proceso
Reconocer el recuperacin urbana y las nuevas Aplica lo recuperaci de recuperacin de
momento en funciones que acogieron. aprendido 8, n urbana, las ciudades en la
el que se 13 (CL, AA, los Edad Media.
produjo el CSC) elementos Caracterizar los
renacimiento EA.1.2 Describe la estructura y 4, 5 (CD, de la elementos y las
urbano. principales elementos de las ciudades SIEE, CEC) ciudad funciones de las
medievales europeas y andaluses. y Aplica lo medieval y ciudades
aprendido 9 las medievales.
(CL, CSC, actividades
AA) econmica
EA.1.3 Identifica las actividades 6 (CL, AA) s.
urbanas de las ciudades medievales.
CE.2 Explicar EA.2.1 Reconoce en un mapa de 7 (CL, CSC, El comercio Valorar la
y localizar las Europa las principales rutas CMCT, AA) y y las rutas importancia de las
principales comerciales. Aplica lo comerciale rutas comerciales
rutas aprendido 11 s en la medievales
comerciales y 12 (CL, Edad europeas.
europeas CSC, AA) Media.
medievales
CE.3. EA.3.1 Explica las instituciones y los 8 (CL, CSC, El gobierno Conocer los
Entender instrumentos de gobierno que se AA) y de las instrumentos y las
cmo se utilizaron para gobernar las ciudades Aplica lo ciudades instituciones de
gobernaban medievales. aprendido 10 medievales gobierno de las
las ciudades y 13 (CL, . ciudades
medievales e CSC, AA) medievales
identificar las europeas.
instituciones
que existan.
CE.4. EA.4.1. Reconoce los elementos 8 (CL, CSC, La cultura Valorar la evolucin
Identificar la culturales que aparecieron en las AA) y Aplica de las cultural de las
cultura de las ciudades medievales. lo aprendido ciudades ciudades europeas.
ciudades 13 (CL, AA, europeas
medievales. CSC) medievales
.
GEOGRAFA

82
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CE.5 Analizar EA.5.1 Interpreta y elabora una tabla 1 (CL, CSC, La historia Identificar las
la evolucin resumen acerca de la evolucin de las CMCT, AA, de las caractersticas de
de las ciudades europeas. CEC) y ciudades las ciudades
ciudades Aplica lo europeas. antiguas.
europeas aprendido 15
desde la (CL, CSC,
Antigedad CMCT, AA),
hasta hoy. 16 (CL, CSC,
AA)
CE.6 EA.6.1 Explica los factores que 2, 3 (CL, Factores de Caractersticas del
Diferenciar la distinguen el medio rural y el medio CSC, AA) diferenciaci mundo rural y del
vida rural y urbano. n entre el mundo urbano.
urbana. mundo
rural y el
mundo
urbano.
CE.7 Analizar EA.7.1 Participa en un debate sobre 4 (CSC, AA, El estilo de Valorar el modo de
los pros y las ventajas e inconvenientes de la SIEE) y vida vida urbano.
contras de la vida urbana. Aplica lo urbano:
vida urbana. aprendido 16 pros y
(CL, CSC, contras.
AA)
CE.8 Analizar EA.8.1 Explica las categoras urbanas 5 (CL, CSC, La
y describir las y pone ejemplos segn el mapa de la CMCT, AA) estructura
categoras jerarqua urbana europea. de las
urbanas ciudades
europeas. europeas
CE.9 EA.9.1 Enumera los elementos de la 6 (CL, CSC, La ciudad Comprender la
Reconocer los ciudad como ecosistema. AA), Aplica lo como ciudad como
elementos de aprendido 17 ecosistema ecosistema.
la ciudad (CL,CSC, .
como AA, SIEE) y
ecosistema. Proyecto
final (CL,
CSC, AA,
SIEE)
EA.9.2 Explica los tipos de 7 (CL, CSC,
contaminacin urbana. AA)
CE.10 CE.10.1 Diferenciar la jerarqua 8 (CL, CSC, Las Disfrutar y conocer
Analizar el urbana espaola. AA) y Aplica ciudades el patrimonio urbano
sistema lo aprendido espaolas. espaol.
urbano 18 (CL,CSC,
espaol. AA)
CE.10.2 Reconocer las partes de las 9 (CL, CSC,
ciudades espaolas. CMCT, AA,
SIEE, CEC),
10 (CL, CSC,
CD, AA,
SIEE) y
Aplica lo
aprendido 14
(CL, CSC,
CMCT, AA) y
19 (CL, CSC,
AA)
LITERATURA
CE.1 Escribir EA.1.1 Construye en grupos una breve 1 (CL, AA) La creacin
textos historia inspirada en un personaje. literaria: el Desarrollar la
literarios de EA.1.2 Inventa individualmente una 2 (CL, CEC) microcuent capacidad creativa
diferente breve historia inspirada en un o, el para la invencin de
ndole personaje, en un tiempo y en un cuento, el textos literarios.
comunicativa. espacio, y con una clara intencin relato de
comunicativa.

83
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EA.1.3 Inventa un microcuento a partir 3 (CL, AA) misterio, Conocer el


de algunos consejos prcticos. los haiks y concepto de
EA.1.4 Reconoce la utilidad de los 4 (CL) el rap. invencin y de
cuentos y escribe uno para dar La imaginacin.
solucin a un problema actual y dramatizaci Aproximarse a la
personal. n. creacin de
EA.1.5 Crea, junto a otros, una 5 (CL, AA) Los microcuentos,
coleccin de cuentos. concursos cuentos, relatos de
EA.1.6 Deduce, a partir de unos datos, 6 (CL, literarios. misterio, haiks, rap
una historia de misterio. CMCT) El Da del a partir de unas
Libro. mnimas
EA.1.7 Inventa un haik inspirado en 7 (CL, AA) y indicaciones de
CE.2 Recitar la naturaleza o en un sentimiento Aplica lo motivacin.
un poema. personal. aprendido 20 Aprender a
(CL, AA) dramatizar.
EA.2.1 Recita un romance y lo 8 (CL, AA) y Valorar el
convierte en un rap. Aplica lo reconocimiento de
aprendido 20 la creacin literaria
(CL, AA) y situarlo en el
CE.3 EA.3.1 Aprende a dramatizar un 9 (CL, AA, contexto del Da del
Dramatiza fragmento. CSC, SIEE) Libro.
una obrita de EA.3.2 Utiliza todos los recursos y Aplica lo
teatro. parateatrales para representar una aprendido 20
obrita en el centro escolar. (CL, AA)
CE.4 Valorar EA.4.1 Crea una convocatoria para 10 (CL, CSC,
la creacin organizar un concurso literario en el SIEE)
literaria como centro escolar.
manifestacin
de la EA.4.2 Valora posibilidades y 11 (CL, CEC)
sensibilidad alternativas para celebrar el Da del y Aplica lo
artstica y de Libro en el centro escolar. aprendido 21
los (CL, AA)
sentimientos,
y como
desarrollo de
la
imaginacin.

84
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COMPETENCIAS DESCRIPTORES
COMUNICACIN LINGSTICA Utilizar habilidades lingsticas propias para expresarse oralmente y por
(CL) escrito.
Reconocer los rasgos caractersticos de la exposicin y aplicarlos en la
creacin de textos.
Conocer y utilizar los conocimientos gramaticales para crear enunciados
correctos en la comunicacin.
Reconocer y valorar la pluralidad dialectal que se habla en Espaa.
Reconocer la importancia que tiene la correcta ortografa en los escritos.
Desarrollar habilidades para enriquecer y ampliar el vocabulario.
Utilizar con propiedad la terminologa histrica medieval y geogrfica.
Argumentar el propio punto de vista en un debate de contenido social o
histrico.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias.
Aplicar los conocimientos literarios adquiridos para crear textos personales.
Utiliza los recursos lingsticos de los textos formales para disear la
convocatoria de un concurso literario.
COMPETENCIA SOCIAL Y Desarrollar capacidades para distinguir la realidad de la ficcin.
CVICA (CSC) Compartir opiniones personales con otros sobre el tema central del texto
propuesto.
Respetar el uso que algunos hablantes hacen de sus dialectos.
Reflexionar sobre la situacin de Espaa como pas de acogida a partir del
trabajo lingstico con un texto.
Localizar geogrficamente los elementos histricos de las ciudades
europeas.
Reconocer geogrficamente las principales rutas comerciales europeas de
la Edad Media.
Identificar las instituciones de gobierno de las ciudades medievales.
Reconocer los espacios en los que se desarrolla la actividad cultural de una
ciudad europea medieval.
Compartir con otros conocimientos previos sobre las ciudades europeas y
espaolas.
Valorar la vida urbana y rural.
Reproducir en un mapa y explicar la localizacin de la jerarqua urbana
espaola.
Garantizar el respeto por las opiniones ajenas en una puesta en comn.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en sus relaciones con
los dems.
Participar de manera activa en trabajos grupales.
Compartir con otros una opinin personal y un trabajo individual.
Invitar a la comunidad escolar a participar en un concurso literario.
Compartir con la comunidad escolar la celebracin del Da del Libro.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en sus relaciones con
los dems.
COMPETENCIA MATEMTICA Utilizar la lgica y la deduccin para crear una historia de misterio.
Y BSICAS EN CIENCIA Y Manejar conceptos bsicos de urbanismo histrico y geogrfico.
TECNOLOGA (CMCT) Interpretar un mapa de las rutas comerciales europeas durante la Edad
Media.
Realizar tablas resumiendo aspectos de la unidad.
Identificar en un plano o imagen urbana la morfologa y elementos
representativos.
Interpretar un mapa de la jerarqua urbana de la Espaa actual.
COMPETENCIA DIGITAL (CD) Manejar diccionarios virtuales eficaces y seguros para ampliar el
conocimiento.
Investigar en fuentes bibliogrficas y en Internet acerca de los contenidos de
la unidad.
Informarse sobre las ofertas para la juventud que se dan en su ciudad.
Investigar acerca de los dialectos que se hablan en su regin.
Organizar y expresar la informacin convenientemente.
Realizar actividades interactivas sobre los contenidos de la unidad.

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APRENDER A APRENDER (AA) Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin de un
texto.
Utilizar los conocimientos adquiridos para la creacin de textos personales.
Utilizar los conocimientos lingsticos para mejorar la comunicacin oral y
escrita.
Descubrir aspectos relevantes para caracterizar los elementos histricos de
una ciudad actual.
Utilizar conocimientos previos para contextualizar un texto.
Utilizar recursos para aprender, como los diccionarios, la red
Trabajar de manera autnoma para controlar y autoevaluar sus propias
capacidades.
Trabajar de manera colectiva para conseguir un objetivo.
Realizar resmenes.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y
opiniones diversas.
Trabajar en equipo productiva y responsablemente.
SENTIDO DE INICIATIVA Y Desarrollar la imaginacin para presagiar un final y convertir ideas propias
ESPRITU EMPRENDEDOR en un relato.
(SIEE) Alcanzar propuestas de solucin ante situaciones hipotticas.
Desarrollar la iniciativa para preparar un texto expositivo que se expondr
ante los compaeros.
Interesarse sobre las ofertas para la juventud que se dan en su ciudad.
Convertir las ideas propias en algo creativo.
Desarrollar el espritu crtico y el afn de conocer.
Estudiar y explicar fenmenos cotidianos aplicando el mtodo histrico.
Planificar investigaciones y argumentar los puntos de vista personales.
Asumir tareas dentro del trabajo cooperativo.
Desarrollar la creatividad individual y compartir las nuevas ideas con el
grupo.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES Reconocer la informacin que aporta una imagen contextualizada.
CULTURALES (CEC) Apreciar la importancia que posee la expresin a travs de las imgenes.
Apreciar la informacin que nos permite conocer las races culturales de las
ciudades europeas y espaolas.
Valorar el patrimonio urbano espaol.
Valorar la importancia que posee el desarrollo de la imaginacin.
Manifestar sentimientos personales a partir de la creacin potica.
Desarrollar el ritmo y la musicalidad.
Disfrutar leyendo y creando.
Desarrollar habilidades plsticas para crear un decorado.
Alcanzar la satisfaccin personal a partir de la creacin propia, de su
difusin y del reconocimiento por parte de los otros.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOTIVACIN La unidad se inicia con la lectura de una imagen en la que se pueden evaluar inicialmente
INICIAL los conocimientos previos que poseen alumnos y alumnas sobre las ciudades, sobre sus
ventajas, sus propuestas de ocio, sobre grandes ciudades con nombre propio Estas
actividades han de realizarse oralmente y en grupo para crear un buen clima. La propuesta
ldica permite, a partir del dibujo, introducir a los alumnos en algunos conceptos urbansticos
como la morfologa de la ciudad, los servicios urbanos y el ritmo de la poblacin; tambin se
les da la oportunidad de imaginar la ciudad perfecta para cada uno.
DESARROLLO Y LENGUA
EXPOSICIN DE
CONTENIDOS Comprensin y expresin. La eleccin de este fragmento de Fahrenheit 451 permite a los
alumnos introducirse en el terreno de la ciencia ficcin para reflexionar sobre la posibilidad
futura de vivir en un mundo sin libros. Para la comprensin del texto propuesto conviene
conocer el argumento o, incluso, ver la pelcula (Fahrenheit 451, de Franois Truffaut, 1966)
El fragmento desarrolla el momento en el que los bomberos de la ciudad cumplen con su
funcin, que es quemar todos los libros; pero en esta ocasin, el protagonista presencia el
suicidio de su propietaria, que prefiere morir junto a ellos. A partir de aqu, las actividades tienen
el objetivo de asentar los conocimientos de la narracin, el dilogo y la descripcin, y la
comprensin lectora. Son relevantes las dos propuestas de expresin: la escritura de un relato
breve inspirado en la vida de un personaje que lee a escondidas, ansiando lo prohibido y
rozando la ilegalidad alterando las leyes que rigen su entorno, y la lectura de una imagen que
se presta a idear soluciones para conservar los libros y su lectura.

Comunicacin. Dedicamos esta unidad al estudio de los textos expositivos. La mayora de


los textos que leen los alumnos en su mundo acadmico, familiar o social responden a
esta tipologa. De ah que sea relevante conocer cmo se estructuran y cmo se escriben. Se
proponen actividades con textos divulgativos, periodsticos o cientficos, que buscan la
comprensin si se reconocen ideas principales y secundarias, y rasgos lingsticos propios
de estos textos, dando importancia al marcado carcter objetivo que conlleva la informacin.
Se incluye una actividad interdisciplinar para que los alumnos aprendan a preparar un
sencillo texto expositivo cientfico o humanstico.

Gramtica. Conocidos el sujeto y el predicado, presentamos el estudio de la oracin.


Comenzamos proponiendo su estudio desde el punto de vista semntico pues no se ha de
olvidar que la oracin es tambin una unidad de significado y que como enunciado est
destinada a la comunicacin. El anlisis de las funciones semnticas permitir reconocer la
importancia que tiene la coherencia para construir oraciones simples y compuestas. Adems,
la soltura en la semntica de la oracin les ayudar al anlisis sintctico que vern en el
prximo curso. Iniciamos tambin en esta unidad el estudio de la oracin compuesta pero
desde el punto de vista comunicativo a partir de la intencin comunicativa de un emisor.

Cultura lingstica. Se estudian los dialectos meridionales e histricos, que ocupan una gran
parte de la poblacin espaola. La aproximacin a los dialectos meridionales se hace a partir
de algunos rasgos lingsticos peculiares; los alumnos han de considerar que la mayora de
estos rasgos se alejan del castellano en su uso oral, pero no en el escrito. Respecto de los
dialectos histricos se ofrecen actividades para contrastar las diferencias con el castellano, ya
que el origen es el mismo. Y conviene valorar los esfuerzos que se estn haciendo para la
recuperacin escrita de estos antiguos dialectos que podran convertirse un da no muy lejano
en lenguas propias.

Ortografa. A partir de un juego simulado, que puede hacerse en realidad en la clase, se


proponen actividades para el aprendizaje de la escritura de las grafas que presentan
grandes problemas en la ortografa de nuestros alumnos: h, ll, y, j, g, x. Las actividades van
destinadas a la justificacin con la norma. Terminada ya la ortografa de las letras en este
curso, es interesante tener en cuenta la propuesta de autocorreccin que se plantea al final
de la leccin.

CIENCIAS SOCIALES
Historia. Se inicia con el renacimiento urbano en la Baja Edad Media, as como sus
caractersticas (elementos y actividades).
La descripcin del comercio medieval europeo y sus rutas comerciales se realiza a travs
del mapa Europa. Resulta til para la asimilacin del contenido, trabajar sobre un mapa mudo

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en el cuaderno, en el que los alumnos localicen las rutas y principales ciudades, creando una
leyenda.
Contina la unidad con la descripcin del gobierno de las ciudades y la vida cultural. Este
captulo permite a los alumnos descubrir el origen de las instituciones municipales actuales,
de las universidades y comprender la labor cultural de la Iglesia durante este perodo. Es
interesante sealar en este punto la diferencia entre la universidad medieval y la actual,
actividad en la que los alumnos pueden intervenir de manera activa a partir de sus
conocimientos.
Geografa. Incluye el tema de la evolucin de las ciudades europeas desde su origen
hasta la actualidad. Al ser un tema extenso, se aconseja representar el contenido en una
lnea del tiempo, destacando sus elementos relevantes.
Los conceptos de urbanismo se trabajan a partir de la descripcin de la vida urbana, sus
actividades y las ventajas e inconvenientes de la vida urbana. A travs de una sencilla
actividad de debate, los alumnos participan activamente en la descripcin del modo de vida
urbano.
El mapa de la jerarqua urbana europea se completa con el texto descriptivo de las
caractersticas de algunas de sus principales ciudades; de esta manera se trata de
profundizar y conocer mejor la actualidad de nuestras ciudades y su entorno inmediato
regional. Algunas de estas ciudades sern reconocidas por los alumnos, pues ya se han
analizado en el mapa de las rutas comerciales medievales, de esta misma unidad.
Aunque el texto apenas permite esbozar los principales problemas medioambientales de las
ciudades como ecosistema, la actividad se puede ampliar cmodamente con una pequea
bsqueda en Internet de las medidas adoptadas para paliar el dao medioambiental urbano.
Para afrontar el tema de las ciudades espaolas se han trabajado tres ncleos de
contenido: la jerarqua urbana (a partir del anlisis del mapa), la morfologa (puede trabajarse
desde el anlisis del plano de su propia ciudad u otras) y las ciudades declaradas Patrimonio
de la Humanidad, que se trabajan en grupo, a travs de una galera de imgenes.

LITERATURA

La unidad va encaminada a la creacin literaria para lo cual se proponen actividades ldicas


que pretenden desarrollar la invencin, la imaginacin y la creatividad oral y escrita. El xito
depender del grado de motivacin: es importante que los alumnos lleguen a reconocer la
satisfaccin que provoca el trabajo creado e ideado por uno mismo. Conocidos en las unidades
precedentes los tres gneros literarios, se presentan consejos y actividades para crear en cada
uno de ellos. En la narracin, se propone la escritura de un microcuento, para el cual se ofrece
un modelo; de un cuento didctico, inspirado en los cuentos de El conde Lucanor y en otros
de tradicin oral; se invita a los alumnos a encuadernar e ilustrar sus textos pues es una gran
manera de celebrar los xitos si se dan a conocer al resto de la comunidad escolar; y de un
relato de misterio deducido oralmente por toda la clase. En la poesa, se invita a la creacin de
sencillos pero emotivos haiks y de romances al ritmo de rap, que pueden ser cantados o
recitados en la clase. Y en teatro se ofrecen tcticas para la dramatizacin de una obrita y su
puesta en escena. Se analiza tambin el fenmeno literario, su repercusin y difusin: es
importante que los alumnos conozcan y reconozcan la contribucin especial que se hace hoy
a la labor literaria como ocurre con los premios, y la importancia que adquiere la celebracin
del Da del Libro o la convocatoria de concursos literarios dentro del centro.
TRABAJO Son muchas las actividades individuales que se incluyen en la unidad y que deben
INDIVIDUAL realizarse en el cuaderno del alumno para mejorar su presentacin, su ortografa, su
caligrafa, su organizacin y sus conocimientos geogrficos a partir de los mapas de Europa
y de Espaa. Tambin hay otras que han de realizarse oralmente, invitando a la participacin
de todos los alumnos y creando un clima de alta confianza para mejorar su expresin, su
soltura, la organizacin de ideas y retar a su timidez. Existe un tercer grupo de actividades
que desarrollarn la expresin grfica, a travs de lneas del tiempo y esquemas.
TRABAJO GRUPAL Muchas de las actividades propuestas se prestan al trabajo cooperativo, en pareja o en grupo
ms grande. En esta unidad destacamos, adems del Proyecto final, algunas actividades de
creacin literaria que exigen un compromiso y una responsabilidad individual para llegar a buen
trmino.
Es importante que el profesor/a estimule y supervise continuamente estas tareas, a partir de
instrumentos de autoevaluacin individual y grupal, que pueden recopilarse en porfolios.
ATENCIN A LA La atencin individual y diversificada ser constante y necesaria desde el principio, tanto para
DIVERSIDAD los alumnos que necesiten tareas de ampliacin como para aquellos que exijan una mejora.
Se pueden crear modelos similares a las actividades propuestas, con trabajos digitales y de
cuaderno.
TAREAS DEL En el trimestre se deben trabajar dos temas, cada uno de ellos con su proyecto final. Al final
TRIMESTRE del trimestre conviene recopilar lo trabajado, utilizando para ello la pgina de Aplica lo

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aprendido, y reflexionar sobre las lneas de mejora posibles, de cara al prximo trimestre
(conviene recogerlo tambin en portfolios).
Es muy importante celebrar los xitos.

EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Actividades de evaluacin.
Exmenes.
Aplica lo aprendido.
Plantillas de rbrica.
Plantillas de autoevaluacin inicial y grupal.
Portfolio y diario de trabajo cooperativo para el proyecto final.
Proyecto final.

RBRICAS PARA LA EVALUACIN DE LA UNIDAD


ACTIVIDADES ESTANDARES APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE PUNTUA
DE BAJO MEDIO BUENO EXCELENTE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
2, 3, 4 EA.1.1 Comprende No comprende el Le cuesta Comprende el texto Comprende
el sentido global de sentido global del comprender bien el e identifica alguna correctamente el
un texto texto. texto. informacin texto a partir de
identificando la relevante. informaciones
informacin ms relevantes.
relevante.

1 EA.1.2 Identifica No identifica Identifica con Identifica las Identifica las


secuencias secuencias y le algunos errores las secuencias y el secuencias y el
narrativas, cuesta identificar el secuencias y papel del personaje papel de todos los
dialogadas y papel de algunos reconoce el papel principal. personajes que
descriptivas, y el personajes. del personaje intervienen en el
papel de los principal. texto.
personajes.

5 EA.2.1 Presagia un No lo presagia Presagia un final Presagia un buen Presagia un buen


final. porque no ha que se despega del final. final, original y muy
comprendido el relato. coherente.
texto.

8 EA.2.2 Inventa un Le cuesta inventar. Inventa un relato Inventa un relato Inventa un relato
relato breve sobre pero con poca coherente con la coherente, original
la vida de un coherencia. historia propuesta. y bien escrito.
personaje.

9 EA.2.3 Interpreta No lo interpreta Solo expresa lo Interpreta el Interpreta el


un fotograma en bien porque no ha que ve en el fotograma en fotograma de
relacin con el comprendido el fotograma. relacin con el manera original y
contenido del texto. texto. contenido del texto. literariamente.

7 EA.3.1 Participa No participa. Apenas participa. Participa con Participa y opina


aportando una opiniones sencillas. argumentando con
opinin. criterio propio.

EA.3.2 Escucha No escucha ni Le cuesta escuchar Escucha y respeta Escucha y respeta


activamente y respeta a los y respetar a los las opiniones de los las opiniones de los
respeta las dems. dems. dems. dems y las utiliza
como

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opiniones de los contraargumentos


dems. para sus propias
opiniones.
LENGUA/ COMUNICACIN
1, Aplica lo EA.1.1 Reconoce No reconoce la Le cuesta La reconoce pero La reconoce y sabe
aprendido 1 y la intencin intencin reconocerla. la explica con sus explicarla
Tcnica de trabajo comunicativa de la comunicativa de la propias palabras. correctamente.
exposicin en un exposicin.
texto divulgativo.
EA.2.1 Distingue No distingue las No termina de Distingue la Distingue la
las partes de la partes. distinguir dnde introduccin y el introduccin y el
exposicin en un acaba la desarrollo en el desarrollo y justifica
texto divulgativo. introduccin y texto. sus respuestas.
dnde empieza el
desarrollo.
2 y Aplica lo EA.2.2 Reconoce No reconoce la Reconoce con Reconoce la Reconoce la
aprendido 1 la importancia de utilidad de los dificultades la utilidad de los utilidad de los
los marcadores del marcadores en la utilidad de los marcadores en la marcadores y
discurso para estructura de un marcadores. estructura. diferencia los
estructurar un texto texto. aditivos de otros.
expositivo.
EA.2.3 Resume las No sabe distinguir Le cuesta distinguir Distingue todas las Distingue todas las
ideas de una las ideas del texto. las ideas ideas y descubre la ideas, descubre la
noticia expositiva particulares de la genrica. genrica y redacta
para descubrir la genrica. un buen resumen.
ms genrica.
3 y Aplica lo EA.2.4 Valora la No entiende la Comprende la Valora la Valora la
aprendido 1 importancia de la relacin de la informacin de la importancia de la importancia de la
imagen para la imagen con el imagen pero no imagen porque le imagen y la
comprensin de un contenido del texto. valora su ha ayudado a relaciona con ideas
texto expositivo. importancia. comprender el concretas del texto.
texto.
EA.2.5 Reconoce No reconoce los Reconoce algn Reconoce casi Reconoce todos los
los rasgos rasgos lingsticos rasgo de la todos los rasgos de rasgos de la
lingsticos en un de la exposicin. exposicin. la exposicin. exposicin y
texto expositivo ejemplifica
acadmico. utilizando el texto.

EA.3.1 Prepara por Le cuesta escribir Escribe un texto Escribe un texto Escribe un texto
escrito un texto un texto. pero apenas teniendo en cuenta con coherencia y
expositivo de cumple los bastantes rasgos cohesin y
alcance requisitos de la de la exposicin. adecuado a los
acadmico. exposicin. rasgos de la
exposicin.
EA.3.2. Expone Le cuesta exponer Lo expone pero de Expone bien Expone con soltura
oralmente un texto oralmente. manera oralmente un texto un texto acadmico
expositivo desordenada. acadmico. bien preparado con
acadmico. antelacin.
LENGUA/GRAMTICA
1, 6 EA.4.1 Reconoce No sabe qu es la Sabe qu es la Reconoce la Reconoce la
la coherencia en coherencia. coherencia pero le coherencia y coherencia, corrige
oraciones simples y cuesta explicar por corrige la la incoherencia y
compuestas. qu son incoherencia de las sabe razonarlo.
incoherentes oraciones
algunas oraciones. propuestas.
5 EA.4.2 Crea Crea oraciones Conoce muy bien
oraciones con coherentes con las funciones
coherencia. algunos fallos. semnticas por lo
que crea oraciones
coherentes.
2 y Aplica lo EA.5.1 Averigua Confunde todas las Confunde Averigua las Averigua las
aprendido 2 qu funciones funciones Algunas funciones funciones funciones
semnticas semnticas. semnticas, por lo semnticas. semnticas y sabe
expresan algunos razonarlo.

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sintagmas que le falla la


destacados. coherencia.
3 EA.5.2 Reconoce No reconoce las Le cuesta La reconoce bien La reconoce bien y
la necesidad exigencias reconocer la en todos los distingue entre
semntica y semnticas de necesidad verbos. objetos y
coherente de algunos verbos. semntica de circunstancias.
algunos verbos. algunos verbos.
4 EA.5.3 Identifica en No identifica Identifica solo Identifica todas las Identifica todas las
un texto las funciones algunas funciones funciones funciones
acciones, quin las semnticas en un semnticas. semnticas. semnticas y
realiza, sobre qu texto. explica por qu.
objetos y bajo qu
circunstancias.
7 EA.6.1 Identifica la No identifica la Le cuesta mucho Identifica en casi Identifica en todas
intencin intencin Identificar la todas las oraciones las oraciones la
comunicativa en comunicativa en intencin la intencin intencin
oraciones ninguna oracin. comunicativa. comunicativa. comunicativa.
coordinadas.
8 y Aplica lo EA.6.2 Reconoce No sabe qu es un Le cuesta Reconoce todos los Reconoce todos los
aprendido 3 los nexos de la nexo. reconocer todos los nexos y algunos nexos y sabe
coordinacin y nexos. sabe sustituirlos sustituirlos por
sabe sustituirlos por signos de signos de
por signos de puntuacin. puntuacin.
puntuacin.

10 EA.6.3 Escribe un No distingue Escribe un texto Escribe un texto Escribe un texto


texto expositivo con diferentes tipos de pero sin variedad con casi todas las enriquecido con
diferentes tipos de oraciones de oraciones oraciones varios tipos de
oraciones compuestas. compuestas. compuestas oraciones
compuestas. propuestas. compuestas
propuestas.
9 EA.7.1 Reconoce No reconoce los Le cuesta distinguir Reconoce los Reconoce los
distintos valores distintos valores entre ampliar una distintos valores distintos valores
semnticos de la semnticos de la informacin y semnticos de la semnticos de la
oracin subordinacin. proponer una subordinacin. subordinacin y
subordinada. circunstancia. sabe explicarlo.
11 EA.7.2 Sabe dnde No distingue entre Le cuesta distinguir Delimita bien las Delimita
empieza y dnde oracin simple y simples de oraciones simples y correctamente
acaba una oracin compuesta. compuestas y algunas simples y
simple y una delimitar las compuestas. compuestas.
compuesta. oraciones
compuestas.
EA.7.3 Localiza los No sabe qu es un No reconoce todos Reconoce casi Reconoce todos los
nexos que nexo. los nexos que unen todos los nexos. nexos.
relacionan dos acciones en una
acciones en una oracin compuesta.
oracin compuesta.
EA.8.1 Reconoce No sabe qu es la Confunde la Reconoce los Reconoce los
casos de yuxtaposicin. presencia de un casos de casos de
yuxtaposicin en signo de yuxtaposicin. yuxtaposicin y
un texto dado. puntuacin con la sabe a qu
yuxtaposicin. conjunciones
reproducen los
signos de
puntuacin.
1 y Aplica lo CE.9.1 Disea un No distingue entre Disea un mapa en Disea un mapa Disea un mapa
aprendido 4 mapa lingstico lenguas y dialectos. el que se ubicando las ubicando las
ubicando las confunden algunos lenguas y los lenguas y los
lenguas y los dialectos con dialectos. dialectos con una
dialectos que se lenguas. estupenda
hablan en Espaa. presentacin.
2 y Aplica lo CE.9.2 Investiga No sabe qu es un Su investigacin es Investiga bien. Investiga bien y se
aprendido 5 sobre los dialectos dialecto. muy pobre. interesa por la
de su regin. pluralidad

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lingstica de su
regin.
3 CE.10.1 Reconoce No sabe reconocer Reconoce muy Reconoce Reconoce todos los
rasgos del andaluz rasgos del andaluz. pocos rasgos. bastantes rasgos rasgos andaluces
en un texto. andaluces. estudiados.
4 CE.11.1 Reconoce No sabe reconocer Reconoce muy Reconoce sus Reconoce sus
rasgos del leons y rasgos del leons y pocos rasgos y le rasgos y establece rasgos y establece
del asturiano, as del asturiano. cuesta establecer algunas todas sus
como sus semejanzas. semejanzas. semejanzas.
semejanzas, en un
texto.
5 CE.11.2 Reconoce No sabe reconocer Reconoce muy Reconoce sus Reconoce todos
rasgos que rasgos del pocos rasgos, por rasgos y establece sus rasgos y los
diferencian al aragons. lo que apenas algunas diferencias diferencia
aragons del puede diferenciarlo con el castellano. claramente del
castellano. del castellano. castellano.
LENGUA/ORTOGRAFA
1 EA.12.1 Aplica Confunde el uso de Comete algunos Aplica el uso con Aplica el uso
dentro de un estas formas. errores. algn error. correctamente.
contexto el uso de
a, ah, ha, a ver y
haber.
2 y Aplica lo EA.12.2 Justifica el No conoce las Le cuesta Justifica el uso de h Justifica
aprendido 6 uso de la h en reglas del uso de h. justificar el uso con algn error. correctamente el
palabras dadas. de h. uso de h.

3 y Aplica lo EA.12.3 Justifica el No sabe qu es un Le cuesta distinguir Reconoce casi Reconoce todos los
aprendido 7 uso de ll en los diminutivo. diminutivos y todos los diminutivos y
diminutivos. justificar el uso de diminutivos. justifica bien la
ll. regla.
4 y Aplica lo EA.12.4 Justifica el No conoce las Le cuesta Justifica casi Justifica todos los
aprendido 7 uso de y en reglas de y. justificar el uso todos los usos usos de y.
palabras dadas. de y. de y.

5 EA.12.5 Aplica la No conoce las Le cuesta escribir Escribe bien las Escribe bien las
norma de la j en formas verbales las formas verbales formas verbales formas verbales
formas verbales. que se proponen. propuestas. propuestas con j. propuestas con j
aplicando la norma.

6 y Aplica lo EA.12.6 Aplica las No conoce las Le cuesta mucho Conoce las normas Conoce las normas
aprendido 6, 7 normas de g o j en normas de g o j. aplicar las y aplica j o g, con y aplica g o j
palabras mutiladas. normas de g o j. algn error. correctamente.

7 y Aplica lo EA.12.7 Aplica las No conoce las Le cuesta mucho Conoce las normas Conoce las normas
aprendido 7 normas de g, gu, normas de g, gu, aplicar las y aplica g, gu, g, y aplica g, gu, g
g en palabras g. normas de g, con algn error. correctamente.
mutiladas. gu, g.

8 y Aplica lo EA.12.8 Aplica las No conoce las Le cuesta mucho Conoce las normas Conoce las normas
aprendido 7 normas de x en normas de x. aplicar las de x y las aplica, de x y las aplica
palabras dadas. normas de x. con algn error. correctamente.

9 EA.12.9 Aplica las No conoce las Le cuesta mucho Aplica todas las Conoce todas las
reglas conocidas normas en general. aplicar todas las normas aunque normas y las aplica
en un texto. normas. con algn error. bien.

HISTORIA
1, 2, 3 y Aplica lo EA.1.1 Explica No es capaz de Explica con Explica claramente Explica rigurosa y
aprendido 8 y 13 cundo se produce explicar cundo se dificultad cundo cundo se produce ordenadamente
la recuperacin produce la se produce la la recuperacin cundo se produce
urbana y las recuperacin recuperacin urbana y enumera la recuperacin
nuevas funciones urbana y urbana y enumera las nuevas urbana y conoce
que acogieron. desconoce las solo algunas funciones que perfectamente las
acogieron.

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nuevas funciones funciones que nuevas funciones


que acogieron. acogieron. que acogieron.
4, 5 y Aplica lo EA.1.2 Describe la No describe la Describe Describe bien la Describe con
aprendido 9 estructura y estructura ni los vagamente y con estructura y claridad la
principales principales ayuda la estructura principales estructura y
elementos de las elementos de las y principales elementos de las principales
ciudades ciudades elementos de las ciudades elementos de las
medievales medievales ciudades medievales ciudades
europeas y europeas y medievales europeas y medievales
andaluses. andaluses. europeas y andaluses. europeas y
andaluses. andaluses.

6 EA.1.3 Identifica Ni identifica Identifica solo Identifica todas las Identifica perfecta y
las actividades ninguna actividad algunas actividades actividades claramente las
urbanas de las urbana de las urbanas de las urbanas de las actividades
ciudades ciudades ciudades ciudades urbanas de las
medievales. medievales. medievales. medievales. ciudades
medievales.
7 y Aplica lo EA.2.1 Reconoce No reconoce en un Reconoce en un Reconoce bien en Reconoce sin
aprendido 10 y 13 en un mapa de mapa de Europa mapa de Europa un mapa de Europa dudar y
Europa las ninguna ruta solo algunas rutas las principales rpidamente en un
principales rutas comercial europea. comerciales. rutas comerciales. mapa de Europa
comerciales. las principales
rutas comerciales.
8 y Aplica lo EA.3.1 Explica las No es capaz de Explica, con ayuda, Explica con Explica
aprendido 10 y 13 instituciones y los explicar las solo algunas claridad las rigurosamente las
instrumentos de instituciones ni los instituciones y instituciones y instituciones y
gobierno que se instrumentos de algunos describe los analiza los
utilizaron para gobierno que se instrumentos de instrumentos de instrumentos de
gobernar las utilizaron para gobierno que se gobierno que se gobierno que se
ciudades gobernar las utilizaron para utilizaron para utilizaron para
medievales. ciudades gobernar las gobernar las gobernar las
medievales. ciudades ciudades ciudades
medievales. medievales. medievales.
8 y Aplica lo EA.4.1. Reconoce No reconoce Reconoce Reconoce Reconoce,
aprendido 13 los elementos ningn elemento vagamente los claramente los describe y analiza
culturales que cultural de las elementos elementos los elementos
aparecieron en las ciudades culturales que culturales que culturales que
ciudades medievales. aparecieron en las aparecieron en las aparecieron en las
medievales. ciudades ciudades ciudades
medievales. medievales. medievales.
GEOGRAFA
1 y Aplica lo EA.5.1 Interpreta y No es capaz de Interpreta y elabora Interpreta y elabora Interpreta y elabora
aprendido 15 y 16 elabora una tabla interpretar ni de con ayuda una sin dificultad una clara y rpidamente
resumen acerca de elaborar una tabla tabla resumen tabla resumen una tabla resumen
la evolucin de las resumen acerca de acerca de la acerca de la acerca de la
ciudades europeas. la evolucin de las evolucin de las evolucin de las evolucin de las
ciudades europeas. ciudades europeas. ciudades europeas. ciudades europeas.
2, 3 EA.6.1 Explica los No explica ningn Explica solo Explica todos los Explica ordenada y
factores que factor que distingue algunos factores factores que rigurosamente los
distinguen el medio el medio rural y el que distinguen el distinguen el medio factores que
rural y el medio medio urbano. medio rural y el rural y el medio distinguen el medio
urbano. medio urbano. urbano. rural y el medio
urbano.
4 y Aplica lo EA.7.1 Participa en No es capaz de Apenas interviene Participa con Participa en un
aprendido 16 un debate sobre las participar en un en un debate sobre conocimiento en un debate con datos
ventajas e debate sobre las las ventajas e debate sobre las extrados de una
inconvenientes de ventajas e inconvenientes de ventajas e investigacin sobre
la vida urbana. inconvenientes de la vida urbana. inconvenientes de las ventajas e
la vida urbana. la vida urbana. inconvenientes de
la vida urbana.
5 EA.8.1 Explica las Apenas explica las Explica con ayuda Explica, sin Explica
categoras urbanas categoras urbanas las categoras dificultad, las ordenadamente las
y pone ejemplos y no pone ejemplos urbanas y pone, categoras urbanas categoras urbanas

93
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segn el mapa de segn el mapa de con dificultad, y pone ejemplos y pone numerosos
la jerarqua urbana la jerarqua urbana ejemplos segn el segn el mapa de ejemplos segn el
europea. europea mapa de la la jerarqua urbana mapa de la
jerarqua urbana europea. jerarqua urbana
europea europea.
6 y Aplica lo EA.9.1 Enumera No enumera los Enumera solo Enumera todos los Enumera, analiza y
aprendido 17 los elementos de la elementos de la algunos elementos elementos de la explica los
ciudad como ciudad como de la ciudad como ciudad como elementos de la
ecosistema. ecosistema. ecosistema. ecosistema ciudad como
ecosistema
7 EA.9.2 Explica los Explica algunos Explica con ayuda Explica todos los Explica y describe
tipos de tipos de los tipos de tipos de los tipos de
contaminacin contaminacin contaminacin contaminacin contaminacin
urbana. urbana. urbana. urbana. urbana.
8 y Aplica lo CE.10.1 Diferenciar No diferencia la Diferencia solo Diferencia bien la Diferencia
aprendido 18 la jerarqua urbana jerarqua urbana alguna categora jerarqua urbana rpidamente y sin
espaola. espaola. de la jerarqua espaola. dificultad la
urbana espaola jerarqua urbana
espaola.
9, 10 y Aplica lo CE.10.2 Reconocer No reconoce Reconoce solo Reconoce todas las Reconoce y
aprendido 14 y 19 las partes de las ninguna parte de algunas partes de partes de las describe sin
ciudades las ciudades las ciudades ciudades dificultad las partes
espaolas. espaolas. espaolas. espaolas. de las ciudades
espaolas.
LITERATURA
1 EA.1.1 Construye No participa en el Su participacin en Participa aportando Su participacin es
en grupos una rompecabezas la historia conjunta ideas para construir altamente
breve historia para construir una es muy escasa. una historia en motivadora para
inspirada en un historia conjunta. grupos. crear una historia
personaje. conjunta.
2
EA.1.2 Inventa Le cuesta inventar. Su invencin es Su invencin es la Su invencin es
individualmente muy escasa y sin adecuada. altamente
una breve historia una clara intencin motivadora y
inspirada en un comunicativa. original.
personaje, en un
tiempo y en un
espacio, y con una
clara intencin
comunicativa.
3
EA.1.3 Inventa un Le cuesta inventar. Su invencin es Su invencin es la Ha inventado un
microcuento a escasa y adecuada. original y
partir de algunos espontnea porque estupendo
consejos prcticos. no aplica los microcuento.
4 consejos.
EA.1.4 Reconoce Le cuesta escribir Escribe un cuento Escribe un cuento Escribe un cuento
la utilidad de los un cuento til. pero no se adapta adaptado a la muy original y muy
cuentos y escribe a la utilidad utilidad propuesta. bien adaptado a la
uno para dar propuesta. utilidad propuesta.
solucin a un
problema actual y
personal.
5
EA.1.5 Crea, junto No participa en la Le cuesta participar Participa cuidando Participa y lo hace
a otros, una coleccin de encuadernando o el formato y con con ideas muy
coleccin de cuentos. ilustrando la algunas creativas en cuanto
cuentos. coleccin. ilustraciones. a formato,
ilustracin y
encuadernacin.
6
EA.1.6 Deduce, a Le cuesta Reconoce algunos Deduce la historia Deduce la historia
partir de unos reconocer datos datos vlidos pero de misterio a partir de misterio y sabe
datos, una historia vlidos para intuir le cuesta la de algunos datos. expresarla con
de misterio. el misterio. deduccin. coherencia

94
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utilizando todos los


datos vlidos.
7 y Aplica lo
aprendido 20 EA.1.7 Inventa un No tiene intuicin Intenta un haik Escribe un haik Escribe un bello y
haik inspirado en para la poesa. pero no se adapta adaptado al tema original haik.
la naturaleza o en al tema propuesto. propuesto.
un sentimiento
personal.
8 y Aplica lo
aprendido 20 EA.2.1 Recita un No sabe leer en Le cuesta incluir el Recita un romance Recita un romance
romance y lo voz alta. ritmo del rap en el a ritmo de rap. a ritmo de rap y lo
convierte en un recitado del acompaa con
rap. romance. gestos corporales.
9 y Aplica lo
aprendido 20 EA.3.1 Aprende a Le cuesta mucho Lee pero apenas Dramatiza Dramatiza
dramatizar un leer dramatizando. dramatiza. asumiendo el asumiendo el
fragmento. carcter del carcter del
personaje. personaje y
acompandolo de
gestos corporales.
10
EA.3.2 Utiliza todos Apenas participa Su participacin es Participa aportando Lidera el montaje
los recursos en el decorado y en muy escasa. elementos para el del decorado y/o la
parateatrales para el vestuario. decorado y el preparacin del
representar una vestuario. vestuario.
obrita en el centro
escolar.
Crea bien una
EA.4.1 Crea una No domina los Le cuesta cumplir convocatoria Crea bien una
convocatoria para recursos de la con los requisitos respetando los convocatoria a
organizar un lengua formal para del lenguaje formal. requisitos del partir del lenguaje
concurso literario escribir una lenguaje formal. formal y la maqueta
en el centro convocatoria. con una vistosa
escolar. presentacin.
11 y Aplica lo Participa en valorar
aprendido 21 EA.4.2 Valora No se interesa por Su valoracin es los pros y los Su participacin es
posibilidades y celebrar el Da del escasa. contras de las brillante por la
alternativas para Libro. actividades motivacin que
celebrar el Da del propuestas para la siente por estas
Libro en el centro celebracin. actividades.
escolar.

95
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UNIDAD 6: VIVIR AL AIRE LIBRE

CONCRECIN CURRICULAR
CRITERIO ESTNDARES DE ACTIVIDA CONTENIDO OBJETIVOS
S DE APRENDIZAJE DES S
EVALUACI (COMPET
N ENCIAS)
LENGUA/ COMPRENSIN Y EXPRESIN
CE.1 Leer y EA.1.1 Comprende el sentido global de 1 (CL, AA) Lectura Comprender un
comprender un texto. Comprensi texto a partir de su
un texto EA.1.2 Identifica la relevancia que 2 (CL, AA) ne lectura previa y
aporta el punto de vista en la narracin. interpretaci analtica para
EA.1.3 Reconoce enunciados 3 (CL, AA, n textual extraer informacin.
importantes en relacin con el tema del CSC) Expresin Comprender el
texto. escrita. sentido literal e
CE.2 EA.2.1 Interpreta ms all del sentido 4 (CL, CSC, inferente de un
Interpretar y literal del texto. SIEE) texto.
producir EA.2.2 Escribe un texto aportando una Expresar por escrito
textos interpretacin personal sobre una experiencias
escritos. experiencia personal similar a la del personales.
texto ledo.
LENGUA/ COMUNICACIN
CE.1 Conocer EA.1.1 Reconoce la intencin 1 (CL, AA) La Reconocer la
el concepto de comunicativa de la argumentacin. argumentac intencin
argumentaci in. comunicativa de la
n y reconoce Clases de argumentacin.
la intencin textos Conocer los tipos
comunicativa. argumentati de textos
CE.2 EA.2.1 Descubre la tesis en un texto 2 (CL, AA, vos. argumentativos del
Distinguir los personal. SIEE, CSC) y Estructura mbito social,
rasgos EA.2.2 Descubre razones y ejemplos Aplica lo de un texto periodstico y
lingsticos para defender una tesis. aprendido 1 argumentati literario.
propios de la EA.2.3 Localiza en un ensayo la tesis vo. Identificar las partes
argumentaci del autor. La de un texto
n, as como su EA.2.4 Distingue en un ensayo varias preparacin argumentativo.
estructura. ideas diferentes de la tesis. de un texto Conocer los rasgos
EA.2.5 Reconoce los rasgos Aplica lo argumentati lingsticos propios
lingsticos de la argumentacin aprendido 2 vo. de la
subjetiva en un ensayo. argumentacin.
Aprender a preparar
un texto
argumentativo.
CE.3 Aplicar EA.3.1 Prepara un debate sobre la 2 (CL, AA,
las educacin fsica. SIEE, CSC)
caractersticas EA.3.2 Organiza y participa en un Tcnica de
de la debate. trabajo
argumentaci (CL, AA,
n en la SIEE)
creacin de
textos.
LENGUA/GRAMATICA
CE.4 EA.4.1 Dota de sentido a enunciados 1 (CL, AA) El texto. Conocer el
Reconocer la pensando en un contexto. Clases de concepto de texto y
importancia EA.4.2 Descubre el contexto para 2 (CL, AA) textos. la importancia que
del contexto y averiguar la intencionalidad Las adquiere el contexto
de la intencin comunicativa del emisor en un texto. propiedade para su sentido.
comunicativa s de los Reconocer la
del emisor textos: intencin
para el

96
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sentido de un coherencia, comunicativa en las


texto. cohesin y distintas clases de
CE.5 Analizar EA.5.1 Reconoce fallos de coherencia 3 (CL) adecuacin. textos.
la coherencia en un texto. Comprender la
de un texto. EA.5.2 Seala las partes en que se 4 (CL, necesidad de la
organiza un texto. CMCT) coherencia para
EA.5.3 Organiza la informacin de un 6 (CL, AA) organizar un texto.
texto. Conocer qu
EA.5.4 Define coherencia. Aplica lo rasgos lingsticos
aprendido 3 dotan de cohesin
CE.6 Analizar EA.6.1 Identifica expresiones que 5 (CL, AA) un texto.
la cohesin de relacionan unas ideas con otras dentro Reconocer la
un texto. de un texto. importancia de los
EA.6.2 Reconoce palabras importantes 4 (CL) destinatarios y del
y sinnimos dentro de un texto. contexto para
EA.6.3 Reconoce los rasgos 6 (CL) adecuar un texto.
lingsticos que dotan de cohesin a un
texto.
EA.6.4 Escribe un texto con coherencia 7 (CL, AA,
y cohesin. SIEE)
EA.6.5 Define cohesin. Aplica lo
aprendido 3
CE.7 Analizar EA.7.1 Averigua el destinatario al que 4 (CL)
la adecuacin va dirigido un texto.
de un texto. EA.7.2 Define adecuacin. Aplica lo
aprendido 3
LENGUA/ CULTURA LINGSTICA
CE.8 Conocer EA.8.1 Reconoce algunos rasgos del 1 (CL, CSC) Las Conocer el
la variedad espaol de Amrica en un texto variedades concepto de
geogrfica del argentino. Aplica lo geogrficas variedad lingstica.
espaol. EA.8.2 Nombra las lenguas, los aprendido 4 , Conocer algunos
dialectos y las hablas del territorio situacionale rasgos del espaol
espaol. s y sociales de Amrica.
de la Distinguir el registro
CE.9 Conocer EA.9.1 Reconoce los rasgos 2 (CL), lengua. coloquial del culto y
los usos de la coloquiales de la lengua oral en un sus usos
lengua en texto. situacionales.
distintas EA.9.2 Escribe un texto con registro 3 (CL, AA) y Conocer el
situaciones y coloquial. Aplica lo concepto de jerga.
diferentes EA.9.3 Adapta un texto coloquial a un aprendido 5
mbitos texto con un registro ms formal.
sociales. EA.9.4 Identifica en un texto palabras 4 (CL)
que pertenecen a una jerga
profesional.
EA.9.5 Prepara una encuesta para un 5 (CL, SIEE,
programa de televisin sobre la CEC)
evolucin y desaparicin de la jerga
juvenil.
LENGUA/ ORTOGRAFA
CE.10 EA.10.1 Aplica las normas del punto y 1 (CL) y Los signos Conoce la norma
Reconocer las seguido en un texto. Aplica lo de para la aplicacin
normas aprendido 6 puntuacin. de los puntos, la
ortogrficas EA.10.2 Justifica el uso de la coma en 2 (CL) y coma, los signos de
para aplicarlas varios enunciados. Aplica lo interrogacin y
a los escritos aprendido 6 exclamacin, el
de los puntos, EA.10.3 Justifica el uso de los 3 (CL) y guion y la raya, los
la coma, los parntesis, las rayas y los signos de Aplica lo parntesis y las
signos de interrogacin en un texto. aprendido 6 comillas.
interrogacin EA.10.4 Reconoce la coherencia por el 4 (CL) y
y uso correcto de los signos de Aplica lo
exclamacin, puntuacin. aprendido 6
el guion y la EA.10.5 Justifica el uso de comillas en 5 (CL) y
raya, los enunciados dados. Aplica lo
aprendido 6

97
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parntesis y EA.10.6 Reconoce cambios de 6 (CL, CSC)


las comillas. significado por el uso de la coma en un y Aplica lo
texto dado. aprendido 7
HISTORIA
CE.1 EA.1.1 Explica qu es el arte romnico 1 (CL, AA, El arte Entender el origen y
Identificar el y reconoce la importancia de las rutas CSC, CEC), romnico. el proceso de
origen del arte de peregrinacin. 10 (CL, AA, expansin del arte
romnico y CSC, CMCT, romnico.
sus SIEE, CEC) y Caracterizar las
caractersticas Aplica lo caractersticas
principales. aprendido 8 principales de la
(CL, AA, arquitectura,
SIEE, CSC, escultura y pintura
CEC) romnica.
EA.1.2 Identifica las caractersticas 2 (CL, AA, Conocer el
principales de la arquitectura romnica CSC, CEC), romnico del propio
e indaga en Internet. 4 (CL, CSC, entorno.
CD, AA, Valorar la
SIEE, CEC), importancia del
7 (CL, AA, patrimonio cultural y
CSC, SIEE, artstico medieval.
CEC),
10 (CL, AA,
CSC, CMCT,
SIEE, CEC) y
Aplica lo
aprendido 8,
9 (CL, AA,
SIEE, CSC,
CEC)
EA.1.3 Explica las caractersticas 3 (CL, AA,
principales de la escultura romnica y CEC)
su funcin didctica.
EA.1.4 Distingue las caractersticas 3 (CL, AA,
principales de la pintura romnica y su CEC)
funcin didctica.
CE.2 EA.2.1 Analiza el origen del arte gtico, 5, (CL, AA), El arte Conocer el origen
Reconocer el reconoce los rasgos principales de la 7 (CL, AA, gtico. del arte gtico y sus
origen del arte arquitectura y enumera los edificios CSC, SIEE, rasgos principales.
gtico y sus ms importantes. CEC), 10 Valorar la
caractersticas (CL, AA, importancia del
principales CSC, CMCT, patrimonio cultural y
SIEE, CEC) y artstico medieval.
Aplica lo
aprendido 8
(CL, AA,
SIEE, CSC,
CEC)
EA.2.2 Reconoce las caractersticas 6 (CL, AA,
principales de la escultura gtica e CSC, SIEE,
identifica las partes de una portada. CSC)
CE.3 EA.3.1 Explica las caractersticas del 8 (CL, AA, El arte Conocer el arte
Identificar las arte mudjar. CSC, CEC), mudjar. mudjar.
caractersticas 10 (CL, AA, Valorar la
del arte CSC, CMCT, importancia del
mudjar SIEE, CEC) patrimonio cultural y
artstico medieval.
CE.4. EA.4.1 Analiza las caractersticas del 9 (CL, CSC, El arte Identificar el arte
Reconocer los arte nazar y de la Alhambra. AA, SIEE, nazar y la nazar.
rasgos CEC), 10 Alhambra. Valorar la
principales del (CL, AA, importancia del
arte nazar y CSC, CMCT, patrimonio cultural y
su principal SIEE, CEC) artstico medieval.
construccin.

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GEOGRAFA
CE.5 Conocer EA.5.1 Elabora un esquema acerca de 1 (CL, CSC, El medio Conocer la situacin
y analizar la los factores medioambientales. CMCT, AA, ambiente del medioambiente
situacin del SIEE) y en Espaa. espaol.
medioambient Aplica lo Riegos Tomar conciencia
e espaol. aprendido medioambi de la necesidad de
10 (CL, CSC, entales. proteger el
AA, SIEE) La huella medioambiente.
EA.5.2 Analiza los orgenes de la 2 (CL, CD, ecolgica.
degradacin medioambiental en AA, CSC,
Espaa, en especial el riesgo de CMCT,
sismicidad, y la huella ecolgica del SIEE),
alumno. 3 (CL, AA,
CSC, SIEE,
CEC)
Aplica lo
aprendido
11 (CL, CSC,
AA, SIEE)
CE.6 Analizar EA.6.1 Explica los problemas 4 (CL, AA), 6 Los daos y Identificar los
los daos medioambientales ms importantes (CL, AA, las crisis principales
medioambient que existen en Espaa y analiza un CSC, CMCT, medioambi problemas
ales grfico que representa uno de esos SIEE, CEC) y entales en medioambientales y
espaoles, su problemas. Aplica lo Espaa. las crisis ms
origen y la aprendido importantes
forma de 10 (CL, AA, acontecidas en
afrontarlos. CSC, SIEE) Espaa.
EA.6.2 Reconoce las crisis 5 (CL, CSC,
medioambientales ms graves CD, AA,
ocurridas en las ltimas dcadas en SIEE)
Espaa e indaga sobre ellas.
CE.7 EA.7.1 Define y explica qu es el 7, 8, 9,10 Desarrollo Conocer y valorar la
Conocer, desarrollo sostenible, qu supone, sus (CL, CSC, sostenible. importancia del
valorar y repercusiones, actuaciones, etc. AA, SIEE), desarrollo
analizar los 11 (CL, CSC, sostenible y
principios del CMCT, AA, practicar el
desarrollo SIEE) consumo
sostenible responsable.
CE.8 EA.8.1 Analiza, distingue, localiza y 12 (CL, CSC, Los Conocer, valorar y
Identificar los valora la importancia y trascendencia AA, CD, espacios defender los
principales de los principales espacios protegidos. SIEE, CEC) naturales espacios naturales
espacios 13 (CL, CSC, protegidos protegidos
naturales AA, SIEE, en Espaa. espaoles.
espaoles. CEC),
Aplica lo
aprendido
12 (CL, CSC
AA, CD,
SIEE), 13
(CL, CSC
AA, SIEE,
CEC) y
Proyecto final
(CL, CSC,
CMCT, AA,
SIEE)
LITERATURA
CE.1 Leer, EA.1.1 Identifica la postura del 1 (CL, CEC) La lectura Leer y conocer a
comprender y narrador en cada una de las partes de personal: El fondo el carcter
reconocer la leyenda de Bcquer. monte de narrativo de una
todos los EA.1.2 Resume una historia contenida 2 (CL, AA, las nimas, leyenda de
rasgos en la leyenda. CEC) de Gustavo Bcquer.
narrativos de EA.1.3 Valora el final de la leyenda 3 (CL, AA, Adolfo
para hacerla ms creble. CEC) Bcquer;

99
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El monte de Sonatina, Leer y conocer a


las nimas. EA.1.4 Identifica los rasgos de los 4 (CL, CEC) de Rubn fondo el carcter
personajes protagonistas. Daro; potico de un
EA.1.5 Identifica los rasgos de otros 5 (CL, CEC Cuatro poema de Rubn
personajes. corazones Daro.
con freno y Leer y conocer a
EA.1.6 Describe el espacio en que se 6 (CL, CEC) marcha fondo el carcter
desarrolla parte de la accin. atrs, de dramtico de una
EA.1.7 Averigua elementos romnticos 7 (CL, AA, Enrique comedia de Enrique
que ambientan la accin. CEC) Jardiel Jardiel Poncela.
EA.1.8 Descubre el hecho que 8 (CL, CEC) Poncela.
desencadena el nudo.
EA.1.9 Resume el contenido de la 9 (CL, AA,
leyenda y sabe estructurarlo. CEC)
CE.2 Leer, EA.2.1 Reconoce la estructura del 10 (CL, CEC)
comprender y contenido del poema-cuento de Daro.
reconocer EA.2.2 Identifica al narrador del 11 (CL, CEC)
todos los poema-cuento.
rasgos EA.2.3 Reconoce en el poema los 12 (CL, AA;
poticos de la pensamientos de la protagonista. CEC)
Sonatina.
EA.2.4 Localiza la insercin de 13 (CL, CEC)
dilogos en el poema.
EA.2.5 Analiza el vocabulario 14 (CL, CEC)
modernista del poema.
EA.2.6 Consulta en el diccionario 15 (CL, AA,
algunas palabras de difcil CD, CEC)
comprensin.
EA.2.7 Identifica figuras literarias que 16 (CL, CEC)
contribuyen al ritmo y a la musicalidad
del poema.
EA.2.8 Explica una metfora y una 17, 18 (CL,
sinestesia. CEC)
EA.2.9 Analiza la mtrica del poema. 19 (CL, CEC)
EA.2.10 Recita el poema en voz alta. 20 (CL, AA,
CEC)
CE.3 Leer, EA.3.1 Reconoce acciones 21 (CL, CEC)
comprender y secundarias en la comedia de Jardiel
reconocer Poncela.
todos los EA.3.2 Descubre el significado del 22 (CL, AA,
rasgos ttulo de la esta comedia. CEC)
teatrales de EA.3.3 Identifica en los dilogos los
Cuatro temas de la obra. 23 (CL, AA,
corazones con CEC)
freno y EA.3.4 Valora la utilidad de los 24 (CL, CEC)
marcha atrs. monlogos para comprender el sentido
de la obra.
EA.3.5 Comprende el relevante papel 25 (CL, CEC)
de Emiliano en el conjunto y sentido de
la obra.
EA.3.6 Valora la funcin de los 26 (CL, CEC)
personajes secundarios.
EA.3.7 Interpreta las exigencias de las 27 (CL, CEC)
acotaciones para montar un decorado.
EA.3.8 Resuelve complicadas escenas 28 (CL, CEC)
para llevarlas a un escenario.
EA.3.9 Reconoce el carcter absurdo 29 (CL, CEC)
de esta comedia.
EA.3.10 Reflexiona sobre el tema 30 (CL, CSC,
central de la comedia. CEC)
CE.4 Crearse EA.4.1 Justifica alguna preferencia Aplica lo
una opinin sobre los gneros literarios. aprendido 14
formada sobre EA.4.1 Recomienda una lectura Aplica lo
literaria con razones convincentes y aprendido 15

100
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los gneros cuidando la coherencia, la cohesin y


literarios. la adecuacin.

COMPETENCIAS DESCRIPTORES
COMUNICACIN LINGSTICA Utilizar habilidades lingsticas propias para expresarse oralmente y por
(CL) escrito.
Utilizar habilidades para reconocer los enunciados ms importantes en
relacin con la idea principal de un texto.
Reconocer los rasgos caractersticos de la argumentacin y aplicarlos en la
participacin en un debate.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en gran grupo.
Conocer y utilizar la pragmtica textual para interpretar y construir
correctamente textos.
Reconocer y valorar la rica variedad que presenta la lengua espaola en
distintas situaciones y en diferentes mbitos sociales.
Reconocer la importancia que posee el correcto uso de los signos de
puntuacin en los escritos.
Desarrollar habilidades para enriquecer y ampliar el vocabulario artstico y
geogrfico.
Utilizar con propiedad la terminologa histrica y artstica medieval y
geogrfico.
Entender la informacin contenida en documentos de prensa divulgativa y
pginas web.
Localizar, resumir y expresar ideas a partir de la observacin de una obra
medieval.
Argumentar el propio punto de vista en un debate de contenido histrico
artstico o medioambiental.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias y reconocer las de los
historiadores, ecologistas o periodistas.
Sintetizar ideas en un texto o lectura y relacionarlas con otras ideas
propuestas.
Leer obras enteras y reconocer en ellas las caractersticas literarias que
justifican el gnero al que pertenecen.
Reconocer en las obras ledas algunos rasgos del contexto en que se
escribieron.
Desarrollar habilidades de comprensin lectora.
COMPETENCIA SOCIAL Y Descubrir las preocupaciones habituales durante el proceso de aprendizaje.
CVICA (CSC) Participar activamente y con criterio en un debate.
Respeta el uso de la lengua espaola que hacen algunos hablantes en su
modalidad americana.
Reflexionar sobre el machismo a partir del uso correcto de los signos de
puntuacin.
Compartir con otros conocimientos previos sobre el arte medieval espaol y
el medioambiente.
Garantizar el respeto por las opiniones ajenas en una puesta en comn.
Desarrollar habilidades para expresar ideas propias en sus relaciones con
los dems.
Localizar geogrficamente las principales obras artsticas medievales,
especialmente las del entorno del alumno.
Identificar las funciones didcticas del arte medieval europeo.
Reconocer en un plano de la Alhambra de Granada los espacios en los que
se desarrolla la actividad cultural.
Localizar geogrficamente la expansin del arte romnico y del arte gtico.
Ubicar las realizaciones principales del arte mudjar y del arte nazar.
Localizar en una fotografa los elementos caractersticos del arte romnico,
gtico, mudjar y nazar.
Valorar la proteccin y el respeto al medioambiente.
Reconocer geogrficamente los principales espacios protegidos espaoles.
Participar de manera activa en trabajos grupales.
Compartir con otros una opinin personal.
Compartir con otros un trabajo individual.

101
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Reflexionar sobre la felicidad a partir del planteamiento que se hace de este


tema en una lectura.
COMPETENCIA MATEMTICA Manejar conceptos bsicos de arte y medioambiente.
Y BSICAS EN CIENCIA Y Realiza una lnea del tiempo con la evolucin del arte medieval.
TECNOLOGA (CMCT) Reproducir los elementos de desarrollo sostenible.
Interpretar mapas, grficos sectoriales y tablas relacionados el
medioambiente.
COMPETENCIA DIGITAL (CD) Investigar en fuentes bibliogrficas y en Internet acerca de los contenidos de
la unidad.
Organizar y expresar la informacin convenientemente.
Realizar actividades interactivas sobre los contenidos de la unidad.
Maneja el diccionario para consultar el significado de palabras poco
frecuentes y con significados contextuales literarios.
APRENDER A APRENDER (AA) Leer analticamente para extraer ideas bsicas para la comprensin de un
texto.
Descubrir aspectos relevantes que caracterizan a un personaje para
comprender un texto.
Utilizar los conocimientos adquiridos para afianzar la toma de postura en un
debate.
Utilizar los conocimientos pragmticos textuales para mejorar la
comunicacin oral y escrita.
Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las variedades para saber usar
la lengua en distintas situaciones.
Descubrir aspectos relevantes para caracterizar los elementos propios de
los distintos estilos artsticos medievales.
Utilizar conocimientos previos para comprender el dao medioambiental.
Recoger toda la informacin obtenida para interpretar correctamente un
texto o una imagen artstica.
Utilizar recursos para aprender, como los diccionarios, la red
Trabajar de manera autnoma para controlar y autoevaluar sus propias
capacidades.
Trabajar de manera colectiva para conseguir un objetivo.
Realizar resmenes
Identificar y manejar diversidad de respuestas posibles ante una misma
situacin.
Trabajar en equipo de manera creativa, productiva y responsable.
Confrontar ordenada y crticamente conocimientos, informaciones y
opiniones diversas.
Poner en prctica todos los conocimientos literarios adquiridos para
comprender la lectura de obras literarias.
SENTIDO DE INICIATIVA Y Desarrollar estrategias para afrontar el proceso de aprendizaje en cualquier
ESPRITU EMPRENDEDOR situacin de la vida.
(SIEE) Convertir ideas propias en algo creativo.
Desarrollar habilidades para argumentar de manera convincente en un
debate.
Crear textos aplicando conocimientos adquiridos.
Crear un programa de televisin a partir de los conocimientos lingsticos
estudiados.
Convertir ideas propias en algo creativo.
Desarrollar la creatividad individual y compartir las nuevas ideas con el
grupo.
Alcanzar iniciativas para tomar partido por una u otra opcin.
Desarrollar el espritu crtico y el afn de conocer.
Explicar rasgos relacionados con el arte medieval.
Estudiar y explicar fenmenos medioambientales, sus causas y efectos.
Planificar investigaciones, reflexionar sobre una cultura diferente y
argumentar los puntos de vista personales.
Asumir tareas dentro del trabajo cooperativo.
Asumir la lectura individual como una tarea constante que exige un
compromiso que a la vez es enriquecedor.
Desarrollar el espritu crtico para juzgar y valorar lo ledo.

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CONCIENCIA Y EXPRESIONES Disfrutar protagonizando un programa de televisin.


CULTURALES (CEC) Apreciar la importancia que posee la expresin a travs de las imgenes.
Conocer y disfrutar de las manifestaciones culturales y arquitectnicas del
medievo.
Apreciar el valor esttico de las fuentes primarias y la informacin que nos
permite conocer las races culturales de los estilos artsticos medievales.
Reconocer el valor de preservar el medioambiente, y la gravedad de los
daos medioambientales, especialmente de los problemas derivados de la
contaminacin.
Valorar el patrimonio artstico y medioambiental espaol.
Disfrutar leyendo.
Desarrollar hbitos de lectura.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOTIVACIN En la lectura de la imagen se persiguen algunos objetivos: por un lado, fomentar las
INICIAL actividades de ocio al aire libre; por otro, concienciar acerca de algunos riesgos que tienen
los deportes de aventura; y, por ltimo, descubrir que tenemos mucho tiempo libre que a
veces no se aprovecha bien. Las propuestas ldicas nos permitirn hacernos una idea de
los conocimientos que tienen nuestros alumnos acerca de las propuestas de ocio que
ofrecen la ciudad y el campo. La jornada gastronmica se puede utilizar para celebrar la
llegada de fin de curso.
DESARROLLO Y LENGUA
EXPOSICIN DE Comprensin y expresin. El texto seleccionado de Miguel Delibes permitir hacer una gran
CONTENIDOS reflexin sobre el aprendizaje. Adems de asentar la comprensin de textos, se invita al
alumno a reflexionar acerca del proceso que exige el aprendizaje de cualquier cosa y los
beneficios que aporta conseguir los objetivos por uno mismo. La propuesta de expresin es,
por tanto, especialmente importante, y debe gestionarse en la lnea de los sentimientos y de
la reflexin personal. Permite, adems, su tratamiento como una actividad tutorial, porque los
alumnos podrn utilizar sus respuestas en relacin al proceso de aprendizaje que han tenido
a lo largo del curso, a sus xitos logrados y a la satisfaccin personal de haber terminado un
curso aprendiendo mucho.
Comunicacin. Dedicamos esta unidad al estudio de los textos argumentativos. Es muy
importante concienciar a los alumnos de que las opiniones personales no se dan de
cualquier manera, que para expresarlas y convencer a los dems es necesaria una
preparacin previa, que se han de tener las ideas muy claras antes de opinar y que estas se
han de apoyar en razones convincentes y crebles. Recordmosles tambin que no se
puede opinar sobre lo que se desconoce (de ah la necesidad de la exposicin en la
argumentacin; como ocurre en la actividad 1, en la que se presentan dos casos reales). La
argumentacin en la escritura exige un tratamiento lingstico especial, que los alumnos
debern respetar, as como una clara organizacin de las ideas. Aprovechamos esta ltima
leccin para acercar a los alumnos al gnero ensaystico: el texto elegido de Antonio
Machado es muy sencillo, y permitir llevar a cabo un buen debate sobre la educacin fsica,
tema que adems est en conexin con el eje central de esta unidad.
Gramtica. A lo largo de todo el curso, los alumnos han trabajado con una gran variedad de
textos; han conocido de cerca todas las tipologas (narrativa, dialogada, descriptiva,
expositiva; ahora, la argumentativa) y han ledo textos de diferentes mbitos. Adems,
gramaticalmente han estudiado todas las unidades lingsticas, desde las ms pequeas (la
palabra) a las ms grandes (sintagmas, oraciones). Ya ha llegado el momento de considerar
al texto como otra unidad lingstica ms; inicialmente, los alumnos considerarn que un texto
es la sucesin de numerosos enunciados en forma, generalmente, de oracin; despus,
comprendern que es la unidad lingstica apta para la comunicacin plena y total. Es muy
importante insistir en la importancia que posee el conocimiento del contexto para interpretar
correctamente el sentido de un texto, y que los textos han de construirse respetando sus
propiedades: se propone para ello un modelo muy sencillo el texto sobre la adolescencia
para ejemplificar la coherencia, la cohesin y la adecuacin. Los textos que se han
seleccionado en las actividades se relacionan con el eje central de la unidad: la vida al aire
libre, la naturaleza, el ocio Y aprovechamos tambin para demostrar a los alumnos que se
puede jugar creativamente con los textos, alterando algunas de sus propiedades, como han
demostrado los textos de Cortzar y de Mihura.
Lxico. Tras haber conocido en unidades anteriores la situacin lingstica actual espaola,
en esta nos centramos en las variedades de la lengua, con especial importancia por las
diafsicas y las diastrticas. Convendr insistir en que los hablantes se alejan de la lengua
normativa en su uso oral pero que habrn de respetarla en su uso escrito (en las actividades
1 y 2 se presentan como escritos usos de la lengua oral porque el autor lo que pretende es
reproducir el habla de sus personajes). Por otro lado, valoramos la riqueza de las jergas
juveniles: de ah la propuesta de expresin para crear un programa televisivo y comprobar el
carcter temporal y pasajero que tienen estas jergas. Valoramos tambin la riqueza de las
jergas profesionales (la actividad sobre el microcuento propuesto persigue este objetivo).
Conviene no considerar la vulgaridad como un registro ms de la lengua.
Ortografa. Partiendo de un hecho anecdtico pretendemos demostrar que el mal uso de los
signos de puntuacin provoca la incoherencia en la comunicacin y, por lo tanto, la falta de
sentido y la incorrecta interpretacin. Todas las actividades van encaminadas al
reconocimiento de las normas, al uso correcto en la escritura de los signos de puntuacin y
a la reflexin de cmo el uso de la coma modifica el sentido de un texto.

CIENCIAS SOCIALES

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Historia. Se inicia con el origen y la expansin del arte romnico a lo largo de las rutas de
peregrinacin, y se contina con la descripcin de sus caractersticas, tanto de la
arquitectura, como de la escultura y de la pintura. Las actividades tratan de reforzar el
aprendizaje, siendo especialmente interesantes las referidas a la investigacin de las
manifestaciones cercanas al entorno de los alumnos.
La descripcin del arte gtico y sus elementos y caractersticas se realiza a travs de la
lectura de imgenes esquemticas y fotografas ideales para la adquisicin del vocabulario
especfico. Resulta til para la asimilacin del contenido, trabajar sobre un esquema
comparativo en el cuaderno, en el que los alumnos identifiquen los elementos,
caractersticas, siglos y origen de los estilos romnico y gtico.
Contina el contenido con la descripcin de los estilos mudjar y nazar y sus principales
caractersticas, incidiendo en los rasgos principales de la Alhambra de Granada, ejemplo
ms importante del arte nazar.
Es interesante ejecutar una lnea del tiempo con la evolucin de los diferentes estilos
artsticos medievales (romnico, gtico, mudjar y nazar) en Espaa, ilustrndolo con
imgenes representativas de cada uno de ellos.
Geografa. Incluye el tema del medioambiente en Espaa, los factores y el impacto de las
actividades humanas. El anlisis de un mapa de sismicidad permite profundizar en el
concepto de riesgo medioambiental. La actividad de la huella ecolgica, permite a los
alumnos tomar conciencia de lo que ellos mismos pueden hacer por la conservacin del
medioambiente.
Los principales problemas medioambientales espaoles se trabajan a partir del anlisis
individual de cada uno de ellos (cambio climtico, polucin, desertizacin, prdida de la
biodiversidad, expansin urbanstica y crisis medioambientales). Una pequea investigacin
y el anlisis de un grfico acerca de los gases de efecto invernadero permiten profundizar en
este tema.
A continuacin, se explica y analiza el concepto de desarrollo sostenible y sus principios
fundamentales. Entre las actividades se propone el comentario de una noticia acerca del
nuevo plan de desarrollo sostenible en Doana.
El anlisis de los principales espacios naturales espaoles se completa con un mapa de
localizacin de cada uno de ellos, diferenciando entre Parque Nacional, Parque Natural,
Reserva Natural, Monumento Natural y Paisaje Protegido. Se incide tambin en la gestin
de estos territorios por parte de las Comunidades Autnomas y el Estado. Las actividades
propuestas resultan interesantes; por un lado se propone la investigacin acerca de los
Parques Nacionales a partir del mapa que completa el contenido del epgrafe (mencionado
anteriormente), y por otro, el anlisis de una noticia de prensa referida al problema del
cambio climtico.
LITERATURA
En esta ltima unidad se propone la lectura y comprensin de tres textos literarios
completos, que el profesor puede secuenciar en su programacin para trabajarlos en tres
momentos distintos del curso. Se ha optado por cubrir los tres gneros literarios que se
estudian en este curso con textos seleccionados de tendencias de nuestra historia de la
literatura bastante diferentes pero no muy lejanas en el tiempo: una leyenda de Gustavo
Adolfo Bcquer (El monte de las nimas), un poema de Rubn Daro (Sonatina) y una obra
de teatro de Enrique Jardiel Poncela (Cuatro corazones con freno y marcha atrs). Las
guas de lectura parten del contexto, con un sucinto conocimiento del autor, de su vida, de la
poca, y con una breve justificacin del gnero literario al que pertenecen. Despus, a partir
del estudio de cada uno de los elementos que configuran el gnero (narracin, poesa y
teatro) y la tendencia (ambientacin romntica, ambientacin modernista, lenguaje del
absurdo) se plantean las actividades que habrn de realizar los alumnos.
TRABAJO A lo largo del tema se incluyen muchas actividades individuales que deben realizarse en el
INDIVIDUAL cuaderno del alumno, para favorecer su lectoescritura, su caligrafa, su presentacin, sus
conocimientos geogrficos, a partir de los mapas de de Espaa, su organizacin y su
evaluacin. Tambin se encontrarn otras muchas que desarrollarn su expresin grfica, a
travs de lneas del tiempo y esquemas. Se puede aprovechar el tema del arte medieval
para elaborar una galera de imgenes de contenido artstico en el cuaderno.
TRABAJO GRUPAL Muchas de las actividades se pueden llevar a cabo con dinmicas variadas de aprendizaje
cooperativo, como viene sealado en el texto del alumno, bien sea en pareja o en grupo
ms grande, destacando especialmente el proyecto final de la unidad. Es importante que
el profesor estimule y supervise continuamente estas tareas, a partir de instrumentos de
autoevaluacin individual y grupal, que pueden recopilarse en portfolios.
ATENCIN A LA La atencin individual y diversificada ser constante y necesaria desde el principio, tanto
DIVERSIDAD para los alumnos que necesiten tareas de ampliacin como para aquellos que exijan una
mejora con actividades de refuerzo. Se pueden crear modelos similares a las actividades
propuestas, con trabajos digitales y de cuaderno.

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TAREAS DEL En el trimestre se deben trabajar dos temas, cada uno de ellos con su proyecto final. Al final
TRIMESTRE del trimestre conviene recopilar lo trabajado, utilizando para ello la pgina de Aplica lo
aprendido, y reflexionar sobre las lneas de mejora posibles (conviene recogerlo tambin
en portfolios). Es muy importante celebrar los xitos.

EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Actividades de evaluacin.
Exmenes.
Aplica lo aprendido.
Plantillas de rbrica.
Plantillas de autoevaluacin inicial y grupal.
Portfolio y diario de trabajo cooperativo para el proyecto final.
Proyecto final.

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RBRICAS PARA LA EVALUACIN DE LA UNIDAD


ACTIVIDADES ESTNDAR APRENDIZ APRENDIZA APRENDI APRENDIZ PUNTUACIN
(COMPETENCI ES DE AJE BAJO JE MEDIO ZAJE AJE
AS) APRENDIZA BUENO EXCELEN
JE TE
LENGUA/COMPRENSIN Y EXPRESIN
1, 2, 3 EA.1.1 No comprende Le cuesta Su Su
Comprende el el sentido comprender el comprensin comprensin
sentido global global del sentido global. es es correcta.
de un texto. texto. aceptable.

1 EA.1.2 Identifica No sabe qu Reconoce al Reconoce al Reconoce al


la relevancia es el punto de narrador pero no narrador e narrador y
que aporta el vista. identifica la identifica la explica con
punto de vista relevancia de la relevancia buenos
en la narracin. 1 persona. de la 1 criterios la
persona con relevancia de
la veracidad. la 1 persona.
2 EA.1.3 No reconoce Reconoce algn Reconoce Reconoce
Reconoce enunciados enunciado. algunos todos los
enunciados sobre la enunciados. enunciados y
importantes en inseguridad en explica su
relacin con el el aprendizaje. relacin con la
tema del texto. inseguridad en
el aprendizaje.
3 EA.2.1 Le cuesta Ha comprendido Es capaz de Interpreta
Interpreta ms mucho inferir el texto pero le interpretar correctamente
all del sentido porque no cuesta inferir ms all del ms all del
literal del texto. comprende ms all. texto. texto y
bien el texto. adems lo
lleva a su
terreno
personal.
4 EA.2.2 Escribe Le cuesta Intenta reflejar Refleja su Refleja su
un texto reflejar por sus experiencias experiencia experiencia
aportando una escrito sus personales pero personal por personal con
interpretacin experiencias no las escribe escrito soltura y
personal sobre personales. del todo bien. aunque sin profundidad.
una experiencia profundizar.
personal similar
a la del texto
ledo.
LENGUA/ COMUNICACIN
1 y Aplica lo EA.1.1 No reconoce Le cuesta La reconoce La reconoce y
aprendido 1 Reconoce la la intencin reconocerla. pero la sabe
intencin comunicativa explica con explicarla
comunicativa de de la sus propias correctamente
la argumentacin palabras. .
argumentacin. .
EA.2.1 No sabe cul No termina de Descubre la Descubre la
Descubre la es la tesis o reconocer cul idea tesis en el
tesis en un texto idea principal. es la idea principal o texto y la
personal. principal o tesis tesis para redacta sin
en el texto. convencer al copiarla
destinatario. literalmente.
EA.2.2 No reconoce Intuye alguna Descubre Descubre las
Descubre ninguna razn razn o ejemplo. las razones razones y
razones y ni ejemplo. y ejemplos. ejemplos, y
ejemplos para reconoce su
defender una utilidad para
tesis. convencer al
destinatario.

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2 y Aplica lo EA.2.3 Localiza No localiza la Intuye la idea Intuye la Intuye la tesis,


aprendido 2 en un ensayo la idea que que defiende el idea que la localiza y la
tesis del autor. defiende el autor pero no es defiende el transcribe sin
autor o tesis. del todo autor y la copiar
correcta. localiza en literalmente
el texto. del texto.

EA.2.4 Distingue No distingue Le cuesta Distingue Distingue las


en un ensayo ideas distinguir otras algunas ideas
varias ideas secundarias. ideas distintas a ideas secundarias y
diferentes de la la tesis. secundarias. sabe
tesis. estructurar el
texto.
EA.2.5 No conoce los Reconoce algn Reconoce Reconoce
Reconoce los rasgos rasgo de la casi todos todos los
rasgos lingsticos de argumentacin. los rasgos rasgos de la
lingsticos de la la de la argumentacin
argumentacin argumentacin argumentaci y ejemplifica
Tcnica de trabajo subjetiva en un . n. utilizando el
ensayo. texto.
EA.3.1 Prepara No prepara Su preparacin Prepara el Se interesa
un debate sobre previamente el es escasa. debate. bastante en
la educacin debate. preparar
fsica. previamente el
debate.
EA.3.2 Participa No participa. Su participacin Participa Participa con
en un debate. es escasa como bastante. ideas claras y
lo fue su bien
preparacin. argumentadas
.
LENGUA/GRAMTICA
1 EA.4.1 Dota de No sabe qu Le cuesta Los dota de Los dota todos
sentido a es el sentido dotarlos de sentido de sentido
enunciados ni el contexto. sentido porque atendiendo porque
pensando en un confunde el al contexto reconoce bien
contexto. contexto. con algn el contexto.
error.
2 EA.4.2 No sabe qu Le cuesta Reconoce el
Descubre el es el contexto. reconocer el Reconoce el contexto y
contexto para contexto para contexto y valora este
averiguar la averiguar la acierta con reconocimient
intencionalidad intencin la intencin o para
comunicativa del comunicativa. comunicativ interpretar
emisor en un a. correctamente
texto. un texto.

3, 5 EA.5.1 No sabe qu Le cuesta Reconoce Reconoce los


Reconoce fallos es la explicar por qu solo los fallos de
de coherencia coherencia. los textos son fallos de coherencia
en un texto. incoherentes y coherencia que afectan a
no reconoce los que afectan la informacin
fallos. a la desechable y
informacin al sentido
desechable. global de un
texto.
4, 6 EA.5.2 Seala Desconoce Seala los dos Seala los Seala los dos
las partes en qu es un prrafos del dos prrafos prrafos y es
que se organiza prrafo. texto. del texto y capaz de
un texto. sabe por justificar el uso
qu el texto del punto y
se organiza aparte para
as. organizar el

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contenido de
un texto.
4, 6 EA.5.3 Organiza No sabe Le cuesta ubicar Ubica las Ubica las
la informacin ubicar las las ideas ideas ideas
de un texto. ideas propuestas en propuestas propuestas en
propuestas en las partes del en las partes las partes del
la texto. del texto. texto y sabe
organizacin resumirlas.
del texto.
4 EA.6.1 Identifica No reconoce Le cuesta Reconoce Reconoce
expresiones que marcadores reconocer los todos los todos los
relacionan unas del discurso. marcadores del marcadores marcadores y
ideas con otras discurso. del discurso. su utilidad
dentro de un como recurso
texto. de cohesin.

4 EA.6.2 No reconoce Reconoce la Reconoce la Reconoce la


Reconoce ni la palabra palabra clave palabra palabra clave,
palabras clave ni sus pero no sus clave y sus sus sinnimos
importantes y sinnimos. sinnimos. sinnimos. y la utilidad de
sinnimos estos
dentro de un procedimiento
texto. s de cohesin.

6 EA. 6.3. No conoce los Reconoce muy Reconoce Reconoce


Reconoce los rasgos poquitos rasgos casi todos todos los
rasgos lingsticos lingsticos. los rasgos rasgos que
lingsticos que para cohesin lingsticos favorecen la
dotan de un texto. cohesionabl cohesin del
cohesin a un es. texto.
texto.
7 EA.6.4 Escribe No sabe Escribe Escribe Escribe
un texto con escribir ni con ordenadamente coherentem coherentemen
coherencia y coherencia ni pero no utiliza ente y utiliza te y aplica a
cohesin. con cohesin. procedimientos algunos sus escritos
de cohesin. rasgos muchos
cohesionabl rasgos de
es. cohesin.
4 EA.7.1 Averigua Le cuesta Averigua el Averigua el Averigua el
el destinatario al reconocer un destinatario pero destinatario destinatario,
que va dirigido destinatario. no sabe y reconoce un pblico
un texto. relacionar la que es un amplio e
adecuacin del pblico interesado en
discurso con l. amplio. la materia, de
ah la escasa
dificultad del
lenguaje.
LENGUA/CULTURA LINGSTICA
1 y Aplica lo EA.8.1 No reconoce Reconoce solo Reconoce Reconoce
aprendido 4 Reconoce los rasgos del algn rasgo. casi todos todos los
algunos rasgos espaol de los rasgos. rasgos del
del espaol de Amrica. espaol de
Amrica en un Amrica.
texto argentino.

2 EA.9.1 No reconoce Reconoce muy Reconoce Reconoce


Reconoce los los rasgos poquitos rasgos. casi todos todos los
rasgos coloquiales de los rasgos. rasgos
coloquiales de la la lengua oral. estudiados de
lengua oral en la lengua oral.
un texto.
3 y Aplica lo EA.9.2 Escribe Le cuesta Escribe pero Escribe con Escribe un
aprendido 5 un texto con escribir. confunde coloquialism texto extenso
os. que reproduce

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registro coloquialismos fielmente el


coloquial. con vulgarismos. registro
coloquial.
EA.9.3 Adapta No distingue Le cuesta Adapta un Es capaz de
un texto entre registro adaptar lo texto dotar con un
coloquial a un coloquial y coloquial a un coloquial a rico registro
texto con un formal. registro ms otro ms culto y formal
registro ms formal por formal. un texto
formal. pobreza de coloquial.
vocabulario.
4 EA.9.4 Identifica No sabe qu No reconoce Reconoce Reconoce
en un texto son las jergas todas las las palabras todas las
palabras que profesionales. palabras de la jergales en palabras
pertenecen a jerga en el texto. el texto pero jergales y ha
una jerga no terminar averiguado
profesional. de entender con correccin
el su significado,
significado por eso ha
de alguna. entendido el
microcuento.
5 EA.9.5 Prepara Su Prepara la Prepara bien Prepara bien
una encuesta preparacin es encuesta pero la encuesta la encuesta y
para un muy escasa. su participacin y participa participa
programa de en el programa en el disfrutando y
televisin sobre es muy escasa. programa. con los
la evolucin y recursos que
desaparicin de exige un
la jerga juvenil. programa de
televisin.
LENGUA/ORTOGRAFA
1 y Aplica lo EA.10.1 Aplica Desconoce las Conoce las Conoce las Conoce las
aprendido 6 las normas del normas del normas pero no normas y las normas y las
punto y seguido punto y sabe aplicarlas aplica ms o aplica
en un texto. seguido. bien. menos bien. correctamente
.
2 y Aplica lo EA.10.2 Justifica Desconoce las Conoce las Conoce las Conoce las
aprendido 6 el uso de la normas del normas de la normas y las normas y las
coma en varios uso de la coma pero le aplica ms o aplica
enunciados. coma. cuesta mucho menos bien. correctamente
aplicarlas. .
3 y Aplica lo EA.10.3 Justifica Desconoce las Conoce las Conoce las Conoce las
aprendido 6 el uso de los normas del normas pero le normas y las normas y las
parntesis, las uso de estos cuesta mucho aplica ms o aplica
rayas y los signos. aplicarlas. menos bien. correctamente
signos de .
interrogacin en
un texto.
4 y Aplica lo EA.10.4 No sabe qu Conoce la Reconoce la Reconoce la
aprendido 6 Reconoce la es la coherencia pero coherencia coherencia por
coherencia por coherencia. le cuesta que el uso de los
el uso correcto relacionarla con proporciona signos de
de los signos de el uso de los el uso puntuacin y
puntuacin. signos de correcto de valora en este
puntuacin. los signos sentido el
de hecho de
puntuacin. escribir con
correccin
ortogrfica.
5 y Aplica lo EA.10.5 Justifica Desconoce las Conoce las Conoce las Conoce las
aprendido 6 el uso de normas del normas pero le normas y las normas y las
comillas en uso de las cuesta aplica ms o aplica
enunciados comillas. aplicarlas. menos bien. correctamente
dados. .

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6 y Aplica lo EA.10.6 No coloca bien No termina de Coloca Valora la


aprendido 7 Reconoce las comas. captar bien la correctamen importancia de
cambios de diferencia de te la coma saber colocar
significado por el significado por el para bien una coma
uso de la coma uso de una cambiar el para
en un texto coma. significado expresarse
dado. del correctamente
enunciado. .
HISTORIA
1, 10 y Aplica lo EA.1.1 Explica No es capaz Explica de Explica Explica de
aprendido 8 qu es el arte de explicar manera correctamen forma
romnico y qu es el arte incompleta qu te qu es el completa y
reconoce la romnico ni es el arte arte rigurosa qu
importancia de reconoce la romnico y romnico y es el arte
las rutas de importancia de apenas reconoce la romnico y
peregrinacin. las rutas de reconoce la importancia reconoce
peregrinacin. importancia de de las rutas perfectamente
las rutas de de la importancia
peregrinacin. peregrinaci de las rutas de
n en su peregrinacin
propagacin en su
. propagacin.
2, 4, 7, 10 y Aplica EA.1.2 Identifica Identifica con Identifica con Identifica las Identifica
lo aprendido 8 y 9 las mucha ayuda, algunas caracterstic perfecta y
caractersticas dificultad de las as rpidamente
principales de la algunas de las caractersticas principales las
arquitectura caractersticas principales de la de la caractersticas
romnica e principales de arquitectura arquitectura principales de
indaga en la arquitectura romnica y romnica e la arquitectura
Internet. romnica y no apenas indaga indaga en romnica e
es capaz de en Internet. Internet. indaga con
indagar en fluidez en
Internet. Internet.
3 EA.1.3 Explica No es capaz Apenas Explica Explica con
las de explicar las identifica alguna correctamen claridad y
caractersticas caractersticas caracterstica de te las fluidez las
principales de la principales de la escultura principales principales
escultura la escultura romnica y caracterstic caractersticas
romnica y su romnica y conoce as de la de la escultura
funcin desconoce su vagamente su escultura romnica y
didctica. funcin funcin romnica y reconoce con
didctica. didctica. su finalidad rigurosidad su
didctica. finalidad
didctica.
3 EA.1.4 Distingue Es incapaz de Identifica con Distingue las Distingue
las distinguir las ayuda algunas caracterstic claramente las
caractersticas caractersticas caractersticas as caractersticas
principales de la principales de de la pintura principales principales de
pintura romnica la pintura romnica, pero de la pintura la pintura
y su funcin romnica y desconoce su romnica y romnica y su
didctica. desconoce su funcin su funcin funcin
funcin didctica. didctica. didctica.
didctica.
5, 7, 10 y Aplica lo EA.2.1 Analiza No es capaz Analiza Analiza Analiza
aprendido 8 el origen del arte de analizar el vagamente el correctamen correctamente
gtico, reconoce origen del arte origen del arte te el origen el origen del
los rasgos gtico, ni gtico, reconoce del arte arte gtico,
principales de la reconoce los algunos rasgos gtico, reconoce
arquitectura y rasgos de la reconoce rigurosamente
enumera los principales de arquitectura y todos los todos los
edificios ms la arquitectura enumera, con rasgos rasgos
importantes. y tampoco ayuda, algunas principales principales de
enumera los construcciones. de la la arquitectura
edificios ms arquitectura y enumera
importantes. y enumera rpidamente

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los todos y cada


principales uno de las
edificios. construccione
s ms
importantes.
6 EA.2.2 No reconoce Tiene Reconoce Reconoce con
Reconoce las ninguna dificultades para las claridad,
caractersticas caracterstica reconocer las caracterstic precisin y
principales de la de la escultura caractersticas as fluidez las
escultura gtica gtica ni de la escultura principales caractersticas
e identifica las identifica las gtica e de la principales de
partes de una partes de una identifica con escultura la escultura
portada. portada. errores las gtica e gtica e
partes de una identifica identifica
portada. adecuadam correcta y
ente las rpidamente
partes de las partes de
una portada. una portada.
8 EA.3.1 Explica Apenas Explica con Explica las Explica con
las explica dificultad las caracterstic orden y
caractersticas algunas de las caractersticas as del arte claridad las
del arte mudjar. caractersticas del arte mudjar. mudjar. caractersticas
del arte del arte
mudjar. mudjar.
9, 10 EA.4.1 Analiza No analiza las Analiza Analiza bien Analiza con
las caractersticas vagamente las claridad y
caractersticas del arte nazar algunas caracterstic orden las
del arte nazar y ni de la caractersticas as del arte caractersticas
de la Alhambra. Alhambra. del arte nazar y nazar y de del arte nazar
de la Alhambra. la Alhambra. y de la
Alhambra.
GEOGRAFA
1 y Aplica lo EA.5.1 Elabora No elabora un Elabora con Elabora bien Elabora
aprendido 10 un esquema esquema ayuda un un esquema ordenada y
acerca de los acerca de los esquema acerca acerca de claramente un
factores factores de los factores los factores esquema
medioambiental medioambient medioambiental medioambie acerca de los
es. ales. es. ntales. factores
medioambient
ales.
2, 3 y Aplica lo EA.5.2 Analiza No es capaz Analiza Analiza la Analiza clara y
aprendido 11 los orgenes de de analizar la vagamente la degradacin correctamente
la degradacin degradacin degradacin medioambie todos los
medioambiental medioambient medioambiental ntal en orgenes de la
en Espaa, en al en Espaa en Espaa, sin Espaa, en degradacin
especial el ni la huella detenerse en especial el medioambient
riesgo de ecolgica. ningn riesgo riesgo de al en Espaa,
sismicidad, y la concreto y sismicidad, y en especial el
huella ecolgica desconoce su su huella riesgo de
del alumno. huella ecolgica. ecolgica. sismicidad, as
como su
huella
ecolgica.
4, 6 y Aplica lo EA.6.1 Explica No es capaz Explica solo Explica los Explica
aprendido 10 los problemas de explicar los algunos problemas perfecta y
medioambiental problemas problemas medioambie ordenadament
es ms medioambient medioambiental ntales ms e los
importantes que ales que es que existen importantes problemas
existen en existen en en Espaa y que existen medioambient
Espaa y Espaa ni analiza con en Espaa y ales ms
analiza un sabe analizar ayuda un grfico analiza bien importantes
grfico que un grfico que que representa un grfico que existen en
representa uno representa uno de esos que Espaa y
de esos uno de esos problemas. representa analiza sin
problemas. problemas. dificultad un

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uno de esos grfico que


problemas. representa
uno de esos
problemas.
5 EA.6.2 No reconoce Reconoce con Reconoce Reconoce las
Reconoce las las crisis dificultad las las crisis crisis
crisis medioambient crisis medioambie medioambient
medioambiental ales ocurridas medioambiental ntales ms ales ms
es ms graves en las ltimas es ms graves graves graves
ocurridas en las dcadas en ocurridas en las ocurridas en ocurridas en
ltimas dcadas Espaa ni ltimas dcadas las ltimas las ltimas
en Espaa e indaga sobre en Espaa e dcadas en dcadas en
indaga sobre ellas. indaga un poco Espaa e Espaa e
ellas. sobre ellas. indaga indaga sobre
sobre ellas. ellas.
7, 8, 9, 10, 11 EA.7.1 Define y No define ni Define y explica Define y Define y
explica qu es el explica nada sin orden explica qu explica
desarrollo acerca del algunas cosas es el claramente y
sostenible, qu desarrollo referentes al desarrollo con orden qu
supone, sus sostenible. desarrollo sostenible, es el
repercusiones, sostenible. qu supone, desarrollo
actuaciones, etc. sus sostenible,
repercusion qu supone,
es y repercusiones,
actuaciones, actuaciones,
etc. etc.
12, 13, Aplica lo EA.8.1 Analiza, No analiza, ni Analiza, Analiza, Analiza,
aprendido 12 y distingue, distingue, ni distingue, distingue, distingue,
Proyecto final localiza y valora localiza, ni localiza y valora localiza y localiza y
la importancia y sabe valorar la vagamente y sin valora bien valora con
trascendencia importancia y dar importancia la rigor la
de los trascendencia la trascendencia importancia importancia y
principales de los de los y trascendencia
espacios principales principales trascendenci de los
protegidos. espacios espacios a de los principales
protegidos. protegidos. principales espacios
espacios protegidos.
protegidos.
LITERATURA
1 EA.1.1 Identifica No sabe Le cuesta Identifica en Identifica en la
la postura del identificar al mucho la leyenda al leyenda al
narrador en narrador. identificar al narrador en narrador en
cada una de las narrador. primera y en primera y en
partes de la tercera. tercera
leyenda de persona, lo
Bcquer. cual le ayuda
a reconocer
sus partes.
2 EA.1.2 Resume No sabe Le cuesta Resume Resume
una historia resumir. resumir la bien pero no correctamente
contenida en la historia porque termina de , recoge todas
leyenda. copia parte del recoger las ideas sin
texto. todas las copiar del
ideas. texto.
3 EA.1.3 Valora el No ha Intuye el final de Valora el Valora el final
final de la comprendido la leyenda pero final de la e intuye que la
leyenda para el final de la no reconoce su leyenda y leyenda podra
hacerla ms leyenda. credibilidad. reconoce lo interpretarse
creble. que aporta de otras
para hacerla maneras.
ms creble.
4 EA.1.4 Identifica Le cuesta Identifica los Identifica los Identifica los
los rasgos de los ubicar en la rasgos pero no rasgos y rasgos y que
personajes leyenda sabe por qu se reconoce su comprende
protagonistas. utilizan algunos. utilidad. que algunos

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rasgos de los son


personajes. necesarios
para entender
el desarrollo
de la leyenda.
5 EA.1.5 Identifica Le cuesta Identifica los Identifica los Identifica los
los rasgos de ubicar en la rasgos pero no rasgos y rasgos y
otros leyenda entiende el comprende comprende
personajes. rasgos de enfrentamiento el que son
estos otros entre estos enfrentamie necesarios
personajes. personajes. nto de estos para el
personajes. desarrollo de
la leyenda.
6 EA.1.6 Describe Le cuesta Describe el Describe el Describe el
el espacio en ubicar dnde palacio palacio palacio y
que se se describe el sucintamente. entresacand reconoce que
desarrolla parte palacio. o ejemplos su aspecto
de la accin. del texto. medieval
contribuye a la
ambientacin
legendaria de
una leyenda
romntica.
7 EA.1.7 Averigua No sabe qu Reconoce Ha Valora todos
elementos es la algunos seleccionad los elementos
romnticos que ambientacin elementos, pero o que ha
ambientan la romntica. pocos, de esta numerosos seleccionado y
accin. ambientacin. ejemplos de que
ambientaci contribuyen a
n romntica. crear un clima
de terror
propio del
Romanticismo.
8 EA.1.8 No comprende Confunde con Descubre Descubre el
Descubre el bien la otros hechos que el hecho hecho y sabe
hecho que leyenda y no (joyel, por es la prdida relacionarlo
desencadena el descubre el ejemplo). de la banda con el nudo de
nudo. hecho. azul, pero le la accin.
cuesta
relacionarlo
con el nudo.
9 EA.1.9 Resume Le cuesta No terminar de Estructura Estructura y
el contenido de mucho ubicar bien cada bien la resume
la leyenda y estructurarla una de las leyenda en correctamente
sabe porque no ha partes de la planteamient la leyenda.
estructurarlo. comprendido leyenda, y le o, nudo y
bien la cuesta resumir. desenlace, y
leyenda. la resume
con alguna
dificultad.
10 EA.2.1 No reconoce Reconoce la Reconoce Reconoce
Reconoce la la estructura estructura pero ms o correctamente
estructura del porque le con algunas menos bien la estructura
contenido del cuesta dificultades. la de este
poema-cuento comprender el estructura. poema-
de Daro. texto. cuento.
11 EA.2.2 Identifica No sabe qu Identifica que el Identifica Identifica que
al narrador del es un narrador es que el el narrador es
poema-cuento. narrador. externo pero no narrador es externo, es el
quin es. externo y es autor y por
el autor. eso se utiliza
la tercera
persona.

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12 EA.2.3 No distingue Le cuesta or los Ha Ha reconocido


Reconoce en el entre narrador pensamientos reconocido los
poema los y protagonista. de la algunos pensamientos
pensamientos protagonista. pensamiento de la princesa
de la s. asumidos en
protagonista. la voz del
narrador.
13 EA.2.4 Localiza No sabe Reconoce el Reconoce el Reconoce el
la insercin de localizar el dilogo pero no dilogo solo dilogo y sabe
dilogos en el dilogo. sabe justificarlo. porque se justificar bien
poema. entrecomilla. todos los
signos de
puntuacin y
recursos que
se utilizan
para ello.
14 EA.2.5 Analiza Le cuesta Indaga en el Indaga y las Indaga
el vocabulario mucho indagar poema y extrae palabras exhaustivame
modernista del en el algunas encontradas nte en el
poema. vocabulario. palabras las clasifica poema y
modernistas. bien. completa muy
bien los
campos
semnticos
modernistas.
15 EA.2.6.Consulta No utiliza el Utiliza el Utiliza el Utiliza el
en el diccionario diccionario. diccionario y diccionario y diccionario,
algunas copia las extrae el extrae el
palabras de definiciones sin significado significado
difcil tener en cuenta propicio al propio y
comprensin. el contexto. contexto. reconoce el
uso de
palabras raras
e inusuales en
el
modernismo.
16 EA.2.7 Identifica No identifica Identifica Las Las identifica
figuras literarias ninguna figura alguna. identifica todas y valora
que contribuyen literaria. todas. la importancia
al ritmo y a la de la
musicalidad del musicalidad
poema. en el
modernismo.
17, 18 EA.2.8 Explica No entiende Explica la Explica con Explica
una metfora y las metforas metfora pero le sus propias correctamente
una sinestesia. ni las cuesta entender palabras la las dos figuras
sinestesias. la sinestesia. metfora y y las valora en
la el contexto
sinestesia. modernista.
19 EA.2.9 Analiza No sabe Se limita a Descubre el Descubre el
la mtrica del analizar la contar slabas y tipo de verso tipo de verso,
poema. mtrica. con algunos y su rima su rima
errores. consonante. consonante e
investiga
sobre el tipo
de estrofa.
20 EA.2.10 Recita Le cuesta leer Lee en voz alta Lee y recita Lee y recita
el poema en voz en voz alta. pero apenas bien bien marcando
alta. sabe recitar. cuidando la los cambios
vocalizacin de entonacin
y la y
entonacin. dramatizndol
o como si
fuera un
cuento.

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21 EA.3.1 No entiende Le cuesta Entiende la Entiende la


Reconoce las historias entender las historia de historia de
acciones de Emiliano y historias de Emiliano y Emiliano y de
secundarias en Hortensia. estos de Hortensia, y
la comedia de personajes. Hortensia, reconoce su
Jardiel Poncela. pero no gran
reconoce su relevancia en
relevancia el contexto de
aunque la obra.
sean
secundarias.
22 EA.3.2 No sabe Intuye la Explica el Explica el
Descubre el explicar el explicacin del ttulo a partir ttulo y sabe
significado del ttulo de la ttulo. del texto por qu son
ttulo de la esta obra. extrado del solo cuatro y
comedia. acto II. no cinco.
23 EA.3.3 Identifica Le cuesta Localiza solo Localiza Localiza todos
en los dilogos mucho algn tema en algunos los temas
los temas de la entender en los dilogos. temas en los propuestos
obra. qu parte de dilogos. extrayendo
la obra se ejemplos de
tratan estos dilogos.
temas.
24 EA.3.4 Valora la No sabe qu Reconoce el Reconoce el Sabe que el
utilidad de los es un monlogo de monlogo monlogo de
monlogos para monlogo. Emiliano pero de Emiliano Emiliano es
comprender el desconoce su y ms o indispensable
sentido de la utilidad. menos para crear
obra. comprende intriga y ganas
su utilidad. de conocer
qu ocurre en
la casa.
25 EA.3.5 No comprende Comprende que Comprende Comprende su
Comprende el la importancia es un personaje que es gran
relevante papel de este que aparece en relevante relevancia al
de Emiliano en personaje. toda la obra porque desistir de
el conjunto y pero no le da acompaa retroceder en
sentido de la mayor siempre a la edad para
obra. relevancia. los cuatro cuidar a los
corazones. dems cuando
se van
haciendo ms
jvenes.
26 EA.3.6 Valora la No reconoce Reconoce qu Reconoce Reconoce
funcin de los personajes personajes son que su valor que, adems
personajes principales de secundarios est en de contribuir a
secundarios. secundarios. pero no crear la la
entiende bien su ambientaci ambientacin,
relevancia. n de una aumentan la
casa rica. intriga en el
primer acto.
27 EA.3.7 No sabe qu Se limita a Extrae todos Extrae todos
Interpreta las es una improvisar los objetos los objetos y
exigencias de acotacin ni el algunos objetos. que se reconoce que
las acotaciones atrezzo. nombran en el autor es
para montar un la acotacin muy exigente
decorado. para cuando piensa
decorar. en el
decorado.
28 EA.3.8 Resuelve No sabe cmo Piensa en Resuelve la Resuelve la
complicadas hacerlo. soluciones que situacin situacin
escenas para no son factibles. aceptableme aceptablement
llevarlas a un nte. e pero
escenario. considera que
en la realidad

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sera muy
difcil.
29 EA.3.9 No distingue Se limita a Indaga en la Indaga en la
Reconoce el dilogos copiar algn obra para obra para
carcter absurdos. enunciado localizar localizar varios
absurdo de absurdo. varios dilogos
esta comedia. dilogos absurdos en
absurdos. cada uno de
los principales
personajes.
30 EA.3.10 Le cuesta Intuye, al Reflexiona Lleva a su
Reflexiona sobre averiguar cul menos, el tema sobre la terreno el
el tema central es el tema de la inmortalidad tema central
de la comedia. central. inmortalidad aunque de la obra, y
pero su reflexin sucintament reflexiona con
es muy pobre. e. cierta
madurez.

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