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nera Pezzuti

Mtodo Torico-Prctico
para la Enseanza
del SOLFEO

Preparatorio
PREFACIO

La elaboracin del presente volumen obedece al deseo de colmar ciertas lagunas que
presenta la enseanz.amusical en nuestro pas, debido a la 9arencia de unprograma actualizado.
Considero que una gran mayora de los profesores coinciden con la necesiddd de reformar
los mtodos de enseanza, en vista de' l~s resultados y fallas de que adolecen d~sde el nivel
preparatorio.
Existen todava cursos en los cuales se imparte enseanza segn el viejo programa, pero
sus limitaciones se manifiestan al llegar el estudiante a cursar el dictado musical, presentando
deficiencias en la base t;lesolfeo..
Es necesario, por tanto, la unificacin de criterios de enseanza entre proftsores y
directores de escuelas, correspondindoles a estos ltimos la responsabilidad y facultad de
implementar un programa de enseanza integrar
Todo programa complementa laens'eanzd terica con las ejercitaciones prcticas que
coadyuvan a su mejor comprensin. Pero el estudiante no debe limitarse a la simple reproduccin
de los sonidos, sino tambin a reconocerlos mendiante el dictado. Esta prctica NO PUEDE SER
~TERIA AISLADA de 'niveles superiores, sino que debe implementarse desde el nivel
prepwatorio para desarrollar la audicin del alumno. Sin embargo no eS suficiente la prctica
meldica"ya que al alumno debe entrenrsele tambin con el' dictado rtmico, lo' cual le ser de
grnayuda al mgmentc:de.iniciarse en los estudios instrumentales.
En resumen, considero 'quepara desarrollar una buena enseanza, es necesario en primer

lug~; la elaboracin de programasfi~ien{es y de obligatoria aplicacin por parte de todas las


escuelas del pas, correspondindole al Ministerio de Educacin ( como mxima autoridad en
materia educativa) su cuota de responsabilidad, al promover la elaboracin de dichos programas
y vigilar el cumplimiento de su aplicacin, eliminando as laheterogeneidad de criterios existentes,
que lejos de ayudar al estudiantado lo perjudica, sobre todo en los casos de equivalencias entre
escuelas.

Del mismo modo, cabe sealar que como toda actividad docente, las condiciones de trabajo
deben ser favorables para que haya una buena interrelacin alumno-profesor con el fin de lograr
la mxima participacin que permita alcanzar el mejorprovecho de aprendizaje.

El Autor
INDICE
Pag

l. La Msica , ...................................................... 1
2. Cualidades del Sonido 1
3. Sonido Determinado e Indeterminado 1

4. Escritura Musical, Pentagrama ; oo 1


5. Los signos de la Msica 2
6. Figuras de la Msica 2
7. Figuras de Notas y Silencios .................................. , 2
8. Divisin y representacin del valor de las figuras dE(notas y silencios 3
9. Como marcar las medidas '" ." ,. 3
10. Las Claves y las Notas 4
11. Las Notas 4
12. Escala General. 4
13 ..La Octava 4
14. Del nombre de las notas en la Clave de Sol en 2a lnea 5'
15. De los grados de la Escala, Lecciones J a 12 5
16. De los Con1pases .9
17. Del Tilnpo '" 9
18. Unidad de Tiempo y de Comps ; 9
19. Cuadro de los Compases Simples Regulares 10
20. Como marcar los Compases. Lecciones 1 a 3 10
21. El Contratiempo. Leccin 4, Lecciones 13 a 17 11
22. De la Ligadura de Valor. ......................... _ ' ; 13
23. De la Sncopa, Lecciones 18 y 19 14
24. Deflntervalo 16
25. Estructura de la Escala Diatnica, Lecciones 20 a 24 16
26. Del puntillo simple, Lecciones 25 a 34 ; 18
27. De la Semicorchea, Lecciones 35 y 36 22
28. Combinaciones entre Corcheas y Semicorcheas,Frmula Ritmica NS 23
Solfeo: Frmulas rtmicas anteriores, Lecciones 37 y 38, Dictado de Intervalos
29. Del Tresillo Regular, Frmula Rtmica N 6, Lecciones 39 a 41 26
30. Del Doble Puntillo, Lecciones 42 y 43 30
31. De las Alteraciones 31
32. Del Tono '.' 31
33. Progresin de los Sostenidos y Bemoles 32
34. Ejercicios para laentonacin del Fa# 32
35. Ejerciciopara la entonacin del Si Bemol ( Adetns del Fa#) 33
36. Ejercicio para la entonacin del 00#, (Adems del Fa# y del Si Bemol) 34
37. Gua Prctica para el Dictado Meldico-Rtmico 35
I
t
;

~
MTODO TERICO-PRCTICO
PARA LA ENSEANZA MUSICAL
TIERO PEZZUTI

Curso Preparatorio
1 La Msica
La Msica es el Arte de combinar los sonidos, los cuales se producen pr medio de la
vibracin de los cuerpos sonoros, como el metal, el cuero, la madera, el plstico, ~l cristal, etc.
2 Cualidades del Sonido
Las cualidades principales del sonidos son: la Altura, la Intensidad y el Timbre.
La Altura se origina por medio de la mayor o menor cantidad de vibraciones que se
producen en un determinado lapso de tiempo; a ms vibraciones, ms Altura (ms agudeza) a
menos vibraciones, meno( altura, ( ms gravedad ).
La Intensida~/~e origina por medio de la mayor o menor fuerza con la cual se hacen
vibrar los cuerpos s9oros; a ms fuerza, ms intensidad, a menos fuerza, menos intensidad.
El Timbre/es aquella calidad del sonido por la cual, dos sonidos de igual altura e igual
intensidad, pueden ser de distinto color si se producen con diferentes instrumentos. Por ejemplo,
el sonido de un violn es distinto de aquel de un clarinete. el sonido de una flauta es distinto de
aquel de una trompeta, etc., etc.
3 Sonido determinado e indeterminado
El sonido puede ser determinado o indeterminado.
Es determinado, cuando las vibraciones que lo generan son regulares, o sea que son de
la misma duracin y pu~den ser clasificables por el odo humano. Es indeterminado, o no
musical, cuando la frecuencia de las vibraciones sobrepasan dichos limites reconocibles por el
.odo humano. entonces se consideran ruidos.
4 Escritura
La msica se representa por medio de Smbolos o Signos que se escriben sobre una
Pauta o Pentagrama, compuesta de cinco lneas horizontales equidistantes y cuatro espacios.
El espacio es la distancia que existe entre dos lneas.
Pentagrama
S3 LIHl' . , E&"pacio4"
~Lfun: E~Kw3
la Ln~a 2'Ln~a 33LI1~a Espacl ~ l' Espacia 2'

Las lneas y los espacios se cuentan de abajo hacia arriba.


El pentagrama es insuficiente para escribir todos los signos de la msica, por lo cual es
necesario utilizar las lneas y espacios adicionales superiores e inferiores.

Lneas y Espacios adicionales superiores

Lineas y Espacios adicionales inferiores -


o u o u
2

5 Los Signos de la Msica


Los signos que se utilizan para representar laduraQin de los sonidos, son las FIGURAS y para
representar la altUa son las NOTAS. Generalmente se les llama" FIGURAS DE NOTAS"

A cada figura Jenota le c~rrespo~de una "'FIGURA DE SILENCIO ", los cuales sIrven para
interrumpir lae1TIisi~de los sonidos ..
. .

6 Figuras" de la ;MsCa

~ieo, I Ncleos con Plicas I Ncleos con Plicas y Corchetes I Ncleos con Plieas' y Barras

~ tJ ff-
Figuras de Notas y de Silencios
Las Figuras de Notas y de Silencios son Siete, a saber:

Nombres Figuras Silencios Valor"representativo

La Redonda o Representa la Unidad 1


-- - -, - ~ - .- - - ~ -
La, Blanca (:)
i Representa la Mitad 1/2

Representa el Cuarto 1/4


La Negra

LaCor~hea . ., Representa.eI Octavo 1/8


---------------------------------

La Semicorchea
~ Represel1ta el Dieciseis-avo 1/16
---------~--

!
La Fusa ~
'Representa el Treintidos-avo 1/32
---------

La Semifusa Repres.enta el Sesenticuatro-avo 1/64

Otras Figuras
La .Garrapafa Vale la mItad de la Semifusa

La Longa Vale el doble de la Cuadrada

La Maxima Vale el doble de la Longa


3

8 Divisin y representacin del valor de las figuras de notas y de silencios.


La Redonda como Unidad de Medida

Por los cuadros anteriores observamos, que para formar el valor de una Redonda se necesitan dos
Blancas, cuatro Negras etc .., y que la Redonda es el doble de la Blanca y la Blanca el doble de Negra, etc.
Entonces, vamos a establecer una" Unidad de Medida" basada en la Redonda, como figura de

mayor valoras:1
verticales ~ue 1puede
2 3contener 3 41. lasCada
4 11 una2 Medida, cuales se separan
Unidad por medio
de Medidas de lneas una
puede contener divi.sorias
suma de
valores, ( con las Figuras de Notas y de Silencios) que no sobrepasen el valor de la Redonda. vase:
O

l.
~UnMMdeM<did=i.
1234
I J
~;
12341234
..
~234 ~
-
1232'f'1234
- j
234 .~ I ..-:1

9 Como marcar las Medidas

Las Medidas compuestas de cuatro partes, ( divisin de la Redonda en cuartos) se marcarn con pal-
madas que llamaremos" PULSO" golpeando o acentuando ms fuerte el primer Pulso, para establecer el
comienzo de cada Medida. Las figuras se nombrarn con la slaba "LA" Y los Silencios con los numero s
uno, dos, tres y cuatro.

.
la IIjIIJJ-
U
IjI1+ I
,
---j I~I
I ~Ila
IIIaaIaII~la-I=;J
2laaIla
I
lala lalala uno
a 2la
la
la
.a J-~ j :j-k=.L~~
'~
la aI la2 uno
I3 4uno la la uno

~_:'~' a a ,

II\j jj ~j
IIlaIlaIjJII2I~
II-L -2lalalaunolaalIlaa j==F-J-B
laI ala la la
a Ila uno
I I j

* La raya obscura representa el comienzo de cada medida; se debe acentuar un poco para establecer el inicio de cada una.
Tiera Pezzuti 4

10 Las Clave y las Notas


Las claves se utilizan para determinar el nombre de las notas, segun el sitio que ocupan en el
pentagrama. Las claves se escriben al principio de cada pentagrama y existen tres tipos de claves, a saber:

Clave de SOL o de Violn, clave de DO y clave de FA.

La Clave de SOL se escribe en la 2a lnea:



Clave de DO, en P, 2a, 3a y 4a lnea, o sea,
de Soprano en la lnea, de Mezzo-:-Soprano en
2a lnea, de Contmlto en 3a lnea y de Tenor
en 4a lnea.

Clave de FA en 3a y 4a lnea, o sea, de
Baritono en 3a lnea y de Bajo en 4a lnea. 9: o ~
Fa Fa

11 Las Notas

Las NOT AS r~presentan los sonidos y toman el nombre segn la posicin que ocupan en el
Pentagrama Yfuef~' de l, y tambin segn la Clave que las denomina. Las Notas de la Msica son siete,
a saber: DO, RE, MI, FA, SOL, LA Y SI.

Estas siete notas, forman una serie de sonidos que van desde el grave hacia el agudo y llmese Serie
Ascendente. Al nombrar esta Serie en sentido contrario, se llamar Serie Descendente y los sonidos irn
del agudo hacia el grave,SI, LA, SOL, FA, MI, RE, DO.

12 Escala General

Al aadir a la primera serie de sonidos, una o ms serie sea ascendente como descendente, se
origina as la ESCALA GENERAL, la cual es la reunin de todos los sonidos perceptibles al odo y que
puedan ejecutarse con voces o instrumentos.
Ascendentes 4" Serie

2" Serie
La Si I Do Re Mi Fa Sol La Si
I Do Re 3"MiSerieFa Sol La Si
Do Re Mi Fa etc...

Do
etc....

13 La Octava
La Octava es la distancia que existe entre dos notas del mismo nombre y que pertenecen a dos series
1 a Serie 2a Serie
O Re Mi Fa Sol La Si -,p-o~R-e-M-i-F-a-S~o-I-L-a~ -Sil
I : --.1 I
Octavas ~m Lm .. __ . I ~
5

14 r:jj= Del nombre de las notas en la Clave de Sol en 2a lnea

Notas en las Lneas:

Notas en los espacIos:

Notas en las Lneas Adicionales Superiores:

Notas en las Lneas Adicionales Inferiores:

Notas en los Espacios Adicionales Superiores:


I~ sE s~ Re Fa La Mi
Do

Sol
Notas en los Espacios Adicionales Inferiores: ~
====~-===~
J Rej::====::-J=====-
I:::::::::::==~~ .Si

Mi Fa SolLa Si DO ReMi FaSolLa Si

Do Re Mi Fa Sol La Si Do Re Mi Fa Sol La Si DO

15 De los grados de la Escala

Cada Nota de la Escala puede recibir tambin el nombre de GRADO. Los Grados pueden ser conjuntos
(o sea, seguidos) y disjuntos. Cuando los grados son seguidos, a la primera Nota de la Escala se le llam,a
leLgrado, a la segunda 2grado, a la tercera 3er.grado, a la cuarta 4grado, a la quinta 5grado,ala sext a
60 grado, a la septima 70 grado y a la octava 80 grado. Cada grado se indca con nmeros ROMANOS.

II
.o
VI
..
VII
V
VIII
IV
III
I 1)
1)
Escala

I~
6

Ejercicios sobre los Grados de la Escala


r:= Figuras de Redondas
*, ,,, ,
In
lo
~
1~ II

I~
* = Las
n 'lo ,In ,lo ,In ,lo ,lu
comas representan el punto de respiraclOn y las rayitas representan el Pulso que se debe llevar
,I~ - I
para marcar cada lvfedida, acentuando siempre el primero de cada Medida.

Figuras , de Blancas> >

~ .
~""",> ,> ,> '> ' " ' " ':- I

Hgase primero la lectura rtmica con el propsito de que se reconozca el nombre de las 'notas.

Figuras de Negr~ >

3 I~
-I
Figuras de Redondas y Blancas

5~~J~o '
~., , , , ' .. , , 1I. "~ .. '
I~ J~o 'I~" '~
I~J~o 'I~ ~r- '11
7

Combinaciones entre Negras 'y Blancas


Moderato

6 I~ t.;. "" "" ",

"" " "" ~- 11

En la siguiente leccin, la respiracin se debe producir cada comienzo de ligadura, pero si el solfeo se
realiza con ms lentitud, se debe respirar en cada camita, o sea en cada medida,

-I
"Medidas de tres partes o pulsos
En esta" Unidad de Medida ", no pueden entrar las Redondas por ser estas de divisin binaria;
solamente podrn entrar las figuras que valen dos partes y una parte, o sea, la Blanca y la Negra,
1{ 23 {2 2 3

..~ i~_~
5
~~6

~r ~ I~~t~r ~ ,~

8,~M~tl~~

I~~~~
Moderato

9
8

ti-_' .,
10 1lJ' .====~I~

t~~'~
Moderato
Medidas de dos Partes
Tambin en esta "Unidad de Medida" entrarn solamente las Blancas y las Negras.

t ~

-j
I:::::::::::=.~ J ~ I~ ~ _~ " ~r I
Figuras de Negras y su Silencio
Moderato uno dos

111~~l~-t-~-t I - I~ tI
I~ j ~~- ~r ~ tf ~Ir ~~
I~_~~.I
Hganse los Dictados Ritmicos y Rtmico-Meldicos basados en las dificultades estudiadas.
Moderato

121~ j~ ~ ~~ ~ InJl 1- ~~t


I~~~I~-~

I~.I--
I~J ~-~~~~I

I
9

16 De los Compases
Cada composici6n musical se divide en Medidas, que, a partir de aqu las llamaremos
"COMPASES". Estos compases se separan por medio de lnea<.;di visoria<.;verticales, as:

-i
I~ Comps----
Lnea divisoria __~---11 Lnea divisoria --;r~----------
Comps -------.__ ~II_c~~pi~--m
Lnea divisoria --- .~ .
Hd_J_

Los Compases se indican por medio de cifras en forma de quehrados, la<.;cuales se escrihen al
inicio de cada composici6n y despus de la Clave. Cada Comps dehe contener la suma de los
valores que indican las ci fra<.;escritas al com ienzo de la pieza musical, va<.;ecomo se indican:

J=---+==-+~

~
~---
tJ
. 9 ~ El
en 2unreprese~ta
Compas ylael4
cantidad ~e figurasque
la calIdad deben entrar-
de esas figuras.
La indicacin (2 X 4), significa que cada Comps deber contener una suma de valores
Correspondiente a dos Negras, a saber: \

~i J=~--:tl~Il~cc-~
17 r::r Del Tiempo
A partir de la intervencin de los Compases, las Medidas de 4,3 Y 2 partes, ahora se llamarn
Compases de 4 Tiempos, de 3 Tiempos yde 2 Tiempos. Adems, los Tienipos se clasifican en
Binarios y Ternarios los Binarios se dividen en dos Partes y se llaman Simples . los Temario's
se dividen en tres partes y se llaman Compuestos.
Preguntas
~ Que es el comps?
El Comps es' la divisin en partes iguales de una composicin musical. s indican pOl'lI/edio
de cifras enfonna de quebrados y se dividen por medio de lneas verticales.

- Como se llaman las cifras indicadoras? .._


La cifra superior se /lama Numerador e indica la cantidad deji::,'1tras() va/ores que dehen htl'(/I'
en un Comps y la cifra inferior se /lama Denominador e indica la ealida de esas/igulLlS.

18 Unidad de Tiempo y de Comps


La Unidad de Tiempo es la figura que abarca todo un tiempo y la Unidad de Comps C>S la
figura que abarca todo el Comps, vase:
En el Comps 4/4, entran 4 Negras, una de las cuatro representa la Unidad de Tiempo
y el resultado de la suma de las cuatro Negras representa la Unidad de Comps.

LaNegra j es = a la Unidad de Tiempo; Cuatro Negras sumadas son igual a una Redonda:
La Redonda o es = a la Unidad de Comps; Resultado de la suma de j + j + j +j = 4:)
10

19 r:u= Cuadro de los Compases Simples Regulares


Compases de 2, 3 Y4 tiempos

Unidad de Comps la U nidad de Com ps la Unidad de Com ps la Unidad de Comps la


Redonda : o J

ij
Cuadrada :llOIl Blanca: Negra: J

2 o 0= IlOIl 2 J d = o J = J 2 ~~=J
1o 2 , r 8 ~
Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la
Redonda: o Blanca: J Negra: J Corchea: ~

Urtidad de Com ps la Unidad de Comps la


Cuadrda:
;;. .,,--'.
IlOIl o Redonda: ~J Unidad de J----~
Blanca: Com ~s la

3o o o = IIiI <> 3 J J J = o-J 3J J J = J--J


10 2 , 4 r
Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la Unidad de Tiem po la
Redonda: o Blanca: J Negra: J Corchea: ~

Unidad de Comps la
Longa: P Unidad de Comps la
Cuadrada: IlOIl
Unidad de Com ps la
Redonda:
4J J J J =
o
o
Unidad
4~~~~=
d . la
Blanca: de C;omps
J
4oo00=F 4JJJJ = I~I

10 2, 4r 8 ~
Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la Unidad de Tiempo la
I Redonda: o Blanca: J Negra: J Corchea: ~

20 Como marcar los Compases

Los Compases se marcan pormedio de movimientos de la mano y segn la cantidad de tiempos


que contenga el Comps, vase:

Comps de 2 tiempos: EllO hacia abajo y ellO hacia arriba:

Comps de 3 tiempos: El lOhacia abajo, e12 a la derecha y


el 3hacia arriba:

Comps de 4 tiempos: El! o hacia abajo, el 20 a la izqui erda, el 30


, a la derecha y el4hacia arriba:
-JJII~
IJ
II 11
JJJ .JII,~
~~ JJIJ
~ ~ r::ff='IJ 11I
1\
JJ-El-II~
JJ IJ~
11 I1 ~
53 563 66
JContratiempo
IJJ~~J~J
2 2 53
tJ-JJJIJ
2.

J~ ~~J ~
~J JJ~ J t J J JJ
JIIJ
11
11 JI ~IJ ~ l J .
Rtmica I ~ 1111
11 11 I 1
~. 11
11
11 11

Compases de 2 tiempos

Los Silencios, segtUlIQ estudiado, pueden ocupa,r Gualquier tiempo del comps, medio comps o el cQIl1Psentero,
pero cuando estos silencios se coloGan en el primer tiempo o n la primera parte del tiempo, producen un fenmeno
que se llama "Contratiempo" y origina la siguiente regla:

El Contratiempo es un sonUto que ~eproduce en un tiempo dbil o parte dbil de un tiempo. Es decir, que para
prQducir un Contratiempo, es fleceSarin que el primer tiempo o primera parte del tiempo, estn ocupados (as)
siempre por un silenciQ.

Divisin de la Blanca en 4 Corcheas


1
4112J
7
4 l~ - a - a - a

'. 8
2

IJ t-
la - a un do~

9
3

In la la
nI
la la
4

. 10
Jla - a - a - a
5

In
11
la la
t
un
6

IJa un dos
~os' a la un dos

lZ f
t
~
11

I~
un dos
:n [J
la - a la - a
~
un dos
I~un /)r un
1;1.
.hIJla - a - .a
la - a
In la la
r
un
))IJ la
la

13 14 15 16
IJJ ~ J\ 1j JJ I~ ..h ~ J\ I J
12

Reptanse las lecciones anteriores .aplicando el. Comps adecuado para cada una.

Corcheas con Silencios

141~~~ndant' ~Jl~iI~~
"
J~60"","
.b I ~ ~ I ~h
~ ~
fl
~
..

I~ ;Y}, ~ . '~.

~ ~ ~.~1.~. .
I -' .. ~
"~ -.
~p,~h~~~g
~p ,~.
,
J ....
~~r====~=======1
.' . ,.. - ' ..

i ...

151;~f"r~~6~r~
13

ModeratoJ=76 t 2 3 lj

161~~~~~- ~

rtJ==J~~ ~~~
~. ~ - ~

17Ii~~ ~ MOderato. J~84 , .. I~


I~~~~ -~-

~'~~~

I~.~ ~r I
Hganse los dictados meldicos rtmicos en base a lo estudiado

22 @= De la Ligadura de Valor ~Ligadura

La Ligadura de Valor tiene la propiedad de unidos valores de dos figuras de notas de la misma altura y
mismo sonido; transformandola s en un nico valor, es decir, que hace callar el nombre de la segunda figura y
suma su valor a la primera, vease

IF~j
a2la
uno
a3uno
j~~J
33lj2ala
32ljuno
ala
~lJ
~
11
la
uno
~
tIuno
lj unot la 2
Normal
~ ~
Normal
Con
ConLigadura
Ligadura
14

23 De la Sncopa
La Ligadura de Valor, origina tambin una combinacin rtmica que se le conoce con el nombre de
Sncopa. La Sncopa consiste en el desplazamiento del acento normal que lleva el primer tiempo y lo
coloca en el segundo tiempo que es dbil. Por lo tanto, se origina una nueva regla que dice as:
La Sncopa es un sonido que se produce en un tiempo dbil o parte dbil de un tiempo y se prolonga
por el efecto de la ligadura, sobre un tiempo fuerte o parte fuerte de un tiempo, vanse los ejemplos:

r1 Normal Con Sncopa Normal Con Sncopa

=~~
-
lj
12 12 1212 123123 123123

a4 la 3 la
@
3 la Normal
~ a J a f"7\ Con Sncopa a a la a

234
l~ a~
1234
a ~ ~
2
)~-/~.
~~
3 4

Normal . r7\ Con Sncopa

~1~1,-~1 2 34 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Con Sncopa
---I
la - a la * la
i
a a la
! 1

la a a
I

la la la a
I

la a a

~f
2 1 2 1 2
~~.f~ 2 2 2 2 2
* Divisin de la Negra en dos Corcheas

la la - a la la la la a

J==~ a
~(JJ.la123 a la 123
f fl~ la123 f~
la - .. ff ff
la
123 2 3 2 3 2 3
f~
2 3

la a la la la - a la a la la

~==--~
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
15

Lecciones con figuras ligadas


! Normal, sin Sncopa

18 .I ~ .!AII'gretto."
'--""
100 '--"" , '--""
. ,

, Con Sncopa
> > .. >
191;c_.===J-~
Allcgretto ~ = 100

~ -*-
\.....l
,--,' I~

I~~ S ~rr j=j


~S~.~.~~~
Entonacin de la Escala a dos voces
~ ~ "

-R--u-Is I B 1~~--_------1
" ~ "

I-S-~~~s-I-u-I-s~~ 18 lA ~ I
16

I I II l'
.....
II I I 'v,
Andantino
I , , ,
J I = 69
I I I I
- /

,.., ~---
/
II . ,,-
:...
I
, ,
Andantino -J =69
- I .,
1

24 Del Intervalo
El intervalo es la distancia que existe entre dos notas y se mide por medio de la cantidad de

T~OS y Semitonos que contiene.


El TONO es la distancia ms grande que existe entre dos notas por grado conjunto ( seguidos)
y el Semitono la ms pequea. A estas notas por grados conjunto se les llama tambin Intervalo
der Mayor , si la distancia es de un tono, y 2a Menor si la distancia es de un semitono.

25 Estructura de la Escala Diatnica

L'ESCALA DIATNICA est compuesta de 5 TONOS Y2 SEMITONOS, o sea, 5 inter-


valos de 2a Mayores y 2 intervalos de 2a Menores.
Vase en el siguiente ejemplo, como estn repartidos los Tonos y Semitonos entre los Grados:

Fa~

Si# IDo# I IRe# I Fa~ I Mi# ,~~


~ ISIn.
~ Do~ Si#

1;~ G . U o .~ o (J~O u.' o u ~


I un TOllO I un tono I 1/2 tono I un tono I un tOllO I un tOllO 1112 tOllO I un tono I un tOllO I
17

Intervalos de Ja con preparacin


Andantino d = 66

20
1

1-
=:::::=_~ J_&~ ~ ~. ~ !=J ~.. ~

21J_ ~

~J=r=t-~-~
. Intervalos de Jas. sin preparacin

Andantino J"';6 , .. ~

22 ~~ . ~o j~o~_- ~I" J~

~ ". .FJ" - ~lo ....


~" ~
~

~ ~jo ~Io,;. ~o ~

,~ .. ~
~
18

Contratiempos en el Comps de 3/2

231 ~ Mod
~ .~ oj ~ 76
J~t:==:=:::;9 .. J~

2 3

Intervalos de 3as. sin preparacin

241, ~ AU,"'..
~~ ctto '-.-/
J= 104 - I~j-
1 2 3 ~ .

~~

~ o ~ -. l~. u ' j~ - fiJ u ~

Del Puntillo Simple

una
a=J.
j",---)~
es
U
El Puntillo Simple se coloca a la derecha de una Figura de Nota o de Silencio y le aumenta la
J
mitad de su valor, vase:
es oo)l.una
es = Ja
= una
a una una
una
19

Intervalos de Cuartas con y sin preparacin


Redondas con Puntillo
Allegretto J = 94

2S ~ 00 J$" J ~ I "o J~" J ~ 1 "o J~


I~ o J ~ 1,,0 ~I "o ~ 1"0 ~ " r - I

I~ "o -----A! n -:100 ~I" r' ~ I 00 ~~I" ~- 1

I~ "o A=1,,0 "i1oo J=i=I . J~"o ' ~~- I


AlIegretto j = 104 Blancas con Puntillo

261~tj J~m.'~ ~o ~ o J~o '.Ej

I~ J~r ..btfL~o J~o Wo 'j:=j

i~ u I~-.I~'J~ '~ '~~ '~ ti


Negras con Puntillo
j


Moderato = 69 ,

27 r~ J~r-------r. f ~.

\.
~
I~ J~~o~;' ~o ~ I~ .a=ij
I~ J ~Jo ~~', JEt=J. ' ~o ~o ~ ~S
~ =j~o
Fi
~ 1'0'
l. ~
~ .. 7 ~o ~o ' ~_~
Rall .
20

.. Intervalos de 5as con y sin preparacin


Moderato J = 88 _, .,

28 ~

I Mixtos
. Mo~erato J = 76 Intervalos

29~$ . _$1
i~<

i~.~ ~t-. Rallentando


-~I
Intervalos de 6as con y sin preparacin

Rall .
21

Andantino j= 72

31~!.~S~

I~~r s~ ~ s ~. ~ S ~

t7\

It;Js ~ ~
Intervalos de 7as. con y sin preparacin

321,Ai

~.J - I~ JJ~ J Ic - ~_j~r J--i

~r~:J_
I~~-~o ~"J~
Intervalos de 8as. con y sin prepaI:acin

3310_ , MOd. erato j = 80

l~ ~

l' J.'........
\
---- - -,
.....
.
- - . - . f1I
-
" Rallemando A lempo
~- 11

27 DE LA SEMICORCHEA

El valor relativo de la Semicorchea es igual a la: mitad de la Corchea y el doble de la Fusa,


es decir, que para formar el valor de una Corchea se necesitan dos Semicorcheas y para formar el
valor de una Semicorchea se necesitan dos Fusas

Ejemplo ~
23

36 *

I~ ~
* A medida que se vaya dominando el Solfeo rtmico, reptanse las lecciones con Movimiento ms rapido.

28
r- al derecho
Combinaciones

Galope de caballo
I
posibles entre Corcheas y Semicorcheas

al revs
,
I
Salto simple
al derecho r-;;l revs
Salto doble

Sncopa
I
I
t 2 3 4

,la a la la la la la a hi a a la la la a a
24

Frmulas Rtmicas N 5
Divisin de la Negra en cuatro partes

Hgase primeroporlneas horizontales y luego por columnas verticales,.

:1

i
3

1 I
6
~ '~~~,~~J
\;./ ,

~0 ~(~, ~~.
_!"J~?I
,.
I ~_======.
~ .. '... ' ,~ I~'"I!m!s.H~--.~~
l5'T.l J'":. ~
09 = r "luupuV
j
.~ =J' 8f

~I
be tr
< ,
~~~~
< <' ~CJ ~
< < ,J ~,

:'1
~,~,~_?I
~,r~J?1
< < < <

._.~I -- , < '< <- ~

~-L--I"~
~< , ~!,. < ~ILt
< < < 08 = r lu.lapow

~z
26

Dictado de Intervalos
Hgase primero meldico y seguidamente en forma armnica
2 3 4 5 6

1 ~ n::JI a--. e-. ~


e- -#- e-
4 6

~
1J n 11 n u I ~
:n=::JI
1J ~o o I ~

2 3 4 5 6

3 ~
o ~o u :
2 4 5 6
J
4
o D:::I( 11nO: Il~oo~: ~ u I ~
o ~. o : ll~

2 5 6

5
u---e IEJ

n:::::i(
11 oo I ~

Del Tresillo Regular


El Tresillo Regular es la divisin en tres partes iguales de una Figura Simple.
Cuando las partes que constituyen un Tresillo no son de igual duracin, el Tresillo es Irregular.
Para construir un Tresillo, se toma la mitad del valor de la Figura Simple y se escribe tres veces.
Se indica con un 3 y una ligadura, los cuales se colocan por encima o por debajo de los ncleos:

I~u-~r~~~~t~ 3 3 3
@= Frmulas Rmicas N 6

U UJ
123
r- r- 3 ---,
~ U!UJ t
3 ---.

1 1/ I t 11 666fU I 11 I I1

789
--- 3 ---,. --- 3 -, . r- 3 ----, r- 3 ----,
u....! UJ
11 ... I t 11 i i ~ 1 t W W
Ir I tll
27

u Eill-Illl u l- Ilu W I- 11
1 . 2 3

2 II!
Ilwu I - 11 W u I - 11u u W I - 11
4 5 6

7 8 9

IIW U U - W U UJ' - U 66b!Wl - I 11 I 11 11

Ilw U 6bUlt- Ilu W 6bU1- I166b!W U I - 11


10 11 12

13 14

II66b!W U I - 11
15

IILJ U/WI- lIu W Wl-


16 17 18 1-3~
W
,--- 3 --, . ,- 3 ---,

lIu U' W I- Ilu UJW I- Ilr I - 11

3~~t ilir Ir-Ifrrr [UI- jiu Wu It- 11

7 8 9

II~W~I-llw
~3~ ~3~ ~3~

66b!W I- lit U't ~w Ir -


~3~

11
10 11 12

IlwU!U/I-IIuw u1- IIw U/W i - 11


13 14 15

116ll 6ll illl-IIt]] w w I- IlbU W bU I- 11


111tu6ll illl- rL..! - / W - 1 Irw-' - / - / I - 11
28

123
Comps de 3 tiempos

411!UWU I- IIWUWI- IIUU[U I- 11


4 5 (;

11m U" U" I- 1I(.iW lo I- Ilwu' W I- 11


7 8 9

IIUJ UJW Ell bLlUJ I-IIblJ W


I- 11 UJ I- 11
10 11 12

1I W'~L
'-3---' i I- 'mw~
"-3----' I 11 ,-3---' I . lLJW '-3~
- ' "-3----,'-3---0
I1
~ - I 11

Comps de 4 tiempos .
1 " 2' 3 ,

511:U w~lr' -11~cEu Ir-llurwurWlr -11


4 5 6

IIWU!Wulr -1IlQ'WlQ'Wlr -IIWlQ'WU Ir -11


789

116ilW6il wlr -llwW' 6!!' Wlr -IIW'wiliW'lr - 11


13 14 15

IIWblf 6llWlr -lluWUWlr -IIUJ-;uWulr -11


10 11 12

IIUw'u.iulr -IIWuuW1r. -llu'Wu' Wlr -11


16 17 18
,- 3-, ,- 3---- r- 3---,r- 3--- r- 3--- re-- 3---,
Ilwu' wu' Ir -llu' wwu' r-Ilwu' u' wlr -11
19 20 21

IlwWu..Wlr -IIWwiliw-lr -11u.iliWu.lr -11


22 23 24

IIWWlliwlr-IIWu \
w@lr -11U!urWurlr -11

25 26 27

IIWWW(.i Ir -llw6L1wU]lr -11@U]uwlr -11


29

39~t ~ 33,

r-t+-
I~ . 3 3,

I~
I~~~r.-~ ..
Andantino J = 66 3 ,,3 ".' 3"

40 ~ i --- .-.
~
-
3 ...

I~
,
J 3 3 3 3 3 3

I~~~

41 ~

I~.~~
3

I~ ..... - ..
3
30

30 .r::tr Del Doble Puntillo


El doble Puntillo es un signo secundario que deriva de las combinaciones rtmicas producidas
por las figuras ligadas, al igual que sucede con el Puntillo Simple. Es decir, que el puntillo ( Simple,
Doble o Triple ), ,se puede considerar como un signo de abreviacin de las Figuras Ligadas, para lo
cual s necesario' que las Notas Ligadas san siempre de mitad valor que la nota anterior inmediata.
REGLA: El segundo Puntillo, puesto despus del primero, prolonga la duracin de la Figura de
Nota o de Silencio, la mitad del valor del primer Puntillo, vase:

o. o + d d. id+JUJ IJ+)1I
Puntillo Simple: (jfj ,1 11

Pllutillo Doble: (jfj o Io+d+J lid.. I d+J+) 11 J.. J+)+)111) .. \)+)1+~1I


I

42 ~ ;M~. '..a~o j ~8f 2 I 2 S/"!.lfa r ~:...-._ ... " ..

~.. m. '~ ....m. ~ ==j .. ~ .. ~:f kr t I

~ ... ~ .. ~ .. ' ~ ..
m..~~.. ~
'~ .. m ~~=1::.~. ~( lf t I

43~Mj7to 1ft. ~ .. ~'~. ~r=====+----l" ~r'=====:~'" ~ ~

~J ..t. . I~... J.. '~ .. ~~. !E!l.. ~r-" ~


~ ~.~ .....~ ..' ' ~.~.~ .
~. ~.~ .. J1

~ j.. , ~ .. ~~.~" .~ .. ~~ I
31
31 De las Alteraciones
Las Alteraciones son signos que modifican la entonacin de los sonidos, sea en forma
ascendente como descendente y pueden ser Simples y Dobles.

Los simples son: EL SOSTENIDO # ' EL BEMOL ~ Y el BECUADRO q.


El Sostenido #, sube la entonacin medio tono.
El Bemol ~ , baja la entonacin medio tono .
El Becuadro q , anula el efecto del Sostenido y del Bemol y devuelve los sonidos a
su estado natural. Es decir, que tiene doble propiedad, puede bajar un sonidalterado con
Sostenido y subir un sonido alterado con Bemol. .
-.
El Doble Sostenido x sube la entonacin un ton.
El Doble Bemol [,l, baja la entonacin un tono.

Alteraciones' propias y accidentales


Las Alteraciones son Propias cuando se escriben al principio de la composicn, entre la clave
y el comps y afectan a todas las notas del mismo nombre, sin importar el sitio dotide estn escritas,
sea dentro como fuera del pentagrama:

~~~A~
Nota: Las alteraciones accidentales se escriben delante de las notas y toman el mismo nombre de ellas.

32 El Tono
El Tono se divide en dos partes principales que ~e llaman Semitonos.
El Tono es la distancia ms grande que existe entre dos notas naturales por grado conjunto.
Los dos semitonos se llaman: Cromtico y Diatnico. Es Cromtico, cuando se forma con dos
notas del mismo nombre, estando una de ellas alterada y es diatnico, cuando se forma con dos
notas de distinto nombre y por grado conjunto, vase:

r Forma 11 2a Forma

I r
Ascendente
11
Descendente
I
Ascendente Descendentre
I

~ .~.... I ~ 1
GCromo #0 Dia.t.
'0 O Cromobo G bo qu U Diat. #0 Cromoq
Diat. Diat. Cromo

Por el ejemplo anterior se observa, que para subir un sonido se utilizan las alteraciones de efecto
ascendente y para bajar se utilizan las alteraciones de efecto descendente. Sin embargo, tambin se
puede hacer al contrario, segn la circunstancia tonal que se presente.
32

33 r:;= Progresin de los Sostenidos y Bemoles


Los Sostenidos tienen ua progresin de sa ascendente: Fa, Do, Sol, Re, La, Mi, Si.
Las Alteracines Propias 'se escriben en el Pentagrama de' la siguiente forma:

Los Bemoles tienen una progresin de sa descendente:Si, Mi, La, Re, Sol, Do, Fa.
Las Alteraciones Propias se escriben en el Pentagrama de la siguiente forma:

~~"~=====~Ij
34 r::tt=' Ejercicios para la entonacin del Fa i(Primerode la serie)

11~.f~~~1
I~' -------~----. ~ I
21,t

rt
I~ I ' I

31'~
I~ .
33

Ejercicio para la entonacin del Si~


(Primero de la Serie) (Adems del Fa #)

5~r~~

I~~"'~~~
--:=:-----_ -
I

~======:;========:j~ --
~

1'----' ~ .. _..
~

6 I~~

l' (q)
34

36 (ff=> Ejercicio para la entonacin del Do#


(Segundo de la Serie) (Adems del Fa # y el Si ~)

'7liE=r-' .. ' , .

.. j.~~..
~ , ' .

1J~'~'~
~~ .
~. ~~

~ .

1J~'~'~
~f , ...................................

nu_~..
~~ '' .... ~ ' .. ' .

~ ' . ///
j=:r ...
~
35

37 (jf= Gui~ prctica para el dictado meldico-rtmico

El dictado Meldico-Rtllcoes una de las prcticas ms efectiva para el desarrollo auditivo del
alumnado, ya que abarca los ms variados aspectos de la msica, como el Rtmo, los Intervalos,
los Compases, las Tonalidades, los variados aspectos de la Meloda, la escritura, la Teora
Aplicada y lo que es ms imp:ortante an, que aprenden a concentrarse y a razonar med~ante los
distintos clculos que estn obligados a realizar. De ah la importancia entonces de dicha materia,
indispensables desde el comienzo.
Para realizar tal tarea, existen variadas formas, segn la intelectualidad que tenga el alumnado.
Una de ellas podria ser, para mejor comprensin, dividida en varias partes.
10 - Hacer escuchar el punto de referencia, el LA del DIAP ASON, (acstico 3);
20 Tocar varias veces la meloda completa, ( si es posible, acompaada), con el fin de
-
preparar y ambientar al alumnado.
30 -Repetirla meloda, pero, en fragmentos y pedir al alumnado que la canten sin nombrar
notas, para desarrollar la memoria y con el fin de que se vayan escribiendo los sonidos, pero
sin tomar en cuenta los valores, ejemplo: siendo el siguiente, el fragmento de una meloda

se escribirn solamente los Ncleos sin :11


)f Ir:
especificar ni valores y ni compases, as: ~

40_ acentos
sealar
Se que
con definen
reconocer el primer
su respectiva
el comps tiempo
lnea
mediante y se
divisoria:
los ~ l
:; ~~--J
~I==~~=:::j
Esto se podria definir tambin cuando se le toca la meloda al principio, haciendoles
marcar el PULSO, siempre basado en el principio de la acentuacin.

50_ Definirlos valores correspondiente a cada


grupo del fragmento, segn las combinacio-
nes rtmicas estudiadas y marcar el comps:

60 - Para pasar al fragmento siguiente, es indispensable repetir nuevamente el fragmento


anterior, para que el alumno tenga una orientacin ms precisa de la unin de los fragmentos
y as se proceder hasta que se complete de dictar la meloda completa.
36

Ejercicios para realizar"el Dictado


Blancas y Negras por. grados conjuntos en comps de 2/4

1 F.f
~4, I ...-/~
.... 0i='1~...~
~ ~ .. ~ ... " .. .~==-i
~ ...... ~

:1Y, .I~
~ ~ .~..~ ~ I
2~~ .. '~ .. ~~=====_~I
~r .~.~r ~ I
3 I t;l'
~ J--.I-J=<!
~ .... ~~~ , .1 ~,====_~-1
, ,

,~~~ ,. - i r~_I~ ~, I.J-~h-r.


~ , ~ ' ~

41~~~ 'I~ '~'~=====_I

I~ J~ ...~ ..'I~ I
! 5 1~I==t=Ir<
~~ .~
,. .. ,~ . .... ,~ !

I~
~ ~ '~'
~I ,.~_i_=====_1
,
37

Blancas y Negras en el Comps de 3/4 , por grados conjuntos

Tres dictados en Comps de 4/4


38

Dictado con figuras de Blancas, Negras y Corcheas


. Comps de 2/4

11 1,1
~ .~. ' " ,

j~ r '1

12J~ .

39

16 ~ . ' ,
.~ ~ '~
40

Comps de cuatro tielllPOS, 4/4

2l=~ ~J
~ J ... ' .....

221--.H

;~~.. "-.L ))~r t!


Intervalos de 3a con notas de adorno, (de Floreo y de Paso).

23~i~i~

~g -T=lcf ~ '

24~i F P F .

.
~.~~

25 .
.
,.~ 0 p . \:. - ... p no~. p ._ F P . P
41

Combinaciones Rtmicas entre Corcheas y Semicorcheas


(Galope de caballo al derecho y al revs).

1~;~1
I~

21~i

I~
-J- ... '

31~i

I~~JJ~

41~
-j' '

1~~I~bU~

51~~~~'---- ~ '
; .. E'R.
11!Jl~ '~ ,~-~J ;HJ~
I~~~'~
Tiero Pezzuti 42

Combinaciones rtmf:as: Corchea COI} puntillo y Semicorchea


Saltillo al derecho y a.lrevs

l(}I~
1l1~

t21~
Intervalos de cuartas
Adems de los d~ 3asy de 2as

131~~

141~~~
43

15.1~~ ~.~. ~..,!


~~ .~. ...t ~r' . ~1
16F~t~ ~~L!
I~ ~ .. J ~ .. J;

171~:~ ... ~.I~,t .. !

I.~.~.t~t~

18 I~i ~====:;_~ .. ~ .. 1

I~ .~ ... ~ .....
~

19F~c~.~1

I~~~F ~~
44

201'11~" ~
r'~r ....~ I~~ ~I
21" 1 ~~.~

I~

221~~ ~======_I

I~ ========_11

23 F~ ~r &F ~======_I
l' E" B~r .. ~====- -===:::1

241~

r~ r SI
45

Intervalos de 5as,
(Adems de las 4as, 3as y 2as.)
Combinaciones Rtmicas con Tresillos

l ~:~
F~.3 ~

2 I~;~
- J

t.
~ 3
3

3 ..
J

I
..~~ . tF~.
~...fl '
3
333

I~. ~~ 3 '. 3_ 3 ..... .. '-'.,


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4 I~i 3 3' tI

I~

.5 ~ 3 .....

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~_. J ~ ~ ~r~ ~
t I~. ~3~ .. 1,1
~ I ...
46

.. ~

3
NOTAS BIBILlOGRAFICAS

Tiero Pezzuti inici sus estudios music31esen su ciudad natal Villa Sant'Angelo, L'Aquila, Italia, aliado de su padre.
Francesco. A los 12 aos ingres en la EScuela Estatal y paralelamente a sus estudios, se inscribi en la Escuela
de Formacin Bandstca, dirigida por el Maestro Mario Guidobaldi, organizador y forjador de bandas musicales
en toda Italia. Aliado de este distinguido maestro, Pezzuti, estudi Trompeta como instrumento principal y materias
complementarias como Armona, Piano, Organo, Historia de la Msica y Direccin Coral. El estudio de Organo le
permiti desempearse en el cargo de Organista de la Parroquia y organiz una coral integrada por 80 voces,
desarrollando con esa agrupacin una intensa labor que tuvo mucha influencia en su formacin musical.

Pezzuti aprovech al mximo las enseanzas que recibi de su maestro Guidobaldi, quien a su vez se
form en el Conservatorio de Msica "Santa Cecilia", y a temprana edad ocup el cargo de Director de Banda en
momentos de ausencia temporal de su titular.
Durante su experiencia en la direccin de la banda, Pezzuti aprovech para estrenar sus primeras composiciones,
llenas de inquietud juvenil pero de gran contenido y sensibilidad artistica.

Sus estudios y actividades musicales se desarrollaron con normalidad hasta que la dificil situacin derivada
de la Segunda Guerra Mundial lo obltg, al igual que a muchos europeos, a emigrar y lleg a Venezuela el 03 de
Julio de 1.949 en busca de paz y con muchas ganas de trabajar.
En sus inicios se top con muchas dificultades, pero gracias al apoyo que encontr en el noble pueblo vnezolano y
a sus deseos de superacin, pudo retomar su motivacin musical y en el ao 1.955 entr a formar parte de la Banda
Marcial "Simn Bolivar" de la Polica Metropolitana en calidad de "Arreglsta"

En el ao 1.960 particip en un concurso promocionado por el Concejo Municipal del Distrito Federal para la
"Marcha a Caracas" y el jurado, integrado por el Maestro Antonio Narvez, Director de la Banda Marcial de
Caracas, el Maestro Inocente Carreo y el Maestro Vicente Emilio Sojo, le adjudicaron el premio "nico" como
ganador del concurso.
Esta mencin, y el reconocimiento del Maestro Vicente Emilio Sojo, quien era Director y titular de la Ctedra de
Composicin de la Escuela Superior de Msica" Jos Angel Lamas", le permitieron ingresar a la Ctedra de
Composicin y revalidar los estudios musicales aprendidos en Italia.
En esa ilustre institucin, Pezzuti culmin los estudios de Composicin, bajo la tutela del Maestro Evencio
Castellanos Yumar quien estren su obra de grado, y sus estudios de Historia y Esttica Musical y Piano
Complementario bajo la gua de los insignes maestros Juan Bautista y Eduardo Plaza y el MaestroPaul
Manelsky.

En el ao 1.967 Pezzuti solicit la nacionalidad venezolana y los maestros Vicente EmlioSojo y el Dr.
Simn Alvarez, Profesor. de la, ,Ctedra de Flauta de la EscueJa Superior de Msica , se ofrecieron
espontneamente como Testigos, exponiendo las mejores referencias hacia su persona.
En ese mismo ao, etMaestro Vicente Emilio Saja y el Maestro Evencio Castellanos Yumar le asignaron el
cargo de "Copista" Ytuvo bajo su responsabilidad la revisin, restauracin y ampliacin de las partituras musicales
que databan de la poca de la Colonia, cargo este que desempe hasta su jubilacin en el ao 1,994.
En el mismo ao, el Concejo Municipal del Distrito Federal le otorg la distincin especial con el "Botn
Cuatricentenario" en reconocimiento a su contribucin al progreso socio-cultural y moral en beneficio de ,la ciudad
de Caracas. Ese gal:rdn y el aprecio que se gan gracias a su contribucin como arreglista de la Banda Marcial de
la Polica Metropolitana y por el aporte que brind como organizador musical en los "VIII Juegos Deportivos Centro
Americanos y del Caribe" en el ao 1.959, fueron de gran significacin y le sirvieron de mucho estimulo.

Durante sus 34 aos de servicios como arreglista de la Banda Marcial de la Policia Metropolitana obtuvo
diversas condecoraciones dentro de dicha institucin y la ms significativa fue la "Cruz de la Polica" que le fue
impuesta en el ao 1.983.

En el ao 1.985. el Concejo Municipal del Distrito Federal le impuso la "Orden Diego de Lazada", mxima
condecoracin que otorga la ciudad de Caracas, elev la "Marcha de Caracas" a la categora de "Himno de
Caracas" y el 25 deJuliode 1.985 se estren el "Himno de Caracas" con la "OrquestaSihfnicaMunicipal" y la
"Agrupacin Polifonia", bajo la direccin de Carlos Riazuelo y Nazyl Bez Finol. '.

Su carrera como docente inici en el ao 1.968 en la Escuela Superior de Msica ",Jos~AngeILamas" y


extendi sus enseanzas en. 12esculas "Prudencio Esaa" y "Pablo . CastellanoS"'.<1:971},<"Cayetano
Carreo"(1.973), "Lino GaHa'rcJo';\1.974), "Juan Manuel Olivaresn{1;:977)."PrUd~I1~~f,;~~~::,Y'~~ JJ> s

Reyna"(1.9.
.... 98) ......................................
'.' : : / ..... <.::'.....................
:............ ,:
c" ". : ..: <y ......
' .......' ....)~; .. +J0)ij~;jj .. ii
E I repertorio m~si:f!~o.~~;jJl:l:i!:.~p~!.,~,baE~~;pi.~~~~~~~J~;y;Y.gRP~le~

~~~~i~~c~o~e;r~~r2,~~~~~fJ.~ij!~VA1~~~'~~~e~~\lifl
brindado apoyo y estimulo a I.n.~~m'
exterior. Su legado musical e~!~,~~
cosech a lo largode.un~\tiqa"'9ue
y el aprecio quelemanifest~!qr
OBRAS ESCRITASPOR TIERO PEZZUTI
l. Mtodo de Solfeo completo dividido en S Partes,
2. Gula Terico-Prctica para el estudio de la armona funcional,
3. 4 Suites para Piano al estilo clsico, ( trabajo escolar)
4. I Suite para Pequea Orquesta,
5. 2 Sonatas para Piano,
6. I Sonata para Flauta y Piano.
7. l' Cuarteto para Cuerda ( Ier movimiento ),
B. I Sinfona para orquesta ( Ier movimiento ),
9. I Poema Sinfnico" En honor de Cristbal Coln" (Estrenado el ao 1971),

MSICA VOCAL
10. 3 Canciones para Soprano y Piano,
11. I Cancin para Bartono y Piano,
12. I Ave Mara para Soprano y Piano,
13. l' Himno de Caracas, Canto y Piano y Coro con Orquesta y con Banda,
14. I Himno de la Marina Mercante, Canto y Piano,
15.1 Himno del Instituto Los Corales, Canto y Piano,
16. I Himno, Seguridad Solidaria de la P.M. Canto y Piano y Coro con Banda
17. I Himno, Canto all'Abruzzo Coro y Piano,
lB. I Himno del Colegio Nuestra Seora de Guadalupe , Canto y Piano.

MSICA VOCAL A CAPPELLA


19. I Ave Mara a 4 voces mixtas,
20. I Ave Mara para 3 vos blancas,
21. I Motete, Panis Angelicus, a 4 Voces mixtas,
22. I Cancin popular a 4 voces mixtas" Tu Risa" ( texto de J.M. Crdenas),
23. I Joropo a 4 voces mixtas,
24. I Himno de Caracas a 4 voces mixtas
25. \' Himno Seguridad Solidaria, a 4 voc~s mixtas,
26. I Himno Canto al!' Abruzzo, a 4 Voces mixtas.

MSICA INSTRUMENTAL PARA BANDA


Marchas , Valses
27. 2 Marchas religiosas (N I Y N 2 ), 47. Al sole di maggio,
28. Marcha al Liberador Simon Bolivar, 48.. Mujer Caraquea,
29. Marcha Banda Marcial Bolvar, 49 Gabriela ( de conciert,o ),
30. Marcha El Litoral Departamento Vargas, 50. Remembranza (de concierto ),
31. Marcha Independencia, 51. Caraqueita,
32. Marcha Sesquicentenario de la batalla de Carabobo, 52, Tarde Caraquea,
33. Marcha "Ubertad ", 53. Rosalinda,
34. Marcha Casique Urimare, 54. Orqudea,
35. Liliana Marcha caracteristica, 55. Pequeo Vals,
36. Aquila Marcha caracterstica, 56. Gentileza,
37. Marcha Sinfnica, 57. Carolina,
3B. Marcha Bicentenario del nacimiento del Libertador Simon Bolvar, SB. Brsa del Avila,
39. Paso doble" Espaa y Ol ". 59. Euterpe ( la musa de la msica),
60. Peq'ueopensamient'o
Merengues , Joropos
40. La Chicha, 61. Lluvia lIanera,
41. El 31, 62. Capricho lIanero,
42. La ltima leccin, 63. Elllanerito,
43. El Aguinaldo N I 64. E,I34,
44. La Negrita, , 65. El 42.
45. Merengue 90,
4"6. Taran tela.

66 - Traduccin al castellano del tratado de Contrapunto y Fuga de Tehodore Dubois.


67 -Transcripcin para guitarra sola de 12 piezas, 2 para Duo, 4 para Trio X 2 para cuarteto.