POR QU JUANITO NO SE TITULADO?

La vida son decisiones, algunas que lamentamos

y otras con las que nos sentimos orgullosos.
Somos lo que elegimos ser.
-Graham Brown-

Cuando se nace y se ve por primera vez la luz de sol no se puede imaginar que
ser de esa persona en ese momento, por el contrario depende de sus padres en
todo sentido, y apenas con un par de aos se empieza a tener un poco de
conciencia en s mismo se comienzan a tomar decisiones an de manera poco
razonables pero se vuelven acciones que marcaran la vida por completo, despus
de ello ya existe un antes, un ahora y un despus.

Si bien es cierto la formacin del hombre inicia desde el primer momento de su

vida, se va desarrollando en s ya una persona, quien tiene una razn de ser en
este mundo pero ser esta misma quien decida si pretende ser la razn de ser o
bien, una ms que pretenda ser en este mundo paralelo a cada individuo; as
mismo se desarrolla la personalidad de cada individuo, sus virtudes, sus defectos,
sus caractersticas y comenzando as la historia de su segundo apellido.

A lo largo de la vida se toma decisiones, algunas de estas de manera consiente

otras irresponsablemente, lo que en si genera decidir el futuro individual, en las
acciones, en los hechos en todas y cada una de las decisiones tomadas.

La importancia de una decisin radica en aspectos fundamentales los cuales solo

se desarrollaran si el individuo sabe bien lo que quiere en esta vida, en este un
mundo y en ese momento, porque oportunidades hay muchas y muy buenas para
cada uno y solo ser tener el compromiso de lograr la meta planteada, dejar los an
lado los cuales derivan al fracaso, salir de zona de confort en la que se encuentran
y as comenzar ese pequeo viaje que conlleva al xito, claramente este no ser
absolutamente fcil, existirn momentos difciles, dolorosos, en incluso
catastrficos, pero aun as hasta el ave fnix renace de las cenizas y emprende el
vuelo de nuevo. Es de esta manera que una decisin marca por completo la vida
misma de cada individuo sobre la tierra.

En la actualidad los jvenes por lo general se encuentran desconcertados,

desorientados, inconformes, incomprendidos, frustrados, desconsolados, y dems
caractersticas, por lo que decisiones de manera inconsciente dejndose llevar por
el contexto que les rodea y que en se momento les llama ms la atencin, sin
darse cuenta que es espejismo, desperdiciando tiempo, quien no perdona,
energa que no vuelve y la vida misma, en un mundo completamente falso,
culpando a otros de sus desfortunas, errores e incluso de su vida y de lo que todo
en ella pasa, claramente pierden el rumbo, el control, sin detenerse a pensar que
el error no est en los dems por el contrario se encuentra en ellos mismos, en
sus malas decisiones en acciones y hechos irresponsables e incluso en la falta de
vivir de ser uno ms del montn.

Se sabe que este mundo claramente no es un lecho de rosas, que existe tanto el
bien como el mal, en efecto solo existen dos bandos, no hay trminos medios, lo
tibio, eso no es considerable porque en esta vida se es todo o se es nada, as de
simple, as de complicado. Quiz se crezca bajo estigmas, prejuicios sociales,
pero son eso prejuicios, opiniones que no deben ser consideras, las palabras de
quien son y si la sociedad pretende opinar, que lo evoque pero solo se deben de
tomar en cuenta aquellas que sean constructivas que ayuden a mejorar, que
permitan crecer; as mismo saber quin se es y se pretende ser, el conocimiento
de s, se ser una persona con virtudes y defectos, aceptarse para as cambiar lo
negativo, transformarlo, reinventarlo ya que la decisin est en s mismo de
lograrlo de querer hacerlo y as decidir quin se quiere ser en esta vida, un
triunfador o un fracasado.

Cuando se presentan diferentes situaciones a lo largo de la vida y los resultados

obtenidos no son como se esperaban, se buscan culpables y es ah donde el error
se hace tenue, por no querer aceptar el compromiso y responsabilidad las
decisiones tomadas y sus consecuencias. Entonces ya empez la historia de Juan
o Juana Prez, que referente a su personalidad se desarrolla su segundo apellido
y tambin una historia detrs de ello.

Al no fijar una meta, al no establecer que es a lo que se pretende llegar ser en

esta vida, se llamaran Juan o Juana Prez, jvenes que ms que nada necesitan
ser escuchados y tener un enfoque, un verdadero compromiso con ellos mismos
para determinar con decisin, carcter y orientacin, as lograr sus ideales, sus
metas con conviccin para entonces conocer el significado de su propia vida.

La mayor parte de la vida, para quienes estudian, se encuentran en la escuela ese

segundo hogar que les pretende brindar conocimientos cientficos e intelectuales,
desarrollar sus habilidades, capacidades, actitudes, aptitudes y destrezas a travs
de diversas actividades, evocadas por responsable a cargo; es muy cierto que es
necesario conocer a sus alumnos, tener conciencia de sus conocimientos,
personalidad y esencia ya que hay quien definitivamente solo va por el simple
hecho de ir a la escuela porque se tiene un estigma en la mente que le recuerda
tienes que estudiar, lo que para muchos jvenes significa ve, pero no hagas
nada, ve a divertirte, ve y se sociable, lo que como resultado se obtiene una gran
prdida de valioso tiempo el cual jams regresa y que no solo afecta a uno o dos
por el contrario afecta a terceras personas, quienes no la deben ni la temen.

Si, existe un da un solo da en el que reflexionas y por primera vez en la vida

quieres saber en dnde te encuentras, para ver a donde debes ir, es entonces
cuando tomas conciencia que ya no eres el hijo de mam quien ella misma llevaba
a la escuela de la mano, el puberto de la secundaria que tena un complejo de
semidios que poda conquistar el mundo, ya no eres esa persona por el contrario
eres un joven quien debe de madurar ante la vida, no rendirse, que sin importar en
que entorno y situacin te encuentre debe se sonrer ante las dificultades de
entender que no para el mundo ah, este sigue y que si se pretende quedar
estancado sern un Juan o Juana Prez con un segundo apellido que le
identifique ante toda una sociedad, pero ms que eso y aun peor sers un Juan o
Juana Prez con segundo apellido que te identifique no como uno ms sino como
un fracasado, que no tuvo el valor de romper las barreras, conflictos y prejuicios
que le impedan continuar, que no sali de su zona de confort para enfrentar su
realidad, que prefiri ser una vctima ms de las circunstancias. Ese es el error, el
ser menos cuando nadie lo hizo sino t mismo, porque as lo decidiste creer.

Dado en el enfoque educativo en relacin a la toma de decisiones evoca a una

verdadera y fundamental importancia a la vida, en los jvenes a partir de ah se
define su futuro a grandes rasgos, ya que es donde se toman varias decisiones
las que resultaran definitivas en la vida. El contexto planteado refiere ms que
nada a la superacin, a la toma de decisiones, al compromiso, al significado de la
vida, los ideales y sobre todo a la orientacin; prcticamente todos los das son un
regalo, un verdadero y maravilloso regalo, con una infinidad de oportunidades para
triunfar. Quiz a lo largo de un solo da se realizan diversas actividades las cuales
interfieren de manera directa o indirecta pero as pasen muchas situaciones
buenas o malas se debe de superar, como el enfoque que se da en el libro a
veces las personas se convierten en Juanes y Juanas por diversas circunstancias,
nadie elige la vida que le toco vivir pero si decide como vivirla.

La educacin en la actualidad es vista desde una perspectiva negativa, culpando

al sistema y todo lo que evoca y se relaciona con este mismo, sin tener en cuenta
que el error no es ese sino por lo contrario el error es propio, porque un as fuera
la mejor escuela del mundo sino se quiere estudiar como se debe de nada servira
estar ah, por el contrario existen personas que no son Juanes y Juanas porque
tienen bien definidos sus ideales y porque estn comprometidos con estos hasta
lograrlo.

Las elecciones profesionales son lo mas importante para un universitario, pero

influyen sobre este las diferentes perspectivas del contexto social, familiar y
personal ( influyendo las emociones, carcter, personalidad), lo importante es
madurar, darse cuenta que por mas difcil y cruel que sea la situacin se tiene que
superar, seguir adelante, el mundo no termina ah sigue, contina solo ah que
darse cuenta es necesario renacer, ser mejor persona.

En conclusin se puede decir que muchas son las situaciones por las que las
personas pasan, algunas buena y otras malas y que afecta de manera directa pero
que esta en cada uno de nosotros superarlo, seguir adelante, continuar para
mejorar y ser una una nueva versin de uno mismo.

La orientacin se puede decir que no esta fuera, sino dentro, nos hablan de Dios y
si el existe, el fue quien nos creo y por quien estamos hoy aqu pero de nada sirve
tenerlo en cuenta si no se tiene un ferviente compromiso por vivir, cuando se nos
concedi la vida, as mismo el poder de elegir se nos brind, existiendo el libre
albedrio, de quien depende ahora realizar los sueos, anhelos e ideales, solo est
en cada uno darse cuenta y definir qu es lo que se quiere llegar a ser y encontrar
por ende el significado de la vida, encontrar la razn de ser de cada uno, el
maestro no es el enemigo, el padre que nunca hace nada, la madre que siempre
reprocha, el Juan Galn, el Juan Grillo, nadie de ellos es el culpable de lo que
cada uno le sucede, no nadie ms que uno mismo, ms que sus decisiones, ms
que la responsabilidad que esta conlleva de aceptarlas literalmente con madures,
de tener un enfoque claro para lograr lo que se quiere en esta vida, no hay nadie
ms que nosotros mismo para llevar a cabo lo que se plantea.

El problema no es Dios, no es tener oportunidades, estn ah en espera de cada

uno e nosotros, por el contrario est en decir que se quiere logra y as dejar a un
lado todos y cada uno0 de los malos hbitos que nos consumen, en por ello la
certeza de tener el valor de alejarse de aquello que nos lastima, que nos hace
dao, sino de alguna manera se acaba peor que muchas de las historias ah
encontradas en el desarrollo del libro.

Entonces la pregunta clave es Por qu Juanito no se ha titulado?, porque Juan o

Juan Prez, no se han titulado, porque se dejaron vencer, porque estn en la
carrera equivocada, porque an no era tiempo, Por qu?, por el simple y
definitivo hecho que as lo decidi, sin ms as simplemente una decisin marco
su vida, dejara de ser Juan o Juan Prez, esa es una eleccin propia.
7.- Son los tipos de evaluacin segn la extensin de la evaluacin curricular?

a) Parcial y Final

b) Global y Parcial

c) Global y Final

8.- Caracteristica de la evaluacin curricular que comprende los factores internos

como externos?

a) Integral b) Procesal

c) Parcial

9.- Son los tipos de evaluacin donde se lleva a cabo un proceso y se llega a un
resultado?

a) Formativa y Final

b) Sumativa e Inicial

c) Inicial y Global

10. Se considera as a los aspectos ya establecidos por una institucin, que no se

puede modificar?

a) Plano Procesal-Prctico

b) Plano Procesal-Didctico

c) Plano General-Formal

11.- En este nivel se realiza creaciones de auto concepto.

a) Nivel consciente

b) Nivel inconsciente

12.- Se de denomina as a la estructura del cmo estn establecidos los planes y

programas de acuerdo a contenidos, reas, nivel, etc.
a) Organizacin de contenidos

b) Diagnstico

c) Objetivo General

13. Son los niveles de significacin

a) Manifiestos e inconscientes

b) Manifiestos o latentes

c) Latentes e inconscientes

14.- Ley o regla que debe cumplirse tal y como se enmarca.

a) Principio

b) Finalidad

c) Objetivo General

15.- Esta evaluacin lleva una secuencia.

a) Evaluacin intermedia

b) Evaluacin diagnostica

c) Evaluacin final

Tiene lugar antes de comenzar el proceso E-A y su funcionalidad e determinar

errores o dificultades en el aprendizaje.

Evaluacin Diagnostica

Se le considera as a toda la teora, contenidos o programas que el docente tiene

para llevarlo a la prctica tomando en cuenta las necesidades educativas
especiales de su grupo, rea o nivel.
Planos de anlisis de la evaluacin curricular.

Su finalidad es obtener nos conocimientos previos del alumno.

Evaluacin diagnostica.

Caractersticas de la evaluacin curricular.

Integral, sistemtica y contina.

Dimensiones del anlisis y la evaluacin curricular.

General, didctica, institucional y social.

Elementos de la evaluacin curricular.

Evaluacin diagnostica, de proceso o formativa y de resultado.

Es una de las fases que conforman del proceso de evaluacin curricular.

Evaluacin sumativa.
Tiene lugar antes de comenzar el proceso E-A y su funcionalidad e determinar
errores o dificultades en el aprendizaje.

Evaluacin Diagnostica

Se le considera as a toda la teora, contenidos o programas que el docente tiene

para llevarlo a la prctica tomando en cuenta las necesidades educativas
especiales de su grupo, rea o nivel.

Planos de anlisis de la evaluacin curricular.

Su finalidad es obtener nos conocimientos previos del alumno.

Evaluacin diagnostica.

Caractersticas de la evaluacin curricular.

Integral, sistemtica y contina.

Dimensiones del anlisis y la evaluacin curricular.

General, didctica, institucional y social.

Elementos de la evaluacin curricular.

Evaluacin diagnostica, de proceso o formativa y de resultado.

Es una de las fases que conforman del proceso de evaluacin curricular.

Evaluacin sumativa.

16.- El___________________ y ____________, son los tipos que se utilizan en el

anlisis y evaluacin curricular.

17.- __________________ dice que el currculo debe disearse para cada tipo d
cultura sin perder de vista el tiempo y en contexto.

18.- La________________ y ____________ son los tipos de evaluacin donde

lleva a cabo un proceso y se llega a un resultado.

19. La ___________________________ es la razn de ser de una institucin,

logrando objetivos mediante prcticas curriculares.

20.- Menciona las cuatro dimensiones del anlisis y la evaluacin curricular.

__________________, __________________,

__________________,

__________________.

21.- La importancia del _______________________ responde a la pregunta Por

qu quiero llegar? Del desarrollo curricular.

22. _____________________ menciona que la elaboracin de programas no

pierde de vista el contexto social y al alumno.