EnglishII-Syllabus 16 - 02 PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
VICERRECTORIA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN

PROPUESTA DE SYLLLABUS
SYLLABUS INGLES II
1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL
NIVEL: Tcnico, Tecnolgico, Profesional, Maestra
CAMPO DE FORMACIN: Interdisciplinar Bsico Comn (Componente de Formacin en Lengua Extranjera)
CURSO: Ingls II CODIGO: 90021
TIPO DE CURSO: TericoPrctico
N DE CREDITOS: 2 (48 horas de trabajo individual y 48 horas de
N DE SEMANAS: 16 Semanas
acompaamiento tutorial)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
En el nivel Ingls II, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temticas de los niveles A1, y A2. Dentro de las
cuales se contempla:
The Verb To-Be

Present simple: Negative forms
Present simple: Questions
Describing things and people
There is / there are
WH Questions > Where, What, Which, When (At) What time How long Where.
Present progressive: questions, affirmative and Negative sentences
DIRECTOR DEL CURSO: Leidy Diana Snchez Garca

FECHA DE ELABORACIN: Abril 14 de 2014 (Modificaciones 6 de Junio )
DESCRIPCIN DEL CURSO:
La UNAD, fiel a su misin como organizacin lder en educacin abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances
relacionados con el tema de la globalizacin. Por ello, su poltica de internacionalizacin busca guiar los pasos de la
comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilinges.
De acuerdo a lo anterior este curso Ingles II, hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos
curriculares de los programas acadmicos de la UNAD es un curso terico-prctico que tiene tres (2) crditos acadmicos,
los cuales comprenden el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo
acadmico, distribuidas en 48 horas de estudio Independiente, 48 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial, con el
propsito de:
* Reconocer y apropiarse de los contenidos bsicos de ingls.
* Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensin oral (audios y reflexin escrita de los
materiales audiovisuales) y comprensin escrita (redaccin, interpretacin y desarrollo de los contenidos).
* Fomentar en el estudiante la importancia de aprender ingls para su entorno laboral, acadmico y personal.
* Aprovechar los recursos tecno-didcticos para aprender un idioma extranjero con autonoma y con acompaamiento tutorial.
El curso de ingls II se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante debe estudiar y
desarrollar unos contenidos y a partir de este desarrollar una serie de actividades que afianzaran su aprendizaje. El curso de
ingls II cuenta con 6 entornos, los cuales son:
Entorno de informacin inicial: En este espacio el e-estudiante puede encontrar la agenda del curso, el foro general del
aula, el foro de noticias del aula, la presentacin del curso, derechos y deberes del estudiante y el glosario del aula.
Entorno de conocimiento: En este espacio el e-estudiante puede encontrar el syllabus del curso, el contenido en lnea del
aula, entre otros recursos que afianzaran el aprendizaje del estudiante.
Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio en el cual se desarrolla un trabajo entre su pequeo grupo de trabajo. El
curso de ingls II, presenta un trabajo colaborativo, la cual se llama Writing Assignment, donde el estudiante debe producir
un escrito.
Entorno de Aprendizaje Prctico: En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 actividades de produccin las cuales
son: Actividad de Reconocimiento, la cual se trata de resolver diferentes preguntas del aula y el Speaking Assignment, la
cual es un encuentro sincrnico con su e-mediador.
Entorno de Evaluacin y seguimiento: En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 talleres de contexto, en la cual
los e-estudiantes deben resolver diversas situaciones de tipo gramatical, comprensin lectora y comprensin auditiva.
Entorno de Gestin del estudiante: En este espacio el e-estudiante puede encontrar todo lo relacionado con la universidad
como la consejera virtual, reglamento estudiantil, poltica anti plagio de la UNAD, entre otros espacios importantes para la
vida universitaria de nuestros estudiantes.
Este curso de ingls tiene un alto contenido prctico, ya que no es solo el presentar las lecciones evaluativas, sino tambin
el desarrollo de actividades de produccin, al igual que la revisin constante del contenido en lnea del aula y las pginas de
prctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. La evaluacin de este curso ser llevada a cabo en 3
momentos, los cuales son:
Momento 1: Actividad de reconocimiento (Quiz y foro). Valor porcentual 5% del curso.
Momento 2: Desarrollo de los talleres de las unidades 1 y 2, desarrollo del Speaking y Writing assignment. Valor porcentual
70%
Momento 3: Desarrollo de la evaluacin nacional final del aula. Valor porcentual 25%
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPSITO:
Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma ingls para que pueda comprender y utilizar un lenguaje
estndar sobre temas familiares como el trabajo, estudio, actividades del tiempo libre, etc. As mismo, puede obtener y
suministrar informacin a otros en temas relacionados con el entorno, utilizando expresiones idiomticas.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO
Competencias de Comprensin
Entiende conversaciones sobre temas concretos compartindolos de forma oral y escrita con las personas de su
entorno.
Encuentra informacin especfica en material escrito sencillo y de uso cotidiano, como anuncios, mens, listados y
horarios que le permitan interactuar en diferentes espacios como restaurantes, el cine, entre otros.
Competencias Sociolingsticas
Reconoce el tiempo verbal en pasado haciendo preguntas y dando respuestas a acciones simples en su vida
cotidiana.
Expresa preferencias y hace comparaciones de situaciones y objetos que lo rodean.
Competencias de Produccin
Narra de manera oral o escrita eventos del pasado manejando intercambios de informacin dentro de una
conversacin ayudado por su interlocutor para mantenerla de manera efectiva.
Competencias Digitales y Tecnolgicas
Utiliza las tecnologas a su disposicin para el aprendizaje del idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/o
sugerencias de su docente.
Busca y reconoce estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus fortalezas y debilidades, para potenciar el
aprendizaje del idioma.
Utiliza estrategias de interaccin con otros y con las tecnologas para superar sus debilidades y optimizar sus
fortalezas para manejar el idioma.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:

Nombre de la Contenidos de
Referencias Bibliogrficas Requeridas
unidad aprendizaje
- Online contents Unit 1 Topic 1 - 2
- Englishpage.com (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
Modal Verbs. http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html
- Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458
- Online contents Unit 1 Topic 3
Comparatives
- Englisch-Hilfen (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htm
Adjectives.
- A guide to learn english (2011) [Pgina Web] Recuperado de:
UNIDAD 1 http://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htm
- momswhothink (2012) [Pgina Web] Recuperado de:
The Verbs http://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.html
- Grammar-monster (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htm
- Englishpage.com (2013) [Pgina web] Recuperado de:
Simple past. http://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.html
- 4u.com (2012). [Pgina Web] Recuperado de:
- http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past
- Richards J. New Interchange Third Edition (2010). Intermediate book [Libro impreso]
Referencias
- Englishexercises.org (2010) [Pgina Web] http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453
bibliogrficas
- Englisch-hilfen.de (2014). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htm
complementarias
- English Grammar Online For You (2010). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-
up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exercises
Contenidos de
Nombre de la Referencias Bibliogrficas Requeridas
aprendizaje
unidad
Adverbs of - Online contents Unit 2 Topic 6
UNIDAD 2
frequency. - Woodward (2014) [Pgina web] Recuperado de:
http://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htm
- Learnenglishgrammar (2014) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.html
- Unit 3 Topic 7
Modals of
possibility
- Englishgrammar.com (2011) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.php
- Unit 3 Topic 8
Superlative
Adjectives
- Oxford university press (2014) [Pgina Web] Recuperado de:
https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLanguage=en
- Unit 3 Topic 9
- Tolearnenglish.com (2012) [Pgina Web] Recuperado de:
Likes and
http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.php
dislikes.
- Learn Adverbs of frequency (2013) [Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKs
- Agenda web (2011). [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.html
Referencias
- Englishexercises.org (2012). [Pgina Web] Recuperado de:
bibliogrficas
complementarias
- There is There are (2013) [Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDw
- English grammar Superlative Adjectives (2012) [Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3I
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N de Evaluacin
Aprendizaje desempeo Aprendizaje Sem Ponderacin
Propsito Criterios de
%
evaluacin
Distingue y Enfoque
diferencia los Basado en
Expresa
verbos modales Tareas Estudio de los
oralmente su
Should Ought to organizado en contenidos en
punto de vista
y Had Better de 3 momentos lnea y pginas
haciendo uso de
manera oral y estipulados recomendadas
los verbos
escrita en as:
modales Should
situaciones reales e
Ought to y Had
hipotticas en el Presentacin
Better
presente. Momento 1: del quiz de Pre- 5%
dependiendo del
Presenta una Evidenciar el saberes.
contexto.
Entiende y aplica actividad de aprendizaje de
Modal Verb,
The Comparative presaberes los contenidos Desarrollo del
Ought to, Had Participa en
Adjectives en donde el e- en escenarios trabajo del foro
Better. conversaciones y
oraciones que estudiante reales por de pre-saberes
actividades donde
describan dar cuenta medio de la
UNIDAD Comparatives se comparan
situaciones de de puntos 8 presentacin
1 Adjectives. ciudades,
comparacin y especficos de los
personas y
entiende sus reglas. del aula ingls momentos 1, 2 Presentacin
The Verbs objetos de la vida
II por medio y 3. del Speaking
cotidiana.
Entiende y aplica el del foro y Assignment y
Simple past.
tiempo gramatical desarrollo de workshop de la 35%
Participa en
Simple past un quiz donde unidad 1.
conversaciones
dentro de oraciones dar cuenta
espontaneas
con negacin, y del nivel de
donde se debaten
pregunta, usando ingls con el
temas de la vida
los verbos que ingresa al
cotidiana sobre
adecuadamente en curso.
eventos y/o
oraciones que
situaciones del
comunican eventos Momento 2:
pasado.
y situaciones que Entrevista de
ya sucedieron. tipo sincrnica
con el tutor
sobre el
escenario
propuesto en
la Gua de
Evaluacin
Final
Speaking
Assignment.
En este
momento el e-
estudiante
deber
presentar una
sustentacin
oral de unos
temas
propuestos en
el aula.
Momento 3:
Presentacin
del taller
(Workshop
Unit 1) Taller
que dar
cuenta del
contenido
gramatical,
compresin
lectora y
auditiva del
curso ingls II.
Describe Escribe de forma Momento 4: Confirmar la Estudio de los

situaciones detallada su Escrito de tipo adquisicin del contenidos en
UNIDAD Adverbs of
cotidianas rutina diaria asincrnico 8 conocimiento lnea
2 frequency.
utilizando de forma utilizando de sobre el por medio de
correcta los forma correcta los escenario la realizacin
Modal Verbs Adverbs of Adverbs of propuesto en de los Presentacin
of possibility. frequency en Frequency la Gua de momentos 4, 5 del writing 35%
conversaciones de Evaluacin y 6. assignment y
Superlative diferente ndole. Expresa Final Writing workshop de la
Adjectives coherentemente assignment. unidad 2.
Interpreta y se oraciones En este
Likes and apropia de los utilizando los momento el
dislikes. conceptos y funcin conceptos de estudiante
de los Modal Verbs Modal Verbs of debe producir
of possibility possibility en un escrito en
utilizndolos de sitauciones reales el cual de
forma correcta en y en su contexto cuenta de
oraciones con su inmediato. diversos
aplicacin en temas de tipo
actividades Disea preguntas gramatical en
prcticas que utilizando las WH el idioma, ms
contemplan su questions para un tema
entorno inmediato. obtener general que
informacin de los abarcara
Comprende el uso cualquier ndole. en una sola
gramatical de los situacin.
Superlatives y Identifica los
aplica su uso en Superlatives en Momento 5:
oraciones y una oracin y/o Presentacin
conversaciones en conversacin que del taller
tiempo real y de exprese el mayor (Workshop
informacin o menor de los Unit 2) Taller
verdica. adjetivos. que dar
cuenta del
Categoriza sus Expresa de forma contenido
Likes and coherente en una gramatical,
Preferences en su oracin y/o compresin
entorno social, conversacin sus lectora y
laboral y familiar. Likes and auditiva del
Preferences curso ingls II.
Momento 6: 25%
Presentacin Presentacin de
de la la
evaluacin Evaluacin
nacional final, Nacional Final.
como ente
verificador de
conocimiento
y cierre del
curso.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo
Formativa
Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisin y
Autoevaluacin
reflexin autocrtica de sus avances acadmicos con respecto a su
proyecto de formacin
Formativa
Es una accin de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios
Co-evaluacin que se hacen o reciben de los/as dems integrantes del grupo son
significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso
personal de aprendizaje.
Proceso evaluativo a cargo del e-mediador, la cual tiene por objeto la
verificacin de competencias logros y contenidos de aprendizaje que
conforman la competencia.
75% (375 puntos)
Esta evaluacin estar en concordancia con la estrategia didctica del
aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar
competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den
solucin a una situacin planteada al interior de una tarea en
Hetero-evaluacin
concordancia con lo estipulado en la rbrica respectiva para cada
actividad segn el caso.
Todas las actividades a realizar por el estudiante mantendrn una
correspondencia con el logro de los propsitos generales del curso y la
25% (125 puntos)
competencia especfica a desarrollar.
Para evaluar las tareas se definirn los criterios de evaluacin que
permitan identificar los aspectos que debe poseer el estudiante con el
fin de verificar que los propsitos han sido cumplidos adecuadamente
por parte del estudiante.
LAS RBRICAS ANALITICAS DE EVALUACIN: Son las guas en las
cuales se establecen las escalas de evaluacin segn niveles
progresivos respecto al desempeo de un estudiante en la realizacin de
una tarea determinada.
Est orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir
cuantitativamente su trabajo de acuerdos con criterios tanto acadmicos
como metacognitivos, implicando una evaluacin progresiva.
Total 500
Polticas del
trabajo
Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II.
acadmico en el
campus virtual
Poltica
antiplagio -
Normatividad Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II.
acadmica para
el estudiante
Los Estudiantes de la UNAD podrn realizar sus estudios por medio de una conexin a internet mvil o de banda ancha, con
una capacidad igual o superior a una giga de ancho de banda. De igual forma es necesario contar con un computador que
contenga un sistema operativo desde Windows XP en adelante, tambin es recomendable que el computador cuente con una
capacidad de memoria RAM de por lo menos 2 gigas y que contenga la versin ms reciente de JAVA con el fin de usar de
una mejor manera los navegadores Mozila firefox o Google Chrome que son los recomendados en el uso de la plataforma
Moodle, la cual es usada en la creacin y diseo de los cursos de la UNAD.
Requerimientos
tecnolgicos
Con el fin de obtener soporte el estudiante debe contar con una cuenta de correo electrnico y con la herramienta Skype
(desde la
instalada en el computado y con un usuario en Skype. De igual forma es esencial contar con una diadema con audfonos y
institucin y
micrfono para los momentos que requieran comunicacin sincrnica.
desde el
estudiante)
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, emplea diversos sistemas de informacin para soportar la planeacin,
desarrollo y mejora de sus procesos formativos. La Gerencia de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico como lder del proceso
Administracin de Infraestructura Tecnolgica brinda soporte a la operacin de los sistemas de informacin empleados en los
procesos.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD posee un servicio de transmisin de voz, datos y video, que proveen
una Interconectividad Nacional e Internacional a cada una de sus sedes para el cumplimiento de su fin misional, en los campos
de educacin a distancia en forma segura, cumpliendo con acuerdos de nivel de servicio.
La UNAD implemento una infraestructura de red inalmbrica que tiene cobertura para todos los centros, y que responde a la
creciente demanda de equipos que utilizan esta tecnologa, con el objetivo de atender los requerimientos de estudiantes y
administrativos que al llegar a los centros con sus equipos porttiles no podan hacer usos de los servicios de red de la UNAD.
As como para atender la poblacin flotante que se desplaza a diferentes centros.
La UNAD tiene dentro de sus objetivos proporcionar elementos tecnolgicos necesarios para que los diferentes centros de la
UNAD brinden un mejor servicio al estudiante, con salas dotadas de equipos, de igual forma brindar equipos de cmputo para
el rea administrativa.
Dentro de estos elementos se incluyen equipos de cmputo, impresoras, equipos audiovisuales, entre otros, los cuales son
asignados y distribuidos de acuerdo a las necesidades de la comunidad Unadista en las zonas.
La Poltica Pblica para la inclusin social desde la UNAD parte del concepto de poltica como una respuesta contingente al
estado de situacin de un pas. Esta se construye a partir de procesos de participacin en el que interactan diferentes actores
polticos, ya sean en escenarios formales o informales, con un enfoque de derechos y de desarrollo humano. Busca abordar
las necesidades de la diversidad a partir de las capacidades de las personas, identificando plenamente la poblacin y su
realidad emergente as como sus problemas estructurales, para desarrollar procesos de inclusin desde la resignificacin de
sus espacios.
Poltica de
inclusin a La misin de la UNAD, educacin para todos, extiende las oportunidades bsicas para todas las personas, a pesar de las
poblacin en barreras que algunos grupos encuentran al querer acceder a la educacin superior, buscan una mejor adaptacin y aceptacin
condicin de en nuestro sistema educativo para garantizar una enseanza de calidad. Ley 361 de 1997 (Ley de Discapacidad) Por la cual
discapacidad se establecen mecanismos de integracin social de las personas con limitacin y se dictan otras disposiciones"; esta
disposicin normativa puntualiza diversos aspectos en relacin con los derechos fundamentales de las personas con limitacin
y establece obligaciones y responsabilidades del Estado en sus diferentes niveles para que las personas que se encuentren
en esta situacin, puedan alcanzar su completa realizacin personal y su total integracin social.
No es la discapacidad lo que hace difcil la vida, sino los pensamientos y acciones de los dems.
Documentos de Tutoriales e Instructivos realizados por los tutores del curso, los cuales se encuentran en los siguientes enlaces.
apoyo al trabajo Este material est basado en el contenido en lnea del curso.
acadmico
Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de:
http://prezi.com/5kentdvxprvt/online-content-unit-1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/h-r29jnjyifc/online-content-unit-2/
http://prezi.com/euaew2q7yndq/online-content-unit-3/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/qk_8kknrtbee/contents-unit-4/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/jpfmwuas7kyu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/g-jjegw9odam/online-contents-unit-6-unad-ingles-2/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://prezi.com/echc1lahvmiy/online-content-unit-8/
http://nidianane6.wix.com/unidad-10--unad
http://prezi.com/jwzsjypnlzif/welcome-to-unit-11/
http://prezi.com/i84izt5vwh8d/unit-12-english-ii/
http://prezi.com/ocmtpu1zriat/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://prezi.com/trnxoku9z9sd/online-content-unit-14/

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VICERRECTORIA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

The Verb To-Be

DIRECTOR DEL CURSO: Leidy Diana Snchez Garca

Momento 1: Actividad de reconocimiento (Quiz y foro). Valor porcentual 5% del curso.

Competencias Digitales y Tecnolgicas

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Describe Escribe de forma Momento 4: Confirmar la Estudio de los

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

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