3 Años Noviembre

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
3 aos/Nov - 1
3 aos/Nov - 2
NOVIEMBRE 2017
Trabajo en el rea de ciencia y ambiente
Esta rea nos propone la

relacin con el medio
natural desde el quehacer
cotidiano de la comunidad
educativa.
La interaccin con el medio
natural permitir tambin
que las nias y nios se
inicien en la utilizacin de
estrategias bsicos propios
de la investigacin:
observar hacer preguntas,
formular posibles
respuestas recolectar
informacin
Actitudes de la docente de Educacin inicial ante la naturaleza.

A esta avidez del nio por el mundo que le rodea ha de corresponder una actitud
paralela de la docente de educacin inicial, como gua que va a llevar al nio al
conocimiento de ese mundo natural, que va a canalizar su entusiasmo para que no
quede slo en eso, en entusiasmo superficial, sino que se convierta en actitud vital hacia
el medio ambiente. Actitud hoy ms importante que nunca en medio de este mundo
tecnificado en el que vivimos y que tiene tambin mltiples valores porque es producto
de la capacidad del hombre para transformar la Naturaleza.
La primera misin de la docente de educacin inicial es gustar ella misma de la
Naturaleza y slo se gusta de algo cuando se conoce y se ama a fondo. En
consecuencia, todo educador debera primero desarrollar hasta el mximo su inters, su
curiosidad por las cosas, que es una nota esencial de todo docente, para ayudar al nio
a contemplar el mundo, segn palabras de Mariano Yela, con una actitud de apertura, es
decir, de inters reflexivo y positivo hacia las personas y las cosas que le rodean.
Observacin espontnea y observacin dirigida.
El nio observa espontneamente todo aquello que despierta su inters. Pero esta
observacin espontnea o libre es una observacin incompleta pues el nio percibe
imgenes indiferenciadas y confusas, sin anlisis, no sntesis final; es el modo de
percibir sincrtico, pues, en palabras de Jean Piaget: el sincretismo consiste en unir
todo, segn los azares de la orientacin subjetiva y egocntrica del espritu.
Es misin de la profesora de Educacin inicial completar esta observacin espontnea
con una observacin dirigida, invitndole a la reflexin. En esta observacin dirigida ha
3 aos/Nov - 3
de hacerse intervenir al mayor nmero posible de rganos sensoriales, no slo la vista y
el odo sino tambin el tacto, por el que pueden adquirirse las cualidades de forma (que
completarn las percepciones visuales), consistencia de los objetos (cualidades de
dureza-blandura, aspereza-suavidad), temperatura, etc., y los sentidos del gusto y del
olfato siempre que sea posible.
El inters por lo sensitivo predomina en los nios hasta los 5 aos. A partir de esta edad
se manifiesta pujante el inters por la creatividad.
En la observacin dirigida ha de ponerse cuidado en no analizar excesivamente ni
pretender que los nios saquen conclusiones. Lo primero, porque al percibir de modo
sincrtico el nio no puede hacer un anlisis. Lo segundo, porque la causalidad estricta
aparece en edades posteriores a las que nos preocupan, hacia los 6 u 8 aos, ya que, si
recordamos nuestros conocimientos sobre psicologa infantil, el razona-miento del nio
no es lgico sino transductivo, es decir, va de lo particular a lo particular sin sentir una
necesidad que conduzca a la generalizacin.
Esto no excluye la posibilidad de realizar algn ligero anlisis o ejercicios de
razonamiento lgico sencillos, concretos y basados en experiencias directas, como
reconstruir la historia de una flor, por ejemplo.
Visitas al jardn, al campo.
Una fuente inagotable de observacin la constituyen las visitas al jardn, al campo.
Sobre todo porque proporcionan la ocasin de contemplar la vida misma. La naturaleza
inorgnica interesa poco al nio de estas edades. Pueden recoger piedras, guijarros,
etc., que les llamen la atencin pero esto, que puede estimularse desarrollando el
sentido del coleccionismo, constituye un motivo mnimo de observacin, no en cuanto a
la calidad de sus observaciones sino en relacin a su cantidad.
En estas visitas, la profesora, respetando los intereses de los nios y dando cabida a
todo imprevisto que pueda surgir, debe llevar un plan de accin. Este plan de accin
surgir del conocimiento previo del lugar que vayan a visitar; de la reflexin que haga
tambin, previamente, sobre el mismo; de la reflexin sobre posibles preguntas de los
nios; de la preparacin de puntos interesantes de observacin para inducir a los nios
a fijarse en ellos y del proyecto de un plan de actividades a realizar ms tarde en el aula
preescolar.
Es fundamental contemplar al ser vivo en su medio, sea ste natural, como el campo o
el jardn, o artificialmente compuesto. Aadamos que en este ltimo caso las
observaciones in situ deberan completarse con los medios audiovisuales apropiados:
pelculas sonoras (cortas, pues el tiempo de atencin de los nios es limitado y vara de
unos individuos a otros), diapositivas, fijas o con posibilidad de movimiento y fundido
encadenado, cintas magnetofnicas, con sonidos de la naturaleza, dibujos y libros con
ilustraciones realistas, no esquematizadas, que podran interferir su sentido de
creatividad en el dibujo, pintura, modelado y otras actividades a realizar de un modo
totalmente libre a posteriori.
Como hemos indicado en el apartado anterior, en la observacin ha de intervenir el
mayor nmero posible de rganos sensoriales: ver los animales, escuchar los sonidos
que emiten y los mil ruidos del campo, reproducir sus actitudes ms tarde, no slo con
los medios de expresin clsica -dibujo, pintura, modelado- sino con actividades de
recortado, plegado, pegado y sobre todo con la interpretacin activa de expresiones:
andar como los patos, ramonear como las jirafas, galopar y trotar como los caballos,
saltar como las ranas, correr como los conejos, etc. Todas estas interpretaciones
ayudarn al nio a comprender su propio esquema corporal y a la estructuracin del
espacio. Si la representacin es colectiva se favorece, adems, su sentido social.
3 aos/Nov - 4
De estas visitas puede extraerse un material variado hojas, flores, frutos, piedrecitas,
insectos que posteriormente darn ocasin a realizar ejercicios de clasificaciones,
ordenaciones, seriaciones, etc., muy provechosos como ejercicios lgicos y pre
numricos y para la adquisicin de vocabulario.
En la organizacin prctica de estas excursiones la profesora ha de cuidar de que los
nios lleven vestidos y calzado apropiados, algo de comida y vasos para beber, botiqun
sencillo en previsin de posibles accidentes y bolsas, botes u otra clase de recipientes
para la recogida del material. Cuidar, tambin, de elegir un medio de transporte
adecuado que evite peligrosas complicaciones.
3 aos/Nov - 5
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE NOVIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : CASMA
1.2 I.E.P. : PARROQUIAL PABLO VI
1.3 DIRECTORA : ZULEMA MORALES REYES
1.4 PROFESORA : ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ
1.5 SECCIN : 3 aos
II. DURACION: Del 02 al 30 de noviembre del 2017
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN
SIGNIFICATIVA O UNIDAD
CONTEXTO
Los nios de 3 aos PROYECTO - Realiza CA EXPLICA EL COMPRENDE Y Mecanismos de los 1 semana
(90%) desconocen Cuidemos las un germinador. MUNDO FSICO, APLICA seres vivos.
que las plantas son plantas BASADO EN CONOCIMIEN - Menciona
- Hace un
las que transforman CONOCIMIENTOS TOS CIENTFI algunas
lbum de
el CO2 en Oxgeno, CIENTFICOS. COS Y ARGU caractersticas y
flores, para
muchas veces las MENTA CIEN necesidades de las
incrementar su
arrancan, no saben TFICAMENTE. plantas.
vocabulario
que son parte del - Identifica las
medio ambiente. partes del cuerpo de
una planta.
Los nios de 3 aos PROYECTO: - Participa CA EXPLICA EL COMPRENDE Y Mecanismos de 1 semana
en un 80% Los animales son en el desfile de MUNDO FSICO, APLICA los seres vivos.
desconoce sobre la buenos amigos. mascotas. BASADO EN CONOCIMIEN - Menciona
clase de animales - Elaboran CONOCIMIENTOS TOS CIENTFI algunas
que nos rodean, mscaras de CIENTFICOS. COS Y ARGU caractersticas y
adems MENTA CIEN necesidades de los
___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
desconocen que los animales. TFICAMENTE. animales.

animales son seres - Dramatiz - Biodiversidad,
vivos, que nacen a una historia. tierra y Universo.
crecen, sienten, etc
- Menciona el
hbitat de algunos
animales.
El nio de 3 aos UNIDAD: - Conoce PS CONVIVE INTERACTA CON - Pide que lo 1 semana
por su corta edad Conocemos sus derechos y RESPETNDOSE CADA PERSONA, llamen por su
no tiene idea del nuestros deberes. A S MISMO Y A RECONOCIENDO nombre.
significado de un derechos y - Elaborac LOS DEMS. QUE TODAS SON - Identifica a su
deber y un derecho, deberes. in de SUJETOS DE escuela como un
no puede explicar lo pancartas. DERECHO Y TIE lugar al que le gusta
que representa NEN DEBE RES. ir.
- Elaborac
cada uno de los
in de un
derechos
juguete
establecidos por la
ONU a finales del - Fiesta
ao 1989 que Infantil
aprob la - Resuelv
convencin de los e situaciones
derechos del nio, problemticas
que tiene por objeto
fundamental
garantizar la
sobrevivencia de los
nios y de las nias
y responsabilizar a
los gobiernos y a la
sociedad del
___________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
respeto a los
derechos y dignidad
de las nias y nios
del mundo.
La totalidad de UNIDAD: - Elabora M ACTA Y PIENSA MATEMATIZA - Emplea 1 semana

nios 100% no han Juguemos a reglas de MATEMTICAMEN SITUACIONES. estrategias basadas
tenido la medir medidas no TE EN en el ensayo y error,
experiencia de convencionales SITUACIONES DE COMUNICA Y para resolver
medir, haciendo uso - Mide y CANTIDAD REPRESENTA problemas simples
de las unidades de utiliza los IDEAS de medicin con
medida, para que el nmeros MATEMTICAS apoyo de material
nio entienda mejor concreto.
- Compra
cunto mide o pesa
y vende en la
tiene que hacer uso
tiendita.
de los nmeros,
esto lo acercar a lo
que se persigue
conseguir en ellos.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA
A.- PROYECTO: Cuidemos las plantas
FECHA SESIONES
LUNES - Planificacin del proyecto, las plantas del colegio
MARTES - Psicomotriz, las plantas son seres vivos.
MIRCOLES - Cuidados que necesita una planta.
JUEVES - Psicomotriz, sembramos una planta.
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_________________________________________________________________________________________________________
VIERNES - Hacemos una cortina de flores.
B. PROYECTO : Los animales son buenos amigos.
FECHA SESIONES
LUNES - Planificacin del proyecto, Los animales se desplazan con 2 y 4 patas.
MARTES - Psicomotriz, los mamferos.
MIERCOLES - Las aves
JUEVES - Psicomotriz, Los peces
VIERNES - Desfile de mascotas, los nios escriben por s mismos.
C.- UNIDAD: Conocemos nuestros derechos y deberes.
FECHA SESIONES
LUNES - Todos tenemos derechos. Derecho a tener un nombre y a ser tratado igual que todos.
MARTES - Psicomotriz, Derecho a la alimentacin, resuelve situaciones problemticas de adicin.
MIERCOLES - Derecho a la salud, resuelve situaciones problemticas de adicin.
JUEVES - Psicomotriz, derecho a la recreacin, resuelve situaciones de quitar, religin
VIERNES - Desarrollan su autonoma, fiesta por los derechos del nio.
D.- UNIDAD: Juguemos a medir
FECHA SESIONES
LUNES - Las manos nos ayudan a medir, lectura de imgenes de productos
MARTES - Psicomotriz, con paletas podemos medir, Hacemos caramelos para vender
MIERCOLES - Situaciones de larga y corta duracin, realizan una tarjeta.
JUEVES - Psicomotriz, Jugamos a pesar en la tiendita. Hacemos una tarjeta de invitacin.
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_________________________________________________________________________________________________________
VIERNES - Demostrando nuestros logros

V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
lbumes, siluetas, vasos, algodn, semillas, poesas, canciones.

Lminas, tarjetas mascotas.
Juegos, cuentos, fiesta.
Paletas, pelotas, sogas, envases de productos, monedas.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 18
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CASMA
1.2I.E.P. : PARROQUIAL PABLO VI
1.3DIRECTORA : ZULEMA REYES MORALES
1.4PROFESORA : ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ
1.5SECCIN : 3 aos
II. NOMBRE DEL PROYECTO Cuidemos las plantas
III.DURACIN: Del 02 al 8 .de Noviembre del 2017
IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
Los nios de 3 aos desconocen que las plantas son las que transforman el CO2
en Oxgeno, muchas veces las arrancan, no saben que son parte del medio
ambiente.
V. PRODUCTO: - Siembra una plantita.

- Realiza una cortina de flores.
VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Que reconozcan a las - A travs de visitas. - Semillas
plantas como seres vivos. - A travs de - Papel arco iris.
- Que aprendan a situaciones significativas. - Goma.
cuidar las plantas. - En grupos - Tijeras.
- Que siembre una pequeos.
planta. - Con ayuda de
- Que realice una padres de familia.
cortina con flores de papel.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencias Capacidades Indicadores

Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Mecanismos de los
CA basado en conocimientos cientficos y seres vivos.
conocimientos argumenta cientficamente. - Menciona
cientficos. algunas caractersticas
y necesidades de las
plantas.
- Identifica las
partes del cuerpo de
una planta.
Indaga, mediante Problematiza situaciones. - Explora y
mtodos cientficos, observa las plantas de
situaciones que pueden su entorno haciendo
ser investigadas por la uso de sus sentidos.
ciencia.
Comprende textos Recupera y organiza - Dice con sus
C orales. informacin de diversos propias palabras lo
textos orales. que entendi del texto
escuchado.
Se expresa oralmente Interacta colaborativamente - Interviene
manteniendo el hilo temtico espontneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
Testimonio de vida en 4.3. Nombra algunas - Escucha con
PS la formacin cristiana festividades religiosas ms atencin la historia de
significativas de su entorno San Martn de Porres.
familiar
Acta y piensa - Matematiza Nmero y medida
M matemticamente en situaciones - Agrupa objetos
situaciones de cantidad - Comunica y con un solo criterio y
representa ideas expresa la accin
matemticas. realizada.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES.

Se expresa oralmente Utiliza estratgica mente - Se apoya en
C variados recursos expresivos. gestos y movimientos
al decir algo.
Comprende textos Reorganiza informacin de - Representa a
escritos diversos textos escritos. travs de otros
lenguajes, lo que ms
le gust del texto que
le leen.
Construye su Realiza acciones motrices - Orienta su cuerpo
PS corporeidad variadas con autonoma, y sus acciones en
controla todo su cuerpo y relacin al espacio en
cada una de sus partes en un el que se encuentra y
espacio y un tiempo los objetos que utiliza.
determinados. Interacta con
su entorno toman do
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Ofrecer a los nios oportunidades para observar,
identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
IX.SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada. 20
amiguitos! - Recepcin de nios.
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera. Bandera
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlan carteles. Carteles
Intencin Pedaggica: Que planifiquen
el proyecto y visitan las plantas del
Juego y colegio 45
aprendo Utilizacin libre de los sectores
Material de
- Planificacin: Los nios eligen el
sectores
sector de su preferencia.
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a
su eleccin.
- Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
- Socializacin: Dan a conocer sus
producciones.
Actividad del proyecto
Planificacin - La docente hace lectura de una Tarjeta
del proyecto. adivinanza: 45
ADIVINANZA
Es un ser vivo
Que come, respira, pero no
habla,
Est parada, sin tener pies,
adivina Qu es?
(la planta)
- Se les muestra la respuesta en

una tarjeta
- Se da a conocer a los nios que la
presente semana se festejar el
cumpleaos de las plantas.
- Preguntamos Tienes plantas en
tu casa?,Qu podemos hacer por el
cumpleaos de las plantas?
- Planificamos el proyecto,
registrando sus ideas en un papelote.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
- Salimos del aula y nos dirigimos a

observar las plantas que hay en la I.E.
- Dialogamos: De qu color son?,
Son del mismo tamao?, Para qu
sirven?
- Retornamos al aula y
conversamos sobre lo observado.
- Se les entrega una hoja para que Ficha,
dibujen las plantas. plumones. 60
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Denominacin del taller: Hacemos
plantas con la tcnica del sellado.
Momentos
- Asamblea: Se muestra a los
nios algunos rboles sin hojas, en un
Vistiendo papelote.
arbolitos. Papelote
- Preguntamos: Qu creen que ha

pasado con estos arbolitos?
- Podramos ayudarles a recuperar
sus hojas?, Cmo?
- La docente procede a vestir a un Sellos de
rbol utilizando sellos de verduras y verduras.
tmpera.
- Exploracin del material: Se
coloca en cada mesa sellos hechos con
zanahorias, papa, etc. Para que elijan
libremente el que deseen.
- Observan comparan e identifican Ficha,
las formas. tmpera,
pincel 10
- Desarrollo de la actividad: Se
entrega a cada nio una hoja en blanco,
tmpera y un pincel, para que
creativamente estampe los sellitos en
las ramas del rbol.
- Cuando han terminado, guardan
los materiales.
- Exposicin o presentacin del
producto: Comparan sus producciones,
exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Martes Buen da! Actividades permanentes de entrada 10
Acciones de rutina
Intencin Pedaggica: Que reconozcan
a las plantas como seres vivos.
Utilizacin libre de los sectores
Juego y Material de 45
Cada nio juega libremente con material
aprendo elegido. sectores.
45
-Se coloca la silueta de una flor triste en
Reconocen a Siluetas
la pizarra.
las plantas
como seres
vivos.
-La docente pregunta a los nios Por

qu creen que la florcita est triste?
- La flor empieza a hablar y dice:
Estoy triste!, porque los nios me han

arrancado, Hay, hay, Hay!, me duele .
Un nio pregunta: T sientes dolor?, s
Ahora me voy a morir por qu me han
arrancado?
Nuevamente el nio pregunta Tienes vida?
-S yo soy un ser vivo, que nace de una
semilla, crece como t creces, toma agita
por la raz y sigue creciendo, si me arrancan
me duele mucho.
El nio muy triste dice: Yo no saba que las
plantas tenan vida, pens que no sentan,
plantita perdname, voy a avisar a los otros
nios que no arranquen las plantas.
- Se coloca en la pizarra el dibujo de Lmina

una planta.
- Se explica cmo la planta en su
cuerpo tiene partes como los nios:
Raz: Fija la planta al suelo y
absorbe el agua.
Tronco: Transporta el agua hacia
las hojas y flores
Hojas: la planta respira por las
hojas.
Flores: Hace hermosa la planta.
(de las flores nacen las frutas o las
semillas)
- Se entrega a cada grupo en un Sobre,

sobre un rompecabezas de una planta. rompecabezas
- Arman el rompecabezas en otra

hoja.
60
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
TALLER 45
Actividad Psicomotriz Ula ula
- Antes: Salimos al patio en forma
Jugamos con ordenada, -Sentados observan los
ula ulas, para materiales a utilizar (Ula ula) y juntos
la construyen las reglas de juego.
coordinacin - Desarrollo: Se entrega un Ula ula
Ojo- pie a cada dos nios para que jueguen
libremente por todo el espacio
delimitado.
- Voluntariamente salen a demostrar
lo que hicieron, los dems lo imitan.
- La docente coloca los ula ulas
formando cuatro caminos.
- Se forman cuatro grupos de nios
y se colocan para saltar por el camino
de ula ulas.
- Participan en una competencia
saltando con los dos pies juntos por el
camino de ula ulas.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin.
- Cierre: Retornamos al aula y
dialogamos sobre lo realizado. Ficha, plumn
- Se les entrega una ficha para que
dibujen lo que ms les agrad realizar. 45
Conocemos a - Exponen sus trabajos y verbalizan.
TV.
San Martn de Actividad de Religin Tarjetas
Porres. - Ver: Preguntamos a los nios https://www.
Conocen ustedes a un hombre llamado Youtube
San Martn de Porres? .com/watch?
- Narramos algunas ancdotas de v=U87Wa
San Martn de Porres, o se observa un JW9znY
Video
Se dice que cuando iba a comprar los

productos de alimentacin que su madre le
ordenaba, nunca le devolva el cambio
correctamente, "he perdido algunas
monedas" ... y es que Martn no de jaba en
ninguna ocasin de dar limosna a los ms
necesitados. Nuestro santo empez a ser
conocido entre los habitantes de la ciudad
por su alma caritativa, no por la cantidad
que daba, sino por la edad que tena aquel
buen nio; su compostura, su humildad
- Juzgar: Dialogamos sobre lo que

haca Martn de nio:
Daba limosna a los necesitados.
Ayudaba a sus compaeros. Ficha, papel
Obedeca a sus padres de colores, 10
Comparta lo que tena. goma.
- Los nios de tres aos Podremos
hacer lo que Martn haca?
- Actuar: Se le entrega una ficha
para que decoren el marco y lo lleven a
casa.
Salida
Mirco Buen da! Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
les
Intencin Pedaggica: Que aprendan a
cuidar las plantas.
Juego y Utilizacin libre de los sectores 45
aprendo - Cada nio juega libremente con
material elegido. Material de
sectores
45
Las plantas - Preguntamos a los nios: Qu
necesitan hacen tus padres cundo?
cuidado para Tienes hambre.
crecer. Tienes sed
Tienes el cabello crecido.
Te jalonean otros nios.
- Si la planta es un ser vivo Qu
debemos hacer cuando tiene sed,
hambre, hojas secas o cuando otros
nios las arrancan?
- Dialogamos sobre la importancia
de cuidar las plantas, porque ellas nos
proporcionan:
Sombra
Oxigeno
Frutas
Flores.
- Salimos al patio y por grupos
realizan lo siguiente: Botellas,
Grupo 1 : Limpian los espacios Bolsas
donde hay plantas.
Grupo 2: retiran hojas secas.
Grupo 3: Echan agua.
- Retornamos al aula y se les
entrega una ficha para dibujen su Ficha,
experiencia. plumn 60
60
Hacemos TALLER GRAFICO PLASTICO
carteles Denominacin del taller :Hacemos
carteles con siluetas
Momentos
Asamblea: Indicamos a los nios que
necesitamos comunicar a otros nios que
tenemos que cuidar las plantas, Cmo lo
podemos hacer?
- Se les muestra un letrero y lo
describen.
- Podremos hacer nosotros otros
carteles? Siluetas
Exploracin del material: Se entrega
cada grupo una silueta de un rbol y
Papeles de
diferentes materiales, como tmperas,
papeles, goma, pinceles, para que elijan colores,
el material con el que desean adornar su tmperas,
arbolito. pinceles,
crayolas, etc.
- Desarrollo de la actividad: Pintan
o adornan creativamente cada arbolito,
producto: Cuando han terminado se les
entrega un mensaje invitando a cuidar
las plantas, para que lo coloquen en
cada copa de los arbolitos.
NECESITO
AGUA PARA
PODER VIVIR
- Salimos y junto con los nios

colocamos nuestros carteles en lugares
necesarios. 10
Salida
Nota: Enviar un comunicado, para que el
da de maana enven semillas, algodn.
Jueves Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
Intencin Pedaggica: Que sean
partcipes en el sembrado de semillas.
Utilizacin libre de los sectores 45
- Cada nio juega libremente con
Juego y material elegido. Material de
aprendo Actividad del proyecto sectores 45
Sembramos - Pedimos a los nios que saquen
semillas las semillas que se pidi el da anterior.
Semillas
- Se les entrega un platito
descartable para que coloquen sus Plato
semillas. descartable
- En cada grupo observan,
comparan nombran las semillas.
- Preguntamos: Saben ustedes
qu hay dentro de las semillas? Papelote
- Se coloca en la pizarra en un
papelote la historia de La semilla.
- Narramos su historia siguiendo la
secuencia.
-
Para saber si hay una planta dentro de las
semillas tenemos que sembrarlas.
- La docente entrega un vaso con
un algodn humedecido a cada nio. Germinador
- Eligen una semilla de las que
trajeron y la colocan dentro del vaso
entre el algodn y la pared del vaso.
- Se entrega a cada nio su nombre

escrito en cinta Masking para que
marquen sus germinadores.
- Colocan sus vasitos en un lugar
fresco y a la vista de ellos para observar
los cambios de la semilla.
TALLER
Actividad Psicomotriz
- Antes: Alistamos el material y nos
Jugamos a 60
dirigimos al patio.
patear
- Desarrollo: Realizamos ejercicios 45
de calentamiento, trotando, marchando,
saltando.
- Sentados en semicrculo
construyen las reglas de juego y
observan los materiales a utilizar: (cajas
y pelotas de trapo)
Cajas de
cartn,
- Se forman grupos de cuatro nios, pelotas de
se les entrega una pelota a cada uno y
trapo
una caja para el grupo y se les dice que
jueguen libremente con el material.
- Luego del tiempo previsto se invita
a cada grupo a demostrar a lo que jug,
los otros grupos imitan.
- La docente coloca en fila cuatro
cajas con la boca abierta, hacia donde
estn los nios y les dice, vamos a jugar
a meter goles.
- Salen adelante por grupos y
patean sus pelotas hacia las cajas.
- Cada pelota que entra en la caja

es un gol.
- Gana el grupo que hizo entrar ms
pelotas en las cajas.
- Guardamos los materiales y
realizamos ejercicios de relajacin.
- Cierre: En el aula salen
voluntariamente y dan a conocer lo que
se hizo en el patio.
- Se les entrega una hoja en blanco
para que dibujen lo que ms les agrad
realizar.
Actividad literaria
- Motivacin: Se pregunta a los
Recitamos nios Dnde est durmiendo nuestra
con gestos y semillita?
movimientos. - Para que despierte pronto, le
vamos a recitar una poesa. Papelote 30
- Desarrollo: Se coloca en la
pizarra en un papelote la poesa de la
semillita y realizamos lectura de
imgenes.
SEMILLITA
Semillita, semillita
que en la tierra se cay, dormidita dormidita
enseguida se qued dnde est la
dormilona? Un pequeo pregunt y las
nubes respondieron
Una planta ya creci!
- Evaluacin: Representamos el
proceso de transformacin de la semilla.
- Se enrollan en el suelo como
semillitas,
- Imitan dormir.
- Un nio pregunta dnde est la
dormilona?
- Nubes responden Una planta ya
creci!
- Los nios despiertan y se estiran.
Salida
Nota: Enviar un comunicado a los Comunicado
padres de familia, para pedirles que el 10
da de maana enven 5 hojas de
diferentes plantas.
Viernes Buen da! Actividades permanentes de entrada 10

Intencin Pedaggica: Que clasifiquen
hojas por forma, tamao, color. Y realizan
una cortina de flores para el aula. 45
Utilizacin libre de los sectores
Juego y - Cada nio juega libremente con Material de
aprendo. material elegido. sectores.
45
- Pedimos a los nios que saquen
Jugamos a las hojas solicitadas el da anterior.
agrupar hojas. Hojas
- La docente pregunta: Cuntas

hojas trajeron?
- Cuentan sus hojas y dan a
conocer la cantidad.
- Pedimos que jueguen libremente
con sus hojas.
- Observan, comparan, miden,
nombran.
- Cules pueden ir juntas? Por
Papelotes
qu?
- Nombran las agrupaciones que
realizaron.
- Se coloca en la pizarra papelotes
- Con una hoja diferente en cada
papelote.
- Nombramos cada hoja diciendo
Esta hoja es de geranio Quin tiene
otras hojas de geranio? Las
colocaremos aqu.
- Hacemos lo mismo con los otros
papelotes.
- Al finalizar cuentan las hojas de
geranio, espinacas, eucalipto que hay
en cada papelote.
para que dibujen lo que hicieron. Hoja bond
- Exponen sus trabajos y verbalizan. plumn
Actividades de aseo, refrigerio y recreo 60
Denominacin del taller : 60
- Elaboramos una cortina de flores
con la tcnica del pasado.
Momentos
- Asamblea: Se les muestra el
modelo de una cortina de flores y
preguntamos: Lo podremos hacer
Hacemos una nosotros? Cmo? Flores de
cortina de papel, plstico
flores. entrega a cada grupo flores de papel o Cuerda
plstico, debidamente perforadas. sorbetes
- Preguntamos todas son del mismo recortados.
color?, cules pueden ir juntas?
- Desarrollo de la actividad: Se
entrega a cada nio en un plato,
sorbetes recortados y una cuerda.
- Hacemos la demostracin del
pasado colocando en forma
secuenciada los sorbetes y las flores.
- Proceden a realizar el pasado
eligiendo libremente las flores para su
cortina.
producto: Junto con los nios se arman
las tiras y las colocamos en la puerta,
ventanas como si fuera una cortina.
10
Salida
Nota: Enviar un comunicado, para que el
da lunes los papitos enven un set de
animales de plstico, de acuerdo a un
sorteo Ejm ( peces, domsticos, salvajes,
aves, etc,)
V. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.
LAMINA
Los pajaritos viven en los rboles.
Arma el detalle de acuerdo al modelo

ROMPECABEZAS
Recorta y arma el rompecabezas de la planta en otra hoja.

Identifica y nombra las partes de la planta
CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS
LA PLANTA
Observa una planta, identifica las flores, fruto, hojas, tallo y raz.
Delinea por las lneas punteadas y colorea segn el color que corresponda.
Qu pas con el frejolito?
Luego de hacer tu germinador, registra dibujando lo que sucedi en 3 das

diferentes.
3
2
1
LA PLANTA Y SUS CUIDADOS
Describe cada escena y dialoga sobre el cuidado de las plantas.

Recorta la carita alegre y triste, ubica y pgalas en el recuadro de la escena
que corresponda.
UTILIDAD DE LAS PLANTAS
Dialoga sobre la utilidad de las plantas.

Nombra cada elemento, luego relaciona siguiendo el recorrido descubrirs lo
que nos dan las plantas.
Cul es su flor favorita?
Observa y describe Qu lugar es?, Hay animales? Cules? Hay plantas?

Sabes sus nombres? Qu estn haciendo la abeja y la mariposa?
Dibuja el vuelo de la mariposa y de la abeja hasta llegar a su flor preferida.
SAN MARTIN DE PORRES
Repasa el cuerpo de los animalitos que San Martn de Porres logr juntar,
nmbralos.
CONSTANCIA PERCEPTUAL
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 19
1.1. UGEL : CASMA
1.3 DIRECTORA : ZULEMA REYES MORALES
1.5 SECCIN : 3 aos
II.NOMBRE DEL PROYECTO Los animales son buenos amigos
III.DURACIN: Del 09 .al 15 de Noviembre del 2017
IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
Los nios de 3 aos desconocen las caractersticas de los animales que nos
rodean, adems desconocen que los animales son seres vivos, que nacen crecen,
sienten. A ellos les gusta tener mascotas, pero todava no asumen una
responsabilidad en su cuidado, alimentacin abrigo.
V.PRODUCTO: - Participa en el desfile de mascotas.

- Escriben por s mismos.
- Dramatiza una historia.
VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Que conozcan - Con participacin de - Set de animales.
caractersticas de los los padres de familia - Mscaras
animales - A travs de visitas. - Videos.
- Que participe en el - A travs de cuentos. - Cuentos
desfile de mascotas.
- Que a partir de
situaciones significativas
escriban por s mismos.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CA Indaga, mediante Problematiza situaciones - Explora y
mtodos cientficos, observa animales de
situaciones que pueden su entorno haciendo
ser investigadas por la uso de sus sentidos.
ciencia.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Mecanismos de los
basado en conocimientos cientficos seres vivos.
conocimientos y argumenta - Menciona
cientficos. cientficamente. algunas
caractersticas y
necesidades de los
animales.
- Identifica las
partes del cuerpo de
algunos animales.
Biodiversidad, tierra y
Universo.
- Menciona el
hbitat de algunos
animales.
C Comprende textos Infiere el significado de - Deduce las
escritos los textos escritos caractersticas de
animales del texto que
le leen.
Produce textos escritos Se apropia del sistema - Escribe a su
de escritura manera.
Reflexiona sobre la - Menciona lo que
forma, contenido y ha escrito en sus
contexto de sus textos textos a partir de los
escritos. grafismos o letras que
ha usado.
M Acta y piensa -matematiza situaciones Nmero y medida
matemticamente en -comunica y representa - Agrupa animales
situaciones de cantidad. ideas matemticas con un solo criterio y
expresa la accin
realizada.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES.

Se expresa oralmente Utiliza estratgica mente - Se apoya en
C variados re cursos gestos y movimientos
expresivos. al decir algo.
Comprende textos Reorganiza informacin de - Representa a
le gust del texto que
le leen.
Participa en Emplea sus habilidades - Participa en
PS actividades deportivas sociomotrices al compartir juegos grupales con
en interaccin con el con otros diversas autonoma y disfruta
entorno. actividades fsicas estar con los dems.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que los nios se inicien en el cuidado,
alimentacin y respeto de los animales.
IX. SECUENCIA DCTICA:
Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
amigos, - Formacin
buenos das - Nos saludamos cantando
jardincito! Equipo, CD
- Saludamos a la bandera
- Cantamos el Himno Nacional
- En el aula se controlan los carteles.
- Intencin pedaggica: Que
planifiquen el proyecto y que clasifiquen a
Juego y los animales segn caractersticas.
aprendo Utilizacin libre de los sectores Material de 45
- Planificacin: Los nios eligen el sectores
sector de su Preferencia
grupal
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.
materiales utilizados. 45
Planificacin producciones.
del proyecto Actividad del proyecto
- Saludamos a los nios y
preguntamos:Quin estuvo de
cumpleaos la semana pasada?
- En la presente semana festejaremos
el cumpleaos de otros seres vivos
Quin ser?
- Preguntamos: Tienes animales en Papelote
tu casa?Qu animales tienes?, Son
Plumn
grandes o pequeos?
- Te gustara conocer a otros
animales?
- Qu podemos hacer?
- Planificamos el proyecto escribiendo
en un papelote los acuerdos.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
Siluetas de
- La docente dice a los nios vamos a animales
encontrar todos los animales que se
encuentran escondidos en nuestra clase.
Dnde estarn? (Previamente la
docente pega en los alrededores del aula
diferentes animales) Siluetas,
hojas bond
serpentina,
papeles de
colores,
- Cuando son encontrados los goma.
colocan en la pizarra y los nombramos.
- Invitamos a cada nio para que elija
el animal de su preferencia, lo pegue en
una hoja en blanco y lo adorne
creativamente con papeles de colores. 60
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Clasificamos Actividades de Aseo, Refrigerio y
de acuerdo a Recreo.
caractersticas - Se lavan las manos
similares. - Colocan la basura en el tacho.
Actividad de proyecto 45
- Cada nio saca su set de animales y Set de
juegan libremente en sus grupos. animales
- Observan, comparan, nombran,
cuentan los animales.
- A cada grupo se les dice: Pongan
juntos los que pueden ir juntos
- Preguntamos Por qu los han
puesto juntos?
- Nombran cada agrupacin y
justifican el por qu.
- La docente pregunta Todos los Cajas
animales podrn vivir juntos?, Por qu?
- Explicamos que existen animales
salvajes, que no pueden vivir cerca de los
nios porque nos pueden comer o hacer
dao.
- Tambin existen animales
domsticos, que s pueden vivir cerca de
los nios, que no hacen dao, pero se les
tiene que abrigar, dar su comida y
cuidarlos.
- Se coloca dos cajas adelante, para
que coloquen en una caja los animales
domsticos y en la otra caja los animales
salvajes.
Carteles
- Se coloca un cartel caracterstico en

cada caja.
Domsticos Salvajes
Ficha,
crayolas
- Se les entrega una ficha para que la 10
resuelva.
Salida
- Intencin pedaggica: Clasifique
animales de acuerdo a las patas que
Juego y tienen. Material de
aprendo Utilizacin Libre de Sectores sectores
- Juegan libremente con materiales
elegidos 45
Actividad de proyecto
Clasifican - Cada nio saca su set de animales y Set de
45
animales de juegan libremente en sus grupos. animales,
acuerdo a sus paletas
- Se les entrega paletas, para que
patas.
jueguen a hacerles sus casitas.
- Luego del tiempo previsto Depsitos
Preguntamos:
- Todos los animales son iguales?
- Cuntas patas tienen?
- Se coloca en cada mesa tres
depsitos para que coloquen en una caja Lmina
los que tienen cuatro patas, en otra los
que tienen dos patas y en otro los que no
tienen patas.
- Nombran a todos los animales que
tienen cuatro patas.
- Se coloca en la pizarra la figura de
un animal con cuatro patas.
- Realizamos descripcin de la Ficha,
imagen. plumn
Tienen pelos
Tienen hocico
Tienen cola
Tienen dos orejas 60
- Se entrega una ficha para que Tarjetas
identifiquen los animales que tienen
cuatro patas.
TALLER
Imitamos el Actividad Psicomotriz 45
caminar de los - Antes: Se prepara el espacio y
animales tarjetas de diferentes animales.
- Desarrollo: Salimos al patio en
forma ordenada y realizamos ejercicios de
calentamiento trotando, saltando.
- Sentados en semicrculo construyen
las reglas de juego y se les muestra el
material a utilizar.
- Se entrega a cada nio una tarjeta
de un animalito (gato, perro, tortuga, pez,
pollito).
- Les decimos cada animalito ir a
buscar a su familia, para que no estn
solitos.
- Cuando los han encontrado, se irn
a su casita a jugar. Tiza
- Se dibuja en el piso diferentes casas
y se coloca dentro de ellas una tarjeta de
un animal para que se guen.
- Luego del tiempo previsto sale cada
grupo de animales y desfila por el espacio
establecido.
Papelote
- En cada caso corregimos el
desplazamiento.
- Ahora se forman los animalitos en
filas para participar en la competencia de
animales.
- Se coloca en un papelote los
animalitos que participarn en la
competencia.
- S
e
III
30
Lminas
Qu lindo
cuento!
registra con palotes las veces que ganan.

- Se cuenta e identifica el grupo de
animales que gan la competencia.
- Guardan los materiales utilizados y
realizamos ejercicios de relajacin.
voluntariamente y dan a conocer lo que
hicieron.
Actividad Literaria
- Motivacin: La docente dice a los
nios les voy a contar una historia de un
animal que tiene cuatro patas Cul
ser?
- Desarrollo: Narramos la historia
Las aventuras de un monito Utilizando
lminas.
- Evaluacin: Responden a
preguntas de comprensin:
Qu haca el monito Vito cuando 10
cazaron a su madre?
Qu animal enga al monito?
Quin ayud al monito a encontrar
a su madre?
Es bueno separarse de los padres
cuando son pequeos? Por qu?
- Se invita a los nios para
representar la historia.
- Cada nio (a) elige el personaje que
quiere representar
- Utilizando las telas del MED cubren
sus cuerpos y mientras va narrando la
profesora los nios actan.
- Guardan los materiales y resuelven
una ficha de comprensin lectora.
Salida
Mirco- Buen da! Actividades permanentes de entrada 10
les - Acciones de rutina
diferencie a las aves entre todos los
Juego con mis animales. 45
amigos Utilizacin Libre de Sectores Material de
- Juegan libremente con materiales sectores.
elegidos 45
Identifican
caractersticas Actividad de proyecto
- Recibimos la visita de una madre de Jaula
de las aves.
familia que trae consigo una jaula con dos
periquitos.
- Los observan, cuentan y describen

Cmo son?, Alguna vez los viste?,
Dnde?, Qu comern? Con qu
comen?, Cuntas patas tienen?.
- Se pasa la jaula por cada grupo,
para que puedan apreciar mejor.
- Despedimos a la Sra. Y a los
loritos.
- Dialogamos sobre la clase de
animales que vinieron a visitarnos.
- Se les llama aves, porque:
Tienen 2 patas.
Tienen pico.
Tienen 2 alas, para volar. Set de
Su cuerpo est cubierto por plumas. animales.
Nacen de un huevo.
- Sacan su set de animales, y juegan Ficha
libremente con ellos. plumones
- En una caja colocan solamente las
aves.
- Se les entrega una ficha para que la
resuelvan. 60
45
Conocemos TALLER GRAFICO PLASTICO
otros animales - Denominacin del taller: Hacemos
que vuelan. mariposas de papel con la tcnica del
doblado.
Momentos Mariposas
- Asamblea: Preguntamos a los nios de papel
Conocen otros animales que vuelan?,
Cules?
- Se coloca en la pizarra algunos
insectos que vuelan como la abeja,
mariposa, con alitas de papel.
- Preguntamos: Podremos hacer
mariposas de papel?
entrega a cada grupo 2 mariposas de
papel para que se familiarice con ellas.
- Desarrollo de la actividad: Se les
muestra las siluetas de mariposas sin alas
y les decimos: Estas maripositas
perdieron sus alitas, para que no estn
tristes les haremos sus alas con papel Ficha
doblado.
- La docente hace la demostracin Cuadrados
con un cuadrado de papel. de papel
- Se entrega a cada nio una ficha goma
con la silueta del cuerpo de dos
mariposas y dos cuadrados de papel.
- Colocan las alitas a las mariposas y

Listo! 30
Exposicin o presentacin del
producto:
Conocemos - Decoran creativamente sus
un milagro producciones.
ms que hizo Actividad de Religin:
Jess. - Ver: Se pregunta a los nios:
Video o
Saben ustedes qu quiere decir
lminas.
pescar?, Han visto pescar alguna vez?
- Jess hizo muchos milagros, para https://dl.
demostrar al mundo que l era hijo de Dropboxu
Dios. Uno de estos milagros fue La sercontent.
pesca Milagrosa. com/u/
- Observamos un video o les 21809174/
narramos brevemente el milagro Presenta
utilizando tarjetas o una lmina. ci%C3%
B3n%20
- Juzgar: Dialogamos y respondemos
Pesca%20
a preguntas de comprensin: Por qu
Milagrosa.
subi a la barca de los pescadores
pdf
Jess?Qu pas cuando Jess
acompa a los pescadores?, Qu les
pidi al final Jess a los pescadores?
10
- Actuar: Oramos a Jess para que
siga haciendo milagros en nuestra familia.
Salida
identifiquen las caractersticas de los
Juego con peces.
mis amigos. Material de
Utilizacin Libre de Sectores sectores. 45
elegidos
Discriminan
Actividad de proyecto
las caracters
ticas de los - Se organiza el aula para que el Cojines 45
peces. espacio central est despejado.
- Cada nio saca su cojn y nos Tarjeta
sentamos formando un semicrculo.
- La docente da a conocer una
adivinanza:
En el agua siempre vivo,

Plateado es mi color,
Veloz como el rayo nado
Cmo me llamo yo?
- Muestra en una tarjeta la respuesta. Tarjeta

- Recibimos la visita de una madre de
familia, que trae consigo una pecera.
- Colocamos en el centro del aula la Pecera
pecera, para que observen los
movimientos de los peces.
- Describimos las caractersticas de
los peces.
Tienen aletas.
Nadan.
Su cuerpo tiene escamas.
No tienen patas.
No pueden vivir fuera del agua.
- Se desocupa el espacio central y
jugamos a desplazarnos por grupo como
los peces. Ficha
- Resuelven una ficha sobre los
peces.
- Exponen sus trabajos y verbalizan. 60
Jugamos a TALLER
demostrar Actividad de Psicomotriz 45
nuestras - Antes: alistamos telas del MED y
fuerzas. salimos al patio.
- Desarrollo: Realizamos ejercicios
de calentamiento saltando como los
conejitos, volando como los pajaritos, etc.
- Se les presenta el material y juntos
construyen las reglas de juego.
- Se llama a un nio, se le pide que Telas MED
elija a un compaero para jugar y se les
entrega una tela.
- Juegan libremente con las telas, por
un tiempo determinado
- La docente dice: vamos a jugar
ahora a la fuerza de los animales.
- Se entrega a cada nio un solapero
con la figura de un animalito, de acuerdo
a su eleccin.
- Cada pareja coge la tela por los
extremos y proceden a demostrar sus
fuerzas.
- En cada caso dan a conocer el
nombre del animalito que gan en las
fuerzas.
- Guardan los materiales, realizan
Hacemos ejercicios de relajacin y retornan al aula. 45
pececitos de
papel voluntariamente y dan a conocer lo que
hicieron en el patio.
Denominacin del taller : Papelote
- Realizamos peces con figuras
geomtricas
Momentos
- Asamblea: Se les muestra en un
papelote una pecera con muchos peces.
- Preguntamos: qu hay dentro de la Peces de
pecera?, Cmo son los peces?, papel
Podremos hacer peces de papel
nosotros?, Cmo?
coloca en cada mesa pececitos de papel
- Observan, manipulan, comparan,
nombran los colores.
- Desarrollo de la actividad: La Figuras
docente hace la demostracin del armado geom
de peces con figuras geomtricas y tricas de
coloca los modelos en la pizarra. diferentes
tamaos y
- Se entrega a cada grupo figuras colores.
geomtricas de diferente tamao y color.
- Eligen libremente los materiales
para la realizacin de sus peces.
- Se les entrega un papelote con una
pecera para que coloquen sus peces
dentro.
producto: Cuando han terminado se
coloca sus producciones en la pizarra.
- Contamos la cantidad de peces que
hizo cada grupo.
- Discriminan quin hizo ms menos o
igual cantidad de peces.
10
Salida
- Nota: Enviar comunicado para que
el da de maana los padres de familia
asistan a la I.E. con una mascota.
Viernes Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
Intencin pedaggica: Que los nios
participen en el desfile de mascotas y a
partir de situaciones significativas escriben
por s mismos. 45
Experiencia directa Mascotas
Las mascotas
nos visitan. - Previamente la docente alista el
espacio donde se realizar el desfile de
mascotas.
- Recibimos a los padres que trajeron
mascotas.
- En forma ordenada cada padre de
familia junto a sus nio (a) presentan a su
mascota dando a conocer:
Su nombre
La clase a la que pertenece
Su comida favorita
- Despedimos a las mascotas y se
entrega un suvenir a los papitos que
Las mascotas
asistieron. 45
son seres
vivos. Actividad de proyecto
- En el aula recordamos el nombre de
las mascotas que participaron en el
desfile.
- Preguntamos Por qu las
mascotas viven en nuestra casa?, Cmo
las cuidas? Dnde duermen? A qu
hora comen?
- Narramos una breve Historia:
EL PERRITO QUE ENCONTR UN NUEVO

AMO
En la casa de mi vecino vive un perrito llamado

colita.
Por las maanas colita llora, porque su amo juega
a patearlo, piensa que colita es una pelota, que no
siente dolor.
Colita est muy flaquito porque no come, es que su
plato est muy sucio.
Todos los das a Colita lo dejan en la calle mucho
tiempo.
Un da que estaba en la calle Colita se puso a
jugar con otros perritos que tambin los dejan en la
calle, de pronto pas una motocicleta y Pum! Lo
atropell, Pobre colita! Qued tirado en la calle
llorando, parece que tena una patita quebrada.
- Una seora que quiere mucho a los animales se
acerc recogi a Colita y lo llev al hospital de
perritos (Veterinaria), donde lo cuidaron y le
curaron sus heridas.
-Cuando estaba sanito se lo entregaron a la seora
que s saba cuidar a los animales, le hizo una
casita, le prepar una camita, lo baaba, le daba
de comer en un plato limpio y lo sacaba a pasear
todos los das.
-Un da que colita paseaba se encontr cara a cara
con su amo, ste lo quera agarrar, pero colita se
record todo lo que le haca cuando viva en su
casa y le ense los dientes, lo quera morder. La
seora le dijo Yo me encontr a este perrito herido
y muy flaquito en la calle, ahora es mo, muy triste
el nio se fue a su casa y se qued sin mascota.
- En el aula dialogamos sobre las
mascotas:
Son seres vivos, que sienten fro,
hambre, dolor, necesitan ser queridos y
cuidados.
- Si no estamos preparados para
tener una mascota, es mejor no traerla a
casa, para que no sufra. Ficha,
- Resuelven una ficha sobre las plumones 60
mascotas.
- Acciones de rutina 60
Plsticos,
Actividad del proyecto papeles
- Previamente la docente prepara un
paisaje con montaas, selva, ros, cerros,
Los nios mar, Etc. y coloca a los animales que
escriben por s Set de
trajeron donde corresponde. (Es muy fcil animales
mismos. preparar un paisaje utilizando las sillas,
mesas, plsticos y papeles de colores)
- Invita a pasar a los nios, observan
e identifican el hbitat de los animales.
- Sentados en cojines escuchan una
historia. Bolsa
- La docente dice: En este paisaje hay
un animal que falta Cul ser?
- Les muestra una bolsa y dice Aqu
est! , Quiere salir!
- Los nios dan algunas hiptesis.
- Se abre la bolsa y poco a poco va
saliendo una serpiente:
- La conocen?, Cmo se llama?,
Alguna vez la viste?
En la selva del Per viva una anaconda
llamada Amanda.
Amanda era muy juguetona, pero todos le
tenan miedo porque era muy grande y
gorda.
Un da Amanda sali a buscar amigos para
jugar, pero todos los animales se escondan,
los monos le tiraban cocos, los loros llevaban
piedras en sus picos y le lanzaban a
Amanda.
Amanda no encontraba amigos entonces
dijo:
Como no quieren jugar conmigo los har
asustar y fue donde los cocodrilos, ellos no
se asustaron ms bien la mordieron y la
dejaron muy mal, Amanda muy herida
regres a su casa pero las heridas eran muy
grandes y Amanda la Anaconda que slo
quera jugar muri.
- Responden a preguntas de
comprensin:
Quin era Amanda?, Qu le
gustaba hacer a Amanda?.
Qu pasaba con los otros
animales?
Qu decidi Amanda?
Qu hicieron los cocodrilos?
Qu pas al final con la Serpiente?
- La docente dice Ahora vamos a
escribir lo que ms nos gust del cuento
Saben escribir?
- Para motivarlos la docente coloca
un papelote con lneas y punto de inicio y Soportes
dice: Yo voy a escribir sobre estas lneas con
lo que ms les gusto del cuento (ustedes forma de
me dictan yo lo voy a copiar, luego lo animales,
vamos a leer y ustedes, me dirn si est plumones
bien).
- Luego de leer lo que dictaron y
corregir se retira el papelote para evitar
que se copien.
- Se les entrega siluetas de
diferentes animales e invita a escribir a
los nios como creen que se escribe en
los cuerpos de los animales.
- Para que el nio se oriente mejor
hacerle lneas y puntos de partida de
izquierda a derecha.
10
La docente debe observar a

todos los nios y motivarlos para que
escriban.
- Cuando han terminado, pedimos
que nos dicten lo que escribieron, debajo
de cada prrafo la docente escribe lo que
nos dictan.
- Colocan la silueta de los animales
en el hbitat que le corresponde.
Salida
Nota: Enviar un comunicado a los padres
de familia, para que enven el da lunes su
DNI, original.
EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
ROMPECABEZAS
ANIMALES DOMSTICOS
Dialoga sobre los animales domsticos.

Une con una lnea cada animal con su respectivo alimento.
Quines viven aqu?
Observa y comenta: Qu lugar es? Qu animales observas? Dnde estn?

Todos los animales pueden vivir all?
Pinta los animales domsticos, Marca (X) los que no pueden vivir all.
ROMPECABEZAS
Recorta, arma y pega el rompecabezas en otra hoja.

ELEFANTE
LOS ANIMALES SALVAJES
Dialoga sobres los animales salvajes.

Recorta, las partes del cuerpo de cada animal, luego pgalas en el animal que
corresponde, completando el cuerpo de cada uno de ellos.
PASADO
FIGURA - FONDO
Cmo se mueven?
Observa y comenta: Qu animales hay en este lugar? Qu parte de su

cuerpo utilizan para moverse?
Encierra con azul los que nadan, con marrn los que corren o caminan, de rojo
los que vuelan.
DONDE ESTA MAM?
AVES
LOS ANIMALES QUE VUELAN
Dialoga sobre los animales que vuelan, luego realiza el plegado, formando las
alas, pega una en cada mariposa.
Proc edim ient o:

1.Dobla el cuadro
2.Pega por eldobles

al cuerpo de la mariposa.
FIGURA FONDO
LOS INSECTOS
MEMORIA VISUAL
PRODUCTOS DERIVADOS DE LOS ANIMALES
LOS ANIMALES NOS ALIMENTAN
MI MASCOTA
MI MASCOTA
CUIDEMOS A LOS ANIMALES
Describe cada escena y dialoga sobre el cuidado a los animales.

Recorta la carita alegre o triste y pega en el crculo de la escena que
corresponda.
ASOCIACION
ALIMENTACIN
Qu nos dan?
Observa y comenta Qu animales son? Qu nos da la gallina, la vaca, la
oveja y el cerdo?
Recorta y pega los productos y pega en la canasta que corresponde.
Traza con una lnea el camino que relaciona al ani mal con el producto.
Qu comen?
Observa y describe De qu lugar crees que se trata? Qu animales podemos

encon trar all?
Todos estos animales comern los mismos alimentos? Por qu?
Recorta los alimentos y pega al lado de cada animal segn lo que come.
GUSANITO DE COLORES
LAS AVENTURAS DE UN MONITO
(CUENTO)
LA PESCA MILAGROSA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 12
1.1. UGEL : CASMA
1.5 SECCIN : 3 aos
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocemos nuestros derechos y deberes
III. DURACIN: Del16 al 22 de Noviembre del 2017
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

El nio de 3 aos por su corta edad no tiene idea del significado de un deber y
un derecho, no puede explicar lo que representa cada uno de los derechos
establecidos por la ONU, que tiene por objeto fundamental garantizar la
sobrevivencia de los nios y de las nias y responsabilizar a los gobiernos y a la
sociedad del respeto a los derechos y dignidad de las nias y nios del mundo.
VI.APRENDIZAJES ESPERADOS.
Competencias
rea Capacidades Indicadores
PS Convive respetndose Interacta con cada - Pide que lo llamen
a s mismo y a los persona, reconociendo que por su nombre.
dems. todas son sujetos de - Identifica a su
derecho y tienen debe res. escuela como un lugar
al que le gusta ir.
Participa en asuntos Propone y gestiona - Participa en
pblicos para promover iniciativas para lograr el actividades de
el bien comn bienestar de todos y la promocin de sus
promocin de los derechos derechos y los de sus
humanos. compaeros, en su
escuela.
Acta Comprende las - Reconoce que
responsablemente Relaciones entre los obtiene sus bienes a
respecto a los recursos elementos del sistema travs de su familia.
econmicos. econmico y financiero.
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de - Escribe a su
escritura manera.
Reflexiona sobre la forma, - Menciona lo que
contenido y contexto de sus ha escrito en sus textos
textos escritos. a partir de los grafismos
o letras que ha usado.
Testimonio de vida en la Escucha con atencin - Escucha con
formacin cristiana pasajes de la biblia, las atencin los milagros
comenta y valora. que hizo Jess y lo
Competencias
rea Capacidades Indicadores
comparte.
M Acta y piensa Elabora y usa estrategias Nmero y medida
matemticamente en - Emplea
situaciones de cantidad estrategias basadas en
el ensayo y error, para
resolver problemas
simples para contar
hasta 3 con apoyo de
material concreto.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

PS Participa en actividades Emplea sus habilidades - Participa en
deportivas en sociomotrices al compartir juegos grupales con
interaccin con el con otros, diversas autonoma y disfruta
entorno. actividades fsicas. estar con los dems.
C Comprende textos Reorganiza informacin de - Representa a
escritos. diversos textos escritos. travs de otros
le gust del texto que le
leen.
IX.SECUENCIA DIDCTICA
Lunes Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
- Formacin
- Nos saludamos cantando
Equipo, CD
- Saludamos a la bandera
Bandera
- En el aula controlamos carteles.
comprendan que los nios tienen
derecho a tener un nombre y a ser
tratados por igual. Material de 45
Utilizacin libre de los sectores sectores.
Juego con mis sector de su Preferencia
amigos.
grupal
su eleccin.
producciones.
Actividad de desarrollo de la Unidad 45
INICIO:
El DNI es
nuestro - Despertando el Inters: Se saca
documento de adelante a unos nios y se les pregunta:
Identidad. Cmo te llamas?, Por qu te pusieron
ese nombre?
- Recuperacin de Saberes
Previos: Todos los nios del mundo
tendrn un nombre?
- Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
- Qu pasara si no tuvieras
nombre?
- Presentacin del tema: Tener un
nombre y apellidos es un derecho de
todos los nios.
DESARROLLO: Lmina
Construccin del aprendizaje:
- Decimos a los nios que la
presente semana vamos a conocer los
derechos y deberes que tienen todos los
nios.
de tener un nombre y apellidos.
- - Desde que nacen los nios

tienen derecho a ser inscritos en la
RENIEC, para contar con un DNI.
- Si no estn Inscritos, es como si
no existieran, por lo tanto no podrn ser
atendidos en el SIS, tampoco podrn
estudiar, etc.
- Todos ustedes tienen DNI?
- En algunos lugares del Per hay
nios que no son registrados por
DNI
descuido de sus padres o porque viven
en lugares muy alejados
- La docente muestra su DNI y
hace lectura de lo registrado en el
documento.
- Pedimos que saquen sus DNI y
hacemos lectura de cada uno.
- Se recogen los documentos para
ser entregados a sus padres.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Un nio puede vivir sin tener un
nombre?, Qu documento nos dan
cuando estamos registrados?
Ficha,
Indicacin de los criterios de plumn,
evaluacin crayolas.
- Observa y trabaja con limpieza
- Aplicacin de lo aprendido: Se
les entrega una ficha con su nombre, lo
repasan con plumn y adornan
creativamente.
CIERRE:
- Evaluacin: Exponen sus trabajos
y verbalizan
- Aplicacin de lo aprendido a
una situacin nueva: Utilizan su DNI 60
en algunas elecciones que se realizan
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo.
- Se lavan las manos
- Colocan la basura en el tacho.
Tenemos 45
derecho a ser Experiencia directa
tratados con - Invitamos a salir adelante a tres
igualdad. nios y dos nias, que tengan
diferentes caractersticas.
- Preguntamos son iguales los nios
que estn adelante?, Por qu?
- Est bien que yo diga: Slo
trabajar con las mujercitas?, por qu?
Cmo se sentirn los hombrecitos?
- Est bien que yo diga: Solo
jugarn los hombres?
- Cmo se sentirn las mujercitas?
- Narramos una breve historia:
Antes Hace mucho tiempo las mujercitas

no podan estudiar, pensaban que solo
serva para cocinar, ahora todos los nios
estudian, juegan, saltan, corren, porque
todos somos iguales.
Dios creo a todos los nios para que
alegren las familias, todos son sus hijitos,
a todos nos quiere igual.
- Para que ya no suceda lo de antes

hay un derecho que dice:
- Se coloca en la pizarra el derecho

a la igualdad sin distincin de credo o
nacionalidad
- Realizan descripcin de imgenes.
- En nuestra clase hay nios
diferentes?
- Cmo deben ser tratados todos
los nios?
- Si no eres tratado con igualdad Ficha
tienes que avisar a tu profesora, padres
o autoridades. Caritas
- Pegan sobre un corazn caritas de
nios con diferentes rasgos y la
adornan creativamente.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms les gusto?
10
en qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
SALIDA
Martes Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
- Intencin pedaggica: Identifican
el derecho y el deber a la alimentacin
- Resuelven situaciones
problemticas de adicin.
Juego con mis Utilizacin Libre de Sectores Material de 45
amigos - Juegan libremente con materiales sectores
elegidos.
Actividad de desarrollo de la Unidad 45
INICIO:
Tenemos - Despertando el Inters: Se Lmina
derecho a la coloca una fotografa o lmina en la
alimentacin. pizarra.

- Qu estn haciendo los nios?
Previos: Por qu tenemos que comer
todos los das?
Cognitivo: Todos los nios tendrn Rompeca-
comida? Para alimentarse? bezas
- Presentacin del tema: Derecho
a la alimentacin y nutricin
DESARROLLO:
- Construccin del aprendizaje:
Se entrega a cada grupo un
rompecabezas de un alimento.
- Se coloca los rompecabezas

armados en la pizarra y se pregunta:
Quines son los amigos de los
rompecabezas?, Para qu sirven?,Te
gusta comer estos alimentos?, Por
qu?
de comer todos los alimentos que nos
dan para comer nuestros padres y los
alimentos que nos dan en el Colegio
Lminas
(Qaly Warma)
- Nuestro cuerpo necesita
alimentarse para crecer, sano y fuerte.
- Hay unos nios que no les gusta
comer la cebolla, la quinua, el pescado,
etc. pero s les gusta las golosinas,
esos nios no crecen, no tienen fuerzas
y se enferman.
- En algunos pases no hay
alimentos y los nios lloran porque
quieren comer, pero no hay comida, su Lmina
cuerpito est muy flaquito.
- A la hora de comer debemos

terminar todo, y agradecer a nuestros
padres porque lo han puesto en nuestra
mesa.
Revistas
- Se coloca en la pizarra el derecho Tijera, hoja
a la alimentacin, realizan descripcin bond, goma
de imgenes.
- Comes todos estos alimentos?
Por qu tenemos que comer los
alimentos que nos sirven en la casa y en
el colegio?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin
- Aplicacin de lo aprendido: Se
coloca en cada mesa diferentes
revistas.
- Observa, nombra y recorta los
alimentos que ms le agradan.
CIERRE:
y verbalizan.
- Aplicacin de lo aprendido a 60
una situacin nueva: Prefiere comer
alimentos nutritivos en casa y en el
Jugamos a la colegio.
Matagente
Actividades de aseo, refrigerio y 45
recreo
TALLER
Actividad Psicomotriz
- Antes: Salimos al patio,
realizamos ejercicios de calentamiento,
saltando, corriendo, adelantando,
retrocediendo.
- Desarrollo: Sentados en
semicrculo escuchan las reglas para
jugar a la mata gente:
Permanecer en el centro del
espacio.
Evitar hacer caer la pelota en el
cuerpo.
Se utilizar una pelota de plstico.
Cuando te ha cado la pelota quiere
decir que ests muerto y tienes que
salir a un lado y esperar sentado
hasta el siguiente juego.
- Se demuestra el juego con unos
nios.
- Se colocan todos los nios en
centro del espacio y participan en el
juego.
Jugamos a
resolver - Al trmino guardan los materiales
situaciones y realizan ejercicios de relajacin. 45
problemticas - Cierre: En el aula dan a conocer lo
que hicieron en el patio.
para que dibujen el juego que
realizaron.
Experiencia directa
- La docente narra una breve
situacin, utilizando siluetas de
manzanas:
Mi mam compr 3 manzanas para

preparar una torta de manzana, pero no
le alcanz, entonces compr 2
manzanas ms, Cuntas manzana
utiliz para preparar la torta?
- A medida que se da a conocer la

situacin problemtica se colocan las
siluetas en la pizarra.
Cuadrados
- Cuentan y dan a conocer los

resultados.
- Se plantea otra situacin:
- Necesito que me ayuden a repartir Ficha
los cuadernos 2 nios.
- Salen dos nios adelante, para Goma
que repartan ms rpido necesito a uno
ms
- Cuntos nios me ayudarn a
repartir los cuadernos?
- Cuentan y dan a conocer los
resultados. 10
- Se entrega a cada nio 5
cuadrados de papel Cada cuadrado
ser un regalo
- La docente va dictando situaciones
y los nios resuelven con los cuadrados.
- Verbalizan sus resultados.
de acuerdo a una situacin problemtica
peguen en su hoja el resultado.
- Escriben el numeral en la parte de
abajo de la hoja.
Salida
Mirco Buenos das! Actividades permanentes de entrada 10
les - Acciones de rutina
- Intencin pedaggica: Identifican
el derecho a tener buena salud.
- -Resuelven situaciones
problemticas de adicin.
amigos - Juegan libremente con materiales sectores
Jugamos con elegidos.
globos y Experiencia Directa
resolvemos
situaciones - La docente previamente prepara el 45
problemticas espacio con el material a utilizar.(globos
pequeos inflados) Globos
de adicin.
- Invitamos a jugar libremente con
los globos a los nios.
- Luego del tiempo previsto, se les
invita a sentarse en semicrculo.
- La docente dice Vamos a
imaginar que tenemos que adornar la
clase con globos
Bolsa
- Se entrega una bolsa
transparente
transparente a cada nio y se les enva
.
a recoger los globos, de acuerdo a lo
que la profesora pide.
- Traer 2 globos en la bolsa, cuando
ya estn regresando se da otra
indicacin: Un momento 2 globos es
muy poco, van a aumentar 2 globos ms
en su bolsa.
- Cuntos globos ha trado cada
nio?
- Se revisa los resultados en cada
caso. Ficha,
- Se repite la actividad con otras plumones
cantidades y con otros nios.
60
- Se les entrega una ficha de
adicin, para que la resuelvan.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
- Acciones de rutina 60
Tenemos
derecho a ser Actividad de desarrollo de la Unidad
atendidos INICIO:
cuando - Despertando el Inters: La
estamos docente llamando la atencin dice:
enfermos. Saben qu? nuestro amigo Fernando
est enfermo. Dice que le han puesto 3
inyecciones y que no puede venir al
colegio
Previos: De qu se habr enfermado
Fernando?
Cognitivo:
- Todos los nios van al mdico
cuando estn enfermos?
- Presentacin del tema: Los nios
tienen derecho a ser atendidos cuando
estn enfermos. Lmina
DESARROLLO:
Se coloca en la pizarra la lmina del
derecho a la salud.
- Por qu crees que al nio lo han
llevado al mdico?
- Qu
les puede pasar a los nios si no son
atendidos por el mdico?
- Dialogamos: En algunos lugares
del Per no hay hospitales y cuando se
enferman los nios muchas veces se
mueren porque ya no pueden llegar
hasta donde hay un hospital.
- Para no enfermar los nios deben:
Evitar jugar con agua.
Evitar caminar sin zapatos.
Evitar quitarse la chompa cuando
hace fro.
Lavarse las manos antes de
comer y despus de salir del Ficha
bao, porque las enfermedades crayolas
entran al cuerpo por las manos.
Qu deben hacer los nios para no
enfermar?
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Aplicacin de lo aprendido: En
una ficha nombra y pinta los
instrumentos que usa el mdico para
aliviar sus enfermedades.
CIERRE:
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan. Comunicado 10
una situacin nueva: Se cuida para
evitar enfermarse.
Salida
Nota: Enviar comunicado para que los
padres de familia enven un juguete para
el da de maana.
Intencin pedaggica: Identifican el
derecho a la recreacin.
-Resuelven situaciones problemticas de
Juego y resta. 45
aprendo Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales Material de
elegidos. sectores.
45
Resuelve Experiencia directa
situaciones - Para esta actividad los nios Galletas,
problemticas deben estar con las manos limpias plato
de resta
- La docente entrega 5 galletas de
animalitos a cada nio en un plato
descartable.
- Cuentan las galletas una a una y
dan a conocer Cuntas galletas recibio
de la profesora?.
- La docente pide hacer a los nios
lo siguiente:
- La profesora me entreg 5
galletas, pero como tena mucha
hambre me com 2 galletas, Ahora
cuntas galletas tengo?
- Graficamos en la pizarra la Siluetas,
situacin planteada, tachando lo que se plumn
resta. Ejm.
- Con las mismas galletas se

plantea otras situaciones problemticas. Ficha,
plumn 60
- Se entrega una ficha con 5
elementos, se les plantea una situacin
para que tachen los elementos que se
restan. 60
- Escriben en un recuadro lo que le
queda.
recreo
Acciones de rutina
TALLER
Jugamos con
nuestros Actividad de Psicomotriz
- Antes: Se prepara el espacio Alfombra
juguetes
favoritos. central del aula y se coloca una
alfombra.
- Desarrollo: Cada nio ingresa a la
alfombra sin zapatos.
- -Realizamos ejercicios de
calentamiento rodando por la alfombra
de un lado para el otro, luego lo hacen
gateando. Juguetes
- -Se entrega a cada nio su juguete
favorito que trajo para que juegue
libremente.
- -Luego del tiempo previsto, juegan
a cargar a su juguete en la espalda, en 30
la cabeza, luego lo levantan con los dos
pies,
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin echados boca
arriba, levantando y bajando los brazos.
Cierre: Se hace un recuento de todo lo Ficha,
realizado y se aprovecha el momento plumn.
para decirles que los nios tienen
derecho a la recreacin, (Juego), pero
cuando juegan tienen que hacerlo con
cuidado, sin malograr ni romper los
juguetes.
-Se les entrega una ficha para que
Conocemos dibujen su juego.
otros milagros -Exponen sus trabajos y verbalizan.
que hizo Actividad de Religin:
Jess. Ver: Recuerdan algunos milagros que
hizo Jess. Lminas
-Se les pregunta: Slo habr hecho esos
milagros?
Juzgar: Utilizando lminas o tarjetas
narramos otros milagros que hizo Jess
Como:
Sanar a un paraltico.
Dar la vista a un ciego.
Curar a un sordomudo.
- En cada caso se hace mencin del

inmenso amor a Dios y al prjimo, por
parte de las personas que reciben el
milagro y de la oracin constante que
realizan.
Actuar: Juntan sus manitos y nos
dirigimos a dios con una oracin.
- Cantamos la cancin Demos 10
gracias al seor
Salida.
Comunicado
Nota: Se enva un comunicado pidiendo a
los nios una muda de ropa marcada
para el da de maana. (polo, pantaln) Y
un bocadito para compartir en la fiesta por
los derechos de nio.
Viernes Buen da! Actividades permanentes de entrada 10
Intencin pedaggica: Desarrollan su
autonoma al vestirse y desvestirse solos.
- Participan en la fiesta infantil
amigos. Juegan libremente con materiales sectores.
elegidos.
Jugamos a
vestirse y TALLER DE INDAGACION Y
Ropa
desvestirse. DESCUBRIMIENTO
- Denominacin: Cul es mi
ropa?
- Descripcin: Con la finalidad de
desarrollar la autonoma en los nios de
tres aos, cada uno sacar su ropa y la
colocar en la mesa central.
- En cada caso se muestra y
describe la ropa que trajo cada nio.
- Se coloca toda la ropa junta,
mezclndola, para que los nios hagan
el esfuerzo de encontrar lo que es suyo.
- Se enva por grupos a buscar su
ropa.
- Cuando la han encontrado todos,
se quitan la ropa con la que vinieron al
jardn y se colocan la ropa que trajeron.
- Temporalizacin: 45 minutos.
- Producto: Cuando han terminado
de vestirse desfilan por grupos, en todos
los casos revisamos si est bien y
corregimos.
- Se quedan con la ropa para
participar en la fiesta.
- Se aprovecha de dialogar sobre el Ficha,
cuidado que deben tener con su ropa. plumn
repasen la ropa y pinten con el color de
su preferencia. 60
Somos - Acciones de rutina 60
importantes y Experiencia Directa Equipo
lo festejamos. - Organizamos el aula para CD
participar en la fiesta por los derechos
del nio.
- Se da responsabilidades a los
grupos para que:
Repartan las galletas. Bocaditos
Repartan el jugo.
Repartan los caramelos. Globos
Repartan la torta.
- Participan en competencias
programadas, cantan Feliz
cumpleaos! Y degustan de la torta.
- Se aprovecha cada situacin para
que resuelvan situaciones problemticas
de aumentar y quitar.
- Despedimos a los nios y se Comunicado
10
entrega un suvenir de recuerdo.
Salida
Nota: Enviar comunicado para que el da
lunes enven los padres de familia
envases y sobres vacos de productos.
EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
LIC.ZULEMA MORALES REYES ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ

DIRECTORA PROFESORA
ROMPECABEZAS
Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.

Todos los nios son iguales?
MIS DEBERES Y DERECHOS
SEMANA DE LOS DERECHOS DEL NIO
Dialoga sobre la escena, decoro la torta libremente pintando o pegando

papelitos.
Elige un color Cmo cortaras la torta para que alcance para todos?
DERECHO A LA SALUD
MI ROPA
MI ROPA NUEVA
Repasa y nombra la ropa nueva que pap compr para sus hijos.
Qu ME PONGO?
Cuntos aviones hay?
Observa y describe la escena. Qu estn haciendo los nios? Cuntos

aviones tiene cada nio?
Recorta y pega el nmero que corresponde a los aviones que tiene cada nio y
al total de aviones en la parte inferior.
Cuntos GLOBOS TIENEN?
PERRO - HUESO
Rima:
El perro sabueso saborea un rico hueso.
Descubre el nombre de cada perrito siguiendo el camino hasta su hueso.

Con ayuda de la docente lee el nombre de cada perrito.
GALLINA - HUEVOS
LABERINTOS
Ayuda a mam ratona a llegar a la fiesta de sus hijitos, est llevando quesito.
Realiza el trazo con el dedo, luego pntalo.
PERSEPCION VISUAL
Resuelvo analogas
Colorea el animal que completa la analoga. Verbaliza
El tiene pelos
como el
El tiene plumas
como la
La tiene escamas
como el
RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS
Recorta y pega en el segundo recuadro la cantidad de muecas de la

respuesta.
Sofa est jugando

con sus muecas y
su ta le regala una
ms.
Cuntas muecas tiene

ahora Sofa?
RESUELVE SITUACIONES PROBLEMATICAS
LOS MILAGROS DE JESS
Identifica algunos milagros de Jess.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 13
1.1. UGEL : CASMA
1.5 SECCIN : 3 aos
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Juguemos a medir
IV. DURACIN: Del 23 al 30 noviembre del 2017

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
La totalidad de nios no han tenido la experiencia de medir, haciendo uso de las
unidades de medida, tanto convencional como no convencional; para que el nio
entienda mejor cunto mide o pesa algo, tiene que hacer uso de los nmeros,
esto lo acercar a lo que se persigue conseguir en ellos .
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.

M Acta y piensa Matematiza situaciones. Nmero y medida
matemticamente en - Agrupa objetos
situaciones de cantidad Comunica y representa con un solo criterio y
ideas matemticas expresa la accin
realizada.
Elabora y usa estrategias - Emplea
estrategias basadas en
el ensayo y error, para
resolver problemas
simples de medicin
con apoyo de material
concreto.
CA Disea y produce Plantea problemas que - Manipula medidas
prototipos para resolver requieran soluciones no convencionales y
problemas de su tecnolgicas y selecciona explora cmo
entorno alternativas de solucin. funcionan.
C Comprende textos Recupera y organiza - Dice con sus
orales. informacin de diversos propias palabras lo que
textos orales. entendi del texto
escuchado.
Se expresa oralmente. Interacta colaborati- - Interviene
vamente manteniendo el espontneamente
hilo temtico. sobre temas de la vida
cotidiana.
Produce textos escritos Se apropia del sistema de - Escribe a su
escritura. manera.
Reflexiona sobre la forma, - Menciona lo que
contenido y contexto de sus ha escrito en sus textos
textos escritos. a partir de los grafismos
o letras que ha usado.
VI.APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

C Se expresa oralmente. Utiliza estratgica mente - Se apoya en
variados recursos gestos y movimientos al
expresivos. decir algo.
Comprende textos Reorganiza informacin de - Representa, a
le gust del texto que le
leen.
PS Participa en actividades Utiliza sus destrezas - Disfruta de las
deportivas en motrices en la prctica de posibilidades del juego
interaccin con el actividades fsicas y y demuestra iniciativa al
entorno. deportivas, que son elegir diferentes objetos
consideradas medios y materiales.
formativos.
IX. SECUENCIA DIDCTICA:

Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
amigos, - Formacin
buenos das - Nos saludamos cantando
profesora! Bandera
- Saludamos a la bandera equipo, CD
- En el aula controlamos carteles.
aprendan a medir con las manos y que
jueguen a la tiendita con los envases 45
que trajeron. Material de
Juego y
sectores
comparto Utilizacin libre de los sectores
sector de su Preferencia
grupal
su eleccin. 45
- Socializacin: Dan a conocer sus Lmina
producciones.
Actividad de desarrollo de la Unidad
INICIO:
Hacemos - Despertando el Inters: Se
reglas de coloca en la pizarra una
manos para lmina
medir
Previos: Qu est haciendo el nio?,
alguna vez te han medido?, Dnde?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- Con qu otras cosas podemos
medir?
Presentacin del tema: Aprendemos a
medir con reglas de manos. Regla de
DESARROLLO: manos
La docente saca una regla de manos y
mide la ventana.
- Cuntas manos mide la ventana? Papelote,
- Qu otras cosas podemos medir? tmpera
- Ustedes pueden medir?, Qu
necesitan?
- Se entrega una tira de papelote y
junto con ellos sellamos con sus
manitos en la regla.
- Juegan a medir diferentes objetos

con sus reglas.
- Preguntamos cuntas manos mide
tu bolsn? Y tu lonchera?, etc.
Confrontacin de los saberes previos Papelote
con el nuevo aprendizaje: Se puede
medir con las manos?
Indicacin de los criterios de
evaluacin
Observa y trabaja con limpieza
Aplicacin de lo aprendido: En una
ficha con un cuadro de doble entrada
registran sus mediciones.
CIERRE:
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: En casa miden con su 60
regla.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo.
Se lavan las manos
Colocan la basura en el tacho.
TALLER DE INDAGACION Y 60
Qu DESCUBRIMIENTO
podemos - Denominacin: Qu podemos
hacer con nuestras etiquetas? Etiquetas,
hacer con
envolturas,
nuestras - Descripcin: Los nios por la envases
etiquetas? relacin que tienen con el contexto, son
capaces de realizar lectura de
imgenes, sobre todo si se trata de
alimentos que consume a diario, por tal
motivo cada uno traer envases de
productos vacos para que pueda jugar
con ellos y posteriormente se armar
una tiendita que quedar en el aula por
un tiempo para que se inicien en la
compra y venta.
- Temporalizacin: 60 minutos.
- Desarrollo: Cada nio saca sus
etiquetas, y las lleva a sus grupos.
- En cada grupo juegan libremente
con ellas.
- Observan, comparan, cuentan,
leen.
- La docente dice: Ahora vamos a
jugar a comprar y vender,
- Yo comprar y ustedes me
venden.
- Para preparar una torta necesito
comprar 2 latas de leche, harina, cocoa,
polvo de hornear, etc. Alguien tiene
estos productos que me pueda vender?
- Cuando traen los nios preguntarle Bolsas.
Cunto cuesta la leche?, de acuerdo a
lo que pida pagarle contando (Utilizar
monedas de los libros del MED) colocar
cada producto en la pizarra para que
todos puedan visualizar.
- Luego de haber completado la

compra, se realiza lectura de imgenes
y se cuenta los productos solicitados,
incluso se pueden resolver situaciones
problemticas de adicin y resta.
- En cada grupo juegan a comprar y
vender.
- Cada nio guarda sus productos
en bolsas para jugar maana.
- Producto: Ordenan sus etiquetas
para jugar a la tiendita.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms les gusto?
en qu tuviste dificultad? Para qu te 10
sirve? En qu puedes mejorar?
Salida
- Nota: Enviar un comunicado para
que el da de maana los padres de
familia enven arcilla para modelar (la
venden en la ferretera.)
Intencin pedaggica: Que aprendan a
medir con paletas.
- Hacen chupetines de arcilla y
arman la tiendita del aula.
Utilizacin Libre de Sectores
Juego y Material de 45
aprendo sectores
elegidos.
Actividad de desarrollo de la Unidad
INICIO:
45
Hacemos - Despertando el Inters:
una regla de Preguntamos: Qu usamos ayer para
paletas para medir?
medir - Recuperacin de Saberes
Previos: Es importante medir?, Por
qu?
Cognitivo: Qu otras cosas podemos
usar para medir?
- Presentacin del tema: Hoy
aprenderemos a usar reglas de paletas.
- DESARROLLO Regla de
- Construccin del aprendizaje: paletas
La docente saca una regla de paletas y
llama a un nio y lo mide.
- Se pregunta Cuntas paletas
mide Juan?
- Contamos junto con ellos la
cantidad de paletas.
- Se invita a salir a otro nio y se
repite la accin. Cartulina,
- Podremos medir otras cosas con paletas de
la regla de paletas?, Qu podemos colores
hacer para tener cada uno su regla?
- Se entrega una tira de cartulina y
paletas de colores, para que peguen
una tras otra intercalando los colores.
- Cuando est lista su regla,

proceden a medir su mesa, sus sillas, a
sus compaeros, etc.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Se puede
medir con regla de paletas? Ficha ,
Indicacin de los criterios de plumones
evaluacin
- Aplicacin de lo aprendido: En
una ficha registran sus medidas.
CIERRE:
y verbalizan.
una situacin nueva: Llevan sus reglas
a casa para jugar a medir sus juguetes, 60
su ropa.
recreo
Hacemos - Acciones de rutina 45
chupetines TALLER GRAFICO PLASTICO
de arcilla Denominacin del taller :
Hacemos caramelos para comprar y
vender
Momentos Chupetines
- Asamblea: Recordamos lo que se
hizo el da anterior con los envases que
trajeron.
- Qu ms hay en una tienda? Para
comprar y vender?
- Dan algunas hiptesis Qu
pasara si viene una mam a la tienda y Arcilla
dice: Maana es el cumpleaos de mi paletas
hijito y necesito comprar chupetines,
Tenemos chupetines para vender?
- Podremos hacer chupetines? Platos
Cmo?
- La docente muestra algunos
chupetines que venden en las tiendas.
Envases

entrega a cada grupo diferentes
modelos de chupetines hechos de
arcilla, los observa, manipulan,
comparan. 45
- Desarrollo de la actividad: Se Cajas,
entrega a cada nio 5 paletas y un andamios
pedazo de arcilla para que libremente
modele diferentes chupetines.
-Cuando han terminado colocan sus
producciones en un platito para el
secado.
Exposicin o presentacin del
producto:
Juegan a - Cuentan sus chupetines y los
comprar y colocan en un lugar seguro.
vender
Experiencia Directa
- Cada nio saca su bolsa de
envases y la lleva a su grupo para jugar
libremente a comprar y vender.
- Antes de guardar sus envases, se
les pregunta En nuestra clase
podremos tener una tienda grande con
todo lo que trajeron?
- Previamente la docente prepara un
espacio con una mesa, cajas, andamio,
etc, para que los nios coloquen all sus
envases.
- Cuando est armada ya la tiendita

proponemos colocarle un nombre.
- Qu nombre le pondremos a Cartel
nuestra tienda?
- Se entrega a cada nio un cartel
para que lo adorne y all se pueda
escribir el nombre de nuestra tienda.
10
- A travs de votacin se decide el
nombre y el cartel para nuestra tienda.
- Se coloca el nombre en un lugar
visible y se da lectura.
Salida
Mircoles Buenos Actividades permanentes de entrada 10
das! - Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Identifica
situaciones que tienen corta y larga
duracin y realiza una tarjeta de 45
invitacin. Material de
Juego y Utilizacin Libre de Sectores sectores.
aprendo - Juegan libremente con materiales
elegidos.
Cul tiene Tarjetas 45
Experiencia Directa
larga o corta
- Utilizando tarjetas la docente Hace
duracin?
lectura de una poesa
Mi linda gatita,
llamada Fif,
toma lechecita
y se va a dormir
Muy acurrucada
sobre la almohadilla
cierra sus ojitos
hasta el otro da
- Repetimos la poesa haciendo

lectura de imgenes.
- Se pregunta a los nios: Qu
dura ms?
Cuando come la gatita Fif, o
Cuando Duerme acurrucada hasta Regletas de
el otro da. cartulina
- Observa y compara la duracin de
ambas acciones.
- La docente coloca debajo de cada
accin una regleta para establecer la
lnea del tiempo de cada accin.
- Se establece la lnea del tiempo,
pintando en cada caso su duracin.
- Menciona lo que tiene corta o larga
duracin.
- Se plantea otras situaciones como:
Qu dura ms? Ficha,
Cepillarse los dientes o tomar el crayolas
desayuno
Inflar un globo o pintar un dibujo,
etc.
pinten las accione de acuerdo a su
duracin.
- Dialogan, comparan y resuelven.
- Expone sus trabajos y verbalizan.
60
recreo
Hacemos TALLER GRAFICO PLASTICO 60
una tarjeta! Denominacin del taller :
- Hacemos una tarjeta para invitar a
nuestros padres a la demostracin de
nuestros aprendizajes.
Momentos
- Asamblea : Reunidos en
semicrculo, se les da a conocer que el
da viernes se realizar el segundo da
del logro y tenemos que invitar a
nuestros padres
- Qu podemos hacer para invitar
a nuestros familiares para que vengan a
ver lo que hemos aprendido?
- Decidimos hacer una tarjeta con la
forma de un juguete.
coloca en la pizarra diferentes siluetas
(soporte) de juguetes para que elijan la
que ms le agrada.
Soportes
con formas
de juguetes
- Llevan sus
soportes a sus
grupos, all
comparan con las
de sus
compaeros y
describen cada
silueta. Papelote,
Desarrollo de la actividad: La docente plumn
dice: Qu vamos a escribir en nuestra
tarjeta?.
- Dan a conocer sus hiptesis.
- Construimos el texto con ayuda de
ellos, escribiendo en un papelote.
- La docente dice: Escuchen
porque voy a leer lo que me han
dictado, me dicen si est bien o falta
algo.
- Se corrige si es necesario. Y se
guarda el papelote, para evitar que Texto
copien. (Lo que se quiere es que
escriban por s mismos)
- Ahora ustedes van a escribir como
creen que se escribe en cada soporte
que eligi, luego yo pasar por su sitio y
me van a dictar lo que escribieron.
- La docente escribe debajo de sus
grafismos lo que trataron de escribir.
Nota: Para que tengan idea de
direccionalidad y linealidad es necesario
que se trace lneas con puntos de inicio.
______________________
______________________
______________________
- Finalmente se coloca detrs de la

silueta el texto de la invitacin formal.
Estimado padre de familia

Lleg el da esperado!
Los nios de 3 aos van a
demostrar lo que aprendieron en
el 2015
Se realizar en el saln el da a
Hrs..
Te esperamos!
Sobre
Exposicin o presentacin del 10

producto:
- Colocan sus tarjetas en un sobre y Comunicado
listo!
- Deciden a quin le entregarn la
tarjeta de invitacin.
- Con ayuda de la docente escriben
el nombre de pap o mam.
SALIDA
Nota: Se enva un comunicado par que el
da de maana cada padre de familia
enve una balanza casera.
Jueves Buenos Actividades permanentes de entrada 10
das! Acciones de rutina
discriminen pesos de sus modelados.
Juega y
Utilizacin Libre de Sectores 45
comparte
- Juegan libremente con materiales Material de
elegidos. sectores
30
Escucha con Actividad Literaria
atencin - Motivacin: Quieres saber lo
que les pas a unos gatitos que se
encontraron un queso? Tarjetas
- Desarrollo: Narramos la historia
Los dos gatitos y la zorra, utilizando
tarjetas.
- Responden a preguntas de
comprensin:
- Por qu no se ponan de acuerdo
los gatitos cuando se encontraron el
queso?
- A quin decidieron pedir ayuda?
Ficha ,
- -Dnde puso la zorra el queso? plumn
- Qu haca la zorra para igualar el
peso de los dos pedazos de queso?
45
- Qu cantidad le toc a cada
gatito?, Por qu?
- Qu hubieran hecho mejor?
- Evaluacin: Resuelven una ficha
de comprensin lectora.
Modelamos
para pesar TALLER DE INDAGACION Y
DESCUBRIMIENTO
- Denominacin: Cunto pesa?
- Descripcin: Para que los nios
puedan discriminar diferentes pesos, Arcilla,
realizarn modelados con arcilla, y en balanza
una balanza casera pesar sus
modelados, a partir de ello podr dar a
conocer el peso de cada objeto.
- Temporalizacin: 45 minutos
- Producto: Con la tcnica del
modelado en arcilla cada nio modelar
lo que quiere pesar en su balanza
casera.
- Antes de empezar a modelar se
les pregunta a los nios:
- T vas al mercado con tus
padres?, Qu compran?, Qu pesa
ms, menos o igual?
- Cada nio saca su material y
procede a modelar productos para pesar
y vender.
- Saca sus balanzas y colocan el un
platillo 4 panes y el otro platillo un pan?
- Preguntamos Qu pesa ms un
pan o 4 panes? , Por qu?
60
Nos recreo
desplazamos - Acciones de rutina 45
marchando TALLER
por Actividad Psicomotriz
diferentes - Antes: Salimos al patio,
caminos. realizamos ejercicios de calentamiento
adelantando, retrocediendo, saltando, Equipo, CD
trotando
- Sentados en semicrculo escuchan
las reglas de juego y se les muestra los
materiales a utilizar.
- Desarrollo: La docente coloca una
marcha en el equipo e invita a marchar
a los nios de un extremo a otro.
- Se realiza el trazo en el piso de las
Tiza
vocales maysculas.
- Salen en forma voluntaria y

marchan sobre la vocal indicada.
- En todos los casos preguntamos
Por dnde empieza el trazo de cada
vocal?
- Se apaga el equipo y realizan
ejercicios de relajacin
- Cierre: En el aula conversamos
sobre lo realizado en el patio
- Se les entrega una hoja para que
Organizamos dibujen lo que ms les agrad realizar. Ficha, 30
el aula. plumn
- Experiencia Directa
- Junto con los nios se procede a 10
organizar el aula para la demostracin
de los aprendizajes en el II DIA DEL
LOGRO
Salida
Viernes Buenos Actividades permanentes de entrada 10
das! - Acciones de rutina
participen activamente en la
demostracin de sus aprendizajes en el
II da del Logro.
Utilizacin Libre de Sectores
elegidos.
DA DEL LOGRO
EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
LIC.ZULEMA MORALES REYES ORTENCIA CARMEN JARA CHAVEZ

DIRECTORA PROFESORA
A PESAR?
Qu podemos pesar en la balanza?

Recorta y pega en cada platillo lo que crees que hizo para que estn en esa
posicin los platillos.
Repartimos por igual
Recorta y pega dentro de las cajas distribuyendo equitativamente de tal forma

que cada nio tenga la misma cantidad de pelotitas.
MEDIDAS NO CONVENCIONALES
CORTA Y LARGA DURACION
Comparo tiempos
Describe las escenas Cunto tiempo se necesita para realizar la accin?

Mucho tiempo o poco tiempo? Mide el tiempo coloreando los casilleros.
Justifica.
LABERINTO
PJARO - NIDO
Rima:
En un arbusto sobre una rama,
un pajarito hace su cama.
Busca los nidos que son iguales y encirralos con el mismo color.
Dibujo lo que falta
Nombra los animalitos. Dibuja lo que le est faltando a cada uno. Verbaliza.
A QUE OBJETO SE REFIERE?
Contando hasta 2
Colorea el nmero 2, siguiendo la direccin de la flecha.

Pinta los cuadros donde hay 2 objetos.
En el cuadro vaco dibuja 2 objetos.
Contando hasta 3

Contando hasta 4

Contando hasta 5

RELACIN CANTIDA D - NMERO
Ayuda a terminar de decorar el aula. Responde:
Cuntos globos le falta al segundo Cuntos globos le faltan al tercer

moo? moo?
Marca la respuesta correcta. Marca la respuesta correcta.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Dibuja los globos que faltan. Dibuja los globos que faltan.
DOS GATOS Y UN QUESO
Buscamos lo diferente
Descubre, en cada caso, la figura diferente y mrcala. Encierra las figuras que
son iguales.

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SITUACIONES

Trabajo en el rea de ciencia y ambiente

Esta rea nos propone la

Actitudes de la docente de Educacin inicial ante la naturaleza.

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE NOVIEMBRE

II. DURACION: Del 02 al 30 de noviembre del 2017

SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

desconocen que los animales. TFICAMENTE. animales.

SITUACIN TTULO DE LA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIN

La totalidad de UNIDAD: - Elabora M ACTA Y PIENSA MATEMATIZA - Emplea 1 semana

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.- PROYECTO: Cuidemos las plantas

VIERNES - Hacemos una cortina de flores.

B. PROYECTO : Los animales son buenos amigos.

C.- UNIDAD: Conocemos nuestros derechos y deberes.

D.- UNIDAD: Juguemos a medir

VIERNES - Demostrando nuestros logros

lbumes, siluetas, vasos, algodn, semillas, poesas, canciones.

II. NOMBRE DEL PROYECTO Cuidemos las plantas

III.DURACIN: Del 02 al 8 .de Noviembre del 2017

V. PRODUCTO: - Siembra una plantita.

VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea Competencias Capacidades Indicadores

APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES.

rea Competencias Capacidades Indicadores

- Se les muestra la respuesta en

- Salimos del aula y nos dirigimos a

- Preguntamos: Qu creen que ha

-La docente pregunta a los nios Por

Estoy triste!, porque los nios me han

- Se coloca en la pizarra el dibujo de Lmina

- Se entrega a cada grupo en un Sobre,

- Arman el rompecabezas en otra

Se dice que cuando iba a comprar los

- Juzgar: Dialogamos sobre lo que

- Salimos y junto con los nios

- Se entrega a cada nio su nombre

- Cada pelota que entra en la caja

Una planta ya creci!

Viernes Buen da! Actividades permanentes de entrada 10

- La docente pregunta: Cuntas

Arma el detalle de acuerdo al modelo

Recorta y arma el rompecabezas de la planta en otra hoja.

Luego de hacer tu germinador, registra dibujando lo que sucedi en 3 das

Describe cada escena y dialoga sobre el cuidado de las plantas.

Dialoga sobre la utilidad de las plantas.

Observa y describe Qu lugar es?, Hay animales? Cules? Hay plantas?

II.NOMBRE DEL PROYECTO Los animales son buenos amigos

III.DURACIN: Del 09 .al 15 de Noviembre del 2017

V.PRODUCTO: - Participa en el desfile de mascotas.

VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES.

rea Competencias Capacidades Indicadores

- Se coloca un cartel caracterstico en

registra con palotes las veces que ganan.

- Los observan, cuentan y describen

- Colocan las alitas a las mariposas y

En el agua siempre vivo,

- Muestra en una tarjeta la respuesta. Tarjeta

EL PERRITO QUE ENCONTR UN NUEVO

En la casa de mi vecino vive un perrito llamado

La docente debe observar a