PARTICIPANTE

:
Patricia sanchez
MATRICULA:
16-0967
ASIGNATURA:
DICACTICA ESPACIAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA
FACILITADOR:
GENARO MENCIA
TEMA:

UNIDAD 2

INDICADORES DE LOGROS:  Responde a preguntas orales literales.  Muestra disfrute y motivación.  Competencia desarrollo personal y espiritual. COMPETENCIA ESPESIFICO: Comprende y produce historietas que se escuche para su recreación y desarrollo.  Creatividad e imaginación al producir historieta por escrito. Debes redactar la/as competencia/as que deseas desarrollar en tu grupo.  Disfrute al leer historietas. relacionadas con la historieta. mencionar los recursos a utilizar. a través de su expresión corporal y facial. confeccionar actividades de aprendizaje y de evaluación. de la imaginación y la creatividad. . aprendo y me divierto. LA HISTORIETA Eje temático. al escuchar historietas.Estimado participante: Para esta semana te invito a preparar una planificación de una clase de 45 minutos de lengua y literatura con todos sus elementos. entre otros detalles.  Competencia pensamiento lógico. Recuerda revisar bien tu documento al terminar. Espero tu trabajo! PLANIFICACION Lengua española. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:  Competencia comunicativa.  Disfrute al producir historietas por escrito. en la escuela descubro. creativo y critico.  Disfrute al contar historia. elegir un contenido.  Competencia ética y ciudadana.

NUDO Y DESENLACE). . NUDO Y DESENLACE). NUDO Y DESENLACE). PROCEDIMIENTOS COMPRENCION:  Escucha atento el contenido de una historieta leída por su docente.  Uso de la letras diferentes formas y tamaño.  Componentes: secuencias de viñetas recreadas con imágenes y textos (globos onomatopeyas).  Anticipación del contenido de la historieta a partir del título y las ilustraciones. NUDO Y DESENLACE).  Interés y curiosidad por realizar predicciones de historietas que escucho. tomando en cuenta su intención comunicativa. ACTITUDES Y LOGROS:  Disfrute al escuchar historietas.  Copia de informaciones útiles para la historieta que produjera. del uso de viñetas.  Elaboración de las viñetas secuencialmente y escritura e contenido relacionado con las imágenes en cada globo.  Diferentes formas de globos y su significado.  Escritura del primer borrador de la historieta ajustándose a la intención y a su estructura (INICIO. ACTIVIDADES  ¿Han escuchado hablar de historietas?  ¿Cómo cree que es una historieta?  ¿Qué es una historieta?  ¿Cuáles son los pasos para una historieta?  ¿Escribe un borrador?  ¿Investiga que es una viñeta?  ¿Qué son globos de texto?  ¿Qué es un dialogo?  ¿Cómo pueden ser los diálogos?  ¿Qué son las anomatopeya y onomatopeya? ORAL PRODUCCION:  En secuencias y de globos y onomatopeyas para comprender el contenido de la historia que escucha.  Utilización de la estructura de la historieta (INICIO. CONTENIDOS  La historieta: función y estructura (INICIO.  Corrección de la historieta tomando en cuenta las sugerencias de su docente.  Narra historietas. sus componentes y su estructura (INICIO.

 Inferencia.  Construcción oral de los hechos con una secuencia lógica para la historia.  Lectura en voz alta y en silencio.  Establecimiento de la intención comunicativa de la historieta. omitiendo la silaba final/inicial. . COMPETENCIAS ESCRITAS:  Interpretación del contenido de las imágenes.  Pronunciación de una palabra de la historieta. a partir del contexto del significado de las palabras que desconoce.