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27 de marzo 2015

REA DE 2 LENGUA EXTRANJERA

1. ASPECTOS GENERALES DEL REA DE 2 LENGUA EXTRANJERA

Introduccin.

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Las lenguas extranjeras son actualmente un elemento clave en la construccin de la identidad europea: una identidad plurilinge y multicultural, as
como uno de los factores que favorece la libre circulacin de personas y facilita la cooperacin cultural, econmica, tcnica y cientfica entre los pases. La
necesidad de conocer varias lenguas extranjeras adquiere cada vez ms importancia para poder participar en los campos de las relaciones internacionales, de
la cultura, de las ciencias, de la tcnica y del trabajo. Tener la oportunidad de conocer otras lenguas permite situarse en un plano de igualdad con personas de
otros pases y prepararse para un espacio geogrfico en el que el dominio de varias lenguas, al convertirse en un hecho habitual, contribuir sin ninguna duda a
un mayor entendimiento entre los pueblos.
El aprendizaje de una segunda lengua extranjera desde el primer ciclo de Educacin Primaria incide en la formacin general y contribuye
especficamente a desarrollar las capacidades del lenguaje y de la comunicacin.
La competencia para comunicarse en varias lenguas extranjeras supone tambin el acceso a otras culturas, costumbres y formas de ver la vida
.Adems, fomenta las relaciones interpersonales, favorece una formacin integral y desarrolla el respeto a otros pases, sus hablantes y sus culturas, al tiempo
que permite comprender mejor la lengua propia.
Asimismo, la segunda lengua extranjera contribuye al desarrollo de las competencias clave en el mismo sentido y con la misma orientacin que lo hace el
estudio de la primera lengua extranjera. Son vlidas pues, para la segunda lengua extranjera las consideraciones hechas sobre la contribucin de la primera

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lengua extranjera al desarrollo de las competencias clave.

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El Marco Comn Europeo de Referencia para el aprendizaje de lenguas extranjeras establece que, para desarrollar progresivamente la
competencia comunicativa en una determinada lengua, el alumnado debe ser capaz de llevar a cabo una serie de tareas de comunicacin. Este Marco, que
sirve de referente para los contenidos y criterios de evaluacin de la primera lengua extranjera, lo ser tambin para la segunda lengua extranjera y, en
consecuencia, se enfocar su aprendizaje hacia su uso con el fin de desarrollar la competencia comunicativa en distintos contextos y bajo distintas condiciones.
Dicha competencia se pone en funcionamiento cuando se realizan distintas actividades de la lengua que comprenden la comprensin, la expresin y la
interaccin, en relacin con textos en forma oral o escrita o en ambas y utilizando estrategias apropiadas.

Los contenidos y el desarrollo de las habilidades comunicativas en la segunda lengua extranjera suponen trabajar las destrezas bsicas del mismo
modo que con la primera lengua extranjera, de tal manera que las estrategias de aprendizaje de la lengua sirvan para apoyar el aprendizaje de la segunda

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lengua extranjera.

Contenidos:
El currculo para la segunda Lengua extranjera debe ser lo suficientemente flexible como para ajustarse a la diversidad de niveles que pueden presentar
el alumnado en el inicio de los aprendizajes. Por lo tanto, el currculo desarrolla los niveles bsicos, tomando como referencia el currculo general de la primera
Lengua extranjera, ajustado a las caractersticas del alumnado.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias claves.

La segunda lengua extranjera contribuye al desarrollo de las competencias clave en el mismo sentido y con la misma orientacin que lo hace la primera
lengua extranjera. Son vlidas, pues, para la segunda Lengua extranjera las consideraciones hechas sobre la contribucin de la primera Lengua extranjera para
el desarrollo de las competencias clave.

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2. OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE 2 LENGUA EXTRANJERA

Las enseanzas de una segunda lengua extranjera deben ir dirigidas a alcanzar los objetivos establecidos para la primera, con la necesaria adecuacin al nivel
de partida del alumnado desde el inicio de la enseanza.
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3. MAPA DE DESEMPEO DEL REA DE SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

Objetivos de etapa Criterio de evaluacin Ciclo 1 Criterio de evaluacin Ciclo 2 Criterio de evaluacin Ciclo 3 Criterio de evaluacin etapa Estndares de aprendizaje

O.LE.1. Escuchar y CE.1.1 Identificar la idea y el CE.2.1 Reconocer la CE.3.1 Comprender y distinguir la CE.1 Identificar el sentido general, la STD 1.1 Reconoce e identifica lo

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comprender mensajes en sentido esencial de mensajes e informacin esencial de informacin esencial de textos orales, informacin esencial y los puntos esencial de los mensajes e
interacciones verbales instrucciones referidos a la mensajes orales breves, trasmitidos de viva voz o por medios principales en textos orales muy instrucciones referidos a la actividad
variadas, utilizando las actividad habitual del aula, transmitidos de viva voz o por tcnicos, breves y sencillos sobre temas breves y sencillos en lengua estndar, habitual del aula, junto con un
informaciones transmitidas adquiriendo un vocabulario de medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos donde se con estructuras simples y lxico de repertorio de vocabulario de uso
para llevar a cabo tareas uso habitual y expresiones en habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e uso muy frecuente, articulados con habitual y expresiones en textos orales
concretas diversas breves y sencillas como expresan experiencias, intereses en diferentes contextos, claridad y lentamente y transmitidos breves y sencillos como instrucciones
relacionadas con su instrucciones de clase, saludos, necesidades e intereses en siempre que las condiciones acsticas de viva voz o por medios tcnicos, de clase, rimas, canciones, saludos,
experiencia. etc. diferentes contextos. sean buenas y no dificulten el mensaje, sobre temas habituales y concretos etc
y se cuente con apoyo visual o con una relacionados con las propias
O.LE.9. Identificar aspectos clara referencia contextual tales como experiencias, necesidades e intereses
fonticos, de ritmo, cuentos, narraciones, ancdotas en contextos cotidianos predecibles o
acentuacin y entonacin, personales, etc. relativos a reas de necesidad
as como estructuras inmediata en los mbitos personal,
lingsticas y aspectos pblico y educativo, siempre que las
lxicos de la lengua condiciones acsticas sean buenas y
extranjera, usndolos como no distorsionen el mensaje, se pueda
elementos bsicos de la volver
comunicacin.

a escuchar lo dicho o pedir

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confirmacin y se cuente con apoyo
visual o con una clara referencia
contextual

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O.LE.2. Expresarse e CE.3.2 Introducir y usar estrategias CE.2 Conocer y saber aplicar las STD. 2.1 Comprende mensajes y
interactuar en situaciones elementales para mejorar la estrategias bsicas ms adecuadas anuncios pblicos que contengan
sencillas y habituales, comprensin y captar el sentido para la comprensin del sentido instrucciones, indicaciones y otro tipo
utilizando procedimientos general de un mensaje e informacin general, la informacin esencial o los de informacin (por ejemplo,
verbales y no verbales y en diferentes contextos, como en la puntos principales del texto. nmeros, precios, horarios, en una
atendiendo a las reglas tienda, la calle, etc. estacin o en unos grandes
propias del intercambio almacenes)
comunicativo para

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responder con autonoma
suficiente y de forma
adecuada, respetuosa y de
cooperacin en situaciones
de la vida cotidiana.

O.LE.9. Identificar aspectos


fonticos, de ritmo,
acentuacin y entonacin,
as como estructuras
lingsticas y aspectos
lxicos de la lengua
extranjera, usndolos como
elementos bsicos de la
comunicacin.
O.LE.1. Escuchar y CE. 1.2 Entender las ideas CE. 2.2. Reconocer aspectos CE.3.3 Diferenciar y conocer el CE.3 Identificar aspectos STD. 3.1 Entiende lo que se le dice en
comprender mensajes en principales de presentaciones cotidianos de su entorno mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos conversaciones habituales sencillas
interacciones verbales cercanas a temas de su inters, inmediato en una conversacin socioculturales y sociolingsticos junto bsicos, concretos y significativos, (instrucciones, indicaciones,
inicindose en pequeas habitual que tiene lugar en su a un lxico habitual en una
variadas, utilizando las sobre vida cotidiana (hbitos, peticiones, avisos)
conversaciones muy sencillas, presencia tales como conversacin, utilizando
informaciones transmitidas (respuestas guiadas sobre instrucciones de clase, progresivamente sus conocimientos horarios, actividades, celebraciones),
para llevar a cabo tareas diversas cuestiones) sobre su preguntas bsicas, saludos, para mejorar la comprensin de la condiciones de vida (vivienda,

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concretas diversas familia, su casa, su escuela, normas de cortesa, etc, informacin general sobre temas tales entorno), relaciones interpersonales
relacionadas con su sus amigos/as, etc., comprendiendo la informacin como la familia, la tienda, el (familiares, de amistad, escolares),
experiencia. apoyndose en imgenes e sobre temas concretos restaurante,la calle,etc, identificando comportamiento (gestos habituales,
ilustraciones. relacionados con sus intereses y distintos tipos de pregunta uso de la voz, contacto fsico) y
O.LE.2. Expresarse e su propia experiencia y dependiendo del tipo de informacin
convenciones sociales (normas de
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interactuar en situaciones reconociendo patrones bsicos que queramos obtener. cortesa), y aplicar los conocimientos
sencillas y habituales, de entonacin como preguntas, adquiridos sobre los mismos a una
utilizando procedimientos exclamaciones, etc. comprensin adecuada del texto.
verbales y no verbales y
atendiendo a las reglas CE.4 Distinguir la funcin o funciones STD.4.1 Identifica el tema de una
propias del intercambio comunicativas principales del texto (p. conversacin cotidiana predecible que
comunicativo para e. una demanda de informacin, una tiene lugar en su presencia (p. e. en
responder con autonoma orden, o un ofrecimiento) y un una tienda, en un tren).

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suficiente y de forma repertorio limitado de sus exponentes
adecuada, respetuosa y de ms habituales, as como los
cooperacin en situaciones patrones discursivos bsicos (p. e.
de la vida cotidiana. inicio y cierre conversacional, o los
puntos de una narracin
O.LE.6. Utilizar eficazmente esquemtica).
los conocimientos,
experiencias y estrategias
de comunicacin
adquiridos en otras lenguas
para una adquisicin ms
rpida, eficaz y autnoma
de la lengua extranjera.

O.LE.9. Identificar aspectos


fonticos, de ritmo,
acentuacin y entonacin,
as como estructuras
lingsticas y aspectos
lxicos de la lengua
extranjera, usndolos como

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elementos bsicos de la
comunicacin.

O.LE.1. Escuchar y CE. 2.3. Entender y reconocer CE. 3.4 Identificar un repertorio de CE.5 Reconocer los significados ms STD.5.1 Entiende la informacin
comprender mensajes en las estructuras bsicas de ideas y estructuras sintcticas bsicas comunes asociados a las estructuras esencial en conversaciones breves y
interacciones verbales presentaciones sobre temas de en una conversacin captando el sintcticas bsicas propias de la sencillas en las que participa que

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variadas, utilizando las su inters, apoyndose en significado de lo que nos quiere comunicacin oral (p. e. Estructura traten sobre temas familiares como
informaciones transmitidas imgenes e ilustraciones sobre transmitir sobre temas concretos interrogativa para demandar por ejemplo, uno mismo, la familia, la
para llevar a cabo tareas su familia, su casa, su escuela, relacionados con sus intereses y su informacin). escuela, el tiempo libre, la descripcin
sus amigos/as, etc. propia experiencia, tales como
concretas diversas de un objeto o un lugar.
aficiones, juegos, amistades, etc.
relacionadas con su
experiencia. CE.6 Reconocer un repertorio STD. 6.1 Comprende las ideas
limitado de lxico oral de alta principales de presentaciones
O.LE.6. Utilizar eficazmente frecuencia relativo a situaciones sencillas y bien estructuradas sobre

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los conocimientos, cotidianas y temas habituales y temas familiares o de su inters (p. e.
experiencias y estrategias concretos relacionados con las msica, deporte, etc) siempre y
de comunicacin propias experiencias, necesidades e cuando cuente con imgenes e
adquiridos en otras lenguas intereses, y utilizar las indicaciones ilustraciones y se hable de manera
para una adquisicin ms del contexto y de la informacin lenta y clara.
rpida, eficaz y autnoma contenida en el texto para hacerse
de la lengua extranjera. una idea de los significados probables
de palabras y expresiones que se
desconocen.

O.LE.1. Escuchar y CE 3.5 Comprender el sentido general CE.7 Discriminar patrones sonoros, STD. 7.1 Comprende el sentido
comprender mensajes en de un dilogo, una entrevista, etc, acentuales, rtmicos y de general y lo esencial y distingue los
interacciones verbales sobre temas cotidianos y de su inters, entonacin bsicos y reconocer los cambios de tema de programas de
como el tiempo libre; y en diferentes
variadas, utilizando las significados e intenciones televisin u otro material visual de su
experiencias comunicativas,
informaciones transmitidas reconociendo y diferenciando patrones comunicativas generales relacionados campo de inters (p. e. en los que se
para llevar a cabo tareas sonoros y rtmicos bsicos en la con los mismos. entrevista a jvenes o personajes
concretas diversas entonacin. conocidos sobre temas cotidianos (p.
relacionadas con su e. lo que les gusta hacer en su tiempo
experiencia. libre o en los que se informan sobre
actividades de ocio, teatro, cine,
O.LE.9. Identificar aspectos evento deportivo, etc)
fonticos, de ritmo,

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acentuacin y entonacin,
as como estructuras
lingsticas y aspectos
lxicos de la lengua
extranjera, usndolos como
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elementos bsicos de la
comunicacin.

O.LE.2. Expresarse e CE.3.6 Expresarse con un registro CE.8 Participar de manera simple y STD. 8.1 Participa en conversaciones
interactuar en situaciones neutro e informal en intervenciones comprensible en conversaciones muy cara a cara o por medios tcnicos
sencillas y habituales, breves y sencillas empleando breves que requieran un intercambio (telfono, Skype) en las que se
utilizando procedimientos estructuras sintcticas y conectores directo de informacin en reas de establece contacto social (dar las
verbales y no verbales y bsicos, utilizando un vocabulario para necesidad inmediata o sobre temas gracias, saludar, despedirse, dirigirse

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atendiendo a las reglas intercambiar informacin sobre asuntos muy familiares (uno mismo, el a alguien, pedir disculpas,
propias del intercambio cotidianos, sobre s mismo, sus entorno inmediato, personas, lugares, presentarse, interesarse por el estado
comunicativo para hbitos, su colegio, etc; ensayndola objetos y actividades, gustos y de alguien, felicitar a alguien), se
responder con autonoma previamente, aunque la pronunciacin opiniones), en un registro neutro o intercambia informacin personal y
suficiente y de forma no sea correcta informal, utilizando expresiones y sobre asuntos cotidianos, se expresan
adecuada, respetuosa y de frases sencillas y de uso muy sentimientos, se ofrece algo a alguien,
cooperacin en situaciones frecuente, normalmente aisladas o se pide prestado algo, se queda con
de la vida cotidiana. enlazadas con conectores bsicos, amigos o se dan instrucciones (p. e.
aunque en ocasiones la pronunciacin cmo se llega a un sitio con ayuda de
O.LE.5. Aprender a utilizar no sea muy clara, sean evidentes las un plano).
con progresiva autonoma pausas y titubeos y sea necesaria la
todos los medios a su repeticin, la parfrasis y la
alcance, incluidas las cooperacin del interlocutor para
nuevas tecnologas, para mantener la comunicacin.
obtener informacin y para
comunicarse en la lengua CE10.Conocer aspectos STD. 10.1 Participa en una entrevista,
extranjera. socioculturales y sociolingsticos p. e. mdica nombrando partes del
bsicos, concretos y significativos, y cuerpo para indicar lo que le duele.
O.LE.7. Valorar la lengua aplicar los conocimientos adquiridos
extranjera y las lenguas en sobre los mismos a una produccin
general como medio de oral adecuada al contexto, respetando

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comunicacin entre las convenciones comunicativas ms
personas de distintas elementales conversacional, o una
procedencias y culturas narracin esquemtica desarrollada
desarrollando una actitud en puntos).
positiva hacia la diversidad
plurilinge y pluricultural CE 12. Manejar estructuras STD 12.1 Hace presentaciones breves

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integrada en nuestra sintcticas bsicas (p. e. enlazar y sencillas, previamente preparadas y
comunidad andaluza palabras o grupos de palabras con ensayadas sobre tema cotidianos o de
conectores bsicos como y, su inters (presentarse o presentar a
O.LE.9. Identificar aspectos entonces, pero, porque), otras personas, dar informacin
fonticos, de ritmo, aunque se sigan cometiendo errores bsica sobre s mismo, su familia y su
acentuacin y entonacin, bsicos de manera sistemtica en, p. clase; indicar sus aficiones e intereses
as como estructuras e., tiempos verbales o en la y las principales actividades de su da
lingsticas y aspectos concordancia. a da; describir brevemente y de

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lxicos de la lengua manera sencilla su habitacin, su
extranjera, usndolos como men preferido, el aspecto exterior de
elementos bsicos de la una persona, o un objeto;
comunicacin. presentando un tema que le interese
(su grupo de msica preferido) decir
lo que le gusta y no le gusta y dar su
opinin usando estructuras sencillas).
O.LE.2. Expresarse e CE.2.4. Hacer descripciones CE.3.7. Hacer presentaciones y CE.9 Conocer y saber aplicar las STD. 9.1 Hace presentaciones breves
interactuar en situaciones breves, con estructuras sencillas descripciones, utilizando estructuras estrategias bsicas para producir y sencillas, previamente preparadas y
sencillas y habituales, previamente preparadas, para sencillas, para expresar de forma clara textos orales monolgicos o dialgicos ensayadas, sobre temas cotidianos o
utilizando procedimientos dar informacin bsica sobre s temas cotidianos y de su inters; para muy breves y de su inters (presentarse y presentar
verbales y no verbales y mismo, hablar de lo que le dar informacin bsica sobre s mismo, sencillos, utilizando, p. e., frmulas y a otras personas; dar informacin
atendiendo a las reglas gusta y lo que no, describir describir su rutina diaria, indicar sus lenguaje prefabricado bsica sobre s mismo, su familia y su
propias del intercambio aspectos fsicos de personas, aficiones e intereses, describir su o+ expresiones memorizadas, o clase; indicar sus aficiones e intereses
comunicativo para etc. habitacin, un men, cantante apoyando con gestos lo que se quiere y las principales actividades de su da
responder con autonoma preferido, etc. expresar. a da; describir brevemente y de
suficiente y de forma manera sencilla su habitacin, su
adecuada, respetuosa y de men preferido, el aspecto exterior de
cooperacin en situaciones una persona, o un objeto; presentar
de la vida cotidiana. un tema que le interese (su grupo de
msica preferido); decir lo que le

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O.LE.8. Manifestar una gusta y no le gusta y dar su opinin
actitud receptiva, de usando estructuras sencillas).
confianza progresiva en la CE 11. Cumplir la funcin STD 11.1 Participa en conversaciones
propia capacidad de comunicativa principal del texto (p. e. cara a cara o por medios tcnicos
aprendizaje y de uso de la una felicitacin, un intercambio de (telfono, skype) en las que se
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lengua extranjera informacin, o un establece contacto social (dar las
ofrecimiento), utilizando un repertorio gracias, saludar, despedirse, dirigirse
limitado de a alguien, pedir disculpa, presentarse,
sus exponentes ms frecuentes y de interesarse por el estado de alguien,
patrones discursivos bsicos felicitar a alguien) se intercambia
(p. e. saludos para inicio y despedida informacin personal y sobre asuntos
para cierre conversacional, o una cotidianos, se expresan sentimientos,
narracin esquemtica desarrollada se ofrece algo a alguien, se pide

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en puntos). prestado algo, se queda con amigos y
se dan instrucciones (p. e. cmo se
llega a un sitio con ayuda de un
plano).
O.LE.2. Expresarse e CE.3.8 Mantener una conversacin CE.13 Conocer y utilizar un repertorio STD. 13.1 Se desenvuelve en
interactuar en situaciones sencilla y breve utilizando un limitado de lxico oral de conversaciones cotidianas (p. e. pedir
sencillas y habituales, vocabulario oral de uso cotidiano y un alta frecuencia relativo a situaciones en una tienda un producto y
utilizando procedimientos repertorio de patrones sonoros, cotidianas y temas preguntar el precio).
verbales y no verbales y acentuales, rtmicos y de entonacin habituales y concretos relacionados
atendiendo a las reglas bsicos , para hacerse entender en con los propios intereses,
propias del intercambio conversaciones cotidianas en una experiencias y necesidades.
comunicativo para tienda, sobre la casa, la escuela, su
responder con autonoma habitacin, etc,e intercambiando
suficiente y de forma informacin en la que se establezca un
adecuada, respetuosa y de contacto social.
cooperacin en situaciones
de la vida cotidiana.

O.LE.6. Utilizar eficazmente CE 14 Articular, de manera por lo STD 14.1 Se desenvuelve en


los conocimientos, general comprensible pero con conversaciones cotidianas (p. e.
experiencias y estrategias evidente influencia de la primera u hablar sobre su casa, su habitacin,

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de comunicacin otras lenguas, un repertorio muy etc...) usando una entonacin y
adquiridos en otras lenguas limitado de patrones sonoros, pronunciacin correcta.
para una adquisicin ms acentuales, rtmicos y de entonacin
rpida, eficaz y autnoma bsicos, adaptndolos a la funcin
de la lengua extranjera. comunicativa que se quiere llevar a

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O.LE.8. Manifestar una cabo.
actitud receptiva, de CE 15. Hacerse entender en STD 15.1 Se desenvuelve en
confianza progresiva en la intervenciones breves y sencillas, conversaciones cotidianas (p. e. sobre
propia capacidad de aunque resulten evidentes y su escuela) organizando y
aprendizaje y de uso de la frecuentes los titubeos iniciales, las reformulando su discurso.
lengua extranjera. vacilaciones, las repeticiones y las
pausas para organizar, corregir o
O.LE.9. Identificar aspectos reformular lo que se quiere decir.

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fonticos, de ritmo, CE 16. Interactuar de manera muy STD 16.1 Participa en conversaciones
acentuacin y entonacin, bsica, utilizando tcnicas muy cara a cara o por medios tcnicos
as como estructuras simples, lingsticas o no verbales (p. (telfono, skype) en las que se
lingsticas y aspectos e. gestos o contacto fsico) para establece contacto social (dar las
lxicos de la lengua iniciar, mantener o concluir una breve gracias, saludar, despedirse, dirigirse
extranjera, usndolos como conversacin. a alguien, pedir disculpa, presentarse,
elementos bsicos de la interesarse por el estado de alguien,
comunicacin. felicitar a alguien) se intercambia
informacin personal y sobre asuntos
cotidianos, se expresan sentimientos,
se ofrece algo a alguien, se pide
prestado algo, se queda con amigos y
se dan instrucciones (p. e. cmo se
llega a un sitio con ayuda de un
plano).
O.LE.4. Leer de forma CE.1.3 Localizar y reconocer CE. 2.5. Identificar el significado CE 3.9 Comprender el sentido de un CE.17 Identificar el tema, el sentido STD.17.1 Comprende instrucciones,
comprensiva textos mensajes breves en diferentes de textos o notas en tarjetas de texto o notas en letreros y carteles en general, las ideas principales e indicaciones, e informacin bsica en
diversos, relacionados con soportes, como la cartelera del felicitacin, invitacin, carteles las calles, tiendas, medios de informacin especfica en textos, tanto notas, letreros y carteles en calles,
sus experiencias e centro escolar referida a las con imgenes, flashcards, transporte, etc, en diferentes soportes, en formato impreso como en soporte tiendas, medios de transporte, cines,
intereses, para extraer dependencias y materiales, recetas, etc, con apoyos con apoyos visuales y contextualizado, digital, muy breves y sencillos, en museos, colegios, y otros servicios y
informacin general y utilizando un vocabulario y visuales y contextualizados, con siendo la temtica cercana y conocida, lengua estndar y con un lxico de lugares pblicos.

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especfica con una apoyo visual bsico.. un lxico sencillo, pudiendo con un lxico sencillo y con la alta frecuencia, y en los que el tema
finalidad previa. consultar el diccionario para posibilidad de apoyo de cualquier tratado y el tipo de texto resulten muy STD. 17.2 Comprende lo esencial de
comprender. elemento de consulta. familiares, cotidianos o de necesidad historias breves y bien estructuradas e
O.LE.5. Aprender a utilizar inmediata, siempre y cuando se identifica a los personajes principales,
con progresiva autonoma pueda releer lo que no se ha siempre y cuando la imagen y la
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todos los medios a su entendido, se pueda consultar un accin conduzcan gran parte del
alcance, incluidas las diccionario y se cuente con apoyo argumento (lecturas adaptadas,
nuevas tecnologas, para visual y contextual. cmics, etc.).
obtener informacin y para
comunicarse en la lengua
extranjera.

O.LE.4. Leer de forma CE 3.10. Identificar e iniciarse en el CE.18 Conocer y saber aplicar las STD. 18.1 Comprende lo esencial de

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comprensiva textos uso de estrategias de comunicacin estrategias bsicas ms adecuadas historias breves y bien estructuradas e
diversos, relacionados con bsicas, aplicando los conocimientos para la comprensin del sentido identifica a los personajes principales,
sus experiencias e previos y adquiridos para comprender general, la informacin esencial o los siempre y cuando la imagen y la
intereses, para extraer el sentido global de un texto sobre puntos principales del texto. accin conduzcan gran parte del
informacin general y diferentes situaciones de la vida argumento (lecturas adaptadas,
especfica con una cotidiana tales como hbitos, cmics, etc.).
finalidad previa celebraciones, distintas actividades, CE.19 Identificar aspectos STD.19.1 Comprende informacin
etc, con apoyos contextuales y visuales. socioculturales y sociolingsticos esencial y localiza informacin
O.LE.6. Utilizar eficazmente bsicos, concretos y significativos, especfica en material informativo
los conocimientos, sobre vida cotidiana (hbitos, sencillo como mens, horarios,
experiencias y estrategias horarios, actividades, celebraciones), catlogos, listas de precios, anuncios,
de comunicacin condiciones de vida (vivienda, guas telefnicas, publicidad, folletos
adquiridos en otras lenguas entorno), relaciones interpersonales tursticos, programas culturales o de
para una adquisicin ms (familiares, de amistad, escolares) y eventos, etc.
rpida, eficaz y autnoma convenciones sociales (normas de
de la lengua extranjera. cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una
comprensin adecuada del texto.

O.LE.4. Leer de forma CE.3.11 Conocer y explicar el patrn CE.20 Distinguir la funcin o STD.20.1 Comprende
comprensiva textos contextual comunicativo que conlleva funciones comunicativas principales correspondencia (SMS, correos

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diversos, relacionados con un texto, SMS, correo electrnico, del texto (p. e. una felicitacin, una electrnicos, postales y tarjetas) breve
sus experiencias e postales, etc, expresando su funcin e demanda de informacin, o un y sencilla que trate sobre temas
intereses, para extraer indicando su idea general. ofrecimiento) y un repertorio limitado familiares como, por ejemplo, uno
informacin general y de sus exponentes ms habituales, mismo, la familia, la escuela, el
especfica con una as como los patrones discursivos tiempo libre, la descripcin de un

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finalidad previa. bsicos (p.e. inicio y cierre de una objeto o un lugar, la indicacin de la
carta, o los puntos de una descripcin hora y el lugar de una cita, etc.
O.LE.5. Aprender a utilizar esquemtica).
con progresiva autonoma
todos los medios a su
alcance, incluidas las
nuevas tecnologas, para
obtener informacin y para

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comunicarse en la lengua
extranjera.

O.LE.4. Leer de forma CE. 1.4 Identificar un conjunto CE.2.6. Reconocer patrones CE.3.12 Comprender el significado de CE.21 Reconocer los significados ms STD.21.1 Comprende instrucciones,
comprensiva textos de palabras y construcciones bsicos para transmitir textos breves, reconociendo patrones comunes asociados a las estructuras indicaciones, e informacin bsica en
diversos, relacionados con bsicas en textos breves y mensajes sencillos y breves bsicos por escrito para pedir sintcticas bsicas propias de la notas, letreros y carteles en calles,
sus experiencias e sencillos adaptados a su edad. sobre temticas conocidas informacin, hacer una sugerencia, etc, comunicacin escrita (p. e. estructura tiendas, medios de transporte, cines,
intereses, para extraer previamente, tales como sobre temas adecuados a su entorno y interrogativa para demandar museos, colegios, y otros servicios y
informacin general y demandar informacin, hacer edad (deportes, cine, msica, etc) que informacin). lugares pblicos.
especfica con una un ofrecimiento, solicitar ayuda, hayan sido tratados previamente.
finalidad previa. etc; sobre temas adecuados a STD.21.2 Comprende lo esencial y los
su entorno y edad. puntos principales de noticias breves
O.LE.2. Expresarse e y artculos de revistas para jvenes
interactuar en situaciones que traten temas que le sean
sencillas y habituales, familiares o sean de su inters
utilizando procedimientos (deportes, grupos musicales, juegos
verbales y no verbales y de ordenador).
atendiendo a las reglas
propias del intercambio
comunicativo para
responder con autonoma
suficiente y de forma

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adecuada, respetuosa y de
cooperacin en situaciones
de la vida cotidiana.

O.LE.5. Aprender a utilizar


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con progresiva autonoma
todos los medios a su
alcance, incluidas las
nuevas tecnologas, para
obtener informacin y para
comunicarse en la lengua
extranjera.

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O.LE.4. Leer de forma CE 3.13 Comprender los puntos CE.22 Reconocer un repertorio STD.22.1 Comprende lo esencial y los
comprensiva textos principales de distintos tipos de textos limitado de lxico escrito de alta puntos principales de noticias breves
diversos, relacionados con concretos relacionados con sus frecuencia relativo a situaciones y artculos de revistas para jvenes
experiencias, necesidades e intereses,
sus experiencias e cotidianas y temas habituales y que traten temas que le sean
identificando signos ortogrficos
intereses, para extraer conocidos: , $, y @,etc, leyndolos concretos relacionados con sus familiares o sean de su inters
informacin general y en textos informativos adaptados a su experiencias, necesidades e intereses, (deportes, grupos musicales, juegos
especfica con una entorno. e inferir del contexto y de la de ordenador).
finalidad previa. informacin contenida en el texto los
significados probables de palabras y
O.LE.6. Utilizar eficazmente expresiones que se desconocen.
los conocimientos,
experiencias y estrategias CE.23 Reconocer los signos STD.23.1 Comprende instrucciones,
de comunicacin ortogrficos bsicos (p. e. punto, indicaciones, e informacin bsica en
adquiridos en otras lenguas coma), as como smbolos de uso notas, letreros y carteles en calles,
para una adquisicin ms frecuente (p. e. , @, ), e identificar tiendas, medios de transporte, cines,
rpida, eficaz y autnoma los significados e intenciones museos, colegios, y otros servicios y
de la lengua extranjera. comunicativas generales relacionados lugares pblicos.
con los mismos.

O.LE.3. Escribir textos con CE.2.7. Iniciarse en la utilizacin CE.3.14 Escribir, en papel o en soporte CE.24 Construir, en papel o en STD.24.1 Escribe correspondencia
fines variados sobre temas de alguna estrategia bsica para electrnico, textos muy cortos y soporte electrnico, textos muy cortos personal breve y simple (mensajes,
tratados previamente en el producir textos escritos breves y sencillos, tales como notas, tarjetas, y sencillos, compuestos de frases notas, postales, correos, chats o SMS)

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aula y con ayuda de sencillos, tales como notas, SMS, etc. compuestos a partir de simples aisladas, en un registro en la que da las gracias, felicita a
modelos. postales o felicitaciones, etc. frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con alguien, hace una invitacin, da
neutro o informal, utilizando con razonable correccin las convenciones instrucciones, o habla de s mismo y
O.LE.5. Aprender a utilizar razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales de su entorno inmediato (familia,
con progresiva autonoma ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de amigos, aficiones, actividades

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todos los medios a su signos de puntuacin, para hablar de s s mismo, de su entorno ms cotidianas, objetos, lugares) y hace
alcance, incluidas las mismo, de su entorno ms inmediato y inmediato y de aspectos de su vida preguntas relativas a estos temas.
nuevas tecnologas, para de aspectos de su vida cotidiana, en cotidiana, en situaciones familiares y
obtener informacin y para situaciones familiares y predecibles. predecibles.
comunicarse en la lengua
extranjera.

O.LE.6. Utilizar eficazmente

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los conocimientos,
experiencias y estrategias
de comunicacin
adquiridos en otras lenguas
para una adquisicin ms
rpida, eficaz y autnoma
de la lengua extranjera.

O.LE.3. Escribir textos con CE.3.15 Redactar parafraseando textos CE.25 Conocer y aplicar las STD.25.1 Completa un breve
fines variados sobre temas breves conocidos relacionados con estrategias bsicas para producir formulario o una ficha con sus datos
tratados previamente en el situaciones ldicas que se adapten a su textos escritos muy breves y sencillos, personales (por ejemplo, para
aula y con ayuda de edad. p. e. copiando palabras y frases muy registrarse en las redes sociales, para
modelos. usuales para realizar las funciones abrir una cuenta de correo
comunicativas que se persiguen. electrnico, etc.).

O.LE.3. Escribir textos con CE 3.16. Escribir mensajes muy breves CE.26 Conocer aspectos STD.26.1 Escribe correspondencia
fines variados sobre temas sobre temas habituales, utilizando socioculturales y sociolingsticos personal breve y simple (mensajes,
tratados previamente en el estructuras sintcticas bsicas y bsicos concretos y significativos (p. notas, postales, correos, chats o SMS)
aula y con ayuda de patrones discursivos bsicos e. las convenciones sobre el inicio y en la que da las gracias, felicita a
modelos. empleando para ello un vocabulario cierre de una carta a personas alguien, hace una invitacin, da

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limitado y conocido adaptado al conocidas) y aplicar los instrucciones, o habla de s mismo y
O.LE.5. Aprender a utilizar contexto, respetando las normas de conocimientos adquiridos sobre los de su entorno inmediato (familia,
con progresiva autonoma cortesa bsicas. mismos a una produccin escrita amigos, aficiones, actividades
todos los medios a su adecuada al contexto, respetando las cotidianas, objetos, lugares) y hace
alcance, incluidas las
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nuevas tecnologas, para normas de cortesa bsicas. preguntas relativas a estos temas.
obtener informacin y para
comunicarse en la lengua
extranjera.

O.LE.6. Utilizar eficazmente


los conocimientos,
experiencias y estrategias

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de comunicacin
adquiridos en otras lenguas
para una adquisicin ms
rpida, eficaz y autnoma
de la lengua extranjera.

O.LE.7. Valorar la lengua


extranjera y las lenguas en
general como medio de
comunicacin entre
personas de distintas
procedencias y culturas
desarrollando una actitud
positiva hacia la diversidad
plurilinge y pluricultural
integrada en nuestra
comunidad andaluza

O.LE.3. Escribir textos con CE 3.17. Redactar distintos tipos de CE.27 Cumplir la funcin STD.27.1 Escribe correspondencia
fines variados sobre temas textos adaptados a las funciones comunicativa principal del texto personal breve y simple (mensajes,
tratados previamente en el comunicativas, que ms se adecuen al escrito (p. e. una felicitacin, un notas, postales, correos, chats o SMS)

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aula y con ayuda de contexto escolar y su entorno: una intercambio de informacin, o un en la que da las gracias, felicita a
modelos. felicitacin, invitacin ,etc, o rellenar un ofrecimiento), utilizando un repertorio alguien, hace una invitacin, da
formulario, practicando patrones limitado de sus exponentes ms instrucciones, o habla de s mismo y
O.LE.5. Aprender a utilizar grficos y convenciones ortogrficas frecuentes y de patrones discursivos de su entorno inmediato (familia,
con progresiva autonoma bsicas utilizando palabras comunes, bsicos (p. e. saludos para inicio y amigos, aficiones, actividades
todos los medios a su no necesariamente con una ortografa despedida para cierre de una carta, o cotidianas, objetos, lugares) y hace

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alcance, incluidas las totalmente normalizada. una narracin esquemtica preguntas relativas a estos temas.
nuevas tecnologas, para desarrollada en puntos).
obtener informacin y para
comunicarse en la lengua CE.28 Manejar estructuras sintcticas STD.28.1 Escribe correspondencia
extranjera. bsicas (p. e. enlazar palabras o personal breve y simple (mensajes,
grupos de palabras con conectores notas, postales, correos, chats o SMS)
O.LE.6. Utilizar eficazmente bsicos como y, entonces, en la que da las gracias, felicita a
los conocimientos, pero, porque), aunque se sigan alguien, hace una invitacin, da
experiencias y estrategias cometiendo errores bsicos de instrucciones, o habla de s mismo y
de comunicacin manera sistemtica en, p. e., tiempos de su entorno inmediato (familia,
adquiridos en otras lenguas verbales o en la concordancia. amigos, aficiones, actividades
para una adquisicin ms cotidianas, objetos, lugares) y hace
rpida, eficaz y autnoma preguntas relativas a estos temas.

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de la lengua extranjera.
CE. 29 Conocer y utilizar un STD.29.1 Completa un breve
O.LE.7. Valorar la lengua repertorio limitado de lxico escrito de formulario o una ficha con sus datos
extranjera y las lenguas en alta frecuencia relativo a situaciones personales (por ejemplo, para
general como medio de cotidianas y temas habituales y registrarse en las redes sociales, para
comunicacin entre concretos relacionados con los abrir una cuenta de correo
personas de distintas propios intereses, experiencias y electrnico, etc.).
procedencias y culturas necesidades.
desarrollando una actitud
CE.30 Aplicar patrones grficos y STD.30.1 Completa un breve
positiva hacia la diversidad
convenciones ortogrficas bsicas formulario o una ficha con sus datos
plurilinge y pluricultural
para escribir con razonable correccin personales (por ejemplo, para
integrada en nuestra
palabras o frases cortas que se registrarse en las redes sociales, para
comunidad andaluza
utilizan normalmente al hablar, pero abrir una cuenta de correo
no necesariamente con una ortografa electrnico, etc.).
totalmente normalizada.
STD.30.2 Escribe correspondencia
personal breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos, chats o SMS)
en la que da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitacin, da
instrucciones, o habla de s mismo y

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de su entorno inmediato (familia,
amigos, aficiones, actividades
cotidianas, objetos, lugares) y hace
preguntas relativas a estos temas.

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4. DESARROLLO CURRICULAR DEL REA DE 2 LENGUA EXTRANJERA.
Primer ciclo
Criterio de evaluacin:
CE.1.1 Identificar la idea y el sentido esencial de mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, adquiriendo un vocabulario de uso habitual y expresiones en breves y sencillas como
instrucciones de clase, saludos, etc.

Orientaciones y ejemplificaciones:

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Con este criterio se evala si son capaces de captar progresivamente la idea y el sentido global de mensajes e instrucciones sencillas, en situaciones bsicas de comunicacin como instrucciones sencillas y
vocabulario bsico relacionadas con actividades de aula o del contexto escolar.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la participacin en rutinas diaria: da de la semana, mes, saludos, tiempo atmosfrico, hbitos, lenguaje de aula: instrucciones, saludos,
representaciones, recitaciones o canciones reconociendo el vocabulario previamente trabajado. Se pueden realizar juegos de mmicas para descubrir mensajes y palabras en la lengua extranjera. Tambin juegos
en equipo para descubrir palabras ocultas.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 1: Comprensin de textos orales
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones 1.1. Comprensin de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.
verbales variadas, utilizando las informaciones 1.3. Reconocimiento e identificacin de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas 1.4. Uso y comprensin de las funciones comunicativas reconociendo un lxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripcin
relacionadas con su experiencia. de objetos de uso cotidiano: color, tamao, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, pedir permiso.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, 1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas bsicas de uso habitual en una conversacin cotidiana, que se produce en su presencia.
acentuacin y entonacin, as como estructuras 1.6. Identificacin de algunas estrategias de comunicacin para comprender y relacionar el contenido bsico de un mensaje que contenga indicaciones
lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera, e informaciones.
usndolos como elementos bsicos de la comunicacin. 1.8. Reconocimiento, diferenciacin y escucha de patrones bsicos: sonidos, ritmos y entonacin en preguntas y exclamaciones.
Indicadores:
Competencias:
2LE.1.1.1 Reconoce e identifica la idea y el sentido esencial de mensajes e instrucciones referidos a la actividad habitual del aula, adquiriendo un
CCL
vocabulario de uso habitual y expresiones en breves y sencillas como instrucciones de clase, saludos, etc. (CCL).

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Criterio de evaluacin:
CE.1.2. Entender las ideas principales de presentaciones cercanas a temas de su inters, inicindose en pequeas conversaciones muy sencillas, (respuestas guiadas sobre diversas cuestiones) sobre su familia,
su casa, su escuela, sus amigos/as, etc, apoyndose en imgenes e ilustraciones.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio evala la comprensin de ideas y reconocimiento de las estructuras elementales dentro de presentaciones basadas en temas de inters, iniciando al alumnado a expresarse de forma muy sencilla y
breve, ayudndose en este proceso de elementos paratextuales cercanos.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la capacidad para comprender frmulas bsicas de relacin social, como presentaciones que traten sobre temas familiares, uno mismo, la
familia, la escuela, el tiempo libre, etc.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones Bloque 1: Comprensin de textos orales
verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas 1.1. Comprensin de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.
para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con 1.2. Comprensin de las ideas principales y estructuras bsicas en una conversacin sencilla y cercana sobre temas de su inters, apoyndose en
su experiencia. imgenes e ilustraciones.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y 1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas bsicas de uso habitual en una conversacin cotidiana, que se produce en su presencia.
habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y 1.7. Adquisicin de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia
atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
para responder con autonoma suficiente y de forma 1.9. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin
vida cotidiana. 2.1. Descripciones de presentaciones breves, sencillas preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su inters, empleando un vocabulario
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y conocido y habitual.
estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas para 2.2. Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre informacin bsica relacionada con su inters y necesidades inmediatas.
una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua 2.3. Prctica y uso de las funciones comunicativas elementales.
extranjera. 2.4. Participacin en dilogos breves y sencillos en los que se establece contacto social bsico (saludos y despedidas), expresin de la capacidad,
el gusto y el sentimiento.
2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda, hogar y entorno prximo; familia y
amigos; alimentacin y restaurantes; colores, nmeros; miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material
escolar e instrucciones del aula.
2.6. Identificacin y repeticin de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.
2.7. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.
Indicadores:
Competencias:
2LE.1.4.1. Entiende las ideas principales de presentaciones cercanas a temas de su inters, inicindose en una conversacin sencilla y clara,
CCL, CAA

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apoyndose en imgenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc. (CCL, CAA).
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Criterio de evaluacin:
CE.1.3. Localizar y reconocer mensajes breves en diferentes soportes, como la cartelera del centro escolar referida a las dependencias y materiales, utilizando un vocabulario y apoyo visual bsico.
Orientaciones y ejemplificaciones:
En este criterio se evala si son capaces de localizar y reconocer en el centro escolar informacin relevante para su desenvolvimiento en el mismo, as como la localizacin de materiales y estancias,
comprendiendo las instrucciones, indicaciones e informacin elemental que aportan la cartelera existente, extrapolando esta destreza a otros entornos pblicos de uso habitual.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para conocer y localizar la informacin de carteles ms significativos de su centro y su entorno, usando elementos visuales
conocidos y aplicando un vocabulario muy concreto y limitado, a travs de gymkanas, flashcards, juegos de memoria, ejemplificaciones de cartelera dentro del aula.
Objetivos del rea para la etapa. Contenidos: Bloque 3: Comprensin de textos escritos

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O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados 3.1. Identificacin de lo esencial de textos muy familiares, a partir de la comprensin de elementos lingsticos y visuales (ilustraciones,
con sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y grficos).
especfica con una finalidad previa. 3.3. Lectura y comprensin de palabras de uso muy comn al mbito cercano.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los 3.5. Identificacin y reconocimiento de lxico escrito relativo a identificacin personal; colores, nmeros, familia, partes del cuerpo, material
medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener escolar, animales, das de la semana, ropa, modos de transporte, etc...
informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

Indicadores:
Competencias:
2LE.1.9.1. Localiza, reconoce e identifica mensajes en diferentes soportes como la cartelera del centro escolar referida a las dependencias y
CCL
materiales utilizando un vocabulario y apoyo visual bsico conocido y habitual. (CCL).

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Criterio de evaluacin:
CE.1.4. Identificar un conjunto de palabras y construcciones bsicas en textos breves y sencillos adaptados a su edad.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar la capacidad comprensiva de palabras asociadas a su entorno y de uso comn en el mbito domstico y escolar.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para identificar y reconocer palabras que puedan utilizar posteriormente en conversaciones sencillas mediante dilogos
simples, tareas que faciliten el reconocimiento de palabras escritas con la imagen correspondiente, bsqueda e identificacin mediante colores o apoyos visuales dentro del texto, etc.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 3: Comprensin de textos escritos
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados 3.2. Estrategias bsicas de comprensin de mensajes escritos breves y sencillos.
con sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y 3.3. Lectura y comprensin de palabras de uso muy comn al mbito cercano.
especfica con una finalidad previa. 3.4. Utilizacin de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones, para la adquisicin de
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y vocabulario.
estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas para una 3.5. Identificacin y reconocimiento de lxico escrito relativo a identificacin personal; colores, nmeros, familia, partes del cuerpo, material
adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. escolar, animales, das de la semana, ropa, modos de transporte, etc...
3.6. Identificacin de signos ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad, facilitndoles la comprensin de los mismos.
Competencias: Indicadores:
CCL 2LE.1.12.1. Identifica un conjunto de palabras y construcciones bsicas en textos breves y sencillos adaptados a su edad. (CCL).

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Segundo ciclo
Criterio de evaluacin:
CE.2.1. Reconocer la informacin esencial de mensajes orales breves, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses
en diferentes contextos.

Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio trata de evaluar la capacidad de comprensin del alumnado sobre mensajes breves. Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la capacidad para comprender mensajes
e instrucciones sencillas en diversos medios como: anuncios publicitarios, instrucciones, descripciones breves, indicaciones, canciones, invitaciones, etc.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 1: Comprensin de textos orales.
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones 1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales.
verbales variadas, utilizando las informaciones 1.4. Uso y comprensin de las funciones comunicativas reconociendo un lxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripcin
transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas de objetos de uso cotidiano: color, tamao, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, pedir permiso.
relacionadas con su experiencia. 1.6. Adquisicin de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
acentuacin y entonacin, as como estructuras
lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera,
usndolos como elementos bsicos de la comunicacin.
Indicadores:
Competencias:
2LE.2.1.1. Reconoce la informacin esencial de mensajes orales breves, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, sobre temas habituales y
CCL
concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos. (CCL).

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Criterio de evaluacin:
CE.2.2. Reconocer aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversacin habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas bsicas, saludos, normas de cortesa,
etc, comprendiendo la informacin sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia y reconociendo patrones bsicos de entonacin como preguntas, exclamaciones, etc.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se evala la capacidad de comprensin del alumnado en conversaciones sencillas referidas a temticas conocidas, reconociendo expresiones comunicativas elementales de uso cercano y
habitual, as como las estructuras sintcticas bsicas de las mismas, siendo muy importante el inicio de interpretacin de los patrones bsicos de entonacin.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la capacidad para realizar breves escenificaciones, escucha de conversaciones en diferentes soportes, role-plays, juegos de palabras,
juegos populares, narraciones de cuentos populares, descripcin de ancdotas, etc. siempre que se hable de manera lenta y clara y se aplique un vocabulario conocido de aspectos cotidianos. Otras propuestas

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se enmarcan en el uso de la dramatizacin en el aula, donde el alumnado pueda ejemplificar diversas situaciones cotidianas y aplicar expresiones comunicativas bsicas con un vocabulario propuesto y cercano,
buscando reconocer los patrones bsicos de entonacin tales como preguntas, exclamaciones, etc.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 1: Comprensin de textos orales
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales 1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos
variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, 1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales.
utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las 1.3. Reconocimiento e identificacin de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
reglas propias del intercambio comunicativo para responder con 1.4. Uso y comprensin de las funciones comunicativas reconociendo un lxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento,
autonoma suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de descripcin de objetos de uso cotidiano: color, tamao, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, pedir permiso.
cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de vestir,
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su
estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas para una entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de las comunicacin e informacin.
adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 1.6. Adquisicin de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la 1.7. Reconocimiento, diferenciacin y escucha de patrones bsicos: sonidos, ritmos y entonacin en preguntas y exclamaciones.
lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la 1.8. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa; lenguaje no verbal.
comunicacin. 1.9. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Indicadores:
2LE.2.2.1. Reconoce aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversacin habitual que tiene lugar en su presencia tales
Competencias:
como instrucciones de clase, preguntas bsicas, saludos, normas de cortesa, etc. (CCL, CAA, CSYC).
CCL, CAA, CSYC
2LE.2.2.2. Identifica ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado de lo que nos quiere transmitir
sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades. (CCL, CAA).

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27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE.2.3. Entender y reconocer las estructuras bsicas de presentaciones sobre temas de su inters, apoyndose en imgenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio evala la comprensin de ideas y reconocimiento de las estructuras elementales en presentaciones sobre temas de su inters, iniciando al alumnado a expresarse de forma sencilla y breve,
ayudndose en este proceso de elementos paratextuales cercanos.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la capacidad para comprender frmulas bsicas de relacin social como presentaciones que traten sobre temas familiares, uno mismo, la
familia, la escuela, el tiempo libre, etc.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:

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O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en Bloque 1: Comprensin de textos orales
interacciones verbales variadas, utilizando las 1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones,
informaciones transmitidas para llevar a cabo indicaciones, peticiones, avisos).
tareas concretas diversas relacionadas con su 1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales.
experiencia. 1.3. Reconocimiento e identificacin de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, 1.4. Uso y comprensin de las funciones comunicativas reconociendo un lxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripcin de
experiencias y estrategias de comunicacin objetos de uso cotidiano: color, tamao, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, pedir permiso.
adquiridos en otras lenguas para una adquisicin 1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el
ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas
extranjera. tecnologas de las comunicacin e informacin.
1.6. Adquisicin de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el
colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.
1.9. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

Indicadores:
Competencias:
2LE.2.3.1. Entiende las ideas y reconocer las estructuras bsicas de presentaciones cercanas a temas de su inters, inicindose en una conversacin sencilla y
CCL, CAA
clara, apoyndose en imgenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela, sus amigos/as, etc. (CCL, CAA).

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Criterio de evaluacin:
CE.2.4. Hacer descripciones breves, con estructuras sencillas previamente preparadas, para dar informacin bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas,
etc.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio evala la capacidad del alumno/a para hacer presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas que previamente han sido preparadas y ensayadas en diferentes contextos, para
llegar a expresarse de forma clara sobre hechos cotidianos y que son de su inters para dar una informacin bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos, etc.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la creatividad del alumnado para generar presentaciones y descripciones breves. Se podr ensayar y preparar estructuras sencillas
partiendo de tareas referidas a juegos de completar pequeas frases, relacionar, descubrir el absurdo en la frase. Utilizar tareas con apoyos visuales relacionndolos con temas cotidianos donde el alumnado

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tendr que realizar pequeas descripciones manejando el vocabulario conocido y de forma clara.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando 2.1. Prctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.
procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del 2.2. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una pronunciacin correcta.
intercambio comunicativo para responder con autonoma suficiente y de forma 2.3. Prctica de funciones comunicativas: descripcin de personas, actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. pasados remotos y recientes. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de intencin. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Peticin y ofrecimiento, sugerencia de informacin, ayuda,
comunicacin adquiridos en otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y instrucciones, objetos y permisos.
autnoma de la lengua extranjera. 2.4. Reconocimiento y produccin de mensajes con vocabulario tratado en el aula, en dramatizaciones relativas a
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones;
capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural;
estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como tecnologas de la informacin y la comunicacin.
elementos bsicos de la comunicacin 2.5. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.
2.6. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, respuestas;
afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las cosas.
2.7. Aspectos socioculturales y sociolingsticos sencillos y bsicos, convenciones sociales, normas de cortesa; costumbres y
actitudes; lenguaje no verbal.
2.8. Valoracin y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la
cultura andaluza.

Indicadores:
Competencias: 2LE.2.4.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y

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CCL, CAA, CSYC ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters para dar informacin bsica sobre s mismo,
hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc. (CCL, CAA, CSYC).
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Criterio de evaluacin:
CE.2.5. Identificar el significado de textos o notas en tarjetas de felicitacin, invitacin, carteles con imgenes, flashcards, recetas, etc, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo, pudiendo
consultar el diccionario para comprender.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar los procesos implicados en la comprensin del sentido de un texto o notas en distintos soportes utilizando apoyos visuales y contextualizado, siendo la temtica cercana y
conocida y con un vocabulario muy sencillo y cotidiano, pudiendo consultar el diccionario para comprender.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la comprensin de textos o notas informativas en distintos soportes siendo capaz de extraer informacin global o algn dato en concreto de
pequeas tarjetas de felicitacin, invitacin, carteles con imgenes, flashcards, recetas, utilizando un vocabulario adecuado y ajustado al contexto.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 3: Comprensin de textos escritos
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados 3.1. Comprensin de distintos tipos de textos (notas, carteles, horarios, mens, tickets) con ayudas visuales y vocabulario conocido.
con sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y 3.2. Compresin y expresin de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales (cartas, postales, email, SMS)
especfica con una finalidad previa. 3.3. Lectura y comprensin de palabras de uso muy comn al mbito cercano.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los 3.7. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos.
medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener 3.9. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos.
informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. 3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo bien hecho.
Indicadores:
Competencias: 2LE.2.5.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles tarjetas de felicitacin, invitacin, carteles con imgenes,
CCL, CAA flashcards, recetas, etc, en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un lxico sencillo, pudiendo consultar el
diccionario para comprender. (CCL, CAA).

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Criterio de evaluacin:
CE.2.6. Reconocer patrones bsicos para transmitir mensajes sencillos y breves sobre temticas conocidas previamente, tales como demandar informacin, hacer un ofrecimiento, solicitar ayuda, etc; sobre
temas adecuados a su entorno y edad.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar del alumnado la capacidad de reconocimiento de los patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc, sobre temas adecuados a su entorno y edad, que hayan
sido tratados previamente.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten el reconocimiento de patrones bsicos para transmitir mensajes sencillos y breves sobre temticas conocidas previamente, tales como una
peticin de amistad, demanda de informacin, un ofrecimiento, solicitar ayuda, etc; todo ello se podr realizar mediante la escucha y en diferentes soportes de representaciones.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y Bloque 3: Comprensin de textos escritos
habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y 3.4. Uso de estructuras sintcticas bsicas para comunicarse por escrito, expresin de relaciones lgicas; frases afirmativas, exclamativas,
atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo (presente y futuro); de aspecto; de capacidad; de cantidad; del gusto y de
responder con autonoma suficiente y de forma adecuada, sentimiento; preposiciones y adverbios.
respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 3.6. Identificacin y reconocimiento de lxico escrito relativo a la identificacin personal; comidas, bebidas, juguetes, material escolar,
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con adjetivos, casas, parques y algn mueble, modos de transporte, el medio ambiente, el entorno natural y el clima de Andaluca, algunas
sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y palabras relacionadas con las TIC.
especfica con una finalidad previa 3.7. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los 3.8. Utilizacin correcta de las convenciones ortogrficas bsicas y principales signos de puntuacin.
medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener
informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

Indicadores:
Competencias:
2LE.2.6.1. Reconoce patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc; sobre temas adecuados a su entorno y edad. (CCL,
CCL, CAA
CAA).

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Criterio de evaluacin:
CE.2.7. Iniciarse en la utilizacin de alguna estrategia bsica para producir textos escritos breves y sencillos, tales como notas, postales o felicitaciones, etc.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se evala la iniciacin en el uso de alguna estrategia bsica para producir creativamente escritos breves y sencillos, con patrones grficos claros y comenzando a utilizar los signos ortogrficos
elementales.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la capacidad para utilizar alguna estrategia bsica y producir textos breves y sencillos tales como; creacin de dilogos, conversaciones,
narraciones breves usando bancos de palabras conocidos, completar frases habituales con un vocabulario conocido, hacer tarjetas de invitaciones para celebraciones diversas, etc.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin

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O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados 4.1. Elaboracin de textos breves y sencillos en soporte papel o electrnico.
previamente en el aula y con ayuda de modelos 4.2. Iniciacin en la utilizacin de alguna estrategia bsica para producir textos escritos muy breves y sencillos.
4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales.
4.4. Identificacin y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno prximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas;
alimentacin y restaurantes; colores, nmeros, miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material
escolar e instrucciones.
4.5. Representacin e iniciacin de patrones grficos y signos ortogrficos bsicos para empezar a escribir mensajes comunes.
4.6. Inters por el cuidado y la presentacin de textos escritos (orden, claridad, limpieza).
4.7. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
Competencias: Indicadores:
CCL 2LE.2.7.1 Se inicia en la utilizacin de alguna estrategia bsica para producir textos escritos muy breves y sencillos. (CCL).

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Tercer ciclo
Criterio de evaluacin:
CE.3.1 Comprender y distinguir la informacin esencial de textos orales, trasmitidos de viva voz o por medios tcnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias,
necesidades e intereses en diferentes contextos, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no dificulten el mensaje, y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual tales como
cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.

Orientaciones y ejemplificaciones:

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Este criterio trata de evaluar la capacidad de comprensin del alumnado para comprender y distinguir estructuras simples y un vocabulario habitual, que estn articulados con claridad y transmitidos oralmente o
por medios tcnicos o informticos, tales como anuncios, programas de radio y televisin, etc, sobre temticas conocidas en contextos cotidianos con la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que
las condiciones acsticas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar o pedir confirmacin.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la capacidad para captar el sentido general y algunos detalles especficos de anuncios publicitarios sencillos sobre productos que le
interesan, (ordenadores, CD, ropa y msica, canciones a completar con palabras sencillas y trabajadas) o juegos tradicionales de Andaluca como el pauelo, veo-veo,etc., mostrndoles una comprensin crtica
respecto al consumo a travs de los recursos audiovisuales y nuevas tecnologas.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 1: Comprensin de textos orales.
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales 1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales breves y sencillos sobre temas habituales y concretos:
variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos, etc.
concretas diversas relacionadas con su experiencia. 1.2. Estrategias de comprensin de textos orales concretos; cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, 1.6. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de
as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera, vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio
usndolos como elementos bsicos de la comunicacin. artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin.
1.9. Reconocimiento y aplicacin de los patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin.
Indicadores:
Competencias: 2LE.3.1.1. Identifica la informacin esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos
CCL donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual tales como
cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc. (CCL).

27 de marzo 2015
27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE.3.2 Introducir y usar estrategias elementales para mejorar la comprensin y captar el sentido general de un mensaje e informacin en diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprensin de mensajes que contienen instrucciones, indicaciones y otro tipo de informacin relacionada con su contexto ms cercano.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la capacidad para comprender mensajes que contengan instrucciones, indicaciones y otro tipo de informacin a travs de la visualizacin de
informacin multimedia referida a distintos tipos de anuncios, instrucciones e indicaciones cotidianas, realizando tertulias dialgicas de las mismas en el aula, que faciliten la comprensin de los mensajes y
publicidad.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:

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O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, Bloque 1: Comprensin de textos orales
utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las 1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales breves y sencillos sobre temas habituales y concretos:
reglas propias del intercambio comunicativo para responder con instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos, etc.
autonoma suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin 1.2. Estrategias de comprensin de textos orales concretos; cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
en situaciones de la vida cotidiana. 1.4. Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, en particular de la cultura andaluza.
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y 1.6. Identificacin y reconocimiento del vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de vestir,
entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su
lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin.
comunicacin.
Indicadores:
Competencias: 2LE.3.2.1. Comprende mensajes y anuncios pblicos que contengan instrucciones, indicaciones y otro tipo de informacin (por ejemplo,
CCL, CAA. nmeros, precios, horarios, en una estacin o en unos grandes almacenes) (CCL, CSYC).
2LE.3.2.2. Introduce y usa estrategias elementales para mejorar la comprensin y captar el sentido general de un mensaje e informacin
en diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.(CAA).

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Criterio de evaluacin:
CE.3.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a un lxico habitual en una conversacin, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la
comprensin de la informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, identificando distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de informacin que queramos
obtener.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar la capacidad de comprensin de lo que se quiere transmitir en informaciones habituales sencillas y breves utilizadas en el contexto escolar, identificando y diferenciando algunas
funciones comunicativas bsicas en las que aplica un vocabulario conocido.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para mejorar la comprensin de la informacin de lo que nos quieren transmitir en conversaciones y temas cercanos de su

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entorno como por ejemplo realizar dramatizaciones o role-play donde el alumnado pone en prctica instrucciones, indicaciones, peticiones. Representar en grupo obras de temtica que est relacionada con
Andaluca, donde desarrollen y utilicen un vocabulario conocido relativo a la familia, tienda, la calle, etc y algunas funciones comunicativas bsicas que estn presentes en conversaciones cotidianas.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 1: Comprensin de textos orales
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las 1.3. Expresin y comprensin de elementos significativos lingsticos y paralingsticos.
informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas relacionadas con 1.5 Aspectos socioculturales y sociolingsticos sencillos y bsicos (convenciones sociales, normas de cortesa;
su experiencia. costumbres y actitudes; lenguaje no verbal).
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando 1.6. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo;
procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria;
comunicativo para responder con autonoma suficiente y de forma adecuada, respetuosa y elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de las comunicacin
de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. e informacin.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin 1.7. Prctica de funciones comunicativas: saludos y despedidas, costumbres, descripcin de personas, animales u
adquiridos en otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la objetos, condiciones de vida, peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, objetos, permiso, valores, creencias y
lengua extranjera. actitudes, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin, expresin de la capacidad, el gusto, acuerdo o
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como desacuerdo, el sentimiento, la intencin.
estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como 1.9. Reconocimiento y aplicacin de patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin.
elementos bsicos de la comunicacin. 1.10. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Indicadores:
Competencias: 2LE.3.3.1.Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingsticos junto a un lxico habitual en una conversacin utilizando
CCL, CSYC progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensin de la informacin general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle;
identificando distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de informacin que queramos obtener. (CCL, CSYC).

27 de marzo 2015
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Criterio de evaluacin:
CE.3.4 Identificar un repertorio de ideas y estructuras sintcticas bsicas en una conversacin captando el significado, sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como
aficiones, juegos, amistades, etc.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar si el alumno es capaz de identificar el significado de lo que se quiere transmitir en una conversacin sobre temas concretos y relacionados con sus intereses y su propia
experiencia, as como las estructuras sintcticas bsicas de la misma.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la capacidad para asimilar las ideas principales de una conversacin bien estructurada sobre temas familiares o de su inters, tales como
juegos de palabras, juegos populares, narraciones de cuentos populares, descripcin de ancdotas siempre que se hable de manera lenta y clara.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales Bloque 1: Comprensin de textos orales
variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo 1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales breves y sencillos sobre temas habituales y concretos:
tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y 1.2. Estrategias de comprensin de textos orales concretos; cuentos, narraciones, ancdotas personales.
estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas para una 1.6. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de vestir,
adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su
entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin.
1.8. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales.
1.9. Reconocimiento y aplicacin de los patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin.
Indicadores:
Competencias: 2LE.3.4.1 Comprende y reconoce las estructuras sintcticas bsicas junto a un repertorio de lxico frecuente sobre temas de la vida diaria y
CCL, CAA escolar y expresa intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo lxico a travs del contexto
en el que aparece. (CCL, CAA).

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Criterio de evaluacin:
CE.3.5. Comprender el sentido general de un dilogo, una entrevista, etc., sobre temas cotidianos y de su inters, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando
patrones sonoros y rtmicos bsicos en la entonacin.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio evala la capacidad del alumno de comprender el sentido general en un dilogo o entrevistas sobre temas habituales o de sus aficiones, en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y
diferenciando los patrones sonoros y rtmicos en la entonacin.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la captacin de los detalles y el sentido general de pequeos dilogos, dramatizaciones, entrevistas, instrucciones, indicaciones u otro tipo
de informacin como: nmeros, horarios, distintos tipos de juegos al aire libre, campamento, parque, etc, adecuada a su nivel sobre temas familiares o de su inters.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales Bloque 1: Comprensin de textos orales
variadas, utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo 1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos
tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y 1.3. Expresin y comprensin de elementos significativos lingsticos y paralingsticos.
entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la 1.9. Reconocimiento y aplicacin de los patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin.
lengua extranjera, usndolos como elementos bsicos de la 1.10. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
comunicacin.
Indicadores:
Competencias:
2LE.3.5.1. Comprende el sentido general de un dilogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su inters, como el tiempo libre;
CCL
y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rtmicos bsicos en la entonacin.(CCL).

27 de marzo 2015
27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE.3.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintcticas y conectores bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre
asuntos cotidianos, sobre s mismo, sus hbitos, su colegio, etc, ensayndola previamente, aunque la pronunciacin no sea correcta.
Orientaciones y ejemplificaciones:
El presente criterio trata de evaluar los procesos implicados en la expresin de mensajes e informaciones breves y sencillas con un registro neutro e informal, adems de utilizar un lxico conocido para
intercambiar informacin sobre asuntos cotidianos, sobre s mismo, su entorno, Andaluca, etc, realizando ensayos previos aunque la pronunciacin no sea correcta.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para expresarse en intervenciones breves y sencillas de temticas conocidas y cotidiana, sobre s mismo, Andaluca y su
entorno, sus hbitos, su colegio, etc. Llevar a cabo pequeas tareas grupales de preparacin de expresiones sencillas (apoyada de gestos) sobre un tema conocido o de su entorno, pudiendo utilizar tteres o

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cualquier escenografa adaptada al contexto.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin
procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del
intercambio comunicativo para responder con autonoma suficiente y de forma 2.2. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciacin correcta.
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 2.3. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, 2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificacin personal,
incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte,
lengua extranjera. viajes y vacaciones, salud y cuidados fsicos, educacin y estudio, compras y actividades comerciales; alimentacin y
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de restauracin, transporte, lengua y comunicacin, medio ambiente, clima y entorno natural, y tecnologas de la informacin y
comunicacin entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una la comunicacin.
actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y pluricultural integrada en nuestra 2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.
comunidad andaluza. 2.7. Valoracin y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como cultura andaluza.
estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera, usndolos como
elementos bsicos de la comunicacin.

Competencias: Indicadores:
2LE.3.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintcticas y conectores
CCL, CSYC
bsicos, utilizando un vocabulario para intercambiar informacin sobre asuntos cotidianos, sobre s mismo, sus hbitos su colegio, etc, y
ensayndola previamente, aunque la pronunciacin no sea correcta. (CCL, CSYC).

Criterio de evaluacin:
CE.3.7. Hacer presentaciones y descripciones, utilizando estructuras sencillas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su inters; para dar informacin bsica sobre s mismo, describir su rutina diaria,
indicar sus aficiones e intereses, describir su habitacin, un men, cantante preferido, etc.

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Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio evala la capacidad del alumno/a para hacer presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas que previamente han sido preparadas y ensayadas en diferentes contextos, para
llegar a expresar de forma clara temas sobre hechos cotidianos y que son de su inters para dar una informacin bsica sobre s mismo, hablar de lo que le guste y lo que no, describir aspectos fsicos, describir
su rutina diaria, indicar sus aficiones e intereses, describir su habitacin, men, cantante preferido, etc.etc.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la creatividad del alumnado para generar presentaciones y descripciones breves utilizando medios tecnolgicos como la pizarra digital,

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tablets, videoconferencia, o en soporte papel. Se podrn ensayar y preparar estructuras sencillas partiendo de tareas referidas a juegos de complementar pequeas frases, relacionar, descubrir el absurdo en la
frase. Utilizar tareas con apoyos visuales relacionndolos con temas cotidianos donde el alumnado tendr que realizar descripciones manejando el vocabulario conocido y de forma clara.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, 2.1. Prctica en el uso de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.
utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas 2.2. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciacin correcta.
propias del intercambio comunicativo para responder con autonoma 2.3. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin.
suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperacin en 2.4.. Prctica de funciones comunicativas: descripcin de personas, actividades, lugares y objetos, narracin de hechos pasados
situaciones de la vida cotidiana. remotos y recientes, expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin,

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O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la establecimiento y mantenimiento de la comunicacin, peticin y ofrecimiento, sugerencia de informacin, ayuda, instrucciones, objetos
propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. y permisos.
Indicadores:
2LE.3.7.1. Hace presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas
cotidianos y de su inters para dar informacin bsica sobre s mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos fsicos de personas, etc. (CCL).
Competencias:
2LE.3.7.2 Participa en conversaciones cara a cara o usando distintos medios en las que se establece contacto social: dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a
CCL, CCSYC, CD
alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitaciones, etc, donde se intercambia informacin personal y sobre asuntos cotidianos, se
expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos y se dan instrucciones. (CCL, SYC, CD).

27 de marzo 2015
27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE.3.8 Mantener y concluir una conversacin sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano y un repertorio de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos , para hacerse
entender en conversaciones cotidianas para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitacin, etc, intercambiando informacin en la que se establezca un contacto social.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar los procesos que desarrollan la capacidad del alumnado para mantener una conversacin sencilla y breve, aplicando un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos, donde utiliza un vocabulario oral de uso frecuente, hacindose entender y cuidando la pronunciacin y composicin elemental correcta as como tcnicas muy simples verbales o
no verbales como gestos, expresiones faciales, posturas, contacto fsico para iniciar, mantener o concluir una breve conversacin sobre asuntos de la vida cotidiana.

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Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para participar en conversaciones cotidianas en las que tengan que intervenir aunque se produzcan titubeos, vacilaciones,
repeticiones o pausas para reorganizar el discurso, p. e. taller de simulaciones sobre situaciones de la vida cotidiana, pequeas tertulias dialgicas, pequeas entrevistas, role play. Se evaluar la expresin cara a
cara o por otros medios, en las que se establece contacto social: dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpa, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se
intercambia informacin personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos y se dan instrucciones, utilizando un vocabulario y
pronunciacin adecuada a diferentes situaciones y contexto. Dichas tareas pretenden favorecer la capacidad de realizar descripciones personales sobre s mismo, su familia, su clase, vivienda ,su casa, escuela y
habitacin, personajes andaluces , costumbres propias, elementos y sucesos del entorno, su men preferido, el aspecto exterior sobre un objeto o un animal, decir lo que le gusta o no le gusta, el lugar donde est
situado algo. Dramatizaciones relativas a la identificacin personal, vivienda, hogar, entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo, y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones,
salud y cuidados fsicos, educacin y estudio, compras y actividades comerciales, alimentacin y restaurante, transporte, lengua y comunicacin, medio ambiente, clima y entorno natural, nuevas tecnologas de
la informacin y de la comunicacin.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando 2.1. Prctica en el uso de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.
procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del 2.2 Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciacin correcta.
intercambio comunicativo para responder con autonoma suficiente y de forma 2.4 Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin.
adecuada, respetuosa y de cooperacin en situaciones de la vida cotidiana. 2.5. Prctica de funciones comunicativas: descripcin de personas, actividades, lugares y objetos, narracin de hechos pasados
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de remotos y recientes, expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin,
comunicacin adquiridos en otras lenguas para una adquisicin ms rpida, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin, peticin y ofrecimiento, sugerencia de informacin, ayuda, instrucciones,
eficaz y autnoma de la lengua extranjera. objetos y permisos.
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia 2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificacin personal;
capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte;
O.LE.9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y
como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera, restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la
usndolos como elementos bsicos de la comunicacin. comunicacin.
2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.

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Indicadores:
2LE.3.8.1. Mantiene una conversacin sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano hacindose entender con
Competencias: una pronunciacin y composicin elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitacin, etc.(CCL,
CCL, CSYC, CAA CAA).
2LE.3.8.2. Aplica un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para
desenvolverse en conversaciones cotidianas. (CCL, CSYC).

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Criterio de evaluacin:
CE.3.9. Comprender el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc, en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizado, siendo la temtica cercana
y conocida, con un lxico sencillo y con la posibilidad de apoyo de cualquier elemento de consulta.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar los procesos implicados en la comprensin del sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transportes, etc, en distintos soportes
utilizando apoyos visuales y contextualizados, siendo la temtica cercana y conocida y con un vocabulario sencillo y cotidiano, pudiendo consultar el diccionario para comprender.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la comprensin de textos o notas informativas en distintos soportes siendo capaz de extraer informacin global o algn dato en concreto de
carteles con imgenes, flashcards, cmics, cartas, postales, recetas, etc, utilizando un vocabulario adecuado y ajustado al contexto.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con Bloque 3: Comprensin de textos escritos
sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y 3.1. Comprensin de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, mens tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.
especfica con una finalidad previa. 3.2. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los 3.3. Comprensin y expresin de historias o mensajes breves con apoyo de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, etc.
medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener
informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.
Indicadores:
2LE3.9.1. Comprende instrucciones, indicaciones, e informacin bsica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de
transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios o lugares pblicos. (CCL).
Competencias:
CCL 2LE.3.9.2 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la
imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento. Para ello se utilizaran lecturas adaptadas, cmics, etc, pudiendo consultar el
diccionario para comprender. (CCL).

27 de marzo 2015
27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE 3.10. Identificar e iniciarse en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la
vida cotidiana tales como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc, con apoyos contextuales y visuales.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar los procesos implicados en la identificacin e inicio en el uso de estrategias de comunicacin bsicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para llegar a comprender el
sentido global de un texto sobre situaciones diferentes de la vida diaria tales como hbitos, celebraciones, distintas actividades, etc. con apoyos contextuales y visuales.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana como puede ser la celebracin
de las costumbres de su entorno, actividades de la vida diaria, mascotas y animales, prendas de vestir, etc, utilizando los apoyos visuales, estrategias y conocimientos adquiridos para su comprensin.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con Bloque 3: Comprensin de textos escritos
sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y 3.2. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos.
especfica con una finalidad previa. 3.4. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y 3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, expresin de la capacidad, el gusto, el
estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas para una acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin. Descripcin de personas, actividades, lugares y objetos, peticin y ofrecimiento de
adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
3.7. Lectura, comprensin y prctica de un lxico y/o mensajes escritos referidos a: identificacin personal, gnero, partes del cuerpo,
prendas de vestir, familia, amigos, el colegio y la clase, mascotas y otros animales, actividades de la vida diaria, la casa y sus dependencias,
patrimonio artstico y cultural de su entorno y nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin.
Indicadores:
Competencias: 2LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias bsicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y lingsticos ms adecuadas para la
CCL, CAA, CSYC comprensin global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subraya la informacin esencial y los puntos principales, y establece
convergencias y divergencias respecto a otros pases.(CCL, CAA, CSYC).

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Criterio de evaluacin:
CE.3.11 Conocer y explicar el patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrnico, postales, etc, expresando su funcin e indicando su idea general.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar los procesos implicados en el conocimiento y explicacin del patrn contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrnico, postales, tarjetas, etc, expresando su
funcin e indicando su idea general.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas que desarrollen la comprensin de correspondencia breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo
libre, la descripcin de un objeto, un lugar, etc. Realizando tareas en pequeos grupos donde deben intercambiar entre ellos y/o estudiantes de otros pases, correos electrnicos y/o mensajes en red social, sobre
temas familiares y cercanos, empleando un vocabulario sencillo y con apoyo visual.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con Bloque 3: Comprensin de textos escritos
sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y 3.3. Comprensin y expresin de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, etc.
especfica con una finalidad previa. 3.4. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los 3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, expresin de la capacidad, el gusto, el
medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin. Descripcin de personas, actividades, lugares y objetos, peticin y ofrecimiento de
informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
Indicadores:
2LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripcin sobre s mismo, la familia, indicacin de una
Competencias: cita, etc, perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital. (CCL, CD).
CCL, CD

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27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE.3.12. Comprender el significado de textos breves, reconociendo patrones bsicos por escrito para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc, sobre temas adecuados a su entorno y edad (deportes, cine,
msica, etc.) que hayan sido tratados previamente.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar del alumnado la capacidad de reconocimiento de los patrones bsicos para pedir informacin, hacer una sugerencia, etc, sobre temas adecuados a su entorno y edad, que hayan
sido tratados previamente.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten el reconocimiento de patrones bsicos para transmitir mensajes sencillos y breves sobre temticas conocidas previamente, tales como una
peticin de amistad, demanda de informacin, un ofrecimiento, solicitar ayuda, etc. Todo ello se podr realizar mediante la escucha y en diferentes soportes de representaciones en las que se ponen en prctica

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dichos patrones.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con Bloque 3: Comprensin de textos escritos
sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y 3.4. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos.
especfica con una finalidad previa 3.6. Ensayo de estructuras sintcticas bsicas para comunicarse por escrito.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los
medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener
informacin y para comunicarse en la lengua extranjera
Indicadores:
Competencias: 2LE.3.12.1. Comprende estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir informacin,
CCL mostrar inters, hacer una sugerencia, etc. (CCL).

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Criterio de evaluacin:
CE 3.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortogrficos conocidos ( , $, y @)
leyndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar los procesos implicados en la comprensin de los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses,
llegando a identificar los signos ortogrficos conocidos (, $, y @) y leyndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la comprensin de informacin esencial y especfica en anuncios, mens, carteles, postales, mensajes reconociendo los signos
ortogrficos trabajados en actividades de expresin escrita y su posterior lectura intercambindolos para comprobar cul es el ms adecuado segn el contexto comunicativo y la temtica.

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Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con Bloque 3: Comprensin de textos escritos
sus experiencias e intereses, para extraer informacin general y 3.1. Comprensin de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, mens, tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.
especfica con una finalidad previa. 3.8. Interpretacin de smbolos de uso comn, tales como: , @, , $.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y 3.9. Utilizacin correcta de las convenciones ortogrficas bsicas y principales signos de puntuacin.
estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas para una 3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo bien hecho aceptando el error como parte
adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. del proceso.
Indicadores:
Competencias: 2LE3.13.1. Reconoce un repertorio limitado de lxico escrito relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y diferencia los signos
CCL. ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad para facilitar su comprensin. (CCL).

27 de marzo 2015
27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE.3.14. Escribir, en papel o en soporte electrnico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con
razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
Orientaciones y ejemplificaciones:
En este criterio se evala si el alumno es capaz de elaborar textos cortos y sencillos, en formato papel o digital, compuestos de frases aisladas, con registro neutro e informal y signos de puntuacin; para hablar
de s mismo, de su entorno inmediato y de aspectos de su vida.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que desarrollen la capacidad para construir textos cortos y sencillos en diferentes soportes, aplicando las estrategias bsicas y reglas ortogrficas para la

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produccin de copiados de palabras y frases usuales, ttulos de cuentos, informacin personal, etc, relacionada con el entorno inmediato y aspectos de la vida cotidiana. Otras tareas que pueden desarrollar son la
elaboracin de libros de vocabulario, pequeos cuentos de creacin propia, libros de imgenes con informacin a pie de pgina, etc, utilizando materiales diversos para su creacin.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados Bloque 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
previamente en el aula y con ayuda de modelos. 4.1. Elaboracin de textos breves y sencillos en soporte papel o electrnico.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a 4.2. Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.
su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y 4.3. Uso correcto de una ortografa bsica y signos de puntuacin.
para comunicarse en la lengua extranjera. 4.5. Prctica en el uso de estrategias bsicas habituales para generar textos escritos.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias 4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos.
de comunicacin adquiridos en otras lenguas para una adquisicin ms 4.8. Expresin de mensajes con claridad ajustndose a los tipos de textos: mensajes, notas, postales, SMS,etc, practicando patrones
rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. grficos bsicos claros y legibles.
Indicadores:
2LE3.14.1. Redacta textos cortos y sencillos, como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un
Competencias:
registro neutro o informal, utilizando con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de
CCL, CD, CSYC
puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles. (CCL, CD, CSYC).

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Criterio de evaluacin:
CE.3.15. Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se adapten a su edad.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Este criterio pretende evaluar la capacidad de redaccin de textos breves conocidos, parafraseando con situaciones ldicas que se adapten a su edad.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que fomenten la capacidad para redactar pequeos textos breves con temticas conocidas y relacionndolas tanto con su contexto como con situaciones
ldicas que se adapten a su edad. Se proponen tareas como un taller de escritura creativa sobre cuentos, pequeas narraciones, personajes, descripciones, expresin de necesidades inmediatas; basndose en
modelos, estructuras y temas tratados previamente en clase con preparacin del vocabulario y expresiones bsicas.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos:

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O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados Bloque 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
previamente en el aula y con ayuda de modelos. 4.1. Elaboracin de textos breves y sencillos en soporte papel o electrnico.
4.2. Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.
4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales.
4.9. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
Indicadores:
2LE3.15.1. Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se adapten a su edad. (CCL).
Competencias:
2LE3.15.2. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para
CCL, CSYC
abrir una cuenta de correo electrnico, etc.). (CCL, CSYC).

27 de marzo 2015
27 de marzo 2015
Criterio de evaluacin:
CE.3.16. Escribir mensajes muy breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sintcticas bsicas y patrones discursivos bsicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al
contexto, respetando las normas de cortesa bsicas.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar si el alumno es capaz de escribir mensajes muy breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sintcticas bsicas y patrones discursivos bsicos empleando para ello
un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto.
Estos procesos pueden abordarse desde tareas globales que favorezcan la capacidad para escribir textos o formularios breves en el que se incluyan convenciones bsicas de inicio y cierre del texto, pequeas
descripciones sobre s mismo, sus gustos, preferencias, sus datos personales, personajes de cuentos, etc. As mismo, trabajarn en juegos de reconocimiento de imgenes y palabras y programas o

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presentaciones TIC.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el 4.1. Elaboracin de textos muy breves y sencillos en soporte papel o electrnico.
aula y con ayuda de modelos. 4.2 Planteamiento e iniciacin de la escritura textos muy cortos y sencillos adecuados a su edad y de utilizando habitual sobre
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su emociones, necesidades y sentimientos en su entorno ms inmediato, inicindose en el uso de una ortografa bsica y signos de
alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para puntuacin elementales.
comunicarse en la lengua extranjera. 4.4.Utilizacin de las funciones comunicativas: saludos y despedidas, presentaciones, disculpas y agradecimientos, expresin de
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la atencin, descripcin de personas, actividades, lugares y
comunicacin adquiridos en otras lenguas para una adquisicin ms rpida, objetos, peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la
eficaz y autnoma de la lengua extranjera. comunicacin
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de 4.5. Prctica en el uso de estrategias bsicas habituales para generar textos escritos.
comunicacin entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando 4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos.
una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y pluricultural integrada en 4.8. Expresin de mensajes con claridad ajustndose a los tipos de textos: mensajes, notas, postales, SMS,etc, practicando
nuestra comunidad andaluza. patrones grficos bsicos claros y legibles.
Indicadores:
Competencias: 2LE.3.16.1. Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos junto a las
CCL, CSYC estructuras sintcticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias producciones
escritas, sobre temticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar. (CCL, CSYC).

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Criterio de evaluacin:
CE.3.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas, que ms se adecuen al contexto escolar y su entorno: una felicitacin, invitacin, etc, o rellenar un formulario, practicando
patrones grficos y convenciones ortogrficas bsicas utilizando palabras comunes, no necesariamente con una ortografa totalmente normalizada.
Orientaciones y ejemplificaciones:
Con este criterio se pretende evaluar los procesos implicados en la escritura de mensajes breves sobre temas habituales y conocidos, utilizando las estructuras sintcticas y los patrones discursivos bsicos ms
adecuados, empleando un vocabulario limitado y conocido adaptado a las funciones comunicativas trabajadas que ms se adecuen al contexto escolar y su entorno.
Estos procesos pueden llevarse a cabo mediante tareas globales que desarrollen capacidades para escribir textos breves de carcter informativo como: un taller de escritura creativa, donde el alumnado trabajar
la escritura de mensajes breves y sencillos sobre temticas cercanas a su vida diaria. Para ello deber conocer y practicar estructuras sintcticas y patrones discursivos bsicos ms adecuados. Dentro de este

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taller se trabajar el vocabulario conocido a travs de apoyos visuales haciendo que dicho lxico sea significativo y adaptado a las funciones comunicativas trabajadas y contextualizadas en su escuela, su entorno y
su comunidad andaluza. Se propone adems para la prctica de la escritura de mensajes breves, escribir correspondencia personal, mensajes, notas, narraciones breves, pasaportes de otras lenguas, completar
formularios, etc.
Objetivos del rea para la etapa: Contenidos: Bloque 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el 4.2. Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.
aula y con ayuda de modelos. 4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su 4.4. Utilizacin de las funciones comunicativas: saludos y despedidas, presentaciones, disculpas y agradecimientos, expresin de
alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la atencin, descripcin de personas, actividades, lugares y
comunicarse en la lengua extranjera. objetos, peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicacin.
comunicacin adquiridos en otras lenguas para una adquisicin ms rpida, 4.5. Prctica en el uso de estrategias bsicas habituales para generar textos escritos.
eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 4.6. Utilizacin de un vocabulario relativo a: vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y vacaciones, salud y cuidados fsicos, educacin y estudio, compras y
comunicacin entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando actividades comerciales, alimentacin y hosteleria; transporte; lengua y comunicacin, medio ambiente, clima y entorno natural,
una actitud positiva hacia la diversidad plurilinge y pluricultural integrada en patrimonio cultural y artstico andaluz y tecnologas de la informacin y la comunicacin.
nuestra comunidad andaluza. 4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos.

Indicadores:
Competencias: 2LE3.17.1. Produce textos escritos cumpliendo las funciones comunicativas ms frecuentes y aplican los patrones discursivos
CCL, CSYC bsicos tales como: una felicitacin, un intercambio de informacin, o un ofrecimiento sin que la correccin ortogrfica suponga
un fin. (CCL, CSYC).

27 de marzo 2015
27 de marzo 2015
5. CONTENIDOS
Primer Ciclo
Bloque 1: Comprensin de textos orales.
1.1. Comprensin de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.
1.2. Comprensin de las ideas principales y estructuras bsicas en una conversacin sencilla y cercana sobre temas de su inters, apoyndose en imgenes e ilustraciones.
1.3. Reconocimiento e identificacin de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
1.4. Uso y comprensin de las funciones comunicativas reconociendo un lxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripcin de objetos de uso cotidiano: color, tamao, peticin y
ofrecimiento de ayuda, informacin, pedir permiso.

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1.5. Reconocimiento de expresiones comunicativas bsicas de uso habitual en una conversacin cotidiana, que se produce en su presencia.
1.6. Identificacin de algunas estrategias de comunicacin para comprender y relacionar el contenido bsico de un mensaje que contenga indicaciones e informaciones.
1.7. Adquisicin de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la
casa: dependencias y objetos.
1.8. Reconocimiento, diferenciacin y escucha de patrones bsicos: sonidos, ritmos y entonacin en preguntas y exclamaciones.
1.9. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin.
2.1. Descripciones de presentaciones breves, sencillas preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su inters, empleando un vocabulario conocido y habitual.
2.2. Saber expresarse de forma breve y sencilla sobre informacin bsica relacionada con su inters y necesidades inmediatas.
2.3. Prctica y uso las funciones comunicativas elementales.
2.4. Participacin en dilogos breves y sencillos en los que se establece contacto social bsico (saludos y despedidas), expresin de la capacidad, el gusto y el sentimiento.
2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda, hogar y entorno prximo; familia y amigos; alimentacin y restaurantes; colores, nmeros; miembros
de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones del aula.
2.6. Identificacin y repeticin de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.
2.7. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.
Bloque 3: Comprensin de textos escritos
3.1. Identificacin de lo esencial de textos muy familiares, a partir de la comprensin de elementos lingsticos y visuales (ilustraciones, grficos).
3.2. Estrategias bsicas de comprensin de mensajes escritos breves y sencillos.
3.3. Lectura y comprensin de palabras de uso muy comn al mbito cercano.
3.4. Utilizacin de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones, para la adquisicin de vocabulario.
3.5. Identificacin y reconocimiento de lxico escrito relativo a identificacin personal; colores, nmeros, familia, partes del cuerpo, material escolar, animales, das de la semana, ropa, modos de transporte, etc...
3.6. Identificacin de signos ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad, facilitndoles la comprensin de los mismos.

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Segundo Ciclo
Bloque 1: Comprensin de textos orales.
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales muy breves y sencillos sobre temas habituales y concretos (Instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2. Estrategias de comprensin de textos orales como: cuentos, narraciones, ancdotas personales.
1.3. Reconocimiento e identificacin de lo esencial en mensajes e instrucciones de textos orales.
1.4. Uso y comprensin de las funciones comunicativas reconociendo un lxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripcin de objetos de uso cotidiano: color, tamao, peticin y
ofrecimiento de ayuda, informacin, pedir permiso.
1.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales;

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actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de las comunicacin e informacin.
1.6. Adquisicin de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la
casa: dependencias y objetos.
1.7. Reconocimiento, diferenciacin y escucha de patrones bsicos: sonidos, ritmos y entonacin en preguntas y exclamaciones.
1.8. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa; lenguaje no verbal.
1.9. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin.

2.1. Prctica de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.


2.2. Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y una pronunciacin correcta.
2.3. Prctica de funciones comunicativas: descripcin de personas, actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos pasados remotos y recientes. Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo
o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Peticin y ofrecimiento, sugerencia de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.
2.4. Reconocimiento y produccin de mensajes con vocabulario tratado en el aula, en dramatizaciones relativas a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos;
trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; tecnologas de la informacin y la comunicacin.
2.5. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.
2.6. Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, respuestas; afirmacin, negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las
cosas.
2.7. Aspectos socioculturales y sociolingsticos sencillos y bsicos, convenciones sociales, normas de cortesa; costumbres y actitudes; lenguaje no verbal.
2.8. Valoracin y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

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Bloque 3: Comprensin de textos escritos.
3.1. Comprensin de distintos tipos de textos (notas, carteles, horarios, mens, tickets) con ayudas visuales y vocabulario conocido.
3.2. Compresin y expresin de historias o mensajes breves con apoyos de elementos paratextuales (cartas, postales, email, SMS)
3.3. Lectura y comprensin de palabras de uso muy comn al mbito cercano.
3.4. Uso de estructuras sintcticas bsicas para comunicarse por escrito, expresin de relaciones lgicas; frases afirmativas, exclamativas, negativas, interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo (presente y
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futuro); de aspecto; de capacidad; de cantidad; del gusto y de sentimiento; preposiciones y adverbios.
3.5. Interpretacin de smbolos de uso comn (p. ej.: , @, , $).
3.6. Identificacin y reconocimiento de lxico escrito relativo a identificacin personal; comidas, bebidas, juguetes, material escolar, adjetivos, casas, parques y algn mueble, modos de transporte, el medio
ambiente, el entorno natural y el clima de Andaluca, algunas palabras relacionadas con las TIC.
3.7. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos.
3.8. Utilizacin correcta de las convenciones ortogrficas bsicas y principales signos de puntuacin.
3.9. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos.
3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo bien hecho.

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Bloque 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin.
4.1. Elaboracin de textos breves y sencillos en soporte papel o electrnico.
4.2.. Iniciacin en la utilizacin de alguna estrategia bsica para producir textos escritos muy breves y sencillos.
4.3. Iniciacin en el uso de una ortografa bsica y signos de puntuacin elementales.
4.4. Identificacin y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno prximo, familia, amistades y tradiciones culturales andaluzas; alimentacin y restaurantes; colores, nmeros, miembros de la familia;
comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones.
4.5. Representacin e iniciacin de patrones grficos y signos ortogrficos bsicos para empezar a escribir mensajes comunes.
4.6. Inters por el cuidado y la presentacin de textos escritos (orden, claridad, limpieza).Planteamiento e iniciacin en la escritura de textos cortos y claros adecuados a su edad.
4.7. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

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Tercer ciclo.
Bloque 1: Comprensin de textos orales.
1.1. Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales breves y sencillos sobre temas habituales y concretos: instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos, etc.
1.2. Estrategias de comprensin de textos orales concretos; cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
1.3. Expresin y comprensin de elementos significativos lingsticos y paralingsticos.
1.4 Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, en particular de la cultura andaluza.
1.5 Aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos (convenciones sociales, normas de cortesa; costumbres y actitudes; lenguaje no verbal).
1.6. Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales;

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actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin.
1.7. Prctica de funciones comunicativas: saludos y despedidas, costumbres, descripcin de personas, animales u objetos, condiciones de vida, peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, objetos, permiso,
valores, creencias y actitudes, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin, expresin de la capacidad, el gusto, acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin.
1.8. Manejo de estructuras sintcticas-discursivas para establecer interacciones orales.
1.9. Reconocimiento y aplicacin de los patrones sonoros acentuales, rtmicos y de entonacin.
1.10. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin.
2.1. Prctica en el uso de mensajes orales claros ajustados a modelos dados.
2.2 Participacin en conversaciones sencillas y breves utilizando un vocabulario y pronunciacin correcta.
2.3 Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin.
2.4. Prctica de funciones comunicativas: descripcin de personas, actividades, lugares y objetos, narracin de hechos pasados remotos y recientes, expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento, la intencin, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin, peticin y ofrecimiento, sugerencia de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos.
2.5. Identificacin y reconocimiento de vocabulario tratados en el aula en dramatizaciones relativas a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin;
medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin.
2.6. Reconocimiento y uso de los patrones discursivos elementales para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.
2.7. Valoracin y respeto de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura Andaluza
Bloque 3: Comprensin de textos escritos.
3.1. Comprensin de distintos tipos de textos: notas, carteles, horarios, mens, tickets, etc, con ayudas visuales y vocabulario conocido.
3.2. Adquisicin de convenciones sociales para facilitar la comprensin de textos.
3.3. Compresin y expresin de historias o mensajes breves con apoyo de elementos paratextuales: cartas, postales, email, SMS, etc.
3.4. Comprensin de distintos patrones discursivos bsicos.

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3.5. Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, expresin de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin. Descripcin de
personas, actividades, lugares y objetos, peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
3.6. Ensayo de estructuras sintcticas bsicas para comunicarse por escrito.
3.7. Lectura, comprensin y prctica de un lxico y/o mensajes escritos referidos a: Identificacin personal, gnero, partes del cuerpo, prendas de vestir, familia, amigos, el colegio y la clase, mascotas y otros
animales, actividades de la vida diaria, la casa y sus dependencias, patrimonio artstico y cultural de su entorno, nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin.
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3.8. Interpretacin de smbolos de uso comn: , @, , $, etc.
3.9. Utilizacin correcta de las convenciones ortogrficas bsicas y principales signos de puntuacin.
3.10. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo bien hecho aceptando el error como parte del proceso.
Bloque 4: Produccin de textos escritos: expresin e interaccin.
4.1. Elaboracin de textos breves y sencillos en soporte papel o electrnico.
4.2 Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.
4.3. Uso correcto de una ortografa bsica y signos de puntuacin.
4.4. Utilizacin de las funciones comunicativas: saludos y despedidas, presentaciones, disculpas y agradecimientos, expresin de la capacidad, el gusto, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la atencin,

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descripcin de personas, actividades, lugares y objetos, peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
4.5. Prctica el uso de estrategias bsicas habituales para generar textos escritos.
4.6. Utilizacin de un vocabulario relativo a; vivienda, hogar y entorno; (tipos de vivienda), actividades de la vida diaria; familia y amigo; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones;
salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales, alimentacin y hostelera; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; patrimonio cultural y
artstico andaluz y tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4.7. Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos.
4.8. Expresin de mensajes con claridad ajustndose a los tipos de textos (mensajes, notas, postales, SMS), practicando patrones grficos bsicos claros y legibles.
4.9. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

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