DIMENSIN

Esta dimensin tiene como objetivo general mejorar la forma de relacionarse el nio con
otros nios, padre y adultos, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensin
tiene tres (3) propsitos fundamentales, los cuales son:
1. La bsqueda de la independencia del nio.
2. La bsqueda de la consistencia del nio.
3. El desarrollo autnomo de valores.
reas o dimensiones curriculares
Esta dimensin es fundamental en el desarrollo intelectual del nio y se encuentra
ntimamente relacionada con lo socioafectivo.
Esta disposicin cognoscitiva se establece por la maduracin biolgica y por el aprendizaje
previo, que ha sido acumulado a travs de la exploracin personal y las experiencias
sociales.
El trmino cognoscitivo proviene del latn "cognoscere", que significa conocer. El
funcionamiento cognoscitivo se pude considerar como un acto o proceso de conocer, que
incluye
darse cuenta, y juicio. Algunos denominan el funcionamiento cognoscitivo,
funcionamiento mental o intelectual. El desarrollo cognoscitivo se refiere a la
profundidad y amplitud cada vez mayor del funcionamiento intelectual y mental que ocurre
a medida que el individuo madura.
La meta es fomentar el desarrollo cognoscitivo en los primeros aos de vida del nio, por
lo que ste debe aprender a:
Comprender el mundo que lo rodea.
Comprender a la gente y las cosas.
Comprender su cuerpo y sentimientos, cmo cuidarse a s mismo.
Simbolizar, usando el lenguaje y medios para comunicarse.
Hacer elecciones y tomar decisiones y volverse independiente.
Hacer lo que est correcto de acuerdo con los valores del lugar o comunidad en general.

La dimensin cognitiva es propia de las actividades en las reas de matemticas, ciencias y

sociales.